從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會篇一

通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全,、放松,，讓他們感覺生活在自由、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機會,。

我們班每個孩子的個性都不相同,，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己,，見到客人能主動打招呼,，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯,，不敢說話。這種膽怯性格的形成,，大多因為缺乏鍛煉的機會,，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展,。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情,。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一,、現(xiàn)在的教育觀,，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心,，了解他們的性格特征,。這些來容易的話，做起來卻很難,。每個人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡,，做什么,，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實施,。

第二,、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識,。

在教育活動中,，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)",。

第三,、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵幼兒,，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美,，他們定會有所發(fā)展,，有所進(jìn)步。

我們班有一個小女孩,，小臉胖乎乎,，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么,，她就跟著干,，很少主動自己做什么。不過她很愛笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛,。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心。有一次,，她主動到我這里對我說："老師,，今天我吃飯很快,，能讓我?guī)ш爢?"我當(dāng)時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美,，對孩子來說卻是很重要的,，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友,，是值得信賴的,。

因此，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長,。同時要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極開展幼兒教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn),。

據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，由于現(xiàn)在對孩子的錯位教育以及過度保護(hù),，幾乎所有的孩子都存在程度不同的感統(tǒng)失調(diào),，研究表明，感統(tǒng)失調(diào)會使孩子注意力不集中,、膽小,、粗心馬虎、做事磨蹭,、健忘厭學(xué)甚至引發(fā)學(xué)習(xí),、生活等方面的問題。

我們都知道,，人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識,，而是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力需要建立在良好的感覺統(tǒng)合功能基礎(chǔ)上,。7歲以前是兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金年齡,，錯過將會貽誤終身。

因此,，為了孩子們的明天,，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練普及到幼兒教育中勢在必行。

鑒于此,，博奧華盟(北京)教育科技發(fā)展中心特邀臺灣體智能市場占有率最大的康健團(tuán)隊進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn),。本次培訓(xùn)，康健團(tuán)隊將結(jié)合多年兒童感覺統(tǒng)合游戲?qū)嵺`研究經(jīng)驗,，打造最專業(yè)的感覺統(tǒng)合實戰(zhàn)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)結(jié)束后為老師申請并頒全國通用的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師(高級),。

學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會篇二

由于專業(yè)的需要和興趣使然，我在尋找閱讀對象的時候都會特別關(guān)注與學(xué)前兒童有關(guān)的書籍,。通過閱讀這些書籍我認(rèn)為要想真正地了解學(xué)前兒童,，走近學(xué)前兒童，就必須先了解他們的心理發(fā)展特點,。陳幗眉在所著的《學(xué)前心理學(xué)》一書中就詳細(xì)地闡述了學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點,。

廣義的學(xué)前兒童是指0到6歲的學(xué)齡前兒童，狹義的學(xué)前兒童指的是3到6歲兒童,，主要是幼兒園幼兒,。那么，這本《學(xué)前心理學(xué)》中主要介紹了幼兒園幼兒的心理發(fā)展特點,。

該書提到從兒童心理發(fā)展來看1--3歲,，幼兒高級的心理過程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動發(fā)展齊全的時期,，而3—6歲,，則是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段,，在這三年里心理發(fā)展比較迅速,，每年都有新的發(fā)展。在這里筆者重點介紹一下3—4歲幼兒的發(fā)展特點,。

在3--4歲,，學(xué)前初期，也就是幼兒園小班時期,，這個時期幼兒的主要特點是:

一 生活范圍擴大,。(一)這個階段幼兒的生理方面有所發(fā)展，主要表現(xiàn)在兩個方面:1身體比以前結(jié)實,，不像先前那么容易生病了,。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所加強。2 幼兒的精力比以前充沛,。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動5--6個小時,，日間只需睡眠一次。(二)幼兒語言的形成和發(fā)展使他們基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求,，不需要成人過多的猜測他們的意愿,。(三)該年齡段兒童身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如。能夠在一定時間里掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作,。

以上幾個方面的發(fā)展使幼兒已經(jīng)具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性,。因此，在這個階段,，多鼓勵幼兒參加集體活動,，多與別人交流,，并且鼓勵他們?nèi)プ鲆恍┳约毫λ芗暗氖虑椋@樣能夠使他們的認(rèn)識能力,，生活能力,，人際交往能力都有所發(fā)展。

二 在這個階段的幼兒他們的認(rèn)識依靠行動,。

此階段的幼兒的思維方式是直觀行動性思維方式,，因此他們的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動進(jìn)行。他們一般都是先做再想,，比如,，在班上給小孩子玩結(jié)構(gòu)性玩具，他們往往會一拿到手就開始玩,，不會提前思考要做什么,，而這時若問及他想要做什么，他往往也是回答不了的,，因為他自己也不知道，這時成人千萬不要因此認(rèn)為是孩子笨,，或是不搭理你,。其實只要你站在旁邊耐心的等待一會兒，等他完成了手中的創(chuàng)作,，他會很激動地跟你說:“你看,，我做的飛機，我做的汽車……”

此階段幼兒在聽別人講述或是自己講述時,，往往也離不開具體的動作,。因此，這就需要幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動時,，多運用自己豐富的肢體語言,，將文字語言具體化。這樣既能夠吸引幼兒的注意力,，增強幼兒的興趣,，也能夠讓幼兒更容易記住所學(xué)的內(nèi)容。

對于此階段的幼兒來說,，他們的注意力也和動作有著密切的聯(lián)系,。幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移，如在幼兒聽課過程中,，我發(fā)現(xiàn)如果他們的手里拿著別的東西,，或是隨便放，眼睛看著別處,，注意力就很容易離開老師的講述,，這也就是為什么幼兒園老師在上課之前總是會讓幼兒將手放在膝蓋上,，眼睛看老師的原因。

三 此階段的幼兒情緒作用大,。

他們往往會因為一件微不足道的事情而哭,，如，我們班上有個小孩子因為自己里面衣服的袖子拉不下來而大哭,，還有小孩子因為找不到自己的枕頭而哭,，還有小孩子因為別人跟他說你媽媽不來接你了而哭，而且越哭越激動,，還會渾身顫抖,。幼兒就是容易激動，這時如果對他們一般的講道理,，往往收效不大,。這時就要用有趣的事情去吸引他的注意力，用行動使他安靜下來,，如,，拿毛巾給他擦擦臉，用撫慰的語調(diào)說話,，讓他感覺到親切,，情緒上不再對立，等他完全冷靜下來了才能說理,。

還有,，幼兒在幼兒園里的情緒受老師的影響也很大。因為這么小的孩子,，他往往只是通過表象去理解事物,，他會通過他看到的，感受到的,，來判斷老師對他們的關(guān)懷程度,。如，老師表揚他沒表揚我,，老師抱她沒抱我等現(xiàn)象,，來判斷老師不喜歡他，這樣也會影響到他來園的情緒,，聽課的興趣,。這就是為什么有的孩子上了很久的幼兒園，突然哭著不愿意來了的原因,。這時,，教師就應(yīng)該自身檢討，想一想是不是對這個孩子關(guān)心不夠多。在這里我覺得作為教師應(yīng)該平等地看待每一個孩子,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的不同閃光點,，及時地予以表揚，鼓勵,，這樣你會發(fā)現(xiàn)一天下來,，其實所有的孩子都得到了表揚，也許你已經(jīng)忘了,，但是他自己知道他受到了關(guān)注,。除此以外，還可以抽時間跟那些在班上不是很活躍的孩子聊聊天,，或是只是抱抱他們也好,。這樣每個孩子都會感受到來自老師的關(guān)懷。

四 此階段的幼兒愛模仿,。

此階段的幼兒往往是看見別的小朋友在做什么,，自己也要做，看見別的小朋友有什么自己也想要,。如,，在室外活動時，玩羊角球的小朋友看見別的小孩子的玩海洋球也會要玩,，看見別人擺高樓自己也擺,。因此在幼兒園小班，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量,。

模仿也是此年齡段幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗,。他們會模仿老師模仿父母,，模仿他們所看到的，所聽到的一切,。他們沒有很強的判斷力,，對于別人特別是他們所親近的人的語言和行為都是沒有批判性的，而且因為沒有太多的經(jīng)驗,，他們往往都是通過成人的表現(xiàn)來判斷事情的嚴(yán)重程度的,。如，老師在吃胡蘿卜的時候皺眉頭,，他們就會覺得那是很不好的東西,，就不吃了。因此,，作為幼兒教師,，特別是小班幼兒教師要尤其注意自己的言行舉止，也許自己做了一個不經(jīng)意的不好的舉動,，自己都不知道,，卻已經(jīng)被孩子學(xué)會,，并慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣了。

當(dāng)然,，在日常教學(xué)中我們也可以充分利用孩子的這一特點,，讓他往好的方向發(fā)展。如,，在上課時間,，有幼兒沒有注意聽講，這時我們可以通過表揚另外做的好的幼兒,，來引起這一幼兒的注意和模仿,，并及時予以鼓勵。在平時的生活中,，我們應(yīng)多向幼兒傳遞好的信息,，如，跟幼兒說禮貌用語,，老師要做到言必行,，行必果等。這樣幼兒通過模仿,，時間久了也會成為一種好的習(xí)慣,。所以，在日常生活和學(xué)習(xí)中,，我們要通過正強化的方式,，也就是引導(dǎo)和鼓勵的方式，使每一位幼兒向著一個健康快樂的方向發(fā)展!

總之,，我認(rèn)為作為一名幼兒教師,，除了日常努力工作外，還應(yīng)該多給自己充充電,，多看看相關(guān)書籍,，使自己的教育方式更有科學(xué)性，適宜性,，使自己更能走近幼兒,，了解幼兒，理解幼兒,，幫助幼兒,，與幼兒一起成長!

學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會篇三

在學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童想象的發(fā)展》。想象頭腦中已有的形象進(jìn)行加工,，重組合成為新形象的過程,。記憶和想象過程都是運用表象的過程。記憶是頭腦中已有形象的重新出現(xiàn)，即表象恢復(fù)活動的過程,。想象是以記憶表象為基本材料,，對已有表象加以改造的過程。想象活動與表征活動密切聯(lián)系,，兒童想象最初出現(xiàn)的年齡和表征的發(fā)生年齡相同,。所以說，想象在幼兒生活中有著很重要的地位,。幼兒經(jīng)常把實際生活變成想象活動,。比如，吃著餅干,，忽然想象它是小船,，洗著手，想象“下雨了”,。

幼兒聽故事時,，想象隨著故事的進(jìn)程而開展。一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來,。正是想象活動,，使幼兒理解故事內(nèi)容，沉迷與故事情節(jié),。每一篇的故事不一定都要講完,，要留有一定的空間讓他們自己去填充，豐富他們的想象力,。也有一些故事本身就沒有很明顯寫出結(jié)局的,，如《狼和小羊》，故事中最后只寫到狼向小羊撲去,，根本就沒有明顯的把結(jié)果寫出來,，故意留下給孩子的想象空間,讓他們合理地去想象狼撲向小羊,結(jié)果會怎樣,這樣充分地讓幼兒去想象,自己去填充完故事的結(jié)果,這樣能豐富他們的想象力。

還可以充分利用外界豐富的條件,加深想象,。

1.讓兒童邊聽故事邊看書,，或邊聽音樂,，了解快樂和悲傷的心情,。要知道，了解人的情感比獲得知識更重要,，這是非常重要的生活經(jīng)驗,。因為兒童的腦細(xì)胞十分嬌嫩，對感知的對象十分敏銳,，只有當(dāng)感知和思考對象是可以看得見,、聽得著或摸得著的形象時，才能正常工作。

2.當(dāng)講到的故事中的情景現(xiàn)實生活中有的,，應(yīng)該帶小孩到你所講的情景中去,，讓他自己感覺其實的感覺，加深想象力,。

不過,培養(yǎng)幼兒的想象力,并不是一蹴而就的,需要我們長時間不邂地努力.我們要敢于去嘗試給幼兒留下想象的空間,幫助他們異想天開,激發(fā)他們的好奇心理的探索精神,。培養(yǎng)他們豐富的想象力。不要認(rèn)為他們是在胡思亂想,或是想得太多了,而去阻止讓幼兒繼續(xù)想下去,這樣只能阻礙幼兒想象力的培養(yǎng),。

從那么多看來,童話故事對幼兒想象力的培養(yǎng)也是很有影響的,有相關(guān)聯(lián)的,不要再去認(rèn)為不就是一個故事什么的,。在你說這話的時候,要想到這是可以影響到幼兒想象力的培養(yǎng)的,不是簡簡單單的一個故事,這也是有注意事項的。一般來說,幼兒都十分喜愛童話故事,。因為在聽故事時,，其中的人物、情景,、情節(jié)均能很深深地吸引著孩子幼稚的心靈,，喚起他們的好奇心，同情心,，展開豐富的聯(lián)想,，從而激發(fā)智慧的火花。尤其是3-6歲的幼兒,，隨著語言能力的發(fā)展,，已經(jīng)能根據(jù)故事中的角色，情節(jié)線索進(jìn)行有意識地想象,。在聽故事活動中,，幼兒的思維被激活了，想象被催發(fā)了,，想象力,、邏輯思維能力得到了極大的發(fā)展。

豐富幼兒的感性經(jīng)驗,，讓幼兒多看多聽,，使幼兒獲得一些能進(jìn)行想象加工的“原材料”。而聽故事想象就是一種符合幼兒想象特點的,、能有效促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的形式,。選擇適宜孩子想象的童話故事，運用多種方法,，讓孩子在優(yōu)美的童話故事中體會生活的美好,，多而大膽想象。要讓孩子在聽故事中張開想象的翅膀,，應(yīng)采取靈活多樣的方法：有時采取對故事結(jié)尾作進(jìn)一步的推理想象,，有時對故事情節(jié)變化做出新的編排,，有時還可以對故事中的角色關(guān)系作不同的設(shè)想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游,，從而成為一個愛想象,，富有創(chuàng)意的人。