從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會(huì)篇一

通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》,，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用,。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友,，在平等的關(guān)系中,，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全,、放松,，讓他們感覺生活在自由、尊重,、平等,、合作的氣氛中，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,，有的孩子活潑大方,，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,，他們?cè)谟變簣@里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,，或家里來(lái)了客人,，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯,，不敢說話,。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展,。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供"說"的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的,。

第一、現(xiàn)在的教育觀,，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,，了解他們的性格特征,。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難,。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡,，做什么,，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二,、開展豐富多彩的游戲,，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)"。

第三,、抓住幼兒的閃光點(diǎn),。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,，包括一些很小的事,，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展,，有所進(jìn)步,。

我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎,，可說話聲音比較小,，別的小朋友干什么，她就跟著干,，很少主動(dòng)自己做什么,。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,，你真可愛。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心,。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說："老師,，今天我吃飯很快,，能讓我?guī)ш?duì)嗎?"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美,，對(duì)孩子來(lái)說卻是很重要的,，她會(huì)覺得老師是注意我的，老師是我的朋友,，是值得信賴的,。

因此，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友,，保證他們幸福的成長(zhǎng),。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，積極開展幼兒教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn)。

據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明,，由于現(xiàn)在對(duì)孩子的錯(cuò)位教育以及過度保護(hù),，幾乎所有的孩子都存在程度不同的感統(tǒng)失調(diào)，研究表明,，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)使孩子注意力不集中,、膽小、粗心馬虎,、做事磨蹭,、健忘厭學(xué)甚至引發(fā)學(xué)習(xí),、生活等方面的問題,。

我們都知道，人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí),，而是學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)能力需要建立在良好的感覺統(tǒng)合功能基礎(chǔ)上。7歲以前是兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金年齡,，錯(cuò)過將會(huì)貽誤終身,。

因此，為了孩子們的明天,，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練普及到幼兒教育中勢(shì)在必行,。

鑒于此，博奧華盟(北京)教育科技發(fā)展中心特邀臺(tái)灣體智能市場(chǎng)占有率最大的康健團(tuán)隊(duì)進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練培訓(xùn),。本次培訓(xùn),，康健團(tuán)隊(duì)將結(jié)合多年兒童感覺統(tǒng)合游戲?qū)嵺`研究經(jīng)驗(yàn)，打造最專業(yè)的感覺統(tǒng)合實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)結(jié)束后為老師申請(qǐng)并頒全國(guó)通用的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師(高級(jí)),。

學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會(huì)篇二

由于專業(yè)的需要和興趣使然，我在尋找閱讀對(duì)象的時(shí)候都會(huì)特別關(guān)注與學(xué)前兒童有關(guān)的書籍,。通過閱讀這些書籍我認(rèn)為要想真正地了解學(xué)前兒童,，走近學(xué)前兒童，就必須先了解他們的心理發(fā)展特點(diǎn),。陳幗眉在所著的《學(xué)前心理學(xué)》一書中就詳細(xì)地闡述了學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn),。

廣義的學(xué)前兒童是指0到6歲的學(xué)齡前兒童，狹義的學(xué)前兒童指的是3到6歲兒童,，主要是幼兒園幼兒,。那么,，這本《學(xué)前心理學(xué)》中主要介紹了幼兒園幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。

該書提到從兒童心理發(fā)展來(lái)看1--3歲,，幼兒高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn),，是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期，而3—6歲,，則是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期,，是個(gè)性形成的最初階段，在這三年里心理發(fā)展比較迅速,，每年都有新的發(fā)展,。在這里筆者重點(diǎn)介紹一下3—4歲幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

在3--4歲,，學(xué)前初期,，也就是幼兒園小班時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒的主要特點(diǎn)是:

一 生活范圍擴(kuò)大,。(一)這個(gè)階段幼兒的生理方面有所發(fā)展,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:1身體比以前結(jié)實(shí)，不像先前那么容易生病了,。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所加強(qiáng),。2 幼兒的精力比以前充沛。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動(dòng)5--6個(gè)小時(shí),，日間只需睡眠一次,。(二)幼兒語(yǔ)言的形成和發(fā)展使他們基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求，不需要成人過多的猜測(cè)他們的意愿,。(三)該年齡段兒童身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如,。能夠在一定時(shí)間里掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。

以上幾個(gè)方面的發(fā)展使幼兒已經(jīng)具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性,。因此,，在這個(gè)階段,，多鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng),，多與別人交流,，并且鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲆恍┳约毫λ芗暗氖虑椋@樣能夠使他們的認(rèn)識(shí)能力,，生活能力,，人際交往能力都有所發(fā)展。

二 在這個(gè)階段的幼兒他們的認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng),。

此階段的幼兒的思維方式是直觀行動(dòng)性思維方式,，因此他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行。他們一般都是先做再想，比如,，在班上給小孩子玩結(jié)構(gòu)性玩具,，他們往往會(huì)一拿到手就開始玩，不會(huì)提前思考要做什么,，而這時(shí)若問及他想要做什么,，他往往也是回答不了的，因?yàn)樗约阂膊恢?，這時(shí)成人千萬(wàn)不要因此認(rèn)為是孩子笨,，或是不搭理你。其實(shí)只要你站在旁邊耐心的等待一會(huì)兒,，等他完成了手中的創(chuàng)作,，他會(huì)很激動(dòng)地跟你說:“你看，我做的飛機(jī),，我做的汽車……”

此階段幼兒在聽別人講述或是自己講述時(shí),，往往也離不開具體的動(dòng)作。因此,，這就需要幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),，多運(yùn)用自己豐富的肢體語(yǔ)言，將文字語(yǔ)言具體化,。這樣既能夠吸引幼兒的注意力,，增強(qiáng)幼兒的興趣，也能夠讓幼兒更容易記住所學(xué)的內(nèi)容,。

對(duì)于此階段的幼兒來(lái)說，他們的注意力也和動(dòng)作有著密切的聯(lián)系,。幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移,，如在幼兒聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)如果他們的手里拿著別的東西,，或是隨便放,，眼睛看著別處，注意力就很容易離開老師的講述,，這也就是為什么幼兒園老師在上課之前總是會(huì)讓幼兒將手放在膝蓋上,，眼睛看老師的原因。

三 此階段的幼兒情緒作用大,。

他們往往會(huì)因?yàn)橐患⒉蛔愕赖氖虑槎?，如，我們班上有個(gè)小孩子因?yàn)樽约豪锩嬉路男渥永幌聛?lái)而大哭,，還有小孩子因?yàn)檎也坏阶约旱恼眍^而哭,，還有小孩子因?yàn)閯e人跟他說你媽媽不來(lái)接你了而哭，而且越哭越激動(dòng),，還會(huì)渾身顫抖,。幼兒就是容易激動(dòng),，這時(shí)如果對(duì)他們一般的講道理，往往收效不大,。這時(shí)就要用有趣的事情去吸引他的注意力,，用行動(dòng)使他安靜下來(lái)，如,，拿毛巾給他擦擦臉,，用撫慰的語(yǔ)調(diào)說話，讓他感覺到親切,，情緒上不再對(duì)立,，等他完全冷靜下來(lái)了才能說理。

還有,，幼兒在幼兒園里的情緒受老師的影響也很大,。因?yàn)檫@么小的孩子，他往往只是通過表象去理解事物,，他會(huì)通過他看到的,，感受到的，來(lái)判斷老師對(duì)他們的關(guān)懷程度,。如,，老師表?yè)P(yáng)他沒表?yè)P(yáng)我，老師抱她沒抱我等現(xiàn)象,，來(lái)判斷老師不喜歡他,，這樣也會(huì)影響到他來(lái)園的情緒，聽課的興趣,。這就是為什么有的孩子上了很久的幼兒園,，突然哭著不愿意來(lái)了的原因。這時(shí),，教師就應(yīng)該自身檢討,，想一想是不是對(duì)這個(gè)孩子關(guān)心不夠多。在這里我覺得作為教師應(yīng)該平等地看待每一個(gè)孩子,，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的不同閃光點(diǎn),，及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì),，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)一天下來(lái),，其實(shí)所有的孩子都得到了表?yè)P(yáng)，也許你已經(jīng)忘了,，但是他自己知道他受到了關(guān)注,。除此以外，還可以抽時(shí)間跟那些在班上不是很活躍的孩子聊聊天，或是只是抱抱他們也好,。這樣每個(gè)孩子都會(huì)感受到來(lái)自老師的關(guān)懷,。

四 此階段的幼兒愛模仿。

此階段的幼兒往往是看見別的小朋友在做什么,，自己也要做,，看見別的小朋友有什么自己也想要。如,，在室外活動(dòng)時(shí),，玩羊角球的小朋友看見別的小孩子的玩海洋球也會(huì)要玩，看見別人擺高樓自己也擺,。因此在幼兒園小班,，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量。

模仿也是此年齡段幼兒主要的學(xué)習(xí)方式,，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn),。他們會(huì)模仿老師模仿父母，模仿他們所看到的,，所聽到的一切,。他們沒有很強(qiáng)的判斷力，對(duì)于別人特別是他們所親近的人的語(yǔ)言和行為都是沒有批判性的,，而且因?yàn)闆]有太多的經(jīng)驗(yàn),，他們往往都是通過成人的表現(xiàn)來(lái)判斷事情的嚴(yán)重程度的。如,，老師在吃胡蘿卜的時(shí)候皺眉頭,，他們就會(huì)覺得那是很不好的東西，就不吃了,。因此,，作為幼兒教師，特別是小班幼兒教師要尤其注意自己的言行舉止,，也許自己做了一個(gè)不經(jīng)意的不好的舉動(dòng)，自己都不知道,，卻已經(jīng)被孩子學(xué)會(huì),，并慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣了。

當(dāng)然,，在日常教學(xué)中我們也可以充分利用孩子的這一特點(diǎn),，讓他往好的方向發(fā)展。如,，在上課時(shí)間,，有幼兒沒有注意聽講，這時(shí)我們可以通過表?yè)P(yáng)另外做的好的幼兒，來(lái)引起這一幼兒的注意和模仿,，并及時(shí)予以鼓勵(lì),。在平時(shí)的生活中，我們應(yīng)多向幼兒傳遞好的信息,，如,，跟幼兒說禮貌用語(yǔ)，老師要做到言必行,，行必果等,。這樣幼兒通過模仿，時(shí)間久了也會(huì)成為一種好的習(xí)慣,。所以,，在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們要通過正強(qiáng)化的方式,，也就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式,，使每一位幼兒向著一個(gè)健康快樂的方向發(fā)展!

總之，我認(rèn)為作為一名幼兒教師,，除了日常努力工作外,，還應(yīng)該多給自己充充電，多看看相關(guān)書籍,，使自己的教育方式更有科學(xué)性,，適宜性，使自己更能走近幼兒,，了解幼兒,，理解幼兒，幫助幼兒,，與幼兒一起成長(zhǎng)!

學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會(huì)篇三

在學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童想象的發(fā)展》。想象頭腦中已有的形象進(jìn)行加工,，重組合成為新形象的過程。記憶和想象過程都是運(yùn)用表象的過程,。記憶是頭腦中已有形象的重新出現(xiàn)，即表象恢復(fù)活動(dòng)的過程,。想象是以記憶表象為基本材料，對(duì)已有表象加以改造的過程,。想象活動(dòng)與表征活動(dòng)密切聯(lián)系,，兒童想象最初出現(xiàn)的年齡和表征的發(fā)生年齡相同。所以說,，想象在幼兒生活中有著很重要的地位。幼兒經(jīng)常把實(shí)際生活變成想象活動(dòng),。比如，吃著餅干,，忽然想象它是小船，洗著手,，想象“下雨了”。

幼兒聽故事時(shí),，想象隨著故事的進(jìn)程而開展。一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來(lái),。正是想象活動(dòng)，使幼兒理解故事內(nèi)容,，沉迷與故事情節(jié)。每一篇的故事不一定都要講完,，要留有一定的空間讓他們自己去填充，豐富他們的想象力,。也有一些故事本身就沒有很明顯寫出結(jié)局的，如《狼和小羊》,，故事中最后只寫到狼向小羊撲去,，根本就沒有明顯的把結(jié)果寫出來(lái),，故意留下給孩子的想象空間,讓他們合理地去想象狼撲向小羊,結(jié)果會(huì)怎樣,這樣充分地讓幼兒去想象,自己去填充完故事的結(jié)果,這樣能豐富他們的想象力,。

還可以充分利用外界豐富的條件,加深想象,。

1.讓兒童邊聽故事邊看書，或邊聽音樂,，了解快樂和悲傷的心情。要知道,，了解人的情感比獲得知識(shí)更重要，這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳,，只有當(dāng)感知和思考對(duì)象是可以看得見,、聽得著或摸得著的形象時(shí)，才能正常工作,。

2.當(dāng)講到的故事中的情景現(xiàn)實(shí)生活中有的，應(yīng)該帶小孩到你所講的情景中去,，讓他自己感覺其實(shí)的感覺，加深想象力,。

不過,培養(yǎng)幼兒的想象力,并不是一蹴而就的,需要我們長(zhǎng)時(shí)間不邂地努力.我們要敢于去嘗試給幼兒留下想象的空間,幫助他們異想天開,激發(fā)他們的好奇心理的探索精神。培養(yǎng)他們豐富的想象力,。不要認(rèn)為他們是在胡思亂想,或是想得太多了,而去阻止讓幼兒繼續(xù)想下去,這樣只能阻礙幼兒想象力的培養(yǎng)。

從那么多看來(lái),童話故事對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)也是很有影響的,有相關(guān)聯(lián)的,不要再去認(rèn)為不就是一個(gè)故事什么的,。在你說這話的時(shí)候,要想到這是可以影響到幼兒想象力的培養(yǎng)的,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)故事,這也是有注意事項(xiàng)的。一般來(lái)說,幼兒都十分喜愛童話故事,。因?yàn)樵诼牴适聲r(shí)，其中的人物,、情景、情節(jié)均能很深深地吸引著孩子幼稚的心靈,，喚起他們的好奇心，同情心,，展開豐富的聯(lián)想,，從而激發(fā)智慧的火花,。尤其是3-6歲的幼兒,，隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展,，已經(jīng)能根據(jù)故事中的角色，情節(jié)線索進(jìn)行有意識(shí)地想象,。在聽故事活動(dòng)中,，幼兒的思維被激活了，想象被催發(fā)了,，想象力、邏輯思維能力得到了極大的發(fā)展,。

豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒多看多聽,，使幼兒獲得一些能進(jìn)行想象加工的“原材料”。而聽故事想象就是一種符合幼兒想象特點(diǎn)的,、能有效促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的形式。選擇適宜孩子想象的童話故事,，運(yùn)用多種方法，讓孩子在優(yōu)美的童話故事中體會(huì)生活的美好,，多而大膽想象。要讓孩子在聽故事中張開想象的翅膀,，應(yīng)采取靈活多樣的方法：有時(shí)采取對(duì)故事結(jié)尾作進(jìn)一步的推理想象，有時(shí)對(duì)故事情節(jié)變化做出新的編排,，有時(shí)還可以對(duì)故事中的角色關(guān)系作不同的設(shè)想等,，使孩子在故事提供的海洋中遨游，從而成為一個(gè)愛想象,，富有創(chuàng)意的人。