為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、認識“獅、整”等14個生字,。會寫“練,、習(xí)”2個字,。

2、聯(lián)系上下文和生活實際了解“懶洋洋”,、“慢吞吞”等詞語的意思,，在閱讀中積累詞語。

3,、正確的朗讀課文,，并分角色表演段落

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，從中悟出“不依靠父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。

識字,，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣

課件,、生字卡片

一,、 談話

你們見過獅子嗎？從哪里見過,？快把你知道的和獅子有關(guān)的知識介紹給大家,。（有的同學(xué)可能說在動物園見過；有的同學(xué)說在“動物世界”里見過,；也有的同學(xué)可能聽別人說過,。根據(jù)學(xué)生的回答,，了解獅子的樣子以及生活習(xí)性。）今天我們就來認識兩只小獅子,，一起走進他們的生活吧

1（板書課題）

2.課件（大森林中,，大小獅子捕食、玩耍等畫面,。）你們瞧，他們是誰,？喜歡他們嗎？為什么,？獅子可厲害了,，大家稱他為森林之王,。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣,，想知道他們有什么不同嗎,？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望,。）

二,、感知課文

欣賞（借助畫面,，范讀課文,，感知課文內(nèi)容,。）

教師配圖范讀,，（播放多媒體課件,、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文,。

自學(xué)（自讀自悟,，認識生字，讀通句子,。）

1. 用自己喜歡的方式讀課文,，一邊讀一邊把生字做上記號,，自己想辦法認識它,。

2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手,，把自音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

(讀書要有層次,，開始讀書時要求不要太高,，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字,，讀順即可,。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高,。)

三,、 識字（設(shè)計游戲，認識14個生字,，交流識字方法,。）

1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多,。（用小獅子作背景圖,，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學(xué)生讀字,、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話,。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音,；”洋,、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音,。

2. 把你識字的好辦法說給大家聽,。（鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識字,。）如：組合法：獅,、苦、撲,、咬、靠,；換偏旁：咬,、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等,。

3. 鞏固識字,。你指我猜

誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,，讀好前六個自然段,。）

1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣,，看看第一幅圖,，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語,、句子畫下來,，認真讀一讀。

2. 匯報,?？勺プ∪缦略~句，理解意思,，練習(xí)朗讀,。

（1）“滾、撲,、撕,、咬”這幾個動詞，讓學(xué)生看插圖,，做動作,，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿,，閉目養(yǎng)神,，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思,，并讓學(xué)生做動作,。

（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀,、個別讀,、評讀、集體讀等多種方式,。)其他同學(xué)做動作表演,。

（借助插圖，加上動作,，聯(lián)系生活實際以及上下文,，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀,，求得水到渠成的效果,，學(xué)生一定會讀得有情有味。）

3. 這只懶獅子為什么不練功呢,？快讀讀第三到第六自然段,，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀,。（學(xué)生可能會說自己讀,，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生,，喜歡用什么方式讀,，就用什么方式讀。）

4. 匯報,。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文,，并相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句,，在反復(fù)朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣,。

5. 交流，說說你喜歡哪只小獅子,，為什么,？

寫字（抓重點，示范指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，寫好生字。）

1. 學(xué)生認真觀察“練習(xí)”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。

2. 學(xué)生說,，教師范寫,，學(xué)生評價教師的寫字。

4. 學(xué)生在書上描紅臨寫,，同桌互評,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇二

第一課時

（一）導(dǎo)言引入，讀題識字

．導(dǎo)言：同學(xué)們,，我們都知道,，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王,。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,，成為獸中之王呢,？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

．齊讀課題,，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節(jié),，讀翹舌音,。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學(xué)生自由朗讀課文,。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍,。

．教師范讀或聽錄音朗讀全文,。

．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（三）細讀課文第二自然段，感知內(nèi)容,，認識生字

指名讀第二自然段,，指導(dǎo)學(xué)生認識其中的生字。

（1）指名朗讀,，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形,。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母,；“懶,、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形,。如,，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音,；“滾”,，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁,。

（3）練習(xí)用這些生字組詞,。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”,；“習(xí)”的筆畫雖少,，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置,。②學(xué)生在書上描紅,、臨寫。

（6）學(xué)生提出不懂的問題,。相機設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭啵浚ㄕ?，滾,、撲、撕,、咬）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認讀情況,，朗讀第一、二自然段,。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖,，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

．指名讀第三至七自然段,，想一想：懶獅子真的很懶嗎,？從哪些地方可以看出來,？小組討論,、探究。（整天曬太陽,；不學(xué)本領(lǐng),；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話,？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說,。

．朗讀第六,、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么,。

．分角色朗讀第三至七自然段,，讀出角色的語氣，體會其中的道理,。

．讀讀說說,。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題）,，讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”,。②填詞補句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，多說一些短語,，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最后一段,。指導(dǎo)認“將,、*、應(yīng)”等三個生字,。

（三）舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文,，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備,，然后到全班朗讀,，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導(dǎo),。

（四）擴展訓(xùn)練

．朗讀課文最后一段中獅子**的話,。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想,，怎么做,？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言,，然后全班集中討論交流,。

．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子,，一人扮媽媽,，表演懶獅子和**的對話,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇三

１、同學(xué)們坐得真直,，眼睛真亮,。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片,。

２,、播放《獅子王》片斷。

３,、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀,？（原來是森林之王辛巴）

４、看,，辛巴來了（出示辛巴圖片）,，他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠,，辛巴的兩個兒子都想得到它,，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩只小獅子吧,！

５,、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題,。

二,、組織教學(xué)

三、通讀全文,，整體感知

１,、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

２、指名讀

3,、出示動畫,，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領(lǐng),、苦頭,、地位、應(yīng)該,、刻苦,、將來等。

a,、齊讀

b,、領(lǐng)讀

c,、開火車讀

比較：該——刻，并組詞,。

四,、通過對比，感知兩只小獅子的特點

師：現(xiàn)在,，你對這兩只小獅子了解了多少呢,？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,，結(jié)合課文插圖,，好好讀一讀。

師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽,？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎,？ （板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾,、撲,、撕、咬,。誰來表演一下,？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽,？

同樣,，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀,，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子,。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話,。

看到懶獅子的表現(xiàn),，你有什么想問的？

引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng),？

不但我們有這樣的疑問,，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢,！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么,。

ａ、自由讀,。

ｂ,、男女生分角色讀

ｃ、指名分角色讀,。

小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書）,，想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

師：這是它的想法,，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的,？（出示第七自然段）

范讀

生仿照,，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀,。

引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”,？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五,、趣味鏈接,，呼應(yīng)開篇

師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢,？

學(xué)生討論,，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新,。

學(xué)了這個故事你有什么感想,？

六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè),。

七,、板書設(shè)計：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇四

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊第27課，課文通過描寫兩只小獅子不同的表現(xiàn),，折射出從小不應(yīng)該依賴父母,，要學(xué)會生活本領(lǐng)的道理。

1,、認識“獅,、整”等14個生字，會寫“練,、習(xí)”等6個字,。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2,、通過自主識字,、交流等多種形式熟練地認、寫生字,。通過多種形式的反復(fù)誦讀,，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話,。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句,。

3、喜歡文中的勤獅子,，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理,。

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：（導(dǎo)入）今天老師給你們請來了林中之王,。瞧?。ǘ嗝襟w）知道他是誰嗎？師：誰來大聲的讀讀他的名字,？

師：獅是翹舌音,，“子”是輕聲，你讀的真準(zhǔn),，請你再帶大家讀一下好嗎,？師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔,，大家一起來讀

師：“獅”的部首是什么,？生---反犬旁（你觀察真仔細）

師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān),。左邊是反犬旁,，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅

師：今天我們來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子（板書）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，遇到生字多讀幾遍

2,、看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提醒大家注意什么?

聲母是翹舌音的:獅

韻母是后鼻音的：將應(yīng)整洋

3,、去掉拼音讀詞語

4,、去掉詞語讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的,？

換偏旁：咬洋

編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個天

組合法：獅苦靠撲

5,、打亂順序讀字

6用生字擴詞

三、讀課文,，取名字,，找原因

1、師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽,，但他們的表現(xiàn)卻不相同,，從課文中哪些語句可以看出來的,。

生：自讀課文找一找,，劃一劃,。

師：課件出示

師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著呢,？因為這兩只小獅子還沒有取名字,，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎,？（生：愿意）

師：不過，取名要有根據(jù),，要有理由,，這理由要在課文中找，有問題嗎,？

師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字,，找到理由，為了一會兒說的時候能更顯出你的水平,，你把這些句子好好再讀讀,。

師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢,！

生1：我給一只小獅子取名叫小不點,，因為他總離不開爸爸媽媽,，好象長不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快,，因為他每天練功很勤快,。（師板書：小勤）

生3：我取的名字是鬧鬧和動動。

師：名字真有意思

生4：我給一只小獅子取名小懶,。

師：很獨特，那你為什么叫它小懶呢,？

生：因為這只小獅子整天睡大覺,，什么也不做,。

師：這名字多好呀,！它多符合這只小獅子的特點呀！誰有好辦法記住“懶”字,？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯,，獅子媽媽感謝你們的，我覺得小勤和小懶比較好,，正好還是一對反義詞呢,，非常符合這兩個小獅子的特點。板書：（勤獅子懶獅子）

四,、細讀課文,，品味詞句

師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢,？

課件：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。

理解“整天”的意思（一天到晚,。一天。從早上到晚上,。等）

做動作理解：滾,、撲、撕,、咬的意思

觀看圖片：滾,、撲,、撕、咬進一步體會勤獅子刻苦練習(xí)

師：想想一天到晚地這么練會遇到什么困難呢,？

生1：它會把腳磨破

生2：它說不定會掉下懸崖

生3：它不會遇到什么困難

生4：如果它在河邊練功,，說不定會一撲，掉進河里,。

師：是?。∠奶?，火辣辣的太陽照在頭頂上,，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著,，別的小動物都躲在被窩里不出來,，而小勤卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了,，但還要練功,，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習(xí)）師：誰把咱們感受到的這些讀出來呢,？（指名讀）

師：誰來評評他讀得怎么樣,？

生：評師：你來試一試，好嗎,？（生讀）

師：我看,，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了,，讓他聽一聽咱們?nèi)嗟睦首x好嗎,？

（師：夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀……）

（冬天,，北風(fēng)呼呼地吹著生：讀……）

2,、師：那小懶在干什么呢？

生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干”（板書：懶洋洋）

師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎,？引導(dǎo)看圖

用懶洋洋——-說話（說話、做操,、做事）

3,、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔(dān)憂就對懶獅子說：

一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)??？”

懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢,！”

小樹說：“那你以后怎樣生活呢,？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王,，憑著他們的地位，我會生活得很好,！”

從小樹和懶獅子的對話中,，你說懶獅子為什么這么懶呢？

（一是怕累,，不肯吃苦,。二是依靠父母。）

師：你帶著這種感覺讀讀看

4,、小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了,，她既著急又擔(dān)心，就對懶獅子語重心長的說：“孩子,，將來我們老了,，不在了,，你靠誰呢,？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子,！”

什么是真正的獅子呀,？

五、遷移角色,，書寫生字,。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,，練習(xí)書寫“練,、習(xí)”兩個生字。（學(xué)生觀察,，教師范寫,，學(xué)生臨摹，師生講評,。）

師：懶獅子聽了媽媽的話,，今后他會怎樣做呢？如果我是懶獅子,，聽了媽媽的話,，我會- ________________________。

師：學(xué)會生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子,，成為萬獸之王

師：看來，同學(xué)們都相信小懶通過自己的努力成為一只真正的獅子,，那你們呢,？現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng),，是為了將來成為什么樣的人呢？

生1：我想成為一個有愛心的人

生2：我想成為有出息的人

生3：成為科學(xué)家,，為人類造福

師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢,，從中做一個真正的人，一個有用的人,。

1,、兩只小獅子對生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會有很大的不同,。下面,，我們來看語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號鳥》。出示閱讀要求：

a借助拼音自己讀一讀文章,，看看文章中里都有誰,？他們在干什么？結(jié)果怎樣,？

b這個故事讓你有什么收獲,？

2、討論交流,。

每個人都有自己的長處,，也有自己的短處。我們要正確的認識自己,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇五

1,、認識“獅、整”等11個生字,，會寫“練,、習(xí)”2個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用“整天”說一句話,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

教學(xué)重點：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點：抓住相關(guān)詞語,，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

：多媒體課件,、生字卡片

一,、談話導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡動物嗎,？你都喜歡什么樣的動物,？能說說喜歡它的原因嗎,？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）

師：你對它有什么了解嗎,？誰還能說,，你來補充,，還有嗎？

師：是啊,，說得真好,，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王,、百獸之王

評：小朋友們的知識可真豐富！

師：獅子媽媽生下了兩個孩子,，他們就是——板書：27,、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字,？許多獸類動物都帶有這個反犬旁,，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二,、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大,？請小朋友自己去讀一讀課文,，注意讀的時候要把生字圈一圈,，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個字音,，不能多字,，也不能丟字。行嗎,？

師：誰愿意站起來給大家讀一讀,，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）

三,、朗讀體會,，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢,！你能給他們?nèi)€名字嗎,？不過，取名要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要在課文中找，你們能行嗎,？好,，那請小朋友再仔細讀讀課文,，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字,？開始讀吧,。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯,，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點,，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶,。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段,，生字帶拼音）

師：誰會讀,？（請個小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀,。

師：這段話中有許多生字寶寶,，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意,？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭?？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?/p>

師：能具體說一說嗎,？

生：這只小獅子整天練習(xí),，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦,。（你能讀一讀嗎,？）

板書：刻苦練習(xí)

師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎,？

師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：非?？炭?/p>

師：把話說完整,。真棒，你真會讀書！

師：把你的體會讀出來,！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮,？

生：他整天在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬。

師：你表演一下這些動作嗎,？是呀,，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會遇到什么困難呢,？

師：小朋友的想象可真豐富,！它會遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習(xí),，這就叫做“刻苦”,。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦,。

師：這只小獅子非?？炭啵闪硪恢恍—{子卻——你從哪里知道它非常懶,？

板書：什么也不干

師：能讀好這個句子嗎,？（生讀）真夠懶的，誰也想讀,？一起讀一讀,。你們想想平時什么時候會懶洋洋的？

師：你們都說他懶,，還有什么理由嗎,？（相機出示它與小樹的對話）

師：它不想吃什么苦頭呀,？

師：誰能把這兩段讀好,？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的,，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎,？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎,？你來試試,。（評：嗯，讀出了疑問的感覺?。?/p>

師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,，等會兒一起來分角色讀一讀。

師：請誰來讀小樹的話,？懶獅子的話呢,？我來讀解說語,。讀得真棒！讀得很到位,！誰還想讀,？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說,，你能說慢慢吞地干什么呢,？（課件出示練習(xí)）

師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧,！

四、鞏固生字

師：課文學(xué)得真棒,，不知道小朋友這些生字能讀好嗎,？誰來試試。

師：咱們來開一下火車,。真棒,！看看誰的反應(yīng)快？

五,、寫字

大屏幕出示生字,，讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？老師范寫,，學(xué)生描紅并練習(xí),。有時間的話展評。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇六

1.認識：“獅,、整”等14個生字,。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

電腦課件

一,、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入

1,、今天,，孫老師 很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？

那我要告訴大家一個好消息,，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點課件,，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎,？這是兩只什么樣的小獅子,？（鼓勵學(xué)生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課,，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4,、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5,、獅 這個字,，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單,、快速的識記很多漢字）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,，認識生字

嗯,，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開書p120

1,、自讀課文一遍,，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認識的字,，借助拼音朋友,，多讀幾遍。

2,、查生字學(xué)習(xí)情況

a帶拼音讀：1）自讀

2）每個學(xué)生領(lǐng)讀一行

b去拼音讀：1）去掉拼音 誰會讀,？開火車讀

【注意評價火車的正確度 速度 聲音】 c單字讀：這些生字寶寶 你是怎樣記住它的？同桌交流一下,，看看誰的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬,、苦

2）加一加：獅、練,、（重點指導(dǎo)）滾（重點指導(dǎo)）,、撲、咬,、苦、洋,、靠,、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾,、咬,、苦、洋,、靠,、4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點指導(dǎo)）5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件,，比較與東字的區(qū)別）

滾的演變方法（下雨了,，展開雨衣，一位老公公,，穿上雨衣,，雨水在雨衣上滾來滾去）

習(xí)的演變過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭,，經(jīng)過歷代的演變,，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）

吞的形象記憶（天張開口 什么都可以吞下去,，連你們都可以吞下的）6）同學(xué)們說了那么多的識字方法,，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細聽老師的要求,，根據(jù)要求讀詞語,。變換形式的讀（齊讀、男生,、女生,、大獅子讀、小獅子讀,、指讀,、一行讀等）d、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們,，準(zhǔn)備好了嗎,？

e新詞：這些生字也交了新朋友，你還認識它們嗎,？ 1）自己練讀 2）查讀,，一人一行 f、把這些生字帶到課文中,，你還認識嗎,？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段,？讓我們來分自然段的讀課文,。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀,、聽準(zhǔn)字音,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟1,、2自然段

1、獅子媽媽生下了2只小獅子,，這兩只小獅子是什么樣的,？你從課文的那一自然段中可以看出來。

2.課件出示2只小獅子同時隨機指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,。

3.指導(dǎo)讀第二段,。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。

a、刻苦的小獅子,，刻苦是什么意思呀,？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭?？

b、“整天”,，可以換成什么詞,。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 從早到晚 小獅子都在練習(xí)“滾、撲,、撕,、咬”）

c、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾,、撲,、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物,，“滾,、撲、撕,、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個撲的最簡單的動作來說吧,，大家來試一試,，【學(xué)生動作演示】哦,，你就這樣輕輕地跳躍,？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀,、撕呀,、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻,，隨機講解 獅子的動作）

d,、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎,？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。

a,、這是一只什么樣的獅子呀,，你怎么知道他懶呀？ b,、出示：懶洋洋地曬太陽 想一想,，他還會懶洋洋地干什么？

c,、這只懶獅子,，什么也不干。

d,、看太陽射進來了,，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊,，讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧,。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3-6自然段

看到這只懶獅子,，連小樹都忍不住的問他了,，哪棵小樹來問問？（出示課件,，小樹的話）【簡略評析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢,？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說 這只懶獅子,，真懶呀,，連說話都是 慢吞吞地說（出示課件）

它還 懶洋洋地 曬太陽

像這樣的動作 你還會說嗎？,？ 興沖沖地 還可以怎么樣的干什么,？ ——地——（回到第四自然段）它認為整天練習(xí)“滾,、撲、撕,、咬”是一件很辛苦的事情,，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評析】

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng) 善良的小樹可著急了,！他說,？（找學(xué)生讀）

評價，引導(dǎo)朗讀,，讀出著急的語氣

他為什么不著急呀,？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子,。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來,，驕傲地說：“課文句”

如果你是懶獅子你會怎樣做 怎樣說？,？自己試一試【昂起頭,，自豪地；豎起拇指,，傲慢地,；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動作的朗讀

5,、引入情境,，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

這話被獅子媽媽聽到了,，她對懶獅子說（師范讀）,？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子,，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告,，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng),，依靠自己的力量成為一只真正的獅子,！

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇七

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”所以,，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟,。

２,、創(chuàng)設(shè)多種活動,，給學(xué)生提供自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

３、充分尊重學(xué)生的感受,、體驗和理解,，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚個性,，激揚靈性服務(wù),。

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、積累ａｂｂ形式的疊詞,。

３、通過讀中感悟,，對課文進行再創(chuàng)造,。

４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活的道理。

１,、剪輯動畫片《獅子王》片斷,。

２、制作多媒體課件,。

一,、說獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷,。

⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象,？

⑵ 生談印象。

⑶ 是啊,，說得真好,，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王,。

二,、揭題、質(zhì)疑：

１,、威猛的媽媽有兩個孩子,，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

２,、看了課題，你想知道什么,？

３,、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音,。

三,、取名字，找理由：（品讀）

１,、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢,！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２,、不過,，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要有課文中找，有問題嗎,？

３,、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事,，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)）

４,、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由,，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

５,、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音,。有問題請教老師,。

（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

６,、你們都取了些什么好名字,？我都急著想知道了！

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價

我們小朋友取的名字真不錯,，獅子媽媽感謝你們哪,！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤,，另一只叫懶懶好吧,，當(dāng)然，你認為還是你的名字好,，你按自己的想法叫,。

７、來,，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的,？來，你們來說說理由,？

⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾,、斯、咬,、非?？炭唷?/p>

⑵ 說說你的體會

⑶ 理解“刻苦”的含義：

① 師：這樣吧,！說說勤勤刻苦練哪什么功？

② 生答：滾,、撲,、撕、咬

③ 師：來誰表演一下

（師指名表演）

④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊,。好,，老師說你們演

滾──（用手勢做）

撲──撕──咬──

⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢,？

⑥ 總結(jié)：是啊,。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上,，勤勤的臉上身上全是汗水,，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來,，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,，他的腳都快凍僵了，但他還要練功,。這就是“刻苦”的意思 ,。

⑦ 師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀,，突出“非?？炭唷保?/p>

⑧ 誰來評評他讀得怎么樣？

來，一起來夸夸這只勤快的小獅子,，把你感受到的讀出來,。

８、勤勤的名字取得棒,，理由也充分,，不錯。那叫懶懶的理由呢,？

⑴ 生答,。指導(dǎo)朗讀：

① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的,？

③ 比比誰更像懶懶,。（比讀）

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由,？

① 句子１：他抬起頭來,，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶,。

他不想吃什么苦頭,？

還有別的理由嗎？叫懶的理由,。

② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王,，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好?！保ǘ喾N形式讀）

四,、重點指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）

１、我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么,？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

２,、我們來讀讀對話,，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴ 來，誰來猜,，喜歡猜哪句就猜哪句,。（生讀）

⑵ 你來做樹，說說你在想什么,？（奇怪的,、生氣的等）

① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

（生讀小樹的話）

② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

⑶ 是啊，同樣一句話,，不同的感受可以有不同的讀法,，來，說一說懶獅的心里在想什么？

⑷ 這時候懶獅子,，送他幾個詞,。

⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作。

⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話,。

（指名讀,、評價）

⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對著讀,？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備,，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

１,、聽了他們的對話,，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來,，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導(dǎo)說話,，勸的話要道理,，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

２,、你們跟獅子媽媽想的一樣,，來一起讀讀獅子媽媽的話。

（生齊讀）

３,、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

那你能不能想像一下,，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢,？

⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事,。

⑵ 自由匯報,。

⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子,？

在班里開一個“續(xù)編故事會”,，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進行評比,。

兩只小獅子

勤勤：整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦。

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽,。

在這節(jié)課中,，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,，給人物設(shè)計了不同的動作,，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話,，面對自己再創(chuàng)造的成果,，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的`有力,。而且,，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語,，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣,，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感,。

由此可見,，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟,，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇八

幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議,，討論推選一位森林之王,，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王,。

1,、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？

2,、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),，把森林管理得井井有條。現(xiàn)在,，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子,。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3,、如果你是獅子,，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法,？

4,、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢,，你愿意幫它們?nèi)€名字嗎？取名字要有根據(jù),，要有理由,，這個理由要求大家從課文中去找。

1,、你知道了什么,？

2、為兩只小獅子取個名字,。

3,、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢,、柔）

4,、理解：整天、非常 動作理解——滾,、撲,、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動作呢,？

5,、想象：整天不停地練習(xí)這些動作會怎么樣呢？

6,、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地

7,、分角色表演：兩人讀、兩人表演,，其他評價,。

8、如果你是獅子媽媽,，看到勤獅子你會想什么,？看到懶獅子呢？

1,、獅子爸爸、獅子媽媽很著急,，連身邊的小是樹也很著急,。

（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來,。

（2） 導(dǎo)讀：重點：一句——不理解,、著急、疑問

二句——著急地

2,、懶獅子是怎么回答的,？用“~~~~”勾出它的話,。

導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣,、表情,、眼神，注意感嘆號,。

練習(xí)：慢吞吞地說 慢吞吞地

句二：為什么不練功,？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地,、得意地,、不以為然地

3、練習(xí)用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因,。

重點：林中的大王,、有地位、有本領(lǐng),、很能干

4,、分角色表演讀：小樹、懶獅子

1,、用“====”勾出,。

2、自己讀兩遍,，注意語氣,、表情。

3,、一共有幾句話,？每句什么意思？

句一：我們老了,，不當(dāng)獅子王了,，你就沒有依靠了。

句二：責(zé)備,、嚴(yán)肅,、語重心長

4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢,？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子,？

5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么,？

1,、分角色朗讀。敘述,、勤獅子,、懶獅子,、小樹、獅子媽媽

2,、你喜歡哪只小獅子,？為什么？

聽了獅子媽媽的話,。懶獅子會怎么想,？怎么做？

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇九

1.有感情朗讀課文,，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點,。

2.理解課文，通過理解“整天練習(xí),、非?？炭唷醒笱?、曬太陽”,，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

：明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽”詞語,，體會小獅子的勤與懶,；有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們,，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友,，它們就是？點擊課件,，出示圖片

生：小獅子

2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀,？

生：兩只小獅子一只很勤快,，另一只很懶（重點：此處可以訓(xùn)練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶,。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快,，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個詞,，可以表揚：你還會用上“卻”這個字,，真了不起。不出現(xiàn)就算了

師板：勤懶

二,、回顧課文,、細讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶,，那么你喜歡哪只小獅子呢,？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因為這時還沒感情朗讀）課文,，其他小朋友一邊聽一邊思考,，你喜歡哪只小獅子呢？為什么,？

生：點讀課文,。不用分自然段點讀

2.你喜歡哪只小獅子？

3.看來大家都喜歡第一只小獅子,，那你為什么喜歡第一只呢,？你再讀讀課文，把你喜歡的原因,，用橫線畫出來,。

生：自畫

4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀,？

匯報師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎,？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改,。

（此處再找一名學(xué)生讀這句話,，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）

6.小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬讓我們喜歡它,。老師不明白了,，小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬？

掌握生活本領(lǐng),，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）

7.大家因為小獅子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？

8.你的表演真精彩,，練了這么多本領(lǐng),，能說說你有什么感覺嗎,？

（感覺有點累。）

9.小朋友們,，大家剛才做不到1分鐘就累了,，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。

冬天,，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了,。

你來填一填。

生：點填,。（激勵性評價語：進行方法的指導(dǎo),。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了,。你不但用上書中的語言,，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲,，太了不起了,。這處有些難，生答不到也可以,，師不用費力引導(dǎo),。重要是用書中的語言）

10.春、夏,、秋,、冬，小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢,？那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢？

感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生,，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮,，它可是整天練習(xí)呢。你再讀,，表現(xiàn)出小獅子的勤奮,。體現(xiàn)指導(dǎo)有進步。）再點讀兩人,，齊讀,。

（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）

（二）大家都喜歡第一只小獅子，因為它在刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢,？

生：說后,，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。

出示句子,。

師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎,？（生讀,，沒有這種感覺）

師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了,。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子,，他在干什么？（翹著二郎腿,，很悠閑地躺在地上,。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),，他卻在——懶洋洋地曬太陽,。請你懶懶地讀這句話。

師：請你讀得慢些,，才能把這種感覺讀出來,。（生再讀）

師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺,。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀,，讀得比他更懶些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽,，還會懶洋洋地干什么,？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話,、懶洋洋地做事,、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進去了）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話,。

師：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在,，老師想請你們試著完整讀讀這段話,，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人,，一人讀勤獅子,，一人讀懶獅子）

師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)??？”出示這句話，懶獅子抬起頭來,，慢吞吞地說：點擊出示具體句子

指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢,！

隨機指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢,，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）

師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢,？”點擊出示句子。

懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”,，點一名小朋友讀,。

師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時,，會用什么心情說,？

指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲,、得意的語氣,。

兩名學(xué)生讀就可以了。

師：一名學(xué)生讀完,，順便就對那名學(xué)生說“孩子,，將來我們老了，不在了,，你靠誰呢,？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子,?！保ǔ鍪具@段話）

師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢,？

（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

師：文中介紹的這兩只小獅子,，你想對這兩只小獅子說點什么？

（點擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）

生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子,，你真能干,，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),，學(xué)會生活本領(lǐng),，不依靠父母?！?/p>

生２：我要對懶獅子說：“懶獅子,，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng),，要不將來你會餓死的”

生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母,，可是你父母將來不在了,，你怎么辦呀！”

師：大家說的對,！如果懶獅子能夠知錯就改,，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的,、能獨立生存,、威猛的獅子！

師：學(xué)了這個故事,，能說說你今后打算怎么做？

師出示名言,。少壯不努力……..,，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,，練就一身真本領(lǐng),，將來成為一個真正的人，一個有用的人,。

三.寫字

師：下面我們就來學(xué)著寫一寫,。請看大屏幕。（出示：學(xué),、常,、苦）

師：這幾個字你認識嗎？誰來讀一讀,，并組一個詞,？（生匯報）

師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點？（生：上下結(jié)構(gòu)）

師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么,？

（黨字頭和學(xué)字頭）

師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順,，一起來說說。

師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點是什么呢,？

（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng),，“常”是上寬下窄,，“苦”是上窄下寬,。）

師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu),，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn),。

師：我們一起來學(xué)習(xí)“常”的寫法。我們一起先來書空,，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè),。（生書空筆順）

師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊郑l能從整體上到部分再來說說“?！?。（“常”是上下結(jié)構(gòu),、上寬下窄,。）

師：你認為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢,？

（生匯報,，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等,，最后一筆是懸針豎）

（師補充強調(diào),。）

師：先請大家描一個，再來寫一個,，描的時候按照剛才你的觀察,，慢慢地描，更要用心體會例字,。

師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比,，說說自己的優(yōu)點在哪里，不足在哪里呢,？（生：比字,，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請你再寫一個,，這次一定寫的更好,。（大屏幕展示1人）

師：剛才我們采用了看、描,、臨,、比、改這五步來學(xué)寫這個字,，這是寫好字的好辦法,，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字,。

師：寫字也是一件需要耐心,、需要智慧,，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計在于春,，一天之計在于晨,。只要堅持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng),，我們將來一定會成為對家庭,、對社會有用的人。

四.總結(jié)

練習(xí)也需要勤學(xué)苦練,，也要持之以恒,，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí),，無論在學(xué)習(xí)方面,，還是練字方面都能：

再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行,。1.你們說做什么事情才算好事情呢,？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹,、小狗、奶奶碰到什么困難呢,？

4.尤拉幫助了他們了嗎,？他又是怎樣做的呢？

5.妹妹,、小狗,、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么,？

6.尤拉為什么一件好事情沒有做成,？他到底該怎么做？

7.你能為身邊的人做點什么好事情呢,？

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十

1,、認識“獅、整”等14個生字,。會寫“練,、習(xí)、苦”3個字,。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點：識字,，寫字

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會生活本領(lǐng)的道理,。

明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)方法：引導(dǎo)法,，合作法,，探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，生字卡片,。

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

1．小朋友,，你們都在動物園或電視中看到過獅子,，(板書：獅子)2．誰來給大家介紹介紹?

3．今天我們學(xué)習(xí)的21課,，是講兩只小獅子的故事,。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

4．齊讀課題,。過渡：在一座大森林里,，獅子媽媽生下了兩只小獅子,。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢,？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字把他圈起來,，借助拼音,，多讀幾遍,。

二、識字

2,、師：現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學(xué)習(xí)生字,。

a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習(xí)打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應(yīng) 該

生：自由讀。師隨機糾正字音,，并對難讀的生字加以強調(diào),。

b、課件出示去掉拼音的生字和詞,。師：去掉拼音還會讀嗎,？生開火車領(lǐng)讀

三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

(一)學(xué)習(xí)l,、2自然段,。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子,。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦,，一只懶洋洋,。可多叫幾個孩子,。)

2.喔,，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧?。炭嗟莫{子,，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么,？（生：勤）,，再給它加上一個字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）,。正確,，孩子們，你們真棒,！勤奮啊還有一個近義詞,，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字,，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應(yīng)該叫什么呢,？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4,、指導(dǎo)讀第二段第一句。理解“整天練習(xí)”,。

（1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦,，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的,？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾,、撲、撕,、咬非?？炭啵ò鍟嚎炭嗑毩?xí)）

（2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？

（生1：就是天天練,，不停地練,。生2：就是早上練，中午練,，晚上練,，一天到晚都在練,。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí),，而是整天在練習(xí)“滾,、撲、撕,、咬,。”真辛苦,！你看,，他正在練“滾、撲,、撕,、咬?！保ㄕn件出示：獅子在練滾,、撲、撕,、咬的四張圖片,，并且圖片上還分別配有這四個字）同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學(xué)們,，你們都是一個個小演員哪,。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾,、撲,、撕、咬,?！钡臅r候會遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會蹭破皮,。生2：他的腰可能會扭傷,。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習(xí)的時候灰塵都吹到他的眼睛里去,。生5：夏天的時候,，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候,，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導(dǎo)齊讀,。師：是啊。夏天,，火辣辣的太陽照在頭頂上,，小獅子的臉上身上全是汗水,；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來,，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來到森林里,，他的腳都快凍僵了，但他還要練功,。多么“刻苦”呀,！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價,。5.指導(dǎo)讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習(xí),，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干）,。（板書：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學(xué)說到一個詞語“懶洋洋”，這樣abb形式的疊詞你還能再說一個么,？（綠油油,，紅彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么,？

（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚,，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過,，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子,。（瞇著眼睛，翹著二郎腿,，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話,，把你對它的不喜歡表達出來。

④齊讀,。（出示幻燈片9）(二)學(xué)習(xí)3—6自然段,。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了,，小樹怎么說的呢? 同學(xué)們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）

（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10）,，懶獅子抬起頭來,，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話,，可以加上動作,。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀,，(小樹的疑惑不解,，和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11）,，懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位,，我會生活得很好,。”

（2）聽了這句話,，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲,、自以為是、得意,、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選學(xué)生分角色讀課文,，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子,，誰來讀旁白,？(三)學(xué)習(xí)第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了,，獅子媽媽也覺得不對,，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀,，（生讀）,。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰(zhàn)一下,。讀得不錯,，同學(xué)們一起來讀一讀。

③大家想一想,，懶獅子聽了媽媽的話后,，以后會怎么樣呢?小組同學(xué)互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習(xí)滾,、撲,、撕、咬的本領(lǐng)......）

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么,？

⑤聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句,，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來,。1.少壯不努力,，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白頭方悔讀書遲,。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。（王貞白）

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習(xí)

懶洋洋

滾、撲,、撕,、咬 什么也不干

學(xué)會生活本領(lǐng)

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十一

１、學(xué)會本課１１個生字和由生字組成的詞語,。用“應(yīng)該”,、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話,。

２,、理解課文內(nèi)容,，抓住重點詞語,，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力,。

３,、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

４、能角色有感情地朗讀課文,。

一,、情境表演，引出故事：

１,、森林里的動物們召開了緊急會議,，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們,，你們猜猜,，大家最終選了誰？（獅子）

２,、出示生字“獅”并教學(xué),。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記,。

３,、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演,？

學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由,。（課件演示獅子的圖象）,。

４、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,，瞧,，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子,。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎,？

二、按要求自學(xué)課文：

１,、提出自學(xué)要求：

請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文,。（屏幕顯示：）

獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

２、自學(xué)課文,。

三,、檢查自學(xué)：

１、教學(xué)“我會認”中的生字,。

⑴ 屏幕出示生字：

① 自由大聲讀,。

② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意,。

③ 開火車讀,。

④ 出出金點子，幫助大家記住這些字,。

⑵ 這些生字藏在了詞語中,，你還會讀嗎？

① 同桌同學(xué)一起讀,，看讀得快又對,。

② 當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。

③ 誰能從這些詞語中找出abb的詞語,？再舉幾個這樣類型的詞語,。

④ 齊讀。

２,、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎,？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀,。評議讀得怎么樣,。（提出進一步的要求。）

３,、出示插圖：

⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣,？

⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同,？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的,？）

⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答,，貼出詞語。

一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽

⑷ 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么,？（勤奮,、努力、珍惜時間）

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎,？

⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四,、教學(xué)生字：

１,、屏幕出示：練習(xí)

觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么,？

演示字的筆順,。集體書空。擴詞,。

２,、練習(xí)書寫。

五,、課時小結(jié)：

這堂課我們不但認識了許多生字,、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明,，讀懂了兩只小獅子的不同,，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的,。

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十二

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課,，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活,。

本文篇幅較長,，表現(xiàn)形式以對話為主。

通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài),、動作進行朗讀和表演,。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受,?？梢哉f，在這方面,，學(xué)生初步具有了自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。所以本課教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟,。

2．設(shè)計多種活動,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性,、激揚靈性服務(wù)。

1．通過讀中感悟,，對課文進行再創(chuàng)造,。

2．積累abb型的疊詞。

3．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),、學(xué)會生活本領(lǐng),、不能依靠父母生活的道理。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭,。

【激發(fā)學(xué)生的興趣,，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?！?/p>

1．自讀一,、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn),。

2．自由匯報,。

3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞,，再讀讀相關(guān)語句。

【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,，達到使其理解詞語的目的,。】

1．同桌分角色朗讀三至七段,，研究討論每個角色的語氣該怎么讀,，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。

2．合作表演,。

3．學(xué)生評價表演,，并提出自己的建議。

學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：

小樹（撫摸著小獅子的頭,，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點本領(lǐng)?。?/p>

小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢,？

懶獅子（拍著胸脯,、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王,，憑著他們的地位,，我會生活得很好！

這話被獅子媽媽聽到了,，她（親切地／嚴(yán)肅地）說：孩子,，將來我們老了，不在了,，你靠誰呢,？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子,！

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,，相機進行朗讀指導(dǎo)。

【以讀為主,，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗,，去體會不同的語氣，設(shè)計不同的動作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文,?！?/p>

在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累abb型的疊詞,。

學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時,，請他們根據(jù)自己的積累,，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀,。

1．同桌合作探討,，續(xù)編故事。

2．自由匯報,。

3．通過續(xù)編的故事,，說說自己喜歡哪只獅子。

【發(fā)散思維,，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,，從而滲透思想教育?！?/p>

學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

四人小組互相評價,。

你認為哪個字你寫得很好,，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,，從而培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣,。】

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,，并記住它,。

語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞,、好句,，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識,，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,、事事積累的好習(xí)慣。

真是沒有想到,！課堂中,，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,，是有原因的,。

這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,，給人物設(shè)計了不同的動作,，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇,，學(xué)生讀得有趣,、讀得有味,。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢,？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,。

添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué),，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法,。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生見到一些提示語后,，會自然而然地去感悟這些語氣。比如,，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞,，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感,。

另外,，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯,。真可謂一箭三雕,！

如此看來，在教學(xué)中以讀為主,，讀中感悟,，還真的能悟出好多東西呢！

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識“獅,、整”等14個生字，會寫“練,、習(xí)”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊含的道理,。

教學(xué)時間：2課時

課前準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片

第二課時

課前緩和氣氛

師：今天，咱們班來了幾位老師聽課,，你們心情怎么樣,？咱們作為主人應(yīng)該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走,。上課,！

一、檢查讀課文,，品讀第二段,，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要,。

1,、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文,？讀的要正確流利聲音響,，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評,。

2,、師：兩只小獅子有什么不一樣,？這樣說：一只怎樣,，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí),，懶洋洋,，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀,。一起讀,。

3、師：咱們給他倆起個名字吧,。（板書：勤獅子,，懶獅子）你喜歡誰？為什么,？

生:我喜歡------因為——（點名發(fā)言,，練習(xí)運用文中的話表達自己的意思，從而理解內(nèi)容,。）

4,、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子,。齊讀,。

出示掛圖,，師：瞧,，懶獅子在______

師：像這樣一直生活下去,，他會怎樣？

生：他會…

二,、 品讀3—6段,，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

1,、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3,、4,、5、6段,。感受小樹和懶獅子的心情,。

2、師：你覺得小樹心情怎樣,？生:說出自己的想法,，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀,。（師要加進說的提示語）

3,、師：懶獅子聽了卻——點名讀4段。懶獅子真懶,，說話都—把這個詞下劃上橫線,。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什么,？懶獅子因為什么所以不學(xué)本領(lǐng)?

4,、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦,，小樹都生氣了,，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心,，說——（教師必要時示范）

5,、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段,。懶獅子想靠誰過好日子,？行不行？過好日子得靠誰？

三,、品讀第7段,，理解獅子***話，想象懶獅子的變化,。

1,、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣,？

2,、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧,。（看圖后指名讀）

3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子,？（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）

4,、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流,，說完請坐正,，發(fā)言請舉手。

四,、書寫指導(dǎo),。

師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來寫“苦、學(xué)”,。

1,、觀察老師的示范,，書空,，然后提醒同學(xué)們注意什么。

2,、學(xué)生練習(xí),。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計

27 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí) （勤獅子）

懶洋洋 不干 （懶獅子）

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

兩只小獅子教學(xué)設(shè)計方案篇十四

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

抓住懶獅子說的話,，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話,。

1,、課前兩分鐘活動。

2,、導(dǎo)入

昨天我們一起認識了兩只小獅子,，一只叫勤勤，另一只叫懶懶,。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學(xué)習(xí)生詞了,。

3、檢查復(fù)習(xí)生詞,，做識字小游戲,。

4、學(xué)習(xí)課文

師：獅子是百獸之王,，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單,，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。

生：都喜歡勤勤,。

師：那我們來看勤勤整天練習(xí),，滾，撲,，廝,、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦,？——整天,。

出示課件，讓生回答,。

早上,天還沒亮,，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。

中午,，太陽火辣辣的,，這只小獅子又在（ ）,，練得( ）。

晚上,，動物們已經(jīng)入睡了,，這只小獅子還在（ ），練得（ ）,。

師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難,？

出示課件，刮風(fēng),，下雪,，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的困難,。

出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn),。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀,。

自由練讀,，指名讀,。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話后,，小獅子會怎么想，怎么做,？

如果我是懶獅子,，聽了媽媽的話，我會________________________,。

聽了獅子媽媽的話,，懶懶會 _______________________，

非常__________,。

他們學(xué)會了（ ）,，成了兩只（ ）。

5,、學(xué)習(xí)生字

師指導(dǎo),，生聯(lián)系，師展評,，生改進,。

6,、布置作業(yè)：

（1）,、完成生字書寫。

（2）,、把故事講給爸爸媽媽聽,。

7,、板書設(shè)計

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子