在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇一

篇一：大學(xué)生心理健康報告大學(xué)生心理健康報告書作為一名新入學(xué)的大學(xué)生,，我對大學(xué)這個充滿著誘惑和夢想的地方有著太多的迷惑，經(jīng)調(diào)查,，近幾年隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大,，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定,。

所以,，大學(xué)生的心理健康問題不得不讓人們重點(diǎn)關(guān)注，聽了大學(xué)生心理健康課我對這一問題做了系統(tǒng)的調(diào)查并且加入了自己的理解,。大學(xué)生的心理健康問題究其原因有以下幾個方面：社會大環(huán)境,、錯誤的價值觀引導(dǎo)、拜金主義,、網(wǎng)上不良信息等,。所以，針對這幾個方面,，作為大學(xué)生的我們應(yīng)該盡量克服,，用美妙的成功來報答我們的青春。

其次,，大學(xué)生對自己前途的規(guī)劃也是一個重要的課題,，經(jīng)調(diào)查，有百分之七十的大學(xué)生甚至連上大學(xué)的明確目標(biāo)都沒有,，有的只有迷茫和消磨時間,，針對這一方面，我們首先應(yīng)該樹立一個明確的目標(biāo),，為了達(dá)成這個目標(biāo)用盡一切我們可以動用的經(jīng)歷,。我會在大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深造,，考取工商管理學(xué)研究生，這是我的目的,，而過程我便需要不斷地鍛煉自己,，不斷地積累自己的人脈與自己的管理協(xié)調(diào)能力，以至于在以后的生活里更好的體現(xiàn)自己的價值,。另一方面,，大學(xué)生的情感問題也是影響大學(xué)生生活的重要問題，情感問題包括很多方面,，如何保證下面這些問題的解決是正確解決大學(xué)生問題的重要準(zhǔn)則,。

自知、自愛,、自尊,、自信、自強(qiáng),、自制是良好的自我意識的內(nèi)涵,。能夠清醒地認(rèn)識自己，給自己進(jìn)行合理的定位,，是自知,；愛惜自己,、保護(hù)自己,、珍惜自己的品德和榮譽(yù)，是自愛,；遇事不退縮畏懼,，不妄自菲薄，是自尊,；有強(qiáng)烈的自信心,，有積極的進(jìn)取精神，是自信,；凡事要么不作,，要做就力求最好，是自強(qiáng),；善于控制自己的情緒,，抵御各種不良的誘惑，獨(dú)立自主地決定自己的事情,，是自制,。當(dāng)然，不可能在短時間里要求每個學(xué)生都能做到這些,，但是應(yīng)該教育學(xué)生注重在這些方面進(jìn)行自我培養(yǎng),。

社會適應(yīng)能力是個體為滿足生存需要而與環(huán)境發(fā)生調(diào)節(jié)作用的能力,。在計劃經(jīng)濟(jì)時代，人的一生都是由“組織”決定的,，社會適應(yīng)能力的大小一般不會對人的進(jìn)退產(chǎn)生多大影響,。而在市場經(jīng)濟(jì)時代，任何人都必須接受市場的篩選,，競爭的考驗(yàn),，任何人都必須主動適應(yīng)市場的需要，否則便會被無情地淘汰,。為了培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,，學(xué)校應(yīng)開展各種行之有效的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生有更多的時間走出校門,，進(jìn)入社會,，了解社會，并逐漸適應(yīng)社會,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇二

當(dāng)代中國大學(xué)生大多為獨(dú)生子女,，他們是一個承載社會、家庭高期看值的特殊群體,。他們自我定位比較高,，成才欲看非常強(qiáng)，但社會經(jīng)歷比較淺,，心理發(fā)展其實(shí)不成熟,，極易出現(xiàn)情緒波動。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,，特別是觸及大學(xué)生親身利益的各項(xiàng)改革措施的實(shí)行,，大學(xué)生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日趨紛紛復(fù)雜,。他們面臨的學(xué)習(xí),、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力愈來愈大,，不可避免地會構(gòu)成各種各樣的心理題目,，急需疏導(dǎo)和調(diào)理。

一,、身心健康的界定,。

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾對健康下這樣的定義：健康不單單是沒有疾病，而且是身體上,、心理上和社會上的完好狀態(tài),。即人的健康包括身體健康、精神健康和社會適應(yīng)功能良好三個方面,。

最近,，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織具體提出了人的身心健康標(biāo)準(zhǔn),，它包括肌體和精神的健康狀態(tài)。肌體健康可用五快來衡量,，精神健康可用三良來衡量,。

1、食得快吃飯時有很好的胃口,，能快速吃完一餐飯而不挑剔食品,，食欲與進(jìn)餐時間基本一致，這證明內(nèi)臟功能正常,。食得快其實(shí)不是狼吞虎咽,，不辨滋味，而是吃飯時不挑食,、不偏食,，沒有難以下咽的感覺。吃得順利,，吃完后感到飽足,，沒有過飽或不飽的不滿足感。

2,、便得快有便意時,，能很快排泄大小便。且感覺輕松自若,，在精神上有一種良好的感覺,，說明胃腸功能良好。不強(qiáng)行憋便,，便后沒有疲憊之感,。

3,、睡得快晚間定時有自然睡意,，上床能很快入眠，而且睡得深;醒后頭腦蘇醒,，精神飽滿,。睡得快重要的是質(zhì)量，如睡的時間過量,，且睡后仍感乏力不爽,，則是心理生理的病態(tài)表現(xiàn);如各種心理生理障礙、神經(jīng)癥,。睡得快說明中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮,、抑制功能調(diào)和，且內(nèi)臟無病理信息干擾,。

4,、說得快說話流利,，語言表達(dá)正確。說話內(nèi)容有中心,，合乎邏輯,。能根據(jù)話題轉(zhuǎn)換隨機(jī)應(yīng)變。表示頭腦清楚,，思惟靈敏,，中氣充足，心肺功能正常,。說話不經(jīng)常停頓或下意識重復(fù)或前言不搭后語,，說話不覺費(fèi)勁，沒有有話說而又不想說或說話進(jìn)程中有倦怠之感,，沒有頭腦遲鈍,、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

5,、走得快行動自若,、調(diào)和，邁步輕松,、有力;轉(zhuǎn)體靈敏,，反應(yīng)迅速，動作流暢,。證明軀體和四肢狀態(tài)良好,，精神抖擻旺盛。

三良指的是：

1,、良好的個性性情溫順,，言談舉止他人在心理上能夠認(rèn)可，能夠在適應(yīng)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的個性特點(diǎn),，沒有常常性的壓抑感和延續(xù)性,。感情豐富，酷愛人生和生活,，總是向前看,，具有坦蕩胸懷與達(dá)觀心情。

2,、良好的處世能力看題目客觀現(xiàn)實(shí),，具有自我控制能力，與人交往的行為方式能被大多數(shù)人所接受,。適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境,，對事物的變遷能始終保持穩(wěn)定而良好的情緒，在不同的環(huán)境中能保持適應(yīng)性，能保持對社會外環(huán)境和肌體內(nèi)環(huán)境的平衡,。

3,、良好的人際關(guān)系有與他人交往的愿看，有選擇地交朋友,，珍視友誼,，尊重他人的人格。待人接物能大度和善,，既能善待自己,，自尊自愛，自信自強(qiáng),，又能寬以待人,，對人不吹毛求疵，對他人的題目與人際矛盾不過分計較,。能助人為樂,，與人為善。

大學(xué)階段,，是一個人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,。伴隨著個體心理迅速走向成熟而又還沒有完全成熟的一個過渡，由于生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)特點(diǎn),、人際關(guān)系等因素的改變，很多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng),，乃至出現(xiàn)心理障礙等題目,，嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí)。因此,，正確熟悉大學(xué)生的身心心理健康題目,，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)劑，對他們今后的學(xué)習(xí)和人生都將產(chǎn)生重要作用,。

有調(diào)查表明,，現(xiàn)在大學(xué)生中有身心健康題目的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢，有中度以上心理健康題目的學(xué)生占16.5%,，其中女生的心理健康水平比男生低,，來自農(nóng)村的學(xué)生比來自城市的學(xué)生題目更為嚴(yán)重,。大量資料表明,，這個比例還在逐年上升。造成大學(xué)生心理題目的因素很復(fù)雜,，題目主要表現(xiàn)在幾個方面：

恐學(xué)厭學(xué)癥：某高校女學(xué)生楊某,，總覺得學(xué)習(xí)、生活均無意義。學(xué)習(xí)打不起精神來,，乃至經(jīng)常想到死,。她看上往開朗、樂觀,，但她卻稱自己性情內(nèi)向,、孤僻，極度焦慮不能自我控制,。楊某的父母都是知識份子,，在她6歲時離婚。這位學(xué)生的心理現(xiàn)象與家庭題目有直接的關(guān)系,。

愛情綜合癥：某高校男學(xué)生李某,，對同桌女生產(chǎn)生好感。一次考試鋼筆沒有水,，同桌女生借給他一支筆,，李某以為對他成心，遂向同桌求愛,，被謝絕,。一年后，李某的故鄉(xiāng)遭受水災(zāi),，系里團(tuán)支部一女書記發(fā)起倡議為他募捐,，李某以為女書記對他情有獨(dú)鐘，便慎重表達(dá)愛意,，遭到謝絕,。在他情緒低沉的情況下，考試出現(xiàn)了一門不及格,，同班女生小劉幫助他輔導(dǎo)作業(yè),，李某以為小劉是找借口接近他，鼓起勇氣表達(dá)了他的感情,，第三次被謝絕,。李某對自己產(chǎn)生了極度的懷疑，從此不敢與女生接近,，心理產(chǎn)生了題目,。

心理自閉癥：某省屬高校的邱某，家境清貧,，從邊遠(yuǎn)農(nóng)村考進(jìn)省城,，學(xué)習(xí)成績不錯。進(jìn)校后,，發(fā)覺同學(xué)之間的差別如此之大,，有的同學(xué)家庭條件非常好，在食堂吃最貴的菜，有手機(jī)和傳呼,。而他只能吃食堂里最便宜的飯菜,。邱某產(chǎn)生了強(qiáng)烈的我處處不如人的自卑心理。平常,，邱某不與同學(xué)交往,，整天不說一句話。常常方寸已亂,，留意力不集中,，最后沒法學(xué)習(xí)，只好休學(xué)一年,。

還有來自特殊群體表現(xiàn)出特殊的心理題目,，比如特困生與普通生相比，更多地表現(xiàn)出自卑而敏感,、人際交往困難,、身心疾病突出和題目行為較多，還有社會態(tài)度不良,、懷有敵意等表現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)生則上網(wǎng)成隱，乃至構(gòu)成依靠,，或墮入網(wǎng)戀不能自拔,，并引發(fā)了種種題目行為,。

一項(xiàng)針對部份高校大學(xué)生的心理調(diào)查顯示：大學(xué)生中可能有中度以上心理題目的學(xué)生占16.5%,。近期的一份調(diào)查表明：大學(xué)生中精神行為檢出率為16%,。大學(xué)生300份休學(xué)樣本中，其中因心理題目和精神疾病休學(xué)的占50%,。根占有關(guān)權(quán)威統(tǒng)計：有16所高校因精神疾病休學(xué)的占37%,，因精神疾病退學(xué)的占64%。

并且題目日益復(fù)雜化,。比如,，以往的戀愛題目以失戀或單相思居多，而今出現(xiàn)了網(wǎng)戀,、同居和性行為引發(fā)的其他心理題目,。以往的學(xué)習(xí)題目主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，如今更多的是學(xué)習(xí)動機(jī)不足和不知該學(xué)甚么,。另外,，還有人際關(guān)系緊張、社會適應(yīng)不良,、自我意識模糊,、價值取向迷茫等等,。不同領(lǐng)域不同層次的題目交織在一起,，構(gòu)成大學(xué)生身心健康題目的新特點(diǎn),。

大學(xué)生是一個承載社會、家長高期看值的特殊群體,，自我定位高,，成長的欲看非常強(qiáng)烈，但心理發(fā)展還沒有完全成熟,、穩(wěn)定,。伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，特別是觸及大學(xué)生親身利益的各項(xiàng)改革,，他們面臨的社會環(huán)境,、家庭環(huán)境和成長進(jìn)程中碰到的題目更加復(fù)雜、多樣和具體,，面臨發(fā)展成長的壓力,，特別是競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力,、經(jīng)濟(jì)壓力,、就業(yè)壓力、情感壓力等普遍加大,，由此引發(fā)的心理題目不斷增多,。特別是環(huán)境適應(yīng)、自我管理,、學(xué)習(xí)成才,、人際交往、理想現(xiàn)實(shí),、交友戀愛、求職擇業(yè),、人格發(fā)展和情緒調(diào)理等方面反映出來的困惑和題目日趨突出,。除很多人對就業(yè)、學(xué)習(xí),、競爭,、經(jīng)濟(jì)困難等題目感到苦惱外，有的學(xué)生還由于社會變化快,，難以適應(yīng)而苦惱,。

大學(xué)生群體暴露出的題目并不是完全是大學(xué)本身釀成的，很多題目是個體在所處的家庭環(huán)境,、小學(xué)到高中所受的教育中積累潛伏下來的,。例如,，獨(dú)生子女在家庭中遭到溺愛保護(hù)過量，缺少獨(dú)立生活,、自我調(diào)理能力;中學(xué)教育重成績,、輕能力，缺少對學(xué)生完善人格的培養(yǎng)等,。這些題目常常在大學(xué)這個特定的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境中逐步暴露出來。歸根結(jié)柢,，這是青少年在成長進(jìn)程中階段性的反映,，是獨(dú)立性與依靠性、幼稚性與成熟性,、理解性與閉鎖性之間的矛盾,。

與上面提到的數(shù)字構(gòu)成對照的是，高校的身心健康教育相對滯后,，心理咨詢機(jī)構(gòu)和素質(zhì)從業(yè)職員較為缺少,。固然很多高校都意想到題目的嚴(yán)重性，并建立了心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),，但由于專業(yè)人才不足,、崗位無編制、管理疏松,、宣傳力度不夠等緣由,，使得輔導(dǎo)效果其實(shí)不理想。

(一)深入熟悉大學(xué)生身心健康教育的重要性和緊急性,。

加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育是全面推動素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求,。高等學(xué)校擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命,，身心健康教育事關(guān)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)人才,，要有良好的思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，也要有良好的心理素質(zhì),。事實(shí)說明,，一個民族，沒有振奮的精神和堅強(qiáng)的意志,，不可能自立于世界民族之林,。一個人，沒有振奮的精神和堅強(qiáng)的意志,，不可能成為高素質(zhì)人才,。我們可以從許很多多成功人士的身上發(fā)現(xiàn),，他們的共同的地方就是，不但有扎實(shí)的知識素養(yǎng),，較強(qiáng)的專業(yè)能力,，而且有良好的心理素質(zhì)。而那些事業(yè)失敗,、人生遭受挫折的人,，也常常是與其情感意志比較脆弱,，經(jīng)不起困難,、挫折乃至成功的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)有關(guān)。所以,，身心心理題目和心理健康教育題目,，愈來愈為社會所重視，為廣大青年學(xué)生所熟悉,。加強(qiáng)大學(xué)生身心心理健康教育,，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，進(jìn)步大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,、承受挫折能力和情緒調(diào)理能力,，增進(jìn)他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面調(diào)和發(fā)展,，是新時期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是以學(xué)生為本,，滿足學(xué)天生長成才的迫切要求。學(xué)生是學(xué)校教育培養(yǎng)的對象,。以人為本,，不斷滿足學(xué)生發(fā)展的多方面需要，增進(jìn)學(xué)生全面成長成才,，成為中國特點(diǎn)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠***人,，是高校一切工作的動身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是實(shí)踐三個代表重要思想的根本要求和具體體現(xiàn),。

加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的迫切要求,。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時期，大學(xué)階段是世界觀,、人生觀,、價值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時期。對在校大學(xué)生來講,，他們在成長進(jìn)程中碰到的困難和矛盾,，產(chǎn)生的困擾和沖突，會構(gòu)成這樣或那樣的題目,。而這些題目又常常同他們世界觀,、人生觀,、價值觀的構(gòu)成交織在一起。因此,，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作,，要在理想信念、思想品德,、行為養(yǎng)成,、心理健康等各個層面全面展開，使思想教育與身心健康教育相互補(bǔ)充,、相互增進(jìn),。要牢牢掌控大學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)，遵守思想教育與身心健康教育的規(guī)律,，將大學(xué)生身心心理健康教育與大學(xué)生思想教育緊密結(jié)合起來,。在平常思想教育工作中，要留意辨別學(xué)生的思想道德題目與心理題目,，善于對學(xué)生的心理題目有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢,，對有心理困擾、心理障礙的學(xué)生提供及時必要的幫助,。在心理健康教育工作中,，要以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，既要充分熟悉心理健康教育的重要作用,，又要避免孤立地,、片面地夸大心理及其教育的作用，確保身心健康教育工作沿著正確方向發(fā)展,。迫切需要,。

(二)當(dāng)前大學(xué)生身心健康教育工作獲得的成績。

中心領(lǐng)導(dǎo)同道一直十分重視大學(xué)生身心健康教育工作,。最近幾年來,，教育部和各地各高校認(rèn)真探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生身心健康教育工作的思路和措施，獲得了明顯的成效,。

一是明確了工作的定位,。1994年《中共中心關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》提出，要通過量種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行身心健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。1995年《中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》要求，把身心健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部份,。1999年《中共中心國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》夸大,，在全面推動素質(zhì)教育工作中,，必須更加重視德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康教育,。2001年3月,，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，對大學(xué)生身心健康教育工作的主要任務(wù)和內(nèi)容,、工作的原則,、途徑和方法，和隊(duì)伍建設(shè)等方面做出了明確規(guī)定,。2002年4月,，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行)》，就進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育工作作出全臉部署,，提出具體實(shí)施意見,。2003年12月,，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》,，要求各高校黨委高度重視，切實(shí)把大學(xué)生身心健康教育工作納進(jìn)學(xué)校重要議事日程,，采取有效措施抓緊抓好,。

二是構(gòu)成了一定的工作基礎(chǔ)。大學(xué)生身心健康教育工作起步于80年代中期,，經(jīng)歷了一個逐漸被熟悉,，逐漸受重視，逐漸得到加強(qiáng)的進(jìn)程,。隨著身心健康教育的逐漸普及,，重視身心健康的觀念正在為廣大教育工作者、學(xué)生及各方面所接受和支持,。目前我們已初步構(gòu)成了一支以專職教師為骨干,，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ),、相對穩(wěn)定,、素質(zhì)較高的大學(xué)生身心健康教育工作隊(duì)伍，大學(xué)生身心健康教育工作逐漸走上了科學(xué)化,、規(guī)范化,、專業(yè)化的發(fā)展道路。很多地方和高校把這項(xiàng)工作納進(jìn)學(xué)校德育工作體系,，成立身心健康教育,、心理輔導(dǎo)或咨詢的專門工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了對大學(xué)生身心健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),。有的在工作中探索出了一套比較科學(xué)的工作原則,，構(gòu)建了一個比較完善的工作格式,，構(gòu)成了一套加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育工作的思路和辦法。如中南京大學(xué)學(xué),，進(jìn)行了富有成效的探索,，他們在身心健康教育工作中明確四個到位，發(fā)揮五大上風(fēng),，獲得好的效果,。四個到位，即思想熟悉到位,，組織保障到位,，師資氣力到位，工作責(zé)任到位,。五大上風(fēng),，即課堂教學(xué)上風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)德育上風(fēng),，基地輻射上風(fēng),，醫(yī)學(xué)專業(yè)上風(fēng)和社團(tuán)凝聚上風(fēng)。

三是積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn),。最近幾年來,，各地各高校貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件精神，緊密結(jié)合本地本校實(shí)際,，探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生身心健康教育和咨詢工作,，在課堂教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè),、宣傳教育,、展開咨詢和輔導(dǎo)活動等方面獲得了積極的進(jìn)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，為我們進(jìn)一步推動大學(xué)生身心健康教育工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

(三)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作面臨的題目。

我們在看到成績的同時,，也要蘇醒地熟悉到,，大學(xué)生身心健康教育工作面臨更加復(fù)雜的環(huán)境和艱巨的任務(wù)。從國際環(huán)境來看,，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛推動,，不同文明、文化,、生活方式的融會與沖突,、矛盾和困惑十分突出。從國內(nèi)環(huán)境來看，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化,，社會經(jīng)濟(jì)成份,、就業(yè)方式,、分配方式,、利益關(guān)系,、價值觀念日趨多樣化,，社會思想空前活躍,、多變和復(fù)雜,。從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展看,，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及傳播手段發(fā)生重大變革，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校學(xué)生獲得知識和信息的重要渠道和表達(dá)思想,、交換感情的重要場所,，對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生重大影響。從高校教育本身來看,，高等教育進(jìn)進(jìn)大眾化階段，大學(xué)生群體的范圍,、素質(zhì),、結(jié)構(gòu)及其社會地位發(fā)生了深入的變化，交費(fèi)上學(xué),、自主擇業(yè),，家庭貧富差距等，使得當(dāng)代大學(xué)生身心健康題目更加突出,。從整體上看,，目前這項(xiàng)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)情勢發(fā)展的需要。

一是部份高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生健康教育工作的重要性熟悉不足,，沒有把這項(xiàng)工作擺到應(yīng)有的重要位置上,，學(xué)校身心健康工作的范圍和力度不能滿足學(xué)生的需要。

二是對新情勢下大學(xué)生身心健康教育工作的任務(wù),、特點(diǎn)和規(guī)律等,，缺少足夠的熟悉和研究，大學(xué)生身心健康教育工作的效果有待進(jìn)一步進(jìn)步。

三是大學(xué)生身心健康教育工作的體制,、機(jī)制有待進(jìn)一步理順,。目前高校大學(xué)生身心健康教育工作，較普遍地存在機(jī)構(gòu)不健全,、編制不落實(shí),、分工不明確、管理不到位等題目,。固然很多高校都建立了身心健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu),，但隸屬關(guān)系不明確，工作缺少科學(xué)性和規(guī)范性,。

四是大學(xué)生身心健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng),。由于缺少同一規(guī)定和明確要求，加上有的學(xué)校政策不落實(shí),、制度不健全,，目前各高校普遍存在職員數(shù)目偏少，水平良莠不齊,，隊(duì)伍不穩(wěn)定等題目,。有些學(xué)校的同道反映，由于在學(xué)校的地位和作用不明確,，不能很好地尋求事業(yè)發(fā)展,，固然工作很辛勞，但缺少應(yīng)有的成績感和榮譽(yù)感,。

事實(shí)說明,，在社會發(fā)展到一定程度的時候，題目的增多是必定的,，對身心健康教育更加重視也是必定的,。與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生身心健康教育工作起步較晚,，還存在較大的差距,，迫切需要進(jìn)一步加大工作力度，迎頭遇上,。

最近,，中心領(lǐng)導(dǎo)同道對包括身心健康教育工作在內(nèi)的大學(xué)生思想教育工作作出了重要批示，提出了明確的要求,，充分體現(xiàn)了以***同道為總書記的黨中心對全國大學(xué)天生長成才的親切關(guān)心和愛惜,。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)中心領(lǐng)導(dǎo)同道重要批示精神，堅持以人為本,，堅持三貼近原則,，求真務(wù)實(shí),，真抓實(shí)干，切實(shí)把加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,，首創(chuàng)大學(xué)生身心健康教育工作的新局面,。

一要加強(qiáng)對身心健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各地教育部分和高等學(xué)校,，要切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生身心健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),，把身心健康教育工作納進(jìn)學(xué)校德育工作管理體系，努力為展開大學(xué)生身心健康教育工作提供必要的條件,，幫助解決工作中的困難和題目,。各高校要成立大學(xué)生身心健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,，制定本校大學(xué)生身心健康教育工作實(shí)施細(xì)則,，從制度上保證大學(xué)生身心健康教育工作落到實(shí)處。要正式設(shè)立大學(xué)生身心健康教育和咨詢常設(shè)機(jī)構(gòu),，具體負(fù)責(zé)調(diào)和和組織全校身心健康教育和咨詢工作,。要進(jìn)一步完善和健全身心健康教育的工作體制，以課堂教學(xué),、課外指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),，構(gòu)成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo),、咨詢與自助緊密結(jié)合的身心健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系,。

二要加強(qiáng)身心健康知識的宣傳與教育。各高校要開設(shè)大學(xué)生身心健康教育方面的必修,、選修課程或?qū)ｎ}講座,、報告等，在大學(xué)生中廣泛普及身心健康知識,。要通過廣播,、電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、校刊,、校報,、櫥窗、板報等宣傳媒體,，組織展開身心健康教育宣傳周或宣傳月,、專題講座等，在校園大力營建關(guān)心學(xué)生身體健康,，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍,。要積極創(chuàng)建身心健康教育和咨詢網(wǎng)站，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在展開大學(xué)生身心健康教育工作中的重要作用。要加強(qiáng)校園文化建設(shè),，組織健康有益的文娛體育活動,，營建積極、健康,、高雅的氛圍,，陶冶大學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與幫助的意識,。當(dāng)前,，要特別重視加強(qiáng)心理咨詢或輔導(dǎo)工作，通過個別咨詢,、團(tuán)體輔導(dǎo),、心理與行為練習(xí)、書信咨詢,、熱線電話咨詢,、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種情勢，有針對性地向需要幫助的學(xué)生提供常常,、及時,、有效的身心健康指導(dǎo)與服務(wù)，增進(jìn)學(xué)生健康成長,。

三要做好大學(xué)生身心健康測評工作,。各高校要積極創(chuàng)造條件，展開大學(xué)生身心健康測評,，建立身心健康題目篩查,、干預(yù)、跟蹤,、控制一體化的工作機(jī)制,，做到初期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和有效控制,，進(jìn)步工作的科學(xué)性和針對性,。最近幾年來,，教育部社政司組織全國心理學(xué)著名專家學(xué)者聯(lián)合攻關(guān),，研制出了一套具有較高信度和效度，比較符合中國國情和大學(xué)生實(shí)際的身心健康評定量表,，這是一件很成心義的重要工作,，在中國大學(xué)生身心健康教育工作史上具有里程碑意義,。量表研制的成功凝聚著專家學(xué)者和很多一線工作同道的聰明才干和辛苦勞動。這次會議的一個重要任務(wù),，就是研究部署應(yīng)用新的量表同一在直屬高校今年進(jìn)學(xué)新生中展開身心健康測評工作,。剛才,，專家先容了量表研制的有關(guān)情況和量表的主要內(nèi)容、特點(diǎn)等,。社政司負(fù)責(zé)同道還將就測評工作作出具體部署,。這項(xiàng)工作意義重大，時間緊,，任務(wù)重,，要求高，?？锤鞯馗鞲咝８叨戎匾?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織,，狠抓落實(shí),，確保這一重要工作任務(wù)的順利完成。

四要狠抓身心健康教育工作隊(duì)伍建設(shè),。做好大學(xué)生身心健康教育工作,，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。要通過專,、兼結(jié)合等多種情勢,，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合,、專業(yè)互補(bǔ),、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學(xué)生身心健康教育工作隊(duì)伍,。專職從事大學(xué)生身心健康教育工作的教師既要保證足夠的數(shù)目,，又要堅持精干、高效的原則,。編制可從學(xué)?？偩幹苹?qū)Ｂ殞W(xué)生思想政治工作編制中兼顧解決，專職職員原則上應(yīng)納進(jìn)學(xué)生思想政治教育專業(yè)課教師隊(duì)伍管理序列,，評聘相應(yīng)的教師職務(wù),。兼職教師和心理輔導(dǎo)或咨詢職員，要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定計算教學(xué)工作量或給予報酬,。要把對身心健康教育和咨詢教師的培訓(xùn)工作列進(jìn)學(xué)校師資培訓(xùn)計劃,，通過培訓(xùn)，不斷進(jìn)步他們從事身心健康教育工作所必備的理論水平,、專業(yè)知識和基本技能。社政司要繼續(xù)舉行全國高校大學(xué)生身心健康教育骨干教師培訓(xùn)班,，認(rèn)真研究培訓(xùn)計劃,，增強(qiáng)培訓(xùn)力度,，進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量。

要重視對學(xué)生工作干部,，特別是輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行身心健康教育的培訓(xùn),，使他們在平常思想教育進(jìn)程中能夠幫助學(xué)生解決一些題目，進(jìn)步身心健康教育水平,。要重視建立學(xué)生互助機(jī)制,，調(diào)動學(xué)生自我教育的能動性,，如幫助學(xué)生建立身心健康協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)，支持學(xué)生開設(shè)互助熱線等,。高校所有的教職員工特別是任課教師,，都負(fù)有關(guān)心大學(xué)生身心健康、主動做好大學(xué)生身心健康教育工作的責(zé)任。要把這方面工作的情況列進(jìn)考核教師教書育人工作的內(nèi)容當(dāng)中,。

五要加大投進(jìn)力度,。大學(xué)生身心健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，觸及平常教育、課堂教學(xué),、題目篩查,、危機(jī)干預(yù),、科學(xué)研究等諸多方面,，需要必要的人、財,、物,、工作場所等方面的保障。要提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和物資保障,，確保大學(xué)生身心健康教育工作順利展開,。要保證身心健康教育工作辦公室、咨詢室,、團(tuán)體輔導(dǎo)室,、丈量室等辦公場所，配備必要的辦公裝備,。

六要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,。教育部將組織研制大學(xué)生身心健康教育工作的評價與督導(dǎo)指標(biāo)體系,，組織或委托國內(nèi)心理學(xué)方面的專家學(xué)者和大學(xué)生身心健康教育實(shí)際工作者,，從學(xué)校重視和支持程度,，機(jī)構(gòu)設(shè)置，隊(duì)伍建設(shè),，教學(xué),、科研和展開輔導(dǎo)或咨詢的情況和工作的實(shí)效等方面，對各地,、各高校展開大學(xué)生身心健康教育工作的情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查,、評估，扎扎實(shí)實(shí)把大學(xué)生身心健康教育工作的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處,。各地教育工作部分也要組織展開相應(yīng)的督導(dǎo),、檢查、評比工作,。大家共同努力,，為增進(jìn)大學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,，培養(yǎng)中國特點(diǎn)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠***人作出新的更大的貢獻(xiàn)。

四,、總結(jié),。

身心健康教育不但是進(jìn)步大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展,，成為四有人才的重要保證和基礎(chǔ),。

總之，大學(xué)生要做到身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加上其他積極因素的相互作用，大學(xué)天生才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起,。

少年強(qiáng)，則國強(qiáng);少年弱,，則國弱,，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;少年雄與地球,，則國雄于地球,。梁啟超先生這一位言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的身心素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),，為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇三

步入大學(xué)校園,，所有一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù),、人際交往及競爭壓力等一系列的問題,，需要大學(xué)生獨(dú)立地面對和處理，因此也必然會給我們帶來一些心理上,、思想上的困惑,，如：緊張，焦慮,，恐懼,，孤獨(dú)，抑郁等,，嚴(yán)重的不適應(yīng)會造成心理障礙,。這些心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,，競爭越來越激烈，人們來自生活和工作的壓力也越來越大,。作為一個當(dāng)代大學(xué)生,，具體的壓力有哪些呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)系實(shí)踐部對我系06級學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查,，并針對一些具體問題對部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問卷,，并對其中發(fā)現(xiàn)的問題，加以思考和研究,。

主要是問卷調(diào)查,，通過實(shí)地調(diào)查方面進(jìn)行實(shí)施。

心理健康調(diào)查問卷問題分析

（1）您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎,？

a,。特別大b。很大c,。差不多d,。無差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大,，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對輕松而且老師也不會總是督促學(xué)習(xí),，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開家開始住在學(xué)校,，這一方面很多人表示一開始真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多,，雖然大學(xué)與高中相比是一個嶄新的環(huán)境,，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活,。0%的同學(xué)認(rèn)為無差別。

（2）您對目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何,？

a,。很好b。還可以c,。較差d,。差

分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺較差,，絕大部分的同學(xué)樂觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以,。這說明大部分同學(xué)（60%）生活態(tài)度非常樂觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意,，他們對生活中的事情處理的不是很樂觀,，由于他們思想太重，壓力太大,，所以他們需要更多的幫助和鼓勵,。

（3）您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對你的影響怎樣？

a,。正面影響,，學(xué)習(xí)的動力b。沒影響c,。有點(diǎn)影響,，影響情緒d。負(fù)面影響,，無心學(xué)習(xí)

分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動力，這表明這些同學(xué)面對壓力是有著樂觀積極的人生態(tài)度,，他們化壓力為動力為自己的人生增添光彩,，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響，但并不嚴(yán)重,，這樣說明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪,，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響，會導(dǎo)致他們無心學(xué)習(xí),，這說明他們的心理素質(zhì)還不是很好,。

（4）當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時，您會覺得心煩氣躁嗎,？

a,。經(jīng)常會b。偶爾會c,。很少會d,。不會

分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會,，7%的同學(xué)認(rèn)為不會,，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂觀地處理自己的學(xué)習(xí)問題,，有著良好的心理素質(zhì),，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會覺得心煩氣躁,，他們需要加強(qiáng)鍛煉,。

（5）您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)？

a,。非常有利b,。比較有利c,。一般d,。比較不利e。非常不利

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí),，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利,，32%的同學(xué)認(rèn)為一般，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利,，5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利,。這說明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好,，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書館或者自習(xí)室學(xué)習(xí),。

（6）您是否對學(xué)校或者教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過不滿心理,？

a。經(jīng)常有,。b,。偶爾有c,。很少有d。沒有e,。未考慮過

分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理,，說明他們時常在思考自己，反省自己,，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀,，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會產(chǎn)生不滿心理,，說明大多數(shù)同學(xué)是樂觀的,，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會出現(xiàn)不滿心理,，13%的同學(xué)從未不滿,，5%同學(xué)從未考慮過這一問題，這說明他們的心理素質(zhì)非常好,。

（7）您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力,？

a。經(jīng)常會b,。偶爾會c,。根本不會

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有12%的同學(xué)經(jīng)常會有壓力，說明他們非常重視同學(xué)之間的友誼,，但出于某些客觀原因使他們對自己的友誼表示不滿,，有60%的同學(xué)偶爾會存在壓力，這說明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的,，而28%的同學(xué)則認(rèn)為根本不存在,，說明他們在交際上都是很樂觀，總體來說同學(xué)們的交際交友都沒有什么大的障礙,。

（8）遇到壓力你會最先向誰求助,？

a。家人b,。知心朋友c。專業(yè)人士

分析：據(jù)調(diào)查有42%的同學(xué)遇到困難會找家長,，說明他們的依賴心理還是很強(qiáng)的,，缺乏獨(dú)立思考生活的能力，有58%的同學(xué)認(rèn)為找知心朋友更好,，這類同學(xué)適應(yīng)性比較強(qiáng),，自我生活能力比較強(qiáng)，他們不想讓父母擔(dān)心最先想到的是知心朋友,。

（9）您贊成大學(xué)生談戀愛嗎,？

a,。贊成b。不贊成c,。有時好就可以談了d,。完全沒有必要

分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛，他們覺得不管以后能不能走在一起,，都會給自己留下美好的回憶,，62%的同學(xué)認(rèn)為有時好就可以談了，這說明這部分同學(xué)會根據(jù)自身的條件狀況來決定談與不談,，而5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí),，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源都是父母,，談戀愛需要花費(fèi),，也會浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，影響學(xué)習(xí),。

（10）您失戀后會傷心嗎,？

a。不會b,。會c,。看情況d,。無所謂或一點(diǎn)都不傷心

調(diào)查結(jié)果表明,，絕大多數(shù)學(xué)生的心理情緒主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、認(rèn)為大學(xué)與高中的整體氛圍差距很大,；

2,、所就讀的學(xué)校與自己心中理想的學(xué)校有很大差距；

3,、校紀(jì)校規(guī)對生活和學(xué)習(xí)起到了約束作用,；

4、學(xué)習(xí)生活中的壓力會影響情緒的波動,；

5,、上大學(xué)后，最大的挫折是學(xué)習(xí)成績不理想,；

6,、大多數(shù)學(xué)生熱衷勤工儉學(xué)

7、宿舍中基本沒有大問題,；

8,、當(dāng)宿舍出現(xiàn)問題時會用委婉的態(tài)度來處理；

9、少數(shù)同學(xué)在與人交往方面會存有戒心,；

10,、在日常生活中，舍友指出其自身錯誤時,，愿意立即改正,，并道歉；

11,、戀愛的動機(jī)是打發(fā)無聊的時光,；

12、在課堂不活躍,，與身邊的同學(xué)不熟,，卻與舍友有很多話題；

13,、很少同學(xué)在意自己的人際交往能力,；

14、業(yè)余時間主要做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,，如上網(wǎng)或打游戲,；

15、出現(xiàn)心理問題,，主要向信任的朋友傾訴,。

大學(xué)生出現(xiàn)的問題主要來自以下幾個方面：

1、高中階段的學(xué)習(xí)基本靠老師的講解,，而升入大學(xué)以后往往老師講得很少,。自覺、自立,、自主,、創(chuàng)新是大學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2,、人際交往是一種藝術(shù),，下面的幾種做法可助你成功：樹立偉大形象，保持親密有間,，寬松友善待人,，流露真誠笑，主動大度處世,，努力善解人意,。

3、大學(xué)是一個充滿青春氣息,、朝氣盈然的地方。從學(xué)生自身的發(fā)展角度看,，大學(xué)階段正好是一個人的身心發(fā)展最為關(guān)鍵的時期,，也是思想,、價值觀、人生觀發(fā)展成型的時期,。正確的引導(dǎo)對一個人的成長具奠定性作用,。

4、良好的心理策略才是解決問題的關(guān)鍵,。在自由的大學(xué)氛圍中,，能否有所收獲，并非取決于校園的美丑,，或師資的良莠,，而是在于個人主觀意識能否與環(huán)境有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其主觀能動性,，做到自我管理,、監(jiān)督，最終成學(xué)成才,。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),，大量調(diào)查表明,，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視,。

對當(dāng)代大學(xué)生心理問題的原因分析：

當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí),，家長的過度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘、不安,、緊張在明顯增加,，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜,。各種生理因素,、心理因紊、社會因素交織在一起,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技,、高競爭的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。

1,、客觀方面：與中學(xué)比,，大學(xué)時期的學(xué)習(xí)、生活,、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化,。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識,，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日相隨；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，獨(dú)立地思考和解決問題,。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時間,。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理,，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來說，確實(shí)是個難題,。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年,，天天相見。熟悉的面孔,、相似的語言,、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū),，素昧平生,，語言、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧,、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒,。因此,，每逢節(jié)假日就會想家、想同學(xué),，會產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問題：

一是盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表揚(yáng),，同學(xué)羨慕，親友夸獎,，父母慶賀,，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子,，大學(xué)里成績也不會差,，從而放松了對自己的要求，盲目自滿,。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會產(chǎn)生失寵感,。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競爭的氣勢也有所減弱，便產(chǎn)生了松口氣,，歇歇腳的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

四是畏首畏尾,。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會活動不參加，運(yùn)動場不光顧,。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無所事事，生活單一,，有礙個性發(fā)展,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用,。

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來,，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑,。

2、開展大一新生心理健康調(diào)查,，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防,。

開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案,。采用心理健康問卷從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,，主動約請他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷，區(qū)別不同的問題類型與程度,，采取不同的應(yīng)對措施,，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn),、及時干預(yù),，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3,、開設(shè)心理教育必修課,，增強(qiáng)自我教育能力。

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理,、衛(wèi)生、健康等方面的知識,，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力,。心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境,。

大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境,，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件,。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征,。因此,，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動,，形成健康向上的氛圍,、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識,，充分發(fā)展個性,，改善適應(yīng)能力。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩,、價值觀念多元、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變,、的世紀(jì)，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此，要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念,，突破時空,，超越自我，搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟,，參與國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

1,、生活的適應(yīng)。原來在中學(xué)讀書,，離家不遠(yuǎn)課上完了放學(xué)就可回家,，生活都由父母包辦，可以說是飯來張口,，衣來伸手?，F(xiàn)在不同了，不能每天回家,，要住學(xué)生公寓,，起床、吃飯,、睡覺,、個人衛(wèi)生，一切都要自己來管,。

2,、學(xué)習(xí)的適應(yīng)。大多數(shù)的學(xué)生能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí),，有一小部分的學(xué)生認(rèn)為不知道該如何安排自己的學(xué)習(xí)時間,。中學(xué)讀書學(xué)習(xí)比較被動,。大學(xué)可不是這樣，要主動學(xué)習(xí),，得自己把握,，老師講課只是一種引導(dǎo)，一種啟示,，要根據(jù)這種引導(dǎo),，這種啟示去閱讀參考書,、去思考,，這樣就要自己學(xué)會安排學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會讀書,，學(xué)會思考,，合理安排學(xué)習(xí)時間與參加各種社團(tuán)活動的時間,。

3,、人際交往的適應(yīng),。大部分的學(xué)生認(rèn)為能夠適應(yīng)與他人交往,，也有一些學(xué)生不能夠適應(yīng)。人際交往無非是與兩種人交往,，一種是熟悉的人,，一種是不熟悉的人,，與熟悉的人交往,，因?yàn)楸舜肆私猓话悴粫惺裁磫栴},。剛進(jìn)大學(xué),，同學(xué)是新的，老師是新的,，大家都不熟悉,。這樣，就有一個了解,、融合,、相互適應(yīng)的過程。每個人適應(yīng)環(huán)境所需的時間各不相同,。

（一）開展相關(guān)心理講座,，設(shè)立心理咨詢室

校方應(yīng)充分發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)同學(xué)們建立正確的人生觀和價值觀,。心理問題的出現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對自我和社會的認(rèn)知不夠，心理教育一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念,，另一方面也可以糾正大家過去的錯誤觀念,，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽光,。

（二）積極參加活動,，保持良好心態(tài)

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己并不快樂，其實(shí)快樂隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài),，首先需要相信：快樂是自己尋找的,。自我暗示也是一種有效方法。時刻相信自己是快樂的,，就能在無意中將陰霾無限縮小直至消失,。積極的參加社會活動，能夠增進(jìn)人與人之間的溝通交流,，將自己的不快樂與快樂都學(xué)會與身邊的人分享,，困難時尋求朋友的幫助，失落時尋求朋友的安慰,，在這樣的氛圍中自己也體會到了助人為樂的快樂,，進(jìn)而形成樂觀的生活態(tài)度。

（三）降低壓力,，促進(jìn)良性競爭

現(xiàn)代的大學(xué)生雖然還沒有步入社會,，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開來，就業(yè)壓力,，各種各樣的競爭壓力,，來自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過氣來,。因此,，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會自我調(diào)整，學(xué)會怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動力,，另一方面,，學(xué)校與家庭應(yīng)給予他們更多的關(guān)心與鼓勵，而不是一味地施加壓力,。只有這樣,，才能避免過多的壓力壓垮學(xué)生,，造成嚴(yán)重的心理問題七結(jié)語大學(xué)對于許多人來說都是一個滿載夢想與希望的園地,，大學(xué)也是人一生中最美好的時光，在這里我們不斷積累,，在這里我們不斷成長,，在這里我們不斷感悟，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己所擁有的一切,，正視一切困難,，堅定自己的決心與信心，只有積極向上的生活態(tài)度,，才能讓我們更好地感受大學(xué)生活的美好,，感受大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的未來插上飛翔的翅膀。

在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)查的社會實(shí)踐中,，我們受益頗多,，雖然只有短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分寶貴的財富,。

十天里鍛煉的是我們的能力,。在實(shí)地問卷調(diào)查的過程中，我們也遇到了一些小困難,，例如遇到有些同學(xué)的不配合,，成員之間的意見分歧等等，但是我們都認(rèn)真耐心地去解決這些小困難,。我們總是帶著誠懇的微笑去與每一位接受我們調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行交流,，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組討論，我們總是積極地參與到小組活動中去,。這十天我深刻地意識到與人交流溝通的重要性,，溝通是人與人和睦相處的重要平臺，溝通也是人與人之間互相了解的重要工具,，溝通更是人與人之間心靈磨合的潤滑劑,。與朋友的溝通，與陌生人的溝通,，與老師的溝通,，面對不同的對象，需要的是不同的溝通方式,，但無論怎么樣,，真誠的心平靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙。這十天我也感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要力量,，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校體現(xiàn)在班級里,，它還是我們步入社會的一個重要考驗(yàn)。作為小組的小組長,，我擔(dān)負(fù)著使組員默契配合的重要責(zé)任,，團(tuán)隊(duì)里既要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力,。

十天里幫助我們樹立了積極樂觀的態(tài)度,。參加問卷調(diào)查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對于近年來頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問題引發(fā)的悲劇我們也深有感觸,，自殺,、傷害他人這些原本不該出現(xiàn)在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因?yàn)橥瑢W(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨,。通過我們自己的實(shí)踐調(diào)查,，大家對身邊的朋友同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解，也充分認(rèn)識到了擁有健康的心態(tài)，快樂的心靈對于自我生活學(xué)習(xí)的重要性,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇四

大學(xué)時代是學(xué)知識長身體的重要階段,，同時也是良好的飲食習(xí)慣形成的重要時期，這個階段掌握一定的營養(yǎng)知識,，形成良好的飲食習(xí)慣,，對于促進(jìn)生長發(fā)育保證身體健康有重要的意義。尤其對于當(dāng)代大學(xué)生,，時代賦予我們的使命要我們必須有健康的體魄，具備熱血青年的朝氣蓬勃，才能成為國家棟梁,，那么,，關(guān)注自我，關(guān)注健康就成為我們不可忽視的問題,。

于是,，為了解大學(xué)生在飲食營養(yǎng)方面的情況，我們對我校在讀生進(jìn)行一次題為護(hù)理營養(yǎng)健康的抽樣調(diào)查,，發(fā)放問卷1500份,，回收1194份，有效率為100%,調(diào)查普及各個院部,能夠真實(shí)反映出當(dāng)代大學(xué)生在飲食健康方面的情況,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計如下:,。

據(jù)統(tǒng)計，在校生對一些營養(yǎng)食物的攝取狀況如下：

種類每日偶爾無規(guī)律幾乎不吃或喝,。

牛奶25.4%53.2%22.4%,。

雞蛋48.3%47.4%4.3%。

水果37.2%58.2%4.6%,。

其實(shí),，一杯牛奶，一個雞蛋,，一個水果是蛋白質(zhì)和維生素等營養(yǎng)的合理搭配,，但從表中可以看出：同學(xué)們對營養(yǎng)還沒有形成合理的搭配意識。一杯牛奶可以強(qiáng)壯一個民族不無道理,，對于它的營養(yǎng)價值,，95.4%的同學(xué)表示了解其含有優(yōu)質(zhì)蛋白和豐富的鈣等元素，但每日規(guī)律性飲用牛奶的人卻不到一半,，原因何在?據(jù)統(tǒng)計顯示,，主要原因是消費(fèi)水平的制約，近一半的同學(xué)認(rèn)為每天喝牛奶的支出在生活費(fèi)用中回占去很大比例,，故只作為一種營養(yǎng)品偶爾補(bǔ)充一下而已,。對于水果、雞蛋,，調(diào)查中看出這兩種營養(yǎng)豐富而價格低廉的食品較受重視,，但是2/5左右的人沒有形成一個生活規(guī)律，只是想起來才吃,。

另外,，水是維持人體正常生理活動所需的重要的營養(yǎng)素之一,，但調(diào)查表明大家對每天所需的飲水量并不清楚，只有27.9%的被調(diào)查者認(rèn)為日飲水量應(yīng)在1000ml以上,。其實(shí),，人要保證每天新陳代謝的正常需要，維持體內(nèi)水分出入量平衡日飲水量應(yīng)在1000ml-1300ml之間才為合理,。水能夠促進(jìn)物質(zhì)代謝,，調(diào)節(jié)體溫,，并有潤滑作用,，是生命之源，不可忽視,。

良好的飲食習(xí)慣對我們的身體健康有著十分重要的影響,，我們對在校生的早餐情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

校區(qū)每日按時吃從不吃吃,，但無規(guī)律,。

南區(qū)61.8%6.6%30.7%。

東區(qū)75.6%1.5%22.9%,。

西區(qū)90.3%0.8%8.9%,。

從上面的調(diào)查結(jié)果我們可以看出：不同專業(yè)的人對飲食重視程度不盡相同。南區(qū)和東區(qū)在這個問題上比較接近,，而西區(qū)學(xué)生則較為重視早餐,，這與西區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)為主不無關(guān)系，且據(jù)調(diào)查得知：不吃早餐的主要原因大多是起床晚來不及,，而這種無規(guī)律的生活習(xí)慣勢必會給健康帶來不利影響,，早餐是一天中最重要的一餐，早晨起床之后,，及時補(bǔ)充營養(yǎng)是一天中腦力,、體力恢復(fù)的重要保證，尤其對于學(xué)生,，不吃早餐將直接導(dǎo)致上課注意力不集中,，思維滯后，所以早餐要吃好是不無道理的,。

對飲食健康知識講座的態(tài)度很必要83.1%,。

無所謂5.4%。

完全沒有必要11.5%,。

對報刊,、書籍關(guān)于健康知識的態(tài)度很重視24.1%。

稍瀏覽68.2%,。

不關(guān)心7.7%,。

從這一項(xiàng)調(diào)查中可以看出：健康知識的完善有利于我們更好的把握健康,，但只有83.1%的人意識到健康知識的必要性和重要性，而只有24.1%`的人愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面知識,，大多數(shù)人只是被動地去涉獵而已,。但隨著生活水平和知識層次的提高，人們將對健康問題也越來越重視,。

另外,，調(diào)查統(tǒng)計，有85%以上的人意識到生活環(huán)境,、生活方式,、飲食及運(yùn)動與身體健康息息相關(guān)，其中生活環(huán)境也體現(xiàn)了現(xiàn)代人對健康新的認(rèn)識,。

針對此次調(diào)查,，我們對在校大學(xué)生的飲食健康狀況有了一定了解，在我國的生活現(xiàn)狀下,，我們更多人開始有意識去突破傳統(tǒng)的飲食結(jié)構(gòu),，去嘗試更科學(xué)更合理的飲食方式。隨著國民素質(zhì)和生活水平不斷提高,，新一輪的健康革命將會再次掀起,。關(guān)注自我，關(guān)注健康,，讓我們的生活更精彩!

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇五

摘要：大學(xué)生是是高校培養(yǎng)的高層次人才,，他們的健康關(guān)系到國家的前途和民族的未來.隨著高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量迅速攀增,，與此同時,，大學(xué)生的心理健康問題也日益突出.大學(xué)生處于這一時期心里尚未成熟，一方面要面臨自身發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題,，另一反面要適應(yīng)時代的發(fā)展和社會變遷所帶來的各種挑戰(zhàn),，很容易導(dǎo)致心理負(fù)荷與心理承受之間的平衡失調(diào)，發(fā)生各種異常的心理現(xiàn)象.為了更好地了解大學(xué)生的心理健康狀況,，以便更好地解決我系一些大學(xué)生的心理問題,，我部于20xx/10/28就大學(xué)生普遍存在的熱點(diǎn)問題展開了一項(xiàng)問卷調(diào)查，因涉及到與大學(xué)生息息相關(guān)的問題,，所以同學(xué)們都熱情積極地投入到此次問卷調(diào)查中.

一,、調(diào)查問卷構(gòu)成。

問卷的內(nèi)容包括大學(xué)生普遍存在的一些心理問題的18道題目.本次共發(fā)放調(diào)查問卷400份,，回收400份,，回收率100%.在回收的問卷中，有效率94%，其中大一100份,，大二100份,，大三100份，大四100份.

二,、調(diào)查問卷分析,。

問卷調(diào)查是數(shù)據(jù)收集的一種手段.通過公平的發(fā)放問卷，通過調(diào)查,，看數(shù)據(jù)背后反映出來的問題.大學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定發(fā)展,，所以準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的心理健康狀況非常重要.現(xiàn)在將問卷回收，我們對全部問卷匯總,，問題主要集中在以下幾個方面：

1,、學(xué)習(xí)方面問題。

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，他們最關(guān)心的莫過于學(xué)業(yè)成就問題,，而環(huán)境與地位的改變,、錯位,，給大學(xué)生帶來了不少的心理負(fù)擔(dān)，高中時期的佼佼者,，進(jìn)入大學(xué)生活后,，環(huán)境改變了，相當(dāng)一部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在高中時期的那份優(yōu)勢已不存在,，面臨的是一種重新分化組合的嚴(yán)峻局面,，尤其是對于中學(xué)時的那些尖子學(xué)生其反差更加明顯，進(jìn)入大學(xué)后,，每個學(xué)生或多或少都會有失寵感,，部分同學(xué)為了保持自己在中學(xué)時的優(yōu)勢，廢寢忘食,，除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課,，還學(xué)習(xí)一些社會上急需的課程，再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí),，計算機(jī),、英語過級的重壓，他們處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中,，長期處于緊張的臨戰(zhàn)狀態(tài),，壓力很大，學(xué)習(xí)效果不佳,，長此下去,，神經(jīng)緊張、失眠,、考試怯場等焦慮并發(fā)癥就相繼出現(xiàn)了.而調(diào)查中，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺考到大學(xué)“如釋重負(fù)”,，認(rèn)為船已靠近碼頭，因而即使感受到競爭的危機(jī),、就業(yè)的壓力,，也提不起真正努力學(xué)習(xí)的盡頭.

2、環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙問題,。

調(diào)查中38%的學(xué)生反映,，由于環(huán)境的改變，自己出現(xiàn)了矛盾,、困惑心理.其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)的失落感.中學(xué)時教師為了激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，總愛把大學(xué)描繪成一個“人間天堂”，學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來激勵自己在高中埋首苦讀.但學(xué)生跨入大學(xué)校園后,，突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,，高職院校的社會認(rèn)可度、辦學(xué)水平,、政策環(huán)境等各方面與本科高校相比還存在著差距,，容易造成高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺“低人一等”、“臉上無光”.產(chǎn)生心理上的落差,，因此,，學(xué)生出現(xiàn)了各種不健康的心態(tài)，如無奈,、失意,、混文憑向父母交差等等，這些心態(tài)的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的自信心;另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理.與中學(xué)相比,，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性,，靈活性和探索性，進(jìn)大學(xué)后,，他們一時無所適從.有些學(xué)生感覺一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”,，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心中憂郁,、焦慮;還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對生活環(huán)境的不適應(yīng).進(jìn)入大學(xué)后,，由原來依賴父母的小家庭過渡到相對自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú),、空洞感.

3,、自我意識模糊與困惑問題。

調(diào)查中26%的學(xué)生對如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫,、有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝,、能力較強(qiáng)的同學(xué),，覺得自己一無是處，事事不如人,，產(chǎn)生自卑心理;有些學(xué)生知道自己不足,，但又不知道如何突破自己.中心主任吉梅老師指出，在大學(xué)階段,，新生的個體自我意識逐步增強(qiáng),，但在相當(dāng)長的時間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,，自我意識還不夠穩(wěn)定,，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性,，一旦遇上暫時的挫折和失敗,，往往灰心喪氣，怯懦自卑.而且新生對于周圍人給予的評價非常敏感和關(guān)注,，哪怕一句隨便的評價,，都會引起內(nèi)心很大的情緒波動和應(yīng)激反應(yīng)，以致對自我評價發(fā)生動搖.

4,、人際交往難的問題,。

調(diào)查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑，有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感,，在與他人交往過程中,，經(jīng)常發(fā)生一些摩擦,、沖突和情感損傷,，這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨(dú)感，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮,，有些學(xué)生表現(xiàn)為人際交往心理障礙,，因?yàn)檎Z言表達(dá)能力較差，使得他們害怕與他人溝通思想感情,，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來.這種人經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,，很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑;還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先?，在新同學(xué)中不被理解而遭排斥,，其中一部分人便獨(dú)來獨(dú)往，不與他人接觸,，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻,、粗暴等心理傾向.調(diào)查中，39%的心聲認(rèn)為沒有朋友;24%的學(xué)生感到孤獨(dú),、寂寞;43%的學(xué)生更希望自己成為交流的對象兒不是交流的直接發(fā)起者.與此同時,，由于個體間的正常交往不夠，又容易引起猜疑、嫉妒等,，極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展.在調(diào)查中顯示,，在人際交往中，在遇到不被人理解的時候,，有75%的學(xué)生會感到難受,，會產(chǎn)生郁悶心理.一些嚴(yán)重的人際交往問題困擾著少數(shù)同學(xué)，如果不解決這些問題,，長期壓抑的積累將會使后果不堪設(shè)想.面對自己的存在的心理問題,，絕大部分的學(xué)生能夠客觀的正視并努力尋求辦法解決.在選擇解決方式上，60%的同學(xué)選擇自我調(diào)節(jié)的方式.可見,，大部分選擇的方式是積極健康的,，這也是大學(xué)生心理日益成熟的標(biāo)志.

5、異性交往問題,。

在與異性交往的過程中,，大部分的異性關(guān)系是健康正常的，但是仍有30%左右的同學(xué),，在與異性交往中存在問題.有一小部分同學(xué)交往動機(jī)不純,，甚至這種現(xiàn)象還有跟風(fēng)的，個別同學(xué)互相介紹對象,，還有個別同學(xué)很少與異性交往,，在與異性交往中產(chǎn)生矛盾.通過調(diào)查，大一新生的在與異性交往比高年級的存在更多的問題.對于“你認(rèn)為同學(xué)之間的異性交往就會是戀愛嗎,？”這個問題中的回答看到相應(yīng)的認(rèn)為“是”的回答占據(jù)了僅僅是6%的比例,，說明大學(xué)生已經(jīng)充分意識到其異性交往和戀愛交往的很大不一致性.

6、畢業(yè)時的心理危機(jī)問題,。

調(diào)查顯示,，畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級學(xué)生大好多.自我儲備（包括知識儲備、能力儲備等）的缺乏,，對就業(yè)質(zhì)量的期待,，成了畢業(yè)生最大的心病，由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮,、自卑而失去安全感,，許多心理問題也隨之產(chǎn)生.“如果從頭來過，我一定不是現(xiàn)在這個樣子……”成了高年級學(xué)生說得最多的一句話.

由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo),，許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時候存在很強(qiáng)的盲目性,、隨機(jī)性和從眾性.許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書”，但卻得不到用人單位的青睞,，以至在就業(yè)競技場上迷失了方向.

三,、解決心理問題的一些措施：

1,、青少年男女以集體交往為宜.課堂上的討論發(fā)言，課后的議論說笑,，課外的游戲活動等,，為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會.使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué),，免除了獨(dú)自面對異性的羞澀和困窘;一些喜歡交際的同學(xué),，滿足了與人交往的需要.每個人都融入了濃濃的集體氣氛中.在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學(xué),，他們各有所長,，或幽默健談，或聰明善良,，或樂觀大度,，或穩(wěn)重干練這就使我們在吸收眾人的優(yōu)點(diǎn)的同時，開闊了眼界和心胸,，避免了只盯住某一位異性而發(fā)展"一對一"的戀愛關(guān)系.

2,、對于這些因?yàn)榫蜆I(yè)引起的心理健康問題，我認(rèn)為,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從新生開始.現(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課很多都是到臨畢業(yè)的時候才開設(shè)的,，內(nèi)容也大多是如何制作簡歷,，如何去應(yīng)聘等求職的指導(dǎo),，這種“臨時抱佛腳”的做法往往收效甚微.如果將大一作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，那么在新生入學(xué)的時候,，一進(jìn)校就可以根據(jù)個人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)以及個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,，全面了解自己,，重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,，塑造充實(shí)的自我，增強(qiáng)職業(yè)競爭力.這樣可以從根本上解決學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活“前松后緊”的局面.

3,、通過開展一些針對大學(xué)生心理問題相關(guān)的講座，請我系心理健康老師或校外專家到我系為同學(xué)們上系統(tǒng)的,、專業(yè)的心理指導(dǎo)課.

4,、加強(qiáng)心理咨詢系統(tǒng)的完善,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中,，合理的宣泄情緒,，學(xué)會理性控制自己.

四、總結(jié)：

大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會的縮影.任何事情都不是一帆風(fēng)順的,，經(jīng)歷坎坷與挫折時不可避免的,，只有經(jīng)過正確的指導(dǎo)和自己的自我調(diào)節(jié)才能樹立正確的人生觀和價值觀.一方面要加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè)，形成積極的校園風(fēng)氣.另一方面,，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識自己的一些心理問題,，積極地參與到校園活動中或通過心理咨詢來完善自己，真正展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的,，健康文明的精神風(fēng)貌.

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇六

二,，業(yè)余生活。

三,，經(jīng)濟(jì)生活,。

四，人際交往,。

五,，心理平衡。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是,、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動的目的,，活動較為成功,。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝,！

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇七

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”,，十分敏感,。況且，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體,，還有他們自己許多特殊的問題,，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激,、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康,，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育,，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,，人們在追求身體健康的同時，也關(guān)注著心理健康,，作為天子驕子的大學(xué)生也不例外?，F(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野，活躍的思維,，追求個性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感，但同時也面臨著新的心理問題和沖突,。

健康是人生的第一財富,。對作為天子嬌子的大學(xué)生來說，心理健康更是學(xué)業(yè)成就,、事業(yè)成功,、生活快樂的基礎(chǔ)。

心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過來的,。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài),，心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動及研究心理健康的學(xué)問。

心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒、適度的情感,、和諧的人際關(guān)系,、良好的人格品質(zhì),、堅強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就,、貢獻(xiàn),、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說,，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對健康是非常困難的,。健康是相對的，沒有絕對的分界線,。一般判斷心理是否正常,，具有一下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動,，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二,，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程,。其三,、人格的穩(wěn)定性,。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn),。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短,、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長,、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面,。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常,、錯覺,、幻覺、遺忘,、疑病妄想,、語詞新作、意識模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心情沉重,。心灰意冷,，甚至痛不欲生等。

1,、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式,。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長,，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識,，只有通過個體的選擇,、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識,、自主人格,、競爭能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑、承受挫折,、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱,，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

2,、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力,。

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平,。一方面,，學(xué)生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式,、環(huán)境信息,、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面,，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量,、評價和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展,，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì),，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時,，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化,，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我,，對自身的行為進(jìn)行認(rèn)識評價,，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的,。

3,、進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑,。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件,。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會進(jìn)步和發(fā)展的需要,，最欠缺的是心理素質(zhì),，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力,，缺乏競爭意識和危機(jī)意識，缺乏自信心,，依賴性強(qiáng)等。究其原因,，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān),。在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮,、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等。我校每年對新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良,，存在不同程度的障礙。土木水利學(xué)院20xx級學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問題休學(xué)4人,，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1,、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2,、長時間懷疑同學(xué)背后議論自己,、鄙視自己，因而不敢面對別人,；

3,、對生活目標(biāo)喪失信心，低糜消沉,，抑郁,；

4、狂躁不安,，行為異常,。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。常見的大學(xué)生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題,、自我認(rèn)識失調(diào),、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn),、感情適應(yīng)不良等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期,。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理,、心理,、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突,、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突,、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,，久而久之會形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱,、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛,、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感,；個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種,，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘、不安,、緊張在明顯增加,，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜,。各種生理因素,、心理因紊、社會因素交織在一起,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技,、高競爭的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。

1,、客觀方面,。

與中學(xué)比，大學(xué)時期的學(xué)習(xí),、生活,、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識,，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備,；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級專門人才,。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程,，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨,；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，獨(dú)立地思考和解決問題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,，不知道如何適應(yīng)和支配時間,。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來說,，確實(shí)是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力,。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué),，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年，天天相見,。熟悉的面孔,、相似的語言、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,。跨進(jìn)大學(xué),，周圍的人來自不同地區(qū),，素昧平生，語言,、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生,，有想法也難以啟齒,。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習(xí)慣的,，因此,，每逢節(jié)假日就會想家、想同學(xué),，會產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4）對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動多是在老師指導(dǎo)下開展,，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理,，班里事情多,，社團(tuán)活動多，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會工作，關(guān)心班集體建設(shè),。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政,，感到壓力大,。

2、主觀方面,。

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問題：

一是盲目自滿與自我陶醉,。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表揚(yáng)，同學(xué)羨慕,，親友夸獎,，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績也不會差,，從而放松了對自己的要求,，盲目自滿。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化,、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,，因而產(chǎn)生失望感,，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,，就會產(chǎn)生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗,，長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整,。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競爭的氣勢也有所減弱,，便產(chǎn)生了“松口氣,，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

四是畏首畏尾,。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加,，運(yùn)動場不光顧,。整日除了學(xué)習(xí)之外，無所事事,，生活單一,，有礙個性發(fā)展。

我們時常在各種報刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問題,，大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加,。

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時,，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高,，很容易受挫折,，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看,，當(dāng)前不斷變化的思想觀念,、社會生活環(huán)境等都對大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會生活節(jié)奏,；就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大,。從大學(xué)生自身看，大學(xué)正是人生成長與發(fā)展的重要時期,，大學(xué)生的生理,、心理與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我往往會發(fā)生矛盾,。面對這些問題,，如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問題，就會產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病,。

因此,，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長避短，不斷完善自己,。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力,，對挫折有正確的認(rèn)識,，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素,。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷,、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,，樹立科學(xué)的人生觀,，積極參加各類實(shí)踐活動，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律,、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉,、少飲酒,、不吸煙、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉,、休息,，使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦,、合理用腦,、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,，使思維,、記億能力減退。

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋,。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度。因而,，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬,、困惑、煩惱和苦悶,。另一方面,，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化,，社會競爭日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展,。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故,、學(xué)習(xí)成績不佳,、交友失敗、失戀等,。這些心理問題如果總是揮之不去,，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸,。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),。

所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境,，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕,、敗不餒、喜不狂,、憂不絕,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用,。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開展了一系列工作,，并取得良好效果,，但同時也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施：

1,、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,，越來越多的大專院校,，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。近年來，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,，增設(shè)了多種形式的服務(wù),，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),，從而有針對性地提出教育措施與方案,。我校每年對新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,，主動約請他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過面談分析診斷,，每年約有10％的新生被約請面談，根據(jù)面談分析,，區(qū)別不同的問題類型與程度,，采取不同的應(yīng)對措施，防患于未然,，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn),、及時干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo),。

3,、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

通過各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑,，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求,。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過程是經(jīng)社會歷史積淀的文化知識,、道德規(guī)范,、思想價值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識過程中,，只要注重考慮學(xué)生的心理需求,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義,，就能夠把人類歷史形成的知識,、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財富,，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn),、人生價值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根,。

4,、開設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。

心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理,、衛(wèi)生、健康等方面的知識,，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力,。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動性和積極性,，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境,。

大學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境,，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍,。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件,。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力,、集體榮譽(yù)感的土壤,，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通,、相互幫助,。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動,，形成健康向上的氛圍,、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識,，充分發(fā)展個性,，改善適應(yīng)能力。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,，浪漫奇特，美妙無比,。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活,，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。因而,，面對新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康,，培養(yǎng)自立、自強(qiáng),、自律的良好心理素質(zhì),，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇,，敢于面對困難、挫折與挑戰(zhàn),，追求更加完美的人格,，為事業(yè)成功奠定堅實(shí)的心理基礎(chǔ)。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩、價值觀念多元,、新聞輿論沖擊,、社會瞬息萬變、的世紀(jì),，面對如此紛繁復(fù)雜的世界,，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，就要不斷加強(qiáng)對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟，參與國際人才競爭,，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

參考文獻(xiàn),。

《大學(xué)生心理輔導(dǎo)》主編蘇巧榮蘇林雁浙江大學(xué)出版社。

《心理學(xué)教程》主編王貴林陳洵廣東高等教育出版社,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇八

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越激烈,，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”,，十分敏感。況且,，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體,，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題,。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)身心健康,，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對大學(xué)生的.心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題,。

調(diào)查目的：

1,、了解在校大學(xué)生的心理健康狀況以便發(fā)現(xiàn)問題并能找到行之有效的方法解決問題；

3,、分析出現(xiàn)不健康心理的原因,，并采取相應(yīng)的措施；

4、通過調(diào)研了解學(xué)生健康狀況,，有利于構(gòu)建和諧校園,。

5、分析和研究大學(xué)生的心理狀況,，開展心理咨詢活動,，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ),。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇九

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的國民收入與國民支出的不斷增加,。大學(xué)生作為一特殊的消費(fèi)群體,，在消費(fèi)上呈現(xiàn)出許多自身所獨(dú)有的特點(diǎn)，這一狀況的出現(xiàn)受多種因素的影響,，當(dāng)然也與大學(xué)生自身存在的消費(fèi)觀念密不可分,。為了了解當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的真實(shí)現(xiàn)狀，我們從生活費(fèi)用的來源,、分配及利用狀況,，購物心態(tài)，消費(fèi)水平和急停收入狀況等方面,，進(jìn)行了一次“大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查”,。

使大學(xué)生認(rèn)知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應(yīng)的政策,。

另外我們也對大學(xué)生消費(fèi)的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查,，并從社會原因分析了大學(xué)生消費(fèi)的外在因素。最后,，由于大學(xué)生屬于心理,，生理，社會經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期,，正確引導(dǎo)他們的消費(fèi)觀念也是非常重要的,。通過本文的調(diào)查分析，我們希望能給廣大的大學(xué)生消費(fèi)者提供有意義的幫助和指導(dǎo),。

調(diào)查時間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對象：貴州大學(xué)南區(qū)在校本科生,。

我們的調(diào)查問卷內(nèi)容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改,。在分發(fā)調(diào)查問卷時我們分工合作,，分發(fā)近二百張調(diào)查問卷。并由分發(fā)人員收回,。小組討論研究調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)總結(jié)和分析,。經(jīng)過近一周的時間將調(diào)查問卷整理完畢。由小組討論調(diào)查報告?zhèn)戎乜偨Y(jié)的消費(fèi)問題的哪些方面。最后由袁莉執(zhí)筆完成調(diào)查報告,。小組分工明確,，配合默契，大大提高了工作效率,。

正文：

一,、問題的提出。

當(dāng)前不斷變化的市場中,，大學(xué)生作為一個特殊的消費(fèi)群體正受到越來越多的關(guān)注,。由于大學(xué)生年紀(jì)輕，缺乏經(jīng)驗(yàn),，充滿青春的活力并同時具備了一定的購買能力,，因而他們有著不同于社會其他消費(fèi)階層的群體的消費(fèi)心理以及行為。首先大學(xué)生有著比較旺盛的消費(fèi)需求,，而反觀另一方面,，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的自主與獨(dú)立，消費(fèi)受到家庭準(zhǔn)許的很大的制約,。消費(fèi)觀念的超前以及消費(fèi)實(shí)力的相對滯后,，是這一群體不同于其他群體的問題所在。問了更加清晰的了解這個問題,，我進(jìn)行了對大學(xué)生消費(fèi)狀況的一次調(diào)查,。

二、問卷情況,。

這次問卷共發(fā)放183份,，收回有效問卷166份。以身邊同學(xué)及朋友為主要調(diào)查對象,。

三,、問卷分析。

1,、經(jīng)過問卷調(diào)查,，有7%的同學(xué)一個月的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數(shù)占了相當(dāng)?shù)谋壤?，這一結(jié)果和我預(yù)先的想象相差不多,，說明我們學(xué)校的學(xué)生普遍消費(fèi)能力在周圍學(xué)校大學(xué)生也占平均水平地位,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十

根據(jù)“大學(xué)生心理健康知識宣傳及心理委員分級上報制度探索”的開題目標(biāo)以及課題研究的要求，我們進(jìn)行了為期8個月的研究探索,。一是以學(xué)院內(nèi)各為主要試點(diǎn),，調(diào)研寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀和存在的問題,；二是在第一部分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的其他心理問題,，探索在校園內(nèi)如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識，并且在校園內(nèi)實(shí)踐之,；最后一方面是探索心理委員分級上報機(jī)制，并以學(xué)院內(nèi)各班級為試點(diǎn),，建立并完善心理委員分級上報制度,。

我們按照目標(biāo)，制定計劃,，確定不同階段的活動內(nèi)容,，有計劃，有步驟,，分層次地開展各種活動,，結(jié)合學(xué)生思想和行為的實(shí)際狀況,，靈活運(yùn)用《小薇》讀本,，全面普及心理知識，進(jìn)一步提高心理知識的實(shí)效性,，使學(xué)院,、學(xué)校、社會緊密結(jié)合,，形成了整體合力,，全面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。在宣傳大學(xué)生心理健康的同時,，也將對心理委員分級上報機(jī)制進(jìn)行探索,。讓心理委員參與到活動中來，在班級內(nèi)進(jìn)行宣傳,，同時建立并完善心理委員上報機(jī)制并對心理委員進(jìn)行培訓(xùn),，以便心理委員能在問題未發(fā)生時及時發(fā)現(xiàn)，及時上報,，預(yù)防一些不幸事件的發(fā)生,。保證大學(xué)生身心的健康成長。

現(xiàn)將課題研究階段成果匯報如下：

本次活動包括視頻播放和講座開展兩個部分,。視頻為史上最勵志演講者尼克胡哲的演講《人生不設(shè)限》之后,，周琴芬學(xué)姐為我們講述了她的勵志大學(xué)，與我們分享了她的學(xué)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn),，使我們收益匪淺,。

同學(xué)們深受啟發(fā),，熱血沸騰。重新燃起了對大學(xué)生活的熱情,，立志要讓自己的大學(xué)“不設(shè)限,，更精彩”！同時去追尋榜樣的腳步,，思考屬于自己的人生,，讓人生不設(shè)限，創(chuàng)造一個獨(dú)一無二的精彩人生,！

20xx.11.1——薇動力（屏峰活動）,。

本活動，有心理壓力自測,，心理壓力承受指數(shù)小測試等等,，另外，還設(shè)置了氣球爆破,，幸運(yùn)抽獎,，套圈圈活動送出精美的禮物，在于宣傳藥學(xué)小薇,。同時讓參加活動的同學(xué)給小薇以及工大留下深深的祝福,。

我們旨在讓同學(xué)們在一定程度上了解自己的內(nèi)心，同時給予建議讓同學(xué)們能夠更快樂地看待每一件事情,。另外,，將小薇的形象深深的烙印在大一藥學(xué)院同學(xué)們的心中，也讓心聯(lián)在新生心里積累了人氣,，為以后將要舉辦的活動做鋪墊,。

20xx.11.13——心食同源“薇”知識。

活動包括掃樓和現(xiàn)場分發(fā)兩個部分,。13日晚,，心聯(lián)組織了干事對藥學(xué)院寢室進(jìn)行掃樓，貼心送上“心食同源”三折頁,。14日下午,，伴隨著藥膳烹飪大賽的舉辦，心聯(lián)開始有序地分發(fā)“心食同源”三折頁,，吸引眾多同學(xué)駐足圍觀,。

三折頁的內(nèi)容吸引了許多同學(xué)的關(guān)注，不少同學(xué)表示三折頁上的“薇”知識讓他們了解更多心理與食物的微妙關(guān)系,。憨態(tài)可掬的藥學(xué)小薇憑借其可愛的外表,，不少同學(xué)、老師想與其合影留念,。此外,，小薇還親自為嘉賓送上精美的三折頁,，受到嘉賓的一致好評,。

20xx.12．3——愛只“藥”三行情書活動。

活動通過擺攤以及網(wǎng)絡(luò)投稿的方式,，為同學(xué)們提供一個平臺，勇敢的表達(dá)出自己心中的愛,，說出自己對愛情,、親情、友情以及對幫助自己的人的感激之情,。

寢室樓下張貼海報,、qq空間、各種qq群等的方式進(jìn)行宣傳,，讓各個學(xué)院的同學(xué)都知道本次活動,，在充足的活動宣傳背景下，活動一開始就吸引了許多同學(xué)的注意,，大家積極投稿,，使得活動取得意想不到的效果,，讓每一個人都能感受到校園內(nèi)暖暖的情意，更勇敢的去生活,。

20xx.3——“追風(fēng)逐‘影’,，心的‘薇’笑”之勵志電影活動。

活動主要內(nèi)容是在新教樓借到多媒體教室作為播放勵志電影的場地,。邀請心理委員以及藥學(xué)院有空和有興趣的同學(xué)前來觀看,。在活動后期設(shè)置回答問題（有關(guān)所播放的電影細(xì)節(jié)）發(fā)放小禮品環(huán)節(jié)，調(diào)動現(xiàn)場氣氛,，傳播正能量,。

勵志影片環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)、風(fēng)趣幽默的對話和感人的細(xì)節(jié)刻畫,，無一不讓同學(xué)們深陷其中,。觀看完影片后，同學(xué)們內(nèi)心收獲的不僅是滿滿的感動,，更多的是對未來人生的信心與希望,，同時也能對接下來的生活充滿期待與挑戰(zhàn)困難的勇氣！

20xx.4下——生活小“薇”士（屏峰）,。

在支干路上上擺攤,，進(jìn)行生活知識競答，我們會提前準(zhǔn)備好各種生活中的常識問題,，包括急救,，生活用藥等。貼心小薇為廣大師生服務(wù),，普及實(shí)用小貼士,。希望能通過這個活動增強(qiáng)大家的生活安全意識。

20xx.5——薇電影沙龍（屏峰）,。

收集一些比較有意義的講大學(xué)生活的微電影，并且準(zhǔn)備一些小活動,。同時,，我們也邀請其他學(xué)院的心聯(lián)分會長前來參見此次活動,，以增強(qiáng)和兄弟學(xué)院的聯(lián)系，嘗試在今后能聯(lián)合舉辦更多精彩的活動,。

大會分為兩個部分,。第一部分是孫老師介紹心理的有關(guān)知識以及對心理委員工作的指導(dǎo)。第二個部分是會長簡單介紹了心理委員的職責(zé),、基本素質(zhì),、溝通技巧等，提出了新學(xué)期各心理委員的工作方向和工作目標(biāo),。

與會人員的積極參與,，很好的達(dá)到了本次會議交流溝通的目的，拉近了各年級與心聯(lián)以及指導(dǎo)老師的距離,，為心理委員們本學(xué)期的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

20xx.11.30——第二次心理委員大會。

《誰動了我的情緒》與寢室關(guān)系相關(guān)主題培訓(xùn)交流,。

本次大會共有兩個環(huán)節(jié),，分別是第一部分的ppt展示環(huán)節(jié)和第二部分游戲環(huán)節(jié)。各個心理委員認(rèn)真的聽講,，時不時還會與主持人產(chǎn)生互動,，同學(xué)們的主動發(fā)問以及積極參與使這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生了很好的宣傳、教育的效果,。相信同學(xué)們經(jīng)過本次的交流,，對于同學(xué)在壓力下產(chǎn)生不良情緒這一問題會有好的疏導(dǎo)解決方法，幫助同學(xué)們排憂解難,。

20xx-20xx學(xué)年——心理班會以及心理暖日,。

每學(xué)年一次的心理班會，每周3篇的心理暖日成為了班級心理委員與學(xué)院輔導(dǎo)員交流的一種必要聯(lián)系,。心理班會的形式多多,，如包餃子比賽，烹飪,，聯(lián)誼等,，趣味無限，每次心理班會的主題都會發(fā)人深省,。

通過心理班會的開展,，心理委員更進(jìn)一步明確自己的職能，在宣傳大學(xué)生心理健康的同時,，也初步形成心理委員分級上報機(jī)制,。對心理委員開展班級心理班會進(jìn)行指導(dǎo)，使心理委員的組織能力，表達(dá)能力有了提高,，更是提高了班里同學(xué)對心理委員的認(rèn)可度,，心理委員的存在感以及成就感提升很大。心聯(lián)定期組織心理委員進(jìn)行培訓(xùn),，培養(yǎng)心理委員處理危機(jī)的能力,，授予急救知識。

心理暖日是每班心理委員記錄本班同學(xué)一周內(nèi)的心理狀況或行為怪異的現(xiàn)象,，引導(dǎo)心理委員對班級心理暖日的記錄,，培養(yǎng)了心理委員主動留意身邊同學(xué)的心理健康情況的習(xí)慣，提高了心理委員對心理問題的敏銳度,，進(jìn)一步塑造心理委員“知心”形象,。如有發(fā)現(xiàn)任何問題，可及時反饋到輔導(dǎo)員或其它上級,，及時有效地解決問題,，防止悲劇的釀成。

三,、迎合時事,，開展系列活動提高影響力。

20xx.10.15——慶工大60周年趣薇知識競賽,。

在毓秀食堂對面舉辦了“慶工大60周年之工大趣‘薇’知識競賽”活動,。活動包括問答和祝福兩個部分,。問答的問題都是關(guān)于工大的,。

這次活動旨在慶工大60周年。它不僅展示了工大深厚悠久的歷史,，更讓藥學(xué)院的形象大使—“藥學(xué)小薇”深入人心,。一張張祝福的卡貼寄予的不只是同學(xué)們誠摯的生日祝福，更是大家對母校,，對自己,，對未來的深切期盼。

20xx.10.22——小薇維權(quán),。

協(xié)助foryou收集同學(xué)們對學(xué)院,、學(xué)校的意見以及建議。幫助藥學(xué)院同學(xué)們維護(hù)了個人權(quán)益,，得到同學(xué)們的好評,。20xx.4中——心理講壇之專業(yè)分流帶來的心理焦慮（屏峰）。

在專業(yè)分流之后,，給全院的同學(xué)做一次心理知識講座,，幫助同學(xué)們更好的處理專業(yè)分流所帶來的各種心理問題,。相信同學(xué)們在認(rèn)真聽取專業(yè)老師的建議，能應(yīng)對煩躁,、焦慮等心理狀況,，快樂地迎接每一天,。

20xx.5——“星”綴運(yùn)河之瓜燈雕刻大賽,。

博大壯觀的京杭大運(yùn)河貫穿我們的學(xué)校。為了保護(hù)京杭大運(yùn)河也為了傳承運(yùn)河文化,，我們再次舉辦運(yùn)河文化節(jié),，并且組織了其中的一個系列活動——瓜燈雕刻賽。希望能夠通過雕刻及燃放瓜燈讓人們更了解運(yùn)河河燈文化,，及運(yùn)河的文化與精神,。

“小薇”品牌建立至今，已有數(shù)種宣傳,、交流平臺,，其中包括“快樂信息零距離——小薇人人賬號‘藥學(xué)小薇’”、心靈驛站——小薇郵箱yaoxuexinlian@,、“官方微博——‘藥學(xué)小薇’”,。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的其他心理問題,，探索在校園內(nèi)如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識,，并且在校園內(nèi)實(shí)踐之。

我們利用宣傳平臺不間斷的向廣大學(xué)生宣傳心理知識,，同時推廣以上品牌活動,，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們對心理健康的重視，降低大學(xué)生慘劇發(fā)生率,，而且增加了“藥學(xué)小薇”在同學(xué)們心中的影響力,。

其次通過講座、三折頁等宣傳途徑,，同學(xué)們對心理健康問題更為關(guān)注,，懂得自己尋求心理委員的幫助或者自助。

總的來說,，這次項(xiàng)目還是達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo),。

我們借助開展活動，從心理委員,、普通同學(xué)兩方面下手,，逐漸減輕了大家對心理問題諱疾忌醫(yī)的錯誤觀念；宣傳大學(xué)生心理健康問題得到有效且積極的回應(yīng),，大家對大學(xué)生心理健康有了正確的理解,，并引起重視,；建立并完善了心理委員的分級上報制度，心理委員的重要性得到凸顯,；心理委員的朋輩心理指導(dǎo)員身份得到肯定,，同學(xué)會主動尋求幫助；另外,，額外獲得的是本項(xiàng)目成員自身能力得到了鍛煉,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十一

近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí),、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大,，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出,，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會的關(guān)注,，大學(xué)生的心理健康已成了一個不容忽視的問題,。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會各界的廣泛關(guān)注。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì),，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問題,，為今后有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對人生和社會的各種問題和矛盾,，我將大學(xué)生心理狀況作為此次專題調(diào)研。此問卷針對大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,，以統(tǒng)計當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況,，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康問題。

理健康狀況必然會受到全社會的廣泛關(guān)注,。

為此,，針對大學(xué)生幾大類心理問題研究設(shè)計了一份心理健康狀況調(diào)查問卷，我總共設(shè)定xx條問題,，通過為期兩周的問卷發(fā)放調(diào)查,，最后共回收x0份問卷進(jìn)行分析，希望能通過分析數(shù)據(jù)初步了解到大學(xué)生心理狀況以便發(fā)現(xiàn)問題并能找到行之有效的方法解決問題,。

由于設(shè)定的題目較多,，在這里我就挑選更具代表性、問題更突出的選項(xiàng)進(jìn)行分析,，并提出相應(yīng)的建議以解決本校大學(xué)生存在的心理健康問題,。

問題一，你認(rèn)為緊張情緒會給你的考試成績帶來影響嗎由這個表格,，我們可以清晰的看出有百分之六十多的人覺得緊張情緒會給考生帶來影響,。這也就說明,，會有一大半的人很重視考試，他們期望通過考試取得優(yōu)異成績,。那么,，怎么調(diào)整自己的緊張情緒以從容面對考試就顯得尤為重要。當(dāng)遇到考試或自己所重視的其他事情我們又過于緊張時,，做個深呼吸,，并暗示自己，我已經(jīng)努力了,，結(jié)果如何并不重要,，重要的是我要體驗(yàn)這個過程,，做好每一個細(xì)節(jié),。這時我們就會放松很多，我們離成功就會更進(jìn)一步,。

問題二,，你對自己的專業(yè)是否滿意。

有這個問題可以看出,，隨著就業(yè)壓力的增加,，就業(yè)形勢的日趨惡化，很多人已不再根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè),，所以對現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)熱情度不高,。

問題三，你對自己的外貌滿意嗎,。

從這個表中可以看出,，對自己相貌的人滿意的人很少，絕大多數(shù)覺得還好,，但還是有一部分人對自己的相貌不太滿意,。更有甚者，還會抱怨自己不夠美麗或者帥氣,，久而久之,，會讓自己越來越?jīng)]有信心，嚴(yán)重者會導(dǎo)致自閉,。所以,，作為大學(xué)生我們應(yīng)該明白身體發(fā)膚來自父母，更大部分取決于先天,，為了提升自己完善自己我們更應(yīng)該多讀書,，多學(xué)習(xí)。

問題四,，上大學(xué)后你最大的挫折是什么選項(xiàng),。

大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，自律能力，獨(dú)立地思考和解決問題,。有一部分人習(xí)慣了往日的教學(xué)方法,，往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時間,。從而導(dǎo)致成績不理想,，失去了老師的重視,，產(chǎn)生了一定的心理落差,。因此,，這就提醒輔導(dǎo)員們對大學(xué)生心理健康方面學(xué)生成績問題不可小視,，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有消極情緒,，就要立即給學(xué)生做好疏導(dǎo)工作。

生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理,，這對那些平時習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來說,，確實(shí)是個難題,。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力?？上驳氖钦{(diào)查結(jié)果顯示這部分人只占極少數(shù),。但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心，要多多關(guān)心身旁的人,，尤其是那些少言寡語的人,，幫助他們?nèi)谶M(jìn)集體的生活中來。

大學(xué)生一方面生理上成熟,，有一定的生理需求,，另一方面同學(xué)們紛紛戀愛也給自身一個刺激，于是想戀愛,。但有戀愛的也就會有失戀的,，不過總體來說對于失戀問題，大多數(shù)大學(xué)生很看得開,，但因失戀問題而跳樓自殺的也不是沒有,，所以對這種問題，同學(xué)們也不能小視,，當(dāng)我們遇到這種問題時要及時向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助，周圍的朋友失戀時也應(yīng)該及時開導(dǎo)他（她）,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十二

大學(xué)時代是學(xué)知識長身體的重要階段,，同時也是良好的飲食習(xí)慣形成的重要時期，這個階段掌握一定的營養(yǎng)知識,，形成良好的飲食習(xí)慣,，對于促進(jìn)生長發(fā)育保證身體健康有重要的意義。尤其對于當(dāng)代大學(xué)生,，時代賦予我們的使命要我們必須有健康的體魄,，具備熱血青年的朝氣蓬勃，才能成為國家棟梁,，那么,，關(guān)注自我，關(guān)注健康就成為我們不可忽視的問題。

于是,，為了解大學(xué)生在飲食營養(yǎng)方面的情況,，我們對我校在讀生進(jìn)行一次題為護(hù)理營養(yǎng)健康的抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷1500份,，回收1194份,，有效率為100%,調(diào)查普及各個院部,能夠真實(shí)反映出當(dāng)代大學(xué)生在飲食健康方面的情況。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計如下:,。

(一)營養(yǎng)的攝取,。

據(jù)統(tǒng)計，在校生對一些營養(yǎng)食物的攝取狀況如下：

種類每日偶爾無規(guī)律幾乎不吃或喝,。

牛奶25.4%53.2%22.4%,。

雞蛋48.3%47.4%4.3%。

水果37.2%58.2%4.6%,。

其實(shí),，一杯牛奶，一個雞蛋,，一個水果是蛋白質(zhì)和維生素等營養(yǎng)的合理搭配,，但從表中可以看出：同學(xué)們對營養(yǎng)還沒有形成合理的搭配意識。一杯牛奶可以強(qiáng)壯一個民族不無道理,，對于它的營養(yǎng)價值,，95.4%的同學(xué)表示了解其含有優(yōu)質(zhì)蛋白和豐富的鈣等元素，但每日規(guī)律性飲用牛奶的人卻不到一半,，原因何在?據(jù)統(tǒng)計顯示,，主要原因是消費(fèi)水平的制約，近一半的同學(xué)認(rèn)為每天喝牛奶的支出在生活費(fèi)用中回占去很大比例,，故只作為一種營養(yǎng)品偶爾補(bǔ)充一下而已,。對于水果、雞蛋,，調(diào)查中看出這兩種營養(yǎng)豐富而價格低廉的食品較受重視,，但是2/5左右的人沒有形成一個生活規(guī)律，只是想起來才吃,。

另外,，水是維持人體正常生理活動所需的重要的營養(yǎng)素之一，但調(diào)查表明大家對每天所需的飲水量并不清楚,，只有27.9%的`被調(diào)查者認(rèn)為日飲水量應(yīng)在1000ml以上,。其實(shí)，人要保證每天新陳代謝的正常需要,，維持體內(nèi)水分出入量平衡日飲水量應(yīng)在1000ml-1300ml之間才為合理,。水能夠促進(jìn)物質(zhì)代謝，調(diào)節(jié)體溫，并有作用,，是生命之源,，不可忽視。

(二)飲食習(xí)慣,。

良好的飲食習(xí)慣對我們的身體健康有著十分重要的影響,，我們對在校生的早餐情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

校區(qū)每日按時吃從不吃吃,，但無規(guī)律,。

南區(qū)61.8%6.6%30.7%。

東區(qū)75.6%1.5%22.9%,。

西區(qū)90.3%0.8%8.9%,。

從上面的調(diào)查結(jié)果我們可以看出：不同專業(yè)的人對飲食重視程度不盡相同。南區(qū)和東區(qū)在這個問題上比較接近,，而西區(qū)學(xué)生則較為重視早餐,，這與西區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)為主不無關(guān)系，且據(jù)調(diào)查得知：不吃早餐的主要原因大多是起床晚來不及,，而這種無規(guī)律的生活習(xí)慣勢必會給健康帶來不利影響,，早餐是一天中最重要的一餐，早晨起床之后,，及時補(bǔ)充營養(yǎng)是一天中腦力,、體力恢復(fù)的重要保證，尤其對于學(xué)生,，不吃早餐將直接導(dǎo)致上課注意力不集中,，思維滯后，所以早餐要吃好是不無道理的,。

(三)健康知識的學(xué)習(xí),。

對飲食健康知識講座的態(tài)度很必要83.1%。

無所謂5.4%,。

完全沒有必要11.5%,。

對報刊、書籍關(guān)于健康知識的態(tài)度很重視24.1%,。

稍瀏覽68.2%。

不關(guān)心7.7%,。

從這一項(xiàng)調(diào)查中可以看出：健康知識的完善有利于我們更好的把握健康,，但只有83.1%的人意識到健康知識的必要性和重要性，而只有24.1%`的人愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面知識,，大多數(shù)人只是被動地去涉獵而已,。但隨著生活水平和知識層次的提高，人們將對健康問題也越來越重視。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十三

健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的'提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生,，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來走向社會,，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代,、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特,，美妙無比,。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活,，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實(shí)行供需見面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征,，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面,。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征,。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng),、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學(xué)生的健康成長。

我認(rèn)為,，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒,，妥善處理同學(xué),、師生間關(guān)系，積極融入集體,，熱愛并勤奮學(xué)習(xí),，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同,，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,，拼命地汲取新知識,，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì),。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,，也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要,。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望,。積極加入學(xué)生會,、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力,。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,，讓自己成為一個閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動,，發(fā)展社會交往,。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機(jī)會,。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動,，發(fā)揮潛能,，振奮精神，緩解緊張,，維護(hù)身心健康,。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度的表達(dá)和控制情緒,。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來,，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),，更新觀念，突破時空,，超越自我,，唯有如此，方能在搏擊中,，翱翔自如,，走向成熟!

通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會到了大學(xué)生心理健康教育的重要性,。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì),、促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一,。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素,，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,、良好的情緒情感,、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個性心理。

以下是我的學(xué)習(xí)心得：

我們都是從高中升到大學(xué),，面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒,，例如煩躁、壓抑,、苦悶等,，當(dāng)面對自己無法解決的問題時千萬不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖,，要積極主動調(diào)試自己的心理,，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會改變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)習(xí)輕松愉快,，然后確定一個切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之，不知為不知,。不知而求止,，知而行之。要學(xué)會從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切,，既來之,，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足,，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞,，身心健康受到傷害,。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力,。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往,，在交往中能用理解,、寬容、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過人際交往，認(rèn)識到大學(xué)生的社會責(zé)任,，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力,、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,，大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ),，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力,，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格,，同時信守責(zé)任,，忠貞專一，以誠相待,。要以理解為前提,，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛為結(jié)果,。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響,，學(xué)會運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會澄清愛情價值觀，做出愛的決定,，注重愛的交流,，并履行愛的責(zé)任。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,，而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康,，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢,，定期進(jìn)行體育鍛煉,，計劃好自己的時間，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十四

當(dāng)今社會競爭的日益激烈和生活節(jié)奏的不斷加快，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí),、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出,，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定.當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題,，不僅關(guān)系到大學(xué)生的個人成長，還關(guān)系到整個社會和民族未來的發(fā)展.因此,，重視大學(xué)生的心理發(fā)展歷程,，了解其心理健康狀態(tài)，正確引導(dǎo)大學(xué)生排除心理障礙,、消除心理陰影,、預(yù)防心理疾病，應(yīng)該是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù).

正文：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,，人們在追求身體健康的同時，也關(guān)注著心理健康,，對于大學(xué)生來說,，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂的基礎(chǔ).現(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野,，活躍的思維，追求個性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感,，但同時也面臨著新的心理問題和沖突.

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說，遇到任何障礙和困難，心理都不會失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài);而心理障礙則是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因身心疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等.心理健康問題的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)以下幾個方面：

（一）生活不適應(yīng)。

每次生活環(huán)境的改變都有一個從不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的過程.人的適應(yīng)能力與自身的生活能力有關(guān),，并受到性格和智慧的影響.一般而言,，在當(dāng)代的在校大學(xué)生中，不適應(yīng)問題在大一的新生中表現(xiàn)的尤其明顯.大學(xué)生第一次離開父母來到一個陌生的城市,、陌生的環(huán)境和一群陌生的同齡人生活在一起，心理上會發(fā)生強(qiáng)烈震蕩.大學(xué)生活不適應(yīng)問題是大學(xué)生心理問題中一個不容忽視的問題,，可以說,，大學(xué)生的其他很多心理問題也是因?yàn)橐婚_始適應(yīng)問題沒解決好而引起的，這應(yīng)該引起高校教育的足夠重視.

（二）人際交往障礙,。

從人的本質(zhì)上來看,，人是一種"社會性生物"，人要想在社會上獲得生存與發(fā)展,，就必須處理好人與人之間這種復(fù)雜的關(guān)系.尤其是對大學(xué)生而言,，在集體環(huán)境總，更要學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系.在與他人相處時,，如果與周圍人關(guān)系融洽,，心情就會舒暢，關(guān)系冷淡或緊張,，就會心煩意亂.大學(xué)生的人際關(guān)系是多方面的,，如果處理不好，心理上就會產(chǎn)生孤獨(dú),，情緒上自然低沉壓抑.

（三）學(xué)業(yè)問題,。

在學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生遇到競選失敗,，獎學(xué)金沒評上,，學(xué)習(xí)成績不理想、壓力大,，跟不上學(xué)校培養(yǎng)計劃和教學(xué)進(jìn)度,，等等各種問題，這也是大學(xué)生會經(jīng)常遇到的問題，如不采取正確的方法和解決措施,，同樣會引起很多心理健康問題.

（四）戀愛問題,。

大學(xué)生戀愛人數(shù)日益增加，而且越來越早期化.現(xiàn)在大學(xué)生中戀愛問題也是心理問題的主要方面.戀愛是大學(xué)生生活中的一個重要內(nèi)容.他們正處于所謂"戀愛季節(jié)",，限制他們戀愛是不實(shí)際的,，只能正確引導(dǎo).圍繞戀愛產(chǎn)生的心理問題有多種表現(xiàn)：有的因沒有異性朋友而難耐孤獨(dú)，煩躁,，情緒不定.

（一）抗挫折能力差,，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥。

現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，與過去艱苦年代成長起來的大學(xué)生相比,，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，而目前有些學(xué)校對學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠,，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩.

（二）性格偏執(zhí),、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨(dú),、失落癥,。

當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心,，自信偏執(zhí),，易于沖動，隨心所欲.這種特殊環(huán)境形成的個性造成人際交往能力差,，少數(shù)學(xué)生因個性,、價值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感,，自卑失落,，極易誘發(fā)心理問題和極端行為.

（三）失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動控制障礙癥.

現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛現(xiàn)象比較普遍,，中年級學(xué)生就開始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系,，然而大學(xué)生談戀愛成功率比較低，失戀問題突出.失戀對自己對他人造成的傷害往往很大,，不良情緒釀成的事件比較多.失戀造成學(xué)生心理失衡,，引發(fā)各種的心理問題.

（四）經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差，引發(fā)煩惱,、自卑癥.

現(xiàn)代社會由于市場經(jīng)濟(jì)體制的作用,，社會分配存在較大差異，“富二代”,、“官二代”等社會熱議的問題也給大學(xué)生帶來了影響.來自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生,，與衣食無憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距,，容易導(dǎo)致情緒波動、價值觀的動搖改變,，并加劇同學(xué)間的矛盾.而有的“富二代”學(xué)生由于對貧困學(xué)生缺乏同情心,，也可能會在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛,，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇.

（五）畢業(yè)生就業(yè)壓力大,，引發(fā)焦慮、恐懼癥.

當(dāng)前在多元化價值觀并存的市場經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競爭大背景下,，青年群體面臨著較重的生存壓力,、就業(yè)壓力.不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過程中的焦慮,、急躁,、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落.大學(xué)生一般就職期望值偏高,，向往大城市,，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必然會作收入,、工作環(huán)境等方面的比較;加之,，存在一些社會不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會使他們產(chǎn)生憤怒,、不安、無奈,、孤獨(dú)等負(fù)面情緒.如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對學(xué)生這方面的心理關(guān)愛忽視,，將使這方面問題難以化解.

三、排除以及預(yù)防各種心理健康問題,。

（一）加強(qiáng)高校心理健康教育工作,。

學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理.加大心理健康的宣傳力度，定期舉辦心理健康講座.開展積極的,、健康向上的文化活動,，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤.高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識,，深入同學(xué)中去,，及時了解大學(xué)生的心理狀況，關(guān)心大學(xué)生的心理健康,，發(fā)現(xiàn)苗頭及時給予溝通與輔導(dǎo).

（二）自我心理障礙的克服,。

每個人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，改善人際關(guān)系,，加強(qiáng)人際交往,，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義.提高認(rèn)識，掌握技巧,、充分實(shí)踐,，改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì).在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對方,、真誠熱情.在溝通時,，語言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確,、生動.要學(xué)會有效聆聽,，做到耐心、虛心,、會心,，把握談話技巧，吸引和抓住對方.此外,，一個人在不同場合具有不同角色,，在教室是學(xué)生，在閱覽室是讀者,，在商店是顧客.在交往活動中,，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對方，了解一下自己處在對方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,，體會一下他人的心理感受,，就會理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度,，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法.

（三）政府完善各種機(jī)制,。

面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,，加快出臺相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財政支持,，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),，另一方面，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,，降低自身期望值,，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè).“先就業(yè)、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè),，下基層、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè).當(dāng)代大學(xué)生情感問題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個人的發(fā)展計劃,、用積極的態(tài)度來衡量與評價自我,、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心，及時疏導(dǎo)大學(xué)生情感問題.針對問題提出合理化的建議.

四,、分析與總結(jié),。

大學(xué)生心理健康工作關(guān)系到高校學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)生是否成才,，是否適應(yīng)社會成為社會所需要的人,，優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響.健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ).加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù).

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十五

“感悟生命——生命可以如此美好”此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長大成人,，從結(jié)婚生子到安享晚年這一漫長人生歷程的所有美好瞬間，同時讓同學(xué)們自由發(fā)言,，訴說自己生命歷程中最希望被定格的瞬間,，帶領(lǐng)同學(xué)們重溫生命中的美好時光。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o窮盡的美好,，啟迪大家感悟生命的真諦,，熱愛生命，憧憬人生,，去體味生命中每一個美好的瞬間,。

“感悟生命——生命因堅強(qiáng)而美麗”此階段為大家播放了“漸凍人王甲”一只手書寫堅強(qiáng)的生命、武漢大學(xué)三名女學(xué)生為救助重病室友省吃儉用,，靠賣廢品賺錢的感人新聞,、以及為紀(jì)念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個堅強(qiáng)瞬間的視頻，在視頻的播放過程中,，很多同學(xué)潸然淚下,，那一刻,，他們流下的淚,，是對堅強(qiáng)生命的敬畏,，是對民族大愛的震撼、也是對生命中那些無法預(yù)知的未來的辛酸無奈......

“生命很堅強(qiáng),，卻也很脆弱”此階段向大家展示了近年來全國各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例,，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場每位同學(xué)的.心,。我們在校大學(xué)生這一特殊群體處在踏入社會前的過渡階段。生活上,，從依賴到相對獨(dú)立,；學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化,。

大學(xué)生所面臨的壓力與日俱增,，因此大學(xué)生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群，抑郁癥也成了當(dāng)下大學(xué)生心理的隱形殺手,。在播放過此視頻后,，我們展示了一組對大學(xué)生心理健康教育的研究數(shù)據(jù)，通過多種方式讓同學(xué)們了解到心理健康的重要性,！緊接著讓同學(xué)們做了一項(xiàng)包含40個小題的心理測試,，并隨機(jī)抽查測試結(jié)果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有一定的心理障礙,。

為了讓同學(xué)們更好的緩解心理壓力,，我們讓部分同學(xué)分享了自己的減壓方法，并向大家展示了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)法以及面對心理問題的各種應(yīng)對措施,，鼓勵同學(xué)們積極面對心理問題,，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)積極,、健康,、樂觀、向上的心態(tài),，正確的認(rèn)識自我,，了解自我，找尋真正的自我,。

“珍愛生命——拒絕不良嗜好”我們大學(xué)生中存在的不良嗜好如抽煙,、酗酒、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素,，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片,。通過播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們了解到不良嗜好的危害,，讓其明確身為當(dāng)代大學(xué)生的使命，幫助其更好的認(rèn)清自我,，拒絕不良嗜好,。

第五階段：展示班級微電影《擁有》為配合我校第十二屆5。25大學(xué)生心理健康教育系列活動,，我班以“感悟生命,，尋找真我”為主題拍攝了微電影《擁有》，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好,，找尋真我的故事,。通過此電影讓同學(xué)們對生命的美好有了更深層的了解，啟迪同學(xué)們以一種健康的態(tài)度和方式去面對生活,，充實(shí)自我,。

1,、提高同學(xué)們對心理健康教育的認(rèn)識水平，引導(dǎo)其樹立積極,、樂觀,、向上的心態(tài)，培養(yǎng)心理素質(zhì),，鍛造做人的品格,。

2、幫助同學(xué)們糾正不良嗜好,，改變不良習(xí)慣,，認(rèn)清自身優(yōu)缺，更好的了解自我,，發(fā)展自我,。

3、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會珍惜,，學(xué)會感恩,，珍愛生命，為美好的明天不懈奮斗,?；顒映尚Т舜位顒又饕圆シ乓曨l的形式進(jìn)行，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)砹诵撵`上的洗禮,，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會生命的美好,，提高心理健康知識，積極面對心理問題,；幫助同學(xué)們改正不良嗜好,，培養(yǎng)做人操守；引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)清自我現(xiàn)狀,，明確自身責(zé)任,。與此同時鼓勵同學(xué)們寫活動感言，微博互動,，以現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的方式傳遞溫馨,，傳遞感言，為此次活動畫上圓滿句號,！

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十六

通過結(jié)構(gòu)化訪談和文獻(xiàn)查閱，共收集了40個關(guān)于大學(xué)生飲食健康方面的問題,，其中選取了15個作為問卷題目,，分布在大學(xué)生飲食健康情況、個人飲食習(xí)慣,、日常飲食營養(yǎng)均衡情況等方面,。

1.2對象,。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)全體在校學(xué)生。

1.3調(diào)查,。

1.3.1調(diào)查方法,。

抽樣調(diào)查涉及內(nèi)蒙古科技大學(xué)各年級大學(xué)生，期望能夠客觀反映當(dāng)代大學(xué)生在飲食健康方面的狀況,。

1.3.2樣本結(jié)構(gòu),。

表一樣本結(jié)構(gòu)。

性別年級,。

大一大二大三大四合計,。

男97876857309。

女55544432185,。

合計15214111289494,。

1.4問卷回收情況。

共發(fā)放600份問卷,，收回518份,，回收率為86.4%，剔除廢卷24份,，有效494份,，有效率為82.3%。在收回的有效問卷中,，男生309份,，女生185份；大一152份,，大二141份,，大三112份，大四89份,。

1.5統(tǒng)計分析,。

1.5.1.1三餐飲食習(xí)慣。

（1）你的一日三餐都按時吃嗎,？

按時的有39.8%,，從不按時的有22.5%，看情況的有37.7%,。

定時就餐的同學(xué)很少,，其中男生的規(guī)律性比女生更差，超過半數(shù)的男生不能按時吃三餐,。

（2）你是否會因?yàn)樾那槎绊懩愕氖秤麊幔?/p>

經(jīng)常會的有37.2%,，不會的有13.4%，有時會的有41.7%，因好壞的程度而定的有7.7%,。

大多數(shù)同學(xué)會因?yàn)樾那槎绊懯秤?，在積極、愉快的情緒狀態(tài)下,，有利于實(shí)現(xiàn)正常的消化功能,。當(dāng)處于抑郁、憂傷,、失望,、悲痛等不良情緒狀態(tài)下時，不利于對食物的消化吸收,。其中女生更容易受情緒影響,，這與女生自身的心理特點(diǎn)有關(guān)，其自我緩解情緒的能力差,。

1.5.1.2膳食結(jié)構(gòu),。

（1）挑選食品時你首要考慮的是？

選擇口味的有41.2%,，選擇外觀的有23.3%,，選擇營養(yǎng)價值的有29.1%，選擇其它的有6.4%,。

多數(shù)學(xué)生根據(jù)喜好來挑選食物,，而不是根據(jù)食物的營養(yǎng)價值來決定。這種飲食狀況往往會引起偏食,、挑食等不良飲食習(xí)慣,，對大學(xué)生的身體健康不利。因?yàn)槿梭w所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是由各種食物供給的,，沒有任何一種天然食品能包含人體所需要的全部營養(yǎng)物質(zhì),。

（2）你平時偏愛哪種口味的食品？

酸甜的有12.7%,，清淡的有32.3%,，辛辣的有46.2%，油膩的有8.8%,。

選擇清淡飲食的同學(xué)較少,，很多同學(xué)喜歡辛辣食品。男生偏重于辛辣口味,，女生則是清淡和酸甜口味居多,。但是長期食用辛辣食品對腸胃有著不良影響。

（3）你的飲食習(xí)慣比較偏向于,？

多肉少菜的有22.5%,，少肉多菜的有52.3%，葷素均衡搭配的有25.2%。

大多數(shù)女生吃飯選擇以素菜為主,，男生則更多的喜歡食用葷菜。長期素食,，雖能益壽延年,，降低膽固醇含量，減少患癌癥機(jī)會,，但卻能引起膽結(jié)石,，不利于高血壓者的降壓，引起營養(yǎng)不良,。

1.5.1.3飲食衛(wèi)生,。

（1）你經(jīng)常在哪吃飯？

食堂的有47.8%,，校外飯店的有18.3%,，路邊小吃的有23.6%，宿舍里湊合的有7.9%,，其它的有2.4%,。

外出就餐頻率上男生高于女生，但大一學(xué)生外出就餐率明顯高于其他年級,。然而就實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)校周圍有很多飯館的衛(wèi)生條件并不是很好。經(jīng)常在街旁的飯店吃飯也不是一個很好的飲食習(xí)慣,。

（2）吃飯時常會出現(xiàn)什么情景,？

和同伴邊聊邊吃的有12.8%，一邊玩手機(jī)一邊吃的有42.9%,，一邊玩電腦一邊吃的有11.3%,，認(rèn)真吃飯，其它什么干的有21.2%,，其它的有11.8%,。

能專心吃飯的的很少，男生更喜歡吃飯時玩手機(jī),，女生則喜歡與同伴聊天,。人們在進(jìn)食時，消化系統(tǒng)在大腦的統(tǒng)一指揮下,，有條不紊的工作,，唾液腺、胃腸的腺體不斷分泌消化液,，胃腸蠕動加快而促進(jìn)消化與吸收,。如果吃飯時高談闊論，或一邊吃飯一邊看書或思考問題，勢必把尚未嚼爛的食物咽下,，加重腸胃負(fù)擔(dān),，而營養(yǎng)成分也難于被人體吸收。則會引起胃病,，久之則可能產(chǎn)生消化系統(tǒng)潰瘍,，患腸胃疾病。

1.5.1.4早餐飲食健康,。

（1）你每天都能按時吃早餐嗎,？

能的有57.9%，不能的有23.2%,，偶爾的有18.9%,。

大學(xué)生中很多人不重視吃早飯，70%女生按時吃早餐,，男生則很少,。每天上午是人腦力勞動和體力勞動的重要階段，非常需要大腦盡早地興奮起來,，早餐則是啟動大腦的“開關(guān)”,。

（2）如果有你會選擇什么作早餐呢？

速食食品的有21.4%,，飯菜的有23.3%,，水果的有22.2%，隨便湊合的有33.1%,。

俗話說得好“早飯要吃飽,，午飯要吃好，晚飯要吃少”,，據(jù)一些營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為早餐是非常重要的一餐,，對人的健康十分重要，因?yàn)樗峁┝苏归_一天所需的能量,。所以早餐應(yīng)該吃得最多,、最豐富。

1.5.1.5其他食物的攝取,。

（1）你經(jīng)常會以什么飲品來解渴,？

白開水、礦泉水的有23%,，奶的有14%,，碳酸飲料、瓶裝果汁等的有38%,，茶,、新鮮果汁的有22.3%,，其他的有2.7%。

很多同學(xué)喜歡喝碳酸飲料,，這種飲料釋放出的二氧化碳很容易引起膨脹,，影響食欲，甚至造成腸胃功能紊亂,，并且大量糖分也有損人臟器健康,。

（2）你喜歡以什么樣的食品作為零食？（可多選）,。

水果的有38%，甜品,、膨化食品類的有36%,，堅果、蜜餞的有42%,，其他的有16%,，沒有吃零食的習(xí)慣的有8%。

大學(xué)生中很大比例的人群喜歡吃零食,，女生比例明顯高于男生,，吃零食的主要原因是情緒不好或沒時間吃飯。

（3）你多久吃一次水果,？

每天的有14%,，偶爾的有47%，不吃的有22%,，記不得的有17%,。

總體來說，水果攝入很少,，其中女生略優(yōu)于男生,。

1.5.2.1飲食健康習(xí)慣的了解程度。

（1）你了解什么是健康的飲食習(xí)慣嗎,？

選擇非常了解有26%,，選擇基本了解有63%，選擇不了解有21%,。

非常了解的同學(xué)比較少,。李素景朱惠蘭等在《大學(xué)生營養(yǎng)健康狀況調(diào)查分析》中調(diào)查顯示缺乏了解和一般了解營養(yǎng)健康知識的人員占調(diào)查人員的86.75%，表明大學(xué)生不重視營養(yǎng)健康,。

1.5.2.2不同性別的大學(xué)生在飲食健康存在顯著差異,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）三餐情況上，大學(xué)生不良的飲食習(xí)慣較嚴(yán)重,，其中,，偏食,、因心情決定飲食、喜歡含油多,、經(jīng)常在小攤吃飯占比例較高,。男女比較，三餐沒有規(guī)律,、為減肥而減少食量兩項(xiàng)男女有顯著性,，男生三餐沒有規(guī)律比例高于女生，女生為減肥減少食量比例高于男生,。

（2）大學(xué)生經(jīng)常喝的飲料方面,，男生經(jīng)常喝的飲料主要是白開水，其次是純凈水或礦泉水,，還有碳酸飲料,，而女生經(jīng)常喝的'飲料是白開水、牛奶,，其他均較少,。

（3）就餐地點(diǎn)上，男生主要選擇學(xué)校食堂和學(xué)校外的飯店,，女生主要選擇學(xué)校食堂和校外小吃,。

（4）零食喜好上，女生相對于男生更喜歡吃零食,，膨化食品攝入量較大,。

（5）水果攝入上，女生吃水果的頻率高于男生,。

（6）早餐就餐上,，女生相對于男生更加關(guān)注，但是喜歡將水果作為早餐,，男生則更加喜歡速食食品,。

1.5.2.3不同年級的大學(xué)生在飲食健康存在顯著差異。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）在三餐情況上,，大一學(xué)生初次離開父母,，無人約束，相比其他年級學(xué)生而言更加沒有規(guī)律,。經(jīng)常性暴飲暴食,。

（2）大學(xué)生經(jīng)常喝的飲料方面，大一學(xué)生偏向于碳酸飲料,、瓶裝果汁和牛奶,，大四學(xué)生偏向于白開水、礦泉水,。

（3）就餐地點(diǎn)上,，大一學(xué)生因初到學(xué)校,，經(jīng)常聚會及因?yàn)榭谖秵栴}更喜歡在校外就餐，大四學(xué)生則偏重于在食堂就餐,。

（4）水果攝入上,，大一、大二學(xué)生吃水果的頻率更高,，但大四學(xué)生因?yàn)槊G很多不吃水果,。

（5）早餐情況上，大一學(xué)生略好于其他三個年級,，更多選擇飯菜作為早餐,，提供足夠的能量。

2.結(jié)論與建議,。

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生的飲食很不健康,，且關(guān)于飲食健康方面的知識知道的少。主要存在的問題包括：日常飲食沒有規(guī)律,、不吃早餐或早餐營養(yǎng)質(zhì)量不高、偏愛零食,、偏愛快餐,、偏愛油炸食品、白開水飲用量少,、蔬菜和水果攝入量少,，常因心情影響食欲等方面。威脅我校大學(xué)生健康最大的營養(yǎng)性缺乏病有蛋白質(zhì)――熱能營養(yǎng)不良,、維生素a缺乏癥,、缺鐵性貧血和鈣的攝入量不足。

對此,，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

第三,，注意飲食的衛(wèi)生。習(xí)慣的衛(wèi)生與否,，與食物攝入后的消化,、吸收有著密切關(guān)系，保證攝入后健康安全,，要取舍清潔衛(wèi)生,、整潔、舒適的食堂進(jìn)餐,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十七

伴隨著時間的腳步,，我們已經(jīng)邁入21世紀(jì)。新時代里國家之間的競爭將是全面復(fù)合型健康人才的培養(yǎng)以及這些人才所能夠創(chuàng)造出來的生產(chǎn)力的競爭,。在這一獨(dú)特的大環(huán)境之下,，時代賦予了現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才更加艱巨的任務(wù),，高校培養(yǎng)人才不僅要注意學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的提高，對于他們的心理訴求,、心理變化,、心理矛盾等都需要嚴(yán)加關(guān)注，以培養(yǎng)具有獨(dú)立健康人格的當(dāng)代大學(xué)生,。時代對于當(dāng)代大學(xué)生的高要求是一把雙刃劍,，一方面可以從外環(huán)境上給與當(dāng)代大學(xué)生更大的動力去努力提升自己，另一方面當(dāng)抗壓能力強(qiáng)的學(xué)生面對這種情況可以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高,，對于抗壓能力弱的學(xué)生而言,，他們需要更好的梳理自己的情緒、調(diào)整自己的心態(tài)才能面對這個壓力的世界,。當(dāng)他們憑自己努力卻不能達(dá)到父母的期望時,，當(dāng)他們的耳邊充斥“別人家的孩子成功”時，當(dāng)他們開始抵觸父母的叮囑時,，他們更傾向于懷疑自己,、從而質(zhì)疑世界。近年以來,，在高校中由于學(xué)生自身心理原因未能得到有效解決而導(dǎo)致的休學(xué)甚至退學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生,，有的高校甚至出現(xiàn)了大學(xué)生跳樓、投毒等輕言生命的現(xiàn)象,。在校大學(xué)生已成為目前心理障礙,、心理健康問題的高發(fā)群體，心理健康問題在高校學(xué)生群體中的產(chǎn)生率達(dá)到了全體學(xué)生比例的10%－30%,。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題并幫助他們走出心理健康陰影已經(jīng)刻不容緩,。

2.1研究對象。

本次研究工作涉及黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生,。調(diào)查隨機(jī)抽取該院校20xx級新生和高年級學(xué)生,，涉及該高校的理科、文科,、工科和藝術(shù)類學(xué)生,。

2.2研究方法。

本次研究工作過程中運(yùn)用的研究方法為兩種:通過閱讀理解大量文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)以及發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問卷然后統(tǒng)計歸納數(shù)據(jù),。

2.3研究工具,。

目前在此類心理學(xué)研究中普遍的研究工具為大學(xué)生人格問卷和scl－90癥狀自評量表，二者的適用范圍不同［1］,。

(1)大學(xué)生人格問卷大學(xué)生人格問卷是日本科學(xué)家在參加1966年的全日本大學(xué)保健管理協(xié)會時編制的,，它對應(yīng)的英語翻譯為universitypersonalityin-ventory，因此大學(xué)生人格問卷也可以簡寫為upi,。upi的適用范圍為大學(xué)新入學(xué)時的學(xué)生,，它主要是為了調(diào)查新入學(xué)的學(xué)生,，從高中升入大學(xué)后心理方面的變化，以期較早地能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的精神障礙者,、精神分裂癥,，它能夠了解新入學(xué)大學(xué)生相關(guān)的煩惱、對于生活的不滿以及新入一個環(huán)境中可能存在的迷茫等癥狀,。upi調(diào)查問卷分為3部分組成:第一部分為被調(diào)查者的基本情況的了解,，主要包括被調(diào)查者的姓名、性別,、聯(lián)系方式,、興趣愛好、家庭情況,、家庭住址等信息,，這些信息為后期問卷分析的時候參考使用;第二部分為該調(diào)查問卷的精髓部分，為調(diào)查問卷的本身,，由60項(xiàng)組成,，其中題號為5、題號為20,、題號為35和題號為50的這四項(xiàng)為測偽尺度,，除開此4項(xiàng)外的56項(xiàng)為測試被調(diào)查者的煩惱、焦慮等;第三部分為附加題選項(xiàng),，它是作為一種了解被調(diào)查者是否曾經(jīng)接受過心理咨詢或治療,、被調(diào)查者對于自身的評價以及咨詢要求等等,。upi的記分方法為計算upi總分的方法,，即除開前文提及的4項(xiàng)測偽題目不參與記分以外，其余56項(xiàng)參與記分,，答案為肯定的記錄1分,，為否定的不加分也不扣分，然后將56項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加從而得到upi的總分,。換而言之,，upi總分的范圍為0－56分，最高分為56分,，最低分為0分,。upi總分獲得之后就可以進(jìn)行upi篩選。upi篩選結(jié)果分為三類:一類,、二類和三類［2］,。經(jīng)upi篩選為一類的被調(diào)查者，則可能為心理異常,、具有精神分裂癥狀疾病,，影響正常的學(xué)習(xí)和生活,。對于被歸于此類的學(xué)生必須引起我們教育工作者的重視，需要對他們進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo),、同時上報學(xué)校找到更佳的解決方式,。對于被歸于二類的學(xué)生，他們屬于心理正常型,，但是存在一定得心理障礙,，例如人際關(guān)系緊張、自身情緒不穩(wěn)定等等,，通過一定的心理疏導(dǎo)能夠好轉(zhuǎn),。對于被歸于三類的學(xué)生為正常心理正常的學(xué)生。

(2)scl－90癥狀自評量表scl－90則為self－reportinginventory,，它還可以稱作90項(xiàng)癥狀清單,，是德若伽提斯于1975年編制的，它針對的是16歲以上的人群,。scl－90是目前世界上心理學(xué)界測量人是否有心理障礙,、心理疾病的最常規(guī)的研究工具。scl－90由90個項(xiàng)目組成,，每一個項(xiàng)目也為打分制度,，為5分評價制度，被調(diào)查者通過對自身的感知和了解選擇對于該項(xiàng)目自己的得分,，其中選項(xiàng)選“無”為1分,，選項(xiàng)選“輕度”為2分，選項(xiàng)選“中度”為3分,，選項(xiàng)選“偏重”為4分,，選項(xiàng)選“嚴(yán)重”為5分。分析時一般通過以下指標(biāo)進(jìn)行:總分為90個項(xiàng)目所有的得分相加得到的分?jǐn)?shù),，總分反映了被調(diào)查者的心理健康的一個總體水平,，該項(xiàng)分?jǐn)?shù)越高，表面該調(diào)查者的心理健康水平越低,，反之亦然;總癥狀指數(shù)的計算方法為90個項(xiàng)目所相加得到的分?jǐn)?shù)除以90,。scl－90調(diào)查一共包含了9個因子，這9個因子分別為軀體化,、抑郁,、恐怖、強(qiáng)迫癥狀,、焦慮,、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感、敵對和精神病性,，其中每一個因子都包括了被調(diào)查者在該方面的痛苦程度,。因子分的計算方法為該因子的所有項(xiàng)目的總分除以該項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)目，通過因子分?jǐn)?shù)的高低,，可以得到該調(diào)查者的癥狀分布情況,。如果被調(diào)查者的某項(xiàng)因子分相對偏高的話，則表明該調(diào)查者心理健康問題相對較高,。因此為了使本次的研究工作更加具有說服力和較高的準(zhǔn)確度,，在本次研究工作中采用區(qū)別對待的方式開展本次的研究工作，具體而言,，對于2014級新入學(xué)的學(xué)生發(fā)放upi人格問卷,，而對于高年級(二、三年級)則發(fā)放的為scl－90調(diào)查問卷,。

2．4研究過程,。

(1)研究程序本次研究工作首先是進(jìn)行培訓(xùn)，然后進(jìn)行研究的重要部分———upi和scl－90問卷調(diào)查,，第三是進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入和分析;第四為咨詢,。

(2)工作要求參與本次研究工作的調(diào)查者需要提前了解upi和scl－90的具體含義和相應(yīng)的實(shí)施要求，同時調(diào)查者應(yīng)該向被調(diào)查者(學(xué)生)講述清楚此次調(diào)查的目的,，打消部分學(xué)生可能會存在的疑慮,。

3．1upi測試情況。

本次調(diào)查工作一共發(fā)放upi調(diào)查問卷1945份,，回收的調(diào)查問卷1912份,，同時由于部分同學(xué)未按照要求答題或者有漏題現(xiàn)象，這類數(shù)據(jù)是不能參與統(tǒng)計的,，即最終有效調(diào)查問卷的份數(shù)為1900份,。根據(jù)upi調(diào)查問卷的結(jié)果，在這1900份有效調(diào)查問卷中,，其中調(diào)查結(jié)果為一類學(xué)生的調(diào)查問卷份數(shù)為208份,，二類調(diào)查問卷的份數(shù)為702份,，三類調(diào)查問卷的份數(shù)為990份,，即一類學(xué)生占實(shí)測人數(shù)的10．95%，二類學(xué)生占實(shí)測人數(shù)的36．95%,，三類學(xué)生占實(shí)測人數(shù)的52．10%,。在upi測試中我們還發(fā)現(xiàn)，upi得分情況存在“三高”現(xiàn)象:女生的upi得分高于男生,，非獨(dú)生子女的upi得分高于獨(dú)生子女的upi得分,，來自農(nóng)村家庭的學(xué)生upi得分明顯高于來自城市家庭的學(xué)生。這說明男生的心理健康優(yōu)于女生，獨(dú)生子女的心理健康優(yōu)于非獨(dú)生子女以及城市家庭的學(xué)生其心理健康狀況優(yōu)于農(nóng)村家庭的學(xué)生,。

3．2scl－90測試情況,。

本次調(diào)查工作的scl－90測試工作中，我們一共發(fā)放調(diào)查問卷2000份,，回收的調(diào)查問卷為1963份,，有效的調(diào)查問卷份數(shù)為1952份。通過1－5級評分制度,，按照一般研究方法,，對于scl－90測試中總分超過160分，或者其陽性調(diào)查項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng),，也或者任一因子分超過2分時,，我們考慮對該調(diào)查者進(jìn)行陽性篩選實(shí)驗(yàn)，此類調(diào)查者需要進(jìn)行下一步的調(diào)查和檢查,。對本次調(diào)查工作,，scl－90總分大于160分的一共有192份;各因子平均分大于等于2的調(diào)查問卷共計401份;各因子平均分大于等于3的調(diào)查問卷有82份;各因子平均分大于等于4的有15份。通過分析男生和女生的調(diào)查問卷,，得出女生的陽性檢出率較男生的陽性檢出率高,，這也說明不僅低年級男生的心理健康狀況優(yōu)于女生，在高年級也如此,。分析各年級9個因子的差異可以得出,，從整體的角度，是隨著年級的增高,，分?jǐn)?shù)越來越降低,，說明隨著年級的增高及年齡的增長，學(xué)生對于自身的心理健康也有一定有用調(diào)節(jié),，更加適應(yīng)大學(xué)生生活方式,。

4.1問題討論。

大學(xué)生由于處于高中和步入工作中間這個特殊時期,，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方式同高中的集中教育方式完全不同,，加上由于大學(xué)生本身在此年齡段的自身因素、家庭因素等,，容易造成大學(xué)生的心理不健康現(xiàn)象,，本文從以下幾個方面進(jìn)行分析。

(1)性別的影響,。無論是upi測試結(jié)果還是scl－90測試結(jié)果,，兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果都顯示女生的心理健康程度低于男生，這可能跟女生自身的生理及心理特征有關(guān),。由于在我國的傳統(tǒng)觀念,、文化中，對于男生的社會定位以及父母對于男孩和女孩的教養(yǎng)方式的均有不同，而且女生在進(jìn)入青春期后,，她們對于自我的評價明顯低于男生,，遇見問題她們也比男生有逃避問題、不解決問題的趨勢,，她們沒有坦然面對問題,、解決問題的決心和勇氣。同時由于女生自身的劣勢,，在求職以及工作中受到的不平等待遇也會長此以往,，影響個人的心理健康。

(2)是否獨(dú)生子女的影響,。對于此前大部分人的觀念中,，獨(dú)生子女由于父母可能過分的溺愛，可能其心理健康程度不及非獨(dú)生子女,。但是在我們此次的調(diào)查工作中,，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的心理健康程度優(yōu)于非獨(dú)生子女，這可能跟獨(dú)生子女父母有效,、講究方法的引導(dǎo)方式有關(guān),。

(3)家庭環(huán)境的影響。通過本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村籍學(xué)生的心理健康狀況不及城市學(xué)生的心理健康程度,，這是因?yàn)檗r(nóng)村籍學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不佳，在他們的小時候或者初高中的求學(xué)過程中,，一直以來都是學(xué)習(xí)上的佼佼者,，他們希望通過學(xué)習(xí)來改變抑或是彌補(bǔ)他們在城市學(xué)生當(dāng)中的心理上的自卑。當(dāng)同齡人中城市學(xué)生可以享受生活時,，他們可能還在為下個月的生活費(fèi)操心,，同齡人中城市學(xué)生在學(xué)校打籃球抑或品咖啡之時，他們可能正在去家教的炎熱抑或下雪的路上,，這種可能的虛榮心和強(qiáng)烈的自尊心導(dǎo)致了自己的自卑心,，從而不愿與別人交往，產(chǎn)生自閉,、自卑等心理特征,，影響了自身心理程度。

(4)年齡的影響,。在本次研究中發(fā)現(xiàn)高年級的心理健康程度明顯優(yōu)于低年級學(xué)生,，這可能是新生入學(xué)時,，由于在初高中時期,，一直注重的是學(xué)業(yè)成績的提高，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)那時候在學(xué)生團(tuán)體中能占據(jù)一個很重要的因素，可能一個人的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異后,，就能得到很多人的欣賞與包容,。但是進(jìn)入大學(xué)后，來自五湖四海的同學(xué),，有不同的家庭背景和教育背景,，而且大學(xué)注重的是全方位的考量，這時候就需要學(xué)生去自我適應(yīng),，調(diào)整,。因此在低年級時學(xué)生容易出現(xiàn)自我矛盾，自我迷茫,。隨著年齡的增長以及對于大學(xué)生活的適應(yīng),，同時大學(xué)期間學(xué)校較多的資源供他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和成長,，他們的眼界更寬了,，視野更大了，心胸當(dāng)然更廣闊,，從而他們的心理健康狀況得到提高,。

4.2對策分析。

一個人的心理健康離不開環(huán)境及個人,，因此,，可以從如下角度考慮提高學(xué)生的心理健康程度。

(1)提供較好的外部環(huán)境,。一個人的心理健康與其生長環(huán)境息息相關(guān),，所以我們整個社會應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的環(huán)境。同時學(xué)校作為學(xué)生在校期間的接觸場所,，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境,。再次家庭環(huán)境對于學(xué)生的心理健康也非常重要，家長應(yīng)注意教育孩子的方法,，保證他們生活于一個良好的家庭環(huán)境之中,。

(2)開拓創(chuàng)新大學(xué)心理健康教育新途徑。目前高校關(guān)于大學(xué)生心理健康的課程一般為選修課,，同學(xué)們重視程度不夠,。在目前現(xiàn)代化的21世紀(jì)，可以通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，比如微信,、網(wǎng)絡(luò)平臺等等。目前高校的相關(guān)的師資也相對比較薄弱,，從而能夠提供幫助給學(xué)生的資源也相對較少,，可以通過充實(shí)高校相關(guān)師資達(dá)到能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生服務(wù),，對他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而更好的完成學(xué)業(yè),，為社會效力,。

本次研究工作表明該高校學(xué)生的心理狀況總體良好，但是仍有一小部分學(xué)生存在的心理健康問題,。對于以后的教學(xué)工作,，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時也要關(guān)心學(xué)生的心理健康情況，培養(yǎng)品德良好,、技術(shù)過硬的適合社會發(fā)展需求的新時代大學(xué)生,。

大學(xué)生健康調(diào)查報告分析篇十八

大學(xué)算是半個社會，我們天天都得跟老師同學(xué)打交代,，相對初中高中來說,，和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種,，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高,。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往,，因?yàn)樵诖髮W(xué),，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評優(yōu),，況且人際交往能力強(qiáng)的人辦事起來都非常順利,，朋友也會有很多。且不談生活在校園中,，僅僅說在宿舍,，如何與舍友相處，相互磨合,，也需要很好的交流,，大學(xué)四年，我們幾乎都在同一個宿舍,，舍友就如家人一樣陪伴在身邊,，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學(xué)生活,。

4,、感情問題。

到了大學(xué),，很多人都選擇了拍拖,，感情的不確定因素，讓大學(xué)生們也會苦惱,。

大學(xué)生們會嘗到更多的甜酸苦辣,。調(diào)查報告中,，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多,，再加上性格內(nèi)向,，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴(yán)重的后果,，如失戀自殺現(xiàn)象也不罕見,。

5、學(xué)習(xí)壓力,。

到了大學(xué),，面對了和與往不大一樣的學(xué)科，教師的教學(xué)方式也有所改變,，雖說學(xué)習(xí)的東西不會像初中高中那么多,，但是要是真正學(xué)起來會比以前的多得多，再加上有些學(xué)生對自己專業(yè)學(xué)習(xí)的科目不感興趣,，慢慢學(xué)會了逃課和養(yǎng)成了厭學(xué)心理,。而有些是由于在學(xué)院當(dāng)了干部，不能很好得處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,，變得會很煩惱,。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學(xué)習(xí)有所影響,。

三,、結(jié)語。

從調(diào)查的結(jié)果和我們的分析上看,，大學(xué)生心理壓力是普遍存在的,，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學(xué)生心理健康,，有如下建議及策略：

1.形成良好積極的心態(tài),。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折,，何況生活在小型社會的大學(xué)校園里,，不要跟別人比，因?yàn)椤吧酵庥猩?，人外有人”,，做好自己的，找好自己的定位,，朝著目?biāo)腳踏實(shí)地地走,，即使在過程中失敗了，也要學(xué)會堅強(qiáng)站起來,，因?yàn)檠蹨I解決不了任何問題,。

2.不要過于看重專業(yè)的“冷”和“熱”,。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以后哪個專業(yè)會有更好的出路,，所以現(xiàn)在也就不會出現(xiàn)“冷”與“熱”之分,。學(xué)好自己的一技之長，因?yàn)槠毡閬碚f社會還是需要專才的人多,，而不是全才,。當(dāng)然專才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術(shù)業(yè)有專攻”,。在學(xué)會控制好自己的厭學(xué)情緒外,，還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要在這兩方面取得豐收,，必須付出比常人更大的努力,，其中是有得有失的。

3.學(xué)會與家人溝通,。家庭問題是每個人都會遇到的,，重點(diǎn)是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇,，可我們是可以通過自己的努力改變命運(yùn)的,，要學(xué)會體諒家人，無論家人對你什么樣的要求,，但出發(fā)點(diǎn)都是愛你的,，要始終認(rèn)清這一點(diǎn)。要學(xué)會和家人溝通,，只有走近家人,，才會更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。

4.放開心胸,，學(xué)會與別人訴說,。心情低落，要學(xué)會正確地進(jìn)行心理輔導(dǎo),，比如可以找別人聊天,，或是到外面散下步，或是去唱歌,，多采取些可以轉(zhuǎn)移注意力的辦法去舒緩自己的心情,。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會采取一種防備的逃避心理,，這時我們需要適當(dāng)?shù)胤畔路纻?，學(xué)會走近別人，這樣別人也才能走近你的心里,。

5學(xué)校要多舉行有助心理輔導(dǎo)的活動,，讓學(xué)生在活躍的活動氣氛中,，得到心情的宣泄和放松。開放心理咨詢室,，讓學(xué)生有途徑去解決自己的困惑,，學(xué)會把自己的問題說出來，當(dāng)然也需要心理咨詢老師尊重學(xué)生的隱私,，不泄露學(xué)生的秘密,，更要更好地進(jìn)行疏導(dǎo)。

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