我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇一

心理學(xué),，一個(gè)既熟悉又陌生的詞語。其實(shí),，在我還沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候,，我一直對(duì)這個(gè)概念似懂非懂，本以為自己雖然對(duì)“心理”說不出個(gè)所以然來,，但小小的心得體會(huì)還是有的,，但經(jīng)過老師的教導(dǎo)，才知道自己之前其實(shí)根本一點(diǎn)都不了解心理學(xué),，不過,，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)不知不覺中多了很多,。

根據(jù)老師的教導(dǎo),，結(jié)合老師的原話，我對(duì)心理學(xué)的總結(jié)如下：

(一)心理學(xué)教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要,，是促進(jìn)意志,、個(gè)性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要,，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要,，是適應(yīng)未來社會(huì)競爭的素質(zhì)教育的需要，是探究一個(gè)人的心理活動(dòng)與行為紀(jì)律的科學(xué),。

(二)學(xué)習(xí)這門課程,，對(duì)于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人,，幫助他人也有重要意義,。一個(gè)人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂憂傷悲會(huì)直接表現(xiàn)為外在行為上,，一種樂觀、積極向上的心態(tài)會(huì)使外在的生活充滿愉悅之感,。學(xué)習(xí)這門課程之后,，會(huì)逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注周圍的人,。

經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我有了許多體會(huì)，因此做下以下決定：

(一)提高自控能力,?？梢钥吹剑髮W(xué)生自由支配的時(shí)間實(shí)在很多,，多到使很多人都沒有去學(xué)習(xí),，整天只知道玩游戲打發(fā)時(shí)間，雖然我沒那么嚴(yán)重,，但也差不多，所以我需要有較強(qiáng)的自控能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性,，否則再這么下去也是浪費(fèi)時(shí)光，荒廢學(xué)業(yè),。

(二)克服自卑,。我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我,，我就是其中的一個(gè),。老師說過，對(duì)青年來說,，正確評(píng)價(jià)自我,、接受自我至關(guān)重要，它關(guān)系到建立正確的自我觀念,，適應(yīng)環(huán)境,，促使性格健康發(fā)展。接受自我,，去除自卑感,，是精神健康的重要保證。因此,，我要的真正了解我自己,，克服自卑。

(三)正確走好感情之路,。這一學(xué)期的最后一講,，講的就是大學(xué)生戀愛心理學(xué),，讓我感到很震驚，沒想到大學(xué)生戀愛有這么多學(xué)問,。老師講過,，有同學(xué)們在戀愛過程中，不同氣質(zhì)類型的人常有不同的表現(xiàn),。但由于氣質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分,，故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質(zhì)類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣,。戀愛的不順利，原因很復(fù)雜,，但氣質(zhì)方面的消極因素?zé)o疑也起了作用,。有的固然失之于古板遲滯，而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便,。所以,，擁有心理健康方面的心理知識(shí),，才能使自己走好自己的感情之路。

雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)的課程已經(jīng)結(jié)束了,，但它能帶給我很多東西,。做人，不但需要被愛,，還要去愛人,，更要愛自己,，懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情,。多一些信心，多一些愛,，才會(huì)找到一條比旁人更美麗,，更寬廣，離成功更近的路!有人說,，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,，樂觀一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn),，博學(xué)一點(diǎn),，那快樂就在你身邊,。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿快樂!

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇二

我認(rèn)為作為大學(xué)生,，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境?

心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，通過詢問等方法解決其心理困惑,。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的.總之,，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理(二)的學(xué)習(xí),，我對(duì)心理知識(shí)有了一定的了解,，首先是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),，并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí),，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動(dòng)中,，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量?

在心理咨詢的活動(dòng)課中,，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng),，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅。

活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛,，真正達(dá)到育人效果,。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合,。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中,，激發(fā)了感情，明白了道理,，情理凝結(jié),，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己,。此時(shí)教師要引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場所。

根據(jù)總隊(duì)安排,，我們在201x年7月3至7月22日參加了在教導(dǎo)大隊(duì)舉行的心理咨詢師的培訓(xùn),。20天的培訓(xùn)時(shí)間雖然不算長，但對(duì)于我們來說,，收獲頗豐?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

恰如古代日本的茶道不是僅僅為了沏茶.而是為了培養(yǎng)女性寧靜溫柔的性格。如果說廚師為人們提供了餐桌上令人眼花繚亂的美味佳肴,，那么心理咨詢師則為人們提供了精神上令人心曠神怡的美味佳肴,。通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)使得我們的人格得以全面的完善，使我們極早彌補(bǔ)身上的的不足之處,。

分析自己有沒有能力做心理咨詢,。了解心理咨詢師應(yīng)具備的素質(zhì)，對(duì)自己進(jìn)行確認(rèn),。這主要有三方面：人格素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì),。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是,，比理論和技術(shù)更重要的是咨詢師的人格魅力，他必須是心理健康,、有親和力,、誠信度等，因?yàn)樾睦砉ぷ魇且豁?xiàng)助人成長的事業(yè),，要求咨詢師既要熱情,、誠懇、耐心,、有適度的感情投入,，還要理智，掌握分寸,、擁有職業(yè)化的清醒,。

分析自己有沒有信心做心理咨詢。認(rèn)知信心的重要,、認(rèn)知你的信心有多少,。因?yàn)樾判膯栴}直接影響人的情緒，也影響做心理咨詢的成效,。那么,，信心堅(jiān)定與否，受許多因素的制約,。我們有必要檢驗(yàn)和反省自己是否有足夠的信心,，信心不足,，要分析是什么原因，如果是客觀的,，還比較好克服,，主觀的又來自哪方面?是知通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步了解了心理學(xué)這門學(xué)科的深刻含義,，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必要的,，讓每一個(gè)在本我、自我,、超我中不斷完善自己,，學(xué)好這門知識(shí)將助人也自助。

當(dāng)一個(gè)人面臨挫折時(shí),，最需要的莫過于他人的安慰,、同情與關(guān)心，包括同情體貼,、鼓勵(lì)安慰,、提供處理問題的方法，幫助其走出困境,，處理問題,，應(yīng)付心理上的挫折。幫助對(duì)方端正對(duì)于困難或挫折的認(rèn)識(shí),，以此改善自身心理問題,。如對(duì)新入伍的戰(zhàn)士，要設(shè)法使他們知道,，任何人在到一個(gè)新環(huán)境都會(huì)遇到一個(gè)適應(yīng)問題,，能否很快適應(yīng)環(huán)境是衡量一個(gè)人心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。挫折和困難可以促人成長,，艱苦的環(huán)境能磨練人堅(jiān)韌的意志,?？傊?，檢討自己對(duì)問題或困難的看法，調(diào)整對(duì)挫折的感受,，常能改變自己對(duì)困難的態(tài)度,，以便用較有效的方式去處理困難。

要善于運(yùn)用“情感資源”,。要善于用情感的力量感染人,。情感在心理疏導(dǎo)中是“催化劑”。情是開啟人們心扉的鑰匙,，是溝通人與人之間的橋梁,，情通才能理達(dá),。培養(yǎng)教育人，首先要有同志情,、戰(zhàn)友情,、兄弟情、父母情,，有了這些真摯的情感,，心理疏導(dǎo)才能有力度，才能打動(dòng)人,，才能感染人,。這就要求心理輔導(dǎo)者要學(xué)會(huì)尊重人、愛護(hù)人,、關(guān)心人,、理解人、體諒人,，要善于動(dòng)之以情,，曉之以理，要能夠平等待人,，要做到將心比心,，以情換情。

要善于運(yùn)用“語言資源”,。官兵感情的碰撞,，心靈的溝通，離不開語言的交流,，心理疏導(dǎo)結(jié)果如何,，很大程度取決于語言的運(yùn)用。良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒,。居高臨下的訓(xùn)教與和風(fēng)細(xì)雨的說服，效果迥然不同,。要善于和學(xué)會(huì)用情真意切,、生動(dòng)有趣、幽默詼諧的話語化解矛盾,、疏導(dǎo)沖突,、講通道理，這樣心理疏導(dǎo)才能收到效果,。

要善于運(yùn)用“知識(shí)資源”,。要運(yùn)用知識(shí)去啟迪人。知識(shí)在心理疏導(dǎo)中是“能量劑”。腹有詩書氣自華,，知識(shí)貧瘠,，心理疏導(dǎo)就心虛乏味，講不出耐人尋味的道理,。這就要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，博覽群書，既要學(xué)習(xí)政治學(xué),、軍事學(xué),、社會(huì)學(xué)、心理學(xué),，又要廣泛涉獵文學(xué)藝術(shù),、天文地理等有關(guān)知識(shí)，這樣做起心理疏導(dǎo)才能游刃有余,。

要善于運(yùn)用“人格資源”,。要用人格的力量去感化人，心理疏導(dǎo)的成功即取決于心理輔導(dǎo)者的心理學(xué)知識(shí),，更來自其自身的良好素質(zhì)和人格魅力,。人格是為人之本,，為官之魂,，人格是形象,，人格具有感染力、凝聚力、號(hào)召力。只有人格高尚、行為端正,，才能使官兵心悅誠服,、一呼百應(yīng),。心理疏導(dǎo)才能收到預(yù)想的效果。

總之，這次培訓(xùn),，對(duì)于我們來說,，意義非凡，對(duì)于我們的實(shí)際工作幫助很大，學(xué)好心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),，可能會(huì)影響我們的一生,。其實(shí),，很多時(shí)候,，只要擁有基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí),，就可以自己排解一些困擾，如果我們能把這些知識(shí)傳播給周邊的人，也許可以幫助不少人自己消除心里的陰影,。

作為一個(gè)剛?cè)胛椴痪玫南琅?，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇三

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,，它總給我一種太神秘的感覺，總以為它很深?yuàn)W也很虛幻,，但是通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服,，可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,，相互影響的,。上了8周的課后，我感覺受益匪淺,。心理學(xué)是一門聽上去很深?yuàn)W的學(xué)科,，但是通過羅老師的講解，將深?yuàn)W的知識(shí)簡單化,，使我們每一個(gè)上過心理學(xué)概論的同學(xué)都對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí),。

心理學(xué)是一門研究人的心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)者只是在盡可能的按照科學(xué)的方法,，間接的觀察,、研究或思考人的心理過程(包括感覺、知覺,、注意,、記憶、思維,、想象和言語等過程)是怎樣的,，人與人有什么不同，為什么會(huì)有這樣和那樣的不同，即人的人格或個(gè)性,，包括需要與動(dòng)機(jī),、能力、氣質(zhì),、性格和自我意識(shí)等,，從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律,，繼而運(yùn)用這些規(guī)律,，更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐。

這門課是我初次學(xué)習(xí),，我覺得在課程安排和上課形式等方面都非常吸引人也很實(shí)用,。首先，課堂內(nèi)容十分豐富,，涉及到大學(xué)生活各個(gè)方面,，不論是學(xué)習(xí)、戀愛,、人際交往甚至就業(yè),、職業(yè)生涯規(guī)劃,、求職信,，都有專題一一為我們解答。這些所設(shè)置的專題都是我們大學(xué)生非常感興趣或者息息相關(guān)的內(nèi)容,。比如大學(xué)生戀愛心理學(xué),，目的就是培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為。老師就從各個(gè)方面分析了大學(xué)生戀愛的過程及心理活動(dòng),，什么是愛情,、戀愛動(dòng)機(jī)、擇偶過程,、感情糾葛,、失戀問題，都一一有所涉及,。許多我們困惑不解問題,，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，豁然開朗,。尤其是在老師讓我們寫墓志銘的時(shí)候,，我對(duì)自己的未來和自身有了新的認(rèn)識(shí)和思考。關(guān)于如何了解自己的性格,，多個(gè)專題也都曾提到了,。老師會(huì)精心挑選出一兩套的心理測驗(yàn)給我們做，而這些心理測驗(yàn)都是十分專業(yè)準(zhǔn)確的,，老師會(huì)一一講解分析,，結(jié)合性格特點(diǎn),，生動(dòng)的加上具體的典型的任務(wù)形象，幫助我們理解,。

對(duì)青年來說,，正確評(píng)價(jià)自我、接受自我至關(guān)重要,。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我,、樹立符合自身情況的奮斗目標(biāo)、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn),、誠實(shí)坦率,、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在,，就能及時(shí)予以補(bǔ)救,，化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力。大學(xué)階段,，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn),、人際關(guān)系等因素的改變,，許多

大學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活,，所以我們更應(yīng)該通過一定的學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)了解自己,。這門課程對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，讓大學(xué)生從各方面認(rèn)識(shí)自我,，解剖自我,，擁有一個(gè)健康的心理，并且積極向上的心起了一個(gè)推動(dòng)作用,。

雖然這個(gè)學(xué)期心理課已經(jīng)結(jié)束了,，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟,，去體會(huì),。我們要成為心理健康的大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài),、正確的自我觀念,、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu),、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,，符合社會(huì)的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇四

在假期中,，我通過校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門課程,， 通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí),，也對(duì)學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識(shí),，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對(duì)象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律,，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律,，以及教育者如何通過這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展,，對(duì)教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義,。同時(shí)，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課,，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置,。

教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，二是學(xué)習(xí)的過程,，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理,。其中,，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì),，并對(duì)不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要,，它讓我開始了對(duì)學(xué)習(xí)的思考,，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義,、認(rèn)知派,、人本主義、構(gòu)建主義等對(duì)人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋,，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí)，我學(xué)會(huì)了用辯證的方法來看待問題,。他們提出的理論基本都能在某一方面對(duì)問題得到很好的解釋,，但也必然會(huì)在某些方面有所欠缺。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義,。但是，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程,，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成,。這是對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹,。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的。而且我個(gè)人對(duì)這方面的內(nèi)容比較感興趣,，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識(shí),。

掌握知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一,。知識(shí)的定義,，知識(shí)的分類，知識(shí)的表征形式,，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí),，這些關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對(duì)"知識(shí)"二字有了不同的認(rèn)識(shí)，有種恍然大悟的感覺,，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識(shí),，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識(shí)是指存在于語言文字符號(hào)中的信息,，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式,。 學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了,，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象,。 在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋,。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要,，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略,，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學(xué)習(xí),，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略,。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效率,，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn),，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素,，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。 其中我最感興趣的就是智力的測量,。對(duì)于如此抽象的智力,，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化，對(duì)神奇的智力進(jìn)行測量,，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在,。 教育心理學(xué)把心理和教育融為一體，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來,，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值,。對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增長,，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢,，幼兒的創(chuàng)造力水平很高，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低,。

對(duì)于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),，知識(shí)的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺,。例如：知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象,。了解了這個(gè)理論以后，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢,，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決,，同時(shí),，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢對(duì)問題解決帶來的干擾。

總而言之,，通過這一假期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇五

以前一直沒有過對(duì)這門學(xué)科的了解,，從選修這門課一直到上完,，我有了不少收獲，雖然對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常的少,，但我仍對(duì)這么學(xué)科有了很好的認(rèn)識(shí),，并且有興趣和想法在將來繼續(xù)在這門學(xué)科上學(xué)習(xí)下去,。

管理心理學(xué)它是研究組織中的人的心理活動(dòng)規(guī)律，用科學(xué)的方法改進(jìn)管理工作,，充分調(diào)動(dòng)人的積極性,，最大限度地提高工作效率的一門學(xué)科。它的研究根源和目的是探索人的行為產(chǎn)生的原因以及人的動(dòng)機(jī)與人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,。主要研究社會(huì)心理現(xiàn)象以及個(gè)體,，群體，領(lǐng)導(dǎo)組織的心理活動(dòng),。

管理的實(shí)質(zhì)是“對(duì)人管理首先就要了解人”,，了解所要管理的對(duì)象的性格特征，了解他的工作環(huán)境,，了解他的工作能力,。了解了才能很好的管理，才能很好的調(diào)動(dòng)對(duì)象的積極性,，提高工作能力,。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)管理自己的下屬，調(diào)動(dòng)下屬的積極性,，當(dāng)老師的要管理自己的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而這一切就是要領(lǐng)導(dǎo)者考慮的問題,。在管理心理學(xué)中,，激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過程。激勵(lì)大師金克拉曾說：“你若想成為人群中的一股力量,，便必須掌握激勵(lì),，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中,，人們就記得你信任你,，就像黑夜相信燈光一樣?！?/p>

激勵(lì)便是“激發(fā)鼓勵(lì)”,。激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問題,，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一,。

激勵(lì)是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語，是指持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程,?；蛘哒f，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)指向特定行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。在管理工作中,，激勵(lì)就是管理者對(duì)員工的激發(fā)和鼓勵(lì),，激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)員工的工作干勁,，通過運(yùn)用各種管理手段刺激員工的需要,，激發(fā)其動(dòng)機(jī),，使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn),，發(fā)揮其才能，釋放其潛能,，最大限度地,、自覺地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在工作中做出更大的成績,，也就是調(diào)動(dòng)員工的積極性,。它是一名管理者的基本職責(zé)和必備能力。工商企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理,，而激勵(lì)則是以人為中心的管理的核心。能否充分調(diào)動(dòng)員工的積極性是衡量一名管理者是否成熟,、是否稱職的重要標(biāo)志,。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效，都應(yīng)該運(yùn)用行為心理學(xué)的知識(shí),，尋求適應(yīng)員工心理,、扣緊員工心理的管理之道，以確保員工盡可能最有效地工作,。

研究管理心理學(xué),，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性 ,，做到人盡其才,。從而將每個(gè)人才的潛能及時(shí)激發(fā)出來運(yùn)用在最恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑫r(shí)能讓員工看到到自己的能力,，塑造他們的成就感,，這樣一來員工的積極性提高了才能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，達(dá)到自己的想要的目的,。

老師說在激勵(lì)中應(yīng)該讓下屬感覺到有福利可享,，只有當(dāng)他們有所回報(bào)，他們才會(huì)有積極性去做每件事情,。

可以毫不夸張的說,，21世紀(jì)只有兩種管理者，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者,。 而激勵(lì)要因人而異,，要按需激勵(lì)，物質(zhì)精神激勵(lì)并重等等,。

激勵(lì)在管理中的作用人人皆知,，但是如何使激勵(lì)有效，我想這是每位管理者都頭疼的事情,。為了弄清楚這一問題,，我查了一些資料。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯看,，激勵(lì)能否有效至少取決于以下前提：

第一,，激勵(lì)所提供的東西是激勵(lì)接受者所需要的東西，并且能引起激勵(lì)接受者的獲得欲望;第二,，激勵(lì)所提供的東西必須具有稀缺性和排他性,，也就是說要使接受者獲得某種獨(dú)享;第三，激勵(lì)效用是曲線而不是直線,，收益和付出的關(guān)系有增有減,，相關(guān)度有大有小有正有負(fù)，要合理運(yùn)用,，既不能“過”,，也不能“不及”。

在這些前提下,，管理學(xué)家們提出過很多激勵(lì)理論和模型,，其中斯金納提出的“強(qiáng)

化理論”至今仍然具有重大的理論和實(shí)踐意義。

激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì),，期望激勵(lì),，責(zé)任激勵(lì)，危機(jī)激勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),。 但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。在社會(huì)中最有效的激勵(lì)方式應(yīng)該就是以利益激勵(lì)吧!

我們來看看以下幾種激勵(lì)方式：

1,、目標(biāo)激勵(lì),。

目標(biāo)激勵(lì)可以包括成就激勵(lì)，自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì),，或者前景激勵(lì),。目標(biāo)是一種刺激，合適的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī),，進(jìn)而促使達(dá)成目標(biāo),。

人的動(dòng)機(jī)來源于需要，而需要的滿足便是人活動(dòng)的最大動(dòng)力,。管理者的工作就是如何巧妙地將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人的需要統(tǒng)一起來,。即目標(biāo)的設(shè)置問題,。管理者向員工描繪一個(gè)愿景，并能鼓動(dòng)員工看到這個(gè)愿景對(duì)自己的價(jià)值,，并熱情主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)它,，這就是一個(gè)成功的目標(biāo)。

對(duì)一個(gè)渴望自我實(shí)現(xiàn)成就感強(qiáng)的人來說,，給他提供一個(gè)能夠充分展示自己,，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力,。

2.期望激勵(lì)

信任是一種動(dòng)力,，一句：“我相信你能行!”就能讓人熱血沸騰。有時(shí)候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力,，需要聰明的管理者去喚醒它,。

當(dāng)你總是從員工那里期望最好時(shí)，無意中,，你的言調(diào),、表情、態(tài)度都會(huì)傳達(dá)出你對(duì)他們的這種期許,，這是信任的激勵(lì),。對(duì)有才能的人，信任地放給他一定的權(quán)利,，會(huì)起到很好的激勵(lì)效果,。

在要求員工時(shí)，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來的能力,，這樣即使任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性,，激發(fā)員工的成就心理，又能使員工的感到上級(jí)的信任與認(rèn)可,，從而充分發(fā)揮潛能,，還能避免按部就班消磨員工意志，又達(dá)到了提高效率的目的,，可以說是一舉三得,。所以管理者對(duì)員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵(lì)方法。

3,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

以上各種激勵(lì)方式最終都要通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀來強(qiáng)化與肯定,，否則激勵(lì)就成了空頭口號(hào)，難以達(dá)到激勵(lì)的效果,。有實(shí)驗(yàn)證明,，人在無激勵(lì)狀態(tài)下，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用下,，能發(fā)揮自身潛力的50%-80%,，在適當(dāng)?shù)木窦?lì)下，可發(fā)揮潛能的80%-100%,。

實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)有以下幾點(diǎn)要注意：

a.獎(jiǎng)勵(lì)要公平b.獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)c,、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)精神獎(jiǎng)勵(lì)并重,，按需激勵(lì),。d、獎(jiǎng)勵(lì)要不拘一格

(1)期望理論的基本內(nèi)容：激發(fā)力量的大小決定于目標(biāo)價(jià)值(效價(jià))與期望概率,。人的期望模式： 個(gè)人努力----個(gè)人成績----組織獎(jiǎng)勵(lì)----個(gè)人需要,。所以要處理好這三者之間的關(guān)系。

(2)公平理論的基本內(nèi)容：工人不僅關(guān)心自己收入的絕對(duì)值,，更關(guān)心自己收入的相對(duì)值,。---自己收入與付出之比同他人收入與付出之比的比值---

(3)歸因理論的基本內(nèi)容： 個(gè)人闡釋他人或自己行為的原因

1，歸因類別,。外部原因------情景歸因

內(nèi)部原因-------個(gè)性傾向性歸因

2,，歸因標(biāo)準(zhǔn)。一貫性,、普遍性,、差異性

3，歸因的因素,。能力,、努力、任務(wù)難度,、機(jī)遇

(4)雙因素理論：有保健因素和激勵(lì)因素

(5)強(qiáng)化理論

管理心理學(xué)對(duì)于每個(gè)人來說,，是一生都學(xué)不完的，理不透的學(xué)科,。我覺得對(duì)于這一學(xué)科的實(shí)質(zhì)性,，不管是對(duì)于他人還是對(duì)于自己都會(huì)有所幫助。即使他不是想當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人,，但在與人交往中,，管理心理學(xué)中也有很好的指引。學(xué)習(xí)它的思維,，學(xué)習(xí)他的處事方式也是對(duì)處理自己的人生有很好的幫助,。

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)讓我們在以后的職場中，更好的掌握和應(yīng)變職場的管理模式,，調(diào)動(dòng)人的積極性,、改善組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)績效，提高工作生活質(zhì)量，建立健康文明的人際關(guān)系,，達(dá)到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的,。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，管理心理學(xué)發(fā)展至今也經(jīng)過了漫長的時(shí)期,，因此要在實(shí)踐中去將它的作用發(fā)揮出來,，不斷完善、創(chuàng)新,，這是我們學(xué)習(xí)最主要的目的,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇六

通過這段時(shí)間對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí),使我對(duì)有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解,學(xué)會(huì)了通過對(duì)別人心理的分析而更加了解接近別人，也對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更加深入的了解,。我認(rèn)為,無論在學(xué)習(xí)生活還是工作中都需要具備幾點(diǎn)管理心理學(xué)的

知識(shí),。因?yàn)椋梢詭椭覀冊谀承┓矫孀兊酶拥眯膽?yīng)手,，而且,，在管理工作的同時(shí)時(shí)，也是一種捷徑,，更能讓自己的工作達(dá)到時(shí)間少效率高的效果,。

管理心理學(xué)是現(xiàn)在管理理論的重要組成部分，它是一門以心理學(xué),，社會(huì)學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ),，以組織中人的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)模式為研究對(duì)象的學(xué)科。它主要探討組織中的個(gè)體,，團(tuán)體以及組織的行為規(guī)律,，以便運(yùn)用這些規(guī)律來預(yù)測與控制這些行為，以提高組織的效率,。它是心理學(xué)知識(shí)在組織管理工作實(shí)踐中的應(yīng)用的結(jié)果,，是研究組織系統(tǒng)內(nèi)，個(gè)體,，團(tuán)體及結(jié)構(gòu)對(duì)組織內(nèi)人的行為的影響,，以理解，預(yù)測和管理人類行為,，提高組織績效的一門科學(xué),。工商管理，企業(yè)管理以及公共事業(yè)管理中,，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程,，而把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面是一種突破。什么是管理者?管理者通過別人來完成工作,，他們做決策,，分配資源,，指導(dǎo)別人的行為以及達(dá)到工作目標(biāo)。管理者在組織中完成他們的工作,。曾有人說,，所有的管理者都發(fā)揮五種職能：計(jì)劃，組織,，指導(dǎo),，協(xié)調(diào)和控制。今天,，這些職能被簡化為計(jì)劃,，組織，領(lǐng)導(dǎo)和控制者的角色有人際角色,，信息傳遞角色,，決策角色，管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問,，而是我們每一個(gè)普通人每一個(gè)不完美每一個(gè)充滿這樣那樣缺點(diǎn)的人都能掌握的學(xué)問。簡單來說就是“如果一個(gè)組織需要天才或超人管理的話,，那么他就不可能生存下去,。一個(gè)組織必須有一個(gè)形式，在一個(gè)有普通人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)下能夠正常運(yùn)行,?！币簿褪钦f，管理學(xué)的奇妙之處在于能夠通過讓一群平常的人做出不平常的事情來,，管理學(xué)的關(guān)鍵問題是,，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率，而不是如何找到絕無僅有的天才,。

管理心理學(xué)是運(yùn)用普通心理學(xué)提示的人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律,，并使之在管理活動(dòng)中具體化，了從而解人心理活動(dòng)的規(guī)律,。譬如在企業(yè),，人是主體，是人財(cái)物諸多生產(chǎn)要素中最重要的要素,，因而也是管理的核心,。管理心理學(xué)以分析組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的基礎(chǔ),，人是管理的基礎(chǔ),，也是所以需要管理的原因及目的。現(xiàn)代管理的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理,，要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)該掌握人在管理過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律。而管理心理學(xué)就是研究管理過程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。因此,，學(xué)習(xí)心理管理學(xué)的知識(shí),，不僅有助于管理者掌握管理過程中人的心理互動(dòng)的規(guī)律性知識(shí)，而且有助于管理者樹立以人為中心的管理理念,。

感覺,知覺,記憶,思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理?xiàng)l件之一,每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn),愛好,興趣及個(gè)性特征,這就是人眼中事物被打上了主觀的烙印的原因,也是為什么不同的人對(duì)于同樣的事物有不同的方法.管理主要是針對(duì)人的管理,所以管理學(xué)必須涉及個(gè)體行為的管理問題.人的個(gè)性是個(gè)體行為中的一個(gè)重要內(nèi)容,只有了解了人的個(gè)性差異,做到人盡其才,管理工作才能收到好的效果,在一定的社會(huì)條件下,每個(gè)人都會(huì)形成自己待人處事的態(tài)度,而態(tài)度在很大程度上決定了人的工作行為和生活方式,因此在管理活動(dòng)中,必須重視態(tài)度的作用.目標(biāo)管理的概念擴(kuò)大到整個(gè)企業(yè),它是通過上下級(jí)共同參與制定企業(yè)目標(biāo),是個(gè)人從中受到激勵(lì),共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)施情況和事實(shí)結(jié)果的管理方法,今天目標(biāo)管理已成為一種激勵(lì)技術(shù),成為員工參與企業(yè)管理的一種有效方式,職工的心理水平對(duì)于工作效率有很大影響,人的智力體力的發(fā)揮,不但要與健康的身體,還要有健康的心理作為前提條件,所以我們必須了解有關(guān)心理健康的知識(shí),。

人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存,。一個(gè)人總是生活在一定的群體中，他在某個(gè)群體中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)候的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人群體貫通起來成為一個(gè)整體,。信息溝通是交流意見傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系是必不可能少的手段,。溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者，首要的任務(wù)就是進(jìn)行有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)群體而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和群體中，不可避免的要與他人發(fā)生相互作用相互影響,，形成一定的人際關(guān)系,，只有維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)和諧工作,，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率。

管理心理學(xué)是一門專門研究管理活動(dòng)中個(gè)體群體組織的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,，他強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念,，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件,，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與管理方法,，調(diào)動(dòng)人的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)與人的關(guān)系發(fā)展,。

管理心理學(xué)的研究原則:客觀性原則,，管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí)，活動(dòng)的外部條件和內(nèi)部條件是互相聯(lián)系的：聯(lián)系性原則,，人的心理現(xiàn)象與外部條件的刺激,，主體的狀況和反應(yīng)活動(dòng)緊密聯(lián)系著;發(fā)展性原則,，世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動(dòng)與發(fā)展之中，所以管理心理學(xué)的研究也要觀測發(fā)展性原則,。

管理心理學(xué)研究的方法：觀察法,，是在日常不做人工干預(yù)的自然社會(huì)情況下，有目的有計(jì)劃的直接觀察組織中人的行為的研究方法;實(shí)驗(yàn)法,，是研究者有目的通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件,，主動(dòng)地引起被試者的行為變化;調(diào)查法，是通過收集各種材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法,，調(diào)查的方法有談話法,，問卷法等;測試法，是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)測量表對(duì)人的心理品質(zhì)進(jìn)行測量的方法;個(gè)案法,，也叫案例法,。

在管理心理學(xué)中，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。溝通,，指在管理中發(fā)生的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體，通過一定的聯(lián)系渠道,，傳遞和交換各自的意見觀點(diǎn)思想情感與愿望,，從而達(dá)到相互了解的過程。而人與人的溝通有很多特殊性,，主要是通過語言來進(jìn)行的，不僅限于信息的交流,，而且包括情感思想態(tài)度觀點(diǎn)等的交流;而交流動(dòng)機(jī),，目的和態(tài)度等因素有重要的意義，也是出現(xiàn)特殊溝通的障礙,。因此,，不管是面對(duì)上司還是下級(jí)，只要有良好的溝通,，才能使事情進(jìn)展順利,。

對(duì)于我們大學(xué)生來說，能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作,，首先自己要懂得如何去搞好人際關(guān)系,，學(xué)會(huì)與他人相處的方式，為工作的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

人們在共同勞動(dòng)過程中,，彼此間結(jié)束了復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，其中有一件人與人之間的關(guān)系——人際關(guān)系,。在現(xiàn)實(shí)中,，人的經(jīng)歷知識(shí),，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ愿窀饔兴L,，也各有所短,，產(chǎn)生雙向交流，使彼此的長處得意遞減,，彼此的短處得以克服,，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)群體的工作目標(biāo)共同努力。在心理學(xué)中,，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心里關(guān)系,。它反映了人們之間的心理距離。人與人之間的這種心理關(guān)系是社會(huì)交往的基礎(chǔ),，它對(duì)于人們的日常生活工作,，都是必不可少的,。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗(yàn)的性質(zhì),。人們在共同活動(dòng)的前提下建立起來各種關(guān)系，在性質(zhì),，方式和過程完全相同的活動(dòng)中,，人們之間的工作關(guān)系，行政關(guān)系經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定或相同的,，而人際關(guān)系確實(shí)不相同的,，其根本原因就在于人就關(guān)系具有情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

另外,，學(xué)會(huì)管理溝通也很重要,。人際溝通的行為準(zhǔn)則有兩種功能：首先，它提供和獲得社會(huì)資助條件，為人際溝通提供了基礎(chǔ);其次，它是一種調(diào)節(jié)行為,，他可以減少可能導(dǎo)致破裂的積極因素,，旨在維持關(guān)系的過程中達(dá)到個(gè)人目標(biāo)。

人際交往能力就是在一個(gè)團(tuán)體群體內(nèi)與其他人和諧相處的能力。人是社會(huì)的人，很難想象，離開了社會(huì),，離開了與其他人的交往，一個(gè)人的生活將會(huì)怎樣,。有人存在,，必須與人交往，當(dāng)我們走上社會(huì)的時(shí)候,，我們會(huì)與各種各樣的認(rèn)為打交道,，在與人的交往中,，如何得到別人的支持幫助，這里就涉及到自生能力的問題,。所以我們在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,，可以論爭不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以談對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的不同認(rèn)識(shí),，在論辯中提高自己思辨能力,。與老師交談，可以交流讀書心得,，里清不同的思想認(rèn)識(shí),，可以從中受到啟迪;與領(lǐng)導(dǎo)交談，可以充分交流自己對(duì)問題的不同見解,，也許可以鍛煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前的不怯場;與職工打交道,，可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)，善于與人交流,，你會(huì)從中學(xué)到很多書本上學(xué)不會(huì)的東西,。

作為處于青年期的大學(xué)生，思想活躍感情豐富,，人際交往的需要十分強(qiáng)烈,。人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往或的友誼,，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要,，但面對(duì)心的環(huán)境新的對(duì)象和緊張的學(xué)習(xí)生活，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致心里矛盾的加劇,。此時(shí),，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系,，可以使人精神愉快，情緒飽滿,，充滿信心,，保持樂觀的人生態(tài)度。

處于青年期的大學(xué)生,，思想活躍,、感情豐富，人際交往的需要極為強(qiáng)烈,，人人都渴望真誠友愛,，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要,。但面對(duì)新的環(huán)境,、新的對(duì)象和緊張的學(xué)習(xí)生活,，使得一部分學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理矛盾的加劇。此時(shí),，積極的人際交往,，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快,，情緒飽滿,，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度,。一般說來,，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格,，熱情樂觀的品質(zhì),，從而正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待各種現(xiàn)實(shí)問題,，化解學(xué)習(xí),、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì),， 迅速適應(yīng)大學(xué)生活,。相反，如果缺乏積極的人際交往,，不能正確地對(duì)待自己和別人,，心胸狹隘，目光短淺,，則容易形成精神上,、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾,。嚴(yán)重的還可導(dǎo)致病態(tài)心理,，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康,。

處于青年發(fā)展期的大學(xué)生,，正處在人生的黃金時(shí)代，在心理,、生理和社會(huì)化方面逐步走向成熟,。但在這個(gè)過程中，一旦遇到不良因素的影響,，就容易導(dǎo)致焦慮,、緊張、恐懼,、憤怒等不良情緒,，影響學(xué)習(xí)和生活,。實(shí)踐證明，友好,、和諧,、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學(xué)生對(duì)不良情緒和情感的控制和發(fā)泄,。大學(xué)生情感豐富,，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流,，討論理想,、人生，訴說喜怒哀樂,。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式,。通過人際交往，可以滿足大學(xué)生對(duì)友誼,、歸屬、安全的需要,，可以更深刻,、更生動(dòng)地體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，并產(chǎn)生對(duì)集體和他人的親密感和依戀之情,，從而獲得充實(shí)的,、愉快的精神生活，促進(jìn)身心健康,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇七

閱讀了《教育心理學(xué)》，覺得很有收獲,，對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助,。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，且針對(duì)性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后,，對(duì)教育心理學(xué)的研究方向,，原因及研究方法將會(huì)有一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí)，相信對(duì)于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的,，因此我對(duì)本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到作者對(duì)教育心理學(xué)的明確定義,，而是通過介紹教學(xué)過程,，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。

這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分,，我的認(rèn)識(shí)是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué),，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué),、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切,。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰,，誰從屬于誰,。教育心理學(xué)更好的幫助了我對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā),、運(yùn)用,、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。

在通讀這本書后,，我對(duì)教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨,，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí),，對(duì)于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助,。

首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的,。教育心理學(xué),，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支，要想知道它是研究什么的,，就需要對(duì)它的對(duì)象，性質(zhì),，內(nèi)容,，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

這本書談到教育心理學(xué)的對(duì)象,，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的,，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題。此外,，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動(dòng)的過程,而且教師在這種活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題,，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個(gè)特殊領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對(duì)象決定的,，即“教育心理學(xué)是兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”,。不同社會(huì)制度國家的教育，對(duì)心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍,。根據(jù)我國的教育方針和目的，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會(huì)主義制度的要求的,。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實(shí)踐過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展,。由此可見，教育心理學(xué)是以教育對(duì)心理學(xué)的要求為出發(fā)點(diǎn),，以解決教育實(shí)踐中的心理學(xué)問題為目的的,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇八

人最怕孤獨(dú)也最容易感到孤獨(dú),人對(duì)孤獨(dú)有一種本能的恐懼,人際交往是最基本,最有效的消除孤獨(dú)的手段之一.社會(huì)心理學(xué)研究表明,孤獨(dú)是在人與人的交往體驗(yàn)中產(chǎn)生的,也就是說,孤獨(dú)實(shí)際上是人們在日常生活的人際關(guān)系中所體驗(yàn)到的東西,當(dāng)一個(gè)人感到孤獨(dú)時(shí),那就表明他正處于想與別人接觸和交往的狀態(tài)中.

所以,人和他人交往,可以滿足個(gè)體的心理需要,消除孤獨(dú)感,除此之外,人際交往可以傳遞信息增加個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),可以通地互動(dòng)提高群體凝聚力,可以及時(shí)地溝通思想,消除誤會(huì),解決矛盾,協(xié)調(diào)群體成員之間情感和行動(dòng).缺乏人際交往,甚至連本能行為也受到嚴(yán)重影響.

此書在人際交往中,歸類了在人際交往中存在以下的特點(diǎn)：

“物以類聚,人以群分”.即人喜歡與自己相似的人,因?yàn)轭愃苹蛳喾旧砭哂幸环N增強(qiáng)作用,容易獲得他人的支持,獲得內(nèi)心的穩(wěn)定感;同時(shí),相似的人,容易建立相性的群體,以增強(qiáng)對(duì)外界反應(yīng)的能力,保證反應(yīng)的正確性.一個(gè)人在與自己相似性的團(tuán)體中活動(dòng),阻力會(huì)比較小,活動(dòng)更容易進(jìn)行.

互補(bǔ)的人容易相互吸引,因?yàn)槿擞袕膶?duì)方獲得自己所缺乏的東西的需要,互補(bǔ)性是指在需要,興趣,氣質(zhì),性格,能力,特長和思想觀念方面存在差異的人,可以在活動(dòng)中產(chǎn)生相互吸引的關(guān)系.如果交往中的一方能滿足另一方的某種需要或彌補(bǔ)某種短處,那前者就會(huì)對(duì)后者產(chǎn)生吸引力.如果他人的某一特點(diǎn)滿足了一個(gè)人的理想,從而增加了其對(duì)這個(gè)人的喜歡程度.正因?yàn)橛辛嘶パa(bǔ)性,社會(huì)生活才變得更加豐富多彩,但互補(bǔ)是以交往雙方都得到滿足為前提的,如果不能滿足這一要求,那些相反的特性就不能夠產(chǎn)生互補(bǔ),能否實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)吸引還需要它們是由哪些人格特質(zhì)構(gòu)成的,因?yàn)榛パa(bǔ)性的實(shí)現(xiàn)在很大程度上將取決于一個(gè)人的人格特質(zhì).

美麗的儀表能給交往加分

能力和個(gè)性品質(zhì)是影響吸引力的很重要的內(nèi)在因素.個(gè)性品質(zhì)里的真誠,誠實(shí),理解,忠誠,真實(shí),信得過,理智,可靠,有理想,體貼,可信賴,熱情,友善,友好,快樂,不自私,幽默,負(fù)責(zé)任,開朗,信任別人是最值得喜歡的.

適當(dāng)?shù)淖晕冶┞队兄诩由钣H密程度,自我暴露是指坦率地表白自己陳述自己,推銷自己,心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)人應(yīng)該至少一個(gè)重要的他人知道和了解真實(shí)的自我暴露和太多的自我暴露都會(huì)引起環(huán)境適應(yīng)方面的一系列問題,一個(gè)從不自我暴露的人不可能與他人建立起密切的關(guān)系,但總是向別人喋喋不休地談?wù)撟约旱娜?會(huì)被他人看作是適應(yīng)不良的自我中心主義者,理想的自我暴露是對(duì)少數(shù)親密的朋友做較多的自我暴露,而對(duì)一般朋友和其他人做中等程度的暴露,人們常常會(huì)回報(bào)或模仿他人所欣賞的自我暴露,人們喜歡那些與自己有相同自我暴露水平的人,如果某人的自我暴露,人們喜歡那些與自己有相同自我暴露水平的人,如果某人的自我暴露比我們暴露自己時(shí)更為親密詳細(xì),我們會(huì)害怕過早地進(jìn)入親密領(lǐng)域,從而產(chǎn)生焦慮,獲得對(duì)方贊同時(shí),我們的自我暴露就多,反之就少.

人際交往過程中,群體對(duì)人會(huì)產(chǎn)生從眾,服從,依從的影響,很有趣的現(xiàn)象是,為了使他人依從,即個(gè)體接受他人的請(qǐng)求而行動(dòng),使他人請(qǐng)求得到滿足的行為,可以使用登門檻效應(yīng),留面子效應(yīng)的原理.

交際心理學(xué)是一個(gè)值得研究的學(xué)科.讀完此書,我獲益良多.

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇九

幸福可以提升,，也可以學(xué)習(xí),。積極心理學(xué)讓我更加明白幸福是什么!

1、幸福是一種主觀體驗(yàn),。

奧運(yùn)會(huì)銀牌得主和銅牌得主相比誰最幸福,，在我們外人看來，肯定是銀牌的主要幸福得多,，然而實(shí)驗(yàn)證明：無論是在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上還是在賽后,，銅牌得主的幸福感指數(shù)都要比銀牌得主高,。那究竟是為什么呢?因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)銀牌得主與金牌得主比，而銅牌得主與第四名相比,，所以,，銀牌得主的滿意度幸福感比較低。

2,、幸福需要經(jīng)?！皶裉枴薄?/p>

有人說幸福是自己內(nèi)心的感受,，只要自己知道就可以了,。其實(shí)不然，經(jīng)常把自己的幸福,，說出來,，曬出來。積極心理學(xué)研究表明,，幸福是一種信念,，主動(dòng)曬幸福可以減輕壓力,，“曬”幸福也可以提升自信,。在現(xiàn)實(shí)生活中，有分寸地把自己私人方面的信息顯示給他人,，讓別人最大限度地了解自己,，本身是一種自信的表現(xiàn)。心里的秘密越多,，壓力越大,，幸福感也就越差，總是擔(dān)心自己的秘密被他人知曉,，長期下去心理會(huì)處于亞健康狀態(tài),。所以人們在不停地尋求著宣泄的途徑，把秘密以某種方式說出來,，也是對(duì)壓力的一種釋放,。因此主動(dòng)曬幸福可以減輕壓力,，也可以提升自信,。

3、幸福需要留住,。

幸福的時(shí)光需要保留,，但若干年后，當(dāng)時(shí)的一張照片,、一個(gè)小紀(jì)念品,，甚至是當(dāng)年和孩子一起折的那個(gè)紙飛機(jī),，都會(huì)成為我們打開我們幸福的閘門。所以,，我們不要忽略那些生活中的那些小儀式,，多拍幸福照、舉行高興的儀式,、記錄開心故事,，保持快樂，讓幸福定義住,。

4,、小小慈善可以帶來大大的幸福。

記得前兩天去kfc花17元買了一個(gè)漢堡和一杯可樂,，20元錢給了服務(wù)員,，正在等她找我3元錢，而她卻微笑著對(duì)我說：“女士,，您愿意捐出您的3元錢為貧困山區(qū)的兒童嗎?”當(dāng)時(shí)聽到她的話，我先是一愣,，隨后和她相視一笑,，說：“我愿意”從kfc出來，手里拿著送給我的三張感謝卡,，心里有一種說不出的感覺?，F(xiàn)在我明白了，那種感覺就是幸福,。這也就是積極心理學(xué)里講的----做不特定對(duì)象的慈善行為可以提高幸福感,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十

在雙休日中，我通過教師發(fā)展平臺(tái)選了《教育心理學(xué)》這門課程,， 通過學(xué)習(xí)這門課程,，我學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識(shí),，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)： 教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科,，它的研究對(duì)象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律,，以及教育者如何通過這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行行之有效的教育,。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展，對(duì)教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義,。同時(shí),，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置,。

教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊,，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，二是學(xué)習(xí)的過程，三是影響學(xué)習(xí)的因素,，四是教學(xué)與管理,。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一,。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì),，并對(duì)不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要,，它讓我開始了對(duì)學(xué)習(xí)的思考,，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義,、認(rèn)知派,、人本主義、構(gòu)建主義等對(duì)人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋,，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí)，我學(xué)會(huì)了用辯證的方法來看待問題,。他們提出的理論基本都能在某一方面對(duì)問題得到很好的解釋,，但也必然會(huì)在某些方面有所欠缺。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義,。但是，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎,。

關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程,，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí),、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的遷移,、品德的形成,。這是對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的詳細(xì)介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的,。而且我個(gè)人對(duì)這方面的內(nèi)容比較感興趣,，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)。

掌握知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一,。知識(shí)的定義，知識(shí)的分類，知識(shí)的表征形式,，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí),，這些關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對(duì)"知識(shí)"二字有了不同的認(rèn)識(shí)，有種恍然大悟的感覺,，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清楚什么是知識(shí),，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識(shí)是指存在于語言文字符號(hào)中的信息,，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式,。 學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了,，能用心理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象,。 在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解,、解釋,。

學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要,，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略,，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學(xué)習(xí),，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所使用的策略,。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo),，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率,，更加輕松愉快的學(xué)習(xí),。

智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素,，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要,。 其中我最感興趣的就是智力的測量。對(duì)于如此抽象的智力,，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化,，對(duì)神奇的智力進(jìn)行測量，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在,。 教育心理學(xué)把心理和教育融為一體,，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值,。對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸,。隨著年齡的增長，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢,，幼兒的創(chuàng)造力水平很高,，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低,。

對(duì)于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)的遷移,，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺,。例如：知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個(gè)理論以后,，可以知道我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢，因勢利導(dǎo),，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決,，同時(shí)，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢對(duì)問題解決帶來的干擾,。

總而言之,，通過這一時(shí)期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多,。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十一

最近學(xué)習(xí)了皮連生的教育心理學(xué),，通過學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)的心得：

一,、熱愛教育事業(yè),，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

"教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。"人們常把教師比喻為"紅燭",、"人梯",、"春蠶"、"鋪路石",，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大,。所以，教師從自己執(zhí)教之日起,，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí),，才能徹底清除"拜金主義"."仕爵主義"觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè),，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來,，不帶半根草去"，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說,，投身教育事業(yè),，我終生無悔。

二,、熱愛,、尊重學(xué)生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng),。教師只有熱愛學(xué)生,，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。對(duì)學(xué)生冷漠,，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師,。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"慈"上,。常言道："嚴(yán)師出高徒。"又說："嚴(yán)是愛,，寬是害,。"對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者,。"自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男,。"所以,，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度,，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求,。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心,、愛護(hù),、寬容、尊重,。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

三,、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師,，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職,。二十一世紀(jì)的中國,，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度,。作為一個(gè)人民教師,，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民,，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任,。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,，才能勝任人民教師的歷史使命,，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,，為人師表,，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退,，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌,，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則,。否則,，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行,，反而胡作非為,，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴,。正如孔子所說："其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。"正說明這個(gè)道理。

四,、教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí),。在知識(shí)的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻,，無怨無悔,。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄,，但也有欣慰與歡暢,，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,，混跡社會(huì),，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象,，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十二

感謝這次培訓(xùn),，給我送來了一劑心靈的良藥,，讓我在今后的工作中重拾信心。

之前,，覺得自己的壓力挺大的,。作為一名學(xué)校部門的負(fù)責(zé)人,，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì),、家長的期許,，員工的期盼,，學(xué)生發(fā)展的需求,，更加上自身知識(shí)和能力的匱乏，這些都無不像一張張無形的網(wǎng),，將我罩在網(wǎng)中央,，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺,，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖,。為此,，我十分困惑和迷茫,。

很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),，通過聽取專家的視頻講座，細(xì)讀同行們的心得文章,，走進(jìn)班級(jí)論壇,，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識(shí)，這次培訓(xùn)帶給了我無限的收獲,。

這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問題及職業(yè)倦怠,。

一、尋求外圍支持

1,、尋求社會(huì)支持,。呼吁社會(huì)提高教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位,。充分認(rèn)識(shí)教師也是一個(gè)普普通通的人,，是一個(gè)追求完善的“常人”。

2,、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅(jiān)持以人為本,，實(shí)行人性化管理，要關(guān)注教師的成長與發(fā)展,，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇,，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂趣，要關(guān)心,、愛護(hù),、尊重、理解教師,，滿足教師的精神需要,。

二、自我調(diào)適

1,、保持心理健康,。

(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，要走出教師“完美形象”,、“無所不能”的思想誤區(qū),，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂,，既不妄自菲薄,，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境,，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突,。

(2)運(yùn)用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮、逃避或走向極端,，陷入職業(yè)倦怠,。這時(shí)要用言語反復(fù)提醒自己，進(jìn)行自我暗示,，促進(jìn)自己樂觀向上,，善待生活，充滿激情,，從而遠(yuǎn)離倦怠,。

(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱,，不要悶在心里,，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天,，或參加一些健康有益的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)心理平衡,。

2.改善人際關(guān)系,。

良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會(huì)支持，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識(shí),，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位,，遵循平等交往原則，掌握基本的人際交往技能,，真誠對(duì)待交往對(duì)象,。從而改善人際關(guān)系，獲得良好的社會(huì)支持系統(tǒng),，通過社會(huì)支持來緩解壓力,，降低職業(yè)倦怠。

3.提高綜合素質(zhì),。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(1)要有良好的政治思想品德。牢固的法紀(jì)意識(shí),。遵守社會(huì)公德,，崇尚家庭美德,。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識(shí)、廣博的文化素質(zhì),。

(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止,、儒雅的風(fēng)度,、禮貌博學(xué)的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等,，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn),。教師本身就是一種教學(xué)媒體，教師的體態(tài)語言對(duì)學(xué)生具有直觀,、真實(shí)的教育作用,，也將對(duì)學(xué)生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響,。

(3)要有高尚的情操,、謙虛的品質(zhì)，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì),。高尚的情操包括教師的操守,、道德感、理智和美感等方面,，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心,、不自滿、不驕傲,，樂于接受批評(píng)與建議,，取長補(bǔ)短。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行,，必有吾師焉,，擇其善者而從之，其不善者而改之,?！?/p>

(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的精神,。俗話說：“十年樹林,，百年樹人?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力,、體力相結(jié)合的勞動(dòng)，沒有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限,，不分八小時(shí)內(nèi)外,，全憑教師的良心,、覺悟和意志去完成，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問題,、班級(jí)問題或某個(gè)學(xué)生的問題,，會(huì)耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間，因此,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容,。

4、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒

(1)教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。教師的樂觀精神主要包括寬容精神,、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養(yǎng),，這樣的人不會(huì)喋喋不休地抱怨;賞識(shí)意識(shí)是對(duì)他人表達(dá)真誠的認(rèn)可和尊重,。激情并非簡單的生理現(xiàn)象，它主要顯示為一個(gè)人的精神狀況,。我個(gè)人認(rèn)為：選擇了做教師這個(gè)職業(yè),，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。既然選擇了,，何不嘗試著每天微笑著上課,，微笑著下課呢?

(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格,。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心,，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng),，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素,，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀,、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌,，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果,，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響,。

通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識(shí),，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理,，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全,、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長,、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十三

這個(gè)學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對(duì)工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》,，書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題，其研究目的在于服務(wù)教育,。我們的教育對(duì)象是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,，教師要在了解學(xué)生心理需求和主觀價(jià)值取向的前提下進(jìn)行教學(xué)。通過閱讀本書,，我有以下收獲：

一,、了解中學(xué)生的心理

我校學(xué)生年齡從十五歲到二十三、四歲,，尤其是一年級(jí)學(xué)生,，年齡在十五、六歲居多,，這個(gè)時(shí)期,，他們敏感，多疑,，既喜歡別出心裁,、標(biāo)新產(chǎn)異，強(qiáng)烈體現(xiàn)他們的求知欲和探索精神,，又容易缺乏全面,、客觀、辯證的分析問題和解決問題的能力,，易走極端,，有時(shí)還有些偏激，缺乏變通性,。其實(shí),，他們的需求不只局限于課堂和教材，他們興趣廣泛,，關(guān)心時(shí)事,、體育、科技等，敢于發(fā)表自己的見解,，只是他們有時(shí)盲目追趕潮流,，愛鉆牛角尖，常常因?yàn)楦栊?、影星,、球星等爭得不可開交。我們看待學(xué)生就像對(duì)著一顆鉆石,，切割好的鉆石有五十八個(gè)面,，我們平時(shí)根本注意不到它有這么多面，而是看到了它的光澤,，這正是我們應(yīng)該反思的,，要以欣賞鉆石的心態(tài)去看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)!

作為教師,，對(duì)于個(gè)性偏激,、學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取的學(xué)生，只是一味的批評(píng),，對(duì)他們發(fā)怒是不能使他們轉(zhuǎn)變的,。教育學(xué)生沒有萬能的“最好的方法”，只要我們了解學(xué)生的心理,，采用適合的方法,，去踐行因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生,，采用不同的方法,，最終助長學(xué)生的優(yōu)勢，矯正學(xué)生的不足,。

二,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是我們教學(xué)的終極目標(biāo)

學(xué)習(xí)是指受教育者在教育者的指導(dǎo)下，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地進(jìn)行獲得知識(shí)，形成技能,，培養(yǎng)才智的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，掌握一定的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)為任務(wù),。我們中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,，理論知識(shí)與動(dòng)手操作并重，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，為將來的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是為工作打基礎(chǔ)，為了更好的工作,，還要不斷“充電”,，工作中遇到棘手的問題，通過查看資料,，向同行請(qǐng)教——學(xué)習(xí),，使問題迎刃而解。

學(xué)生要掌握新知識(shí),，必須在理解的基礎(chǔ)上,，使新舊知識(shí)發(fā)生意義聯(lián)系。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，找出新舊知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，使新知識(shí)同已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)融為一體，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

人們常說現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代,，各行各業(yè)的知識(shí)發(fā)展非常快,，這意味著不學(xué)習(xí)新知識(shí)一定會(huì)落伍,，所以學(xué)生應(yīng)不斷“刷新自我”,，以適應(yīng)新形勢,。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)生存,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生掌握生存的最基本的技能,。

三、“羅森塔爾效應(yīng)”的心理預(yù)期

羅森塔爾效應(yīng),，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”,，指教師對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,，使學(xué)生更加自尊、自信,、自愛,、自強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教師真實(shí)的愛有助于學(xué)生智力,、情感、個(gè)性的順利成長,，教師的嫌惡將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神痛苦，所以我們要把每個(gè)學(xué)生都看作“雕像”，對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄托期望,，并給予適當(dāng)?shù)男睦戆凳?，使學(xué)生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展。

四,、遺忘的規(guī)律的啟示

記憶的加工過程有三個(gè)不同階段,，感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶,。來自環(huán)境的信息首先到達(dá)感覺記憶系統(tǒng),，這時(shí)的信息如果被注意則進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)，短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過復(fù)習(xí)便可進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng),。從理論上講,，信息是可以在長時(shí)記憶系統(tǒng)中永久貯存的，但是,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們還是常常體驗(yàn)到知識(shí)的遺忘,。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在記憶的最初時(shí)間內(nèi)遺忘很快,，以后逐步緩慢,。了解了遺忘的規(guī)律,，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要,。我們帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，進(jìn)行回憶,，進(jìn)行反復(fù)閱讀相結(jié)合,，采用記筆記等方法，實(shí)現(xiàn)記憶恢復(fù)，戰(zhàn)勝遺忘。

教育心理學(xué)內(nèi)容非常豐富，很多知識(shí)都非常專業(yè),，作為一名教師，這本書非常值得大家去研究和學(xué)習(xí),，它會(huì)給我們很多啟示!

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十四

通過這一學(xué)期《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課很不認(rèn)真,，但是通過老師這一學(xué)期的熱心講解,，我還是有些心得體會(huì),，這些心得體會(huì)雖不是很深入但卻我真切的體會(huì)。 第一堂課就被老師的講解給折服,，怎么說呢,，老師的講述并不像大多數(shù)老師那樣的無趣，反而用了很多幽默的語言與語調(diào),，讓學(xué)生心神專注,，焦點(diǎn)一直在老師身上，這是我對(duì)這節(jié)課也很有興趣的最主要原因。太多的老師講課讓我容易犯困,，但老師您并沒有。

這段時(shí)間對(duì)管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對(duì)他人心理的分析,，從而更加了解、接近他人,。也對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深的理解,。最重要的是，認(rèn)識(shí)了自我,，雖然這樣的認(rèn)識(shí)是局部的,，并不全面，但是也讓我對(duì)自己以后改進(jìn)有了認(rèn)識(shí),，發(fā)現(xiàn)了自己的問題,，也會(huì)努力改正。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn),，人類大多數(shù)趨于懶惰,，不愿多做工作。人類多數(shù)缺乏雄心,，希望依賴他人,，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而無視組織,。大多數(shù)人安于現(xiàn)狀,，習(xí)慣于抵抗改革。人們?nèi)菀资芷垓_,，常有盲從舉動(dòng),。看到那么幾條,，我真覺得形容的十分貼切,，我好好的反思了一下，我也有這些問題,，我應(yīng)該多多努力,，客服這些問題。

人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)體，團(tuán)體貫通起來,，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見，傳遞感情,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成成分，作為一個(gè)管理者,，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中,，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響，形成一定的人際關(guān)系,，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作,，提高工作效率,。

管理心理學(xué)的研究原則：1、客觀性原則：管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí),，它是和活動(dòng)的外部條件和內(nèi)部條件互相聯(lián)系的,。2、聯(lián)系性原則：新的心理現(xiàn)象與外部環(huán)境的刺激,、主體的狀況和反應(yīng)活動(dòng)緊密地聯(lián)系著,。3、發(fā)展性原則：世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動(dòng)與發(fā)展之中,，所以管理心理學(xué)的研究也要貫徹發(fā)展性原則,。

無論是企業(yè)還是家庭，都需要通過心理學(xué)管理,，才能有一個(gè)好企業(yè)和家庭,，能夠幫助我們更快更有效的確定行動(dòng)方向和目標(biāo)，促進(jìn)員工和家人的自覺自發(fā)努力;從而達(dá)到事半功倍的效果,，就可以更好地統(tǒng)一大家的思想,，協(xié)調(diào)行動(dòng)，增強(qiáng)工作的自覺性,，減少盲目性,，調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物理,，少走彎路,，少受挫折，保障工作順利進(jìn)行,，避免失誤,。

高效領(lǐng)導(dǎo)的秘訣在于尋找領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)心的平衡之道，能夠根據(jù)組織的情景進(jìn)行權(quán)利強(qiáng)弱的權(quán)變,。而權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)在于尋求人與事的平衡之道,，“人”是個(gè)人權(quán)利，“事”是權(quán)務(wù)權(quán)力,。如果我們能運(yùn)用好人與事的平衡,，那么績效就會(huì)更佳。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十五

幸福感是指令你感到持續(xù)愉悅的,、穩(wěn)定的幸福感覺,，是指人們生活滿意和高頻率愉快、低頻率的不愉快,。只有“知足常樂”的心態(tài),，才能獲得較高的幸福感。

談到幸福,，人們總是會(huì)自然而然地把幸福和金錢聯(lián)系起來,，認(rèn)為金錢的多少?zèng)Q定著幸福的程度。大多人認(rèn)為金錢可以滿足人的各種欲望,，因此欲望獲得滿足時(shí),，人就會(huì)涌現(xiàn)出幸福的感受。當(dāng)一個(gè)人窮的時(shí)候,，能吃一頓美食或者擁有一件新衣服,，都會(huì)涌現(xiàn)出幸福感，而當(dāng)他有了錢,，這兩個(gè)要求輕易獲得了滿足,，他就再也找不回那種幸福感了。

人的欲望是個(gè)無底洞,，即使占有了整個(gè)世界也無法得到滿足,， 所以說金錢和幸福不成正比，而且也有許多東西是無價(jià)的,，即使擁有再多的金錢也是買不到的,。

再者，幸福是源于個(gè)人內(nèi)心的感受,，每個(gè)人對(duì)幸福的定義不同,。我覺得幸福感包括滿意感,、快樂感和價(jià)值感。對(duì)我們已經(jīng)擁有的感到滿意,，從而會(huì)獲得快樂的感覺,，繼而可以感覺到自己存在的價(jià)值。我們每個(gè)人都擁有幸福：例如擁有一個(gè)貼心的朋友是一種幸福,，擁有一個(gè)和諧的家是一種幸福,，擁有一個(gè)溫柔的愛人是一種幸?！苍S我們不可以在每個(gè)方面都有幸福,，但是在某一個(gè)方面我們一定是幸福的。只要我們把心放寬,，對(duì)自己的那一點(diǎn)小小的幸福感到滿足,，我們一定會(huì)是快樂的。在我們被朋友,，家人或是愛人需要的時(shí)候,，我們會(huì)覺得自己是有價(jià)值的，是有意義的,。

曾經(jīng)有人提出幸福生活的八大原則：失去學(xué)會(huì)忘記,，得到不忘珍惜;有閑不如有錢，有錢更要有閑;小獎(jiǎng)不如不獎(jiǎng),，小罰不如不罰;好事分開分享,，壞事一起忍受;好事力求變動(dòng)，壞事力求靜止;好事盡量早說,，壞事盡量晚說;好事力求無擇,，壞事力求有擇;小中之大，不如大中之小,。生活在這個(gè)世界上,，有人會(huì)覺得上帝不公平，為什么會(huì)有人很富有而有人很貧窮,，有人很美麗而有人很丑陋?可是上帝在關(guān)上一扇門的時(shí)候卻為你開啟一扇窗,。所以上帝對(duì)每個(gè)人應(yīng)該是公平的。有的人有錢卻不幸福,，有的人貧窮卻很幸福;有的人擁有美貌卻不幸福,，有的人雖然長得不是太美卻活的很幸福。只要我們做到真誠待人,，努力奮斗,，有明確的目標(biāo)，能與別人友好的相處,，我們就會(huì)幸福美滿,。

最后祝愿所有的人都可以生活得幸福快樂，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十六

以前也從未想過要寫自己關(guān)于學(xué)習(xí)的想法,以前也從未沒有想到學(xué)習(xí)也有一種特殊的心理活動(dòng)可言,自從學(xué)了《學(xué)習(xí)心理學(xué)》這門課,才使我清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)也是一種特殊的動(dòng)態(tài)過程,。

以前總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)過程，沒有想到還是一種有意識(shí)的心理過程,，學(xué)了《學(xué)習(xí)心理學(xué)》才知道了學(xué)習(xí)不僅是一種過程,，而且在這里面已經(jīng)調(diào)動(dòng)了身體的各個(gè)機(jī)能，使全身都活動(dòng)了起來,，同時(shí)也是一種機(jī)體鍛煉,，現(xiàn)在真得覺得學(xué)習(xí)是一種身體勞動(dòng)，對(duì)身體非常有好處,。真的覺得學(xué)習(xí)是一種動(dòng)的狀態(tài),，于是乎也就很同意生命在于運(yùn)動(dòng)那種說法了，不變化的事物真的不多啊!

大學(xué)之前的自己一向喜歡靜靜的看書,、生活,，從來不曾有改變習(xí)慣的想法，可自從來到大學(xué)里,，我就慢慢轉(zhuǎn)變了觀念,，現(xiàn)在的自己也喜歡運(yùn)動(dòng)了，覺得要是好久不運(yùn)動(dòng)身體就特別不舒服,。學(xué)習(xí)也是同樣的情況,，尤其是關(guān)注自己學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的感覺和以后的心得體會(huì)。不太關(guān)注是不是名人寫的書,，只關(guān)注是不是和自己的興趣相投,，能激起自己的心理感應(yīng)。

從小學(xué)習(xí)一直到現(xiàn)在從來都不曾認(rèn)為學(xué)習(xí)有什么不同的,，都是自己一個(gè)人看書,，學(xué)習(xí)的效果不同就在于每個(gè)人的吸收能力不同罷了。而今才覺得學(xué)習(xí)分為很多種,，每人都有自己的不同于其他人的方法,，而我苦苦不得其解的就是自己的學(xué)習(xí)效率不是自己想要的，看著別人不用太多的時(shí)間就可以學(xué)好一門功課,，而自己卻花了多于別人的時(shí)間,，效果不比別人的好反而不如別人。這就使我覺得是不是自己的智商太低了,，除了這我不知道該作何解釋,。

現(xiàn)在已經(jīng)大三了，可自己的頭腦依然覺得空虛,，書也看了不少,，可就是覺得自己依然沒有什么收獲,，每當(dāng)別人要談?wù)撌裁词碌臅r(shí)候，自己老是覺得一點(diǎn)也聽不懂,，我于是乎就產(chǎn)生了一種不安的感覺,，這樣下去，畢業(yè)了能夠找到什么工作呢?!雖然我也知道看書的多少不能決定一個(gè)人的能力 ,，可要是不看書又能說明自己學(xué)到了什么東西呢?!我覺得自己是太脆弱了,，自己的功底又不好，現(xiàn)在又不能趕上多少,，到畢業(yè)了,，我的競爭能力依然很低，那面臨失業(yè)的不是我又會(huì)是誰呢?!

自己的學(xué)習(xí)效率是很低的,，可到目前為止還沒有找到更為合適的方法,，于是乎也就一直這樣了,。我覺得這可能就是一個(gè)人的資質(zhì)吧?!一個(gè)的資質(zhì)是無法更改的,，唯一可以更改的是一個(gè)人的習(xí)慣。無論一個(gè)人是貧窮落后還是富貴榮華,，關(guān)于學(xué)習(xí)都是差不多的一種動(dòng)態(tài)過程,，可又不可能完全相同，都是有微秒的區(qū)別的,，可這本來是沒有一點(diǎn)高低優(yōu)劣之分的,，只是自我的認(rèn)同不同罷了。

看著有些人輕輕松松地完成任務(wù),，而自己卻要花費(fèi)高出幾倍的代價(jià),，自己總是想改進(jìn)，可就是沒有辦法來提升,，于是乎也就一拖再拖,。以至于今天就養(yǎng)成了這種習(xí)慣，不管別人怎么樣,，我總是按自己的想法辦事,，再也不想改進(jìn)的方法了，不是我不想,，而是我不能找到更好的方法,，養(yǎng)成了一種慣性，造成了自己的思維定勢,。我知道這樣對(duì)我是很不利的,，可要想一下子改掉也是不可能的,，于是乎也就樣僵持著……

關(guān)于這門課,，我在大一的時(shí)候就曾選過，可每次都沒有選上,，以至于到大三的這個(gè)學(xué)期才選上，《中華文化》也是同樣的情況,，我也沒有生氣過,，反正只要是這四年選修了就行，學(xué)分修夠也就可以了,。也許在別人眼里看來,，我是有點(diǎn)另類，做事不是很積極,，可在我自己看來一切都很平常,，我從來不曾覺得自己這樣做有什么不好的，其實(shí)我也不想這樣做的,，我也想早點(diǎn)就選修上,，早早地學(xué)習(xí)完就算完事，可事實(shí)偏偏跟我想的不一樣,。還有就是：也許在別的學(xué)院的同學(xué)看來,，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生都是那種學(xué)習(xí)成績比較差，素質(zhì)比較差的另類人,，尤其是現(xiàn)在的藝術(shù)學(xué)院的表演類的另類人,，行為藝術(shù)是一支很耀眼的光環(huán)，現(xiàn)在已經(jīng)在大學(xué)生心理產(chǎn)生了很大的影響,?？晌矣X得現(xiàn)在的東西對(duì)我們大學(xué)生的好處并沒有增加，有些是沒有什么好處的,，就拿我們的藝術(shù)來說,，現(xiàn)在的藝術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)非以前的古典藝術(shù)了，已經(jīng)沒有辦法再拿出手來了,。搞行為搞拼貼那算什么水平,，只是刺激一下別人的眼球而已，根本就沒有起到愉悅別人的心靈的作用,。

從古典的藝術(shù)中我們可以學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西,，可今天又有誰來學(xué)習(xí)呢?自己看這方面的書也越來越少了，以前的還想看,，現(xiàn)在的一點(diǎn)也沒有興趣,，別說是學(xué)習(xí)了，就是聽到就覺得惡心了,。

學(xué)習(xí)是一輩子的事情,，不是一朝一夕的事，可我老是覺得沒有幾個(gè)人能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)做一生的事情來做,，現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不像古代那樣安閑,、舒適了,，當(dāng)時(shí)中國和國外還沒有什么聯(lián)系，現(xiàn)在已經(jīng)全球化了,，每個(gè)人都在拼命掙錢,，努力程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過歷史上的任何一個(gè)朝代。掙錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了學(xué)習(xí)這件愉悅心靈的事情!

上《學(xué)習(xí)心理學(xué)》這門課,，我能夠聽到以前不曾聽說的新觀點(diǎn),，我能夠吸收一些對(duì)我味口的東西。我總是覺得自己是偏重感性的人,，做事以感性為主,，不太喜歡太理性的人。交友也是喜歡直爽的人,，不喜歡拐彎抹角的人,。上了這門課，使我自己又有一點(diǎn)新的認(rèn)識(shí),，每個(gè)性格都有可取之處,，遇到什么樣的人就應(yīng)該學(xué)會(huì)說什么樣的話，畢業(yè)以后找工作尤其是和各種各樣的人打交道,，我也要學(xué)會(huì)和各種各樣的人相處,，只有那樣我才能找到工作，過得更好,，以前我老是覺得那樣太圓滑了，現(xiàn)在覺得這就是現(xiàn)實(shí),，每個(gè)人都會(huì)遇到相同的問題,，大家都這樣做也就沒有什么不好的了。

大學(xué)四年里是不能夠?qū)W習(xí)到很多東西的,，只是對(duì)自己心路歷程的一種積淀罷了,，我僅僅是這種感覺，大學(xué)畢業(yè)以后在社會(huì)里摸爬滾打才是重要的,，現(xiàn)在只是為以后做個(gè)鋪墊而已,。大學(xué)里無論能否學(xué)到什么東西，只要沒有虛度年華就算是優(yōu)秀的,，多結(jié)交幾個(gè)朋友,，多看幾本自己想看的書，過得充實(shí)就算是優(yōu)秀的大學(xué)生了,，這就是我的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不遲，只要是對(duì)自己有利的,，什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不算晚,，就是明天就要死了今天依然要學(xué),，學(xué)習(xí)是一種快樂的心理活動(dòng)，最起碼它調(diào)動(dòng)了全身心的投入,，全身的肌肉都在運(yùn)動(dòng),，促使全身的血液循環(huán)，對(duì)身體是非常有利的,。要是學(xué)習(xí)是痛苦的我想學(xué)習(xí)的人就不會(huì)有今天這么多了(雖然今天也不算太多),。以后的生活是高科技越來越占主體地位，腦力勞動(dòng)也越來越吃香,，大家在體力勞動(dòng)方面的運(yùn)動(dòng)相對(duì)而言會(huì)大量的減少,，腦力勞動(dòng)會(huì)越來越多，掌握一種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ彩呛苤匾摹?/p>

《學(xué)習(xí)心理學(xué)》不僅提到學(xué)習(xí)還提到心理學(xué),，這是兩方面的問題,，每個(gè)方面都可以做為一個(gè)問題來研究，可要想研究得很深入很透徹那是相當(dāng)不容易的,，這是一個(gè)人一輩子的事業(yè)!

今天我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的變化,，自己每天也都在變化，關(guān)鍵是否是自己想要的,。要不然即使得到了也沒有什么用處,。大學(xué)里想考這證也想考那證，到最后都沒有用,，都不是自己想要的,，真的覺得是有點(diǎn)浪費(fèi)，是的,，我也知道人不可能得到的都是自己想要的,，包括以后的工作，說不定以后要做的就是現(xiàn)在所偏偏不喜歡的呢?!這個(gè)問題不是簡單的一兩句話或者一兩篇文章就能說得清楚的,?？傊矣X得按自己的興趣和性格來學(xué)習(xí),，來安排自己現(xiàn)在的生活,，從小處做起就行了。至于以后的確切的路那只有等到以后再做了,，現(xiàn)在想得再好也只是空中樓閣,，唯一可做的就是現(xiàn)在的每一步，現(xiàn)在的每一步對(duì)自己的以后都很重要,。

學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過程,，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，尤其是我們當(dāng)代的大學(xué)生!現(xiàn)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的自己是有很大的影響的!相信今天的抉擇是對(duì)的!

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十七

什么是消費(fèi)心理學(xué)呢消費(fèi)心理學(xué)是一門新興學(xué)科,它的目的是研究人們在生活消費(fèi)過程中,在日常購買行為中的心理活動(dòng)規(guī)律及個(gè)性心理特征.消費(fèi)心理學(xué)是消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分,。研究消費(fèi)心理,，對(duì)于消費(fèi)者,，可提高消費(fèi)效益;對(duì)于經(jīng)營者，可提高經(jīng)營效益,。

在我們的生活中無論做什么都有一個(gè)心理活動(dòng)過程,，心理學(xué)包括了很多，而消費(fèi)心理學(xué)就是其中之一,。我覺得學(xué)習(xí)了消費(fèi)心理,，無論是自己在從事以后的營銷路，還是自己在作為消費(fèi)者時(shí)都是有用的,，起碼不會(huì)那么容易上當(dāng)或者說是花必要的錢買不必要的東西,，而作為市場營銷者對(duì)自己了解顧客的需要而做相應(yīng)的措施，在市場中處于不敗的地位也是有必要的,。而現(xiàn)在我是學(xué)《藥品經(jīng)營與管理》的,，那么懂得消費(fèi)心理是必須的，對(duì)于自己推銷自己的產(chǎn)品有著不可輕視的作用

比如說：青年人消費(fèi)者心理

在我國,，青年消費(fèi)者人口眾多,，也是所有企業(yè)競相爭奪的主要消費(fèi)目標(biāo)。因此,，了解青年消費(fèi)者的消費(fèi)心理特征,，對(duì)于店鋪的經(jīng)營和發(fā)展具有極其重要的意義。一般來說,，青年消費(fèi)者的消費(fèi)心理特征具有以下幾點(diǎn)： 1)追求時(shí)尚和新穎：青年人的特點(diǎn)是熱情奔放,、思想活躍、富于幻想,、喜歡冒險(xiǎn),，這些特點(diǎn)反映在消費(fèi)心理上，就是追求時(shí)尚和新穎,，喜歡購買一些新的產(chǎn)品，嘗試新的生活,。在他們的帶領(lǐng)下,，消費(fèi)時(shí)尚也就會(huì)逐漸形成。

2)表觀自我和體現(xiàn)個(gè)性：這一時(shí)期,，青年人的自我意識(shí)日益加強(qiáng),，強(qiáng)烈地追求獨(dú)立自主，在做任何事情時(shí),，都力圖表現(xiàn)出自我個(gè)性,。這一心理特征反映在消費(fèi)行為上，就是喜歡購買一些具有特色的商品,，而且這些商品最好是能體現(xiàn)自己的個(gè)性特征,，對(duì)那些一般化,、不能表現(xiàn)自我個(gè)性的商品，他們一般都不屑一顧,。

3)容易沖動(dòng),，注重情感：由于人生閱歷并不豐富，青年人對(duì)事物的分析判斷能力還沒有完全成熟,，他們的思想感情,、興趣愛好、個(gè)性特征還不完全穩(wěn)定,，因此在處理事情時(shí),，往往容易感情用事，甚至產(chǎn)生沖動(dòng)行為,。他們的這種心理特征表現(xiàn)在消費(fèi)行為上,，那就是容易產(chǎn)生沖動(dòng)性購買，在選擇商品時(shí),，感情因素占了主導(dǎo)地位,，往往以能否滿足自己的情感愿望來決定對(duì)商品的好惡，只要自己喜歡的東西,，一定會(huì)想方設(shè)法,，迅速做出購買決策。

老年人消費(fèi)心理

在競爭日益激烈的環(huán)境中,，如果企業(yè)必須注重分析中老年消費(fèi)者的心理特征,。中老年消費(fèi)者所具有的心理特征主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)：

1)富于理智，很少感情沖動(dòng)：中老年消費(fèi)者由于生活經(jīng)驗(yàn)豐富,，因而情緒反應(yīng)一般比較平穩(wěn),，很少感情用事，大多會(huì)以理智來支配自己的行為,。因此,，他們在消費(fèi)時(shí)比較仔細(xì)，不會(huì)像年輕人那樣產(chǎn)生沖動(dòng)的購買行為,。

2)精打細(xì)算：中老年消費(fèi)者一般都有家小,，他們會(huì)按照自己的實(shí)際需求購買商品，量人為出,，注意節(jié)儉,，對(duì)商品的質(zhì)量、價(jià)格,、用途,、品種等等都會(huì)作詳細(xì)了解，很少盲目購買。

3)堅(jiān)持主見,，不受外界影響：中老年消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí),，大多會(huì)有自己的主見，而且十分相信自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，即使聽到商家的廣告宣傳和別人介紹,，也要先進(jìn)行一番分析，以判斷自己是否需要購買這種商品,。因此,，對(duì)這種消費(fèi)者，商家在進(jìn)行促銷宣傳時(shí),，不應(yīng)一味地向他們兜售商品,，而應(yīng)該尊重和聽取他們的意見，向他們“曉之以理”,，而不能希望對(duì)他們“動(dòng)之以情”,。

4)方便易行：對(duì)于中老年人來說，他們或者工作繁忙,，時(shí)間不夠用,，或者體力不好，行動(dòng)不便,，所以在購物的時(shí)候,，常常希望比較方便，不用花費(fèi)很大的精力,。因此,，店鋪應(yīng)該為他們提供盡可能多的服務(wù)，以增加他們的滿意度,。

5)品牌忠誠度較高：中老年消費(fèi)者在長期的生活過程中,，已經(jīng)形成了一定的生活習(xí)慣，而且一般不會(huì)作較大的改變,，因?yàn)樗麄冊谫徫飼r(shí)具有懷舊和保守心理,。他們對(duì)于曾經(jīng)使用過的商品及其品牌，印象比較深刻,，而且非常信任,，是企業(yè)的忠誠消費(fèi)者。

女性消費(fèi)心理

在現(xiàn)代社會(huì),，誰抓住了女性，誰就抓住了賺錢的機(jī)會(huì),。要想快速賺錢,，就應(yīng)該將目光瞄準(zhǔn)女性的口袋。店鋪在市場銷售中，應(yīng)當(dāng)充分重視女性消費(fèi)者的重要性,，挖掘女性消費(fèi)市常女性消費(fèi)者一般具有以下消費(fèi)心理：

1)追求時(shí)髦：俗話說“愛美之心,，人皆有之”，對(duì)于女性消費(fèi)者來說,，就更是如此,。不論是青年女子，還是中老年女性,，她們都愿意將自己打扮得美麗一些,，充分展現(xiàn)自己的女性魅力。盡管不同年齡層次的女性具有不同的消費(fèi)心理,，但是她們在購買某種商品時(shí),，首先想到的就是這種商品能否展現(xiàn)自己的美，能否增加自己的形象美,，使自己顯得更加年輕和富有魅力,。例如，她們往往喜歡造型別致新穎,、包裝華麗,、氣味芬芳的商品。

2)追求美觀：女性消費(fèi)者還非常注重商品的外觀,，將外觀與商品的質(zhì)量,、價(jià)格當(dāng)成同樣重要的因素來看待，因此在挑選商品時(shí),，她們會(huì)非常注重商品的色彩,、式樣。

3)感情強(qiáng)烈,，喜歡從眾：女性一般具有比較強(qiáng)烈的情感特征,，這種心理特征表現(xiàn)在商品消費(fèi)中，主要是用情感支配購買動(dòng)機(jī)和購買行為,。同時(shí)她們經(jīng)常受到同伴的影響,，喜歡購買和他人一樣的東西。

4)喜歡炫耀,，自尊心強(qiáng)：對(duì)于許多女性消費(fèi)者來說,，之所以購買商品，除了滿足基本需要之外,，還有可能是為了顯示自己的社會(huì)地位,，向別人炫耀自己的與眾不同。在這種心理的驅(qū)使下,，她們會(huì)追求高檔產(chǎn)品,，而不注重商品的實(shí)用性,，只要能顯示自己的身份和地位，她們就會(huì)樂意購買,。

以上三種人群是較大的消費(fèi)市場,，所以要特別的注意了解。

消費(fèi)心理學(xué)與很多方面都有聯(lián)系,，比如說廣告與消費(fèi)心理,。有句話說：成功的廣告必然是遵循消費(fèi)心理規(guī)律的廣告。有一則廣告在我腦海中,。,。。,。女兒為年邁的老母洗腳,，孩童見此，轉(zhuǎn)身端來一盆水,，稚嫩地說：“媽媽,，您洗腳”，畫面與語言的配合,，烘托出一個(gè)感人的主題：獻(xiàn)給母親的愛,。雖然整個(gè)廣告只字未提產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，但卻給人以強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),。這個(gè)廣告巧妙地把對(duì)母親的愛與產(chǎn)品相連,，誘發(fā)了消費(fèi)者愛的需要，產(chǎn)生了感情上的共鳴,，在心中留下深刻美好的印象,。因此，在廣告有限的時(shí)空中以理服人地呈遞信息,，固然顯得公正客觀,。但以情動(dòng)人的方式，更容易感染消費(fèi)者,，打動(dòng)他們的心,。

人的心理真的是如海底撈針，難以捉摸,。所以學(xué)習(xí)心理學(xué)是有必要的,，無論是什么心理學(xué)，而且我覺得心理學(xué)是有趣的,，去猜別人在想什么,，當(dāng)你知道了他想什么時(shí)，他會(huì)把你當(dāng)神一樣的或者把你當(dāng)神經(jīng)病,，不過這跟我國情有關(guān),。

隨著人們生活水平的提高,，消費(fèi)者的消費(fèi)心理有了新的變化，如綠色消費(fèi)的興起,。。,。,。。,。這又是一個(gè)新的營銷路哦,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì) 教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十八

3月，北京市“”中小學(xué)教師繼續(xù)教育開始后,，我參加了《教師職業(yè)道德與理想》和《學(xué)科教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，通過閱讀、觀看視頻,、在線練習(xí)等方式,，全面系統(tǒng)的完成了公共必修課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)兩門課程有了更為深入的了解,。

一,、通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德與理想》，自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)不斷提高,。

教師是教育活動(dòng)的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用,。教師要想有效的從事教育活動(dòng),，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德,。職業(yè)道德是全社會(huì)所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,，它是社會(huì)良好穩(wěn)定運(yùn)行和個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有力保障。所謂教師的職業(yè)道德,，是指教師從事教育勞動(dòng)過程中,，依靠社會(huì)輿論，內(nèi)心信念,，職業(yè)要求和思想感化的力量,。調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師,、教師與學(xué)生家長,、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中應(yīng)該以什么樣的思想感情,、行為準(zhǔn)則去對(duì)待學(xué)生,、同行,、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長，去處理教育勞動(dòng)問題,，做好教育工作,，為社會(huì)盡職盡責(zé)。

職業(yè)理想是人們對(duì)自己未來職業(yè)的構(gòu)想和希望,，是人們提升自身能力,、素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的橋梁。教師樹立正確的職業(yè)理想,，是教育道路上的頭等大事,，每位教師應(yīng)把從事教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人作為自己的崇高職業(yè)理想,，作為衡量自身價(jià)值的尺度,。這是教師實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)最可靠的途徑,。

教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想,，首先應(yīng)樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心，認(rèn)清教師勞動(dòng)特點(diǎn),，自覺嚴(yán)格要求自己,，淡泊名利，安心從教,，以平常心踏踏實(shí)實(shí)的工作,，在工作中發(fā)揮主動(dòng)精神，盡職盡責(zé),，開拓創(chuàng)新,，努力完成本職工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)偉大的人生目標(biāo),。其次,，要以正確的教育思想教書育人，在教學(xué)過程中要以正確的教育思想為指導(dǎo),，重視受教育者素質(zhì)的提高,。要堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力,。再次,，要有高度教育責(zé)任感。認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、改作，不能隨意遲到,、早退或中途離開課堂,。要以良好的品德影響學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)合格的建設(shè)者和接班人,。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神,，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去,，甘為人梯,，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上,，終生獻(xiàn)身教育,，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門,。用自己崇高的品德和健全的人格,，塑造學(xué)生美好的心靈。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,，讓我更加熱愛學(xué)生,。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望,。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之,，能勿勞乎?言之,，能勿誨乎?”就是這個(gè)道理。

能過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,，使我明白了凡事都要以身作則,。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,，也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí),、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象,，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子,?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,，表里如一，還要求我們儀表端莊,，大方得體,。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想,，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平,，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ),。因此,，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺,，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己,，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

二、通過學(xué)習(xí)《學(xué)科教育心理學(xué)》,，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用,。

《學(xué)科教育心理學(xué)》在結(jié)構(gòu)上分為兩大部分：學(xué)習(xí)心理，學(xué)科的學(xué)與教,。第一部分學(xué)習(xí)心理包括八章內(nèi)容,，分別為：學(xué)生心理發(fā)展與個(gè)體差異、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)策略,、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的學(xué)習(xí),。這八章又可組合為三個(gè)模塊：學(xué)生心理發(fā)展與個(gè)體差異,、一般學(xué)習(xí)心理和分類學(xué)習(xí)心理?！皩W(xué)生心理發(fā)展與個(gè)體差異”模塊介紹學(xué)生在認(rèn)知,、人格、情緒,、社會(huì)性,、道德等領(lǐng)域的心理發(fā)展過程、任務(wù),、特點(diǎn)和個(gè)體之間心理發(fā)展上的差異,。了解學(xué)生在不同年齡段的心理發(fā)展任務(wù)和特點(diǎn)，教師可以更有針對(duì)性地選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，設(shè)定符合學(xué)生心理發(fā)展需求的教育教學(xué)目標(biāo)與主題,，了解學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異可以使教師更敏感地捕捉到每一個(gè)學(xué)生的心理需求,，因材施教?！耙话銓W(xué)習(xí)心理”模塊包括“學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”兩章,，“學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論”介紹學(xué)習(xí)的含義與分類，行為主義學(xué)習(xí)理論,、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。學(xué)習(xí)分類思想有助于教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)方式來思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，整合三種學(xué)習(xí)理論可以更靈活地選取教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)目標(biāo),?！胺诸悓W(xué)習(xí)心理”模塊包括“知識(shí)的學(xué)習(xí)”“技能的學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)策略”“問題解決與創(chuàng)造性”“態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)”五章，從知識(shí),、技能、策略,、品德等方面闡述其學(xué)習(xí)過程和對(duì)教學(xué)的啟發(fā),。第二部分學(xué)科的學(xué)與教。這部分的編寫體例主要采取“總一分”體例,，即首先從總體上對(duì)本領(lǐng)域進(jìn)行概述,，然后分別從學(xué)科知識(shí)、技能,、問題解決,、策略等方面闡述學(xué)與教的過程與原理。

第二部分體育與健康學(xué)與教,，圍繞體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和內(nèi)容,，探索教學(xué)中學(xué)生的心理規(guī)律，提供教與學(xué)的理論知識(shí)和科學(xué)研究成果,，幫助教師解決實(shí)際的課堂問題,。體育與健康學(xué)與教， 是由張峰周老師主講,。詳細(xì)介紹了體育與健康課程目標(biāo)與體育教師,、任務(wù)及意義、運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能,、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的學(xué)與教,。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系,，認(rèn)識(shí)了健康,、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能,、心理健康與社會(huì)適應(yīng),，了解了提高中小學(xué)生健康水平的體育運(yùn)動(dòng)方法，教授運(yùn)動(dòng)技能的心理學(xué)方法,，提高運(yùn)動(dòng)參與程度的方法,，增進(jìn)中小學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)的方法等。

學(xué)習(xí)這門課程,，豐富了我的心理知識(shí),，提高了自我認(rèn)識(shí)的水平，我學(xué)到了很多我從未接觸過的知識(shí)和問題,，使我對(duì)心理的見識(shí)增長了不少,。隨著這課程的深入，我對(duì)這門課程越來越有濃厚的興趣了,，而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)并解決了我以前所疑慮的心結(jié),，并讓我不斷地完善個(gè)人，升華到另一個(gè)自我的境界,。我覺得這個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的,，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的知識(shí)。以后學(xué)習(xí)的過程中我還會(huì)更進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識(shí),。我記得老師曾經(jīng)說過,，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是自己的心理醫(yī)生,，因?yàn)樽盍私庾约旱娜司褪亲约?，雖然有當(dāng)局者迷，旁觀者清的說法,，但不可否認(rèn)的是只有自己才知道自己,。

作為一名教師，我們更要努力去學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),，使我們可以成為一個(gè)科學(xué)心理,、健康心理的教師。從今以后,，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長,，爭取做到更好,。

總之，這次的繼續(xù)教育給了我再次學(xué)習(xí)、再次提高的機(jī)會(huì),，通過這次的公共必修課,，使我獲益匪淺，今后還需要多多學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí),。相信有豐實(shí)的理論來指導(dǎo)自己如今的體育教學(xué)實(shí)踐,，我的體育教育教學(xué)之路也會(huì)走得更加順利。