“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到認(rèn)真?zhèn)湔n，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，生動化,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的.關(guān)鍵,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常請備課組長和其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，在每周的星期二和星期四的自習(xí)課上布置2道作業(yè)題,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)

對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

然而,，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的,，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決,。例如在課堂教學(xué)中,，我要求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討論,，有的雖然參與小組合作了,，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地開始實(shí)施,。

今后我將努力工作,，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),，以便盡快地提高自己的水平。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二

本學(xué)年,，我擔(dān)任高一5個(gè)班的物理教學(xué),，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,，在教學(xué)上虛心學(xué)習(xí),，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟,。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年,，我對教學(xué)工作有了如下感想：

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰,、準(zhǔn)確,、生動；努力做到知識線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡意賅，深入淺出,。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的`積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法,。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講,，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對學(xué)校里的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動,，校升旗儀式和各種會議,，積極參加。工作勤勤懇懇,，踏踏實(shí)實(shí),。積極做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同事,，使自己的教學(xué)工作和其它工作取得更加突出成績不斷努力。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三

緊張忙碌的高一結(jié)束了,?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，很多時(shí)候我感覺高中物理越來越難教了,。

我所任教的兩個(gè)班都是平行班，每個(gè)班的特點(diǎn)不同,。7班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，課堂氣氛很活躍，并且很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理,，因此考試成績還不錯(cuò)。然而從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣,，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真,、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。6班學(xué)生很老實(shí)，課堂氣氛很沉悶,，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考，接受能力比較強(qiáng),，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn),，懶得動筆、懶得動腦,，懶得總結(jié),。針對這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1,、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡單但我認(rèn)為很重要,，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說,，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話,。

2,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,，盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對性的記憶。

4,、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,，對于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透,，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”，每講一道題,，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的`情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，動能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。

一年來，我也遇到很多困難,。由于課時(shí)有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,，很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會”,。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問題。

總之,，上面的高一物理教學(xué)工作總結(jié),，對于大家進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)非常有幫助，希望大家認(rèn)真參考,。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四

這學(xué)期我擔(dān)任高一物理教學(xué),。一學(xué)期的教學(xué)工作已近結(jié)束，在教學(xué)中有一些感受和想法,，現(xiàn)就教學(xué)工作匯報(bào)如下：

在這個(gè)學(xué)期,，我擔(dān)任高一三個(gè)班級的物理教學(xué)工作，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,，基本常識少,，分析和應(yīng)用能力很差，沒有一定的物理建模思維,，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，缺乏主動學(xué)習(xí)。

高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中,，理科思維成型較快,，對于物理過程理解較好,，但是基礎(chǔ)差，基本概念和基本規(guī)律記憶和理解不夠深入,，基本概念和基本規(guī)律記識不夠,，對于抽象的物理問題很難于理解,，對物理過程不明確,，亂用或意用條件，學(xué)習(xí)過程很是艱難,！針對學(xué)生存在的問題,，我做了下述幾個(gè)方面的調(diào)整和加強(qiáng)。

重點(diǎn)講清講透物理概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生物理建模思維和能力培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈,。

講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過程,，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂的“夾生飯”。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的`研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移,。

物理模型的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí),，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來,，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運(yùn)動學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用,；講運(yùn)動學(xué)圖象時(shí),，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義,，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程,、解決問題。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

（1）還需加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先要在平時(shí)的工作中重視和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到及時(shí)提醒、及時(shí)鞏固,；其次還要想一些具體的方法加強(qiáng)落實(shí)和監(jiān)察,，如對易錯(cuò)的知識以各種題型加以鞏固應(yīng)用，加強(qiáng)訓(xùn)練,；如注重演算本與錯(cuò)題集的合理利用等,。尤其對于高一年級學(xué)生來說，他們在之前直是在老師讀題下做的,，現(xiàn)在要自己做題,，所以平時(shí)就要有意識地加強(qiáng)他們獨(dú)立審題、理解題意,，簡化物理過程,，解決問題的習(xí)慣與能力。

（2）雙基上面,，最基本概念和規(guī)律,、方法和題型是要強(qiáng)化記憶的，數(shù)學(xué)計(jì)算和演化能力還需加強(qiáng),，必要時(shí)可以像初中,、小學(xué)生一強(qiáng)制背誦。

（3）提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,。這是學(xué)生目前整體上比較薄弱的地方,。首先是教師們要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不僅要立足課本教學(xué),，還要從思想上認(rèn)識到物理與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使知識的學(xué)習(xí)具有廣度與深度,，不為教而教,。

（4）不放棄、不拋棄每一個(gè)同學(xué)。只要能達(dá)到他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進(jìn)步了,。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們,，讓他們也能體驗(yàn)到自己努力而有收獲的喜悅。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五

緊張忙碌的高一已經(jīng)結(jié)束了,。上一學(xué)年在劉主任和趙老師的指導(dǎo)下我們高一物理全體老師圓滿完成了物理教學(xué)任務(wù),。回首這一年的工作,，取得了一定成績,。

可以說有欣慰，更有許多教學(xué)上的困惑,。有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手,，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教好高一物理,，這是一個(gè)值得探討的問題,。回顧一下這學(xué)期的教學(xué),，我把我們高一物理教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理表面現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象,、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受,。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，研究解決的往往是涉及研究對象多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。針對這種情況，我們對高一同學(xué)實(shí)行了分層次教學(xué),。普通班先進(jìn)行了兩個(gè)月的初中物理的學(xué)習(xí)，有針對性地講解了初中部分內(nèi)容,，彌補(bǔ)了這些學(xué)生知識上的不足,。

為高一物理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,，爭取在前兩個(gè)月,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

老師們都知道,，備好課是上好課的前提,。按照學(xué)校要求，每節(jié)課都要先個(gè)人備課,，再集體備課,，最后再個(gè)人備課。我們每周一,、三,、五有課，這樣課前有充足的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課,。集體備課實(shí)行一人主講,，其余參與討論。主講人抽簽決定,，并且是講課式的備課,，包括板書書寫等等。

剛開始有些老師不太敢講,，害怕說不好,。其實(shí)完全不用擔(dān)心，都是我們本組的老師,，有些時(shí)候只是對問題的看法不同,，不存在好與不好。更為重要的是還有討論過程,，有些學(xué)生難理解的問題,，不同老師有不同講解方法，我們要取長補(bǔ)短,。這樣經(jīng)過集體備課鍛煉了自己,，又形成了統(tǒng)一的講解思路。

嚴(yán)格要求包括課堂上聽課和課下作業(yè)的'落實(shí),。高一學(xué)生年齡還小,，課堂上精力集中時(shí)間短,，聽課過程難免思想開小差。有時(shí)候出現(xiàn)說話,，小動作等,。如果不加以制止，你講的重點(diǎn)或者難點(diǎn)他就聽不會,，課下做作業(yè)就會出現(xiàn)問題,。在課堂上關(guān)鍵時(shí)候，老師的一個(gè)眼神或者一個(gè)動作就能起到事倍功半的效果,，何樂而不為呢,？

課下作業(yè)的落實(shí)更為重要，大家都知道,，課堂上你講的天花亂墜,，學(xué)生聽得津津有味，如果不落實(shí)那就沒成績,。對學(xué)生對自己都不好,。但是高一課程多，落實(shí)的時(shí)間從哪里來呢,？現(xiàn)在高一學(xué)生做作業(yè)順序除了和作業(yè)交的早晚有關(guān)之外還和老師要求嚴(yán)格與否有很大關(guān)系,。至于怎樣要求老師都有自己的一套，這里就不再多說了,。

對高一學(xué)生物理知識面有限,，綜合性的問題不多，這對選題增加了難度,。我們每位老師制題時(shí)都要找到大量的題目,，然后下水去做，多從學(xué)生角度去理解,，最后還有一個(gè)老師專門審核。當(dāng)然這樣做可能麻煩點(diǎn),，試想如果試題發(fā)下去再刪掉某些難題或者不合適的,，既浪費(fèi)了我們的時(shí)間和精力，又造成了不好印象,。

多練習(xí)是最為重要的,，就是沒課的那一天也要發(fā)半張練習(xí)，周六周日也不例外,。相對來講高一學(xué)生還是比較聽話的,，只要有作業(yè)他們都盡力完成。

我們可能都抱怨學(xué)生卷面潦草,，解題不規(guī)范,，我覺得從高一就要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)引起學(xué)生的足夠重視。規(guī)范的書寫不僅是卷面整潔問題,，還有對解題思路的培養(yǎng),。比如列動能定理的方程，如果嚴(yán)格按照步驟去做,，一般不會出現(xiàn)錯(cuò)誤,。為了練習(xí)書寫規(guī)范性，每一次練習(xí)題都要對應(yīng)答題紙,，那怕是選擇題也不能只畫對號,，應(yīng)把字母寫在括號里。書寫習(xí)慣差不好改正,，但不是不能改,。老師要重視，對書寫規(guī)范的展覽表揚(yáng),，不規(guī)范的通報(bào)批評,。

我相信高中三年學(xué)生會養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣的。當(dāng)然了高一物理教學(xué)也有很多遺憾的地方,，例如分層教學(xué)方面做得不夠好,，實(shí)驗(yàn)班的有些試題難度過大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高,，成績有點(diǎn)滯后,。平時(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)方法講解的過少。這是一年來我對高一物理教學(xué)的總結(jié),，希望以后能向各位老師學(xué)習(xí),、探討一些問題。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。剛走上工作崗位的我，教學(xué)各方面都沒有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，加上隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，很多時(shí)候我感覺高中物理越來越難教了,。

我所任教的兩個(gè)班是平行班,，但班的特點(diǎn)不同。1班是感覺較好的一個(gè),，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考,，接受能力比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來。2班的學(xué)生我認(rèn)為是思想上太浮躁,，班內(nèi)聰明的學(xué)生不在少數(shù)可就是不太自覺,，上課紀(jì)律也不太好，因此在上課時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間維持紀(jì)律,，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲,。

兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動筆,、懶得動腦懶得總結(jié),。針對這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課,、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說話。

2.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,，盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。

3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對性的記憶。

4.注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透,，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎,？”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的`建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。

半年來,，我也遇到很多困難,。由于課時(shí)有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,，很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會”,。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問題。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七

在這一年中,，本人針對所教班級的實(shí)際情景,，采取了一系列措施，使這些班級的物理成績有了較大的提高,，具體做法如下：

我在學(xué)校的組織下,，先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座,、親身體驗(yàn)了全國名校廣州八十中學(xué)的課堂,、收看了杜郎口校長崔其升的報(bào)告……這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素質(zhì)教育本位上來了。即要以人為本,，把課堂還給學(xué)生,，尊重學(xué)生、相信學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上既學(xué)會知識,，又學(xué)會與人合作交流,。

今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為期三天的學(xué)習(xí)，我顧不上路途疲憊認(rèn)真學(xué)習(xí)八十中學(xué)的課堂教學(xué)模式,，積極與八十中學(xué)的教師交流，努力發(fā)現(xiàn)八十中學(xué)新課改模式的'優(yōu)點(diǎn),。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課,，包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課,、四節(jié)生物課(高一1節(jié),，高二2節(jié)，高三1節(jié)),，并拍攝了兩節(jié)課的全過程,。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個(gè)“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決,。能夠說這一遭沒有白走,，讓我學(xué)會了很多，讓我對課改充滿了信心,?；貋硪院螅艺J(rèn)真總結(jié),，積極談感想,、上臨帖課。力求自我快速成長,。

開始編制學(xué)案時(shí)沒有模板,，我既不會設(shè)置學(xué)案欄目，更不會設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。無奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案,。但使用過程中總覺得不順手，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來自農(nóng)村,，基礎(chǔ)差,，思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合學(xué)生學(xué)情嘗試自我設(shè)計(jì)問題,，由于太顧慮學(xué)生基礎(chǔ)了,，結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到，均勻布局,，平均使力,。又造成了學(xué)案資料太多，形式趨向習(xí)題化,，問題缺乏針對性,、重難點(diǎn)資料沒有凸顯出來等新問題。之后,，我認(rèn)真分析教材和學(xué)生學(xué)情,，根據(jù)學(xué)生的提議和我自我在新課改實(shí)踐過程中不斷積累的經(jīng)驗(yàn),，科學(xué)合理設(shè)置欄目，注重學(xué)案資料的層次性,，側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，從而使得我的導(dǎo)學(xué)案日趨完善。在9月份學(xué)案評比中榮獲“學(xué)案十佳”,。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞,。

一開始學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在實(shí)施“六環(huán)節(jié)”課堂時(shí),，遇到了不少困惑,。比如課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生真正參與討論問題的很少,，要么相互之間講些與課堂無關(guān)的話題,，要么就光站著，最多也就是幾個(gè)人相互對一下答案;展示環(huán)節(jié)就是幾個(gè)學(xué)生跑到黑板上把答案寫出來,，然后,，派另一個(gè)學(xué)生對著黑板念一遍。其他學(xué)生說什么就是什么,，應(yīng)對一些最基本的錯(cuò)誤都不能指出來,，更不用什么質(zhì)疑了。教師左提示右啟發(fā)都不起作用;另外,，整節(jié)課總感覺有學(xué)生講小話,，課堂紀(jì)律十分差。結(jié)果下課鈴響了,，學(xué)案資料還沒有完,，教師心理空蕩蕩的，更不用說學(xué)生有什么收獲了,。能夠說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂,。

經(jīng)過近3個(gè)月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的提高,。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學(xué)生講話,，是因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，同時(shí)也沒有建立起良好的師生關(guān)系;原先學(xué)生不討論,，主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題不具討論價(jià)值,，要么太難，要么太容易;原先學(xué)生不質(zhì)疑,，是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)缺乏獨(dú)學(xué)的思考……找到這些原因后,，我一方面注重師生感情建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一件小事,，微笑對待每一位同學(xué),。另一方面加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研制，爭取導(dǎo)學(xué)案上的每一個(gè)問題都有價(jià)值,。上好每一節(jié)課,，上課前，反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點(diǎn)資料,，在“六環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、嘗試新的方法,。比如我在班上嘗試過小組之間競爭講解問題的方法;還嘗試過由某一個(gè)學(xué)生組織整節(jié)課堂教學(xué);也嘗試過由某一組學(xué)生評價(jià)每位學(xué)生展示的答案……總之,，此刻課堂效率確實(shí)提高了很多，學(xué)生滿意度也在不斷上升,。

為了快速提高自我教學(xué)水平,，我積極主動向身邊的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常與教師們交流課堂感受,。主動走進(jìn)課堂聽課,，一期下來，我聽課節(jié)數(shù)已達(dá)30多節(jié),，讓我收獲不少,。另外，我還主動邀請同科組教師聽我的課,，為我指出不足,。以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

總之,，投身新課改還僅有幾個(gè)月時(shí)間,，我還有很多方面做得不成熟、不成功,，還需要不斷地向課改榜樣們學(xué)習(xí),，并努力開發(fā)個(gè)人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新,。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八

高一力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動,、力、牛頓定律,、曲線運(yùn)動,、萬有引、功,、能量,、力等概念和規(guī)律，以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學(xué)、電學(xué),、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),，學(xué)生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個(gè)高中階段的物理學(xué)習(xí)。人們常說“一年之計(jì)在于春”,，高一物理就是高中物理之春,。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué),，這是人們的共識,，高一物理難，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,，才能教好高一物理,，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．初,、高中物理教學(xué)方法與教材的梯度

初中物理教學(xué)是以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué)、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用,，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)與思考,、讀讀想想、想想議議,，小實(shí)驗(yàn),、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀,。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn),、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括,、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài),、多個(gè)過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大,，不宜讀懂,。

初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象,，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,，所以高中學(xué)生物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維,。在初中,，物理規(guī)律大部分是由實(shí)驗(yàn)直接得出的，在高中,，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出,，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此,，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,，高一學(xué)生難以適應(yīng)。另外,，由于受初中學(xué)生思維能力和物理知識的限制,，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì),，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn),，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢,，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)識,，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。

由于初中物理內(nèi)容少,，問題簡單,，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多,，課后學(xué)生只要“背背概念,、背背公式，考試就ok了”（摘自學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)）,，養(yǎng)成教師講什么,，學(xué)生聽什么；考試考什么,，學(xué)生練什么,，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí),，課后不復(fù)習(xí),，不會讀書思考，只能死記硬背,。而高中物理內(nèi)容多,，難度大，課堂密度高,，各部分知識相關(guān)聯(lián),，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是“學(xué)了一大堆公式,，雖然背得很熟,，但一用起來，就不知從何下手”（摘自學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)）,，還有學(xué)生說“因?yàn)闆]有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，所以每次上物理課，都覺得聽不大明白,。這道題還沒懂,，老師又開始講下道題”“由于每堂課容量很大，知識很多,，而我又沒預(yù)習(xí),，因此上課時(shí)，我只是光記筆記,，不能跟著老師的思路走,，不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容”,，使學(xué)生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼,。

高中物理對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求,。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識：

( 1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深,，如：勻加速直線運(yùn)動公式常用的就有10個(gè),，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量,，并且各公式有不同的適用范圍,，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無所適從。

（2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律,，描述物理過程,。

（3）矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一,。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對自然界量的認(rèn)識在質(zhì)上的一次大飛躍,。

并且在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解,，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論,；要求學(xué)會運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析,、處理問題。

但初中學(xué)生升人高一時(shí),，無論在掌握的數(shù)學(xué)知識量上,，還是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度,，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念,；在運(yùn)動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義,，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學(xué),，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度,，或是形成拐點(diǎn)時(shí),；當(dāng)學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí),，就會形成教學(xué)難點(diǎn),。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚,，在會形成教學(xué)難點(diǎn)之處,，把信息傳遞過程延長,，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo),；并在中途經(jīng)過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,，從而使難點(diǎn)得以緩解,。”

所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),，知識要逐步擴(kuò)展和加深,，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn),。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維）,，使學(xué)生易于接受,，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時(shí),，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力,；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,；在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高,，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，機(jī)械能守恒與動能定理等,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律、質(zhì)點(diǎn)等模型的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移,。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。講解習(xí)題時(shí),，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，熱學(xué)要求學(xué)生畫氣體狀態(tài)示意圖等等,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來,，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來,；講運(yùn)動學(xué)圖象時(shí),，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義,，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程,、解決問題。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力,。獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會,，使他們逐步學(xué)會思考,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。

為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述,，并加以剖析,，逐步提高學(xué)生閱讀能力。在講評作業(yè)或試卷時(shí),，對由于概念混淆不清或不理解,，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講述加以分析,，使學(xué)生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚,，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué),、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,，教師可以根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題,，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對重點(diǎn)的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動。

①培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,，教師對學(xué)生提出要求,；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容,，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí),；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡(luò),。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識體系分到各章節(jié)中,，如果課后不及時(shí)總結(jié),，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”,，容易遺忘,。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié),、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié),，并逐份批改、提出建議,，選出好的全班展覽,，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。

②培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。

通過課堂提問和分析論述題,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺,。

通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論,、解答物理題,，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。

③嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶,，反對死記硬背。

解決物理問題就是運(yùn)用記憶的物理知識去分析,、綜合,、推理的過程，“解決問題的能力取決于個(gè)人所獲得的知識的多少及其性質(zhì)和組織解構(gòu)”（j．a(chǎn)derson, 1983年）,。奧蘇倍爾指出：“如果沒有預(yù)先存在的可利用的,、可區(qū)分的、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就不會產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)”記憶是學(xué)習(xí)任何知識包括學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ),，也是物理創(chuàng)造性的源泉。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,，或是什么都不記,，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識沒有記憶造成的困難,。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵,，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的`物理意義，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶,。當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進(jìn)行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程,，“只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時(shí)成功的提取和檢索,?！?/p>

好習(xí)慣要從小培養(yǎng)起，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從高一抓起,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,，一個(gè)重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法,。

（1）教學(xué)生學(xué)會聽課,。

對于一個(gè)學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,，有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來,，雖然已經(jīng)聽了八,、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科,、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問津的問題,。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn),、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué),，聽好他的講課,，就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,，遵守紀(jì)律,。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生,，腦子正常,、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律,、專心聽講,，但就是學(xué)習(xí)成績上不去，每每提問,，則一問三不知,。仔細(xì)推敲,，究其原因，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領(lǐng),。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中,，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學(xué)有機(jī)地講述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同,。

②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn),。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣,，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課,。

(2）教學(xué)生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上,，教師提出問題,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題,、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈,，在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí),，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。

學(xué)習(xí)高中物理,，掌握基本概念是關(guān)鍵,。要教會學(xué)生從教師的講解中，抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的,。②了解概念的表達(dá)方式。③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問題,。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件,。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng),。學(xué)習(xí)物理基本概念,，還應(yīng)從反面多問幾個(gè)為什么,，從不同的角度去加深對它的理解。

物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，除了課堂上的講授,、示范外，在課后的輔導(dǎo)中,，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的,。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn),。

( 1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,，加強(qiáng)記憶，戰(zhàn)勝遺忘,。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶,，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動,。物理課學(xué)習(xí)，是接受,、整理,、消化和貯存知識的過程，記憶則是重要的手段,。然而,，對于物理課的學(xué)習(xí)，老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解,，反對“死背硬記”,，這是對的。但卻常常被一些學(xué)生誤解,，把必要的認(rèn)真閱讀教材,、對物理定律、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”,。一概拋棄，頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的,、模模糊糊的輪廓,。所以我認(rèn)為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解,、反對死記硬背外,，還應(yīng)抓好兩點(diǎn)：

①充分認(rèn)識記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認(rèn)真記憶,。

②教給學(xué)生正確的記憶方法,。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘,，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識記憶和遺忘的生

理過程及性質(zhì),、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法,、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法,、分布記憶法,、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭,。

( 2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動，不斷探索解題方法和技巧,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：一是認(rèn)真審題,，細(xì)致觀察,，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知,，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,，學(xué)會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式,、規(guī)律等,。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做,？還可以怎樣想,？從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

（3）要給學(xué)生留思考題,，埋伏筆,。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化,。

（4）要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,，關(guān)鍵要持之以恒,，有計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行,，做到看書和思考相結(jié)合,，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

（5）利用課余時(shí)間對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔導(dǎo),。

（6）利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo),。

教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不斷探索和反思的過程，希望我們在不斷地反思中更加成熟起來,。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九

緊張忙碌的高一結(jié)束了,。回首一年來的物理教學(xué)工作,，能夠說有欣慰,，更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，很多時(shí)候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的兩個(gè)班都是平行班,，每個(gè)班的特點(diǎn)不一樣,。7班因?yàn)楸救耸前嘀魅危n堂氣氛很活躍,，并且很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理，所以考試成績還不錯(cuò),。然而從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理,。并且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認(rèn)真、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解本事差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。6班學(xué)生很老實(shí),，課堂氣氛很沉悶，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考,，理解本事比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動筆,、懶得動腦,，懶得總結(jié)。針對這種情景,，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1,、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡單但我認(rèn)為很重要,，是教師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說,，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理教師厲害,，不敢隨便說話,。

2,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時(shí)停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng),。

3,、盡量給學(xué)生條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)本事較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對性的`記憶,。

4、注重“情景”教學(xué),。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,，對于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡單情景,，提前滲透,，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是“情景”，每講一道題,，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎,？”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生明白它們的由來；對每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，并且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，動能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,，經(jīng)過聯(lián)系、比較,，真正理解其中的道理,。經(jīng)過概念的構(gòu)成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事以及科學(xué)的語言表達(dá)本事。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，構(gòu)成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的本事,，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的本事,。

一年來,，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，可是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,，一做就不會”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問題,。

總之，上頭的高一物理教學(xué)工作總結(jié),，對于大家進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)十分有幫忙,，期望大家認(rèn)真參考。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十

日子過得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)期的工作,。回顧這一學(xué)期,，既忙碌,，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高,。

“學(xué)海無涯,，教無止境”,，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,，一直以來我都積極學(xué)習(xí),。本學(xué)期，學(xué)校在堅(jiān)持“四位一體”教學(xué)模式不動搖前提下針對高一進(jìn)行了“小步子”教學(xué)。我們結(jié)合學(xué)情對教材進(jìn)教材整合,、大膽放棄，確立了教與學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，在教學(xué)上取得了明顯的效果,。一學(xué)期來，我積極參加學(xué)校組織的賽課和示范課,。通過學(xué)習(xí)讓自己吸收了別人先進(jìn)的教學(xué)方法和組織管理駕馭課堂的能力,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會還通過查閱資料,、觀看教學(xué)視頻等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識和見識,、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我們在堅(jiān)持“四位一體”教學(xué)模式不動搖前提進(jìn)行了“小步子”教學(xué)。力求讓我的物理教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

我任教高一（4）和初三（2）班物理課程,。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并結(jié)合本班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平,。另外,，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，做好“全員導(dǎo)師”工作。并在月考后與同學(xué)進(jìn)行交流反思教學(xué),，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法并在后期取得了良好的效果。

總之,，在課堂教學(xué),，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

反思本學(xué)年來的.工作，不足之處有以下幾點(diǎn)：

1,、對于我校（四位一體教學(xué)）模式的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在（四位一體教學(xué)）實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思,；

2、本學(xué)年雖然加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研究高中物理知識及中考復(fù)習(xí)策略和命題動向,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不夠到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí),，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo),；

3、物理教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步,！

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一

20xx—20xx學(xué)年度已經(jīng)過去,，我們在考試中取得了一定成績，同時(shí)也存在著不少問題,。作為教師不能讓其就此過去,，為了在這一學(xué)期能夠更有效地實(shí)施教學(xué)，爭取在本學(xué)年考試中取得更好的成績,，現(xiàn)將這次考試分析總結(jié)如下：

一,、考試情況總結(jié)：

這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式靈活,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價(jià)要求,。高一物理總平均分38.37分。

所教班級1班39.96分;3班38.18分;

從整體來看,，考試成績不理想,，這需要引起我們足夠的重視。

從學(xué)生那里了解到：有的是粗心,、不仔細(xì),，理解錯(cuò)題目意思。這關(guān)鍵是學(xué)生的技巧沒有掌握,。學(xué)生失分原因是做題時(shí)不認(rèn)真,，造成失誤，說明還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還需要今后對個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)教育,。

學(xué)生的計(jì)算題是本次考試失分點(diǎn)最嚴(yán)重的問題，基本上不得分,。從以上問題可以看出部分學(xué)生對知識掌握還不夠扎實(shí),，對問題的理解、分析能力還有待提高,。從另一個(gè)角度也說明了我們學(xué)生在過去學(xué)習(xí)的知識中掌握得不夠牢固,，遺忘率大，說明在以后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)反復(fù)記憶,，落實(shí)基礎(chǔ),，特別是后進(jìn)生，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識的掌握往往就關(guān)系到他們的及格與否,。

二,、存在的問題分析：

1、基礎(chǔ)知識掌握的不牢固,。

2,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰贝岣摺Ｆ綍r(shí)實(shí)驗(yàn)課開的不夠好,，加上教師本身的重視程度不夠,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣卟淮蟆Ｋ栽谶@次考試中涉及到的實(shí)驗(yàn)探究等題目,，學(xué)生的得分率較低,。

3、靈活運(yùn)用知識的能力差,。死記硬背是學(xué)生的通病,，分析、比較,、歸納總結(jié)運(yùn)用不夠,，致使有些開放性題,、信息類題，學(xué)生不敢放手做,，失分嚴(yán)重,。

4、計(jì)算題的訓(xùn)練程度不夠,，導(dǎo)致本次考試失分嚴(yán)重,。

5、教研活動開展的不十分積極,，沒有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢,，各自為政的現(xiàn)象還存在在各別教師身上。

三,、今后工作及計(jì)劃

1,、教學(xué)工作中應(yīng)該重視的幾個(gè)問題

①.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)。

②.重視物理過程與方法的教學(xué),。

③.重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

④.進(jìn)一步重視物理知識與實(shí)際的'聯(lián)系。

⑤.進(jìn)一步重視糾錯(cuò)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏教學(xué),。

2,、今后教學(xué)工作計(jì)劃

①、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè),，教研組,、備課組的活動要提前做好計(jì)劃，做到每次活動有計(jì)劃,、有記錄,，隨時(shí)研討教育教學(xué)中碰到的問題，并研究制定對策,，教研活動要圍繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升教師專業(yè)素質(zhì)的主題展開,。

②、組織全組教師進(jìn)行全面的教材疏通,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。關(guān)注中考的最新動態(tài)，統(tǒng)一教學(xué)的進(jìn)度等,。

③,、全組教師精心備課，認(rèn)真上課,，做到每節(jié)都要有學(xué)案或教案,。認(rèn)真批改作業(yè)，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思,，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識,、創(chuàng)新意識和競爭意識，使教研組成為貫徹學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的重要陣地,。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二

新課改背景下的物理教學(xué),，教師的作用不應(yīng)該是“知識傳授者”,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者,、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者,，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用,。通過一學(xué)期的八年級物理課堂教學(xué)實(shí)踐，以及最后期末的考試,，讓我感受很多,，對新課程教學(xué)作階段性反思，為進(jìn)一步實(shí)施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備,。

初中物理教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，許多物理學(xué)的基本研究方法和思維方式要通過初中物理的學(xué)習(xí)初步形成，只有在此階段掌握了學(xué)習(xí)物理的方法,，打好基礎(chǔ)才能學(xué)好物理,。

所以，初中物理教師要對物理教材和學(xué)生狀況分析,，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律,、研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

在教學(xué)過程中，除了要備好課,、上好課外,，還要及時(shí)了解教學(xué)過程中遇到的困難，并且要在今后的教學(xué)過程中解決這些困難,。在前階段的教學(xué)過程中我遇到的一些困難,，總結(jié)起來有如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生在描述物理現(xiàn)象,、表達(dá)物理概念和規(guī)律,、解答物理問題時(shí)，文字表達(dá)能力差,，不能較準(zhǔn)確的`使用物理語言,。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體,，避免教師一言堂。教師要盡量創(chuàng)造條件,，多留些時(shí)間給學(xué)生,，讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念,。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，能夠自動探究，真正學(xué)有所得,。

2,、在解題的時(shí)候?qū)忣}不清，解題不規(guī)范,、不嚴(yán)謹(jǐn),，缺乏條理和邏輯。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,，課堂上進(jìn)行例題分析時(shí),，應(yīng)把重點(diǎn)放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從初中一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：透鏡成像過程示意圖,，電路連接示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

物理是一門科學(xué),，只有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差,，所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成,。一是嚴(yán)格作圖,。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖,，然后嚴(yán)格要求學(xué)生,，使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個(gè)物理問題準(zhǔn)確地用圖表示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,。從平時(shí)答卷情況看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。三是規(guī)范答題過程,。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,。四是做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù)，過分的依賴教材,、參考資料或同學(xué),，獨(dú)立完成作業(yè)的意識不強(qiáng),，教師應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性,，并在布置作業(yè)時(shí)精選習(xí)題。

新課程在初二階段學(xué)生要面對八大科目,，每個(gè)科目的時(shí)間都比較少,，學(xué)生課后可自由支配的時(shí)間也較少，物理科目每周只有三節(jié)課,，如何在較少的時(shí)間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù),，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識，提高課堂效率尤其重要,，例如：在講解電路時(shí),，應(yīng)用flash動畫講解起來非常容易，用很短的時(shí)間就能把問題講清楚;從而提高了課堂效率,?！疤蒙弦环昼姡孟率旯Α边@一老話充分說明了課堂的重要性,，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系,。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲取知識的主要場所,。所以抓住了課堂也就守住了陣地,，同時(shí)，只有守住了這塊陣地,，才能真正提高學(xué)習(xí)效率,，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實(shí)。

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),，是落實(shí)物理課程標(biāo)準(zhǔn),、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實(shí)驗(yàn)我們必須做,，課本沒有的我們要創(chuàng)造出一些演示實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景,，提出實(shí)驗(yàn)問題,，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，分析總結(jié)得出結(jié)論,那么,，實(shí)驗(yàn)的思想意識就會形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會掌握,，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作等綜合能力就會真正得到提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

興趣是最好的老師,，是求知的動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉。只有對物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，才能主動學(xué)習(xí),，發(fā)掘課本上沒有的知識，這點(diǎn)很重要,。從老師那里學(xué)來的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授,、課本所講,。有的同學(xué)就是因?yàn)閷ξ锢頉]興趣、學(xué)習(xí)不主動,，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上,。作為物理教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)造良好的物理情境,，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識，應(yīng)用物理知識,。如在講“聲現(xiàn)象”之前播放相應(yīng)的視頻或圖片,，這樣的引入，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣,。

總之,，教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下研究初中新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策,，不僅對初中新生有很大的幫助,，而且對整個(gè)中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。這是第二次帶高一，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉,，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好,。如何教學(xué)高一物理,，這是一個(gè)值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué),，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué)、聲學(xué),、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用,，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受,。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂,。所以,，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深,；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如,，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中,，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維）,，使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念,，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力,；在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力,。

在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運(yùn)動學(xué)中速度的'變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，動量和沖量，動量和動能,，沖量和功,，機(jī)械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng),。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖,，等等,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來,，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運(yùn)動學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別,。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段,。因此,，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

1,、大量的概念,。如：力、加速度等,。

2,、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化,、圖像的運(yùn)用等,。

3、空間關(guān)系的建立,，在高中只有一維的問題,，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,，如速度的概念中，有平均速度,、瞬時(shí)速度,、直線運(yùn)動的速度與曲線運(yùn)動的速度等。

那么,，如何克服這些難點(diǎn)呢,？首先,，要把握好進(jìn)度，勿圖快,，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度,。

第二，重在理解,，切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背,。

第三,，在教學(xué)中，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論,，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式,。

最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對成績非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題,，而對大多數(shù)學(xué)生來講,，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,，更不要把高考的試題拿給學(xué)生,，那樣結(jié)果只會適得其反。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四

學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，可我相信功夫不負(fù)有心人,。我勤學(xué),，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會都不會放過，這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會考題,。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解,，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我,，更覺得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中,，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué),。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的,。

在過去教學(xué)中都熱愛學(xué)生,，只有對學(xué)生熱愛，投入教學(xué)熱情才會高漲,。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流,，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,，親其師信其道,，現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識先接受老師,，才接受老師所教的知識,。所以，師生互相尊重,，平等相處,，拉近師生的距離，達(dá)到和諧,、融洽師生情感,，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果,。

物理是一門科學(xué)性和知識性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和知識性融于趣味性教學(xué),。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范,，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯(cuò)誤,，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)過程中還嘗試新方法。

1,、情境教學(xué)

在教學(xué)中,，精心設(shè)置情境。如，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí),，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺,，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目,，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境,，從而使學(xué)生通過生活例子教學(xué)將難化易。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié),，使知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化

小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程。如何對一堂課進(jìn)行小結(jié),，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。針對不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,，考慮到教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu),、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征,，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié),，可收到事半功倍的效果。為此,，在課堂教學(xué)結(jié)束之際,，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識加以小結(jié),、整理,。

在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則,，依次讓一名成績優(yōu)秀的,、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述,。由于接受能力的不同,，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上,、60%以上課堂所學(xué),。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握,，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆,。

考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識體系間的聯(lián)系,，將知識編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影,，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對上題目擊破,，學(xué)生自由地駕馭知識,。

針對學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的'特點(diǎn),，我特別注重?fù)Q位教學(xué),。

老師對課本的知識非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識,，但學(xué)生就不一定能夠做到,。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識,。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量,。通過換位教學(xué),，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的方法和措施,，學(xué)生對我的教學(xué)還是非常滿意,，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,，對新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好,。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評,，內(nèi)容比較好，考完后學(xué)生高興,，我也感到欣慰。

無論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地地工作,。

高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五

一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去了，這對我來說是消極的,，收獲了很多,。我在各個(gè)方面都有一定的工作壓力,，所以我調(diào)整了我的心態(tài)，適用了學(xué)校的一切。過去一年，我以學(xué)校和小組工作計(jì)劃為指導(dǎo),，加強(qiáng)道德建設(shè),，提高道德水平，提高教育教學(xué)成果,，認(rèn)真履行工作職責(zé),，更好地完成工作目標(biāo)和任務(wù),，提高教學(xué)水平和意識形態(tài)意識,，回顧今年，忙碌實(shí)、努力,、成熟?，F(xiàn)在總結(jié)一下本學(xué)年的工作，總結(jié)過去,，展望未來,。

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真準(zhǔn)備課程,，上課,，經(jīng)常聽老教師的課，和他們一起評價(jià)課程,，做好課后輔導(dǎo),，努力形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)，挖掘更多的教科書,，思考更多的教學(xué)方法,，研究更多的學(xué)生。通常課堂嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí),，不斷提高教學(xué)水平和意識形態(tài)意識,，成功完成教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致,，努力深入了解教材,，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要高度重視學(xué)生的實(shí)際情況,。咨詢老教師，認(rèn)真編寫教案,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。在教學(xué)中注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù),。

在家庭作業(yè)批改中，認(rèn)真及時(shí),，努力實(shí)現(xiàn)全面批改,，注重糾正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在指導(dǎo)中達(dá)到有針對性,。

同時(shí),，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

1.獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)物理要注重理解,，只有老師講解,，學(xué)生沒有獨(dú)立思考就不能很好地消化所學(xué)知識，真正想清楚真相,。獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。

4,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背,。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,，或是什么都不記，或是死記硬背,，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時(shí)學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以,，要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶,。當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進(jìn)行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程,。

教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源,。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展,，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展,。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個(gè)人的發(fā)展,，而我個(gè)人發(fā)展又離不開學(xué)校,。

堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式,，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時(shí)積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

現(xiàn)在的社會是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會，社會科技日新月異,，不懂得的東西太多,，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì),。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對性,、現(xiàn)實(shí)性,、前瞻性的`教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益。

新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足,，只能根據(jù)實(shí)際情況來改進(jìn)和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求,，完成教學(xué)大綱的要求,。

教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點(diǎn)的虛假,。因?yàn)槲宜鎸Φ氖腔钌囊蝗汉⒆?，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,，既然選擇了,，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去！社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，出色完成教育目標(biāo),。