每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

興趣才是的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，他們才愿樂(lè)學(xué),。

本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)?！币蚨?，整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài),，盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究,、學(xué)習(xí)中去――讀讀課文,、想想名字、找找理由,。又如：在鞏固識(shí)字時(shí),，我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍,、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因而,，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,，充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀,、探究,。

如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生給小獅子們?nèi)∶?。想取一個(gè)合適的名字,，那就得讀書(shū)，而且還要認(rèn)真地讀,，得讀出小獅子的特點(diǎn),。這樣無(wú)須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì),、感悟中,。而后,，又讓他們談?wù)劷o獅子寶寶們?nèi)×嗽鯓拥拿郑繛槭裁匆@樣取呢,？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)了自己滿(mǎn)意的名字后,，為了“自圓其說(shuō)”

必須為自己所取的名字找個(gè)合適的理由。此時(shí),，他們又進(jìn)入了朗讀,、體會(huì)的過(guò)程。因?yàn)橹挥性僮x書(shū),，從書(shū)中找句子,、找詞語(yǔ)，并讀讀想想,。才能把自己的理由用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。少了教師繁瑣的.講解,，學(xué)生卻學(xué)得更自主,、更投入了，何樂(lè)而不為呢,？

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象

概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”這段話(huà)足矣說(shuō)明了想象力的重要性,。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，但思維活躍，想象力豐富,。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開(kāi)豐富的想象,。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象,。如：在講到懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢,？”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn),，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢,？又如：當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,，想依靠爸爸,、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？

可是,，本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多,。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位，沒(méi)能注重字音,、字形的分析,，學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí),，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對(duì)話(huà),，朗讀對(duì)話(huà)是本節(jié)課的重點(diǎn),。可在指導(dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺(jué),。

總覺(jué)四句話(huà)的指導(dǎo)讀顯得相當(dāng)單調(diào),，讓學(xué)生讀讀評(píng)評(píng)也沒(méi)取得多大實(shí)效。學(xué)生想象說(shuō)話(huà)時(shí),，小朋友思路不夠開(kāi)闊,，教師也沒(méi)能及時(shí)地引導(dǎo)，以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍,。

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累,，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟,、學(xué)習(xí),，是我努力的方向。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識(shí)“獅,、整”等１４個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,。

３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴(lài)父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子?jì)寢尩脑?huà)所蘊(yùn)含的道理,。

第二課時(shí),。

課件、獅子頭像圖,、詞語(yǔ)卡片,。

第二課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，導(dǎo)入課題：

１,、板書(shū)課題

２、齊讀課題,，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,，提示：注意“反犬旁”的寫(xiě)法。

3,、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了,，你看他們雖然長(zhǎng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子,。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎,？

4,、激發(fā)學(xué)生參與積極性,。

要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí)，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng),，只有你們順利闖關(guān),，才能成為小獅子的好朋友,，你們有信心嗎,？

二,、復(fù)習(xí)生字：

出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形,，讀準(zhǔn)字音。

1、出示生字

自己讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、復(fù)習(xí)本課生詞：

（課件出示,，詞卡出示）開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。

三,、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容：

1、出示初步讀文目標(biāo)：

①讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

②學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章,。

2,、讀第1―2自然段,。

（1）這兩段寫(xiě)了什么,？（一只勤獅子和一只懶獅子）

你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的？（整天,，滾,、撲,、撕、咬）

（板書(shū)：刻苦）

“整天”是什么意思,？說(shuō)明什么,？（練的時(shí)間長(zhǎng),，從早到晚,，不怕苦,，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,，撲,，撕，咬的動(dòng)作,？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,，撕，咬能置獵物于死地）

指名讀,，齊讀,。

⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：懶

懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子,？（沒(méi)精打彩）還可以懶洋洋地干什么,？（仿說(shuō)短語(yǔ)）

⑶ 看圖１誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子,？你從哪里看出來(lái)的',？

⑷ 帶著感情讀２自然段。

４,、這只獅子為什么會(huì)這么懶,？讀３～６自然段。

⑴ 小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題,？ （讀出奇怪,、關(guān)心、著急的語(yǔ)氣,。）

⑵ 懶獅子是怎樣回答的,？

“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么,？（怕苦）它說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣,？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？

⑶ 懶獅子不練功,，以后怎樣生活呢,？它自己是怎樣想的？

“憑著”是什么意思,？靠誰(shuí)呢,？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位,？這句話(huà)的意思是什么,？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）

板書(shū)：yī kào 父母

⑷ 懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意,、了不起）看插圖,。為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

⑸ 它會(huì)生活得好嗎,？為什么,？

（6）有感情地讀3―6自然段。（男女生對(duì)讀,，師生對(duì)讀,，指名讀。）

５,、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的,？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái),。

⑴ 媽媽一共講了幾句話(huà),？

⑵ 讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思,？（沒(méi)有誰(shuí)可靠,，只有靠自己）

⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句,。

“也”是什么意思,？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）

⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么,？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力,，像父母一樣做林中之王）？

怎樣才能成為真正的獅子,？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，才……）

四、拓展思維：

1,、 小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà),，他以后會(huì)怎么做,？

2,、要成為一個(gè)非常出色的人,，那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)？

五,、知識(shí)積累：

出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：

一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰。

一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,。

少壯不努力，老大徒傷悲,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

師：小朋友們,，想走進(jìn)神秘的大森林嗎,？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi),！

2,、觀(guān)看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧！大森林在歡迎我們了,！他想向我們介紹誰(shuí)呢,？

3、談話(huà)導(dǎo)入：

師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象,？

二,、 讀課文、取名字：

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,，兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像，獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢,？你愿意幫忙嗎,？

2、提出要求：

師：不過(guò),，取名可要有根據(jù),，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字,，劃出你找到的理由,，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。

3,、交流：

（1） 勤勤：

他每天練習(xí)哪些本領(lǐng),？看生字做動(dòng)作：滾,、撲、撕,、咬

（2） 懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎,？

（3） 情境引讀：

三、深入研讀：

師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣,！不過(guò),，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎,？

重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎,？為什么？

1,、讀課文,，找原因。

2,、交流：

（1）不肯吃苦：

a 出示：“我才不去吃那苦頭呢,！”

如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭,？

他是怎么說(shuō)這句話(huà)的,？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？

b 評(píng)議（動(dòng)作,、神態(tài)）

（2）依賴(lài)父母：

a 出示：

懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王,，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好,！”

b 師：說(shuō)這話(huà)時(shí),，他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢,？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě),，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎,？

出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……,！”

嘗試說(shuō)――集體交流――加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀,。

四,、視學(xué)情繼續(xù)研讀：

a案：

學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的`勸告,，一定會(huì)改正的,，也能成為真正的獅子！

1,、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢,？讀讀獅媽媽的話(huà),。

2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么,？

（1） 不能永遠(yuǎn)依靠父母――

能不能想象一下,，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢,？

（2） 擔(dān)心,、希望――

你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>

b案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的,。

1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎,？他如果繼續(xù)這樣下去,，會(huì)有好的生活嗎？

2,、這可就糟啦,！你想勸勸懶懶嗎？

3,、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看,，她是怎么勸懶懶的,！

自由讀――指名讀――評(píng)價(jià)讀。

五,、小組合作,，分角色朗讀（表演）。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講,、演演懶懶的故事,？

1、指導(dǎo)分工：想一想,，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？

建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演,。

2,、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：

每個(gè)小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那椤⒄Z(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的,？我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情,、做什么動(dòng)作,？

3、指導(dǎo)合作：

排練時(shí),，總導(dǎo)演負(fù)責(zé),，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn),。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！

4,、小組合作表演,。

5、指名小組表演,、評(píng)議。

教后反思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子,，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，擁有真正的本領(lǐng),，才能過(guò)上美好的生活,。

自己感覺(jué)對(duì)這篇課文,，我還是吃得比較透的,。

主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物――兩只小獅子的主要特點(diǎn),，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎,？” 這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１,、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”,、“本領(lǐng)”,、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

２,、理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義,，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,。

３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

４,、能角色有感情地朗讀課文,。

一、情境表演,，引出故事：

１,、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議,，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們,，你們猜猜,，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）

２,、出示生字“獅”并教學(xué),。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記,。

３,、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演,？

學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由,。（課件演示獅子的圖象）,。

４、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,，瞧,，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的`獅子王子,。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎,？

二、按要求自學(xué)課文：

１,、提出自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文,。（屏幕顯示：）

獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

２、自學(xué)課文,。

三,、檢查自學(xué)：

１、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字,。

⑴ 屏幕出示生字：

① 自由大聲讀。

② 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,，然后討論一下哪些字的讀音要注意,。

③ 開(kāi)火車(chē)讀。

④ 出出金點(diǎn)子,，幫助大家記住這些字,。

⑵ 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎,？

① 同桌同學(xué)一起讀,，看讀得快又對(duì)。

② 當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。

③ 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ),？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ),。

④ 齊讀。

２,、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎,？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀,。評(píng)議讀得怎么樣,。（提出進(jìn)一步的要求。）

３,、出示插圖：

⑴ 用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣,？

⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō),，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的,？）

⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ),。

一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)

⑷ 哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么,？（勤奮、努力,、珍惜時(shí)間）

你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎,？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）

四,、教學(xué)生字：

１,、屏幕出示：練習(xí)

觀(guān)察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么,？

演示字的筆順,。集體書(shū)空。擴(kuò)詞,。

２,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

五,、課時(shí)小結(jié)：

這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字,、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明,，讀懂了兩只小獅子的不同,，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng),、有趣而又富有教育意義的童話(huà)故事,。故事通過(guò)兩只小獅子不同生活態(tài)度的對(duì)比、懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà),，刻畫(huà)了一頭怕吃苦,、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練,，擁有真正的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。

課上完以后,，反思自己的課堂,，我感覺(jué)有得又有失。

這一環(huán)節(jié)首先通過(guò)齊讀,、指名讀,、同桌互讀等多種方法讓孩子們識(shí)記生字，在讀的過(guò)程中提醒需要注意的字音,、字形,。其次開(kāi)小火車(chē)檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后男女生賽讀鞏固識(shí)記生字,。課堂上孩子們的表現(xiàn)整體較好,，大部分小朋友都能按照老師的要求學(xué)習(xí)生字。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如：在講到懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢,！”時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢,？又如：當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸,、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸,、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的`分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)而朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我雖然抓住了重點(diǎn)詞句,，并通過(guò)朗讀訓(xùn)練還借助畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象小獅子的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,，但我還是不夠重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)分析得有點(diǎn)多,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，實(shí)現(xiàn)師生與文本對(duì)話(huà),。

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺,。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟,、學(xué)習(xí)，是我努力的方向,。