我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇一

從業(yè)之初,，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間，對(duì)未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃,，為師方知為師難,。”當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候,，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候,，我彷徨過，退縮過,。就在這時(shí),，是身邊的老教師們及時(shí)幫助了我，他們以身作則,，就像辛勤的農(nóng)夫,，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣,。無論是在工作上還是在生活上,，對(duì)我就像慈祥的長輩對(duì)晚輩，給予了我無私的幫助與關(guān)心,，讓我感受到一個(gè)大家庭的溫暖,。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受,，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功,。和朋友們聚會(huì)時(shí)，他們往往羨慕我：“還是你好,，一年有兩個(gè)假期,，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！睂?duì)此,，我總是報(bào)之一笑，也不愿解釋,，說多了,，他們會(huì)以為我言不由衷。要說工作的苦和累,，也許只有教師自己才能體會(huì)得到,。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校,，來自于我們充滿朝氣的年級(jí)組,，來自于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái),，執(zhí)著追求;中年教師們將家庭擱置一旁,，無怨無悔;全體教師以校為家，無私奉獻(xiàn)。是啊,，起始于辛勞,，收結(jié)于平淡,，這就是我們教育工作者的幸福所在,。

冰心說過：“情在左，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開,?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力,，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑,，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟,，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來,。在我眼里，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏,，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾,，而教師就是辛勤的園丁;每個(gè)學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂,。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的影響,，甚至影響學(xué)生的一生!所以，我努力做到德高為師,，身正為范,，德高身正，為人師表,。在培育學(xué)生的過程中,，享受著自己的幸福!

我愛我的事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘,，不管是教學(xué)還是教育工作,，都力爭做的更好，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響,，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來到,，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。

我愛我的事業(yè),，就要做到愛校如家,，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我,，培養(yǎng)了我,，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排,，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任,，不管是什么時(shí)候自己都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校無小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策,，發(fā)揮主人翁作用,。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而,，我是一名教師,，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩篇;我要用深深的思索,，推演心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,，唱出心中最動(dòng)人的頌歌——我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè),，愛我的學(xué)校,，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福!

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇二

教師的幸福從哪里來?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望,。但現(xiàn)實(shí)生活中,，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：

道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾,。作為以教書育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想激勵(lì),、引領(lǐng)學(xué)生,，教他們愛國立志，教他們自強(qiáng)不息,，教他們誠實(shí)守信,，教他們寬厚仁慈，教他們尊長孝親,，教他們勤奮好學(xué),，教他們勤儉節(jié)約……然而,，學(xué)生們(也包括教師自己)一離開課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子,，弄虛作假者有之,，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之,，假惡丑不但大行其道,，而且作假成真、惡人得道,、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,，課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片,。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候,，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外,，還感到心頭沉重?

科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾,。十年樹木，百年樹人,，作為教師誰都明白育人就是要塑造人,，發(fā)展人，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,，感受人文情懷的溫暖,，享有智慧之光、仁愛之光,，

就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全,、素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展全面,、身體健康的大寫的“人”,。可是,，在今天的教育管理體制下,，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)校,、教師的工作業(yè)績都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量,。

付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾。教師辛苦付出,，默默奉獻(xiàn),，這是有目共睹的;黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件,，提高教師的待遇,，出臺(tái)的文件就明確規(guī)定“教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資”,。然而，和社會(huì)的各種行業(yè)相比,，教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等,。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的，就得把自己封閉起來,，一和人家比,，你就沒勁了?！?/p>

教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述,，雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象，但有的的確是普遍存在的,。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受,，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨,、迷茫,、痛苦。

通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：道德教育非常重要的是引起沖突,，引發(fā)思考,，引發(fā)體驗(yàn)，而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素,。盡管有種種痛苦,，但痛苦是可以升華和成就幸福的，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚,，也使得我們更加努力追求幸福,。一個(gè)幸福的教師不是天生的，常常是在痛苦中歷練出來的,。所有痛苦中最重要的來自于我們能力的不足,。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑。在通向幸福的路上,，激情和頭腦,，勤奮和思考都是最為重要的，盡管我們付出了很多,，但我們獲得了成長,，成長本身又是充滿快樂的一件事情。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇三

8月30日在中心小學(xué)進(jìn)行了白旄鎮(zhèn)小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn),。通過看視頻談如何提高教師的幸福感,。一要善待自己，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中感受幸福,。制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),。二善待同仁,，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。三善待學(xué)生,，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福,。

也就是說提高教師的幸福感，既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑,，也要從外在幸福感方面尋找策略,。

幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中,。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”,，在成長中感受幸福，在幸福中促進(jìn)成長,。共同成長是教師獲取幸福感的節(jié)本策略,。

幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活,。一直以來,，人們總是以蠟燭來形容教師,，“燃燒了自己,，照亮了別人”。實(shí)際上,，教師在教育學(xué)生的同時(shí),，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的,。在成長過程中,，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興,，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,，為師生的教學(xué)相長而歡樂。

每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,，還有我們的同事,。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快,，都與我們的同事相關(guān)聯(lián),。我們是與同事一起成長的。

不同的人對(duì)幸福的感受和體驗(yàn)是不同的,，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng),，取決于人的境界?？梢哉f,，提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界,。

總之，知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度,，在教育生活中享受幸福,，樂在其中。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇四

教師的幸福從哪里來,？盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望,。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦,。從教師的職業(yè)情境出發(fā),，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：

道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。作為以教書育人為使命的教師,，總是以崇高的道德理想激勵(lì),、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛國立志,，教他們自強(qiáng)不息,，教他們誠實(shí)守信，教他們寬厚仁慈,，教他們尊長孝親,，教他們勤奮好學(xué)，教他們勤儉節(jié)約……然而,，學(xué)生們（也包括教師自己）一離開課堂,，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子，弄虛作假者有之,，坑蒙拐騙者有之,，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道,，而且作假成真,、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,，課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片,。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛,，他們除了感到肩頭沉重之外,，還感到心頭沉重？

科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾,。十年樹木,，百年樹人，作為教師誰都明白育人就是要塑造人,，發(fā)展人,，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光,、仁愛之光,，

就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)良,、發(fā)展全面,、身體健康的大寫的“人”?？墒?，在今天的教育管理體制下，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù),，學(xué)校,、教師的工作業(yè)績都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量。

付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾,。教師辛苦付出,，默默奉獻(xiàn)，這是有目共睹的,；黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作,、生活條件，提高教師的待遇,，然而,，和社會(huì)的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等,。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的，就得把自己封閉起來,，一和人家比,，你就沒勁了?！?/p>

教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述,，雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象，但有的的確是普遍存在的,。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受,，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨,、迷茫,、痛苦。

通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：道德教育非常重要的是引起沖突,，引發(fā)思考,，引發(fā)體驗(yàn),，而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素。盡管有種種痛苦,，但痛苦是可以升華和成就幸福的,，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚，也使得我們更加努力追求幸福,。一個(gè)幸福的教師不是天生的,，常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自于我們能力的不足,。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑,。在通向幸福的路上，激情和頭腦,，勤奮和思考都是最為重要的,，盡管我們付出了很多，但我們獲得了成長,，成長本身又是充滿快樂的一件事情,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇五

幸福來源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn),。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài),。“當(dāng)個(gè)體感覺到他找到人之為人的目的,，并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時(shí),，他就會(huì)有一種主觀上的踐行天命的愉悅，這就是幸福感,?！苯處熓且豁?xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué),，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn),。

教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在哪些方面呢?

1,、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。

無論是什么職業(yè)的家長,，在面對(duì)我們老師的時(shí)候,，總是熱情萬分。這種熱情其實(shí)來自于他潛意識(shí)里希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧,，將來能有所抱負(fù),。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。

2,、學(xué)生對(duì)老師的情感,。

教師作為大眾的一員，他的教育,、教學(xué)目的就是既教書又育人,，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的,、是有意義的,、是具有價(jià)值的;他會(huì)將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去;他做到了“仁者不憂，知者不惑,，勇者不懼,。”教書育人給教師帶來了成就感,，當(dāng)看到自己夜以繼日,、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的人才，桃李滿天下時(shí),，作為一名人民教師是幸福的,。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成,，有人違反紀(jì)律等等,。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方,，我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子,，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會(huì)拿,，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣,。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣,，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”,，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福,。

3、社會(huì),、國家對(duì)老師的期望,。

縱觀全世界，幾乎沒有一個(gè)國家對(duì)教師職業(yè)是輕視的,，無不對(duì)教師抱有極大的期望,。科技的進(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大,，而決定科技的進(jìn)步無疑是教育,，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ),。

4,、教師有取得成功的滿足感。

當(dāng)老師解決了一個(gè)難題,，使學(xué)生豁然貫通;或加班加點(diǎn)后,，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步這種成就感我們覺得就是一種幸福。

總之,，我覺得作為一名人民教師,，你沒有對(duì)教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感;沒有無私奉獻(xiàn)的情懷;沒有對(duì)教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人，你是無法體驗(yàn)教師的幸福的,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇六

一個(gè)時(shí)期以來,受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,，經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦，家長不理解,，學(xué)生很難管,，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低,，缺少幸福感,。尤其我們沙河地區(qū)，工業(yè)比較發(fā)達(dá),，企業(yè)職工工資較高,，相對(duì)說來，教師的工資偏低,。

那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.

一,、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,，打消那種只計(jì)較個(gè)人得失，不注重工作成績的幸福觀,。教育教師樹立正確的幸福感,。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福,。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,，于是我全然忘掉了時(shí)間,，我感到幸福;當(dāng)我營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,，我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績有所提高,，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),，知識(shí)得到不斷地充實(shí),，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福,?！睘榇宋覀儗W(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡,，守住寂寞,，甘愿奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),。二是尋找身邊的典型人物,，每年都進(jìn)行一次師德演講，在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

二,、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性,，有事多和老師們商量,，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人,。要經(jīng)常開展提合理化建議活動(dòng),，收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲,。多年來,，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng)，每年組織一次教工代表提案,，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,，對(duì)于教工的合理化建議，學(xué)校都通過多種途徑進(jìn)行答復(fù),，須改正的及時(shí)改正,，能采用的督促各部門落實(shí)，對(duì)于落實(shí)情況定期檢查,。對(duì)于教工代表的提案,，我們都是召開教工代表大會(huì)，有校長代表學(xué)校給予答復(fù),，教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開座談會(huì)傾聽他們的心聲,，校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,，要和老師們打成一片，不要高高在上,，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用,。

三,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正,、公開,、透明。特別是在職稱評(píng)定,、評(píng)先選優(yōu),、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正,、公開,、透明，不挫傷教師的積極性,。讓老師們知道只有干好工作才是正道,，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,，學(xué)校各項(xiàng)重大開支,，各種評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)定,、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會(huì)的討論通過,，同時(shí)，及時(shí)公開各種信息,，增強(qiáng)透明度,。

四、關(guān)注教師身心健康,，發(fā)放適當(dāng)?shù)母＠?，。身體是工作的本錢,，身體不好就沒有什么幸福感,，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體,，學(xué)校建立了教師健康檔案,，做到有病早知道早預(yù)防,。在講無私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,，對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,，僅幾年來,，我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品,。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn),。

五、多開展文體活動(dòng),，活躍教師的生活,。開展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,，不開展活動(dòng),，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感,，同時(shí),，通過開展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的身體,。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽,、男教工象棋比賽、乒乓球比賽,、籃球比賽,、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì),、新年匯演,、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。

六,、關(guān)心教師的生活和疾苦,。學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師,，要關(guān)心他們生活和疾苦,，當(dāng)他們有困難的時(shí)候 ，要伸出溫暖之手,，他們會(huì)感激不盡,，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去,，會(huì)體會(huì)到幸福,。學(xué)校建立了困難職工檔案,，定期走訪慰問，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),，表示慰問，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助,。

七、理順好教師與家長的關(guān)系,。教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一,。正確處理好教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開展,，學(xué)生的健康成長有著重要意義,。學(xué)校要教育教師要尊重家長，主動(dòng)與家長保持聯(lián)系,，充分發(fā)揮家長對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,，并通過家長開發(fā)教育資源;要幫助家長提高教育子女的藝術(shù)，取長補(bǔ)短,。學(xué)校還要通過家長會(huì),、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持,、配合學(xué)校與教師的工作,，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),，有針對(duì)性地教育子女,。教師與家長密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升,。

總之，從我們站在學(xué)校的角度上看,，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,，盡量為教師營造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,，讓老師們感覺辛勤付出是值得的,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇七

什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,，來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,，來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了,。

通過閱讀這本書,，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧靜。

在人欲橫流的今天,，如果你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名,，你就永遠(yuǎn)不會(huì)感到幸福;如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸?？鞓?如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美,，恐怕你也難以幸福快樂,。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力,，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比,，不求飛黃騰達(dá),，不求一夜成名，只求日有所進(jìn),，在精神的世界里不斷辛勤耕耘,，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè),，你就會(huì)找到幸福,。我曾經(jīng)說過：敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種幸福,，創(chuàng)業(yè)是一種境界,。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業(yè),，能夠教化一批孩子,，有什么不幸福呢?

二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí),。讀專業(yè)書,、讀文學(xué)書,、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來,，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲,。

三,、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣,。

要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí),、向名師專家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住,、守得住,、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上,，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。

其實(shí)幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態(tài),、幸福也是品味生活的一種感受,。

幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受,。

做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇八

幸福,，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,，只有擁有幸福感的人,，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煟拍馨研腋５母杏X帶給學(xué)生,，才能讓學(xué)生成為幸福的人,。

細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》，可以說有所思,，也有所獲,。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?

時(shí)間如流水一般,，不知不覺,，我已在教師這一崗位上，工作近二年了,，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光,。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑,。

教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,，訴說如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí),，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋,，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,，收到一條條來自學(xué)生的問候短信,，那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),，取得一些成績時(shí),，當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,，我對(duì)自己說,，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,，除此之外,，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多,。原來,，幸福就是這么簡單，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴, 會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!

工作中,，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師,，你可以盡你所能的教育,、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的,?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí)，所以,，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,，需要大家共同的維護(hù)才能形成。

輕輕合上書,，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生,，記在心底，從不敢忘卻,，也很少提起,。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們,。有老師說,，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會(huì),、學(xué)校,、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材,，備課,、上課，改作業(yè),，補(bǔ)差,，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭,，哪有什么快樂和幸?？裳?可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的,。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。

“幸福,，原來可以和教師職業(yè)如影相隨?！边@是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話,。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧，一個(gè)有幸福感的教師,，幸福地生活,，幸福地工作吧!

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇九

寒假，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書,。《教師的幸福感》這本書,，宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義,、內(nèi)容及其中的深刻含義，并舉例作了詳細(xì)的說明,，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書,，作為一名教師，我閱讀之后感想很深!

書中將幸福感劃分為心理幸福感,、情緒幸福感,、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面,。通過案例分析,，旨在告訴人們什么是幸福感，以及什么是教師的幸福感?，F(xiàn)在的教師面對(duì)來自各方面越來越多的壓力,，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的,，這不但需要教師自己的心理舒放,，更需要學(xué)校來提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的,。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福,。有自己滿意的課堂,、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍,，有自己想寫的文字,，那就是一種職業(yè)的幸福。

教師職業(yè)的幸福感,，首先來源于童真童趣,。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，教師付出的愛有多少,，將得到愛的回報(bào)也有多少，這是成正比率的,。

在平時(shí)日常工作中,，家長的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，家長的信任,、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力,、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可,。這種被承認(rèn),、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),，家長與學(xué)生都會(huì)跟我說一聲：“老師節(jié)日快樂!”只要有幾位家長發(fā)個(gè)消息祝賀一下,，我就會(huì)很開心地與家人、朋友分享,。我想,，這就是所謂的教師幸福感的一種吧!

記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表,，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài),，授業(yè)解惑的文才,，以致后來多次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,，不懂得做老師有沒有幸福感,。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后，從教以來內(nèi)心已深有體會(huì),，我從沒有后悔過,，因?yàn)樗芙o我快樂與幸福，使我獲得人生的無法形容的樂趣,，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話,，家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動(dòng)力,，促使我更加努力學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地的工作，敬業(yè)愛崗的精神,，熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，竭力做好自己本職工作,，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!

通過閱讀《教師的幸福感》之后,，也感受到作為教師真得很安慰，再如上能得到全社會(huì)的信任與支持,，也將是我們做教師最大的欣慰,。不管今后面對(duì)什么，也不論世道變遷如何,，自己有信心和毅力像自己的老師一樣,，做一名合格的人民教師!

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十

幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界,。幸福是人生的主題,，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人,。尤其是教師,，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生,，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人,。

細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,，可以說有所思，也有所獲,。合上書本,，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么？有哪些幸福的感覺,？

時(shí)間如流水一般,，不知不覺，我已在教師這一崗位上,，工作近二年了,，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑,。

教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,，訴說如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí),，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋,，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,，收到一條條來自學(xué)生的問候短信,，那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),，取得一些成績時(shí),，當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,，我對(duì)自己說,，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,，除此之外,，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多,。原來,，幸福就是這么簡單，老師的幸福感是這么容易擁有,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里,！

工作中,，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師,，你可以盡你所能的教育,、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的,。”這句話在工作多年以后的我看來是事實(shí),，所以,，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,，需要大家共同的維護(hù)才能形成。

輕輕合上書,，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生,，記在心底,，從不敢忘卻，也很少提起,。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說,，現(xiàn)今的老師,，不僅要承受來自社會(huì)、學(xué)校,、家庭的壓力,，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,，鉆研教材，備課,、上課,，改作業(yè)，補(bǔ)差,，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭,，哪有什么快樂和幸?？裳裕】墒俏乙f的是快樂是自找的,，幸福是自己爭取的,。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十一

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著人類文明的神圣使命,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任,。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,，才能熱愛學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教,、為人師表,、才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育”,。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育，無論什么樣的教科書,，無論什么樣的思潮,，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的?！睅煇鄣幕A(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,。尊重學(xué)生人格是施愛的基本要求，也是獲得學(xué)生的愛的基本途徑,。要尊重學(xué)生的興趣,、愛好。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),、長處，問題生也不例外,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，千方百計(jì)的讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心,、上進(jìn)心得到承認(rèn)與強(qiáng)化,，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣,。只要認(rèn)真觀察,，最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金。

嚴(yán)愛相濟(jì),，教育為主,。也不能一味的慈愛，是時(shí)間長了,，會(huì)使學(xué)生感覺到老師軟弱無能,，管理不嚴(yán)，以至失去自我的約束,，甚至行動(dòng)隨便,，紀(jì)律渙散。所以，愛是有條件的,，有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn),，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出,，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時(shí)糾正,，不能遷就,。了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能,，了解他們的精神世界,，了解他們的歡樂與憂愁。

教師所從事的是教育人,、塑造人的特殊事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。教師的魅力涉及到諸多因素，其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),，兩者不可缺一,。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識(shí)水平不夠，或者知識(shí)水平很高但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人,。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生,，成為學(xué)生心中的楷模及良師益友。教師不是單純的教書匠,不能只滿足于給學(xué)生傳授知識(shí),，交給學(xué)生謀生的手段,，還要教學(xué)生如何做人，幫助他們樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，將他們培養(yǎng)成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人,。這就要求我們要以極大的愛心,，關(guān)心學(xué)生德、智,、體,、美的全面發(fā)展,真正做到既教書又育人。

幸福來源于人的一種主觀感受,，是對(duì)生活的一種體驗(yàn),。教師是一項(xiàng)職業(yè),，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,，潛能得到發(fā)揮,，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

社會(huì)的發(fā)展離不開教育事業(yè), 離不開教師的勞動(dòng),。我們今天要做一個(gè)好教師, 不僅需要學(xué)識(shí)淵博, 更需要良好的師德,。只有不斷學(xué)習(xí), 加強(qiáng)自身修養(yǎng),陶冶師德, 提高道德水準(zhǔn), 做到以德修身, 以德育人, 方能贏得社會(huì)的尊重, 也才無愧于 “人類靈魂工程師”的稱號(hào)。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十二

什么是教師幸福感,？教師如何去獲取幸福感,？這兩個(gè)問題一直在我頭腦中徘徊，今天,，聽了施教授的講座之后,，我恍然大悟，做完她給我們的調(diào)查問卷后,，對(duì)照一下才知道我距離這種幸福感還有那么一點(diǎn)距離,。

教師幸福感是教師在教育教學(xué)過程中得到的一種精神滿足。從教十四年來,，有過滿足,，有過幸福，有過成就感,，但更多的時(shí)候去是疲倦,，是力不從心，影響教師幸福感的因素有多方面,，一是自身因素,，二是外在因素，當(dāng)自向價(jià)值得到肯定的時(shí)候,，很容易獲得幸福感,，可由于諸多外在因素；比如,，任教科目,，耿業(yè)承諾，教學(xué)動(dòng)機(jī),，擇業(yè),，學(xué)校組織氣氛等因素的影響，我們從中獲得的幸福感越來越少,，甚至還出現(xiàn)了職業(yè)倦怠,，面對(duì)以上問題，我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整自己的心態(tài)？從而在教師這個(gè)崗位上獲得幸福感呢,？聽了講座之后,，讓我明白了：

1、應(yīng)提升教師專業(yè)發(fā)展水平,，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步最能增強(qiáng)自己的幸福感,。

2、合理的期望和良好的心理素質(zhì)的樹立,；在工作中有合理的期望，保持良好的心態(tài),，心態(tài)是一種境界,，也是一種胸懷，一種精神,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適度轉(zhuǎn)移和放壓力,。

3、轉(zhuǎn)變生活觀念,，提升職業(yè)境界,，幸福是一種主觀態(tài)度，能否獲得職業(yè)幸福感,，需要一處幸福的生活觀念和職業(yè)境界,。

4、合理安排閑暇娛樂活動(dòng),，肖川教授說過：幸福等于充實(shí)加閑暇,，適度的閑暇娛樂活動(dòng)可以使老師養(yǎng)成勞逸結(jié)合的行為習(xí)慣，興趣廣泛的人幸福感更容易獲得,。

施教授的講座,，給我們教師在如何獲得幸福感方面指明了方向，相信在以后的工作中,，我一定會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài),，更積極，更快樂地去工作,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十三

教師的幸福從哪里來?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望,。但現(xiàn)實(shí)生活中,，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦,。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：

道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾,。作為以教書育人為使命的教師,，總是以崇高的道德理想激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛國立志,，教他們自強(qiáng)不息,，教他們誠實(shí)守信，教他們寬厚仁慈,，教他們尊長孝親,，教他們勤奮好學(xué)，教他們勤儉節(jié)約……然而,，學(xué)生們一離開課堂,，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子，弄虛作假者有之,，坑蒙拐騙者有之,，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道,，而且作假成真,、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,，課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片,。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛,，他們除了感到肩頭沉重之外,，還感到心頭沉重?

科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹木,，百年樹人,，作為教師誰都明白育人就是要塑造人，發(fā)展人,，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光,、仁愛之光,，就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)良,、發(fā)展全面,、身體健康的大寫的“人”?？墒?，在今天的教育管理體制下，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù),，學(xué)校,、教師的工作業(yè)績都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量,。付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾。教師辛苦付出,，默默奉獻(xiàn),，這是有目共睹的;黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件,，提高教師的待遇,，出臺(tái)的文件就明確規(guī)定“教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資”。然而,，和社會(huì)的各種行業(yè)相比,，教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的,，就得把自己封閉起來,，一和人家比，你就沒勁了,。”

教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述,，雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象,，但有的的確是普遍存在的。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受,，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾,。為此我也彷徨、迷茫,、痛苦,。

通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：道德教育非常重要的是引起沖突，引發(fā)思考,，引發(fā)體驗(yàn),，而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素。盡管有種.種痛苦,，但痛苦是可以升華和成就幸福的,，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚，也使得我們更加努力追求幸福,。一個(gè)幸福的教師不是天生的,，常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自于我們能力的不足,。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑,。在通向幸福的路上，激情和頭腦,，勤奮和思考都是最為重要的,，盡管我們付出了很多,，但我們獲得了成長，成長本身又是充滿快樂的一件事情,。

你一定想問為什么我的臉上洋溢著微笑,，因?yàn)槊刻熘灰惶ど线@三尺講臺(tái)，我就會(huì)嗅到一股做一名人民教師的幸福的味道,，就會(huì)情不自禁的面帶微笑,。你看，一進(jìn)教室,，幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我,，立正，站好,。你聽,，那一聲響亮的：“老師，您好”,，是多么深情地問候,。請(qǐng)問有哪一個(gè)職業(yè)會(huì)受到這般的尊重?就憑這一點(diǎn)，教師這個(gè)職業(yè)難道不值得我們感到幸福嗎?不值得我們用生命去詮釋嗎?在座的各位老師,，請(qǐng)問你是否也像我一樣時(shí)常因自己是一名教師而感到幸福呢?答案未必一致吧,。

記得我剛踏上工作崗位的那一年，正好趕上一位老教師退休,，他一見到我就一聲長嘆：“哎,，我可總算熬到頭了，姑娘你可早著呢,，就慢慢熬吧!”我問他：“那你當(dāng)教師多少年了?”他伸出手指一比劃說：“我十七歲參加工作,，算來43年了?！蔽艺f：“43年那可真夠長的,，難道這43年你都是熬過來的?”他說：“在農(nóng)村當(dāng)一名小學(xué)教師不熬著過，還能怎么著?”在座的老師們,，請(qǐng)問你們心中是否有時(shí)也會(huì)如他一樣發(fā)出同樣的聲音?聽完他的話,，我陷入了深思，思考起了我的未來,。難道我也要像他一樣平平淡淡的熬過大半生,，就等著退休的那一天嗎?不，我絕不!為什么要虛度此生呢?為什么我們不享受這段教書育人的`過程呢?為什么不把這三尺將臺(tái)拓展為我們的人生大舞臺(tái)呢?我們完全可以讓這個(gè)講臺(tái)絢麗多姿,，讓這段人生非富多彩,。我要成為一名教育享受者，做一名有職業(yè)幸福感的教師,。我要全身心的投入并熱愛這份職業(yè),。

因?yàn)槲抑酪粋€(gè)有威信的教師,，一個(gè)有職業(yè)幸福感的教師，必定是一個(gè)對(duì)工作充滿熱愛的人,。我踏上三尺講臺(tái),，已十余個(gè)年頭。這十余年來,，我成了家,，做了媽媽，生活發(fā)生了許多改變,，但有幸的是唯一沒變的是對(duì)教育工作的熱愛,。我不僅沒有在瑣碎的工作中沉淪，還依然保持著出踏崗位時(shí)的那份激情,。有人說激情像火,，能夠迅速燃燒，也容易漸漸熄滅,。我的這份如火的激情卻越燃越旺,，照耀著我年年走在我鎮(zhèn)教育改革的最前列?？h骨干教師,，縣教學(xué)能手，縣優(yōu)秀教師,，課改帶頭人等一系列榮譽(yù)見證著我的努力。

越發(fā)的努力,，讓我越發(fā)的熱愛自己的職業(yè)了,。它雖然瑣碎且沒有過高的物質(zhì)回報(bào)，但我卻從這種瑣碎中品嘗到了工作帶來的愉悅,、欣慰與尊嚴(yán),，收獲了工資以外的豐厚的精神回報(bào)。在講臺(tái)上,，我成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中鮮紅的太陽,。課堂上多少次我們一同探究質(zhì)疑，一同深情吟唱詩詞文賦,，一同談笑風(fēng)生,。課堂外新老教師一同教研，交流辯論,，取長補(bǔ)短,。這種甜美的感受，并不在于物質(zhì)的回報(bào),，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣.

只因熱愛,，我讓這份平凡的工作美好起來,，我從中獲得了滿滿的幸福。這種做教師的幸福感將激勵(lì)著我在教育的道路上永不懈怠的追求,?！皳我恢чL篙，向青草更青處漫溯”,，我深信,，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝,，在星輝斑斕里放歌”,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十四

節(jié)目創(chuàng)造出了一個(gè)情境，那便是讓三對(duì)夫妻離開原本的生活,，來完成一次真正的夫妻獨(dú)處的時(shí)光,，完成兩性之間真正意義上的婚姻實(shí)驗(yàn)。

這樣的機(jī)遇對(duì)于很多現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代社會(huì)人來說,，都是難能可貴的,，生活的重壓、上有老下有小的責(zé)任,，已經(jīng)讓很多夫妻在婚姻生活中無法真正抽離,，來審視與另一半的相處。

《幸福三重奏》正是要通過這三組明星夫妻所構(gòu)成的三組婚姻樣本來帶領(lǐng)人們?nèi)ブ匦禄厮莼橐龊蛢尚躁P(guān)系的本質(zhì),，帶入和思考就在這一過程中自然發(fā)生,。

實(shí)際上，這三組樣本看上去已經(jīng)足夠豐富,，他們各自不同的年齡,、背景、境遇,，必然會(huì)產(chǎn)生各自不同的相處和交流模式,，三組婚姻關(guān)系映射的實(shí)際上是婚姻百態(tài)，讓這種隔著屏幕的帶入和觀照變得有了更多的基礎(chǔ)和可能性,。

自然流里的平凡生活與情感力量

說到底,，婚姻本身就沒有太多的戲劇性，它的可貴在于平凡之中的真實(shí)和細(xì)膩,?！缎腋Ｈ刈唷肪褪窃噲D去本真質(zhì)樸不加濾鏡地去還原這種平凡的可貴力量，所以節(jié)目選擇了用一種最自然流的方式去呈現(xiàn)最普通的煙火氣息,。

沒有戲劇性的抓馬情節(jié),，有的只是二人世界的日常情境，做飯,、看書,、聽音樂,、看電視、打游戲,，這是我們從《幸福三重奏》中最?？吹降膱鼍埃@種日?；膱鼍?，卻并不如想象中乏味。

一只飛進(jìn)房屋的蜜蜂,，三組夫妻各自不同的反應(yīng),，他們背后各自不同的性格和相處模式，都能夠讓人看得有趣,，或許這就是平凡生活的力量,。

幸福的真諦是什么?這或許是很多人一輩子去不斷找尋的命題，幸福的模樣千姿百態(tài),，很多時(shí)候并不轟轟烈烈,，而是你在我也在。

《幸福三重奏》大概就是詮釋了這樣的核心價(jià)值,，它以濃烈的煙火氣息,、并不抓馬和狗血的日常劇情，讓每個(gè)觀者在其中不斷找尋著有關(guān)幸福的定義,。

帶入和沉浸,，是很多人看過這檔節(jié)目所產(chǎn)生的必然反應(yīng)，盡管節(jié)目實(shí)在缺少了吸引眼球的戲劇化情境和矛盾沖突,，但卻讓人看見了美好,。

江宏杰的一句自然說出的“這輩子最幸福的事就是娶到她”讓觀眾看到了愛情最新鮮時(shí)候的模樣。陳建斌雖然耿直,，但他在與蔣勤勤相處過程中的孩子氣也令人感受到美好,。

汪小菲不擅長表達(dá)情誼,，但無意間細(xì)膩的舉動(dòng)卻能夠被觀眾所感受到,，也許這些情境本身就已經(jīng)藏在了每個(gè)人的日常生活中，只是需要去感受和發(fā)掘,，也能教會(huì)很多人如何在日常中去表達(dá),。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十五

幸福是什么？無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn),，不同的人有著不同的見解,。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,，而得到的精神滿足,。

從事教育工作的人,，每天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情,。做教師的幸福感在哪里呢,？教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)工作的成就,，源于家長,、社會(huì)的信任、尊重,，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣,，源于和諧的人際關(guān)系,。

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道,、授業(yè),、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外,，還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長,。因此，教師的幸福感除了本身客觀的內(nèi)涵以外,，還應(yīng)有較寬的外延,。

教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我們天天面對(duì)的不是默默無語的機(jī)器,，而是一群富有朝氣的,、將來要服務(wù)于社會(huì)的年輕人。教師通過每天的言傳身教,，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧,、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長,，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成,、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感,。人生有三樂,，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感。

教師是受人尊敬的職業(yè),，收入條件也越來越好,，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學(xué)生，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了,。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來,，而且要先富裕起來，無憂無慮,、幸福自在,、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀,。

作為教師,，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績,，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生,，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣,，即使是問題學(xué)生,、給您慪氣的“壞孩子”，也會(huì)浪子回頭金不換,，成為時(shí)代的俊杰,。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了,，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,，何樂而不為呢！相反,，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情,，您自己也會(huì)覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣,。

幸福不只是僅有開頭,、結(jié)尾，取得幸福得有一個(gè)過程,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里,！一個(gè)人來到世界上,，如果不快樂工作每一天,，不享受豐富多彩的生活,，那人生豈不真的“從無到有，從有到無，忽然而已”,，與草木無二了,。沒有十八盤艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負(fù),、一覽眾山小的心境,；沒有紅軍兩萬里的長征，哪有中國革命如此絢麗的樂章,；沒有吃過苦,，哪能知道甘甜是如此美好。重視過程,，活在當(dāng)下,，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度,。

適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期,，可以激發(fā)人們的潛力、斗志,，最終體會(huì)到來之不易的幸福,。但盲目的攀比，則會(huì)使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感,，最終遠(yuǎn)離幸福,。其實(shí)，從幸福感知的角度講,，幸福與收入,、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來收入高,、地位高,，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想,，說別人家如何如何幸福,？有誰能體會(huì)到他們的真正感受呢？幸福只能是主觀評(píng)價(jià),，不好說一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬富翁更不快樂,。

幸福不僅是得到愛和關(guān)懷，更是用愛心去關(guān)愛他人,，并從他人處去獲得幸福,。所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”,，“愛人不外己,，己在所愛之中”，都告訴我們一個(gè)樸素的道理：多獻(xiàn)愛心、多做善事,，會(huì)使自己幸福感增加,；多獻(xiàn)愛心、多做好事,，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來，我們社會(huì)肯定還會(huì)存在弱勢(shì)群體,、困難群體,，他們比一般人更需要關(guān)愛、需要幫助,，這一方面需要政府做出不懈的努力,，也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助，只有這樣才能做到社會(huì)整體和諧,。

現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大,，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說,，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外,，更重要的是家庭如何吸收一部分,，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分,。如果一個(gè)人親情度和友情度高,，社會(huì)支持強(qiáng)，則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂,，轉(zhuǎn)憂為喜,，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己本人,，也要有的放矢,，有所為、有所不為,；要善于掌控自己的情緒,，學(xué)會(huì)拿得起、放得下,，盡量不招來不必要的煩惱,；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考,，使自己盡快從煩惱,、困惑中解脫出來,。

也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦,。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展,、成就必得其昌,；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn),。

讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,，一個(gè)有幸福感的教師，幸福地生活,，幸福地工作吧,！

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十六

《幸福三重奏》的豆瓣評(píng)分達(dá)到7.6，網(wǎng)播量接近10億,，可謂是流量與口碑雙豐收,。節(jié)目能有現(xiàn)在的成績與開始幾期的鋪墊不無關(guān)聯(lián)。很多節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)是低開高走,，這縱然令人欣喜,，但如果一檔節(jié)目從第一期到收官都能維持穩(wěn)定的熱度，更難得可貴,。

《幸福三重奏》就屬于發(fā)展平穩(wěn),，但一直身居高位的后者。節(jié)目第一期播出后,，因?yàn)殛惤ū罄蠋煴憩F(xiàn)太過精彩瞬時(shí)圈了一大波粉,，當(dāng)時(shí)大家正在把徐崢以“山爭哥哥”的名義送上流量席，陳建斌此時(shí)橫空出世,，被冠以“文武哥哥”的美名,，與“山爭哥哥”爭奪”叔圈101“的c位。

到第二期,，陳老師憑自己的搞笑功力在彈幕詞云中妥妥的c位出道,。

當(dāng)觀眾有了追劇動(dòng)力，大s,、汪小菲,，福原愛、江宏杰兩對(duì)夫婦的口碑與關(guān)注度開始逆襲,。汪小菲的直男屬性看似與大s的少女生活格格不入,，但二人結(jié)婚多年早已摸索出一條和平共處之道。越到后面,，汪小菲好男人的一面越發(fā)顯露,，他和大s的相互扶持與彼此理解成為觀眾看下去的又一動(dòng)力,。

福原愛和江宏杰結(jié)婚時(shí)間是三對(duì)夫婦里最短的，二人還處在熱戀期,，每天像過家家一樣,，非常甜蜜，隨時(shí)隨地都在撒狗糧,。

《幸福三重奏》展示的三種夫妻生活形態(tài)各不相同,，但都很和諧。江宏杰和福原愛的偶像劇畫風(fēng),、大s與汪小菲上演的“撒嬌女人最好命”,，以及陳建斌和蔣勤勤的詩情畫意，是觀眾的一面鏡子,，也是榜樣,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十七

三組夫妻、三個(gè)臨近卻互不打擾的空間,、三種不同的生活與交流方式,，無游戲、無任務(wù)也無干擾,，在看似自然流的記錄當(dāng)中完成情節(jié)搭建和敘事推進(jìn),，這就是于昨日開播的《幸福三重奏》給出的整體樣貌，看上去確實(shí)有些太不“綜藝”了,。

缺乏激烈的對(duì)抗,、也沒有高強(qiáng)度的節(jié)奏，《幸福三重奏》“慢”的特質(zhì)似乎來得更為徹底,，也讓其在網(wǎng)絡(luò)綜藝中顯示出了別具一格的氣質(zhì),。

真實(shí)的婚姻關(guān)系與平實(shí)的相處模式，是節(jié)目構(gòu)建的基礎(chǔ),，沒有虛構(gòu)的關(guān)系也不追求刻意的搬演,，真實(shí)是節(jié)目的終極追求。

它因此也就帶上了濃烈的實(shí)驗(yàn)氣質(zhì),，這也是節(jié)目一開始就確定的目標(biāo)和方向,，遠(yuǎn)離世俗喧囂的三對(duì)夫妻在充滿煙火氣的悠閑日常中，去找尋婚姻和彼此關(guān)系的出發(fā)點(diǎn),。

幸福該是什么模樣?當(dāng)然誰都無法給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，而《幸福三重奏》則用三種年齡、狀態(tài),、心境各不相同的夫妻樣本,，去試圖對(duì)這一命題進(jìn)行詮釋，讓每個(gè)觀者在其中找尋答案,、實(shí)現(xiàn)觀照,。

這或許就是這樣看似“無聊”的自然流綜藝卻能夠讓很多人沉浸其中的一些原因所在,。

幸福感心得體會(huì)500字 幸福感心得體會(huì) 幼兒篇十八

婚姻關(guān)系依舊是當(dāng)今社會(huì)最尋常且與每個(gè)人都會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)的一種情感關(guān)系，但在每一個(gè)時(shí)代,，人們對(duì)婚姻的理解和期待又會(huì)有著顯著的差別,。

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說，愛與責(zé)任依舊是婚姻存續(xù)的基本動(dòng)力,，但繁忙,、焦慮與重壓，也無形中構(gòu)成了影響婚姻質(zhì)量的某些因素,，明白婚姻的本質(zhì),、找尋時(shí)代背景之下個(gè)體差異不同的婚姻相處模式,，是現(xiàn)代社會(huì)婚姻關(guān)系里的一種剛性訴求,。

遠(yuǎn)離塵世的紛雜，讓婚姻回溯到一種更本質(zhì)的狀態(tài),，這是《幸福三重奏》所給出的唯一的情境設(shè)定,。

三組明星夫妻，在懷柔郊區(qū)的小院當(dāng)中,，重回二人世界,。看似是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃離,，實(shí)際上是對(duì)夫妻兩性關(guān)系更為本質(zhì)的回歸,。

蔣勤勤與陳建斌、大s與汪小菲,、福原愛與江宏杰,，他們看上去是三個(gè)差異性極大的夫妻，但卻也有著不少相似的特質(zhì),。

蔣勤勤與陳建斌年齡稍長,，屬于典型的“老夫老妻”，大兒子已經(jīng)長大,，二胎則正在懷中孕育,，結(jié)婚20xx年的他們，日常已經(jīng)被工作和孩子所填滿;

大s和汪小菲的閃婚事件仿佛還在眼前,，不知不覺間他們的婚姻也已經(jīng)走過了八年,，如今已經(jīng)有兩個(gè)孩子的他們，已經(jīng)很久沒有嘗試過兩個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間;

福原愛與江宏杰年紀(jì)最小結(jié)婚時(shí)間也最短,，但平時(shí)忙于在兩地訓(xùn)練的他們,，婚后也很快有了小孩，幾乎沒有真正享受過二人世界,。