在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。
幸福感心得體會(huì)300字篇一
從業(yè)之初,，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間,，對(duì)未來(lái)充滿了希望,。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難,?！碑?dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候,，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我彷徨過(guò),，退縮過(guò)。就在這時(shí),，是身邊的老教師們及時(shí)幫助了我，他們以身作則,，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著,，為我樹(shù)立了最好的榜樣。無(wú)論是在工作上還是在生活上,，對(duì)我就像慈祥的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，給予了我無(wú)私的幫助與關(guān)心,，讓我感受到一個(gè)大家庭的溫暖。慢慢的,，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功,。和朋友們聚會(huì)時(shí)，他們往往羨慕我：“還是你好,，一年有兩個(gè)假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),。”對(duì)此,，我總是報(bào)之一笑，也不愿解釋,，說(shuō)多了，他們會(huì)以為我言不由衷,。要說(shuō)工作的苦和累,，也許只有教師自己才能體會(huì)得到,。但我們依然干勁十足，其中的力量來(lái)自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校,，來(lái)自于我們充滿朝氣的年級(jí)組,，來(lái)自于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái),，執(zhí)著追求;中年教師們將家庭擱置一旁,，無(wú)怨無(wú)悔;全體教師以校為家，無(wú)私奉獻(xiàn),。是啊,，起始于辛勞,，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在,。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開(kāi),?！边@種愛(ài)是教育的橋梁,，是教育的推動(dòng)力,，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T(mén)的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙,，每一扇門(mén)的開(kāi)啟,，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。在我眼里,，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾,，而教師就是辛勤的園丁;每個(gè)學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂(lè),。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響,，甚至影響學(xué)生的一生!所以,，我努力做到德高為師,，身正為范，德高身正,，為人師表,。在培育學(xué)生的過(guò)程中，享受著自己的幸福!
我愛(ài)我的事業(yè),，認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘,，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭(zhēng)做的更好,，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響,，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，迎接它,，就要作好各方面的準(zhǔn)備。
我愛(ài)我的事業(yè),，就要做到愛(ài)校如家,，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,，是學(xué)校給予了我,，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我,，聽(tīng)從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任,，不管是什么時(shí)候自己都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校無(wú)小事”這一原則,，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策,，發(fā)揮主人翁作用,。
我不是詩(shī)人,，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位,。然而,，我是一名教師,，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,，推演心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)的學(xué)生，愛(ài)我的事業(yè),，愛(ài)我的學(xué)校,，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福!
幸福感心得體會(huì)300字篇二
8月30日在中心小學(xué)進(jìn)行了白旄鎮(zhèn)小學(xué)教師職業(yè)道德暑期培訓(xùn),。通過(guò)看視頻談如何提高教師的幸福感,。一要善待自己,，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中感受幸福。制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),。二善待同仁，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。三善待學(xué)生，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福,。
也就是說(shuō)提高教師的幸福感，既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑,，也要從外在幸福感方面尋找策略。
幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中,，也存在于過(guò)程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長(zhǎng)”,，在成長(zhǎng)中感受幸福,，在幸福中促進(jìn)成長(zhǎng),。共同成長(zhǎng)是教師獲取幸福感的節(jié)本策略,。
幸福不僅僅來(lái)自工作中,，更來(lái)自于生活。一直以來(lái),，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己,，照亮了別人”,。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí),，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的,。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,，為學(xué)生的勤奮努力而高興,，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè),。
每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事,。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快,，都與我們的同事相關(guān)聯(lián),。我們是與同事一起成長(zhǎng)的,。
不同的人對(duì)幸福的感受和體驗(yàn)是不同的,，這種感受和體驗(yàn)取決于人的內(nèi)在素養(yǎng),，取決于人的境界,?？梢哉f(shuō),，提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界,。
總之,，知足常樂(lè)在努力提高感受幸福的境界和敏感程度,，在教育生活中享受幸福,，樂(lè)在其中。
幸福感心得體會(huì)300字篇三
教師的幸福從哪里來(lái)?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望,。但現(xiàn)實(shí)生活中,，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：
道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。作為以教書(shū)育人為使命的教師,，總是以崇高的道德理想激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生,，教他們愛(ài)國(guó)立志，教他們自強(qiáng)不息,，教他們誠(chéng)實(shí)守信,，教他們寬厚仁慈，教他們尊長(zhǎng)孝親,，教他們勤奮好學(xué)，教他們勤儉節(jié)約……然而,，學(xué)生們(也包括教師自己)一離開(kāi)課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子,，弄虛作假者有之，坑蒙拐騙者有之,，以丑為美者有之,，假惡丑不但大行其道,，而且作假成真,、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,，課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候,，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外,，還感到心頭沉重?
科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾,。十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人，作為教師誰(shuí)都明白育人就是要塑造人,，發(fā)展人,，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖,，享有智慧之光、仁愛(ài)之光,，
就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全,、素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展全面,、身體健康的大寫(xiě)的“人”,?？墒牵诮裉斓慕逃芾眢w制下,，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)校,、教師的工作業(yè)績(jī)都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來(lái)衡量。
付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾,。教師辛苦付出，默默奉獻(xiàn),，這是有目共睹的;黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件,，提高教師的待遇，出臺(tái)的文件就明確規(guī)定“教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資”,。然而,，和社會(huì)的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等,。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的,，就得把自己封閉起來(lái),，一和人家比，你就沒(méi)勁了?！?/p>
教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述,，雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象,，但有的的確是普遍存在的,。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨,、迷茫、痛苦,。
通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：道德教育非常重要的是引起沖突，引發(fā)思考,，引發(fā)體驗(yàn)，而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素,。盡管有種種痛苦，但痛苦是可以升華和成就幸福的,，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚,，也使得我們更加努力追求幸福,。一個(gè)幸福的教師不是天生的,，常常是在痛苦中歷練出來(lái)的。所有痛苦中最重要的來(lái)自于我們能力的不足,。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑,。在通向幸福的路上，激情和頭腦,，勤奮和思考都是最為重要的，盡管我們付出了很多,，但我們獲得了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)本身又是充滿快樂(lè)的一件事情,。
幸福感心得體會(huì)300字篇四
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè),，它擔(dān)負(fù)著人類文明的神圣使命,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范,，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神,，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、廉潔從教、為人師表,、才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育，無(wú)論什么樣的教科書(shū),，無(wú)論什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的,。”師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,。尊重學(xué)生人格是施愛(ài)的基本要求，也是獲得學(xué)生的愛(ài)的基本途徑,。要尊重學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，問(wèn)題生也不例外,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)的讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地,，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)與強(qiáng)化,，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣,。只要認(rèn)真觀察,，最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金,。
嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教育為主,。也不能一味的慈愛(ài)，是時(shí)間長(zhǎng)了,，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師軟弱無(wú)能,，管理不嚴(yán),，以至失去自我的約束,，甚至行動(dòng)隨便，紀(jì)律渙散,。所以，愛(ài)是有條件的,，有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn),，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì),。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良反應(yīng)及時(shí)糾正,，不能遷就,。了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)與憂愁,。
教師所從事的是教育人、塑造人的特殊事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師的魅力涉及到諸多因素,，其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),，兩者不可缺一,。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識(shí)水平不夠,，或者知識(shí)水平很高但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生,，成為學(xué)生心中的楷模及良師益友,。教師不是單純的教書(shū)匠,不能只滿足于給學(xué)生傳授知識(shí)，交給學(xué)生謀生的手段,，還要教學(xué)生如何做人,，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，將他們培養(yǎng)成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人,。這就要求我們要以極大的愛(ài)心,，關(guān)心學(xué)生德、智、體,、美的全面發(fā)展,真正做到既教書(shū)又育人,。
幸福來(lái)源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn),。教師是一項(xiàng)職業(yè),，他的主要責(zé)任來(lái)自教育教學(xué)，那么可以說(shuō)教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,，潛能得到發(fā)揮,，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。
社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育事業(yè), 離不開(kāi)教師的勞動(dòng),。我們今天要做一個(gè)好教師, 不僅需要學(xué)識(shí)淵博, 更需要良好的師德,。只有不斷學(xué)習(xí), 加強(qiáng)自身修養(yǎng),陶冶師德, 提高道德水準(zhǔn), 做到以德修身, 以德育人, 方能贏得社會(huì)的尊重, 也才無(wú)愧于 “人類靈魂工程師”的稱號(hào),。
幸福感心得體會(huì)300字篇五
教師的幸福從哪里來(lái)？盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望,。但現(xiàn)實(shí)生活中,，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：
道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾,。作為以教書(shū)育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想激勵(lì),、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛(ài)國(guó)立志,，教他們自強(qiáng)不息，教他們誠(chéng)實(shí)守信,，教他們寬厚仁慈，教他們尊長(zhǎng)孝親,，教他們勤奮好學(xué)，教他們勤儉節(jié)約……然而,，學(xué)生們（也包括教師自己）一離開(kāi)課堂,，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子，弄虛作假者有之,，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之,，假惡丑不但大行其道,，而且作假成真、惡人得道,、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,，課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候,，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛,，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重,？
科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,，作為教師誰(shuí)都明白育人就是要塑造人，發(fā)展人,，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光,、仁愛(ài)之光，
就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全,、素質(zhì)優(yōu)良,、發(fā)展全面,、身體健康的大寫(xiě)的“人”?？墒?，在今天的教育管理體制下，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù),，學(xué)校,、教師的工作業(yè)績(jī)都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來(lái)衡量,。
付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾,。教師辛苦付出,，默默奉獻(xiàn),，這是有目共睹的,；黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件,，提高教師的待遇,，然而，和社會(huì)的各種行業(yè)相比,，教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的,，就得把自己封閉起來(lái)，一和人家比,，你就沒(méi)勁了,?！?/p>
教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述，雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象,，但有的的確是普遍存在的,。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受,，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾,。為此我也彷徨、迷茫,、痛苦,。
通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：道德教育非常重要的是引起沖突，引發(fā)思考,，引發(fā)體驗(yàn)，而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素,。盡管有種種痛苦，但痛苦是可以升華和成就幸福的,，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚,，也使得我們更加努力追求幸福。一個(gè)幸福的教師不是天生的,，常常是在痛苦中歷練出來(lái)的,。所有痛苦中最重要的來(lái)自于我們能力的不足。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑,。在通向幸福的路上，激情和頭腦,，勤奮和思考都是最為重要的，盡管我們付出了很多,，但我們獲得了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)本身又是充滿快樂(lè)的一件事情,。
幸福感心得體會(huì)300字篇六
幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界,。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人,，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生,，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人,。
細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫(xiě)的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,，可以說(shuō)有所思，也有所獲,。合上書(shū)本,，心中不禁開(kāi)始自問(wèn)：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺(jué)?
時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué),，我已在教師這一崗位上，工作近二年了,，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。
教師節(jié),，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,，訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí),，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛(ài)的臉蛋，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭,。節(jié)日里，收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信,，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭,。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績(jī)時(shí),，當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí),，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,，我對(duì)自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱職的教師,，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,，除此之外,，別無(wú)它求,。讓我感到幸福的事真的很多很多,。原來(lái)，幸福就是這么簡(jiǎn)單,，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴, 會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!
工作中,，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作為一名教師,，你可以盡你所能的教育,、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,，即使這份工作給你帶來(lái)了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的,。”這句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí),，所以,，我覺(jué)得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成,。
輕輕合上書(shū)，我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者,，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生,，記在心底,，從不敢忘卻,，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說(shuō),，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì),、學(xué)校、家庭的壓力,，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材,，備課、上課,，改作業(yè)，補(bǔ)差,，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌,，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳?可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的,，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。
“幸福，原來(lái)可以和教師職業(yè)如影相隨,。”這是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話,。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,，一個(gè)有幸福感的教師,，幸福地生活,，幸福地工作吧!
幸福感心得體會(huì)300字篇七
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,，家長(zhǎng)不理解，學(xué)生很難管,，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低,，缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),，工業(yè)比較發(fā)達(dá),，企業(yè)職工工資較高,，相對(duì)說(shuō)來(lái)，教師的工資偏低,。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀念,。每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同，要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,，打消那種只計(jì)較個(gè)人得失，不注重工作成績(jī)的幸福觀,。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫(xiě)的那樣：“在我的教學(xué)生涯中,，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福,。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我,，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間,，我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難,、一起享受成功，我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),，知識(shí)得到不斷地充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí),，我感到了幸福,。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書(shū)生等名教師的先進(jìn)事跡，守住寂寞,，甘愿奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),。二是尋找身邊的典型人物，每年都進(jìn)行一次師德演講,，在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二,、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性,，有事多和老師們商量，不搞一言堂,，讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開(kāi)展提合理化建議活動(dòng),，收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)他們的心聲,。多年來(lái)，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,，對(duì)于教工的合理化建議，學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù),，須改正的及時(shí)改正,，能采用的督促各部門(mén)落實(shí),，對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案,，我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì)，有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù),，教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,，召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,，要和老師們打成一片，不要高高在上,，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走,，工作上起好帶頭作用,。
三,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平,、公正,、公開(kāi),、透明,。特別是在職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu),、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正,、公開(kāi),、透明,，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,，學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支，各種評(píng)先選優(yōu),、職稱評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò),，同時(shí),，及時(shí)公開(kāi)各種信息,，增強(qiáng)透明度。
四,、關(guān)注教師身心健康，發(fā)放適當(dāng)?shù)母＠?，。身體是工作的本錢(qián),，身體不好就沒(méi)有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康,，我們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案,，做到有病早知道早預(yù)防,。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作,。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,，對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,，僅幾年來(lái)，我校三八節(jié)為女教師,、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn),。
五、多開(kāi)展文體活動(dòng),，活躍教師的生活,。開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,，不開(kāi)展活動(dòng)，就象一潭死水沒(méi)有生氣,，也就沒(méi)有了幸福感，同時(shí),，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的身體,。我校每年都組織開(kāi)展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽,、乒乓球比賽,、籃球比賽,、羽毛球比賽,、教工運(yùn)動(dòng)會(huì),、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活,。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦,。學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師,，要關(guān)心他們生活和疾苦，當(dāng)他們有困難的時(shí)候 ,，要伸出溫暖之手，他們會(huì)感激不盡,，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去,，會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,，定期走訪慰問(wèn)，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá)，表示慰問(wèn),，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七,、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一,。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng),，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,，并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源;要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解,、支持、配合學(xué)校與教師的工作,，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),，有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合,，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升,。
總之，從我們站在學(xué)校的角度上看,，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師，盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,，建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的,。
幸福感心得體會(huì)300字篇八
幸福來(lái)源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn),。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)?！爱?dāng)個(gè)體感覺(jué)到他找到人之為人的目的,，并且他覺(jué)得自己的行為是在踐行這一目的時(shí),，他就會(huì)有一種主觀上的踐行天命的愉悅,，這就是幸福感?！苯處熓且豁?xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來(lái)自教育教學(xué),，那么可以說(shuō)教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮,，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。
教師的這種快樂(lè)體驗(yàn)主要體現(xiàn)在哪些方面呢?
1,、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。
無(wú)論是什么職業(yè)的家長(zhǎng),，在面對(duì)我們老師的時(shí)候,，總是熱情萬(wàn)分。這種熱情其實(shí)來(lái)自于他潛意識(shí)里希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧,，將來(lái)能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè),，但是他們是沒(méi)有我們這種職業(yè)的幸福感的。
2,、學(xué)生對(duì)老師的情感,。
教師作為大眾的一員,，他的教育,、教學(xué)目的就是既教書(shū)又育人,，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的,、是有意義的、是具有價(jià)值的;他會(huì)將有限的生命投入到無(wú)限的為祖國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)之中去;他做到了“仁者不憂,，知者不惑,，勇者不懼?！苯虝?shū)育人給教師帶來(lái)了成就感，當(dāng)看到自己夜以繼日,、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國(guó)有用的人才，桃李滿天下時(shí),，作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮,，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等,。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方,，我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子,，比如你喊學(xué)生拿東西,，也許你喊你孩子拿不會(huì)拿,，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣,。你的高興往往成為了學(xué)生的高興,，你的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”,，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊,，這也是一種幸福。
3,、社會(huì)、國(guó)家對(duì)老師的期望,。
縱觀全世界，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)是輕視的,，無(wú)不對(duì)教師抱有極大的期望?？萍嫉倪M(jìn)步帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大,，而決定科技的進(jìn)步無(wú)疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師,。畢竟教師幾乎可以說(shuō)是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。
4,、教師有取得成功的滿足感。
當(dāng)老師解決了一個(gè)難題,，使學(xué)生豁然貫通;或加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步這種成就感我們覺(jué)得就是一種幸福,。
總之,，我覺(jué)得作為一名人民教師,，你沒(méi)有對(duì)教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感;沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷;沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人,，你是無(wú)法體驗(yàn)教師的幸福的,。
幸福感心得體會(huì)300字篇九
什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀和客觀兩方面，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足,，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候,，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
通過(guò)閱讀這本書(shū),，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：
一,、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧?kù)o,。
在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名,，你就永遠(yuǎn)不會(huì)感到幸福;如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸?？鞓?lè)?如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美,，恐怕你也難以幸?？鞓?lè),。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比,，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達(dá),，不求一夜成名，只求日有所進(jìn)，在精神的世界里不斷辛勤耕耘,，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè),，你就會(huì)找到幸福。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：敬業(yè)是一種美德,，樂(lè)業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界,。我們能夠守住自己精神的家園,，能夠從事自己喜歡的事業(yè),，能夠教化一批孩子,，有什么不幸福呢?
二、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí),。讀專業(yè)書(shū),、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū),，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒必有收獲。
三,、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣,。
要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí),、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí),。只有耐得住、守得住,、挺得住，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上,，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受,。
幸福需要我們自己去尋找,，幸福需要我們自己去感受,。
做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情,。
幸福感心得體會(huì)300字篇十
寒假，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書(shū)?！督處煹男腋８小愤@本書(shū),，宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義,、內(nèi)容及其中的深刻含義,，并舉例作了詳細(xì)的說(shuō)明，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書(shū),，作為一名教師,，我閱讀之后感想很深!
書(shū)中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感,、心理和心智幸福感,、精神幸福感四個(gè)方面,。通過(guò)案例分析，旨在告訴人們什么是幸福感,，以及什么是教師的幸福感。現(xiàn)在的教師面對(duì)來(lái)自各方面越來(lái)越多的壓力,，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的,，這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學(xué)校來(lái)提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的,。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福,。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生,、有自己愛(ài)讀的書(shū)籍，有自己想寫(xiě)的文字,，那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感,，首先來(lái)源于童真童趣。孩子的天真無(wú)邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，教師付出的愛(ài)有多少,，將得到愛(ài)的回報(bào)也有多少,，這是成正比率的,。
在平時(shí)日常工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心,，家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力,、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可,。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn),。比如說(shuō)每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),，家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)跟我說(shuō)一聲：“老師節(jié)日快樂(lè)!”只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下，我就會(huì)很開(kāi)心地與家人,、朋友分享。我想,，這就是所謂的教師幸福感的一種吧!
記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表,，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài),，授業(yè)解惑的文才,，以致后來(lái)多次在作文“我的理想”中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,，不懂得做老師有沒(méi)有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后,，從教以來(lái)內(nèi)心已深有體會(huì)，我從沒(méi)有后悔過(guò)，因?yàn)樗芙o我快樂(lè)與幸福,，使我獲得人生的無(wú)法形容的樂(lè)趣，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話,，家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定,，都將成為我生活與工作的動(dòng)力，促使我更加努力學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地的工作，敬業(yè)愛(ài)崗的精神,，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!
通過(guò)閱讀《教師的幸福感》之后,，也感受到作為教師真得很安慰,，再如上能得到全社會(huì)的信任與支持，也將是我們做教師最大的欣慰,。不管今后面對(duì)什么，也不論世道變遷如何,，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師!
幸福感心得體會(huì)300字篇十一
幸福,，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人,。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人,。
細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫(xiě)的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,，可以說(shuō)有所思，也有所獲,。合上書(shū)本,，心中不禁開(kāi)始自問(wèn)：我的教師幸福感是什么,？有哪些幸福的感覺(jué),？
時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué),，我已在教師這一崗位上,，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光,?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑,。
教師節(jié)，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前,，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事，訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí),，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛(ài)的臉蛋,，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,，收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭,。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績(jī)時(shí),，當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,，我對(duì)自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱職的教師,，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,，除此之外,，別無(wú)它求,。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來(lái),，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里,！
工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的,。記得一位教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育,、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,，即使這份工作給你帶來(lái)了巨大的壓力,，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí)，所以,，我覺(jué)得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成,。
輕輕合上書(shū)，我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者,，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生,，記在心底，從不敢忘卻,，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說(shuō),，現(xiàn)今的老師,，不僅要承受來(lái)自社會(huì),、學(xué)校,、家庭的壓力,，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材,，備課、上課,，改作業(yè)，補(bǔ)差,，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌,，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳裕】墒俏乙f(shuō)的是快樂(lè)是自找的,，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。
幸福感心得體會(huì)300字篇十二
教師的幸福從哪里來(lái)?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中,，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦,。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：
道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾,。作為以教書(shū)育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想激勵(lì),、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛(ài)國(guó)立志,，教他們自強(qiáng)不息,，教他們誠(chéng)實(shí)守信,，教他們寬厚仁慈,，教他們尊長(zhǎng)孝親，教他們勤奮好學(xué),，教他們勤儉節(jié)約……然而，學(xué)生們一離開(kāi)課堂,，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子，弄虛作假者有之,，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之,，假惡丑不但大行其道,，而且作假成真,、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是,，課堂上的那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿激情地傳播道德理想的時(shí)候,，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重?
科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾,。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,，作為教師誰(shuí)都明白育人就是要塑造人，發(fā)展人,，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖,，享有智慧之光,、仁愛(ài)之光，就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全,、素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展全面,、身體健康的大寫(xiě)的“人”?？墒?，在今天的教育管理體制下,，“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)校,、教師的工作業(yè)績(jī)都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來(lái)衡量。付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾,。教師辛苦付出，默默奉獻(xiàn),，這是有目共睹的;黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件,，提高教師的待遇，出臺(tái)的文件就明確規(guī)定“教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資”,。然而,，和社會(huì)的各種行業(yè)相比，教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等,。如有的教師抱怨：“當(dāng)教師的，就得把自己封閉起來(lái),，一和人家比，你就沒(méi)勁了,?！?/p>
教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述,，雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象,，但有的的確是普遍存在的。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受,，我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨,、迷茫、痛苦,。
通過(guò)這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：道德教育非常重要的是引起沖突，引發(fā)思考,，引發(fā)體驗(yàn)，而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素,。盡管有種.種痛苦，但痛苦是可以升華和成就幸福的,，它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚，也使得我們更加努力追求幸福,。一個(gè)幸福的教師不是天生的，常常是在痛苦中歷練出來(lái)的。所有痛苦中最重要的來(lái)自于我們能力的不足,。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑。在通向幸福的路上,，激情和頭腦，勤奮和思考都是最為重要的,，盡管我們付出了很多，但我們獲得了成長(zhǎng),，成長(zhǎng)本身又是充滿快樂(lè)的一件事情。
你一定想問(wèn)為什么我的臉上洋溢著微笑,，因?yàn)槊刻熘灰惶ど线@三尺講臺(tái),，我就會(huì)嗅到一股做一名人民教師的幸福的味道，就會(huì)情不自禁的面帶微笑,。你看，一進(jìn)教室,，幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我,，立正，站好,。你聽(tīng),，那一聲響亮的：“老師,，您好”，是多么深情地問(wèn)候,。請(qǐng)問(wèn)有哪一個(gè)職業(yè)會(huì)受到這般的尊重?就憑這一點(diǎn)，教師這個(gè)職業(yè)難道不值得我們感到幸福嗎?不值得我們用生命去詮釋嗎?在座的各位老師,，請(qǐng)問(wèn)你是否也像我一樣時(shí)常因自己是一名教師而感到幸福呢?答案未必一致吧,。
記得我剛踏上工作崗位的那一年,，正好趕上一位老教師退休，他一見(jiàn)到我就一聲長(zhǎng)嘆：“哎，我可總算熬到頭了,，姑娘你可早著呢，就慢慢熬吧!”我問(wèn)他：“那你當(dāng)教師多少年了?”他伸出手指一比劃說(shuō)：“我十七歲參加工作,，算來(lái)43年了?！蔽艺f(shuō)：“43年那可真夠長(zhǎng)的，難道這43年你都是熬過(guò)來(lái)的?”他說(shuō)：“在農(nóng)村當(dāng)一名小學(xué)教師不熬著過(guò),，還能怎么著?”在座的老師們，請(qǐng)問(wèn)你們心中是否有時(shí)也會(huì)如他一樣發(fā)出同樣的聲音?聽(tīng)完他的話,，我陷入了深思,，思考起了我的未來(lái),。難道我也要像他一樣平平淡淡的熬過(guò)大半生，就等著退休的那一天嗎?不,，我絕不!為什么要虛度此生呢?為什么我們不享受這段教書(shū)育人的`過(guò)程呢?為什么不把這三尺將臺(tái)拓展為我們的人生大舞臺(tái)呢?我們完全可以讓這個(gè)講臺(tái)絢麗多姿，讓這段人生非富多彩,。我要成為一名教育享受者，做一名有職業(yè)幸福感的教師,。我要全身心的投入并熱愛(ài)這份職業(yè)。
因?yàn)槲抑酪粋€(gè)有威信的教師,，一個(gè)有職業(yè)幸福感的教師，必定是一個(gè)對(duì)工作充滿熱愛(ài)的人,。我踏上三尺講臺(tái)，已十余個(gè)年頭,。這十余年來(lái)，我成了家,，做了媽媽,，生活發(fā)生了許多改變,，但有幸的是唯一沒(méi)變的是對(duì)教育工作的熱愛(ài),。我不僅沒(méi)有在瑣碎的工作中沉淪，還依然保持著出踏崗位時(shí)的那份激情,。有人說(shuō)激情像火，能夠迅速燃燒,，也容易漸漸熄滅。我的這份如火的激情卻越燃越旺,，照耀著我年年走在我鎮(zhèn)教育改革的最前列,?？h骨干教師，縣教學(xué)能手,，縣優(yōu)秀教師，課改帶頭人等一系列榮譽(yù)見(jiàn)證著我的努力,。
越發(fā)的努力,，讓我越發(fā)的熱愛(ài)自己的職業(yè)了。它雖然瑣碎且沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)回報(bào),，但我卻從這種瑣碎中品嘗到了工作帶來(lái)的愉悅、欣慰與尊嚴(yán),，收獲了工資以外的豐厚的精神回報(bào)。在講臺(tái)上,，我成了孩子們眼中的百科全書(shū);成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng),。課堂上多少次我們一同探究質(zhì)疑,，一同深情吟唱詩(shī)詞文賦,，一同談笑風(fēng)生,。課堂外新老教師一同教研，交流辯論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這種甜美的感受,，并不在于物質(zhì)的回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣.
只因熱愛(ài),，我讓這份平凡的工作美好起來(lái)，我從中獲得了滿滿的幸福,。這種做教師的幸福感將激勵(lì)著我在教育的道路上永不懈怠的追求?！皳我恢чL(zhǎng)篙,，向青草更青處漫溯”,，我深信，終有一天,，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”,。
幸福感心得體會(huì)300字篇十三
幸福是什么？無(wú)可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn),，不同的人有著不同的見(jiàn)解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài),，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿足,。
從事教育工作的人,，每天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生,，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢,？教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào),，源于教育教學(xué)工作的成就,，源于家長(zhǎng),、社會(huì)的信任,、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣,，源于和諧的人際關(guān)系,。
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道,、授業(yè),、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外,，還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,，教師的幸福感除了本身客觀的內(nèi)涵以外,，還應(yīng)有較寬的外延。
教師是普天之下最神圣的職業(yè),，我們天天面對(duì)的不是默默無(wú)語(yǔ)的機(jī)器，而是一群富有朝氣的,、將來(lái)要服務(wù)于社會(huì)的年輕人,。教師通過(guò)每天的言傳身教,，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈,、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成,、青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感,。人生有三樂(lè)，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感,。
教師是受人尊敬的職業(yè),，收入條件也越來(lái)越好,，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生,，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來(lái),，而且要先富裕起來(lái),，無(wú)憂無(wú)慮,、幸福自在、全身心地投入到教書(shū)育人當(dāng)中去,，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀,。
作為教師,，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處,，多看到學(xué)生取得的成績(jī),，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上,。這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生,、給您慪氣的“壞孩子”,，也會(huì)浪子回頭金不換,，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了,，您也快樂(lè)了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,，何樂(lè)而不為呢！相反,，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,，或者將自己不愉快的東西,，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情,，您自己也會(huì)覺(jué)得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣,。
幸福不只是僅有開(kāi)頭、結(jié)尾,，取得幸福得有一個(gè)過(guò)程,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里,！一個(gè)人來(lái)到世界上，如果不快樂(lè)工作每一天,，不享受豐富多彩的生活，那人生豈不真的“從無(wú)到有,，從有到無(wú)，忽然而已”,，與草木無(wú)二了,。沒(méi)有十八盤(pán)艱難的跋涉，哪有玉皇頂如釋重負(fù),、一覽眾山小的心境；沒(méi)有紅軍兩萬(wàn)里的長(zhǎng)征,，哪有中國(guó)革命如此絢麗的樂(lè)章；沒(méi)有吃過(guò)苦,，哪能知道甘甜是如此美好。重視過(guò)程,，活在當(dāng)下,，樂(lè)在其中，才是正確的人生態(tài)度,。
適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期,，可以激發(fā)人們的潛力、斗志，最終體會(huì)到來(lái)之不易的幸福,。但盲目的攀比，則會(huì)使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感,，最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí),，從幸福感知的角度講，幸福與收入,、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來(lái)收入高,、地位高，但他未必比攀比者幸福,。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想,，說(shuō)別人家如何如何幸福,？有誰(shuí)能體會(huì)到他們的真正感受呢？幸福只能是主觀評(píng)價(jià)，不好說(shuō)一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬(wàn)富翁更不快樂(lè),。
幸福不僅是得到愛(ài)和關(guān)懷，更是用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他人,，并從他人處去獲得幸福,。所謂“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”,，“愛(ài)人不外己,，己在所愛(ài)之中”,，都告訴我們一個(gè)樸素的道理：多獻(xiàn)愛(ài)心,、多做善事,，會(huì)使自己幸福感增加,；多獻(xiàn)愛(ài)心,、多做好事,，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來(lái),，我們社會(huì)肯定還會(huì)存在弱勢(shì)群體,、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛(ài),、需要幫助,，這一方面需要政府做出不懈的努力,，也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助，只有這樣才能做到社會(huì)整體和諧,。
現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重,，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾膲毫Φ膩?lái)源來(lái)說(shuō),，除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外,，更重要的是家庭如何吸收一部分,，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分,，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高,，社會(huì)支持強(qiáng)，則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂(lè),，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福,。作為自己本人，也要有的放矢,，有所為,、有所不為,；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起,、放得下,，盡量不招來(lái)不必要的煩惱,；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考,，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來(lái),。
也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦,。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué)生的發(fā)展,、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤,，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。
讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,，一個(gè)有幸福感的教師，幸福地生活,，幸福地工作吧！
幸福感心得體會(huì)300字篇十四
三組夫妻,、三個(gè)臨近卻互不打擾的空間、三種不同的生活與交流方式,，無(wú)游戲、無(wú)任務(wù)也無(wú)干擾,，在看似自然流的記錄當(dāng)中完成情節(jié)搭建和敘事推進(jìn),，這就是于昨日開(kāi)播的《幸福三重奏》給出的整體樣貌,，看上去確實(shí)有些太不“綜藝”了,。
缺乏激烈的對(duì)抗、也沒(méi)有高強(qiáng)度的節(jié)奏,，《幸福三重奏》“慢”的特質(zhì)似乎來(lái)得更為徹底,，也讓其在網(wǎng)絡(luò)綜藝中顯示出了別具一格的氣質(zhì)。
真實(shí)的婚姻關(guān)系與平實(shí)的相處模式,，是節(jié)目構(gòu)建的基礎(chǔ)，沒(méi)有虛構(gòu)的關(guān)系也不追求刻意的搬演,，真實(shí)是節(jié)目的終極追求,。
它因此也就帶上了濃烈的實(shí)驗(yàn)氣質(zhì)，這也是節(jié)目一開(kāi)始就確定的目標(biāo)和方向,，遠(yuǎn)離世俗喧囂的三對(duì)夫妻在充滿煙火氣的悠閑日常中，去找尋婚姻和彼此關(guān)系的出發(fā)點(diǎn),。
幸福該是什么模樣?當(dāng)然誰(shuí)都無(wú)法給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而《幸福三重奏》則用三種年齡,、狀態(tài)、心境各不相同的夫妻樣本,，去試圖對(duì)這一命題進(jìn)行詮釋，讓每個(gè)觀者在其中找尋答案,、實(shí)現(xiàn)觀照。
這或許就是這樣看似“無(wú)聊”的自然流綜藝卻能夠讓很多人沉浸其中的一些原因所在,。
幸福感心得體會(huì)300字篇十五
節(jié)目創(chuàng)造出了一個(gè)情境,，那便是讓三對(duì)夫妻離開(kāi)原本的生活，來(lái)完成一次真正的夫妻獨(dú)處的時(shí)光,，完成兩性之間真正意義上的婚姻實(shí)驗(yàn)。
這樣的機(jī)遇對(duì)于很多現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代社會(huì)人來(lái)說(shuō),，都是難能可貴的,，生活的重壓,、上有老下有小的責(zé)任，已經(jīng)讓很多夫妻在婚姻生活中無(wú)法真正抽離,，來(lái)審視與另一半的相處。
《幸福三重奏》正是要通過(guò)這三組明星夫妻所構(gòu)成的三組婚姻樣本來(lái)帶領(lǐng)人們?nèi)ブ匦禄厮莼橐龊蛢尚躁P(guān)系的本質(zhì),，帶入和思考就在這一過(guò)程中自然發(fā)生。
實(shí)際上,，這三組樣本看上去已經(jīng)足夠豐富,，他們各自不同的年齡,、背景、境遇,，必然會(huì)產(chǎn)生各自不同的相處和交流模式，三組婚姻關(guān)系映射的實(shí)際上是婚姻百態(tài),，讓這種隔著屏幕的帶入和觀照變得有了更多的基礎(chǔ)和可能性。
自然流里的平凡生活與情感力量
說(shuō)到底,，婚姻本身就沒(méi)有太多的戲劇性，它的可貴在于平凡之中的真實(shí)和細(xì)膩,。《幸福三重奏》就是試圖去本真質(zhì)樸不加濾鏡地去還原這種平凡的可貴力量,，所以節(jié)目選擇了用一種最自然流的方式去呈現(xiàn)最普通的煙火氣息。
沒(méi)有戲劇性的抓馬情節(jié),，有的只是二人世界的日常情境,，做飯,、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè),、看電視、打游戲,，這是我們從《幸福三重奏》中最常看到的場(chǎng)景,，但這種日常化的場(chǎng)景,，卻并不如想象中乏味。
一只飛進(jìn)房屋的蜜蜂,，三組夫妻各自不同的反應(yīng),，他們背后各自不同的性格和相處模式,，都能夠讓人看得有趣,，或許這就是平凡生活的力量,。
幸福的真諦是什么?這或許是很多人一輩子去不斷找尋的命題，幸福的模樣千姿百態(tài),，很多時(shí)候并不轟轟烈烈,，而是你在我也在。
《幸福三重奏》大概就是詮釋了這樣的核心價(jià)值,，它以濃烈的煙火氣息、并不抓馬和狗血的日常劇情,，讓每個(gè)觀者在其中不斷找尋著有關(guān)幸福的定義,。
帶入和沉浸,，是很多人看過(guò)這檔節(jié)目所產(chǎn)生的必然反應(yīng)，盡管節(jié)目實(shí)在缺少了吸引眼球的戲劇化情境和矛盾沖突,，但卻讓人看見(jiàn)了美好。
江宏杰的一句自然說(shuō)出的“這輩子最幸福的事就是娶到她”讓觀眾看到了愛(ài)情最新鮮時(shí)候的模樣,。陳建斌雖然耿直，但他在與蔣勤勤相處過(guò)程中的孩子氣也令人感受到美好,。
汪小菲不擅長(zhǎng)表達(dá)情誼，但無(wú)意間細(xì)膩的舉動(dòng)卻能夠被觀眾所感受到,，也許這些情境本身就已經(jīng)藏在了每個(gè)人的日常生活中，只是需要去感受和發(fā)掘,，也能教會(huì)很多人如何在日常中去表達(dá)。
幸福感心得體會(huì)300字篇十六
《幸福三重奏》的豆瓣評(píng)分達(dá)到7.6,，網(wǎng)播量接近10億,，可謂是流量與口碑雙豐收,。節(jié)目能有現(xiàn)在的成績(jī)與開(kāi)始幾期的鋪墊不無(wú)關(guān)聯(lián)。很多節(jié)目的發(fā)展趨勢(shì)是低開(kāi)高走,，這縱然令人欣喜，但如果一檔節(jié)目從第一期到收官都能維持穩(wěn)定的熱度,，更難得可貴,。
《幸福三重奏》就屬于發(fā)展平穩(wěn),，但一直身居高位的后者。節(jié)目第一期播出后,，因?yàn)殛惤ū罄蠋煴憩F(xiàn)太過(guò)精彩瞬時(shí)圈了一大波粉，當(dāng)時(shí)大家正在把徐崢以“山爭(zhēng)哥哥”的名義送上流量席，陳建斌此時(shí)橫空出世,，被冠以“文武哥哥”的美名，與“山爭(zhēng)哥哥”爭(zhēng)奪”叔圈101“的c位,。
到第二期,，陳老師憑自己的搞笑功力在彈幕詞云中妥妥的c位出道,。
當(dāng)觀眾有了追劇動(dòng)力，大s,、汪小菲，福原愛(ài),、江宏杰兩對(duì)夫婦的口碑與關(guān)注度開(kāi)始逆襲,。汪小菲的直男屬性看似與大s的少女生活格格不入,，但二人結(jié)婚多年早已摸索出一條和平共處之道。越到后面,，汪小菲好男人的一面越發(fā)顯露，他和大s的相互扶持與彼此理解成為觀眾看下去的又一動(dòng)力,。
福原愛(ài)和江宏杰結(jié)婚時(shí)間是三對(duì)夫婦里最短的,，二人還處在熱戀期,，每天像過(guò)家家一樣，非常甜蜜,，隨時(shí)隨地都在撒狗糧。
《幸福三重奏》展示的三種夫妻生活形態(tài)各不相同,，但都很和諧,。江宏杰和福原愛(ài)的偶像劇畫(huà)風(fēng),、大s與汪小菲上演的“撒嬌女人最好命”,，以及陳建斌和蔣勤勤的詩(shī)情畫(huà)意，是觀眾的一面鏡子，也是榜樣,。
幸福感心得體會(huì)300字篇十七
婚姻關(guān)系依舊是當(dāng)今社會(huì)最尋常且與每個(gè)人都會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)的一種情感關(guān)系，但在每一個(gè)時(shí)代,，人們對(duì)婚姻的理解和期待又會(huì)有著顯著的差別,。
對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō),，愛(ài)與責(zé)任依舊是婚姻存續(xù)的基本動(dòng)力，但繁忙,、焦慮與重壓，也無(wú)形中構(gòu)成了影響婚姻質(zhì)量的某些因素,，明白婚姻的本質(zhì)、找尋時(shí)代背景之下個(gè)體差異不同的婚姻相處模式,，是現(xiàn)代社會(huì)婚姻關(guān)系里的一種剛性訴求。
遠(yuǎn)離塵世的紛雜,，讓婚姻回溯到一種更本質(zhì)的狀態(tài)，這是《幸福三重奏》所給出的唯一的情境設(shè)定,。
三組明星夫妻,，在懷柔郊區(qū)的小院當(dāng)中，重回二人世界,。看似是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃離,，實(shí)際上是對(duì)夫妻兩性關(guān)系更為本質(zhì)的回歸。
蔣勤勤與陳建斌,、大s與汪小菲、福原愛(ài)與江宏杰,，他們看上去是三個(gè)差異性極大的夫妻，但卻也有著不少相似的特質(zhì),。
蔣勤勤與陳建斌年齡稍長(zhǎng)，屬于典型的“老夫老妻”，大兒子已經(jīng)長(zhǎng)大,，二胎則正在懷中孕育，結(jié)婚20xx年的他們,，日常已經(jīng)被工作和孩子所填滿;
大s和汪小菲的閃婚事件仿佛還在眼前,，不知不覺(jué)間他們的婚姻也已經(jīng)走過(guò)了八年,，如今已經(jīng)有兩個(gè)孩子的他們，已經(jīng)很久沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間;
福原愛(ài)與江宏杰年紀(jì)最小結(jié)婚時(shí)間也最短,，但平時(shí)忙于在兩地訓(xùn)練的他們，婚后也很快有了小孩,，幾乎沒(méi)有真正享受過(guò)二人世界。
幸福感心得體會(huì)300字篇十八
什么是教師幸福感,？教師如何去獲取幸福感？這兩個(gè)問(wèn)題一直在我頭腦中徘徊,，今天，聽(tīng)了施教授的講座之后,，我恍然大悟，做完她給我們的調(diào)查問(wèn)卷后,，對(duì)照一下才知道我距離這種幸福感還有那么一點(diǎn)距離,。
教師幸福感是教師在教育教學(xué)過(guò)程中得到的一種精神滿足。從教十四年來(lái),，有過(guò)滿足，有過(guò)幸福,，有過(guò)成就感，但更多的時(shí)候去是疲倦,，是力不從心,，影響教師幸福感的因素有多方面,，一是自身因素，二是外在因素,，當(dāng)自向價(jià)值得到肯定的時(shí)候，很容易獲得幸福感,，可由于諸多外在因素；比如,，任教科目，耿業(yè)承諾,，教學(xué)動(dòng)機(jī),，擇業(yè),，學(xué)校組織氣氛等因素的影響,，我們從中獲得的幸福感越來(lái)越少，甚至還出現(xiàn)了職業(yè)倦怠,，面對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整自己的心態(tài),？從而在教師這個(gè)崗位上獲得幸福感呢？聽(tīng)了講座之后,，讓我明白了：
1、應(yīng)提升教師專業(yè)發(fā)展水平,，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步最能增強(qiáng)自己的幸福感。
2,、合理的期望和良好的心理素質(zhì)的樹(shù)立；在工作中有合理的期望,，保持良好的心態(tài),，心態(tài)是一種境界，也是一種胸懷,，一種精神，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適度轉(zhuǎn)移和放壓力,。
3、轉(zhuǎn)變生活觀念,，提升職業(yè)境界，幸福是一種主觀態(tài)度,，能否獲得職業(yè)幸福感，需要一處幸福的生活觀念和職業(yè)境界,。
4,、合理安排閑暇娛樂(lè)活動(dòng),，肖川教授說(shuō)過(guò)：幸福等于充實(shí)加閑暇，適度的閑暇娛樂(lè)活動(dòng)可以使老師養(yǎng)成勞逸結(jié)合的行為習(xí)慣,，興趣廣泛的人幸福感更容易獲得。
施教授的講座,，給我們教師在如何獲得幸福感方面指明了方向，相信在以后的工作中,，我一定會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài),，更積極,，更快樂(lè)地去工作。
