報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告篇一

1,、調(diào)查背景和目的

心理學(xué)家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高,，人類(lèi)的心理壓力越大?！痹诋?dāng)代社會(huì),，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們是來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀青年,，無(wú)數(shù)這樣或那樣的光環(huán)籠罩在他們的頭頂,，似乎光環(huán)下的青春和生活就沒(méi)有一點(diǎn)遺憾和陰影。然而,，在這些天之驕子中難道就沒(méi)有如“馬加爵“一般內(nèi)心自卑和孤僻的人嗎?難道就沒(méi)有心理扭曲的“馬加爵”還在歧路口徘徊?“馬加爵事件”的發(fā)生并不是偶然的,，它重重的再次敲響心理教育的警鐘。近年來(lái)校園里因心理問(wèn)題引發(fā)的一系列惡性事件也不只一遍的告訴我們一個(gè)事實(shí)：心理問(wèn)題是年輕人成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的煩惱,，也是大學(xué)生成才的一大障礙,。請(qǐng)看下列資料：

自殺事件：

1.20xx年3月，身為教授兒子的黃毅留下遺書(shū)之后,，在自家的樓上墜身而下,，結(jié)束了自己年輕的生命——又一個(gè)年輕的生命在校園里消失。有關(guān)人員向記者證實(shí),，黃毅留有一份100字左右的遺書(shū),，大致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓力,，不想活了,。

2.20xx年9月17日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學(xué)院一名剛?cè)胄商斓男律鸁o(wú)法適應(yīng)新環(huán)境,，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡,。

3.20xx年10月9日約凌晨1時(shí)，廣州某高校99級(jí)化學(xué)系學(xué)生石某不顧同學(xué)和女友的勸阻,，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕的生命,，遇難的還有另外一位救他的大學(xué)朋友。經(jīng)調(diào)查,，石某先后談了3個(gè)女朋友都不順利,，加上父親又下崗,，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，對(duì)不起家里人,。

4.20xx年11月,，廣州某大學(xué)新聞系20xx屆畢業(yè)生梁某，參加工作不到半年在家采用電擊方式自殺身亡,。畢業(yè)后,，梁某在一家廣告公司工作，覺(jué)得壓力很大,，身邊又沒(méi)有特別談得來(lái)的同事,。面對(duì)種種不順心，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通,，越來(lái)越封閉,，對(duì)生活、事業(yè)感到絕望,。

5.20xx年12月31日上午,，廣州市五山某高校20xx級(jí)研究生墜樓身亡。據(jù)了解,，他們研究生的每門(mén)課要根據(jù)成績(jī)排名,，排在最后5%～10%的學(xué)生，給予黃牌,，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌,，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較大。該學(xué)生可能是成績(jī)太差,，受不了刺激,。

犯罪事件：

6.20xx年2月23日，云南大學(xué)廣西籍學(xué)生馬加爵因平日性格孤僻多疑,，與同學(xué)打牌產(chǎn)生誤會(huì)后殘忍用鈍器連續(xù)傷害四位同學(xué)，近日昆明市中級(jí)人民法院一審判處馬加爵死刑,。

20xx年《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：20xx即將畢業(yè)的浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘,，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動(dòng)人事部門(mén)的工作人員,，造成1死1傷,。

7.20xx年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌故意殺人的大學(xué)生馬曉明,。只因功課不好被學(xué)?！皠衿渫藢W(xué)”，上個(gè)月,，自感沒(méi)法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了,。

8.20xx年3月,，在長(zhǎng)沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因?yàn)楦星榈募m葛,，殘忍地將同班女友殺害并肢解,。

9.22歲的劉海洋，原清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生,。20xx年一二月間,，他先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū),，分別將事先準(zhǔn)備的氫氧化鈉(俗稱(chēng)“火堿”)溶液,、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒,，致使3只黑熊,、2只棕熊受到不同程度的損傷?！皞堋卑敢粫r(shí)間成為人們口耳相傳的熱點(diǎn),。

我們不愿想起這些血淋淋的事實(shí)，但不得不面對(duì)用生命化成的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)：我們這些大學(xué)生怎么了?我們接受的不是這個(gè)時(shí)代最多元的教育文化,，享受的不是這個(gè)社會(huì)最先進(jìn)的物質(zhì)產(chǎn)品嗎?只是為什么在耀眼的光環(huán)下,，我們的心靈卻如此脆弱?國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的研究起步很晚，直到八十年代后期才出現(xiàn),，這種狀況又常常被人們模糊地認(rèn)識(shí)著,，若走近真實(shí)和清晰，我們的思考也許將更有價(jià)值,，這份調(diào)查報(bào)告正是由于這樣的目的產(chǎn)生的,。

2、調(diào)查方法和樣本構(gòu)成

本次調(diào)查選擇了本市南通大學(xué),、南通職大兩所高校,，共發(fā)放45份調(diào)查問(wèn)卷，收回42份有效問(wèn)卷,，無(wú)效問(wèn)卷3份,。本次調(diào)查采取匿名方式，共調(diào)查人數(shù)42人,，其中南通大學(xué)8人,，南通職大35人，男生12人,，占28.5﹪,，女生30人，占71.5﹪,，年級(jí)分布：大一年級(jí)18人,，占43﹪,，大二年級(jí)13人，占31﹪,，大三年級(jí)11人,，占26﹪。調(diào)查問(wèn)卷樣本構(gòu)成有三個(gè)部分,，分別是“了解自己”“了解別人”以及“大學(xué)生人格健康測(cè)試”(upi),。

3、調(diào)查結(jié)果和初步分析

對(duì)大學(xué)生活滿(mǎn)意度與人格健康測(cè)試結(jié)果

表一：大學(xué)生生活滿(mǎn)意度和人格健康自我評(píng)價(jià)情況

調(diào)查范圍滿(mǎn)意基本滿(mǎn)意不滿(mǎn)意不滿(mǎn)意,，但無(wú)法改變有明顯心理問(wèn)題需要關(guān)注群體心理健康

大一年級(jí)11%44﹪44﹪1﹪44﹪12﹪44﹪

大二年級(jí)16%38﹪46﹪0﹪54﹪7.6﹪38.4﹪

大三年級(jí)9%55﹪36﹪0﹪36﹪36﹪28﹪

通大整體0%62.5﹪37.5﹪0﹪37.5﹪37.5﹪25﹪

職大整體11%40﹪46﹪3﹪46﹪14﹪40﹪

(1)大學(xué)生生活滿(mǎn)意度,。從各年級(jí)學(xué)生情況看，一,、二年級(jí)學(xué)生生活滿(mǎn)意程度差異較小,，感覺(jué)滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意的人數(shù)比例與不滿(mǎn)意的人數(shù)比例基本持平,，但感覺(jué)不滿(mǎn)意人數(shù)比例過(guò)大,，應(yīng)引起重視。三年級(jí)學(xué)生生活滿(mǎn)意程度差異較大,，感覺(jué)滿(mǎn)意,、基本滿(mǎn)意的人數(shù)比例為64﹪，感覺(jué)不滿(mǎn)意的人數(shù)比例為36﹪,。從整體上看,，通大學(xué)生生活滿(mǎn)意程度差異較大，職大生活滿(mǎn)意程度差異較小,。(詳見(jiàn)表一)

(2)大學(xué)生人格健康測(cè)試(upi),。

從各年級(jí)學(xué)生情況看，二年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題人數(shù)比例均為各年級(jí),，三年級(jí)學(xué)生可能有心理問(wèn)題的人數(shù)比例(包括需要關(guān)注群體)高達(dá)72﹪,，一年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題和心理健康人數(shù)比例相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，7﹪學(xué)生曾經(jīng)有輕生的念頭,，38﹪學(xué)生自認(rèn)為心理有問(wèn)題，大三年級(jí)學(xué)生心理狀況不如低年級(jí)學(xué)生,，女生心理健康狀況不如男生，職大學(xué)生心理健康狀況略差于通大,。(詳見(jiàn)表一)

(3)大學(xué)生生活困擾狀況

從選擇人數(shù)上看,，大學(xué)生感到最困擾的事項(xiàng)是：“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”(69﹪)，其次是“思想上有困惑”(52﹪),，選擇人數(shù)比例排序?yàn)?—6位的分別是：“課程學(xué)習(xí)有困難”(45﹪),，“自我管理能力不強(qiáng)”(40﹪),，“經(jīng)濟(jì)困難”(35﹪)，“人際關(guān)系與溝通上有困難”(30﹪),。(詳見(jiàn)表二)

表二：大學(xué)生生活困擾狀況

題號(hào)事項(xiàng)大一大二大三整體排序

1不適應(yīng)大學(xué)生活11﹪30﹪0﹪15﹪9

2課程學(xué)習(xí)有困難55﹪38﹪36﹪45﹪3

3經(jīng)濟(jì)困難38﹪38﹪27﹪35﹪5

4思想上有困惑38﹪61﹪63﹪52﹪2

5自我管理能力不強(qiáng)33﹪30﹪63﹪40﹪4

6人際關(guān)系與溝通上有困難38﹪30﹪27﹪33﹪6

7與異性交往方面有困難11﹪15﹪18﹪14﹪10

8家庭變故或困擾11﹪38﹪27﹪23﹪7

9人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難50﹪84﹪81﹪69﹪1

10其他16﹪9﹪36﹪19﹪8

(3)大學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的需求情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有38﹪的一年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有53﹪的二年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo),，有的45﹪三年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo),，顯示還表明，一年級(jí)學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)的人數(shù)比例是各年級(jí)的,，可見(jiàn)低年級(jí)對(duì)心理輔導(dǎo)方面的信心不足,。

(4)大學(xué)生對(duì)生活輔導(dǎo)的需要情況

從選擇人數(shù)上看，大學(xué)生最需要輔導(dǎo)項(xiàng)目為：“在我面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見(jiàn)”和“解答一些思想問(wèn)題”(62﹪),，2—4位為“介紹為人處事的經(jīng)驗(yàn)”(53﹪)“介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源”(52﹪)“在我難以自我控制時(shí)給予警醒(45﹪),。除了經(jīng)濟(jì)援助這樣非輔導(dǎo)性的項(xiàng)目外，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)的需求狀況與他們的生活困擾狀況是基本一致的,。(詳見(jiàn)表三)表三：大學(xué)生對(duì)生活輔導(dǎo)的需求情況

需要內(nèi)容大一大二大三整體排序

1.介紹適應(yīng)大學(xué)生活的方法16﹪8﹪18﹪12﹪7

2.介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源50﹪61﹪45﹪52﹪3

3.解答一些思想問(wèn)題55﹪53﹪81﹪62﹪1

4.介紹為人處事的經(jīng)驗(yàn)50﹪69﹪36﹪53﹪2

5.協(xié)助解決學(xué)習(xí)問(wèn)題55﹪8﹪36﹪42﹪6

6.協(xié)助解決心理問(wèn)題38﹪53﹪36﹪43﹪5

7.在我難以自我控制時(shí)給予警醒44﹪46﹪45﹪45﹪4

8.在我面臨人生重大選擇時(shí)

提供參考意見(jiàn)88﹪84﹪63﹪62﹪1

9.其他0﹪15﹪18﹪9﹪8

二,、分析原因

目前，我國(guó)普通高校的大學(xué)生年齡大多在18—23歲之間,，他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段,，有著不同于中學(xué)生和一般社會(huì)青年心理發(fā)展基本特點(diǎn)：

(1)自我意識(shí)增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。

(2)抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性,。

(3)情感豐富但情緒波動(dòng)較大,。

(4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定,。這些特點(diǎn)是了解和分析大學(xué)生心理狀況的客觀基礎(chǔ),。

大學(xué)校園是個(gè)多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價(jià)值觀,、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變,，再加上大學(xué)生長(zhǎng)期生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里，缺乏生活閱歷,、生活經(jīng)驗(yàn),，其心理適應(yīng)能力、承受能力,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差,，大學(xué)生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。

那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?

(1)大學(xué)階段的特殊性,。大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活與中學(xué)已大大不同,，可以說(shuō)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法、思維方式,、甚至是生活方式的轉(zhuǎn)型期,。中學(xué)的應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)為主,、老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法，自覺(jué),、自立,、自主、創(chuàng)造是大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。一些同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后未能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，導(dǎo)致考試失利。從而帶來(lái)厭學(xué),、自卑,、自信心下降等一系列心理問(wèn)題。有些同學(xué)甚至?xí)忌峡荚嚱箲]癥,，從而引發(fā)一系列生理上的問(wèn)題,。相對(duì)中學(xué)單純的人際關(guān)系，大學(xué)的交往是廣泛的,，有同學(xué),、同鄉(xiāng)、師生,、異性,、社會(huì)活動(dòng)團(tuán)體等。同居一室的有來(lái)自五湖四海,，有不同的城鄉(xiāng)背景,，有不同的方言、不同的性格,，他們之間的磨合是個(gè)新問(wèn)題,。一些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)以自我為中心，不會(huì)設(shè)身處地為別人著想,，而性格內(nèi)向的學(xué)生不合群,，孤獨(dú)寂寞，經(jīng)常埋怨自己沒(méi)有,，甚至想逃避,。轉(zhuǎn)型期是一個(gè)動(dòng)態(tài)期，一系列的轉(zhuǎn)變都可能讓人茫然,、憂郁,、甚至恐懼，必然對(duì)心理健康產(chǎn)生不良的影響,。

(2)家庭教育方式不適當(dāng)

許多家長(zhǎng)寄望于的不僅是自己孩子上大學(xué),，出國(guó)讀書(shū)，更多的是今后的出人頭地、為家爭(zhēng)光,。然而，家長(zhǎng)期望值過(guò)高會(huì)給學(xué)生造成現(xiàn)實(shí)和理想的不統(tǒng)一的落差,，使他們背著重重的心理包袱,，遇到問(wèn)容易產(chǎn)生自卑、暴躁的情緒,。從讀書(shū)開(kāi)始,，學(xué)校和家長(zhǎng)只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育,，同時(shí),，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)多采用簡(jiǎn)單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段,，這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒,、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì),。而上大學(xué)后,，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上，而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問(wèn)題則關(guān)注不夠,，家庭教育是一個(gè)連續(xù)和不斷更新的過(guò)程,，這就要求家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，了解大學(xué)生的心理特點(diǎn),，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作,。大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關(guān)系,。

(3)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

從個(gè)體發(fā)展心理來(lái)看，大學(xué)生正處于自我確認(rèn)期,，在他們腦海里設(shè)計(jì)出美好的未來(lái)和前程,。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種客觀障礙常阻礙“理想自我”的實(shí)現(xiàn),。近年來(lái)高校擴(kuò)找范圍越來(lái)越大,，時(shí)常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)生變得到處都是,，而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研,、就業(yè)、還是出國(guó)……眾多學(xué)子在這樣的十字路口徘徊。如何面對(duì)早晚都要涉入社會(huì)的現(xiàn)實(shí),，給自己未來(lái)的發(fā)展方向定位,，是他們心理的一個(gè)結(jié)?？焖俚纳罟?jié)奏和巨大的工作學(xué)習(xí)壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊，部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí),，消極頹廢,，沉溺于玩樂(lè)放縱，甚至滋生自殺傾向等嚴(yán)重的心理問(wèn)題,。

(4)人際交往關(guān)系困難

當(dāng)校外網(wǎng)吧成為了學(xué)生打發(fā)時(shí)間的去處,，當(dāng)日記本成為自己的朋友，當(dāng)宿舍只剩下各自的呼吸,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己根本沒(méi)有可以?xún)A訴的朋友,。馬加爵就是這樣一個(gè)真實(shí)的例子。現(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活,，不知道如何與人溝通,，不懂交往的技巧與原則。造成人際交往困難主要原因是目前大學(xué)生多為獨(dú)生子女,，對(duì)其教育不當(dāng)造成了一些負(fù)面效果,，如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力,。由于交際困難,，一方面導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題，另一方面因無(wú)傾述對(duì)象,，有問(wèn)題的學(xué)生更會(huì)加重心理壓力,，還易導(dǎo)致心理疾病。此外,，網(wǎng)絡(luò)作為新興的一種通訊方式,，已成為年輕一代的越來(lái)越推崇的一種溝通和排譴方式。但我們必須看到,，網(wǎng)絡(luò)作為心理排泄的一種方式,，具有其兩面性，是一把雙刃劍,，在虛擬的世界中一切都沒(méi)問(wèn)題,，回到現(xiàn)實(shí)中各種問(wèn)題卻越來(lái)越不能解開(kāi)。如果過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò),，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡,，不愿與人面對(duì)面交往,，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知,、情感和心理定位,，還可能導(dǎo)致人格分裂,。

(5)情感困惑和危機(jī)

當(dāng)前,，大學(xué)生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康,。大學(xué)生正處于青年期,，伴隨性發(fā)育的成熟,，生理的成熟和心理的不成熟之間發(fā)生激烈的碰撞,，渴望愛(ài)情，憧憬婚姻,，卻缺乏成熟的愛(ài)情觀念,，和正確的性觀念和性道德，當(dāng)遇到這類(lèi)問(wèn)題或相關(guān)問(wèn)題時(shí)往往會(huì)不知所措,。其次是大學(xué)生因戀愛(ài)所造成的情感危機(jī),，這是誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素，戀愛(ài)失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異,，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇。

(6)高校心理咨詢(xún)工作欠缺

本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，64%的學(xué)生不滿(mǎn)意所在學(xué)校心理教育工作,，而同樣也有42%的學(xué)生需要心理輔導(dǎo)和幫助。學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。據(jù)報(bào)道,，北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的心理咨詢(xún)教師，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo),。另外,，心理咨詢(xún)的一些手段、方法落后,、陳舊,，適應(yīng)不了學(xué)生的要求，以致學(xué)生一旦有了心理問(wèn)題,，也不太愿意去心理咨詢(xún)中心解決,。此外，高校的思想政治工作也要跟上時(shí)代步伐,，要善于針對(duì)大學(xué)生的不同個(gè)性心理因勢(shì)利導(dǎo),。

(7)對(duì)貧困學(xué)生關(guān)懷不夠

貧富差距問(wèn)題作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在大學(xué)校園里。我們不難看到這樣的現(xiàn)象：同是一個(gè)班的同學(xué)，一些花錢(qián)大方,，追求“卓越”的生活,，而另一些同學(xué)卻省吃?xún)€用，到處尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),，這種落差給貧困生帶來(lái)了比較重的心理負(fù)擔(dān)和壓力,。雖然貧窮并不是馬加爵殺人的主要理由，但確實(shí)是他產(chǎn)生自卑內(nèi)向的性格的根源,。貧困生出現(xiàn)“心理危機(jī)”應(yīng)該是社會(huì)的責(zé)任,。這些年，城鄉(xiāng)的教育差距也在加大,，為了跳農(nóng)門(mén),，部分農(nóng)家子弟和農(nóng)村學(xué)校的眼睛只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)，而且受制于經(jīng)濟(jì)條件,，一些鄉(xiāng)村中小學(xué)根本談不上培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個(gè)性缺乏充分發(fā)展,，除了學(xué)習(xí)之外,，其他方面的能力都較弱?？稍诖髮W(xué)里,，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元的，這樣一來(lái),，很多貧困生進(jìn)入大學(xué)后就感覺(jué)自己各方面都很差,，變得自卑、敏感,、脆弱,、封閉。

三,、提出建議

(1)全社會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，更新認(rèn)識(shí)。今后需要加強(qiáng)宣傳力度,，使大家知道,，心理健康和身體健康都是一個(gè)人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)以求得咨詢(xún),、疏導(dǎo)，對(duì)待有心理疾患的人,，社會(huì)要給予更多的尊重,、理解,、關(guān)愛(ài)，不可歧視他們,、嘲弄他們,。

(2)樹(shù)立一個(gè)良好成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師,，家庭和睦,，互愛(ài)互助可以為孩子樹(shù)立榜樣的力量;父母的教育方式不能再像傳統(tǒng)的“棍棒”教育，也不因是獨(dú)生子女而過(guò)分溺愛(ài),，父母與兒女的溝通方式應(yīng)建立在互相信任,，互相理解的基礎(chǔ)上，對(duì)于涉世未深的子女,，要多告訴他們社會(huì)的復(fù)雜性和多面性,，使他們對(duì)社會(huì)能有更深刻的看法和認(rèn)識(shí)，比較及時(shí)的洞察自己孩子的各種心理動(dòng)向,。

(3)高校應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)、常識(shí)的教育和普及,。高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理學(xué),、生理學(xué)知識(shí)的教育、宣傳和普及,，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程和講座,，通過(guò)校刊,、校廣播站,、校園網(wǎng)等載體，大力普及心理健康知識(shí),，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力,，以便有效的進(jìn)行自我管理,。

(4)高校應(yīng)完善心理咨詢(xún)工作和培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校心理咨詢(xún)的形式很多,，一般有面談,、集體咨詢(xún)、電話咨詢(xún),、通信咨詢(xún)等多種形式,，通過(guò)心理咨詢(xún)可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，應(yīng)為他們建立心理檔案,，開(kāi)展經(jīng)常性的定期心理檢查,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每百萬(wàn)人口中只有2.4個(gè)心理工作者,，10個(gè)精神科醫(yī)生,。心理咨詢(xún)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差,，所以培養(yǎng)高水平的專(zhuān)門(mén)從事心理工作的人員隊(duì)伍迫在眉睫,。

(5)積極開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)和探索多種形式的教學(xué)方法。學(xué)校和家長(zhǎng)要從根本上教育和引導(dǎo)大學(xué)生過(guò)正常有益的生活,，幫助他們選擇多樣性的校園生活,，參加豐富生活的社團(tuán)，勇敢參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為同學(xué)增進(jìn)交往,、接觸社會(huì)、鍛煉能力提供更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),，以有利于他們個(gè)性心理的發(fā)展,。特別是要鼓勵(lì)大學(xué)生們與各種不同類(lèi)別的群體進(jìn)行充分溝通與交流，了解自己以外的人群的生活生存狀態(tài),。

(6)強(qiáng)化法制教育,，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。大學(xué)生犯罪事件提醒我們,，增強(qiáng)他們的法律意識(shí),，使之對(duì)自己的行為產(chǎn)生約束和責(zé)任感，提高自己的自控和自律能力,。

(7)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,。特別像一些比較特殊行業(yè)的學(xué)校，如軍事院校,、警校等,，軍事化管理制度下的學(xué)生易生產(chǎn)焦慮和壓抑的心理狀況，學(xué)校應(yīng)在規(guī)章制度上多地為學(xué)生著想,，注意加強(qiáng)班級(jí),、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì),、社團(tuán)的作用,，積極開(kāi)展心理互助活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍和人文關(guān)懷空間,。

(8)增強(qiáng)自身調(diào)節(jié)能力,。提高自己的心理免疫力,，也許并非解決心理疾患、壓力的途徑,。面對(duì)太多的,、更嚴(yán)重的心理疾患的時(shí)候，打消掉心理疾病不是病,、看心理醫(yī)生丟人的觀念,，去勇敢地面對(duì)心理醫(yī)師可能更為必要，但是心病需要自己積極主動(dòng)的調(diào)整依然是解決問(wèn)題重要的一環(huán),。

結(jié)束語(yǔ)：我們每個(gè)人這一生要面對(duì)的問(wèn)題實(shí)在太多了,，承受的壓力也實(shí)在太多了，并不只是在大學(xué)階段,。評(píng)價(jià)一個(gè)人的心理是否健康,，不是簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查可以得出的，也不是某個(gè)時(shí)間段可以體現(xiàn)的,，而即使是不健康,，也不是看幾次心理醫(yī)生和上輔導(dǎo)課能完全解決的，做這份調(diào)查報(bào)告只是想告訴大家,，告訴自己一個(gè)答案：面對(duì)問(wèn)題和壓力,，不要選擇逃避，只有承擔(dān),，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)能夠舉重若輕。重視自己的心靈,，溫暖自己的心靈,，心理健康離我們并不遙遠(yuǎn)。

大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告篇二

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,，十分敏感。況且,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題,，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等,。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)身心健康,，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

調(diào)查目的：

1.了解在校大學(xué)生的心理健康狀況以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找到行之有效的方法解決問(wèn)題;

2.分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題,，為今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù);

3.分析出現(xiàn)不健康心理的原因,，并采取相應(yīng)的措施;

4.通過(guò)調(diào)研了解學(xué)生健康狀況，有利于構(gòu)建和諧校園;

5.分析和研究大學(xué)生的心理狀況,，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ),。

近幾年,，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí),、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出,，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定,。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題,，為今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù),，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾,，我將大學(xué)生心理狀況作為此次專(zhuān)題調(diào)研,。此問(wèn)卷針對(duì)大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況,，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康問(wèn)題,。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看,，大學(xué)時(shí)代是個(gè)人的心理斷乳的關(guān)鍵期。心理斷乳意味著個(gè)人離開(kāi)父母家庭的監(jiān)護(hù),，徹底切斷個(gè)人與父母家庭在心理上聯(lián)系的“臍帶”,，擺脫家庭的依賴(lài)，成為獨(dú)立的個(gè)體,，完成自我心理世界的建構(gòu),。當(dāng)多重發(fā)展任務(wù)同時(shí)落到大學(xué)生身上時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理沖突,。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，現(xiàn)在的大學(xué)生有著許多自己特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題,，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等,。作為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)貯備力量,，大學(xué)生將會(huì)如何認(rèn)識(shí)和處理這些問(wèn)題與沖突?大學(xué)生的心理健康狀況必然會(huì)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注,。

為此，針對(duì)大學(xué)生幾大類(lèi)心理問(wèn)題研究設(shè)計(jì)了一份心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷,，我總共設(shè)定19條問(wèn)題,，通過(guò)為期兩周的問(wèn)卷發(fā)放調(diào)查，最后共回收40份問(wèn)卷進(jìn)行分析,，希望能通過(guò)分析數(shù)據(jù)初步了解到大學(xué)生心理狀況以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找到行之有效的方法解決問(wèn)題,。

由于設(shè)定的題目較多，在這里我就挑選更具代表性,、問(wèn)題更突出的選項(xiàng)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議以解決本校大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題,。

問(wèn)題一你認(rèn)為緊張情緒會(huì)給你的考試成績(jī)帶來(lái)影響嗎

由這個(gè)表格,，我們可以清晰的看出有百分之六十多的人覺(jué)得緊張情緒會(huì)給考生帶來(lái)影響。這也就說(shuō)明,，會(huì)有一大半的人很重視考試,，他們期望通過(guò)考試取得優(yōu)異成績(jī)。那么,，怎么調(diào)整自己的緊張情緒以從容面對(duì)考試就顯得尤為重要,。當(dāng)遇到考試或自己所重視的其他事情我們又過(guò)于緊張時(shí)，做個(gè)深呼吸,，并暗示自己,，我已經(jīng)努力了,，結(jié)果如何并不重要，重要的是我要體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程,，做好每一個(gè)細(xì)節(jié),。這時(shí)我們就會(huì)放松很多，我們離成功就會(huì)更進(jìn)一步,。

問(wèn)題二你對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是否滿(mǎn)意

有這個(gè)問(wèn)題可以看出,，隨著就業(yè)壓力的增加，就業(yè)形勢(shì)的日趨惡化,，很多人已不再根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè),，所以對(duì)現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)熱情度不高。

問(wèn)題三你對(duì)自己的外貌滿(mǎn)意嗎

從這個(gè)表中可以看出,，對(duì)自己相貌的人滿(mǎn)意的人很少,，絕大多數(shù)覺(jué)得還好，但還是有一部分人對(duì)自己的相貌不太滿(mǎn)意,。更有甚者,，還會(huì)抱怨自己不夠美麗或者帥氣，久而久之,，會(huì)讓自己越來(lái)越?jīng)]有信心,，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致自閉。所以,，作為大學(xué)生我們應(yīng)該明白身體發(fā)膚來(lái)自父母,，更大部分取決于先天，為了提升自己完善自己我們更應(yīng)該多讀書(shū),，多學(xué)習(xí),。

問(wèn)題四上大學(xué)后你的挫折是什么

選項(xiàng)

a學(xué)習(xí)成績(jī)不理想b戀愛(ài)不成功c不適應(yīng)宿舍生活d經(jīng)濟(jì)困難e就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力太大

小計(jì)10104018

比例25%25%10%0%45%

與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí),、生活,、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備;大學(xué)學(xué)的是專(zhuān)業(yè)知識(shí),，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門(mén)高考課程,，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日相隨;大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，自律能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題,。有一部分人習(xí)慣了往日的教學(xué)方法,，往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間,。從而導(dǎo)致成績(jī)不理想,，失去了老師的重視，產(chǎn)生了一定的心理落差,。因此,，這就提醒輔導(dǎo)員們對(duì)大學(xué)生心理健康方面學(xué)生成績(jī)問(wèn)題不可小視，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有消極情緒,，就要立即給學(xué)生做好疏導(dǎo)工作,。

生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理,，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題,。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力,。可喜的是調(diào)查結(jié)果顯示這部分人只占極少數(shù),。但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心,，要多多關(guān)心身旁的人，尤其是那些少言寡語(yǔ)的人,，幫助他們?nèi)谶M(jìn)集體的生活中來(lái),。

大學(xué)生一方面生理上成熟，有一定的生理需求,，另一方面同學(xué)們紛紛戀愛(ài)也給自身一個(gè)刺激,，于是想戀愛(ài)。但有戀愛(ài)的也就會(huì)有失戀的,，不過(guò)總體來(lái)說(shuō)對(duì)于失戀問(wèn)題,，大多數(shù)大學(xué)生很看得開(kāi),，但因失戀問(wèn)題而跳樓自殺的也不是沒(méi)有,，所以對(duì)這種問(wèn)題，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問(wèn)題時(shí)要及時(shí)向周?chē)耐瑢W(xué)或老師尋求幫助,，周?chē)呐笥咽贂r(shí)也應(yīng)該及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他(她),。

近幾年，隨著社會(huì)發(fā)展,，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，讓即將踏入社會(huì)的我們感到壓力很大是難以避免的,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己各方面的能力，使自己在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),。

問(wèn)題五這些心理健康標(biāo)準(zhǔn)中,，你滿(mǎn)足幾條(多項(xiàng)選擇)

選項(xiàng)

a有適度的安全感，有自尊心,，對(duì)自我的成就有價(jià)值感

b適度地自我批評(píng),，不過(guò)分夸耀自己也不過(guò)分苛責(zé)自己

c在日常生活中，具有適度的主動(dòng)性,，不為環(huán)境所左右

d理智,，現(xiàn)實(shí)，客觀,，與現(xiàn)實(shí)有良好的接觸,，能容忍生活中挫折的打擊，無(wú)過(guò)度的幻想

e適度地接受個(gè)人的需要,，并具有滿(mǎn)足此種需要的能力

f有自知之明,，了解自己的動(dòng)機(jī)和目的，能對(duì)自己的能力作客觀的估計(jì)

g能保持人格的完整與和諧,，個(gè)人的價(jià)值觀能適應(yīng)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)自己的工作能集中注意力h有切合實(shí)際的生活目標(biāo)

k具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要改變自己

i有良好的人際關(guān)系,，有愛(ài)人的能力和被愛(ài)的能力,。

在不違背社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能保持自己的個(gè)性,，既不過(guò)分阿諛,，也不過(guò)分尋求社會(huì)贊許，有個(gè)人獨(dú)立的意見(jiàn),，有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),。

小計(jì)24268

比例60%65%20%45%30%65%35%20%45%

1025%

這個(gè)問(wèn)題是我根據(jù)心理學(xué)家劃分的大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)改變的，旨在測(cè)試本校大部分學(xué)生的心理健康大體狀況,。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，我們可以看出絕大部分的人都集中在abf選項(xiàng)上,，聽(tīng)過(guò)進(jìn)一步分析我們可以知道本校大學(xué)生絕大部分有充分的安全感，對(duì)自己有較充分的了解,，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的能力,，能保持自身人格的完整與和諧，具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力等,。

通過(guò)對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析,，我提出如下建議：

學(xué)校角度設(shè)：公共課及團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)校心理咨詢(xún)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善,。適時(shí)的對(duì)大學(xué)生開(kāi)展關(guān)于心理健康方面的問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生心理狀況，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)予以幫助,。

學(xué)生自身角度：要轉(zhuǎn)變觀念,，正視心理問(wèn)題，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通接受心理輔導(dǎo),。但如果你真的不想與人溝通,，那么你要學(xué)會(huì)一些自我調(diào)節(jié)的方法，如：

①自我激勵(lì)②情境遷移③情緒宣泄④講究處事技巧⑤學(xué)會(huì)自我放松⑥要經(jīng)常自省

心理健康對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有重要的影響,，在接受外界幫助的同時(shí)最有效的方法就是自我的調(diào)節(jié),。保持心情愉悅，樂(lè)觀面對(duì)生活,。對(duì)于大學(xué)生心理問(wèn)題我們提出以下建議：

1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。正確的學(xué)習(xí)觀對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著決定性的作用。大學(xué)學(xué)習(xí)是“自學(xué)為主,，教師講授為輔”的自主性學(xué)習(xí),，因此應(yīng)樹(shù)立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的觀念,。這首先需要教師及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生樹(shù)立自我識(shí)別、自我選擇,、自我培養(yǎng)和自我控制的自主學(xué)習(xí)觀;其次,，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要繼承前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更要敢于另辟蹊徑,，敢于表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解,。

2.保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

3.保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

4.保持和諧的人際關(guān)系樂(lè)于交往心理健康的學(xué)生樂(lè)于與他人交往,在交往中能用理解,、寬容,、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過(guò)人際交往,，使他們能夠認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣,。

5.增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力,。對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境,、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境,、校園環(huán)境等,。

6.正確認(rèn)識(shí)自我，克服焦慮,。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力,，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是克服學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮的行之有效的方法,。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定過(guò)高,，會(huì)打擊學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑;學(xué)習(xí)目標(biāo)太低,，則會(huì)降低

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率,。學(xué)習(xí)者應(yīng)增強(qiáng)自信心，勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí);也要從態(tài)度上正確對(duì)待考試,，提高應(yīng)試技巧;當(dāng)出現(xiàn)考試焦慮狀態(tài)時(shí),，可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方式應(yīng)對(duì)怯場(chǎng),，穩(wěn)定情緒。

小結(jié)：心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展,。如果離開(kāi)良好心理的培養(yǎng),，就難以培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生。綜上所述,，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求,，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ),。

大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告篇三

中學(xué)生心理健康問(wèn)題已是教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng),適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)看,通過(guò)和同學(xué)們的接觸,，許多學(xué)生或多或少存在這心里問(wèn)題,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛(ài),，性格孤僻,，不善交際，有厭學(xué)的思想,。而學(xué)生的健康關(guān)系著學(xué)生的未來(lái),，而我們的中學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)，因此,，在培養(yǎng)學(xué)生的智育的過(guò)程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展,，使他們擁有一個(gè)健康的心理顯得尤為重要。

一,、調(diào)查概況

我于20xx年9月中旬,，在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題,，很多學(xué)生的成績(jī)特別差,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶,，缺乏父母關(guān)愛(ài),，性格孤僻，不善交際,。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體的目標(biāo)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心里健康狀況

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康的特點(diǎn)

3,、引起學(xué)生的心理健康成因及對(duì)策

二 )具體的方法

通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式,，主要對(duì)他們的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的目的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)查,，問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份,，接近理想的目標(biāo),，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性,。

三、調(diào)查的結(jié)果

對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征,，反應(yīng)了許多的社會(huì)問(wèn)題，留守兒童的教育問(wèn)題,，中學(xué)生無(wú)法抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的誘惑,，以及各種社會(huì)問(wèn)題。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育的價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀，64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變自已,，提高各方面的素質(zhì),，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上好大學(xué)，16%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后干什么,，對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有考慮過(guò),。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切的聯(lián)系,，他們認(rèn)為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢(qián)多,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示,，64%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，12%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,。另外,，90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)， 認(rèn)為英語(yǔ)作用不大,。大部分人喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的,。

3,、學(xué)習(xí)的需要

每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng),，而且大多數(shù)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助,。

4、學(xué)習(xí)的目的

大多數(shù)學(xué)生有自己的目標(biāo),，考上一個(gè)好大學(xué),，少數(shù)的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有考慮。

(二)中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)

現(xiàn)在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同,。

1,、教育價(jià)值的需求多樣化

大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識(shí),，而且可以提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,。另外，還有一個(gè)明顯的特征,，他們的教育價(jià)值觀趨向于功利化,，越來(lái)越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟(jì)價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價(jià)值觀還尚未成熟,，他們的認(rèn)知,，

判斷能力都還不穩(wěn)定，相當(dāng)一部分的 學(xué)生的教育價(jià)值觀比較迷茫,，其原因在于：相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)比較困難,，從而對(duì)考大學(xué)失去信心。 還有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求,，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想,。

2、學(xué)習(xí)的需求多層次和多目標(biāo)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)未來(lái)的期望的差異,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也產(chǎn)生了不同的需求,，高中后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識(shí),，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握,，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到上等的水平,。

3,、學(xué)習(xí)目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)差顯示，大多數(shù)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性,，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不積極,，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,，但是思想和行動(dòng)上出現(xiàn)不一致，學(xué)習(xí)不積極,，呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。

四,、學(xué)校的老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的心里健康的教育,。

一、教師應(yīng)該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識(shí),。

教師是人類(lèi)靈魂的工(20xx大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)調(diào)查報(bào)告)程師,，教師的言行、舉止,、行為對(duì)學(xué)生帶來(lái)重要的影響,。因此,，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平,，而且 應(yīng)該

有良好的心里素質(zhì)。同時(shí),，教師還應(yīng)該 掌握一定的心理知識(shí),，在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行心靈的教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),，教師應(yīng)給與精神上的鼓勵(lì)和支持。學(xué)生也只有在老師的真心,、真情,、真愛(ài)下，才能擁有一個(gè)健康的心理,，才會(huì)積極的投入學(xué)習(xí)生活中,。

二、關(guān)心學(xué)生的心理,，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境

作為老師,，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生的身心健康,。教師雖然掌握了一些心理健康的知識(shí),，但是要處理學(xué)生的心理問(wèn)題還是有難度的。其實(shí),，中學(xué)生有他們自己的特殊心理,，比成年人更加的敏感和脆弱,。工作中遇到的一些心理問(wèn)題，首先跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，不然會(huì)使學(xué)生失去信心,，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證,，而且是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保證,。教師要主動(dòng)通學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生興趣,、信心,、和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作,、共同探究和積極向上的精神,。

三、滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要,，樹(shù)立正確的人生觀念

中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì),、安全、交往,、和愛(ài)的需要,，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒(méi)有滿(mǎn)足,，那么會(huì)影響他們的心理健康的成長(zhǎng),。因此，中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中,，教師要充分的發(fā)揮教育的功能,，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導(dǎo)，幫助他們來(lái)認(rèn)識(shí)事物和判斷事物,。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟,，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑,，很容易走錯(cuò)路,。這就要求老師給與治療和指導(dǎo)，是他們有一個(gè)健康的心理,。

四,、心理健康的關(guān)鍵是教師

開(kāi)展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學(xué)生傳授

知識(shí),，還為學(xué)生做好榜樣,。做好這一點(diǎn)，教師應(yīng)該做到一下幾個(gè)方面

1、教師尊重學(xué)生

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的勞動(dòng),，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私,。

2,、教師要講誠(chéng)信

教師應(yīng)該如實(shí)的向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)等各方面的情況，教師用做到客觀,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當(dāng)一名老師不僅要完成“傳道,、授業(yè),、解惑”，的任務(wù),，還應(yīng)該成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員,。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，而且要具備心理健康教育方面的知識(shí)和技能,。

大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告篇四

一、基本情況

1,、調(diào)查背景和目的

心理學(xué)家弗洛伊德曾斷言：“文明程度越高,，人類(lèi)的心理壓力越大?！痹诋?dāng)代社會(huì),，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，他們是來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀青年,，無(wú)數(shù)這樣或那樣的光環(huán)籠罩在他們的頭頂，似乎光環(huán)下的青春和生活就沒(méi)有一點(diǎn)遺憾和陰影,。然而,，在這些天之驕子中難道就沒(méi)有如“馬加爵“一般內(nèi)心自卑和孤僻的人嗎?難道就沒(méi)有心理扭曲的“馬加爵”還在歧路口徘徊?“馬加爵事件”的發(fā)生并不是偶然的，它重重的再次敲響心理教育的警鐘,。近年來(lái)校園里因心理問(wèn)題引發(fā)的一系列惡性事件也不只一遍的告訴我們一個(gè)事實(shí)：心理問(wèn)題是年輕人成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的煩惱,，也是大學(xué)生成才的一大障礙。請(qǐng)看下列資料：

自殺事件：

1.20xx年3月,，身為教授兒子的黃毅留下遺書(shū)之后,，在自家的樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕的生命——又一個(gè)年輕的生命在校園里消失,。有關(guān)人員向記者證實(shí),，黃毅留有一份100字左右的遺書(shū)，大致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓力,，不想活了,。

2.20xx年9月17日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學(xué)院一名剛?cè)胄商斓男律鸁o(wú)法適應(yīng)新環(huán)境,，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡,。

3.20xx年10月9日約凌晨1時(shí)，廣州某高校99級(jí)化學(xué)系學(xué)生石某不顧同學(xué)和女友的勸阻,，從海印橋上縱身投江結(jié)束了年輕的生命,，遇難的還有另外一位救他的大學(xué)朋友。經(jīng)調(diào)查,，石某先后談了3個(gè)女朋友都不順利,，加上父親又下崗，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)又不好,，對(duì)不起家里人,。

4.20xx年11月，廣州某名牌大學(xué)新聞系20xx屆畢業(yè)生梁某,，參加工作不到半年在家采用電擊方式自殺身亡,。畢業(yè)后，梁某在一家廣告公司工作,，覺(jué)得壓力很大,，身邊又沒(méi)有特別談得來(lái)的同事。面對(duì)種種不順心,，性格內(nèi)向的她很少和家人溝通,，越來(lái)越封閉，對(duì)生活,、事業(yè)感到絕望,。

5.20xx年12月31日上午，廣州市五山某高校20xx級(jí)研究生墜樓身亡,。據(jù)了解,，他們研究生的每門(mén)課要根據(jù)成績(jī)排名，排在最后5%～10%的學(xué)生,，給予黃牌,，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較大,。該學(xué)生可能是成績(jī)太差,，受不了刺激。

犯罪事件：

6.20xx年2月23日,，云南大學(xué)廣西籍學(xué)生馬加爵因平日性格孤僻多疑,，與同學(xué)打牌產(chǎn)生誤會(huì)后殘忍用鈍器連續(xù)傷害四位同學(xué),，近日昆明市中級(jí)人民法院一審判處馬加爵死刑。

20xx年《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：20xx即將畢業(yè)的浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘,，因體檢不合格被取消錄取資格后,，竟用尖刀行刺嘉興市勞動(dòng)人事部門(mén)的工作人員，造成1死1傷,。

7.20xx年3月上午,，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌故意殺人的大學(xué)生馬曉明。只因功課不好被學(xué)?！皠衿渫藢W(xué)”,，上個(gè)月，自感沒(méi)法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了,。

8.20xx年3月,，在長(zhǎng)沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因?yàn)楦星榈募m葛,，殘忍地將同班女友殺害并肢解,。

9.22歲的劉海洋，原清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生,。20xx年一二月間,，他先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū),，分別將事先準(zhǔn)備的氫氧化鈉(俗稱(chēng)“火堿”)溶液,、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒,，致使3只黑熊,、2只棕熊受到不同程度的損傷?！皞堋卑敢粫r(shí)間成為人們口耳相傳的熱點(diǎn),。

我們不愿想起這些血淋淋的事實(shí)，但不得不面對(duì)用生命化成的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)：我們這些大學(xué)生怎么了?我們接受的不是這個(gè)時(shí)代最多元的教育文化,，享受的不是這個(gè)社會(huì)最先進(jìn)的物質(zhì)產(chǎn)品嗎?只是為什么在耀眼的光環(huán)下,，我們的心靈卻如此脆弱?國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的研究起步很晚,，直到八十年代后期才出現(xiàn),，這種狀況又常常被人們模糊地認(rèn)識(shí)著，若走近真實(shí)和清晰,，我們的思考也許將更有價(jià)值,，這份調(diào)查報(bào)告正是由于這樣的目的產(chǎn)生的。

2,、調(diào)查方法和樣本構(gòu)成

本次調(diào)查選擇了本市南通大學(xué),、南通職大兩所高校,，共發(fā)放45份調(diào)查問(wèn)卷，收回42份有效問(wèn)卷,，無(wú)效問(wèn)卷3份,。本次調(diào)查采取匿名方式，共調(diào)查人數(shù)42人,，其中南通大學(xué)8人,，南通職大35人，男生12人,，占28.5﹪,，女生30人，占71.5﹪,，年級(jí)分布：大一年級(jí)18人,，占43﹪，大二年級(jí)13人,，占31﹪,，大三年級(jí)11人，占26﹪,。調(diào)查問(wèn)卷樣本構(gòu)成有三個(gè)部分,，分別是“了解自己”“了解別人”以及“大學(xué)生人格健康測(cè)試”(upi)。

3,、調(diào)查結(jié)果和初步分析

對(duì)大學(xué)生活滿(mǎn)意度與人格健康測(cè)試結(jié)果

表一：大學(xué)生生活滿(mǎn)意度和人格健康自我評(píng)價(jià)情況

調(diào)查范圍 滿(mǎn)意 基本滿(mǎn)意 不滿(mǎn)意 不滿(mǎn)意,，但無(wú)法改變 有明顯心理問(wèn)題 需要關(guān)注群體心理健康

大一年級(jí) 11% 44﹪ 44﹪ 1﹪ 44﹪ 12﹪ 44﹪

大二年級(jí) 16% 38﹪ 46﹪ 0﹪ 54﹪ 7.6﹪ 38.4﹪

大三年級(jí) 9% 55﹪ 36﹪ 0﹪ 36﹪ 36﹪ 28﹪

通大整體 0% 62.5﹪ 37.5﹪ 0﹪ 37.5﹪ 37.5﹪ 25﹪

職大整體 11% 40﹪ 46﹪ 3﹪ 46﹪ 14﹪ 40﹪

(1)大學(xué)生生活滿(mǎn)意度。從各年級(jí)學(xué)生情況看,，一,、二年級(jí)學(xué)生生活滿(mǎn)意程度差異較小，感覺(jué)滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意的人數(shù)比例與不滿(mǎn)意的人數(shù)比例基本持平,，但感覺(jué)不滿(mǎn)意人數(shù)比例過(guò)大,，應(yīng)引起重視。三年級(jí)學(xué)生生活滿(mǎn)意程度差異較大,，感覺(jué)滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意的人數(shù)比例為64﹪,，感覺(jué)不滿(mǎn)意的人數(shù)比例為36﹪,。從整體上看，通大學(xué)生生活滿(mǎn)意程度差異較大,，職大生活滿(mǎn)意程度差異較小,。(詳見(jiàn)表一)

(2)大學(xué)生人格健康測(cè)試(upi)。

從各年級(jí)學(xué)生情況看,，二年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題人數(shù)比例均為各年級(jí)最高,，三年級(jí)學(xué)生可能有心理問(wèn)題的人數(shù)比例(包括需要關(guān)注群體)高達(dá)72﹪,，一年級(jí)學(xué)生有明顯心理問(wèn)題和心理健康人數(shù)比例相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，7﹪學(xué)生曾經(jīng)有輕生的念頭,，38﹪學(xué)生自認(rèn)為心理有問(wèn)題，大三年級(jí)學(xué)生心理狀況不如低年級(jí)學(xué)生,，女生心理健康狀況不如男生,，職大學(xué)生心理健康狀況略差于通大。(詳見(jiàn)表一)

(3)大學(xué)生生活困擾狀況

從選擇人數(shù)上看,，大學(xué)生感到最困擾的事項(xiàng)是：“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”(69﹪),，其次是“思想上有困惑”(52﹪)，選擇人數(shù)比例排序?yàn)?—6位的分別是：“課程學(xué)習(xí)有困難”(45﹪),，“自我管理能力不強(qiáng)”(40﹪),，“經(jīng)濟(jì)困難”(35﹪)，“人際關(guān)系與溝通上有困難”(30﹪),。(詳見(jiàn)表二)

表二：大學(xué)生生活困擾狀況

題號(hào) 事 項(xiàng) 大一 大二 大三 整 體 排序

1 不適應(yīng)大學(xué)生活 11﹪ 30﹪ 0﹪ 15﹪ 9

2 課程學(xué)習(xí)有困難 55﹪ 38﹪ 36﹪ 45﹪ 3

3 經(jīng)濟(jì)困難 38﹪ 38﹪ 27﹪ 35﹪ 5

4 思想上有困惑 38﹪ 61﹪ 63﹪ 52﹪ 2

5 自我管理能力不強(qiáng) 33﹪ 30﹪ 63﹪ 40﹪ 4

6 人際關(guān)系與溝通上有困難 38﹪ 30﹪ 27﹪ 33﹪ 6

7 與異性交往方面有困難 11﹪ 15﹪ 18﹪ 14﹪ 10

8 家庭變故或困擾 11﹪ 38﹪ 27﹪ 23﹪ 7

9 人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難 50﹪ 84﹪ 81﹪ 69﹪ 1

10 其他 16﹪ 9﹪ 36﹪ 19﹪ 8

(3)大學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的需求情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，有38﹪的一年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，有53﹪的二年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo),，有的45﹪三年級(jí)學(xué)生需要心理輔導(dǎo),，顯示還表明，一年級(jí)學(xué)生不需要心理輔導(dǎo)的人數(shù)比例是各年級(jí)最高的,，可見(jiàn)低年級(jí)對(duì)心理輔導(dǎo)方面的信心不足,。

(4)大學(xué)生對(duì)生活輔導(dǎo)的需要情況

從選擇人數(shù)上看，大學(xué)生最需要輔導(dǎo)項(xiàng)目為：“在我面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見(jiàn)”和“解答一些思想問(wèn)題”(62﹪),，2—4位為“介紹為人處事的經(jīng)驗(yàn)”(53﹪)“介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源”(52﹪)“在我難以自我控制時(shí)給予警醒(45﹪),。除了經(jīng)濟(jì)援助這樣非輔導(dǎo)性的項(xiàng)目外，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)的需求狀況與他們的生活困擾狀況是基本一致的,。(詳見(jiàn)表三) 表三：大學(xué)生對(duì)生活輔導(dǎo)的需求情況

需要內(nèi)容 大一 大二 大三 整 體 排序

1.介紹適應(yīng)大學(xué)生活的方法 16﹪ 8﹪ 18﹪ 12﹪ 7

2.介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源 50﹪ 61﹪ 45﹪ 52﹪ 3

3.解答一些思想問(wèn)題 55﹪ 53﹪ 81﹪ 62﹪ 1

4.介紹為人處事的經(jīng)驗(yàn) 50﹪ 69﹪ 36﹪ 53﹪ 2

5.協(xié)助解決學(xué)習(xí)問(wèn)題 55﹪ 8﹪ 36﹪ 42﹪ 6

6.協(xié)助解決心理問(wèn)題 38﹪ 53﹪ 36﹪ 43﹪ 5

7.在我難以自我控制時(shí)給予警醒 44﹪ 46﹪ 45﹪ 45﹪ 4

8.在我面臨人生重大選擇時(shí)

提供參考意見(jiàn) 88﹪ 84﹪ 63﹪ 62﹪ 1

9.其他 0﹪ 15﹪ 18﹪ 9﹪ 8

二,、分析原因

目前，我國(guó)普通高校的大學(xué)生年齡大多在18—23歲之間,，他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段,，有著不同于中學(xué)生和一般社會(huì)青年心理發(fā)展基本特點(diǎn)：

(1)自我意識(shí)增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。

(2)抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性,。

(3)情感豐富但情緒波動(dòng)較大,。

(4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定,。這些特點(diǎn)是了解和分析大學(xué)生心理狀況的客觀基礎(chǔ),。

大學(xué)校園是個(gè)多種文化磨礪碰接的地帶，多樣性的價(jià)值觀,、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變,，，再加上大學(xué)生長(zhǎng)期生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里,，缺乏生活閱歷,、生活經(jīng)驗(yàn)，其心理適應(yīng)能力,、承受能力,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，大學(xué)生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的,。

那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?

(1)大學(xué)階段的特殊性,。大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活與中學(xué)已大大不同，可以說(shuō)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法,、思維方式,、甚至是生活方式的轉(zhuǎn)型期。中學(xué)的應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)為主,、老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,，自覺(jué)、自立,、自主,、創(chuàng)造是大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一些同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后未能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，導(dǎo)致考試失利,。從而帶來(lái)厭學(xué)、自卑,、自信心下降等一系列心理問(wèn)題,。有些同學(xué)甚至?xí)忌峡荚嚱箲]癥，從而引發(fā)一系列生理上的問(wèn)題,。相對(duì)中學(xué)單純的人際關(guān)系,，大學(xué)的交往是廣泛的，有同學(xué),、同鄉(xiāng),、師生、異性,、社會(huì)活動(dòng)團(tuán)體等,。同居一室的有來(lái)自五湖四海，有不同的城鄉(xiāng)背景,，有不同的方言,、不同的性格，他們之間的磨合是個(gè)新問(wèn)題,。一些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)以自我為中心,，不會(huì)設(shè)身處地為別人著想,，而性格內(nèi)向的學(xué)生不合群，孤獨(dú)寂寞,，經(jīng)常埋怨自己沒(méi)有,，甚至想逃避。轉(zhuǎn)型期是一個(gè)動(dòng)態(tài)期,，一系列的轉(zhuǎn)變都可能讓人茫然,、憂郁、甚至恐懼,，必然對(duì)心理健康產(chǎn)生不良的影響,。

(2)家庭教育方式不適當(dāng)

許多家長(zhǎng)寄望于的不僅是自己孩子上大學(xué)，出國(guó)讀書(shū),，更多的是今后的出人頭地,、為家 爭(zhēng)光。然而,，家長(zhǎng)期望值過(guò)高會(huì)給學(xué)生造成現(xiàn)實(shí)和理想的不統(tǒng)一的落差,，使他們背著重重的心理包袱，遇到問(wèn)容易產(chǎn)生自卑,、暴躁的情緒,。從讀書(shū)開(kāi)始，學(xué)校和家長(zhǎng)只注重智力教育,，往往忽略子女的健康心理和人格的教育,，同時(shí)，在教養(yǎng)方式上,，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)多采用簡(jiǎn)單,、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段，這種消極的教養(yǎng)方式,，容易使子女形成敏感多疑,、自卑易怒、抑郁焦慮,、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì),。而上大學(xué)后，相當(dāng)多的家長(zhǎng)在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上,，而對(duì)子女的心理成長(zhǎng)問(wèn)題則關(guān)注不夠,，家庭教育是一個(gè)連續(xù)和不斷更新的過(guò)程，這就要求家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念,，了解大學(xué)生的心理特點(diǎn),，做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念,、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關(guān)系,。

(3)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

從個(gè)體發(fā)展心理來(lái)看，大學(xué)生正處于自我確認(rèn)期,，在他們腦海里設(shè)計(jì)出美好的未來(lái)和前程,。然而,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種客觀障礙常阻礙“理想自我”的實(shí)現(xiàn),。近年來(lái)高校擴(kuò)找范圍越來(lái)越大，時(shí)常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力,，大學(xué)生變得到處都是,，而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研、就業(yè),、還是出國(guó)……眾多學(xué)子在這樣的十字路口徘徊,。如何面對(duì)早晚都要涉入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，給自己未來(lái)的發(fā)展方向定位,，是他們心理的一個(gè)結(jié),。快速的生活節(jié)奏和巨大的工作學(xué)習(xí)壓力使人感到精神壓抑,、身心疲憊,，部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，消極頹廢,，沉溺于玩樂(lè)放縱,，甚至滋生自殺傾向等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

(4)人際交往關(guān)系困難

當(dāng)校外網(wǎng)吧成為了學(xué)生打發(fā)時(shí)間的去處,，當(dāng)日記本成為自己唯一的朋友,，當(dāng)宿舍只剩下各自的呼吸，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己根本沒(méi)有可以?xún)A訴的朋友,。馬加爵就是這樣一個(gè)真實(shí)的例子?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通,，不懂交往的技巧與原則,。造成人際交往困難主要原因是目前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)其教育不當(dāng)造成了一些負(fù)面效果,，如任性自私,、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。由于交際困難,，一方面導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題,，另一方面因無(wú)傾述對(duì)象，有問(wèn)題的學(xué)生更會(huì)加重心理壓力，還易導(dǎo)致心理疾病,。此外,，網(wǎng)絡(luò)作為新興的一種通訊方式，已成為年輕一代的越來(lái)越推崇的一種溝通和排譴方式,。但我們必須看到,，網(wǎng)絡(luò)作為心理排泄的一種方式，具有其兩面性,，是一把雙刃劍,，，在虛擬的世界中一切都沒(méi)問(wèn)題,，回到現(xiàn)實(shí)中各種問(wèn)題卻越來(lái)越不能解開(kāi),。如果過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡,，不愿與人面對(duì)面交往,，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位,，還可能導(dǎo)致人格分裂,。

(5)情感困惑和危機(jī)

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確認(rèn)識(shí)與處理,，已直接影響到大學(xué)生的心理健康,。大學(xué)生正處于青年期，伴隨性發(fā)育的成熟,，生理的成熟和心理的不成熟之間發(fā)生激烈的碰撞,，渴望愛(ài)情，憧憬婚姻,，卻缺乏成熟的愛(ài)情觀念,，和正確的性觀念和性道德，當(dāng)遇到這類(lèi)問(wèn)題或相關(guān)問(wèn)題時(shí)往往會(huì)不知所措,。其次是大學(xué)生因戀愛(ài)所造成的情感危機(jī),，這是誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素，戀愛(ài)失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異,，有的人因此而走向極端,，甚至造成悲劇。

(6)高校心理咨詢(xún)工作欠缺

本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，64%的學(xué)生不滿(mǎn)意所在學(xué)校心理教育工作,，而同樣也有42%的學(xué)生需要心理輔導(dǎo)和幫助。學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用,。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。據(jù)報(bào)道，北京52.2%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的心理咨詢(xún)教師,，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。另外,，心理咨詢(xún)的一些手段,、方法落后、陳舊,，適應(yīng)不了學(xué)生的要求,，以致學(xué)生一旦有了心理問(wèn)題，也不太愿意去心理咨詢(xún)中心解決,。此外,，高校的思想政治工作也要跟上時(shí)代步伐,，要善于針對(duì)大學(xué)生的不同個(gè)性心理因勢(shì)利導(dǎo),。

(7)對(duì)貧困學(xué)生關(guān)懷不夠

貧富差距問(wèn)題作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在大學(xué)校園里。我們不難看到這樣的現(xiàn)象：同是一個(gè)班的同學(xué),，一些花錢(qián)大方,，追求“卓越”的生活，而另一些同學(xué)卻省吃?xún)€用,，到處尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),，這種落差給貧困生帶來(lái)了比較重的心理負(fù)擔(dān)和壓力。雖然貧窮并不是馬加爵殺人的主要理由,，但確實(shí)是他產(chǎn)生自卑內(nèi)向的性格的根源,。貧困生出現(xiàn)“心理危機(jī)”應(yīng)該是社會(huì)的責(zé)任。這些年,，城鄉(xiāng)的教育差距也在加大,，為了跳農(nóng)門(mén)，部分農(nóng)家子弟和農(nóng)村學(xué)校的眼睛只盯著學(xué)習(xí)成績(jī),，而且受制于經(jīng)濟(jì)條件,，一些鄉(xiāng)村中小學(xué)根本談不上培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差,，個(gè)性缺乏充分發(fā)展,，除了學(xué)習(xí)之外，其他方面的能力都較弱,?？稍诖髮W(xué)里，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元的,，這樣一來(lái),，很多貧困生進(jìn)入大學(xué)后就感覺(jué)自己各方面都很差，變得自卑、敏感,、脆弱,、封閉。

三,、提出建議

(1)全社會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，更新認(rèn)識(shí)。今后需要加強(qiáng)宣傳力度,，使大家知道,，心理健康和身體健康都是一個(gè)人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣,，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)以求得咨詢(xún),、疏導(dǎo)，對(duì)待有心理疾患的人,，社會(huì)要給予更多的尊重,、理解、關(guān)愛(ài),，不可歧視他們,、嘲弄他們。

(2)樹(shù)立一個(gè)良好成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,。父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師,，家庭和睦，互愛(ài)互助可以為孩子樹(shù)立榜樣的力量;父母的教育方式不能再像傳統(tǒng)的“棍棒”教育,，也不因是獨(dú)生子女而過(guò)分溺愛(ài),，父母與兒女的溝通方式應(yīng)建立在互相信任，互相理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)于涉世未深的子女,，要多告訴他們社會(huì)的復(fù)雜性和多面性，使他們對(duì)社會(huì)能有更深刻的看法和認(rèn)識(shí),，比較及時(shí)的洞察自己孩子的各種心理動(dòng)向,。

(3)高校應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)、常識(shí)的教育和普及,。高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理學(xué),、生理學(xué)知識(shí)的教育、宣傳和普及,，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程和講座,，通過(guò)校刊,、校廣播站,、校園網(wǎng)等載體,，大力普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，消除心理困惑,，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，以便有效的進(jìn)行自我管理,。

(4)高校應(yīng)完善心理咨詢(xún)工作和培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍,。學(xué)校心理咨詢(xún)的形式很多，一般有面談,、集體咨詢(xún),、電話咨詢(xún)、通信咨詢(xún)等多種形式,，通過(guò)心理咨詢(xún)可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，應(yīng)為他們建立心理檔案,，開(kāi)展經(jīng)常性的定期心理檢查,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每百萬(wàn)人口中只有2.4個(gè)心理工作者,，10個(gè)精神科醫(yī)生。心理咨詢(xún)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,，沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差,，所以培養(yǎng)高水平的專(zhuān)門(mén)從事心理工作的人員隊(duì)伍迫在眉睫。

(5)積極開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)和探索多種形式的教學(xué)方法,。學(xué)校和家長(zhǎng)要從根本上教育和引導(dǎo)大學(xué)生過(guò)正常有益的生活,，幫助他們選擇多樣性的校園生活，參加豐富生活的社團(tuán),，勇敢參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為同學(xué)增進(jìn)交往、接觸社會(huì),、鍛煉能力提供更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),，以有利于他們個(gè)性心理的發(fā)展。特別是要鼓勵(lì)大學(xué)生們與各種不同類(lèi)別的群體進(jìn)行充分溝通與交流,，了解自己以外的人群的生活生存狀態(tài),。

(6)強(qiáng)化法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí),。大學(xué)生犯罪事件提醒我們,，增強(qiáng)他們的法律意識(shí),，使之對(duì)自己的行為產(chǎn)生約束和責(zé)任感，提高自己的自控和自律能力,。

(7)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,。特別像一些比較特殊行業(yè)的學(xué)校，如軍事院校,、警校等,，軍事化管理制度下的學(xué)生易生產(chǎn)焦慮和壓抑的心理狀況，學(xué)校應(yīng)在規(guī)章制度上多地為學(xué)生著想,，注意加強(qiáng)班級(jí),、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì),、社團(tuán)的作用,，積極開(kāi)展心理互助活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍和人文關(guān)懷空間,。

(8)增強(qiáng)自身調(diào)節(jié)能力,。提高自己的心理免疫力，也許并非解決心理疾患,、壓力的唯一途徑,。面對(duì)太多的、更嚴(yán)重的心理疾患的時(shí)候,，打消掉心理疾病不是病,、看心理醫(yī)生丟人的觀念，去勇敢地面對(duì)心理醫(yī)師可能更為必要,，但是心病需要自己積極主動(dòng)的調(diào)整依然是解決問(wèn)題重要的一環(huán),。

結(jié)束語(yǔ)：我們每個(gè)人這一生要面對(duì)的問(wèn)題實(shí)在太多了，承受的壓力也實(shí)在太多了,，并不只是在大學(xué)階段,。評(píng)價(jià)一個(gè)人的心理是否健康，不是簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查可以得出的,，也不是某個(gè)時(shí)間段可以體現(xiàn)的,，而即使是不健康，也不是看幾次心理醫(yī)生和上輔導(dǎo)課能完全解決的,，做這份調(diào)查報(bào)告只是想告訴大家,，告訴自己一個(gè)答案：面對(duì)問(wèn)題和壓力，不要選擇逃避,，只有承擔(dān),，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)能夠舉重若輕。重視自己的心靈,，溫暖自己的心靈,，心理健康離我們并不遙遠(yuǎn),。

大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告篇五

一、摘要

目的：

通過(guò)對(duì)大別山區(qū)的留守兒童 的心理健康調(diào)查和分析,，以了解其心理健康狀況,。

方法：

采用《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》(mhrsp)對(duì)黃岡市羅田縣勝利鎮(zhèn)野菊坳小學(xué)四到六年級(jí)的88名在校學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。

結(jié)果：

1.留守兒童和非留守兒童之間心理健康水平存在顯著差異,。

2.在情緒障礙因子上留守兒童和非留守兒童存在顯著差異,，其它方面差異不顯著。

結(jié)論：

大別山區(qū)留守兒童心理健康水平明顯低于非留守兒童,，而情緒障礙應(yīng)該成為家長(zhǎng),、學(xué)校以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

留守兒童;心理健康;心理健康測(cè)驗(yàn);大別山區(qū)

二,、引言

20世紀(jì)80年代初,，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始向城市轉(zhuǎn)移,。由于諸多條件的限制,，很多農(nóng)民工在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城就讀所要面對(duì)的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如較差的住房條件,、高昂的借讀費(fèi)用,、工作不穩(wěn)定無(wú)法照顧孩子等等。于是,，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村,，由長(zhǎng)輩或其他人代為照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面,。在這種現(xiàn)狀下,，新的群體 留守兒童 應(yīng)運(yùn)而生。

農(nóng)村 留守兒童 是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由父母單方或長(zhǎng)輩,、他人來(lái)?yè)狃B(yǎng)、教育和管理的兒童,。他們無(wú)法享受正常家庭的撫養(yǎng),、教育和關(guān)愛(ài)，由此產(chǎn)生了留守兒童的一系列問(wèn)題,，尤其是心理健康方面的問(wèn)題較為突出,。盡管留守兒童心理健康問(wèn)題在過(guò)去幾年就已經(jīng)存在，但一直未引起家長(zhǎng),、學(xué)校,、社會(huì)的重視?！吨袊?guó)教育報(bào)》20xx年8月15日?qǐng)?bào)道,，有關(guān)課題組在甘肅,、河北、江蘇等省開(kāi)展的調(diào)查結(jié)果表明,，留守兒童在農(nóng)村兒童中所占比例相當(dāng)高,， 留守兒童占農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)的47.7% 。 (段成榮,、周福林, 20xx)我們實(shí)踐團(tuán)隊(duì)認(rèn)為,，留守兒童和非留守兒童會(huì)在學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣,、情緒,、道德等方面存在較大差異。為此,，我們?cè)诹羰貎和@一大的實(shí)踐題目下,，對(duì)留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行了初步調(diào)查。

三,、研究的對(duì)象,、工具和方法

研究對(duì)象：以黃岡市羅田縣勝利鎮(zhèn)野菊坳小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生54人,，女生46人,，年齡在9-13歲之間。共發(fā)放問(wèn)卷100份,，收回有效問(wèn)卷88分,，回收率88%。

研究工具：我們采用《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》(mhrsp),。這是我國(guó)心理學(xué)工作者和小學(xué)老師共同編制的一份心理健康問(wèn)卷,，總共80道題,，從8個(gè)維度對(duì)小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。本測(cè)驗(yàn)為團(tuán)體測(cè)驗(yàn)也可以單獨(dú)個(gè)別施測(cè),。

研究方法：測(cè)驗(yàn)以班級(jí)為單位,，采取團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的方式,，有專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

四,、研究結(jié)果

《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》(mhrsp)測(cè)試結(jié)果,，見(jiàn)表1：

表 1.小學(xué)生心理健康評(píng)定量表測(cè)試結(jié)果

因子 留守兒童 非留守兒童

總分 31.86 16.63 28.78 10.11

學(xué)習(xí)障礙 6.66 3.26 6.53 2.83

情緒障礙 4.30 2.70 4.38 2.16

性格障礙 4.16 2.97 3.69 1.92

適應(yīng)障礙 4.20 3.10 3.84 2.22

品德缺陷 1.75 2.30 1.53 1.90

不良習(xí)慣 2.48 2.54 2.00 1.90

行為障礙 5.16 3.17 4.75 2.49

特種障礙 3.14 3.42 2.06 1.92

計(jì)算檢出率：以總體的總分平均分以及各個(gè)因子的平均分加上一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為界，高于此標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)所占比率,。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2：

表 2.小學(xué)生mhrsp因子分偏離情況

因子 留守兒童(56人) 非留守兒童(32人) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果(z)

學(xué)習(xí)障礙

情緒障礙

性格障礙

適應(yīng)障礙

品德缺陷

不良行為

行為障礙

特種障礙

14 0.250

7 0.125

15 0.268

9 0.161

11 0.194

9 0.161

13 0.232

10 0.17(20xx最新社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告)9

2 0.036

2 0.063

5 0.156

2 0.063

2 0.063

4 0.125

3 0.094

4 0.125

5 0.156

2 0.063

2.187

0.408

2.432

1.336

0.831

0.880

1.223

0.276

0.583

從表2 可以看出留守兒童和非留守兒童總分檢出率存在明顯差異(z=2.187,p《0.05),，同時(shí)情緒因子分?jǐn)?shù)檢出率也存在顯著差異(z=2.432,p《0.01),。其它方面差異不明顯。

五,、結(jié)論

本研究中留守兒童所占比率為62.6%,，比段成榮的調(diào)查結(jié)果多。原因可能是本調(diào)查與別的調(diào)查取樣不一樣,，所調(diào)查學(xué)生來(lái)源于父母外出打工頻率較高的大別山區(qū),。大別山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，物資缺乏,，土壤貧瘠,，農(nóng)民生活水平低，僅靠幾棵板栗樹(shù)和幾畝薄田過(guò)著捉襟見(jiàn)肘的生活,，許多青壯年勞動(dòng)力不得不外出打工謀求生計(jì),。而省會(huì)武漢市自然就吸引大量的外出務(wù)工者。同時(shí),，外出務(wù)工確實(shí)給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來(lái)了提高,，于是外出者越來(lái)越多，并形成代際傳承之勢(shì),，留守兒童的數(shù)目也在不斷擴(kuò)大,。由于留守兒童的數(shù)目和比率均較大，可能會(huì)對(duì)調(diào)查結(jié)果構(gòu)成一定影響,。

本研究中,，留守兒童的情緒障礙檢出率明顯的高于非留守兒童,。孤獨(dú)感、委屈難過(guò)和敏感自卑是留守兒童的 代表性 情緒體驗(yàn),憂慮情緒主要表現(xiàn)在初中留守兒童中,。 (劉霞,、趙景欣等, 20xx)留守兒童不定期的與父母分離,，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定讓他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來(lái)較強(qiáng)的孤獨(dú)感受,。與父母分離，其他監(jiān)護(hù)人如祖父母與留守兒童長(zhǎng)期缺乏交流互動(dòng),，導(dǎo)致留守兒童長(zhǎng)期處于一種壓抑的狀態(tài),，沒(méi)有有效的情感表達(dá)和發(fā)泄的方法途徑,，更易作用力轉(zhuǎn)向內(nèi)部,，委屈難過(guò),，而這種孩子是很敏感和脆弱的，一旦有足夠刺激出現(xiàn),，就可能引發(fā)激烈的情緒表達(dá),，甚至問(wèn)題行為的出現(xiàn)。

至于學(xué)習(xí)障礙的檢出率,，留守兒童和非留守兒童之間差異不大,。這推翻了調(diào)查前的假設(shè)。其原因可能是,，學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)主要與學(xué)校教育相關(guān),。訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)不同背景學(xué)生的教育并不存在差異,，甚至老師會(huì)更多關(guān)心那些留守兒童,，彌補(bǔ)他們家庭教育的不足。調(diào)查中也有發(fā)現(xiàn)留守兒童成績(jī)好于非留守兒童成績(jī)現(xiàn)象的存在,。

本研究顯示,，父母外出打工對(duì)兒童心理健康存在較大影響，尤其是在情緒方面,。而該年齡段的學(xué)生又處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，怎樣創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境，值得廣大父母及教育工作者的思考,，而怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育相協(xié)調(diào)的問(wèn)題也值得我們更多的研究,。

書(shū)目

農(nóng)村留守兒童心理健康研究現(xiàn)狀和展望[文章] / 作者 劉紅貴州教育學(xué)院，貴州貴陽(yáng)55000

留守兒童的情緒與行為適應(yīng)特點(diǎn) [文章] / 作者劉霞,、趙景欣等 中國(guó)教育學(xué)刊. - 20xx年. - 卷 6.

我國(guó)留守兒童現(xiàn)狀研究 [文章] / 作者段成榮,、周福林 人口研究. - 20xx年. - 卷 29(1).

大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告篇六

【摘要】隨著社會(huì)開(kāi)放程度的加大，大學(xué)生生存競(jìng)爭(zhēng)和壓力的增大,、文化和價(jià)值取向的多元化,，心理健康成為社會(huì)普遍存在的一個(gè)重大問(wèn)題。面對(duì)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，對(duì)自己期望值很高卻對(duì)挫折承受力又不強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的心理和思想都在發(fā)生深刻而劇烈的變化，承受的心理壓力和面對(duì)的心理問(wèn)題遠(yuǎn)大于以前，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí),、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大。所以了解和解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題一件非常重要的事情,。作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)積極健康向上的心理,，這樣才能成為真正的有用之才。為此我針對(duì)此問(wèn)題對(duì)周邊同學(xué)進(jìn)行了心理健康問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)此途徑找出實(shí)際問(wèn)題所在并提出自己的建議和看法希望為廣大同學(xué)提供幫助,。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康 成因 解決途徑 建議

前言

近期，高校死傷事件頻發(fā)：南昌航空大學(xué)宿舍腐尸事件;復(fù)旦大學(xué)發(fā)生室友投毒事件,，起因是生活瑣事導(dǎo)致;南昌理工學(xué)院一大一女生15日晚墜亡,，警方初步排除他殺可能人們?cè)谡痼@和惋惜的同時(shí)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題也引起了人們的廣泛關(guān)注,。原國(guó)家教委曾對(duì)12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試,，發(fā)現(xiàn)存在明顯心理障礙者達(dá)20.23%，每年全國(guó)高校學(xué)生因失戀,、考試失敗,、人際沖突、生活受挫等自殺者達(dá)數(shù)十人之多,。據(jù)上海高校的調(diào)查,，在200多種令大學(xué)生煩惱的原因中，人際關(guān)系,、學(xué)生,、異性、對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂各占20% ,。

隨著大學(xué)生獨(dú)生子女及貧困生的大量增加,，這些心理問(wèn)題將更加突出，如果對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不加以認(rèn)真研究解決,，不僅將嚴(yán)重影響未來(lái)高級(jí)人才的質(zhì)量,，還將誘發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。心理問(wèn)題已對(duì)大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成才產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的威脅,，大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)和各高校關(guān)注的重點(diǎn),，為此我對(duì)同學(xué)之間進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)了來(lái)解決這一問(wèn)題,，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻(xiàn)!大學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷(詳見(jiàn)附錄1)

一,、 調(diào)研基本情況介紹

本次調(diào)查方式是在我的同學(xué)之間采取隨機(jī)抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,。本次調(diào)查借助騰訊qq進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放,，也得到了大部分同學(xué)的支持,。這次調(diào)查一共發(fā)放了120份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為本科及大專(zhuān)的在校大學(xué)生,，男70名女50名，一共收回108份具有分析價(jià)值的問(wèn)卷,。這次調(diào)查得到了同學(xué)的大力配合具有一定的分析價(jià)值和較高的可信度,。

二、 調(diào)研分析

(一),、人際關(guān)系問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查可發(fā)現(xiàn),，有的大學(xué)生在與同學(xué)交往過(guò)程中往往表現(xiàn)出自負(fù)的心態(tài)，待人處事以自我為中心,，總想表現(xiàn)自己,，經(jīng)常抱怨別人不理解、不體貼,、不關(guān)心,。有的大學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的思想,，例如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4%的同學(xué)當(dāng)自己不受到別人理解時(shí)會(huì)和別人沖突,，缺乏理性，15%的同學(xué)會(huì)有不同程度的怨憤和心情壓抑!不愿和同學(xué)交流,、合作,，一心只讀圣賢書(shū)，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題,。此外,，大學(xué)生之間由于個(gè)性、利益等方面的原因也容易產(chǎn)生沖突,，導(dǎo)致有些大學(xué)生相互冷漠,，甚至仇視打擊對(duì)方，長(zhǎng)此以往,，他們就會(huì)在內(nèi)心積聚心理問(wèn)題,，極易產(chǎn)生心理疾病。

(二),、學(xué)業(yè)問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活就是三點(diǎn)一線之間教室,、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味,。據(jù)了解學(xué)業(yè)上的主要問(wèn)題是：(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;(3)學(xué)習(xí)目的不明確及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;(4)學(xué)習(xí)注意力不集中,。

(三)、戀愛(ài)與性的問(wèn)題

大學(xué)生大都處18 ～ 25歲的年齡階段,，生理和心理發(fā)展過(guò)程已進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段,，不少大學(xué)生開(kāi)始談戀愛(ài)，但在如何處理戀愛(ài)與性問(wèn)題上常常感到困惑。

(四),、情緒問(wèn)題

在情緒方面調(diào)查發(fā)現(xiàn),，12%同學(xué)不敢在同學(xué)面前大聲說(shuō)話 ，這反映了一些情緒問(wèn),。進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)角色的換位引起了大學(xué)生許多的心理沖突,，從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安。大學(xué)生易出現(xiàn)的情緒困擾主要有：(1)抑郁,。抑郁是大學(xué)生最為常見(jiàn)的情緒困擾,。如得不到及時(shí)的心理咨詢(xún)及治療,就會(huì)形成嚴(yán)重的心理疾病，造成嚴(yán)重后果,。(2)焦慮,。通常包括自信心、自尊心的喪失,、失敗感,、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗(yàn),，影響大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí),。(3)自卑。自卑的人大多性格內(nèi)向,常常覺(jué)得自己處處不如人,，總感到別人瞧不起自己;做事瞻前顧后,、畏首畏尾;不敢與人交往，不敢實(shí)踐,，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時(shí)機(jī),。(4)冷漠。一般表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無(wú)動(dòng)于衷,，漠不關(guān)心,，既不與人交流思想感情，也不多管閑事,，一副冷若冰霜的樣子,。從表面上看，冷漠的學(xué)生是無(wú)動(dòng)于衷,，實(shí)際上一些學(xué)生內(nèi)心十分痛苦,，有很重的壓抑感，如果長(zhǎng)期得不到緩解將產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果!

(五),、做法分析 經(jīng)驗(yàn)與啟示 存在問(wèn)題及原因

據(jù)了解造成大學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多種多樣的,，既有家庭環(huán)境、教育環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境等因素,，也有發(fā)展過(guò)程中自身主觀的因素,。社會(huì)因素在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，物質(zhì)文明在不斷的發(fā)展但是大學(xué)生心理教育的缺失使得他們產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題,。大學(xué)生正處于世界觀,、人生觀的形成期，生理和心理處于不穩(wěn)定階段,，心理素質(zhì)還十分脆弱,，容易造成價(jià)值觀的混亂和情緒的起伏不定，致使他們心理復(fù)雜而動(dòng)蕩不安,。家庭因素現(xiàn)在的還在大多數(shù)都是獨(dú)生子女他們生下來(lái)嘴里就含著金鑰匙是家里的寶，從小的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們心理承受能力差,。自身因素,，大學(xué)生個(gè)體因素是影響和制約大學(xué)生心理個(gè)體的人格缺陷大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，影響因素也很多,，在人格的形成和發(fā)展過(guò)程中,，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發(fā)展，導(dǎo)致其人格發(fā)展有缺陷,。研究表明,，大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人存在不同程度的人格發(fā)展缺陷，表現(xiàn)為孤僻,、冷漠,、多疑、悲傷,、急躁,、沖動(dòng)、固執(zhí),、好鉆牛角尖,、易偏激、驕傲,、虛榮,、以自我為中心等。自我意識(shí)缺乏客觀性和正確性,，大學(xué)生的自我意識(shí)是大學(xué)生心理發(fā)展中具有突出特色的方面,，是個(gè)性發(fā)展的最集中的表現(xiàn)之一。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí),、自我體驗(yàn),、自我控制等。大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)有濃厚的興趣,，但卻常常缺乏客觀性,、正確性,。有時(shí)自我感覺(jué)太好而自負(fù)驕傲，自我期望值過(guò)高,，偏離實(shí)際水平,，而一旦遇到挫折和不幸時(shí)，又因偏離而出現(xiàn)逆轉(zhuǎn),，走向?qū)α⒚?，產(chǎn)生自卑情緒，自我評(píng)價(jià)過(guò)低,，不能客觀,、正確地認(rèn)識(shí)自己。缺乏正確的人際交往能力,，人際交往問(wèn)題是大學(xué)生最為關(guān)注也最感困惑的問(wèn)題之一,。

人際關(guān)系的好壞往往影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、工作等各個(gè)方面,，也影響到大學(xué)生對(duì)自我的正確認(rèn)知，進(jìn)而影響大學(xué)生的心理健康,?？梢哉f(shuō)人際交往能力的欠缺，是大學(xué)生產(chǎn)生心理困惑最多,、最直接的原因,。生活環(huán)境變遷，心理學(xué)研究表明,，個(gè)體所處環(huán)境的巨大變遷會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生心理應(yīng)激,。生活環(huán)境的變遷對(duì)新生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

結(jié)論與建議

對(duì)于以上調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我向大家提出我個(gè)人的看法以及意見(jiàn)希望能對(duì)大家未來(lái)就業(yè)有所幫助,。

1,、待他人的主動(dòng)。而師生關(guān)系中學(xué)生的積極主動(dòng)顯得更加重要,。大學(xué)中老師不再是中學(xué)時(shí)代與學(xué)生朝夕相處的,，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而結(jié)合的老師了，大學(xué)中的老師自身也有繁忙的工作和學(xué)習(xí),，任課老師也一般在課堂上才能見(jiàn)到,。因此，在師生交往中的主動(dòng)權(quán)就掌握在學(xué)生的手中,。當(dāng)遇到心理方面或者其他方面的問(wèn)題的時(shí)候,，主動(dòng)找老師尋求解決的方法，有可能的話盡量與老師保持密切的聯(lián)系,，這也是對(duì)學(xué)生非常有利的,。

2,、同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處，尤其是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起,。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該積極地尋求解決,，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題。同時(shí),，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),，應(yīng)該保持一種寬容的心理，設(shè)身處地地為他人想想,，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧。

人際交往中,，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方,。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿(mǎn)足感，而且可以讓不同性格類(lèi)型的異性互相補(bǔ)充,，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格。

4,、當(dāng)遇到不被理解,、信任的時(shí)候，每個(gè)人都或多或少地感到壓抑,，這是屬于正常的心理反應(yīng),。此時(shí)，自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通,，委婉地表達(dá)自己的想法,。在平時(shí)的交往中，講究誠(chéng)信,，建立自己良好的的信用,，讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決。在解決方式的選擇上,，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化,，以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出,。

5,、正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器，是個(gè)人保持積極樂(lè)觀的人

生態(tài)度的不竭源泉,，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此，大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的,。踏入大學(xué)校園之后,，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的人生,、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,，堅(jiān)持不懈,。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃，還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6,、無(wú)論是大學(xué)生活,，還是人生生涯，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是

在日常生活中,，也會(huì)遇到各種挫折，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力,。一方面要接受抗挫折教育,，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟,，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

7,、面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正

視的問(wèn)題。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià),。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo),，使大學(xué)生缺乏奮斗方向,，因而也就缺乏激情的源泉、動(dòng)力,。另一方面,，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響,，留下了些許后遺癥,，在一定程度上對(duì)老師、父母還存在依賴(lài)性,，沒(méi)有完全從中走出來(lái),。因此，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí),，這是走向成熟的必經(jīng)階段,，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備。

調(diào)查總結(jié)

大學(xué)生處于生理和心理急劇變化的時(shí)期,，加之社會(huì)壞境的劇烈變化,，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和心理失衡。近年來(lái),，隨著一系列由大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的惡性事件不斷發(fā)生,，大學(xué)生心理健康已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析,，總結(jié)了一些在實(shí)踐收到良好效果的方法，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育,，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì),、開(kāi)發(fā)大學(xué)生心理潛能、提高大學(xué)生心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要從轉(zhuǎn)變觀念,、改善管理、改進(jìn)教學(xué),、拓寬社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域和加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)的普及及教育等多方面入手;需要社會(huì),、學(xué)校、家庭和大學(xué)生本人協(xié)調(diào)配合,，共同努力,，持續(xù)、有效地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),。

大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告篇七

隨著社會(huì)開(kāi)放程度的加大,，大學(xué)生生存競(jìng)爭(zhēng)和壓力的增大、文化和價(jià)值取向的多元化,，心理健康成為社會(huì)普遍存在的一個(gè)重大問(wèn)題,。面對(duì)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，對(duì)自己期望值很高卻對(duì)挫折承受力又不強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理和思想都在發(fā)生深刻而劇烈的變化,，承受的心理壓力和面對(duì)的心理問(wèn)題遠(yuǎn)大于以前,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大,。所以了解和解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題一件非常重要的事情。作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)積極健康向上的心理,，這樣才能成為真正的有用之才,。為此我針對(duì)此問(wèn)題對(duì)周邊同學(xué)進(jìn)行了心理健康問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)此途徑找出實(shí)際問(wèn)題所在并提出自己的建議和看法希望為廣大同學(xué)提供幫助,。

隨著大學(xué)生獨(dú)生子女及貧困生的大量增加,，這些心理問(wèn)題將更加突出，如果對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不加以認(rèn)真研究解決,，不僅將嚴(yán)重影響未來(lái)高級(jí)人才的質(zhì)量,，還將誘發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。心理問(wèn)題已對(duì)大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成才產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的威脅,，大學(xué)生健康心理的培養(yǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)和各高校關(guān)注的重點(diǎn),，為此我對(duì)同學(xué)之間進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)了來(lái)解決這一問(wèn)題,，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻(xiàn)!

一,、調(diào)研基本情況介紹

本次調(diào)查方式是在我的同學(xué)之間采取隨機(jī)抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,。本次調(diào)查借助騰訊qq進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放,，也得到了大部分同學(xué)的支持。這次調(diào)查一共發(fā)放了120份調(diào)查問(wèn)卷,，調(diào)查對(duì)象為本科及大專(zhuān)的在校大學(xué)生,，男70名女50名，一共收回108份具有分析價(jià)值的問(wèn)卷,。這次調(diào)查得到了同學(xué)的大力配合具有一定的分析價(jià)值和較高的可信度,。

二、調(diào)研分析

(一),、人際關(guān)系問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查可發(fā)現(xiàn),，有的大學(xué)生在與同學(xué)交往過(guò)程中往往表現(xiàn)出自負(fù)的心態(tài)，待人處事以自我為中心,，總想表現(xiàn)自己,，經(jīng)常抱怨別人不理解、不體貼、不關(guān)心,。有的大學(xué)生性格比較內(nèi)向,，不善于表達(dá)自己的思想，例如調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4%的同學(xué)當(dāng)自己不受到別人理解時(shí)會(huì)和別人沖突,，缺乏理性,，15%的同學(xué)會(huì)有不同程度的怨憤和心情壓抑!不愿和同學(xué)交流、合作,，一心只讀圣賢書(shū),，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問(wèn)題。此外,，大學(xué)生之間由于個(gè)性,、利益等方面的原因也容易產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致有些大學(xué)生相互冷漠,，甚至仇視打擊對(duì)方,，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)在內(nèi)心積聚心理問(wèn)題,，極易產(chǎn)生心理疾病,。

(二)、學(xué)業(yè)問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)14%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活就是三點(diǎn)一線之間教室,、寢室,、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味。據(jù)了解學(xué)業(yè)上的主要問(wèn)題是：(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;(3)學(xué)習(xí)目的不明確及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;(4)學(xué)習(xí)注意力不集中,。

(三),、戀愛(ài)與性的問(wèn)題

大學(xué)生大都處18～25歲的年齡階段，生理和心理發(fā)展過(guò)程已進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段,，不少大學(xué)生開(kāi)始談戀愛(ài),，但在如何處理戀愛(ài)與性問(wèn)題上常常感到困惑。

(四),、情緒問(wèn)題

在情緒方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，12%同學(xué)不敢在同學(xué)面前大聲說(shuō)話,，這反映了一些情緒問(wèn),。進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)角色的換位引起了大學(xué)生許多的心理沖突，從而產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦和不安,。大學(xué)生易出現(xiàn)的情緒困擾主要有：

(1)抑郁,。抑郁是大學(xué)生最為常見(jiàn)的情緒困擾。如得不到及時(shí)的心理咨詢(xún)及治療,就會(huì)形成嚴(yán)重的心理疾病,，造成嚴(yán)重后果,。

(2)焦慮。通常包括自信心、自尊心的喪失,、失敗感,、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗(yàn),，影響大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí),。

(3)自卑。自卑的人大多性格內(nèi)向,常常覺(jué)得自己處處不如人,，總感到別人瞧不起自己;做事瞻前顧后,、畏首畏尾;不敢與人交往，不敢實(shí)踐,，因而抑制了自己的才華和進(jìn)取的時(shí)機(jī),。

(4)冷漠。一般表現(xiàn)為對(duì)外界的任何刺激都無(wú)動(dòng)于衷,，漠不關(guān)心,，既不與人交流思想感情，也不多管閑事,，一副冷若冰霜的樣子,。從表面上看，冷漠的學(xué)生是無(wú)動(dòng)于衷,，實(shí)際上一些學(xué)生內(nèi)心十分痛苦,，有很重的壓抑感，如果長(zhǎng)期得不到緩解將產(chǎn)生嚴(yán)重不良后果!

(五),、做法分析經(jīng)驗(yàn)與啟示存在問(wèn)題及原因

據(jù)了解造成大學(xué)生心理問(wèn)題的原因是多種多樣的,，既有家庭環(huán)境、教育環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境等因素,，也有發(fā)展過(guò)程中自身主觀的因素。社會(huì)因素在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,，物質(zhì)文明在不斷的發(fā)展但是大學(xué)生心理教育的缺失使得他們產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題,。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成期,，生理和心理處于不穩(wěn)定階段,，心理素質(zhì)還十分脆弱，容易造成價(jià)值觀的混亂和情緒的起伏不定,，致使他們心理復(fù)雜而動(dòng)蕩不安,。家庭因素現(xiàn)在的還在大多數(shù)都是獨(dú)生子女他們生下來(lái)嘴里就含著金鑰匙是家里的寶，從小的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們心理承受能力差,。

自身因素,，大學(xué)生個(gè)體因素是影響和制約大學(xué)生心理個(gè)體的人格缺陷大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,，影響因素也很多，在人格的形成和發(fā)展過(guò)程中,，不良因素不同程度地影響著其人格的健康發(fā)展,，導(dǎo)致其人格發(fā)展有缺陷。研究表明,，大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人存在不同程度的人格發(fā)展缺陷,，表現(xiàn)為孤僻、冷漠,、多疑,、悲傷、急躁,、沖動(dòng),、固執(zhí)、好鉆牛角尖,、易偏激,、驕傲、虛榮,、以自我為中心等,。自我意識(shí)缺乏客觀性和正確性，大學(xué)生的自我意識(shí)是大學(xué)生心理發(fā)展中具有突出特色的方面,，是個(gè)性發(fā)展的最集中的表現(xiàn)之一,。

自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn),、自我控制等,。大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)有濃厚的興趣，但卻常常缺乏客觀性,、正確性,。有時(shí)自我感覺(jué)太好而自負(fù)驕傲，自我期望值過(guò)高,，偏離實(shí)際水平,，而一旦遇到挫折和不幸時(shí)，又因偏離而出現(xiàn)逆轉(zhuǎn),，走向?qū)α⒚?，產(chǎn)生自卑情緒，自我評(píng)價(jià)過(guò)低,，不能客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己,。缺乏正確的人際交往能力,，人際交往問(wèn)題是大學(xué)生最為關(guān)注也最感困惑的問(wèn)題之一,。人際關(guān)系的好壞往往影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、工作等各個(gè)方面,，也影響到大學(xué)生對(duì)自我的正確認(rèn)知，進(jìn)而影響大學(xué)生的心理健康,?？梢哉f(shuō)人際交往能力的欠缺，是大學(xué)生產(chǎn)生心理困惑最多,、最直接的原因,。生活環(huán)境變遷，心理學(xué)研究表明,，個(gè)體所處環(huán)境的巨大變遷會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生心理應(yīng)激,。生活環(huán)境的變遷對(duì)新生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

結(jié)論與建議

對(duì)于以上調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我向大家提出我個(gè)人的看法以及意見(jiàn)希望能對(duì)大家未來(lái)就業(yè)有所幫助,。

1,、在處理與他人的關(guān)系中，我們應(yīng)該應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng),，而不應(yīng)該等待他人的主動(dòng),。而師生關(guān)系中學(xué)生的積極主動(dòng)顯得更加重要。大學(xué)中老師不再是中學(xué)時(shí)代與學(xué)生朝夕相處的,，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而結(jié)合的老師了,，大學(xué)中的老師自身也有繁忙的工作和學(xué)習(xí)，任課老師也一般在課堂上才能見(jiàn)到,。因此,，在師生交往中的主動(dòng)權(quán)就掌握在學(xué)生的手中。當(dāng)遇到心理方面或者其他方面的問(wèn)題的時(shí)候,，主動(dòng)找老師尋求解決的方法,，有可能的話盡量與老師保持密切的聯(lián)系，這也是對(duì)學(xué)生非常有利的,。

2,、同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處，尤其是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起,。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該積極地尋求解決,，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題。同時(shí),，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),，應(yīng)該保持一種寬容的心理,，設(shè)身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧,。

3、在處理異性關(guān)系,，男生和女生都應(yīng)該主動(dòng),，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中,，異性的交往是十分重要的,。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿(mǎn)足感,，而且可以讓不同性格類(lèi)型的異性互相補(bǔ)充，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格,。

4、當(dāng)遇到不被理解,、信任的時(shí)候,，每個(gè)人都或多或少地感到壓抑，這是屬于正常的心理反應(yīng),。此時(shí),，自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通，委婉地表達(dá)自己的想法,。在平時(shí)的交往中,，講究誠(chéng)信，建立自己良好的的信用,，讓他人由衷地感到你是可以信任的人,。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決,。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化,，以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出,。

5,、正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器，是個(gè)人保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的不竭源泉,，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此,，大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的。踏入大學(xué)校園之后,，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的人生,、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,，堅(jiān)持不懈,。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃，還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6,、無(wú)論是大學(xué)生活,，還是人生生涯，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是在日常生活中,，也會(huì)遇到各種挫折，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力,。一方面要接受抗挫折教育,，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟,，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

7,、面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正視的問(wèn)題。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià),。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo),，使大學(xué)生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉,、動(dòng)力,。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響,，留下了些許后遺癥,，在一定程度上對(duì)老師、父母還存在依賴(lài)性,，沒(méi)有完全從中走出來(lái),。因此，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí),，這是走向成熟的必經(jīng)階段,，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備。

調(diào)查總結(jié)

大學(xué)生處于生理和心理急劇變化的時(shí)期,，加之社會(huì)壞境的劇烈變化,，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定和心理失衡。近年來(lái),，隨著一系列由大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的惡性事件不斷發(fā)生,，大學(xué)生心理健康已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的分析,，總結(jié)了一些在實(shí)踐收到良好效果的方法,，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì),、開(kāi)發(fā)大學(xué)生心理潛能,、提高大學(xué)生心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從轉(zhuǎn)變觀念,、改善管理,、改進(jìn)教學(xué)、拓寬社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域和加強(qiáng)心理衛(wèi)生知識(shí)的普及及教育等多方面入手;需要社會(huì),、學(xué)校,、家庭和大學(xué)生本人協(xié)調(diào)配合，共同努力,，持續(xù),、有效地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。