在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇一

篇一：大學(xué)生心理健康報(bào)告大學(xué)生心理健康報(bào)告書作為一名新入學(xué)的大學(xué)生,，我對(duì)大學(xué)這個(gè)充滿著誘惑和夢(mèng)想的地方有著太多的迷惑，經(jīng)調(diào)查,，近幾年隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大,，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定,。

所以,，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不得不讓人們重點(diǎn)關(guān)注，聽(tīng)了大學(xué)生心理健康課我對(duì)這一問(wèn)題做了系統(tǒng)的調(diào)查并且加入了自己的理解,。大學(xué)生的心理健康問(wèn)題究其原因有以下幾個(gè)方面：社會(huì)大環(huán)境,、錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)、拜金主義,、網(wǎng)上不良信息等,。所以，針對(duì)這幾個(gè)方面,，作為大學(xué)生的我們應(yīng)該盡量克服,，用美妙的成功來(lái)報(bào)答我們的青春。

其次,，大學(xué)生對(duì)自己前途的規(guī)劃也是一個(gè)重要的課題,，經(jīng)調(diào)查，有百分之七十的大學(xué)生甚至連上大學(xué)的明確目標(biāo)都沒(méi)有,，有的只有迷茫和消磨時(shí)間,，針對(duì)這一方面，我們首先應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo),，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)用盡一切我們可以動(dòng)用的經(jīng)歷,。我會(huì)在大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深造，考取工商管理學(xué)研究生,，這是我的目的,，而過(guò)程我便需要不斷地鍛煉自己，不斷地積累自己的人脈與自己的管理協(xié)調(diào)能力,，以至于在以后的生活里更好的體現(xiàn)自己的價(jià)值。另一方面,，大學(xué)生的情感問(wèn)題也是影響大學(xué)生生活的重要問(wèn)題,，情感問(wèn)題包括很多方面，如何保證下面這些問(wèn)題的解決是正確解決大學(xué)生問(wèn)題的重要準(zhǔn)則,。

自知,、自愛(ài)、自尊、自信,、自強(qiáng),、自制是良好的自我意識(shí)的內(nèi)涵。能夠清醒地認(rèn)識(shí)自己,，給自己進(jìn)行合理的定位,，是自知；愛(ài)惜自己,、保護(hù)自己,、珍惜自己的品德和榮譽(yù)，是自愛(ài),；遇事不退縮畏懼,，不妄自菲薄，是自尊,；有強(qiáng)烈的自信心,，有積極的進(jìn)取精神，是自信,；凡事要么不作,，要做就力求最好，是自強(qiáng),；善于控制自己的情緒,，抵御各種不良的誘惑，獨(dú)立自主地決定自己的事情,，是自制,。當(dāng)然，不可能在短時(shí)間里要求每個(gè)學(xué)生都能做到這些,，但是應(yīng)該教育學(xué)生注重在這些方面進(jìn)行自我培養(yǎng),。

社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體為滿足生存需要而與環(huán)境發(fā)生調(diào)節(jié)作用的能力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，人的一生都是由“組織”決定的,，社會(huì)適應(yīng)能力的大小一般不會(huì)對(duì)人的進(jìn)退產(chǎn)生多大影響。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，任何人都必須接受市場(chǎng)的篩選,，競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)，任何人都必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要,，否則便會(huì)被無(wú)情地淘汰,。為了培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展各種行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出校門,，進(jìn)入社會(huì),，了解社會(huì)，并逐漸適應(yīng)社會(huì),。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇二

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們是一個(gè)承載社會(huì),、家庭高期看值的特殊群體,。他們自我定位比較高，成才欲看非常強(qiáng),，但社會(huì)經(jīng)歷比較淺,，心理發(fā)展其實(shí)不成熟,，極易出現(xiàn)情緒波動(dòng),。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，特別是觸及大學(xué)生親身利益的各項(xiàng)改革措施的實(shí)行，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日趨紛紛復(fù)雜,。他們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè),、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力愈來(lái)愈大,，不可避免地會(huì)構(gòu)成各種各樣的心理題目，急需疏導(dǎo)和調(diào)理,。

一,、身心健康的界定。

聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾對(duì)健康下這樣的定義：健康不單單是沒(méi)有疾病,，而且是身體上,、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。即人的健康包括身體健康,、精神健康和社會(huì)適應(yīng)功能良好三個(gè)方面,。

最近，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織具體提出了人的身心健康標(biāo)準(zhǔn),，它包括肌體和精神的健康狀態(tài),。肌體健康可用五快來(lái)衡量，精神健康可用三良來(lái)衡量,。

1,、食得快吃飯時(shí)有很好的胃口，能快速吃完一餐飯而不挑剔食品,，食欲與進(jìn)餐時(shí)間基本一致,，這證明內(nèi)臟功能正常。食得快其實(shí)不是狼吞虎咽,，不辨滋味,，而是吃飯時(shí)不挑食、不偏食,，沒(méi)有難以下咽的感覺(jué),。吃得順利，吃完后感到飽足,，沒(méi)有過(guò)飽或不飽的不滿足感,。

2、便得快有便意時(shí),，能很快排泄大小便,。且感覺(jué)輕松自若，在精神上有一種良好的感覺(jué),，說(shuō)明胃腸功能良好,。不強(qiáng)行憋便，便后沒(méi)有疲憊之感,。

3,、睡得快晚間定時(shí)有自然睡意，上床能很快入眠,，而且睡得深;醒后頭腦蘇醒,，精神飽滿。睡得快重要的是質(zhì)量,，如睡的時(shí)間過(guò)量,，且睡后仍感乏力不爽，則是心理生理的病態(tài)表現(xiàn);如各種心理生理障礙,、神經(jīng)癥,。睡得快說(shuō)明中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制功能調(diào)和,，且內(nèi)臟無(wú)病理信息干擾,。

4、說(shuō)得快說(shuō)話流利,，語(yǔ)言表達(dá)正確,。說(shuō)話內(nèi)容有中心，合乎邏輯,。能根據(jù)話題轉(zhuǎn)換隨機(jī)應(yīng)變,。表示頭腦清楚,，思惟靈敏，中氣充足,，心肺功能正常,。說(shuō)話不經(jīng)常停頓或下意識(shí)重復(fù)或前言不搭后語(yǔ)，說(shuō)話不覺(jué)費(fèi)勁,，沒(méi)有有話說(shuō)而又不想說(shuō)或說(shuō)話進(jìn)程中有倦怠之感,，沒(méi)有頭腦遲鈍、詞不達(dá)意的現(xiàn)象,。

5,、走得快行動(dòng)自若、調(diào)和,，邁步輕松,、有力;轉(zhuǎn)體靈敏，反應(yīng)迅速,，動(dòng)作流暢,。證明軀體和四肢狀態(tài)良好，精神抖擻旺盛,。

三良指的是：

1,、良好的個(gè)性性情溫順，言談舉止他人在心理上能夠認(rèn)可,，能夠在適應(yīng)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn),，沒(méi)有常常性的壓抑感和延續(xù)性。感情豐富,，酷愛(ài)人生和生活,，總是向前看，具有坦蕩胸懷與達(dá)觀心情,。

2,、良好的處世能力看題目客觀現(xiàn)實(shí)，具有自我控制能力,，與人交往的行為方式能被大多數(shù)人所接受,。適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)事物的變遷能始終保持穩(wěn)定而良好的情緒,，在不同的環(huán)境中能保持適應(yīng)性,，能保持對(duì)社會(huì)外環(huán)境和肌體內(nèi)環(huán)境的平衡。

3,、良好的人際關(guān)系有與他人交往的愿看,，有選擇地交朋友，珍視友誼，尊重他人的人格,。待人接物能大度和善,，既能善待自己，自尊自愛(ài),，自信自強(qiáng),，又能寬以待人，對(duì)人不吹毛求疵,，對(duì)他人的題目與人際矛盾不過(guò)分計(jì)較。能助人為樂(lè),，與人為善,。

大學(xué)階段，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,。伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又還沒(méi)有完全成熟的一個(gè)過(guò)渡,，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn),、人際關(guān)系等因素的改變,，很多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，乃至出現(xiàn)心理障礙等題目,，嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí),。因此，正確熟悉大學(xué)生的身心心理健康題目,，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)劑,，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和人生都將產(chǎn)生重要作用。

有調(diào)查表明,，現(xiàn)在大學(xué)生中有身心健康題目的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì),，有中度以上心理健康題目的學(xué)生占16.5%，其中女生的心理健康水平比男生低,，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比來(lái)自城市的學(xué)生題目更為嚴(yán)重,。大量資料表明，這個(gè)比例還在逐年上升,。造成大學(xué)生心理題目的因素很復(fù)雜,，題目主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

恐學(xué)厭學(xué)癥：某高校女學(xué)生楊某，總覺(jué)得學(xué)習(xí),、生活均無(wú)意義,。學(xué)習(xí)打不起精神來(lái)，乃至經(jīng)常想到死,。她看上往開(kāi)朗,、樂(lè)觀，但她卻稱自己性情內(nèi)向,、孤僻,，極度焦慮不能自我控制,。楊某的父母都是知識(shí)份子，在她6歲時(shí)離婚,。這位學(xué)生的心理現(xiàn)象與家庭題目有直接的關(guān)系,。

愛(ài)情綜合癥：某高校男學(xué)生李某，對(duì)同桌女生產(chǎn)生好感,。一次考試鋼筆沒(méi)有水,，同桌女生借給他一支筆，李某以為對(duì)他成心,，遂向同桌求愛(ài),，被謝絕。一年后,，李某的故鄉(xiāng)遭受水災(zāi),，系里團(tuán)支部一女書記發(fā)起倡議為他募捐，李某以為女書記對(duì)他情有獨(dú)鐘,，便慎重表達(dá)愛(ài)意,，遭到謝絕。在他情緒低沉的情況下,，考試出現(xiàn)了一門不及格,，同班女生小劉幫助他輔導(dǎo)作業(yè)，李某以為小劉是找借口接近他,，鼓起勇氣表達(dá)了他的感情,，第三次被謝絕。李某對(duì)自己產(chǎn)生了極度的懷疑,，從此不敢與女生接近,，心理產(chǎn)生了題目。

心理自閉癥：某省屬高校的邱某,，家境清貧,，從邊遠(yuǎn)農(nóng)村考進(jìn)省城，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),。進(jìn)校后,，發(fā)覺(jué)同學(xué)之間的差別如此之大，有的同學(xué)家庭條件非常好,，在食堂吃最貴的菜,，有手機(jī)和傳呼。而他只能吃食堂里最便宜的飯菜,。邱某產(chǎn)生了強(qiáng)烈的我處處不如人的自卑心理,。平常，邱某不與同學(xué)交往,，整天不說(shuō)一句話,。常常方寸已亂，留意力不集中,，最后沒(méi)法學(xué)習(xí)，只好休學(xué)一年,。

還有來(lái)自特殊群體表現(xiàn)出特殊的心理題目,，比如特困生與普通生相比，更多地表現(xiàn)出自卑而敏感,、人際交往困難,、身心疾病突出和題目行為較多,，還有社會(huì)態(tài)度不良,、懷有敵意等表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)生則上網(wǎng)成隱,，乃至構(gòu)成依靠,，或墮入網(wǎng)戀不能自拔，并引發(fā)了種種題目行為,。

一項(xiàng)針對(duì)部份高校大學(xué)生的心理調(diào)查顯示：大學(xué)生中可能有中度以上心理題目的學(xué)生占16.5%,。近期的一份調(diào)查表明：大學(xué)生中精神行為檢出率為16%。大學(xué)生300份休學(xué)樣本中,，其中因心理題目和精神疾病休學(xué)的占50%,。根占有關(guān)權(quán)威統(tǒng)計(jì)：有16所高校因精神疾病休學(xué)的占37%，因精神疾病退學(xué)的占64%,。

并且題目日益復(fù)雜化,。比如，以往的戀愛(ài)題目以失戀或單相思居多,，而今出現(xiàn)了網(wǎng)戀,、同居和性行為引發(fā)的其他心理題目。以往的學(xué)習(xí)題目主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),，如今更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足和不知該學(xué)甚么,。另外，還有人際關(guān)系緊張、社會(huì)適應(yīng)不良,、自我意識(shí)模糊,、價(jià)值取向迷茫等等。不同領(lǐng)域不同層次的題目交織在一起,，構(gòu)成大學(xué)生身心健康題目的新特點(diǎn),。

大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長(zhǎng)高期看值的特殊群體,，自我定位高,，成長(zhǎng)的欲看非常強(qiáng)烈，但心理發(fā)展還沒(méi)有完全成熟,、穩(wěn)定,。伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，特別是觸及大學(xué)生親身利益的各項(xiàng)改革,，他們面臨的社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境和成長(zhǎng)進(jìn)程中碰到的題目更加復(fù)雜、多樣和具體,，面臨發(fā)展成長(zhǎng)的壓力,，特別是競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力,、經(jīng)濟(jì)壓力,、就業(yè)壓力、情感壓力等普遍加大,，由此引發(fā)的心理題目不斷增多,。特別是環(huán)境適應(yīng)、自我管理,、學(xué)習(xí)成才,、人際交往、理想現(xiàn)實(shí),、交友戀愛(ài),、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)理等方面反映出來(lái)的困惑和題目日趨突出,。除很多人對(duì)就業(yè),、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng),、經(jīng)濟(jì)困難等題目感到苦惱外,，有的學(xué)生還由于社會(huì)變化快，難以適應(yīng)而苦惱,。

大學(xué)生群體暴露出的題目并不是完全是大學(xué)本身釀成的,，很多題目是個(gè)體在所處的家庭環(huán)境,、小學(xué)到高中所受的教育中積累潛伏下來(lái)的。例如,，獨(dú)生子女在家庭中遭到溺愛(ài)保護(hù)過(guò)量,，缺少獨(dú)立生活、自我調(diào)理能力;中學(xué)教育重成績(jī),、輕能力,，缺少對(duì)學(xué)生完善人格的培養(yǎng)等。這些題目常常在大學(xué)這個(gè)特定的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境中逐步暴露出來(lái),。歸根結(jié)柢，這是青少年在成長(zhǎng)進(jìn)程中階段性的反映,，是獨(dú)立性與依靠性,、幼稚性與成熟性、理解性與閉鎖性之間的矛盾,。

與上面提到的數(shù)字構(gòu)成對(duì)照的是,，高校的身心健康教育相對(duì)滯后，心理咨詢機(jī)構(gòu)和素質(zhì)從業(yè)職員較為缺少,。固然很多高校都意想到題目的嚴(yán)重性,，并建立了心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于專業(yè)人才不足,、崗位無(wú)編制、管理疏松,、宣傳力度不夠等緣由,，使得輔導(dǎo)效果其實(shí)不理想。

(一)深入熟悉大學(xué)生身心健康教育的重要性和緊急性,。

加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育是全面推動(dòng)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。高等學(xué)校擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命,，身心健康教育事關(guān)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成敗,。高素質(zhì)人才，要有良好的思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì),，也要有良好的心理素質(zhì)。事實(shí)說(shuō)明,，一個(gè)民族,，沒(méi)有振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不可能自立于世界民族之林,。一個(gè)人,，沒(méi)有振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不可能成為高素質(zhì)人才。我們可以從許很多多成功人士的身上發(fā)現(xiàn),，他們的共同的地方就是,，不但有扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)，較強(qiáng)的專業(yè)能力,，而且有良好的心理素質(zhì),。而那些事業(yè)失敗、人生遭受挫折的人,，也常常是與其情感意志比較脆弱,，經(jīng)不起困難、挫折乃至成功的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)有關(guān),。所以,，身心心理題目和心理健康教育題目，愈來(lái)愈為社會(huì)所重視,，為廣大青年學(xué)生所熟悉,。加強(qiáng)大學(xué)生身心心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),，進(jìn)步大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,、承受挫折能力和情緒調(diào)理能力，增進(jìn)他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面調(diào)和發(fā)展,，是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是以學(xué)生為本，滿足學(xué)天生長(zhǎng)成才的迫切要求,。學(xué)生是學(xué)校教育培養(yǎng)的對(duì)象,。以人為本，不斷滿足學(xué)生發(fā)展的多方面需要,，增進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才,，成為中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠***人，是高校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的根本要求和具體體現(xiàn),。

加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的迫切要求。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期,，大學(xué)階段是世界觀,、人生觀、價(jià)值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期,。對(duì)在校大學(xué)生來(lái)講,，他們?cè)诔砷L(zhǎng)進(jìn)程中碰到的困難和矛盾，產(chǎn)生的困擾和沖突,，會(huì)構(gòu)成這樣或那樣的題目,。而這些題目又常常同他們世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)成交織在一起,。因此,，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作，要在理想信念,、思想品德,、行為養(yǎng)成、心理健康等各個(gè)層面全面展開(kāi),，使思想教育與身心健康教育相互補(bǔ)充,、相互增進(jìn)。要牢牢掌控大學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn),，遵守思想教育與身心健康教育的規(guī)律,，將大學(xué)生身心心理健康教育與大學(xué)生思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在平常思想教育工作中,，要留意辨別學(xué)生的思想道德題目與心理題目,，善于對(duì)學(xué)生的心理題目有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢，對(duì)有心理困擾,、心理障礙的學(xué)生提供及時(shí)必要的幫助,。在心理健康教育工作中，要以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo),，既要充分熟悉心理健康教育的重要作用,，又要避免孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用,，確保身心健康教育工作沿著正確方向發(fā)展,。迫切需要。

(二)當(dāng)前大學(xué)生身心健康教育工作獲得的成績(jī),。

中心領(lǐng)導(dǎo)同道一直十分重視大學(xué)生身心健康教育工作,。最近幾年來(lái),，教育部和各地各高校認(rèn)真探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生身心健康教育工作的思路和措施,，獲得了明顯的成效。

一是明確了工作的定位,。1994年《中共中心關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》提出,，要通過(guò)量種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行身心健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。1995年《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》要求,，把身心健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部份,。1999年《中共中心國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》夸大,，在全面推動(dòng)素質(zhì)教育工作中,，必須更加重視德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康教育,。2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》,，對(duì)大學(xué)生身心健康教育工作的主要任務(wù)和內(nèi)容,、工作的原則、途徑和方法,，和隊(duì)伍建設(shè)等方面做出了明確規(guī)定,。2002年4月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行)》,，就進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育工作作出全臉部署,，提出具體實(shí)施意見(jiàn)。2003年12月,，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》,，要求各高校黨委高度重視，切實(shí)把大學(xué)生身心健康教育工作納進(jìn)學(xué)校重要議事日程,，采取有效措施抓緊抓好,。

二是構(gòu)成了一定的工作基礎(chǔ)。大學(xué)生身心健康教育工作起步于80年代中期,，經(jīng)歷了一個(gè)逐漸被熟悉,，逐漸受重視，逐漸得到加強(qiáng)的進(jìn)程,。隨著身心健康教育的逐漸普及,，重視身心健康的觀念正在為廣大教育工作者、學(xué)生及各方面所接受和支持,。目前我們已初步構(gòu)成了一支以專職教師為骨干,，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ),、相對(duì)穩(wěn)定,、素質(zhì)較高的大學(xué)生身心健康教育工作隊(duì)伍,，大學(xué)生身心健康教育工作逐漸走上了科學(xué)化、規(guī)范化,、專業(yè)化的發(fā)展道路,。很多地方和高校把這項(xiàng)工作納進(jìn)學(xué)校德育工作體系，成立身心健康教育,、心理輔導(dǎo)或咨詢的專門工作機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生身心健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。有的在工作中探索出了一套比較科學(xué)的工作原則,，構(gòu)建了一個(gè)比較完善的工作格式,，構(gòu)成了一套加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育工作的思路和辦法。如中南京大學(xué)學(xué),，進(jìn)行了富有成效的探索,，他們?cè)谏硇慕】到逃ぷ髦忻鞔_四個(gè)到位，發(fā)揮五大上風(fēng),，獲得好的效果,。四個(gè)到位，即思想熟悉到位,，組織保障到位,，師資氣力到位，工作責(zé)任到位,。五大上風(fēng),，即課堂教學(xué)上風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)德育上風(fēng),，基地輻射上風(fēng),，醫(yī)學(xué)專業(yè)上風(fēng)和社團(tuán)凝聚上風(fēng)。

三是積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn),。最近幾年來(lái),，各地各高校貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件精神，緊密結(jié)合本地本校實(shí)際,，探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生身心健康教育和咨詢工作,，在課堂教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè),、宣傳教育,、展開(kāi)咨詢和輔導(dǎo)活動(dòng)等方面獲得了積極的進(jìn)展,，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，為我們進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生身心健康教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(三)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作面臨的題目,。

我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí),，也要蘇醒地熟悉到,，大學(xué)生身心健康教育工作面臨更加復(fù)雜的環(huán)境和艱巨的任務(wù)。從國(guó)際環(huán)境來(lái)看,，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛推動(dòng),，不同文明、文化,、生活方式的融會(huì)與沖突,、矛盾和困惑十分突出。從國(guó)內(nèi)環(huán)境來(lái)看,，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成份、就業(yè)方式,、分配方式,、利益關(guān)系、價(jià)值觀念日趨多樣化,，社會(huì)思想空前活躍,、多變和復(fù)雜。從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展看,，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及傳播手段發(fā)生重大變革,，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校學(xué)生獲得知識(shí)和信息的重要渠道和表達(dá)思想,、交換感情的重要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生重大影響。從高校教育本身來(lái)看,，高等教育進(jìn)進(jìn)大眾化階段，大學(xué)生群體的范圍,、素質(zhì),、結(jié)構(gòu)及其社會(huì)地位發(fā)生了深入的變化，交費(fèi)上學(xué),、自主擇業(yè),，家庭貧富差距等，使得當(dāng)代大學(xué)生身心健康題目更加突出,。從整體上看,，目前這項(xiàng)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)情勢(shì)發(fā)展的需要。

一是部份高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生健康教育工作的重要性熟悉不足,，沒(méi)有把這項(xiàng)工作擺到應(yīng)有的重要位置上,，學(xué)校身心健康工作的范圍和力度不能滿足學(xué)生的需要。

二是對(duì)新情勢(shì)下大學(xué)生身心健康教育工作的任務(wù),、特點(diǎn)和規(guī)律等,，缺少足夠的熟悉和研究，大學(xué)生身心健康教育工作的效果有待進(jìn)一步進(jìn)步。

三是大學(xué)生身心健康教育工作的體制,、機(jī)制有待進(jìn)一步理順,。目前高校大學(xué)生身心健康教育工作，較普遍地存在機(jī)構(gòu)不健全,、編制不落實(shí),、分工不明確、管理不到位等題目,。固然很多高校都建立了身心健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu),，但隸屬關(guān)系不明確，工作缺少科學(xué)性和規(guī)范性,。

四是大學(xué)生身心健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng),。由于缺少同一規(guī)定和明確要求，加上有的學(xué)校政策不落實(shí),、制度不健全,，目前各高校普遍存在職員數(shù)目偏少，水平良莠不齊,，隊(duì)伍不穩(wěn)定等題目,。有些學(xué)校的同道反映，由于在學(xué)校的地位和作用不明確,，不能很好地尋求事業(yè)發(fā)展,，固然工作很辛勞，但缺少應(yīng)有的成績(jī)感和榮譽(yù)感,。

事實(shí)說(shuō)明,，在社會(huì)發(fā)展到一定程度的時(shí)候，題目的增多是必定的,，對(duì)身心健康教育更加重視也是必定的,。與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生身心健康教育工作起步較晚,，還存在較大的差距,，迫切需要進(jìn)一步加大工作力度，迎頭遇上,。

最近,，中心領(lǐng)導(dǎo)同道對(duì)包括身心健康教育工作在內(nèi)的大學(xué)生思想教育工作作出了重要批示，提出了明確的要求,，充分體現(xiàn)了以***同道為總書記的黨中心對(duì)全國(guó)大學(xué)天生長(zhǎng)成才的親切關(guān)心和愛(ài)惜,。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)中心領(lǐng)導(dǎo)同道重要批示精神，堅(jiān)持以人為本,，堅(jiān)持三貼近原則,，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，切實(shí)把加強(qiáng)大學(xué)生身心健康教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,，首創(chuàng)大學(xué)生身心健康教育工作的新局面。

一要加強(qiáng)對(duì)身心健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),。各地教育部分和高等學(xué)校,，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生身心健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把身心健康教育工作納進(jìn)學(xué)校德育工作管理體系,，努力為展開(kāi)大學(xué)生身心健康教育工作提供必要的條件,，幫助解決工作中的困難和題目。各高校要成立大學(xué)生身心健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),，制定本校大學(xué)生身心健康教育工作實(shí)施細(xì)則，從制度上保證大學(xué)生身心健康教育工作落到實(shí)處,。要正式設(shè)立大學(xué)生身心健康教育和咨詢常設(shè)機(jī)構(gòu),，具體負(fù)責(zé)調(diào)和和組織全校身心健康教育和咨詢工作。要進(jìn)一步完善和健全身心健康教育的工作體制,，以課堂教學(xué),、課外指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，構(gòu)成課內(nèi)與課外,、教育與指導(dǎo),、咨詢與自助緊密結(jié)合的身心健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系。

二要加強(qiáng)身心健康知識(shí)的宣傳與教育,。各高校要開(kāi)設(shè)大學(xué)生身心健康教育方面的必修,、選修課程或?qū)ｎ}講座、報(bào)告等,，在大學(xué)生中廣泛普及身心健康知識(shí),。要通過(guò)廣播、電視,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、校刊,、校報(bào),、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體,，組織展開(kāi)身心健康教育宣傳周或宣傳月,、專題講座等，在校園大力營(yíng)建關(guān)心學(xué)生身體健康,，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的良好氛圍,。要積極創(chuàng)建身心健康教育和咨詢網(wǎng)站，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在展開(kāi)大學(xué)生身心健康教育工作中的重要作用。要加強(qiáng)校園文化建設(shè),，組織健康有益的文娛體育活動(dòng)，營(yíng)建積極,、健康,、高雅的氛圍，陶冶大學(xué)生高尚的情操,，增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與幫助的意識(shí),。當(dāng)前，要特別重視加強(qiáng)心理咨詢或輔導(dǎo)工作,，通過(guò)個(gè)別咨詢,、團(tuán)體輔導(dǎo),、心理與行為練習(xí),、書信咨詢、熱線電話咨詢,、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種情勢(shì),，有針對(duì)性地向需要幫助的學(xué)生提供常常、及時(shí),、有效的身心健康指導(dǎo)與服務(wù),，增進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三要做好大學(xué)生身心健康測(cè)評(píng)工作,。各高校要積極創(chuàng)造條件,，展開(kāi)大學(xué)生身心健康測(cè)評(píng)，建立身心健康題目篩查,、干預(yù),、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制,，做到初期發(fā)現(xiàn),、及時(shí)干預(yù)和有效控制，進(jìn)步工作的科學(xué)性和針對(duì)性,。最近幾年來(lái),，教育部社政司組織全國(guó)心理學(xué)著名專家學(xué)者聯(lián)合攻關(guān),，研制出了一套具有較高信度和效度，比較符合中國(guó)國(guó)情和大學(xué)生實(shí)際的身心健康評(píng)定量表,，這是一件很成心義的重要工作,，在中國(guó)大學(xué)生身心健康教育工作史上具有里程碑意義。量表研制的成功凝聚著專家學(xué)者和很多一線工作同道的聰明才干和辛苦勞動(dòng),。這次會(huì)議的一個(gè)重要任務(wù),，就是研究部署應(yīng)用新的量表同一在直屬高校今年進(jìn)學(xué)新生中展開(kāi)身心健康測(cè)評(píng)工作。剛才,，專家先容了量表研制的有關(guān)情況和量表的主要內(nèi)容,、特點(diǎn)等,。社政司負(fù)責(zé)同道還將就測(cè)評(píng)工作作出具體部署,。這項(xiàng)工作意義重大，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要求高，?？锤鞯馗鞲咝８叨戎匾?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織,，狠抓落實(shí),，確保這一重要工作任務(wù)的順利完成。

四要狠抓身心健康教育工作隊(duì)伍建設(shè),。做好大學(xué)生身心健康教育工作,，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。要通過(guò)專,、兼結(jié)合等多種情勢(shì),，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合,、專業(yè)互補(bǔ),、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學(xué)生身心健康教育工作隊(duì)伍,。專職從事大學(xué)生身心健康教育工作的教師既要保證足夠的數(shù)目,，又要堅(jiān)持精干、高效的原則,。編制可從學(xué)?？偩幹苹?qū)Ｂ殞W(xué)生思想政治工作編制中兼顧解決，專職職員原則上應(yīng)納進(jìn)學(xué)生思想政治教育專業(yè)課教師隊(duì)伍管理序列,，評(píng)聘相應(yīng)的教師職務(wù),。兼職教師和心理輔導(dǎo)或咨詢職員,，要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定計(jì)算教學(xué)工作量或給予報(bào)酬。要把對(duì)身心健康教育和咨詢教師的培訓(xùn)工作列進(jìn)學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃,，通過(guò)培訓(xùn),，不斷進(jìn)步他們從事身心健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和基本技能,。社政司要繼續(xù)舉行全國(guó)高校大學(xué)生身心健康教育骨干教師培訓(xùn)班,，認(rèn)真研究培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)力度,，進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量,。

要重視對(duì)學(xué)生工作干部，特別是輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行身心健康教育的培訓(xùn),，使他們?cè)谄匠Ｋ枷虢逃M(jìn)程中能夠幫助學(xué)生解決一些題目,，進(jìn)步身心健康教育水平。要重視建立學(xué)生互助機(jī)制,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的能動(dòng)性,，如幫助學(xué)生建立身心健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，支持學(xué)生開(kāi)設(shè)互助熱線等,。高校所有的教職員工特別是任課教師,，都負(fù)有關(guān)心大學(xué)生身心健康、主動(dòng)做好大學(xué)生身心健康教育工作的責(zé)任,。要把這方面工作的情況列進(jìn)考核教師教書育人工作的內(nèi)容當(dāng)中,。

五要加大投進(jìn)力度。大學(xué)生身心健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，觸及平常教育,、課堂教學(xué)、題目篩查,、危機(jī)干預(yù),、科學(xué)研究等諸多方面，需要必要的人,、財(cái),、物、工作場(chǎng)所等方面的保障,。要提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和物資保障,，確保大學(xué)生身心健康教育工作順利展開(kāi)。要保證身心健康教育工作辦公室,、咨詢室,、團(tuán)體輔導(dǎo)室、丈量室等辦公場(chǎng)所,，配備必要的辦公裝備,。

六要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,。教育部將組織研制大學(xué)生身心健康教育工作的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)指標(biāo)體系，組織或委托國(guó)內(nèi)心理學(xué)方面的專家學(xué)者和大學(xué)生身心健康教育實(shí)際工作者,，從學(xué)校重視和支持程度,，機(jī)構(gòu)設(shè)置，隊(duì)伍建設(shè),，教學(xué),、科研和展開(kāi)輔導(dǎo)或咨詢的情況和工作的實(shí)效等方面，對(duì)各地,、各高校展開(kāi)大學(xué)生身心健康教育工作的情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查,、評(píng)估，扎扎實(shí)實(shí)把大學(xué)生身心健康教育工作的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處,。各地教育工作部分也要組織展開(kāi)相應(yīng)的督導(dǎo),、檢查、評(píng)比工作,。大家共同努力,，為增進(jìn)大學(xué)生身心健康,、全面發(fā)展,，培養(yǎng)中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠***人作出新的更大的貢獻(xiàn)。

四,、總結(jié),。

身心健康教育不但是進(jìn)步大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展,，成為四有人才的重要保證和基礎(chǔ),。

總之，大學(xué)生要做到身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加上其他積極因素的相互作用，大學(xué)天生才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起,。

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年弱,，則國(guó)弱,，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲;少年雄與地球,，則國(guó)雄于地球,。梁?jiǎn)⒊壬@一位言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的身心素質(zhì)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),，為國(guó)家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春,。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇三

步入大學(xué)校園,，所有一切都是新的，學(xué)習(xí)任務(wù),、人際交往及競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列的問(wèn)題,，需要大學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)和處理，因此也必然會(huì)給我們帶來(lái)一些心理上,、思想上的困惑,，如：緊張，焦慮,，恐懼,，孤獨(dú)，抑郁等,，嚴(yán)重的不適應(yīng)會(huì)造成心理障礙,。這些心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，不同程度地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們來(lái)自生活和工作的壓力也越來(lái)越大,。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生,，具體的壓力有哪些呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)系實(shí)踐部對(duì)我系06級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查,，并針對(duì)一些具體問(wèn)題對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷,，并對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加以思考和研究,。

主要是問(wèn)卷調(diào)查,，通過(guò)實(shí)地調(diào)查方面進(jìn)行實(shí)施。

心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析

（1）您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎,？

a,。特別大b。很大c,。差不多d,。無(wú)差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大,，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松而且老師也不會(huì)總是督促學(xué)習(xí),，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校,，這一方面很多人表示一開(kāi)始真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多,，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境,，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活,。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差別。

（2）您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何,？

a,。很好b。還可以c,。較差d,。差

分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺(jué)較差,，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以,。這說(shuō)明大部分同學(xué)（60%）生活態(tài)度非常樂(lè)觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意,，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀,，由于他們思想太重，壓力太大,，所以他們需要更多的幫助和鼓勵(lì),。

（3）您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)你的影響怎樣？

a,。正面影響,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力b。沒(méi)影響c,。有點(diǎn)影響,，影響情緒d,。負(fù)面影響,，無(wú)心學(xué)習(xí)

分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀積極的人生態(tài)度,，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增添光彩,，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響，但并不嚴(yán)重,，這樣說(shuō)明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪,，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí),，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)還不是很好,。

（4）當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時(shí)，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎,？

a,。經(jīng)常會(huì)b。偶爾會(huì)c,。很少會(huì)d,。不會(huì)

分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì),，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會(huì)，7%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì),，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁,，他們需要加強(qiáng)鍛煉,。

（5）您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)？

a,。非常有利b,。比較有利c。一般d,。比較不利e,。非常不利

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利,，32%的同學(xué)認(rèn)為一般,，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利，5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利,。這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的,，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書館或者自習(xí)室學(xué)習(xí),。

（6）您是否對(duì)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿心理？

a,。經(jīng)常有,。b。偶爾有c,。很少有d,。沒(méi)有e。未考慮過(guò)

分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理,，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己,，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀,，改變自己,，有50%的同學(xué)偶爾會(huì)產(chǎn)生不滿心理，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的,，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩,，只有20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿心理，13%的同學(xué)從未不滿，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題,，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好,。

（7）您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力？

a,。經(jīng)常會(huì)b,。偶爾會(huì)c。根本不會(huì)

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有12%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)有壓力,，說(shuō)明他們非常重視同學(xué)之間的友誼,，但出于某些客觀原因使他們對(duì)自己的友誼表示不滿，有60%的同學(xué)偶爾會(huì)存在壓力,，這說(shuō)明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的,，而28%的同學(xué)則認(rèn)為根本不存在，說(shuō)明他們?cè)诮浑H上都是很樂(lè)觀,，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙,。

（8）遇到壓力你會(huì)最先向誰(shuí)求助？

a,。家人b,。知心朋友c。專業(yè)人士

分析：據(jù)調(diào)查有42%的同學(xué)遇到困難會(huì)找家長(zhǎng),，說(shuō)明他們的依賴心理還是很強(qiáng)的,，缺乏獨(dú)立思考生活的能力，有58%的同學(xué)認(rèn)為找知心朋友更好,，這類同學(xué)適應(yīng)性比較強(qiáng),，自我生活能力比較強(qiáng)，他們不想讓父母擔(dān)心最先想到的是知心朋友,。

（9）您贊成大學(xué)生談戀愛(ài)嗎,？

a。贊成b,。不贊成c,。有時(shí)好就可以談了d。完全沒(méi)有必要

分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛(ài),，他們覺(jué)得不管以后能不能走在一起，都會(huì)給自己留下美好的回憶,，62%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)好就可以談了,，這說(shuō)明這部分同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的條件狀況來(lái)決定談與不談，而5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí),，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位,，而且大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源都是父母，談戀愛(ài)需要花費(fèi)，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，影響學(xué)習(xí),。

（10）您失戀后會(huì)傷心嗎？

a,。不會(huì)b。會(huì)c,?？辞闆rd。無(wú)所謂或一點(diǎn)都不傷心

調(diào)查結(jié)果表明,，絕大多數(shù)學(xué)生的心理情緒主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、認(rèn)為大學(xué)與高中的整體氛圍差距很大；

2,、所就讀的學(xué)校與自己心中理想的學(xué)校有很大差距,；

3、校紀(jì)校規(guī)對(duì)生活和學(xué)習(xí)起到了約束作用,；

4,、學(xué)習(xí)生活中的壓力會(huì)影響情緒的波動(dòng)；

5,、上大學(xué)后,，最大的挫折是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；

6,、大多數(shù)學(xué)生熱衷勤工儉學(xué)

7,、宿舍中基本沒(méi)有大問(wèn)題；

8,、當(dāng)宿舍出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)用委婉的態(tài)度來(lái)處理,；

9、少數(shù)同學(xué)在與人交往方面會(huì)存有戒心,；

10,、在日常生活中，舍友指出其自身錯(cuò)誤時(shí),，愿意立即改正,，并道歉；

11,、戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)是打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光,；

12、在課堂不活躍,，與身邊的同學(xué)不熟,，卻與舍友有很多話題；

13、很少同學(xué)在意自己的人際交往能力,；

14,、業(yè)余時(shí)間主要做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，如上網(wǎng)或打游戲,；

15,、出現(xiàn)心理問(wèn)題，主要向信任的朋友傾訴,。

大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：

1,、高中階段的學(xué)習(xí)基本靠老師的講解，而升入大學(xué)以后往往老師講得很少,。自覺(jué),、自立、自主,、創(chuàng)新是大學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。

2、人際交往是一種藝術(shù),，下面的幾種做法可助你成功：樹(shù)立偉大形象,，保持親密有間，寬松友善待人,，流露真誠(chéng)笑,，主動(dòng)大度處世，努力善解人意,。

3,、大學(xué)是一個(gè)充滿青春氣息、朝氣盈然的地方,。從學(xué)生自身的發(fā)展角度看,，大學(xué)階段正好是一個(gè)人的身心發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是思想,、價(jià)值觀,、人生觀發(fā)展成型的時(shí)期。正確的引導(dǎo)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具奠定性作用,。

4,、良好的心理策略才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在自由的大學(xué)氛圍中,，能否有所收獲,，并非取決于校園的美丑，或師資的良莠,，而是在于個(gè)人主觀意識(shí)能否與環(huán)境有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，做到自我管理,、監(jiān)督,，最終成學(xué)成才。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大量調(diào)查表明,，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析：

當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí)、生活,、交友,、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加,，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜,。各種生理因素,、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一起,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

1、客觀方面：與中學(xué)比,，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí),、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化,。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí),，大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日相隨,；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題,。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化,。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理,，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō),，確實(shí)是個(gè)難題,。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中,，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年,，天天相見(jiàn),。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言,、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來(lái)自不同地區(qū),，素昧平生,，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧,、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒,。因此,，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué),，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾,。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：

一是盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表?yè)P(yáng),，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng),，父母慶賀,，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子,，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差，從而放松了對(duì)自己的要求,，盲目自滿,。

二是失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化,、神秘化,，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感,，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子,，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn)生失寵感,。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱，便產(chǎn)生了松口氣,，歇歇腳的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

四是畏首畏尾,。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧,。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無(wú)所事事，生活單一,，有礙個(gè)性發(fā)展,。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用,。

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。近年來(lái),，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù),，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑,。

2,、開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防,。

開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。采用心理健康問(wèn)卷從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷,，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施,，防患于未然,，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù),，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo),。

3,、開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力,。

心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理,、衛(wèi)生,、健康等方面的知識(shí),，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,，掌握心理調(diào)節(jié)方法,，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

4,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境,。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境,，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍,。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件,。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征,。因此,，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境,，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí),，充分發(fā)展個(gè)性,，改善適應(yīng)能力,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變,、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,，要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德,、智能,、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念，突破時(shí)空,，超越自我,，搏擊中，翱翔自如,，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),！

1,、生活的適應(yīng)。原來(lái)在中學(xué)讀書,，離家不遠(yuǎn)課上完了放學(xué)就可回家,，生活都由父母包辦,，可以說(shuō)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手?，F(xiàn)在不同了,，不能每天回家，要住學(xué)生公寓,，起床,、吃飯、睡覺(jué),、個(gè)人衛(wèi)生,，一切都要自己來(lái)管。

2,、學(xué)習(xí)的適應(yīng),。大多數(shù)的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，有一小部分的學(xué)生認(rèn)為不知道該如何安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,。中學(xué)讀書學(xué)習(xí)比較被動(dòng),。大學(xué)可不是這樣，要主動(dòng)學(xué)習(xí),，得自己把握,，老師講課只是一種引導(dǎo)，一種啟示,，要根據(jù)這種引導(dǎo),，這種啟示去閱讀參考書、去思考,，這樣就要自己學(xué)會(huì)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考,，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與參加各種社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間,。

3、人際交往的適應(yīng),。大部分的學(xué)生認(rèn)為能夠適應(yīng)與他人交往,，也有一些學(xué)生不能夠適應(yīng)。人際交往無(wú)非是與兩種人交往,，一種是熟悉的人，一種是不熟悉的人,，與熟悉的人交往,，因?yàn)楸舜肆私猓话悴粫?huì)有什么問(wèn)題,。剛進(jìn)大學(xué),，同學(xué)是新的,，老師是新的，大家都不熟悉,。這樣,，就有一個(gè)了解、融合,、相互適應(yīng)的過(guò)程。每個(gè)人適應(yīng)環(huán)境所需的時(shí)間各不相同,。

（一）開(kāi)展相關(guān)心理講座,，設(shè)立心理咨詢室

校方應(yīng)充分發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)同學(xué)們建立正確的人生觀和價(jià)值觀,。心理問(wèn)題的出現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)知不夠,，心理教育一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念,，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯(cuò)誤觀念,，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影,，沐浴陽(yáng)光。

（二）積極參加活動(dòng)，保持良好心態(tài)

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己并不快樂(lè),，其實(shí)快樂(lè)隱藏在生活中的許多角落里,。保持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂(lè)是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法,。時(shí)刻相信自己是快樂(lè)的,，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失,。積極的參加社會(huì)活動(dòng)，能夠增進(jìn)人與人之間的溝通交流,，將自己的不快樂(lè)與快樂(lè)都學(xué)會(huì)與身邊的人分享,，困難時(shí)尋求朋友的幫助，失落時(shí)尋求朋友的安慰,，在這樣的氛圍中自己也體會(huì)到了助人為樂(lè)的快樂(lè),，進(jìn)而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（三）降低壓力,，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì),，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開(kāi)來(lái),，就業(yè)壓力，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力,，來(lái)自父母老師的壓力等等,，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái)。因此,，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)整,，學(xué)會(huì)怎樣把這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面,，學(xué)校與家庭應(yīng)給予他們更多的關(guān)心與鼓勵(lì),，而不是一味地施加壓力。只有這樣,，才能避免過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生,，造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題七結(jié)語(yǔ)大學(xué)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿載夢(mèng)想與希望的園地，大學(xué)也是人一生中最美好的時(shí)光,，在這里我們不斷積累，在這里我們不斷成長(zhǎng),，在這里我們不斷感悟,，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難,，堅(jiān)定自己的決心與信心,，只有積極向上的生活態(tài)度，才能讓我們更好地感受大學(xué)生活的美好,，感受大學(xué)生活的多姿多彩,，為自己的未來(lái)插上飛翔的翅膀。

在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐中,，我們受益頗多,，雖然只有短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分寶貴的財(cái)富,。

十天里鍛煉的是我們的能力,。在實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，我們也遇到了一些小困難,，例如遇到有些同學(xué)的不配合,，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都認(rèn)真耐心地去解決這些小困難,。我們總是帶著誠(chéng)懇的微笑去與每一位接受我們調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行交流,，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組討論，我們總是積極地參與到小組活動(dòng)中去,。這十天我深刻地意識(shí)到與人交流溝通的重要性,，溝通是人與人和睦相處的重要平臺(tái),，溝通也是人與人之間互相了解的重要工具，溝通更是人與人之間心靈磨合的潤(rùn)滑劑,。與朋友的溝通,，與陌生人的溝通，與老師的溝通,，面對(duì)不同的對(duì)象,，需要的是不同的溝通方式，但無(wú)論怎么樣,，真誠(chéng)的心平靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙,。這十天我也感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要力量，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校體現(xiàn)在班級(jí)里,，它還是我們步入社會(huì)的一個(gè)重要考驗(yàn),。作為小組的小組長(zhǎng)，我擔(dān)負(fù)著使組員默契配合的重要責(zé)任,，團(tuán)隊(duì)里既要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神,，也要發(fā)揮每一位組員的能力。

十天里幫助我們樹(shù)立了積極樂(lè)觀的態(tài)度,。參加問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人,，對(duì)于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感觸，自殺,、傷害他人這些原本不該出現(xiàn)在多姿多彩的大學(xué)生活里的事,，只因?yàn)橥瑢W(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過(guò)我們自己的實(shí)踐調(diào)查,，大家對(duì)身邊的朋友同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解,，也充分認(rèn)識(shí)到了擁有健康的心態(tài)，快樂(lè)的心靈對(duì)于自我生活學(xué)習(xí)的重要性,。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇四

大學(xué)時(shí)代是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的重要階段,，同時(shí)也是良好的飲食習(xí)慣形成的重要時(shí)期，這個(gè)階段掌握一定的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),，形成良好的飲食習(xí)慣,，對(duì)于促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育保證身體健康有重要的意義。尤其對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生,，時(shí)代賦予我們的使命要我們必須有健康的體魄,，具備熱血青年的朝氣蓬勃，才能成為國(guó)家棟梁,，那么,，關(guān)注自我，關(guān)注健康就成為我們不可忽視的問(wèn)題,。

于是,，為了解大學(xué)生在飲食營(yíng)養(yǎng)方面的情況,，我們對(duì)我校在讀生進(jìn)行一次題為護(hù)理營(yíng)養(yǎng)健康的抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1500份,，回收1194份,，有效率為100%,調(diào)查普及各個(gè)院部,能夠真實(shí)反映出當(dāng)代大學(xué)生在飲食健康方面的情況。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下:,。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，在校生對(duì)一些營(yíng)養(yǎng)食物的攝取狀況如下：

種類每日偶爾無(wú)規(guī)律幾乎不吃或喝。

牛奶25.4%53.2%22.4%,。

雞蛋48.3%47.4%4.3%,。

水果37.2%58.2%4.6%。

其實(shí),，一杯牛奶,，一個(gè)雞蛋，一個(gè)水果是蛋白質(zhì)和維生素等營(yíng)養(yǎng)的合理搭配,，但從表中可以看出：同學(xué)們對(duì)營(yíng)養(yǎng)還沒(méi)有形成合理的搭配意識(shí),。一杯牛奶可以強(qiáng)壯一個(gè)民族不無(wú)道理，對(duì)于它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,，95.4%的同學(xué)表示了解其含有優(yōu)質(zhì)蛋白和豐富的鈣等元素,，但每日規(guī)律性飲用牛奶的人卻不到一半，原因何在?據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,，主要原因是消費(fèi)水平的制約，近一半的同學(xué)認(rèn)為每天喝牛奶的支出在生活費(fèi)用中回占去很大比例,，故只作為一種營(yíng)養(yǎng)品偶爾補(bǔ)充一下而已,。對(duì)于水果、雞蛋,，調(diào)查中看出這兩種營(yíng)養(yǎng)豐富而價(jià)格低廉的食品較受重視,，但是2/5左右的人沒(méi)有形成一個(gè)生活規(guī)律，只是想起來(lái)才吃,。

另外,，水是維持人體正常生理活動(dòng)所需的重要的營(yíng)養(yǎng)素之一，但調(diào)查表明大家對(duì)每天所需的飲水量并不清楚,，只有27.9%的被調(diào)查者認(rèn)為日飲水量應(yīng)在1000ml以上,。其實(shí)，人要保證每天新陳代謝的正常需要,，維持體內(nèi)水分出入量平衡日飲水量應(yīng)在1000ml-1300ml之間才為合理,。水能夠促進(jìn)物質(zhì)代謝，調(diào)節(jié)體溫,，并有潤(rùn)滑作用,，是生命之源,，不可忽視。

良好的飲食習(xí)慣對(duì)我們的身體健康有著十分重要的影響,，我們對(duì)在校生的早餐情況進(jìn)行了調(diào)查,，結(jié)果如下：

校區(qū)每日按時(shí)吃從不吃吃，但無(wú)規(guī)律,。

南區(qū)61.8%6.6%30.7%,。

東區(qū)75.6%1.5%22.9%。

西區(qū)90.3%0.8%8.9%,。

從上面的調(diào)查結(jié)果我們可以看出：不同專業(yè)的人對(duì)飲食重視程度不盡相同,。南區(qū)和東區(qū)在這個(gè)問(wèn)題上比較接近，而西區(qū)學(xué)生則較為重視早餐,，這與西區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)為主不無(wú)關(guān)系,，且據(jù)調(diào)查得知：不吃早餐的主要原因大多是起床晚來(lái)不及，而這種無(wú)規(guī)律的生活習(xí)慣勢(shì)必會(huì)給健康帶來(lái)不利影響,，早餐是一天中最重要的一餐,，早晨起床之后，及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一天中腦力,、體力恢復(fù)的重要保證,，尤其對(duì)于學(xué)生，不吃早餐將直接導(dǎo)致上課注意力不集中,，思維滯后,，所以早餐要吃好是不無(wú)道理的。

對(duì)飲食健康知識(shí)講座的態(tài)度很必要83.1%,。

無(wú)所謂5.4%,。

完全沒(méi)有必要11.5%。

對(duì)報(bào)刊,、書籍關(guān)于健康知識(shí)的態(tài)度很重視24.1%,。

稍瀏覽68.2%。

不關(guān)心7.7%,。

從這一項(xiàng)調(diào)查中可以看出：健康知識(shí)的完善有利于我們更好的把握健康,，但只有83.1%的人意識(shí)到健康知識(shí)的必要性和重要性，而只有24.1%`的人愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面知識(shí),，大多數(shù)人只是被動(dòng)地去涉獵而已,。但隨著生活水平和知識(shí)層次的提高，人們將對(duì)健康問(wèn)題也越來(lái)越重視,。

另外,，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有85%以上的人意識(shí)到生活環(huán)境,、生活方式,、飲食及運(yùn)動(dòng)與身體健康息息相關(guān),，其中生活環(huán)境也體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)健康新的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)此次調(diào)查,，我們對(duì)在校大學(xué)生的飲食健康狀況有了一定了解,，在我國(guó)的生活現(xiàn)狀下，我們更多人開(kāi)始有意識(shí)去突破傳統(tǒng)的飲食結(jié)構(gòu),，去嘗試更科學(xué)更合理的飲食方式,。隨著國(guó)民素質(zhì)和生活水平不斷提高，新一輪的健康革命將會(huì)再次掀起,。關(guān)注自我,，關(guān)注健康，讓我們的生活更精彩!

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇五

摘要：大學(xué)生是是高校培養(yǎng)的高層次人才,，他們的健康關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái).隨著高校擴(kuò)招以來(lái),，大學(xué)生數(shù)量迅速攀增，與此同時(shí),，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益突出.大學(xué)生處于這一時(shí)期心里尚未成熟,，一方面要面臨自身發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，另一反面要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變遷所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn),，很容易導(dǎo)致心理負(fù)荷與心理承受之間的平衡失調(diào),，發(fā)生各種異常的心理現(xiàn)象.為了更好地了解大學(xué)生的心理健康狀況，以便更好地解決我系一些大學(xué)生的心理問(wèn)題,，我部于20xx/10/28就大學(xué)生普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,，因涉及到與大學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題，所以同學(xué)們都熱情積極地投入到此次問(wèn)卷調(diào)查中.

一,、調(diào)查問(wèn)卷構(gòu)成,。

問(wèn)卷的內(nèi)容包括大學(xué)生普遍存在的一些心理問(wèn)題的18道題目.本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收400份,，回收率100%.在回收的問(wèn)卷中，有效率94%,，其中大一100份,，大二100份，大三100份,，大四100份.

二,、調(diào)查問(wèn)卷分析。

問(wèn)卷調(diào)查是數(shù)據(jù)收集的一種手段.通過(guò)公平的發(fā)放問(wèn)卷,，通過(guò)調(diào)查,，看數(shù)據(jù)背后反映出來(lái)的問(wèn)題.大學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，所以準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的心理健康狀況非常重要.現(xiàn)在將問(wèn)卷回收,，我們對(duì)全部問(wèn)卷匯總,，問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)習(xí)方面問(wèn)題。

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，他們最關(guān)心的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題,，而環(huán)境與地位的改變、錯(cuò)位,，給大學(xué)生帶來(lái)了不少的心理負(fù)擔(dān),，高中時(shí)期的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)生活后,，環(huán)境改變了,，相當(dāng)一部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在高中時(shí)期的那份優(yōu)勢(shì)已不存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴(yán)峻局面,，尤其是對(duì)于中學(xué)時(shí)的那些尖子學(xué)生其反差更加明顯,，進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有失寵感,，部分同學(xué)為了保持自己在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì),，廢寢忘食，除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課,，還學(xué)習(xí)一些社會(huì)上急需的課程,，再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī),、英語(yǔ)過(guò)級(jí)的重壓,，他們處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中，長(zhǎng)期處于緊張的臨戰(zhàn)狀態(tài),，壓力很大,，學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此下去,，神經(jīng)緊張,、失眠、考試怯場(chǎng)等焦慮并發(fā)癥就相繼出現(xiàn)了.而調(diào)查中,，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)考到大學(xué)“如釋重負(fù)”,，認(rèn)為船已靠近碼頭，因而即使感受到競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī),、就業(yè)的壓力,，也提不起真正努力學(xué)習(xí)的盡頭.

2、環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙問(wèn)題,。

調(diào)查中38%的學(xué)生反映,，由于環(huán)境的改變，自己出現(xiàn)了矛盾、困惑心理.其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感.中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，總愛(ài)把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”，學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋首苦讀.但學(xué)生跨入大學(xué)校園后,，突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度、辦學(xué)水平,、政策環(huán)境等各方面與本科高校相比還存在著差距,，容易造成高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺(jué)“低人一等”、“臉上無(wú)光”.產(chǎn)生心理上的落差,，因此,，學(xué)生出現(xiàn)了各種不健康的心態(tài),，如無(wú)奈、失意,、混文憑向父母交差等等,，這些心態(tài)的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的自信心;另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理.與中學(xué)相比,，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性,，靈活性和探索性，進(jìn)大學(xué)后,，他們一時(shí)無(wú)所適從.有些學(xué)生感覺(jué)一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”,，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心中憂郁,、焦慮;還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng).進(jìn)入大學(xué)后,，由原來(lái)依賴父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú),、空洞感.

3,、自我意識(shí)模糊與困惑問(wèn)題。

調(diào)查中26%的學(xué)生對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫,、有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝,、能力較強(qiáng)的同學(xué),，覺(jué)得自己一無(wú)是處,，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理;有些學(xué)生知道自己不足，但又不知道如何突破自己.中心主任吉梅老師指出,，在大學(xué)階段,，新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,，自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，看問(wèn)題往往片面主觀,，加上心理的易損性,，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣,，怯懦自卑.而且新生對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注,，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng),，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖.

4,、人際交往難的問(wèn)題。

調(diào)查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑,，有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感,，在與他人交往過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生一些摩擦,、沖突和情感損傷,，這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨(dú)感，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮,，有些學(xué)生表現(xiàn)為人際交往心理障礙,，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，使得他們害怕與他人溝通思想感情,，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái).這種人經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,，很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑;還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先?，在新同學(xué)中不被理解而遭排斥,，其中一部分人便獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不與他人接觸,，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻,、粗暴等心理傾向.調(diào)查中，39%的心聲認(rèn)為沒(méi)有朋友;24%的學(xué)生感到孤獨(dú),、寂寞;43%的學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象兒不是交流的直接發(fā)起者.與此同時(shí),，由于個(gè)體間的正常交往不夠，又容易引起猜疑,、嫉妒等,，極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展.在調(diào)查中顯示，在人際交往中，在遇到不被人理解的時(shí)候,，有75%的學(xué)生會(huì)感到難受,，會(huì)產(chǎn)生郁悶心理.一些嚴(yán)重的人際交往問(wèn)題困擾著少數(shù)同學(xué)，如果不解決這些問(wèn)題,，長(zhǎng)期壓抑的積累將會(huì)使后果不堪設(shè)想.面對(duì)自己的存在的心理問(wèn)題,，絕大部分的學(xué)生能夠客觀的正視并努力尋求辦法解決.在選擇解決方式上，60%的同學(xué)選擇自我調(diào)節(jié)的方式.可見(jiàn),，大部分選擇的方式是積極健康的,，這也是大學(xué)生心理日益成熟的標(biāo)志.

5、異性交往問(wèn)題,。

在與異性交往的過(guò)程中,，大部分的異性關(guān)系是健康正常的，但是仍有30%左右的同學(xué),，在與異性交往中存在問(wèn)題.有一小部分同學(xué)交往動(dòng)機(jī)不純,，甚至這種現(xiàn)象還有跟風(fēng)的，個(gè)別同學(xué)互相介紹對(duì)象,，還有個(gè)別同學(xué)很少與異性交往,，在與異性交往中產(chǎn)生矛盾.通過(guò)調(diào)查，大一新生的在與異性交往比高年級(jí)的存在更多的問(wèn)題.對(duì)于“你認(rèn)為同學(xué)之間的異性交往就會(huì)是戀愛(ài)嗎,？”這個(gè)問(wèn)題中的回答看到相應(yīng)的認(rèn)為“是”的回答占據(jù)了僅僅是6%的比例,，說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)充分意識(shí)到其異性交往和戀愛(ài)交往的很大不一致性.

6,、畢業(yè)時(shí)的心理危機(jī)問(wèn)題,。

調(diào)查顯示,，畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級(jí)學(xué)生大好多.自我儲(chǔ)備（包括知識(shí)儲(chǔ)備,、能力儲(chǔ)備等）的缺乏，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的期待,，成了畢業(yè)生最大的心病，由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮,、自卑而失去安全感,，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生.“如果從頭來(lái)過(guò)，我一定不是現(xiàn)在這個(gè)樣子……”成了高年級(jí)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話.

由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo),，許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候存在很強(qiáng)的盲目性,、隨機(jī)性和從眾性.許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書”，但卻得不到用人單位的青睞，以至在就業(yè)競(jìng)技場(chǎng)上迷失了方向.

三、解決心理問(wèn)題的一些措施：

1,、青少年男女以集體交往為宜.課堂上的討論發(fā)言,，課后的議論說(shuō)笑，課外的游戲活動(dòng)等,，為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會(huì).使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué)，免除了獨(dú)自面對(duì)異性的羞澀和困窘;一些喜歡交際的同學(xué),，滿足了與人交往的需要.每個(gè)人都融入了濃濃的集體氣氛中.在集體中的異性交往，每人所面對(duì)的是一群異性同學(xué),，他們各有所長(zhǎng),，或幽默健談，或聰明善良,，或樂(lè)觀大度,，或穩(wěn)重干練這就使我們?cè)谖毡娙说膬?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)闊了眼界和心胸,，避免了只盯住某一位異性而發(fā)展"一對(duì)一"的戀愛(ài)關(guān)系.

2,、對(duì)于這些因?yàn)榫蜆I(yè)引起的心理健康問(wèn)題，我認(rèn)為,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從新生開(kāi)始.現(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課很多都是到臨畢業(yè)的時(shí)候才開(kāi)設(shè)的,，內(nèi)容也大多是如何制作簡(jiǎn)歷，如何去應(yīng)聘等求職的指導(dǎo),，這種“臨時(shí)抱佛腳”的做法往往收效甚微.如果將大一作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站,，那么在新生入學(xué)的時(shí)候，一進(jìn)校就可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)以及個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,，全面了解自己,，重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，塑造充實(shí)的自我,，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.這樣可以從根本上解決學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活“前松后緊”的局面.

3,、通過(guò)開(kāi)展一些針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題相關(guān)的講座,，請(qǐng)我系心理健康老師或校外專家到我系為同學(xué)們上系統(tǒng)的、專業(yè)的心理指導(dǎo)課.

4,、加強(qiáng)心理咨詢系統(tǒng)的完善,，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中,，合理的宣泄情緒,，學(xué)會(huì)理性控制自己.

四、總結(jié)：

大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會(huì)的縮影.任何事情都不是一帆風(fēng)順的,，經(jīng)歷坎坷與挫折時(shí)不可避免的,，只有經(jīng)過(guò)正確的指導(dǎo)和自己的自我調(diào)節(jié)才能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀.一方面要加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè)，形成積極的校園風(fēng)氣.另一方面,，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的一些心理問(wèn)題,，積極地參與到校園活動(dòng)中或通過(guò)心理咨詢來(lái)完善自己，真正展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的,，健康文明的精神風(fēng)貌.

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇六

二,，業(yè)余生活。

三,，經(jīng)濟(jì)生活,。

四，人際交往,。

五,，心理平衡。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問(wèn)題,。為學(xué)校心理健康教育提供了真是,、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的,，活動(dòng)較為成功,。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝,！

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇七

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈,，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加,，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”,，十分敏感,。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題,，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等,。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)心身健康,，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題,。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高，人們?cè)谧非笊眢w健康的同時(shí),，也關(guān)注著心理健康,，作為天子驕子的大學(xué)生也不例外。現(xiàn)今的大學(xué)生具有開(kāi)闊的視野,，活躍的思維,，追求個(gè)性化的生活方式，充滿著色彩浪漫的情感,，但同時(shí)也面臨著新的心理問(wèn)題和沖突,。

健康是人生的第一財(cái)富。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō),，心理健康更是學(xué)業(yè)成就,、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ),。

心理健康是由心理衛(wèi)生的概念延伸過(guò)來(lái)的,。心理健康通常是指一種積極的心理狀態(tài)，心理衛(wèi)生則是指一切維護(hù)心理健康的活動(dòng)及研究心理健康的學(xué)問(wèn),。

心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒,、適度的情感、和諧的人際關(guān)系,、良好的人格品質(zhì),、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個(gè)人的成就,、貢獻(xiàn),、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō),，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的,。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線,。一般判斷心理是否正常,，具有一下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動(dòng),，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二,，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程,。其三,、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn),。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安,、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短,、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重,，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面,。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退,、體感異常、錯(cuò)覺(jué),、幻覺(jué),、遺忘、疑病妄想,、語(yǔ)詞新作,、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心情沉重,。心灰意冷,，甚至痛不欲生等。

1,、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式,。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌,、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長(zhǎng),，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),，只有通過(guò)個(gè)體的選擇,、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識(shí),、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑,、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō),，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否,。

2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力,。

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān),，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面,，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范,、行為方式、環(huán)境信息,、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu),；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量,、評(píng)價(jià)和調(diào)控,，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì),，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度,。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化,，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向,，使個(gè)體把握自我,，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià),，從而達(dá)到心理優(yōu)化,、健全人格的目的。

3,、進(jìn)行心理健康教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑。

教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能,。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn),、互為前提的,，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件,。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心,，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明,，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要,，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱,，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí),，缺乏自信心,，依賴性強(qiáng)等。究其原因,，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān),。在大學(xué)生中，有人因自我否定,、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰,；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉,。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病,。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮、強(qiáng)迫,、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查,，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良,，存在不同程度的障礙。土木水利學(xué)院20xx級(jí)學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問(wèn)題休學(xué)4人,，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1,、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2,、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己,、鄙視自己，因而不敢面對(duì)別人,；

3,、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心，低糜消沉,，抑郁,；

4、狂躁不安,，行為異常,。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題,、自我認(rèn)識(shí)失調(diào),、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn),、感情適應(yīng)不良等,。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi),。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理,、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突,、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙,，特別是當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí),，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛(ài),、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走,、自殺等,。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感,。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘,、不安、緊張?jiān)诿黠@增加,，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜。各種生理因素,、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

1、客觀方面,。

與中學(xué)比,，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活,、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化,。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容,、方法發(fā)生了變化,。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備,；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門人才,。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程,，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨,；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活,，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間,。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起,。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來(lái)說(shuō),，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力,。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜,。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué),，都有一些從小在一塊兒的伙伴,；班主任一任數(shù)年，天天相見(jiàn),。熟悉的面孔,、相似的語(yǔ)言、習(xí)俗,，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境,。跨進(jìn)大學(xué),，周圍的人來(lái)自不同地區(qū),，素昧平生，語(yǔ)言,、習(xí)俗各不相同,；同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生,，有想法也難以啟齒,。這對(duì)年齡僅有十七八歲的新生來(lái)說(shuō)，是極不習(xí)慣的,，因此,，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué),，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感,。

4）對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開(kāi)展,，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的,。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理，班里事情多,，社團(tuán)活動(dòng)多,，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外,，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè),。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活,，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政,，感到壓力大,。

2、主觀方面,。

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾,；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：

一是盲目自滿與自我陶醉,。因?yàn)榭既×舜髮W(xué),，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕,，親友夸獎(jiǎng),，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志,，終日悠哉游哉,，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差,，從而放松了對(duì)自己的要求,，盲目自滿。

二是失望與失寵感,。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化,、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大,，因而產(chǎn)生失望感,，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了,，就會(huì)產(chǎn)生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理,。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,，心理上得到了滿足,，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明,，適應(yīng)能力不強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱,，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理,，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了,。

四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前,，社會(huì)活動(dòng)不參加,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外,，無(wú)所事事,，生活單一，有礙個(gè)性發(fā)展,。

我們時(shí)常在各種報(bào)刊雜志上看到目前大學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題,，大學(xué)生中有心理障礙甚至精神病的人數(shù)還在不斷增加。

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者,，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感,。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學(xué)生往往自視甚高,，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問(wèn)題,。從外部環(huán)境看,，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會(huì)生活環(huán)境等都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響,，大學(xué)生必須快速適應(yīng)緊張的社會(huì)生活節(jié)奏,；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇所帶來(lái)職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強(qiáng)度的心智付出等也使大學(xué)生的心理壓力進(jìn)一步加大。從大學(xué)生自身看,，大學(xué)正是人生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期,，大學(xué)生的生理、心理與社會(huì)化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突,，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我往往會(huì)發(fā)生矛盾,。面對(duì)這些問(wèn)題，如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)環(huán)境解決問(wèn)題,，就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病,。

因此，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì),。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我,，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己,。其次應(yīng)該提高對(duì)挫折的承受能力,，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界,、對(duì)挫折的主觀判斷,、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,，樹(shù)立科學(xué)的人生觀,，積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律,、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉,、少飲酒,、不吸煙、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率,，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí),、鍛煉、休息,，使生活有規(guī)律,。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦,、適時(shí)用腦,，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱，使思維,、記億能力減退,。

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段,，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過(guò)渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài),。從心理發(fā)展的意義上說(shuō),，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度,。因而，在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬,、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期,。社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會(huì)在早晚要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,、交友失敗,、失戀等。這些心理問(wèn)題如果總是揮之不去,，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2,、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

人的心理素質(zhì)不是天賦的,，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練,，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試,，開(kāi)展了一系列工作,，并取得良好效果，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn),。以下是行之有效的教育措施：

1,、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受,，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu),。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。近年來(lái),，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù),，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑,。

開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài),，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查,，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生,，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，每年約有10％的新生被約請(qǐng)面談,，根據(jù)面談分析,，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施,，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn),、及時(shí)干預(yù),，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3,、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中,。

通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求,。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素,，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范,、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的,。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn),、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì),，并在他們身上持久扎根。

4,、開(kāi)設(shè)心理教育必修課,，增強(qiáng)自我教育能力。

心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理,、衛(wèi)生,、健康等方面的知識(shí),，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法,，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性,，取決于學(xué)生自我教育能力的高低,。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,。

5,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境,。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境,，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件,。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力,、集體榮譽(yù)感的土壤,，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通,、相互幫助,。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此,，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè),，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍,、寬松理解的環(huán)境,，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性,，改善適應(yīng)能力,。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì),，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般,，浪漫奇特,，美妙無(wú)比。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。因而，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康,，培養(yǎng)自立,、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì),，鍛煉自己的社會(huì)交往能力,、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇,，敢于面對(duì)困難,、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格,，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ),。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù),。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變,、的世紀(jì),，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念,，突破時(shí)空,，超越自我，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟,，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

參考文獻(xiàn),。

《大學(xué)生心理輔導(dǎo)》主編蘇巧榮蘇林雁浙江大學(xué)出版社,。

《心理學(xué)教程》主編王貴林陳洵廣東高等教育出版社。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇八

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏正在日益加快,，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,，人們的觀念意識(shí),、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生,，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感,。況且,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題,，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,，增進(jìn)身心健康,，以積極的,、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生,，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的.心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

調(diào)查目的：

1,、了解在校大學(xué)生的心理健康狀況以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找到行之有效的方法解決問(wèn)題,；

3,、分析出現(xiàn)不健康心理的原因,，并采取相應(yīng)的措施,；

4,、通過(guò)調(diào)研了解學(xué)生健康狀況,，有利于構(gòu)建和諧校園。

5,、分析和研究大學(xué)生的心理狀況,，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ),。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇九

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)的國(guó)民收入與國(guó)民支出的不斷增加。大學(xué)生作為一特殊的消費(fèi)群體,，在消費(fèi)上呈現(xiàn)出許多自身所獨(dú)有的特點(diǎn),，這一狀況的出現(xiàn)受多種因素的影響，當(dāng)然也與大學(xué)生自身存在的消費(fèi)觀念密不可分,。為了了解當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的真實(shí)現(xiàn)狀,，我們從生活費(fèi)用的來(lái)源、分配及利用狀況,，購(gòu)物心態(tài),，消費(fèi)水平和急停收入狀況等方面，進(jìn)行了一次“大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查”,。

使大學(xué)生認(rèn)知自己的行為的對(duì)錯(cuò),，提高意識(shí)且提出適應(yīng)的政策。

另外我們也對(duì)大學(xué)生消費(fèi)的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查,，并從社會(huì)原因分析了大學(xué)生消費(fèi)的外在因素,。最后，由于大學(xué)生屬于心理,，生理,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期，正確引導(dǎo)他們的消費(fèi)觀念也是非常重要的,。通過(guò)本文的調(diào)查分析,，我們希望能給廣大的大學(xué)生消費(fèi)者提供有意義的幫助和指導(dǎo)。

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：貴州大學(xué)南區(qū)在校本科生,。

我們的調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容主要有王威力提出,，有其他三位成員審查修改。在分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)我們分工合作,，分發(fā)近二百?gòu)堈{(diào)查問(wèn)卷,。并由分發(fā)人員收回。小組討論研究調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)總結(jié)和分析,。經(jīng)過(guò)近一周的時(shí)間將調(diào)查問(wèn)卷整理完畢,。由小組討論調(diào)查報(bào)告?zhèn)戎乜偨Y(jié)的消費(fèi)問(wèn)題的哪些方面。最后由袁莉執(zhí)筆完成調(diào)查報(bào)告,。小組分工明確,，配合默契，大大提高了工作效率,。

正文：

一,、問(wèn)題的提出,。

當(dāng)前不斷變化的市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來(lái)越多的關(guān)注,。由于大學(xué)生年紀(jì)輕，缺乏經(jīng)驗(yàn),，充滿青春的活力并同時(shí)具備了一定的購(gòu)買能力,，因而他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)階層的群體的消費(fèi)心理以及行為。首先大學(xué)生有著比較旺盛的消費(fèi)需求,，而反觀另一方面,，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的自主與獨(dú)立，消費(fèi)受到家庭準(zhǔn)許的很大的制約,。消費(fèi)觀念的超前以及消費(fèi)實(shí)力的相對(duì)滯后,，是這一群體不同于其他群體的問(wèn)題所在。問(wèn)了更加清晰的了解這個(gè)問(wèn)題,，我進(jìn)行了對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的一次調(diào)查,。

二、問(wèn)卷情況,。

這次問(wèn)卷共發(fā)放183份,，收回有效問(wèn)卷166份。以身邊同學(xué)及朋友為主要調(diào)查對(duì)象,。

三,、問(wèn)卷分析。

1,、經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，有7%的同學(xué)一個(gè)月的生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數(shù)占了相當(dāng)?shù)谋壤?，這一結(jié)果和我預(yù)先的想象相差不多,，說(shuō)明我們學(xué)校的學(xué)生普遍消費(fèi)能力在周圍學(xué)校大學(xué)生也占平均水平地位。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十

根據(jù)“大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳及心理委員分級(jí)上報(bào)制度探索”的開(kāi)題目標(biāo)以及課題研究的要求,，我們進(jìn)行了為期8個(gè)月的研究探索,。一是以學(xué)院內(nèi)各為主要試點(diǎn)，調(diào)研寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,；二是在第一部分調(diào)研的基礎(chǔ)上,，結(jié)合大學(xué)生的其他心理問(wèn)題，探索在校園內(nèi)如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識(shí),，并且在校園內(nèi)實(shí)踐之,；最后一方面是探索心理委員分級(jí)上報(bào)機(jī)制，并以學(xué)院內(nèi)各班級(jí)為試點(diǎn),，建立并完善心理委員分級(jí)上報(bào)制度,。

我們按照目標(biāo),，制定計(jì)劃，確定不同階段的活動(dòng)內(nèi)容,，有計(jì)劃,，有步驟，分層次地開(kāi)展各種活動(dòng),，結(jié)合學(xué)生思想和行為的實(shí)際狀況,，靈活運(yùn)用《小薇》讀本，全面普及心理知識(shí),，進(jìn)一步提高心理知識(shí)的實(shí)效性,，使學(xué)院、學(xué)校,、社會(huì)緊密結(jié)合,，形成了整體合力，全面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展,。在宣傳大學(xué)生心理健康的同時(shí),，也將對(duì)心理委員分級(jí)上報(bào)機(jī)制進(jìn)行探索。讓心理委員參與到活動(dòng)中來(lái),，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行宣傳,，同時(shí)建立并完善心理委員上報(bào)機(jī)制并對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，以便心理委員能在問(wèn)題未發(fā)生時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)上報(bào),，預(yù)防一些不幸事件的發(fā)生。保證大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),。

現(xiàn)將課題研究階段成果匯報(bào)如下：

本次活動(dòng)包括視頻播放和講座開(kāi)展兩個(gè)部分,。視頻為史上最勵(lì)志演講者尼克胡哲的演講《人生不設(shè)限》之后，周琴芬學(xué)姐為我們講述了她的勵(lì)志大學(xué),，與我們分享了她的學(xué)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn),，使我們收益匪淺。

同學(xué)們深受啟發(fā),，熱血沸騰,。重新燃起了對(duì)大學(xué)生活的熱情，立志要讓自己的大學(xué)“不設(shè)限,，更精彩”,！同時(shí)去追尋榜樣的腳步，思考屬于自己的人生,，讓人生不設(shè)限,，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生！

20xx.11.1——薇動(dòng)力（屏峰活動(dòng)）,。

本活動(dòng),，有心理壓力自測(cè),，心理壓力承受指數(shù)小測(cè)試等等，另外,，還設(shè)置了氣球爆破,，幸運(yùn)抽獎(jiǎng)，套圈圈活動(dòng)送出精美的禮物,，在于宣傳藥學(xué)小薇,。同時(shí)讓參加活動(dòng)的同學(xué)給小薇以及工大留下深深的祝福。

我們旨在讓同學(xué)們?cè)谝欢ǔ潭壬狭私庾约旱膬?nèi)心,，同時(shí)給予建議讓同學(xué)們能夠更快樂(lè)地看待每一件事情。另外,，將小薇的形象深深的烙印在大一藥學(xué)院同學(xué)們的心中,，也讓心聯(lián)在新生心里積累了人氣，為以后將要舉辦的活動(dòng)做鋪墊,。

20xx.11.13——心食同源“薇”知識(shí),。

活動(dòng)包括掃樓和現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)兩個(gè)部分。13日晚,，心聯(lián)組織了干事對(duì)藥學(xué)院寢室進(jìn)行掃樓,，貼心送上“心食同源”三折頁(yè)。14日下午,，伴隨著藥膳烹飪大賽的舉辦,，心聯(lián)開(kāi)始有序地分發(fā)“心食同源”三折頁(yè)，吸引眾多同學(xué)駐足圍觀,。

三折頁(yè)的內(nèi)容吸引了許多同學(xué)的關(guān)注,，不少同學(xué)表示三折頁(yè)上的“薇”知識(shí)讓他們了解更多心理與食物的微妙關(guān)系。憨態(tài)可掬的藥學(xué)小薇憑借其可愛(ài)的外表,，不少同學(xué),、老師想與其合影留念。此外,，小薇還親自為嘉賓送上精美的三折頁(yè),，受到嘉賓的一致好評(píng)。

20xx.12．3——愛(ài)只“藥”三行情書活動(dòng),。

活動(dòng)通過(guò)擺攤以及網(wǎng)絡(luò)投稿的方式,，為同學(xué)們提供一個(gè)平臺(tái)，勇敢的表達(dá)出自己心中的愛(ài),，說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)情,、親情、友情以及對(duì)幫助自己的人的感激之情,。

寢室樓下張貼海報(bào),、qq空間,、各種qq群等的方式進(jìn)行宣傳，讓各個(gè)學(xué)院的同學(xué)都知道本次活動(dòng),，在充足的活動(dòng)宣傳背景下,，活動(dòng)一開(kāi)始就吸引了許多同學(xué)的注意，大家積極投稿,，使得活動(dòng)取得意想不到的效果,，讓每一個(gè)人都能感受到校園內(nèi)暖暖的情意，更勇敢的去生活,。

20xx.3——“追風(fēng)逐‘影’,，心的‘薇’笑”之勵(lì)志電影活動(dòng)。

活動(dòng)主要內(nèi)容是在新教樓借到多媒體教室作為播放勵(lì)志電影的場(chǎng)地,。邀請(qǐng)心理委員以及藥學(xué)院有空和有興趣的同學(xué)前來(lái)觀看,。在活動(dòng)后期設(shè)置回答問(wèn)題（有關(guān)所播放的電影細(xì)節(jié)）發(fā)放小禮品環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，傳播正能量,。

勵(lì)志影片環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話和感人的細(xì)節(jié)刻畫,，無(wú)一不讓同學(xué)們深陷其中,。觀看完影片后，同學(xué)們內(nèi)心收獲的不僅是滿滿的感動(dòng),，更多的是對(duì)未來(lái)人生的信心與希望,，同時(shí)也能對(duì)接下來(lái)的生活充滿期待與挑戰(zhàn)困難的勇氣！

20xx.4下——生活小“薇”士（屏峰）,。

在支干路上上擺攤,，進(jìn)行生活知識(shí)競(jìng)答，我們會(huì)提前準(zhǔn)備好各種生活中的常識(shí)問(wèn)題,，包括急救,，生活用藥等。貼心小薇為廣大師生服務(wù),，普及實(shí)用小貼士,。希望能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)大家的生活安全意識(shí)。

20xx.5——薇電影沙龍（屏峰）,。

收集一些比較有意義的講大學(xué)生活的微電影,，并且準(zhǔn)備一些小活動(dòng)。同時(shí),，我們也邀請(qǐng)其他學(xué)院的心聯(lián)分會(huì)長(zhǎng)前來(lái)參見(jiàn)此次活動(dòng),，以增強(qiáng)和兄弟學(xué)院的聯(lián)系，嘗試在今后能聯(lián)合舉辦更多精彩的活動(dòng)。

大會(huì)分為兩個(gè)部分,。第一部分是孫老師介紹心理的有關(guān)知識(shí)以及對(duì)心理委員工作的指導(dǎo),。第二個(gè)部分是會(huì)長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹了心理委員的職責(zé)、基本素質(zhì),、溝通技巧等,，提出了新學(xué)期各心理委員的工作方向和工作目標(biāo)。

與會(huì)人員的積極參與,，很好的達(dá)到了本次會(huì)議交流溝通的目的,，拉近了各年級(jí)與心聯(lián)以及指導(dǎo)老師的距離，為心理委員們本學(xué)期的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

20xx.11.30——第二次心理委員大會(huì),。

《誰(shuí)動(dòng)了我的情緒》與寢室關(guān)系相關(guān)主題培訓(xùn)交流。

本次大會(huì)共有兩個(gè)環(huán)節(jié),，分別是第一部分的ppt展示環(huán)節(jié)和第二部分游戲環(huán)節(jié),。各個(gè)心理委員認(rèn)真的聽(tīng)講，時(shí)不時(shí)還會(huì)與主持人產(chǎn)生互動(dòng),，同學(xué)們的主動(dòng)發(fā)問(wèn)以及積極參與使這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生了很好的宣傳、教育的效果,。相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)本次的交流,，對(duì)于同學(xué)在壓力下產(chǎn)生不良情緒這一問(wèn)題會(huì)有好的疏導(dǎo)解決方法，幫助同學(xué)們排憂解難,。

20xx-20xx學(xué)年——心理班會(huì)以及心理暖日,。

每學(xué)年一次的心理班會(huì)，每周3篇的心理暖日成為了班級(jí)心理委員與學(xué)院輔導(dǎo)員交流的一種必要聯(lián)系,。心理班會(huì)的形式多多,，如包餃子比賽，烹飪,，聯(lián)誼等,，趣味無(wú)限，每次心理班會(huì)的主題都會(huì)發(fā)人深省,。

通過(guò)心理班會(huì)的開(kāi)展,，心理委員更進(jìn)一步明確自己的職能，在宣傳大學(xué)生心理健康的同時(shí),，也初步形成心理委員分級(jí)上報(bào)機(jī)制,。對(duì)心理委員開(kāi)展班級(jí)心理班會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，使心理委員的組織能力,，表達(dá)能力有了提高,，更是提高了班里同學(xué)對(duì)心理委員的認(rèn)可度，心理委員的存在感以及成就感提升很大。心聯(lián)定期組織心理委員進(jìn)行培訓(xùn),，培養(yǎng)心理委員處理危機(jī)的能力,，授予急救知識(shí)。

心理暖日是每班心理委員記錄本班同學(xué)一周內(nèi)的心理狀況或行為怪異的現(xiàn)象,，引導(dǎo)心理委員對(duì)班級(jí)心理暖日的記錄,，培養(yǎng)了心理委員主動(dòng)留意身邊同學(xué)的心理健康情況的習(xí)慣，提高了心理委員對(duì)心理問(wèn)題的敏銳度,，進(jìn)一步塑造心理委員“知心”形象,。如有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，可及時(shí)反饋到輔導(dǎo)員或其它上級(jí),，及時(shí)有效地解決問(wèn)題,，防止悲劇的釀成。

三,、迎合時(shí)事,，開(kāi)展系列活動(dòng)提高影響力。

20xx.10.15——慶工大60周年趣薇知識(shí)競(jìng)賽,。

在毓秀食堂對(duì)面舉辦了“慶工大60周年之工大趣‘薇’知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng),。活動(dòng)包括問(wèn)答和祝福兩個(gè)部分,。問(wèn)答的問(wèn)題都是關(guān)于工大的,。

這次活動(dòng)旨在慶工大60周年。它不僅展示了工大深厚悠久的歷史,，更讓藥學(xué)院的形象大使—“藥學(xué)小薇”深入人心,。一張張祝福的卡貼寄予的不只是同學(xué)們誠(chéng)摯的生日祝福，更是大家對(duì)母校,，對(duì)自己,，對(duì)未來(lái)的深切期盼。

20xx.10.22——小薇維權(quán),。

協(xié)助foryou收集同學(xué)們對(duì)學(xué)院,、學(xué)校的意見(jiàn)以及建議。幫助藥學(xué)院同學(xué)們維護(hù)了個(gè)人權(quán)益,，得到同學(xué)們的好評(píng),。20xx.4中——心理講壇之專業(yè)分流帶來(lái)的心理焦慮（屏峰）。

在專業(yè)分流之后,，給全院的同學(xué)做一次心理知識(shí)講座,，幫助同學(xué)們更好的處理專業(yè)分流所帶來(lái)的各種心理問(wèn)題。相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)取專業(yè)老師的建議,，能應(yīng)對(duì)煩躁,、焦慮等心理狀況,，快樂(lè)地迎接每一天。

20xx.5——“星”綴運(yùn)河之瓜燈雕刻大賽,。

博大壯觀的京杭大運(yùn)河貫穿我們的學(xué)校,。為了保護(hù)京杭大運(yùn)河也為了傳承運(yùn)河文化，我們?cè)俅闻e辦運(yùn)河文化節(jié),，并且組織了其中的一個(gè)系列活動(dòng)——瓜燈雕刻賽,。希望能夠通過(guò)雕刻及燃放瓜燈讓人們更了解運(yùn)河河燈文化，及運(yùn)河的文化與精神,。

“小薇”品牌建立至今,，已有數(shù)種宣傳、交流平臺(tái),，其中包括“快樂(lè)信息零距離——小薇人人賬號(hào)‘藥學(xué)小薇’”,、心靈驛站——小薇郵箱yaoxuexinlian@、“官方微博——‘藥學(xué)小薇’”,。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,，結(jié)合大學(xué)生的其他心理問(wèn)題，探索在校園內(nèi)如何積極地宣傳大學(xué)生的心理健康知識(shí),，并且在校園內(nèi)實(shí)踐之,。

我們利用宣傳平臺(tái)不間斷的向廣大學(xué)生宣傳心理知識(shí)，同時(shí)推廣以上品牌活動(dòng),，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)心理健康的重視,，降低大學(xué)生慘劇發(fā)生率，而且增加了“藥學(xué)小薇”在同學(xué)們心中的影響力,。

其次通過(guò)講座,、三折頁(yè)等宣傳途徑,，同學(xué)們對(duì)心理健康問(wèn)題更為關(guān)注,，懂得自己尋求心理委員的幫助或者自助。

總的來(lái)說(shuō),，這次項(xiàng)目還是達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo),。

我們借助開(kāi)展活動(dòng)，從心理委員,、普通同學(xué)兩方面下手,，逐漸減輕了大家對(duì)心理問(wèn)題諱疾忌醫(yī)的錯(cuò)誤觀念；宣傳大學(xué)生心理健康問(wèn)題得到有效且積極的回應(yīng),，大家對(duì)大學(xué)生心理健康有了正確的理解,，并引起重視；建立并完善了心理委員的分級(jí)上報(bào)制度,，心理委員的重要性得到凸顯,；心理委員的朋輩心理指導(dǎo)員身份得到肯定，同學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助,；另外,，額外獲得的是本項(xiàng)目成員自身能力得到了鍛煉。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十一

近幾年,，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大,，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出,，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注,，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì),，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題,，為今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾，我將大學(xué)生心理狀況作為此次專題調(diào)研,。此問(wèn)卷針對(duì)大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查,，以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康問(wèn)題,。

理健康狀況必然會(huì)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注,。

為此，針對(duì)大學(xué)生幾大類心理問(wèn)題研究設(shè)計(jì)了一份心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷,，我總共設(shè)定xx條問(wèn)題，通過(guò)為期兩周的問(wèn)卷發(fā)放調(diào)查,，最后共回收x0份問(wèn)卷進(jìn)行分析,，希望能通過(guò)分析數(shù)據(jù)初步了解到大學(xué)生心理狀況以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能找到行之有效的方法解決問(wèn)題,。

由于設(shè)定的題目較多,，在這里我就挑選更具代表性、問(wèn)題更突出的選項(xiàng)進(jìn)行分析,，并提出相應(yīng)的建議以解決本校大學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題,。

問(wèn)題一,，你認(rèn)為緊張情緒會(huì)給你的考試成績(jī)帶來(lái)影響嗎由這個(gè)表格,，我們可以清晰的看出有百分之六十多的人覺(jué)得緊張情緒會(huì)給考生帶來(lái)影響,。這也就說(shuō)明，會(huì)有一大半的人很重視考試,，他們期望通過(guò)考試取得優(yōu)異成績(jī)。那么，怎么調(diào)整自己的緊張情緒以從容面對(duì)考試就顯得尤為重要,。當(dāng)遇到考試或自己所重視的其他事情我們又過(guò)于緊張時(shí)，做個(gè)深呼吸,，并暗示自己,，我已經(jīng)努力了,，結(jié)果如何并不重要,，重要的是我要體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，做好每一個(gè)細(xì)節(jié),。這時(shí)我們就會(huì)放松很多，我們離成功就會(huì)更進(jìn)一步,。

問(wèn)題二,，你對(duì)自己的專業(yè)是否滿意。

有這個(gè)問(wèn)題可以看出,，隨著就業(yè)壓力的增加,，就業(yè)形勢(shì)的日趨惡化，很多人已不再根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇專業(yè),，所以對(duì)現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)熱情度不高,。

問(wèn)題三,，你對(duì)自己的外貌滿意嗎。

從這個(gè)表中可以看出,，對(duì)自己相貌的人滿意的人很少,，絕大多數(shù)覺(jué)得還好，但還是有一部分人對(duì)自己的相貌不太滿意,。更有甚者,，還會(huì)抱怨自己不夠美麗或者帥氣，久而久之,，會(huì)讓自己越來(lái)越?jīng)]有信心,，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致自閉。所以,，作為大學(xué)生我們應(yīng)該明白身體發(fā)膚來(lái)自父母,，更大部分取決于先天，為了提升自己完善自己我們更應(yīng)該多讀書,，多學(xué)習(xí),。

問(wèn)題四，上大學(xué)后你最大的挫折是什么選項(xiàng),。

大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，自律能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題,。有一部分人習(xí)慣了往日的教學(xué)方法,，往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間,。從而導(dǎo)致成績(jī)不理想,，失去了老師的重視，產(chǎn)生了一定的心理落差,。因此,，這就提醒輔導(dǎo)員們對(duì)大學(xué)生心理健康方面學(xué)生成績(jī)問(wèn)題不可小視，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有消極情緒,，就要立即給學(xué)生做好疏導(dǎo)工作,。

生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷,，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校,，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后,，班集體成為主要生活環(huán)境,，宿舍成了主要的生活區(qū),，日常生活全要自理,，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母,、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題,。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力,。可喜的是調(diào)查結(jié)果顯示這部分人只占極少數(shù),。但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心,，要多多關(guān)心身旁的人，尤其是那些少言寡語(yǔ)的人,，幫助他們?nèi)谶M(jìn)集體的生活中來(lái),。

大學(xué)生一方面生理上成熟，有一定的生理需求,，另一方面同學(xué)們紛紛戀愛(ài)也給自身一個(gè)刺激,，于是想戀愛(ài)。但有戀愛(ài)的也就會(huì)有失戀的,，不過(guò)總體來(lái)說(shuō)對(duì)于失戀問(wèn)題,，大多數(shù)大學(xué)生很看得開(kāi)，但因失戀問(wèn)題而跳樓自殺的也不是沒(méi)有,，所以對(duì)這種問(wèn)題,，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問(wèn)題時(shí)要及時(shí)向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助,，周圍的朋友失戀時(shí)也應(yīng)該及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他（她）,。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十二

大學(xué)時(shí)代是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的重要階段，同時(shí)也是良好的飲食習(xí)慣形成的重要時(shí)期,，這個(gè)階段掌握一定的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),，形成良好的飲食習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育保證身體健康有重要的意義,。尤其對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生,，時(shí)代賦予我們的使命要我們必須有健康的體魄，具備熱血青年的朝氣蓬勃,，才能成為國(guó)家棟梁,，那么，關(guān)注自我,，關(guān)注健康就成為我們不可忽視的問(wèn)題,。

于是，為了解大學(xué)生在飲食營(yíng)養(yǎng)方面的情況,，我們對(duì)我校在讀生進(jìn)行一次題為護(hù)理營(yíng)養(yǎng)健康的抽樣調(diào)查,，發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收1194份，有效率為100%,調(diào)查普及各個(gè)院部,能夠真實(shí)反映出當(dāng)代大學(xué)生在飲食健康方面的情況,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下:,。

(一)營(yíng)養(yǎng)的攝取。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，在校生對(duì)一些營(yíng)養(yǎng)食物的攝取狀況如下：

種類每日偶爾無(wú)規(guī)律幾乎不吃或喝,。

牛奶25.4%53.2%22.4%。

雞蛋48.3%47.4%4.3%,。

水果37.2%58.2%4.6%,。

其實(shí)，一杯牛奶,，一個(gè)雞蛋,，一個(gè)水果是蛋白質(zhì)和維生素等營(yíng)養(yǎng)的合理搭配，但從表中可以看出：同學(xué)們對(duì)營(yíng)養(yǎng)還沒(méi)有形成合理的搭配意識(shí),。一杯牛奶可以強(qiáng)壯一個(gè)民族不無(wú)道理,，對(duì)于它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，95.4%的同學(xué)表示了解其含有優(yōu)質(zhì)蛋白和豐富的鈣等元素,，但每日規(guī)律性飲用牛奶的人卻不到一半,，原因何在?據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，主要原因是消費(fèi)水平的制約,，近一半的同學(xué)認(rèn)為每天喝牛奶的支出在生活費(fèi)用中回占去很大比例,，故只作為一種營(yíng)養(yǎng)品偶爾補(bǔ)充一下而已。對(duì)于水果,、雞蛋,，調(diào)查中看出這兩種營(yíng)養(yǎng)豐富而價(jià)格低廉的食品較受重視，但是2/5左右的人沒(méi)有形成一個(gè)生活規(guī)律,，只是想起來(lái)才吃,。

另外，水是維持人體正常生理活動(dòng)所需的重要的營(yíng)養(yǎng)素之一,，但調(diào)查表明大家對(duì)每天所需的飲水量并不清楚,，只有27.9%的`被調(diào)查者認(rèn)為日飲水量應(yīng)在1000ml以上。其實(shí),，人要保證每天新陳代謝的正常需要,，維持體內(nèi)水分出入量平衡日飲水量應(yīng)在1000ml-1300ml之間才為合理。水能夠促進(jìn)物質(zhì)代謝,，調(diào)節(jié)體溫,，并有作用，是生命之源,，不可忽視,。

(二)飲食習(xí)慣。

良好的飲食習(xí)慣對(duì)我們的身體健康有著十分重要的影響，我們對(duì)在校生的早餐情況進(jìn)行了調(diào)查,，結(jié)果如下：

校區(qū)每日按時(shí)吃從不吃吃,，但無(wú)規(guī)律。

南區(qū)61.8%6.6%30.7%,。

東區(qū)75.6%1.5%22.9%,。

西區(qū)90.3%0.8%8.9%,。

從上面的調(diào)查結(jié)果我們可以看出：不同專業(yè)的人對(duì)飲食重視程度不盡相同,。南區(qū)和東區(qū)在這個(gè)問(wèn)題上比較接近，而西區(qū)學(xué)生則較為重視早餐,，這與西區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)為主不無(wú)關(guān)系,，且據(jù)調(diào)查得知：不吃早餐的主要原因大多是起床晚來(lái)不及，而這種無(wú)規(guī)律的生活習(xí)慣勢(shì)必會(huì)給健康帶來(lái)不利影響,，早餐是一天中最重要的一餐,，早晨起床之后，及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一天中腦力,、體力恢復(fù)的重要保證,，尤其對(duì)于學(xué)生，不吃早餐將直接導(dǎo)致上課注意力不集中,，思維滯后,，所以早餐要吃好是不無(wú)道理的。

(三)健康知識(shí)的學(xué)習(xí),。

對(duì)飲食健康知識(shí)講座的態(tài)度很必要83.1%,。

無(wú)所謂5.4%。

完全沒(méi)有必要11.5%,。

對(duì)報(bào)刊,、書籍關(guān)于健康知識(shí)的態(tài)度很重視24.1%。

稍瀏覽68.2%,。

不關(guān)心7.7%,。

從這一項(xiàng)調(diào)查中可以看出：健康知識(shí)的完善有利于我們更好的把握健康，但只有83.1%的人意識(shí)到健康知識(shí)的必要性和重要性,，而只有24.1%`的人愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面知識(shí),，大多數(shù)人只是被動(dòng)地去涉獵而已。但隨著生活水平和知識(shí)層次的提高,，人們將對(duì)健康問(wèn)題也越來(lái)越重視,。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十三

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的'提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō),，遇到任何障礙和因難,，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),，告別了中學(xué)時(shí)代,、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,，浪漫奇特,，美妙無(wú)比。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí),，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此,，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性,，增強(qiáng)獨(dú)立性,，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理,。大學(xué)生的個(gè)性心理特征,，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征,，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面,。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,，還包括意志反映的特征,。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨(dú)立思考,、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識(shí),，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué),、師生間關(guān)系,，積極融入集體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí),，更好的適應(yīng)新環(huán)境,。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力,。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要,。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力,。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn),。積極參加業(yè)余活動(dòng),，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì),。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,，通過(guò)參加各種課余活動(dòng),，發(fā)揮潛能，振奮精神,，緩解緊張,，維護(hù)身心健康。然而,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生,，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性,、承受力、調(diào)控力,、意志力,、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,，使自己真正懂得：要想占有未來(lái),，不僅要作思想品德、智能,、體魄的儲(chǔ)備,，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),，更新觀念,，突破時(shí)空，超越自我,，唯有如此,，方能在搏擊中,，翱翔自如，走向成熟!

通過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性,。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn),，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素,，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法,。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理,。

以下是我的學(xué)習(xí)心得：

我們都是從高中升到大學(xué),，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁,、壓抑,、苦悶等,，當(dāng)面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要獨(dú)自一人承受,，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理,，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折,、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快,，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之,，不知為不知。不知而求止,，知而行之,。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之,，則安之,，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足,，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞,，身心健康受到傷害,。因此,，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系,，樂(lè)于與他人交往,，在交往中能用理解、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過(guò)人際交往,，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任,，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力,、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展,。

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀,。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循：以愛(ài)為基礎(chǔ),，以高尚情趣為戀愛(ài)發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛(ài)中相互尊重各自的選擇,、自由與權(quán)利以及人格,，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專一,，以誠(chéng)相待,。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容,，以被愛(ài)為結(jié)果,。大學(xué)生要避免戀愛(ài)的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛(ài)情價(jià)值觀,，做出愛(ài)的決定,，注重愛(ài)的交流，并履行愛(ài)的責(zé)任,。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,，而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康,，爭(zhēng)取身心健康,，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍,，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢,，定期進(jìn)行體育鍛煉，計(jì)劃好自己的時(shí)間,，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十四

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和生活節(jié)奏的不斷加快,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí),、生活,、情感和就業(yè)壓力明顯增大,，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定.當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,，不僅關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng),，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和民族未來(lái)的發(fā)展.因此，重視大學(xué)生的心理發(fā)展歷程,，了解其心理健康狀態(tài),，正確引導(dǎo)大學(xué)生排除心理障礙、消除心理陰影,、預(yù)防心理疾病,，應(yīng)該是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù).

正文：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,，人們?cè)谧非笊眢w健康的同時(shí),，也關(guān)注著心理健康，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，心理健康更是學(xué)業(yè)成就,、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ).現(xiàn)今的大學(xué)生具有開(kāi)闊的視野,，活躍的思維，追求個(gè)性化的生活方式,，充滿著色彩浪漫的情感,，但同時(shí)也面臨著新的心理問(wèn)題和沖突.

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和困難,，心理都不會(huì)失調(diào),，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài);而心理障礙則是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因身心疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等.心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）生活不適應(yīng)。

每次生活環(huán)境的改變都有一個(gè)從不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的過(guò)程.人的適應(yīng)能力與自身的生活能力有關(guān),，并受到性格和智慧的影響.一般而言,，在當(dāng)代的在校大學(xué)生中，不適應(yīng)問(wèn)題在大一的新生中表現(xiàn)的尤其明顯.大學(xué)生第一次離開(kāi)父母來(lái)到一個(gè)陌生的城市,、陌生的環(huán)境和一群陌生的同齡人生活在一起,，心理上會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈震蕩.大學(xué)生活不適應(yīng)問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，可以說(shuō),，大學(xué)生的其他很多心理問(wèn)題也是因?yàn)橐婚_(kāi)始適應(yīng)問(wèn)題沒(méi)解決好而引起的,，這應(yīng)該引起高校教育的足夠重視.

（二）人際交往障礙。

從人的本質(zhì)上來(lái)看,，人是一種"社會(huì)性生物",，人要想在社會(huì)上獲得生存與發(fā)展，就必須處理好人與人之間這種復(fù)雜的關(guān)系.尤其是對(duì)大學(xué)生而言，在集體環(huán)境總，更要學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系.在與他人相處時(shí),，如果與周圍人關(guān)系融洽，心情就會(huì)舒暢，關(guān)系冷淡或緊張，就會(huì)心煩意亂.大學(xué)生的人際關(guān)系是多方面的,，如果處理不好,，心理上就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú),，情緒上自然低沉壓抑.

（三）學(xué)業(yè)問(wèn)題,。

在學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生遇到競(jìng)選失敗,，獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、壓力大,，跟不上學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,，等等各種問(wèn)題，這也是大學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，如不采取正確的方法和解決措施,，同樣會(huì)引起很多心理健康問(wèn)題.

（四）戀愛(ài)問(wèn)題,。

大學(xué)生戀愛(ài)人數(shù)日益增加，而且越來(lái)越早期化.現(xiàn)在大學(xué)生中戀愛(ài)問(wèn)題也是心理問(wèn)題的主要方面.戀愛(ài)是大學(xué)生生活中的一個(gè)重要內(nèi)容.他們正處于所謂"戀愛(ài)季節(jié)",，限制他們戀愛(ài)是不實(shí)際的，只能正確引導(dǎo).圍繞戀愛(ài)產(chǎn)生的心理問(wèn)題有多種表現(xiàn)：有的因沒(méi)有異性朋友而難耐孤獨(dú),，煩躁,，情緒不定.

（一）抗挫折能力差,，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥,。

現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差,，而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠,，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩.

（二）性格偏執(zhí)、情緒敏感,，易誘發(fā)孤獨(dú),、失落癥。

當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響,，不少在性格上以自我為中心,，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng),，隨心所欲.這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能力差,，少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理,、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感,，自卑失落,，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為.

（三）失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥.

現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系,，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低,，失戀問(wèn)題突出.失戀對(duì)自己對(duì)他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多.失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題.

（四）經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差,，引發(fā)煩惱、自卑癥.

現(xiàn)代社會(huì)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用,，社會(huì)分配存在較大差異,，“富二代”,、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響.來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生，與衣食無(wú)憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距,，容易導(dǎo)致情緒波動(dòng),、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變，并加劇同學(xué)間的矛盾.而有的“富二代”學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心,，也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛,，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇.

（五）畢業(yè)生就業(yè)壓力大,，引發(fā)焦慮、恐懼癥.

當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下,，青年群體面臨著較重的生存壓力,、就業(yè)壓力.不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮,、急躁,、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落.大學(xué)生一般就職期望值偏高,，向往大城市,，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必然會(huì)作收入,、工作環(huán)境等方面的比較;加之,，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒,、不安,、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒.如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視,，將使這方面問(wèn)題難以化解.

三,、排除以及預(yù)防各種心理健康問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)高校心理健康教育工作,。

學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理.加大心理健康的宣傳力度,，定期舉辦心理健康講座.開(kāi)展積極的,、健康向上的文化活動(dòng)，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤.高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),，深入同學(xué)中去，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況,，關(guān)心大學(xué)生的心理健康,，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo).

（二）自我心理障礙的克服。

每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，改善人際關(guān)系,，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和心理健康都有重大意義.提高認(rèn)識(shí),，掌握技巧、充分實(shí)踐,，改善交往措施,、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì).在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情.在溝通時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚,、準(zhǔn)確、生動(dòng).要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng),，做到耐心,、虛心、會(huì)心,，把握談話技巧,，吸引和抓住對(duì)方.此外，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色,，在教室是學(xué)生,，在閱覽室是讀者，在商店是顧客.在交往活動(dòng)中,，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受,，就會(huì)理解別人的感情和行為,，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法.

（三）政府完善各種機(jī)制,。

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革，加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策,、財(cái)政支持,，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，另一方面,，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,，降低自身期望值，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè).“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)，下基層,、到西部去,、到中小企業(yè)就業(yè).當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃、用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我,、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心,，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問(wèn)題.針對(duì)問(wèn)題提出合理化的建議.

四、分析與總結(jié),。

大學(xué)生心理健康工作關(guān)系到高校學(xué)生的健康成長(zhǎng),，關(guān)系到學(xué)生是否成才，是否適應(yīng)社會(huì)成為社會(huì)所需要的人,，優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響.健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ).加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù).

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十五

“感悟生命——生命可以如此美好”此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人,，從結(jié)婚生子到安享晚年這一漫長(zhǎng)人生歷程的所有美好瞬間，同時(shí)讓同學(xué)們自由發(fā)言,，訴說(shuō)自己生命歷程中最希望被定格的瞬間,，帶領(lǐng)同學(xué)們重溫生命中的美好時(shí)光。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o(wú)窮盡的美好,，啟迪大家感悟生命的真諦,，熱愛(ài)生命，憧憬人生,，去體味生命中每一個(gè)美好的瞬間,。

“感悟生命——生命因堅(jiān)強(qiáng)而美麗”此階段為大家播放了“漸凍人王甲”一只手書寫堅(jiān)強(qiáng)的生命、武漢大學(xué)三名女學(xué)生為救助重病室友省吃儉用,，靠賣廢品賺錢的感人新聞,、以及為紀(jì)念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個(gè)堅(jiān)強(qiáng)瞬間的視頻，在視頻的播放過(guò)程中,，很多同學(xué)潸然淚下,，那一刻，他們流下的淚，是對(duì)堅(jiān)強(qiáng)生命的敬畏,，是對(duì)民族大愛(ài)的震撼,、也是對(duì)生命中那些無(wú)法預(yù)知的未來(lái)的辛酸無(wú)奈......

“生命很堅(jiān)強(qiáng)，卻也很脆弱”此階段向大家展示了近年來(lái)全國(guó)各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺,、兇殺案例,，一幕幕殘忍的畫面繃緊了在場(chǎng)每位同學(xué)的.心。我們?cè)谛４髮W(xué)生這一特殊群體處在踏入社會(huì)前的過(guò)渡階段,。生活上,，從依賴到相對(duì)獨(dú)立；學(xué)業(yè)上,，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化。

大學(xué)生所面臨的壓力與日俱增,，因此大學(xué)生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群,，抑郁癥也成了當(dāng)下大學(xué)生心理的隱形殺手。在播放過(guò)此視頻后,，我們展示了一組對(duì)大學(xué)生心理健康教育的研究數(shù)據(jù),，通過(guò)多種方式讓同學(xué)們了解到心理健康的重要性！緊接著讓同學(xué)們做了一項(xiàng)包含40個(gè)小題的心理測(cè)試,，并隨機(jī)抽查測(cè)試結(jié)果,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有一定的心理障礙。

為了讓同學(xué)們更好的緩解心理壓力,，我們讓部分同學(xué)分享了自己的減壓方法,，并向大家展示了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)法以及面對(duì)心理問(wèn)題的各種應(yīng)對(duì)措施，鼓勵(lì)同學(xué)們積極面對(duì)心理問(wèn)題,，加強(qiáng)交流,，培養(yǎng)積極、健康,、樂(lè)觀,、向上的心態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)自我,，了解自我,，找尋真正的自我。

“珍愛(ài)生命——拒絕不良嗜好”我們大學(xué)生中存在的不良嗜好如抽煙,、酗酒,、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片,。通過(guò)播放視頻以及隨后的分組討論,，小組回答等環(huán)節(jié),，讓同學(xué)們了解到不良嗜好的危害，讓其明確身為當(dāng)代大學(xué)生的使命,，幫助其更好的認(rèn)清自我,，拒絕不良嗜好。

第五階段：展示班級(jí)微電影《擁有》為配合我校第十二屆5,。25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng),，我班以“感悟生命，尋找真我”為主題拍攝了微電影《擁有》,，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好,，找尋真我的故事。通過(guò)此電影讓同學(xué)們對(duì)生命的美好有了更深層的了解,，啟迪同學(xué)們以一種健康的態(tài)度和方式去面對(duì)生活,，充實(shí)自我。

1,、提高同學(xué)們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,，引導(dǎo)其樹(shù)立積極、樂(lè)觀,、向上的心態(tài),，培養(yǎng)心理素質(zhì)，鍛造做人的品格,。

2,、幫助同學(xué)們糾正不良嗜好，改變不良習(xí)慣,，認(rèn)清自身優(yōu)缺,，更好的了解自我，發(fā)展自我,。

3,、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩,，珍愛(ài)生命，為美好的明天不懈奮斗,?；顒?dòng)成效此次活動(dòng)主要以播放視頻的形式進(jìn)行，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)?lái)了心靈上的洗禮,，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)生命的美好,，提高心理健康知識(shí)，積極面對(duì)心理問(wèn)題,；幫助同學(xué)們改正不良嗜好,，培養(yǎng)做人操守；引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)清自我現(xiàn)狀，明確自身責(zé)任,。與此同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們寫活動(dòng)感言,，微博互動(dòng)，以現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的方式傳遞溫馨,，傳遞感言,，為此次活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)！

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十六

通過(guò)結(jié)構(gòu)化訪談和文獻(xiàn)查閱,，共收集了40個(gè)關(guān)于大學(xué)生飲食健康方面的問(wèn)題,，其中選取了15個(gè)作為問(wèn)卷題目，分布在大學(xué)生飲食健康情況,、個(gè)人飲食習(xí)慣,、日常飲食營(yíng)養(yǎng)均衡情況等方面。

1.2對(duì)象,。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)全體在校學(xué)生,。

1.3調(diào)查。

1.3.1調(diào)查方法,。

抽樣調(diào)查涉及內(nèi)蒙古科技大學(xué)各年級(jí)大學(xué)生,，期望能夠客觀反映當(dāng)代大學(xué)生在飲食健康方面的狀況。

1.3.2樣本結(jié)構(gòu),。

表一樣本結(jié)構(gòu),。

性別年級(jí)。

大一大二大三大四合計(jì),。

男97876857309,。

女55544432185。

合計(jì)15214111289494,。

1.4問(wèn)卷回收情況,。

共發(fā)放600份問(wèn)卷，收回518份,，回收率為86.4%,，剔除廢卷24份，有效494份,，有效率為82.3%,。在收回的有效問(wèn)卷中，男生309份,，女生185份,；大一152份，大二141份,，大三112份,，大四89份,。

1.5統(tǒng)計(jì)分析。

1.5.1.1三餐飲食習(xí)慣,。

（1）你的一日三餐都按時(shí)吃嗎,？

按時(shí)的有39.8%，從不按時(shí)的有22.5%,，看情況的有37.7%,。

定時(shí)就餐的同學(xué)很少，其中男生的規(guī)律性比女生更差,，超過(guò)半數(shù)的男生不能按時(shí)吃三餐,。

（2）你是否會(huì)因?yàn)樾那槎绊懩愕氖秤麊幔?/p>

經(jīng)常會(huì)的有37.2%，不會(huì)的有13.4%,，有時(shí)會(huì)的有41.7%,，因好壞的程度而定的有7.7%。

大多數(shù)同學(xué)會(huì)因?yàn)樾那槎绊懯秤?，在積極,、愉快的情緒狀態(tài)下，有利于實(shí)現(xiàn)正常的消化功能,。當(dāng)處于抑郁,、憂傷、失望,、悲痛等不良情緒狀態(tài)下時(shí),，不利于對(duì)食物的消化吸收。其中女生更容易受情緒影響,，這與女生自身的心理特點(diǎn)有關(guān),，其自我緩解情緒的能力差。

1.5.1.2膳食結(jié)構(gòu),。

（1）挑選食品時(shí)你首要考慮的是,？

選擇口味的有41.2%，選擇外觀的有23.3%,，選擇營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的有29.1%,，選擇其它的有6.4%。

多數(shù)學(xué)生根據(jù)喜好來(lái)挑選食物,，而不是根據(jù)食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值來(lái)決定,。這種飲食狀況往往會(huì)引起偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣,，對(duì)大學(xué)生的身體健康不利。因?yàn)槿梭w所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由各種食物供給的,，沒(méi)有任何一種天然食品能包含人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),。

（2）你平時(shí)偏愛(ài)哪種口味的食品,？

酸甜的有12.7%，清淡的有32.3%,，辛辣的有46.2%,，油膩的有8.8%。

選擇清淡飲食的同學(xué)較少,，很多同學(xué)喜歡辛辣食品,。男生偏重于辛辣口味，女生則是清淡和酸甜口味居多,。但是長(zhǎng)期食用辛辣食品對(duì)腸胃有著不良影響,。

（3）你的飲食習(xí)慣比較偏向于？

多肉少菜的有22.5%,，少肉多菜的有52.3%,，葷素均衡搭配的有25.2%。

大多數(shù)女生吃飯選擇以素菜為主,，男生則更多的喜歡食用葷菜,。長(zhǎng)期素食，雖能益壽延年,，降低膽固醇含量,，減少患癌癥機(jī)會(huì)，但卻能引起膽結(jié)石,，不利于高血壓者的降壓,，引起營(yíng)養(yǎng)不良。

1.5.1.3飲食衛(wèi)生,。

（1）你經(jīng)常在哪吃飯,？

食堂的有47.8%，校外飯店的有18.3%,，路邊小吃的有23.6%,，宿舍里湊合的有7.9%，其它的有2.4%,。

外出就餐頻率上男生高于女生,，但大一學(xué)生外出就餐率明顯高于其他年級(jí)。然而就實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)校周圍有很多飯館的衛(wèi)生條件并不是很好,。經(jīng)常在街旁的飯店吃飯也不是一個(gè)很好的飲食習(xí)慣。

（2）吃飯時(shí)常會(huì)出現(xiàn)什么情景,？

和同伴邊聊邊吃的有12.8%,，一邊玩手機(jī)一邊吃的有42.9%，一邊玩電腦一邊吃的有11.3%,，認(rèn)真吃飯,，其它什么干的有21.2%,，其它的有11.8%。

能專心吃飯的的很少,，男生更喜歡吃飯時(shí)玩手機(jī),，女生則喜歡與同伴聊天。人們?cè)谶M(jìn)食時(shí),，消化系統(tǒng)在大腦的統(tǒng)一指揮下,，有條不紊的工作，唾液腺,、胃腸的腺體不斷分泌消化液,，胃腸蠕動(dòng)加快而促進(jìn)消化與吸收。如果吃飯時(shí)高談闊論,，或一邊吃飯一邊看書或思考問(wèn)題,，勢(shì)必把尚未嚼爛的食物咽下，加重腸胃負(fù)擔(dān),，而營(yíng)養(yǎng)成分也難于被人體吸收,。則會(huì)引起胃病，久之則可能產(chǎn)生消化系統(tǒng)潰瘍,，患腸胃疾病,。

1.5.1.4早餐飲食健康。

（1）你每天都能按時(shí)吃早餐嗎,？

能的有57.9%,，不能的有23.2%，偶爾的有18.9%,。

大學(xué)生中很多人不重視吃早飯,，70%女生按時(shí)吃早餐，男生則很少,。每天上午是人腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的重要階段,，非常需要大腦盡早地興奮起來(lái)，早餐則是啟動(dòng)大腦的“開(kāi)關(guān)”,。

（2）如果有你會(huì)選擇什么作早餐呢,？

速食食品的有21.4%，飯菜的有23.3%,，水果的有22.2%,，隨便湊合的有33.1%。

俗話說(shuō)得好“早飯要吃飽,，午飯要吃好,，晚飯要吃少”，據(jù)一些營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為早餐是非常重要的一餐，對(duì)人的健康十分重要,，因?yàn)樗峁┝苏归_(kāi)一天所需的能量,。所以早餐應(yīng)該吃得最多、最豐富,。

1.5.1.5其他食物的攝取。

（1）你經(jīng)常會(huì)以什么飲品來(lái)解渴,？

白開(kāi)水,、礦泉水的有23%，奶的有14%,，碳酸飲料,、瓶裝果汁等的有38%，茶,、新鮮果汁的有22.3%,，其他的有2.7%。

很多同學(xué)喜歡喝碳酸飲料,，這種飲料釋放出的二氧化碳很容易引起膨脹,，影響食欲，甚至造成腸胃功能紊亂,，并且大量糖分也有損人臟器健康,。

（2）你喜歡以什么樣的食品作為零食？（可多選）,。

水果的有38%,，甜品、膨化食品類的有36%,，堅(jiān)果,、蜜餞的有42%，其他的有16%,，沒(méi)有吃零食的習(xí)慣的有8%,。

大學(xué)生中很大比例的人群喜歡吃零食，女生比例明顯高于男生,，吃零食的主要原因是情緒不好或沒(méi)時(shí)間吃飯,。

（3）你多久吃一次水果？

每天的有14%,，偶爾的有47%,，不吃的有22%，記不得的有17%,。

總體來(lái)說(shuō),，水果攝入很少，其中女生略優(yōu)于男生,。

1.5.2.1飲食健康習(xí)慣的了解程度,。

（1）你了解什么是健康的飲食習(xí)慣嗎,？

選擇非常了解有26%，選擇基本了解有63%,，選擇不了解有21%,。

非常了解的同學(xué)比較少。李素景朱惠蘭等在《大學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況調(diào)查分析》中調(diào)查顯示缺乏了解和一般了解營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)的人員占調(diào)查人員的86.75%,，表明大學(xué)生不重視營(yíng)養(yǎng)健康,。

1.5.2.2不同性別的大學(xué)生在飲食健康存在顯著差異。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）三餐情況上,，大學(xué)生不良的飲食習(xí)慣較嚴(yán)重,，其中，偏食,、因心情決定飲食,、喜歡含油多、經(jīng)常在小攤吃飯占比例較高,。男女比較,，三餐沒(méi)有規(guī)律、為減肥而減少食量?jī)身?xiàng)男女有顯著性,，男生三餐沒(méi)有規(guī)律比例高于女生,，女生為減肥減少食量比例高于男生。

（2）大學(xué)生經(jīng)常喝的飲料方面,，男生經(jīng)常喝的飲料主要是白開(kāi)水,，其次是純凈水或礦泉水，還有碳酸飲料,，而女生經(jīng)常喝的'飲料是白開(kāi)水,、牛奶，其他均較少,。

（3）就餐地點(diǎn)上,，男生主要選擇學(xué)校食堂和學(xué)校外的飯店，女生主要選擇學(xué)校食堂和校外小吃,。

（4）零食喜好上,，女生相對(duì)于男生更喜歡吃零食，膨化食品攝入量較大,。

（5）水果攝入上,，女生吃水果的頻率高于男生。

（6）早餐就餐上,，女生相對(duì)于男生更加關(guān)注,，但是喜歡將水果作為早餐，男生則更加喜歡速食食品。

1.5.2.3不同年級(jí)的大學(xué)生在飲食健康存在顯著差異,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）在三餐情況上,，大一學(xué)生初次離開(kāi)父母，無(wú)人約束,，相比其他年級(jí)學(xué)生而言更加沒(méi)有規(guī)律,。經(jīng)常性暴飲暴食。

（2）大學(xué)生經(jīng)常喝的飲料方面,，大一學(xué)生偏向于碳酸飲料,、瓶裝果汁和牛奶，大四學(xué)生偏向于白開(kāi)水,、礦泉水。

（3）就餐地點(diǎn)上,，大一學(xué)生因初到學(xué)校,，經(jīng)常聚會(huì)及因?yàn)榭谖秵?wèn)題更喜歡在校外就餐，大四學(xué)生則偏重于在食堂就餐,。

（4）水果攝入上,，大一、大二學(xué)生吃水果的頻率更高,，但大四學(xué)生因?yàn)槊G很多不吃水果,。

（5）早餐情況上，大一學(xué)生略好于其他三個(gè)年級(jí),，更多選擇飯菜作為早餐,，提供足夠的能量。

2.結(jié)論與建議,。

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生的飲食很不健康,，且關(guān)于飲食健康方面的知識(shí)知道的少。主要存在的問(wèn)題包括：日常飲食沒(méi)有規(guī)律,、不吃早餐或早餐營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量不高,、偏愛(ài)零食、偏愛(ài)快餐,、偏愛(ài)油炸食品,、白開(kāi)水飲用量少、蔬菜和水果攝入量少,，常因心情影響食欲等方面,。威脅我校大學(xué)生健康最大的營(yíng)養(yǎng)性缺乏病有蛋白質(zhì)――熱能營(yíng)養(yǎng)不良、維生素a缺乏癥,、缺鐵性貧血和鈣的攝入量不足,。

對(duì)此，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

第三，注意飲食的衛(wèi)生,。習(xí)慣的衛(wèi)生與否,，與食物攝入后的消化、吸收有著密切關(guān)系,，保證攝入后健康安全,，要取舍清潔衛(wèi)生、整潔,、舒適的食堂進(jìn)餐,。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十七

伴隨著時(shí)間的腳步，我們已經(jīng)邁入21世紀(jì),。新時(shí)代里國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將是全面復(fù)合型健康人才的培養(yǎng)以及這些人才所能夠創(chuàng)造出來(lái)的生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng),。在這一獨(dú)特的大環(huán)境之下，時(shí)代賦予了現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才更加艱巨的任務(wù),，高校培養(yǎng)人才不僅要注意學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的提高,，對(duì)于他們的心理訴求、心理變化,、心理矛盾等都需要嚴(yán)加關(guān)注,，以培養(yǎng)具有獨(dú)立健康人格的當(dāng)代大學(xué)生。時(shí)代對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的高要求是一把雙刃劍,，一方面可以從外環(huán)境上給與當(dāng)代大學(xué)生更大的動(dòng)力去努力提升自己,，另一方面當(dāng)抗壓能力強(qiáng)的學(xué)生面對(duì)這種情況可以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高，對(duì)于抗壓能力弱的學(xué)生而言,，他們需要更好的梳理自己的情緒,、調(diào)整自己的心態(tài)才能面對(duì)這個(gè)壓力的世界。當(dāng)他們憑自己努力卻不能達(dá)到父母的期望時(shí),，當(dāng)他們的耳邊充斥“別人家的孩子成功”時(shí),，當(dāng)他們開(kāi)始抵觸父母的叮囑時(shí)，他們更傾向于懷疑自己,、從而質(zhì)疑世界,。近年以來(lái)，在高校中由于學(xué)生自身心理原因未能得到有效解決而導(dǎo)致的休學(xué)甚至退學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，有的高校甚至出現(xiàn)了大學(xué)生跳樓,、投毒等輕言生命的現(xiàn)象。在校大學(xué)生已成為目前心理障礙,、心理健康問(wèn)題的高發(fā)群體,，心理健康問(wèn)題在高校學(xué)生群體中的產(chǎn)生率達(dá)到了全體學(xué)生比例的10%－30%。關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題并幫助他們走出心理健康陰影已經(jīng)刻不容緩,。

2.1研究對(duì)象,。

本次研究工作涉及黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生,。調(diào)查隨機(jī)抽取該院校20xx級(jí)新生和高年級(jí)學(xué)生，涉及該高校的理科,、文科,、工科和藝術(shù)類學(xué)生。

2.2研究方法,。

本次研究工作過(guò)程中運(yùn)用的研究方法為兩種:通過(guò)閱讀理解大量文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)以及發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷然后統(tǒng)計(jì)歸納數(shù)據(jù),。

2.3研究工具。

目前在此類心理學(xué)研究中普遍的研究工具為大學(xué)生人格問(wèn)卷和scl－90癥狀自評(píng)量表,，二者的適用范圍不同［1］,。

(1)大學(xué)生人格問(wèn)卷大學(xué)生人格問(wèn)卷是日本科學(xué)家在參加1966年的全日本大學(xué)保健管理協(xié)會(huì)時(shí)編制的，它對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯為universitypersonalityin-ventory,，因此大學(xué)生人格問(wèn)卷也可以簡(jiǎn)寫為upi,。upi的適用范圍為大學(xué)新入學(xué)時(shí)的學(xué)生，它主要是為了調(diào)查新入學(xué)的學(xué)生,，從高中升入大學(xué)后心理方面的變化,，以期較早地能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的精神障礙者、精神分裂癥,，它能夠了解新入學(xué)大學(xué)生相關(guān)的煩惱、對(duì)于生活的不滿以及新入一個(gè)環(huán)境中可能存在的迷茫等癥狀,。upi調(diào)查問(wèn)卷分為3部分組成:第一部分為被調(diào)查者的基本情況的了解,，主要包括被調(diào)查者的姓名、性別,、聯(lián)系方式,、興趣愛(ài)好、家庭情況,、家庭住址等信息,，這些信息為后期問(wèn)卷分析的時(shí)候參考使用;第二部分為該調(diào)查問(wèn)卷的精髓部分，為調(diào)查問(wèn)卷的本身,，由60項(xiàng)組成,，其中題號(hào)為5、題號(hào)為20,、題號(hào)為35和題號(hào)為50的這四項(xiàng)為測(cè)偽尺度,，除開(kāi)此4項(xiàng)外的56項(xiàng)為測(cè)試被調(diào)查者的煩惱、焦慮等;第三部分為附加題選項(xiàng),，它是作為一種了解被調(diào)查者是否曾經(jīng)接受過(guò)心理咨詢或治療,、被調(diào)查者對(duì)于自身的評(píng)價(jià)以及咨詢要求等等。upi的記分方法為計(jì)算upi總分的方法,，即除開(kāi)前文提及的4項(xiàng)測(cè)偽題目不參與記分以外,，其余56項(xiàng)參與記分,，答案為肯定的記錄1分，為否定的不加分也不扣分,，然后將56項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加從而得到upi的總分,。換而言之，upi總分的范圍為0－56分,，最高分為56分,，最低分為0分。upi總分獲得之后就可以進(jìn)行upi篩選,。upi篩選結(jié)果分為三類:一類,、二類和三類［2］。經(jīng)upi篩選為一類的被調(diào)查者,，則可能為心理異常,、具有精神分裂癥狀疾病，影響正常的學(xué)習(xí)和生活,。對(duì)于被歸于此類的學(xué)生必須引起我們教育工作者的重視,，需要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)、同時(shí)上報(bào)學(xué)校找到更佳的解決方式,。對(duì)于被歸于二類的學(xué)生,，他們屬于心理正常型，但是存在一定得心理障礙,，例如人際關(guān)系緊張,、自身情緒不穩(wěn)定等等，通過(guò)一定的心理疏導(dǎo)能夠好轉(zhuǎn),。對(duì)于被歸于三類的學(xué)生為正常心理正常的學(xué)生,。

(2)scl－90癥狀自評(píng)量表scl－90則為self－reportinginventory，它還可以稱作90項(xiàng)癥狀清單,，是德若伽提斯于1975年編制的,，它針對(duì)的是16歲以上的人群。scl－90是目前世界上心理學(xué)界測(cè)量人是否有心理障礙,、心理疾病的最常規(guī)的研究工具,。scl－90由90個(gè)項(xiàng)目組成，每一個(gè)項(xiàng)目也為打分制度,，為5分評(píng)價(jià)制度,，被調(diào)查者通過(guò)對(duì)自身的感知和了解選擇對(duì)于該項(xiàng)目自己的得分，其中選項(xiàng)選“無(wú)”為1分,，選項(xiàng)選“輕度”為2分,，選項(xiàng)選“中度”為3分，選項(xiàng)選“偏重”為4分,，選項(xiàng)選“嚴(yán)重”為5分,。分析時(shí)一般通過(guò)以下指標(biāo)進(jìn)行:總分為90個(gè)項(xiàng)目所有的得分相加得到的分?jǐn)?shù),，總分反映了被調(diào)查者的心理健康的一個(gè)總體水平，該項(xiàng)分?jǐn)?shù)越高,，表面該調(diào)查者的心理健康水平越低,，反之亦然;總癥狀指數(shù)的計(jì)算方法為90個(gè)項(xiàng)目所相加得到的分?jǐn)?shù)除以90。scl－90調(diào)查一共包含了9個(gè)因子,，這9個(gè)因子分別為軀體化,、抑郁、恐怖,、強(qiáng)迫癥狀,、焦慮、偏執(zhí),、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)和精神病性,，其中每一個(gè)因子都包括了被調(diào)查者在該方面的痛苦程度,。因子分的計(jì)算方法為該因子的所有項(xiàng)目的總分除以該項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)目，通過(guò)因子分?jǐn)?shù)的高低,，可以得到該調(diào)查者的癥狀分布情況,。如果被調(diào)查者的某項(xiàng)因子分相對(duì)偏高的話，則表明該調(diào)查者心理健康問(wèn)題相對(duì)較高,。因此為了使本次的研究工作更加具有說(shuō)服力和較高的準(zhǔn)確度,，在本次研究工作中采用區(qū)別對(duì)待的方式開(kāi)展本次的研究工作，具體而言,，對(duì)于2014級(jí)新入學(xué)的學(xué)生發(fā)放upi人格問(wèn)卷，而對(duì)于高年級(jí)(二,、三年級(jí))則發(fā)放的為scl－90調(diào)查問(wèn)卷,。

2．4研究過(guò)程。

(1)研究程序本次研究工作首先是進(jìn)行培訓(xùn),，然后進(jìn)行研究的重要部分———upi和scl－90問(wèn)卷調(diào)查,，第三是進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入和分析;第四為咨詢。

(2)工作要求參與本次研究工作的調(diào)查者需要提前了解upi和scl－90的具體含義和相應(yīng)的實(shí)施要求,，同時(shí)調(diào)查者應(yīng)該向被調(diào)查者(學(xué)生)講述清楚此次調(diào)查的目的,，打消部分學(xué)生可能會(huì)存在的疑慮。

3．1upi測(cè)試情況,。

本次調(diào)查工作一共發(fā)放upi調(diào)查問(wèn)卷1945份,，回收的調(diào)查問(wèn)卷1912份，同時(shí)由于部分同學(xué)未按照要求答題或者有漏題現(xiàn)象,，這類數(shù)據(jù)是不能參與統(tǒng)計(jì)的,，即最終有效調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為1900份,。根據(jù)upi調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，在這1900份有效調(diào)查問(wèn)卷中,，其中調(diào)查結(jié)果為一類學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷份數(shù)為208份,，二類調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為702份，三類調(diào)查問(wèn)卷的份數(shù)為990份,，即一類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的10．95%,，二類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的36．95%，三類學(xué)生占實(shí)測(cè)人數(shù)的52．10%,。在upi測(cè)試中我們還發(fā)現(xiàn),，upi得分情況存在“三高”現(xiàn)象:女生的upi得分高于男生，非獨(dú)生子女的upi得分高于獨(dú)生子女的upi得分,，來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生upi得分明顯高于來(lái)自城市家庭的學(xué)生,。這說(shuō)明男生的心理健康優(yōu)于女生，獨(dú)生子女的心理健康優(yōu)于非獨(dú)生子女以及城市家庭的學(xué)生其心理健康狀況優(yōu)于農(nóng)村家庭的學(xué)生,。

3．2scl－90測(cè)試情況,。

本次調(diào)查工作的scl－90測(cè)試工作中，我們一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2000份,，回收的調(diào)查問(wèn)卷為1963份,，有效的調(diào)查問(wèn)卷份數(shù)為1952份。通過(guò)1－5級(jí)評(píng)分制度,，按照一般研究方法,，對(duì)于scl－90測(cè)試中總分超過(guò)160分，或者其陽(yáng)性調(diào)查項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng),，也或者任一因子分超過(guò)2分時(shí),，我們考慮對(duì)該調(diào)查者進(jìn)行陽(yáng)性篩選實(shí)驗(yàn)，此類調(diào)查者需要進(jìn)行下一步的調(diào)查和檢查,。對(duì)本次調(diào)查工作,，scl－90總分大于160分的一共有192份;各因子平均分大于等于2的調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)401份;各因子平均分大于等于3的調(diào)查問(wèn)卷有82份;各因子平均分大于等于4的有15份。通過(guò)分析男生和女生的調(diào)查問(wèn)卷,，得出女生的陽(yáng)性檢出率較男生的陽(yáng)性檢出率高,，這也說(shuō)明不僅低年級(jí)男生的心理健康狀況優(yōu)于女生，在高年級(jí)也如此,。分析各年級(jí)9個(gè)因子的差異可以得出,，從整體的角度，是隨著年級(jí)的增高,，分?jǐn)?shù)越來(lái)越降低,，說(shuō)明隨著年級(jí)的增高及年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于自身的心理健康也有一定有用調(diào)節(jié),，更加適應(yīng)大學(xué)生生活方式,。

4.1問(wèn)題討論,。

大學(xué)生由于處于高中和步入工作中間這個(gè)特殊時(shí)期，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方式同高中的集中教育方式完全不同,，加上由于大學(xué)生本身在此年齡段的自身因素,、家庭因素等，容易造成大學(xué)生的心理不健康現(xiàn)象,，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析,。

(1)性別的影響。無(wú)論是upi測(cè)試結(jié)果還是scl－90測(cè)試結(jié)果,，兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果都顯示女生的心理健康程度低于男生,，這可能跟女生自身的生理及心理特征有關(guān)。由于在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念,、文化中,，對(duì)于男生的社會(huì)定位以及父母對(duì)于男孩和女孩的教養(yǎng)方式的均有不同，而且女生在進(jìn)入青春期后,，她們對(duì)于自我的評(píng)價(jià)明顯低于男生,，遇見(jiàn)問(wèn)題她們也比男生有逃避問(wèn)題、不解決問(wèn)題的趨勢(shì),，她們沒(méi)有坦然面對(duì)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的決心和勇氣。同時(shí)由于女生自身的劣勢(shì),，在求職以及工作中受到的不平等待遇也會(huì)長(zhǎng)此以往,，影響個(gè)人的心理健康。

(2)是否獨(dú)生子女的影響,。對(duì)于此前大部分人的觀念中,，獨(dú)生子女由于父母可能過(guò)分的溺愛(ài)，可能其心理健康程度不及非獨(dú)生子女,。但是在我們此次的調(diào)查工作中,，我們發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女的心理健康程度優(yōu)于非獨(dú)生子女，這可能跟獨(dú)生子女父母有效,、講究方法的引導(dǎo)方式有關(guān),。

(3)家庭環(huán)境的影響,。通過(guò)本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村籍學(xué)生的心理健康狀況不及城市學(xué)生的心理健康程度，這是因?yàn)檗r(nóng)村籍學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不佳,，在他們的小時(shí)候或者初高中的求學(xué)過(guò)程中,，一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變抑或是彌補(bǔ)他們?cè)诔鞘袑W(xué)生當(dāng)中的心理上的自卑,。當(dāng)同齡人中城市學(xué)生可以享受生活時(shí),，他們可能還在為下個(gè)月的生活費(fèi)操心,，同齡人中城市學(xué)生在學(xué)校打籃球抑或品咖啡之時(shí)，他們可能正在去家教的炎熱抑或下雪的路上,，這種可能的虛榮心和強(qiáng)烈的自尊心導(dǎo)致了自己的自卑心,，從而不愿與別人交往，產(chǎn)生自閉,、自卑等心理特征,，影響了自身心理程度。

(4)年齡的影響,。在本次研究中發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的心理健康程度明顯優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生,，這可能是新生入學(xué)時(shí)，由于在初高中時(shí)期,，一直注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)那時(shí)候在學(xué)生團(tuán)體中能占據(jù)一個(gè)很重要的因素，可能一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異后,，就能得到很多人的欣賞與包容,。但是進(jìn)入大學(xué)后，來(lái)自五湖四海的同學(xué),，有不同的家庭背景和教育背景,，而且大學(xué)注重的是全方位的考量，這時(shí)候就需要學(xué)生去自我適應(yīng),，調(diào)整,。因此在低年級(jí)時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)自我矛盾，自我迷茫,。隨著年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)于大學(xué)生活的適應(yīng),，同時(shí)大學(xué)期間學(xué)校較多的資源供他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，他們的眼界更寬了,，視野更大了，心胸當(dāng)然更廣闊,，從而他們的心理健康狀況得到提高,。

4.2對(duì)策分析。

一個(gè)人的心理健康離不開(kāi)環(huán)境及個(gè)人,，因此,，可以從如下角度考慮提高學(xué)生的心理健康程度。

(1)提供較好的外部環(huán)境,。一個(gè)人的心理健康與其生長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān),，所以我們整個(gè)社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境。同時(shí)學(xué)校作為學(xué)生在校期間的接觸場(chǎng)所，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的環(huán)境,。再次家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理健康也非常重要,，家長(zhǎng)應(yīng)注意教育孩子的方法，保證他們生活于一個(gè)良好的家庭環(huán)境之中,。

(2)開(kāi)拓創(chuàng)新大學(xué)心理健康教育新途徑,。目前高校關(guān)于大學(xué)生心理健康的課程一般為選修課，同學(xué)們重視程度不夠,。在目前現(xiàn)代化的21世紀(jì),，可以通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如微信,、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等,。目前高校的相關(guān)的師資也相對(duì)比較薄弱，從而能夠提供幫助給學(xué)生的資源也相對(duì)較少,，可以通過(guò)充實(shí)高校相關(guān)師資達(dá)到能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生服務(wù),，對(duì)他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而更好的完成學(xué)業(yè),，為社會(huì)效力,。

本次研究工作表明該高校學(xué)生的心理狀況總體良好，但是仍有一小部分學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題,。對(duì)于以后的教學(xué)工作,，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的心理健康情況，培養(yǎng)品德良好,、技術(shù)過(guò)硬的適合社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代大學(xué)生,。

大學(xué)生健康調(diào)查報(bào)告分析篇十八

大學(xué)算是半個(gè)社會(huì)，我們天天都得跟老師同學(xué)打交代,，相對(duì)初中高中來(lái)說(shuō),，和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升，而且面對(duì)的人更是各種各種,，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高,。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往,，因?yàn)樵诖髮W(xué),，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評(píng)優(yōu),，況且人際交往能力強(qiáng)的人辦事起來(lái)都非常順利,，朋友也會(huì)有很多。且不談生活在校園中,，僅僅說(shuō)在宿舍,，如何與舍友相處,，相互磨合,，也需要很好的交流,，大學(xué)四年，我們幾乎都在同一個(gè)宿舍,，舍友就如家人一樣陪伴在身邊,，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過(guò)這四年的大學(xué)生活,。

4,、感情問(wèn)題。

到了大學(xué),，很多人都選擇了拍拖,，感情的不確定因素，讓大學(xué)生們也會(huì)苦惱,。

大學(xué)生們會(huì)嘗到更多的甜酸苦辣,。調(diào)查報(bào)告中，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因,。為情所困的例子在我們身邊很多,，再加上性格內(nèi)向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴(yán)重的后果,，如失戀自殺現(xiàn)象也不罕見(jiàn),。

5、學(xué)習(xí)壓力,。

到了大學(xué),，面對(duì)了和與往不大一樣的學(xué)科，教師的教學(xué)方式也有所改變,，雖說(shuō)學(xué)習(xí)的東西不會(huì)像初中高中那么多,，但是要是真正學(xué)起來(lái)會(huì)比以前的多得多，再加上有些學(xué)生對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的科目不感興趣,，慢慢學(xué)會(huì)了逃課和養(yǎng)成了厭學(xué)心理,。而有些是由于在學(xué)院當(dāng)了干部，不能很好得處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,，變得會(huì)很煩惱,。一方面既想通過(guò)工作得到鍛煉，可卻往往對(duì)學(xué)習(xí)有所影響,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

從調(diào)查的結(jié)果和我們的分析上看,，大學(xué)生心理壓力是普遍存在的,，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學(xué)生心理健康，有如下建議及策略：

1.形成良好積極的心態(tài),。在成長(zhǎng)的道路上,，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，何況生活在小型社會(huì)的大學(xué)校園里,，不要跟別人比,，因?yàn)椤吧酵庥猩剑送庥腥恕?，做好自己的,，找好自己的定位，朝著目?biāo)腳踏實(shí)地地走,，即使在過(guò)程中失敗了,，也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)站起來(lái)，因?yàn)檠蹨I解決不了任何問(wèn)題,。

2.不要過(guò)于看重專業(yè)的“冷”和“熱”,。社會(huì)是瞬間變化的，沒(méi)人可以猜測(cè)到以后哪個(gè)專業(yè)會(huì)有更好的出路,，所以現(xiàn)在也就不會(huì)出現(xiàn)“冷”與“熱”之分,。學(xué)好自己的一技之長(zhǎng)，因?yàn)槠毡閬?lái)說(shuō)社會(huì)還是需要專才的人多,，而不是全才,。當(dāng)然專才也并不是不懂其他方面的知識(shí)，而是“術(shù)業(yè)有專攻”,。在學(xué)會(huì)控制好自己的厭學(xué)情緒外,，還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要在這兩方面取得豐收,，必須付出比常人更大的努力,，其中是有得有失的。

3.學(xué)會(huì)與家人溝通,。家庭問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)遇到的,，重點(diǎn)是我看我們?cè)趺慈ヌ幚怼Ｎ覀兊某錾覀儾荒苓x擇,，可我們是可以通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)的,，要學(xué)會(huì)體諒家人，無(wú)論家人對(duì)你什么樣的要求,，但出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)你的,，要始終認(rèn)清這一點(diǎn)。要學(xué)會(huì)和家人溝通,，只有走近家人,，才會(huì)更好地處理與家人發(fā)生的矛盾,。

4.放開(kāi)心胸，學(xué)會(huì)與別人訴說(shuō),。心情低落,，要學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，比如可以找別人聊天,，或是到外面散下步，或是去唱歌,，多采取些可以轉(zhuǎn)移注意力的辦法去舒緩自己的心情,。也許有些人會(huì)比較放不開(kāi)，對(duì)周圍的人和事會(huì)采取一種防備的逃避心理,，這時(shí)我們需要適當(dāng)?shù)胤畔路纻?，學(xué)會(huì)走近別人，這樣別人也才能走近你的心里,。

5學(xué)校要多舉行有助心理輔導(dǎo)的活動(dòng),，讓學(xué)生在活躍的活動(dòng)氣氛中，得到心情的宣泄和放松,。開(kāi)放心理咨詢室,，讓學(xué)生有途徑去解決自己的困惑，學(xué)會(huì)把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái),，當(dāng)然也需要心理咨詢老師尊重學(xué)生的隱私,，不泄露學(xué)生的秘密，更要更好地進(jìn)行疏導(dǎo),。

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