作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇一

在《春天的童話》這個藝術(shù)主題里,，種子發(fā)芽這個內(nèi)容是幼兒非常感興趣的。本來在春天這個季節(jié)里,，發(fā)芽就是一種非常普遍的現(xiàn)象,。幼兒也在自然角種植時觀察過種子發(fā)芽的現(xiàn)象。而《芽》這篇散文意境優(yōu)美,，其中還有一些非常美的詞語,，幼兒在欣賞的過程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯,，如:膽怯、滋潤,、撫摸等,。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現(xiàn)在我們中班下學期的孩子已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ),，因此我們想讓幼兒嘗試接觸,。而且這首散文講的就是小芽在發(fā)芽過程中經(jīng)歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì),。

（一）活動目標

1.欣賞散文,，感受散文優(yōu)美的意境，理解散文中優(yōu)美的詞語,。

2．認真傾聽散文,，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動作表現(xiàn),。

（二）活動準備

課件,，兩段音樂,，太陽、春風,、春雨、芽的頭飾若干。

（三）活動過程

1．導入

――春天來了,，你們看是誰從土地媽媽的懷抱里探出頭來了,？（教師邊做動作，邊說）

――原來是,，小種子發(fā)芽了,。可是,，你看,，小芽怎么了？心情怎么了,？（教師做出不開心的表情）

――咦,？為什么小芽不開心了呢？

――那,，我們一起來欣賞一篇散文《芽》吧,！

2.完整欣賞課件

3.分段欣賞

1）聯(lián)系幼兒實際來理解、并體驗小芽膽怯的心理

――散文中,，小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,，像個什么樣的小姑娘，散文中有一個很好聽的詞語,，我們再來聽聽看,。

教師表演動作

――為什么小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來會膽怯呢？

――哦,，原來它覺得自己就要離開土地媽媽了,，所以會膽怯。那你有沒有什么時候感到膽怯了呢,？

請幼兒自由說說

――這個時候誰來幫助它了,？

――我們來聽聽，是誰來幫助小芽了,，她有什么樣的感覺,？

教師表演第一段

――是誰來了，它是怎么幫助小芽的,？

――請你一邊說一邊用動作表示,。

――我們一起來做春風和春雨來幫助小芽吧。

教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。

――小芽在春風春雨的撫摸和滋潤中有什么感覺,？（溫暖,、親切）

――小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切,。

――可是,，小芽還是有些害怕。你聽,，太陽,、春風、春雨是怎么跟它說的,？

2）感受到來自朋友的溫暖幫助

三段播放給幼兒看（課間）

――太陽對小芽說了什么,？

如果幼兒說不出，教師可拿出太陽的頭飾單獨說一遍

――原來,，太陽給了小芽光亮,，小芽就會變得健康，我們一起來學太陽幫助小芽吧,！

集體朗誦

――那春風是怎么說,？誰能像剛剛太陽說的那樣對小芽說

集體朗誦，

教師做小芽,，請幼兒來做春風

――那春雨是怎么跟小芽說的,？

教師來做春雨，小朋友來做小芽,，教師朗誦一遍,，然后再角色互換。

3）體驗到樂觀面對的重要

――小芽聽了它們的安慰,，現(xiàn)在它有什么變化呢,？（幼兒看課件）

――小芽終于在朋友們的鼓勵中，變得堅強,、勇敢了,。那我們也來做做勇敢的小芽。請你把勇敢的表情和動作來表現(xiàn)（引導幼兒邊說邊用動作來表演：抬頭,、挺胸、眼睛睜大,、微笑,。）

4．再次完整朗誦并表演

――那我們一起來跟著音樂完整的念念散文表演吧。

5.分角色表演

――誰愿意做太陽,、春風,、春雨來幫助小芽？

――小芽要把一開始的膽怯和后來勇敢,、堅強的表情做出來哦,！

6.教師小結(jié)：

――你們喜歡小芽嗎,？為什么？

――你在生活中遇到過膽怯的事情嗎,？是誰幫助了你,？你有什么樣的感覺？

（小芽剛剛離開媽媽的懷抱所以會有膽怯的心理,。經(jīng)過別人的幫助,、鼓勵，漸漸擺脫了那種膽怯的心情變得活潑開朗起來,。其實在生活中,，不管小朋友還是大人，都會遇見一些不知道的事情,，這時都會感到害怕和恐懼,。不過，別忘了在我們身邊會有很多好朋友,，他們會來幫助我們,，所以我們要像小芽一樣勇敢、樂觀的面對,，你們說好嗎,？）

《芽》這是篇很優(yōu)美的散文。散文有三大美：意境美,、語言美,、情感美。這三個內(nèi)容都是相輔相成的,。意境美是融入在語言美中,，今天老師的語言、體態(tài),；音樂,、課件都成功的營造了散文優(yōu)美的意境。但是,，今天在欣賞散文的語言時,，教師忽略了孩子對散文語言的理解。因此,，最后孩子對散文的情感體驗缺失了,。其實孩子也有自己理解散文的方式，教師應(yīng)給與機會,，讓幼兒或說出自己的想法,；或做出相應(yīng)的動作、表情。在充分理解了散文的語言美時,，才能體會到散文中蘊含的情感美,。

1. 目標的制定

欣賞散文和認真傾聽散文，有重復的.意思,。認真傾聽散文也是包含在欣賞散文的要求里,，建議去掉。因為,，整個活動都是在小芽發(fā)芽的情境中進行的,，建議在目標中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。

2.提問的設(shè)計

教師語言過多,，是剝奪幼兒說話的罪魁禍首,。在活動中，教師比較心急,，看孩子回答不出來,，就急著告訴。因此,，問題的導向不夠開放,。建議，提問要再開放些,，讓孩子有更多思考的空間,，并給孩子機會大膽表達。

3.幼兒參與的程度

一個活動的成功與否就在看孩子們愿意參與的程度時候足夠,。因此,，我們要適時調(diào)動孩子參與的積極性。比如,，在環(huán)節(jié)三中“理解散文中的詞匯”,，教師應(yīng)讓幼兒用身體動作來大膽表現(xiàn)自己對這些詞匯的理解。也許,，孩子們的理解不一定正確,，教師可以及時給予語言和肢體動作上的正確引導。這樣的過程能讓孩子真正參與到理解,、感受散文中來,，而不是老師一個人在唱獨角戲。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇二

1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光,、風兒,、雨露。

2.初步理解“膽怯,、健康、堅強、歡暢”等詞,。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”,。

3.樂于助人并懂得感恩。

1.知識經(jīng)驗準備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程,。

2.物質(zhì)材料準備:嫩芽實物,、大圖書、表演道具,。

1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?

2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子,。

2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著,會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答,。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因為沒有曬到太陽,。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話,。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒,。相互說一說。交換角色再說說,。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話,。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說,。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說,。

7.聽了太陽、風兒,、雨露的話,。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學一學嫩芽)

1.這是一首非常優(yōu)美的'散文詩。名字叫《芽》,。讓我們靜靜地,、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩,。)

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽,、風兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了,這是一件多么美好的事呀!

1.你們愿意做太陽,、風兒,、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒,、雨露,教師做嫩芽一起表演,。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒,、雨露,。

2.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài),靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演,。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒,、雨露,一起表演,。)

3.嫩芽的成長需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關(guān)心、愛護我們,讓我們健康成長,我們應(yīng)該謝謝誰?

4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光,、有風兒,、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘,。

太陽照耀著她,。春風撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切,、舒暢,同時也有些害怕,。

太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!”

風兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!”

雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風兒,迎向雨露,。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇三

理解"舒坦、歡暢"等詞匯,，感受散文詩優(yōu)美的詞句,。

嘗試分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境,。

組織幼兒觀察植物的嫩芽,，并觀察記錄小芽的生長過程。

散文詩《芽》掛圖課件,、《春野》背景音樂（可在網(wǎng)站上搜索）陽光,、春風、雨露,、嫩芽的'頭飾幼兒用書第2冊第28-29頁

請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況,。

（1）從土里鉆出來的的芽像什么？

（2）怎樣才能讓小芽快快長大,？

教師有感情地朗誦散文一遍,，引導幼兒感受散文中的意境。

（1）小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來,，誰來迎接她了,？他們是怎樣對待小嫩芽的？

（2）小嫩芽滿滿的變得怎樣了,？

結(jié)合掛圖或掛件欣賞散文詩,，進一步理解其中的內(nèi)容。

（1）小嫩芽像誰,？太陽的照耀使她溫暖,，春風的撫慰使她親切,，雨露的滋潤使她舒坦，可她為什么還害怕,？

（2）太陽,、春風、雨露分別對她說了什么,？（引導幼兒學說對話。）

（3）小嫩芽為什么變得勇敢了,？她是怎樣做的,？為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了？

（4）閱讀幼兒用書第2冊第28-29頁,，鼓勵幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩,。

鼓勵幼兒與同伴分角色進行表演。

（1）引導幼兒分組進行裝扮,，自由表演散文詩的內(nèi)容,。

（2）引導幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演。

孩子們對芽這一事物比較感興趣,，大家都積極發(fā)言回答問題,。尤其鐘雨桐小朋友的想象力很好，而且表達能力也很強,，她把老師教得句子都能夠復述下來,，表演的也很好。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇四

1.細致觀察芽苞苞,，了解芽苞苞的顏色,、形狀等特征。

2.觀察芽苞苞的生長過程,，感受新生命的力量,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

植物角里正在發(fā)芽的植物種子發(fā)芽視頻

一,、看看芽苞苞

1.小朋友，春天來了,，我們周圍的植物有什么變化嗎,？（許多植物都發(fā)芽了）

2.今天老師就帶來了幾盆植物，我們來看看他們發(fā)芽的樣子,。

二,、說說芽苞苞

1.剛才你們看到這些植物他們的芽苞苞都長在什么位置,？

2.芽苞苞是什么形狀的？（尖尖的腦袋,，身體圓圓的）

3.是不是這樣的呢,？教師出示一張芽苞苞的圖片。

4.如果要用身體動作來把自己變成一顆芽苞苞,，可以怎么做,？

5.為什么芽苞苞會有大有小呢？

6.你看到芽苞苞是什么顏色的,？

7.芽苞苞長出來了,，開心地告訴我們：春天來嘍！

三,、與芽苞苞的約定

1.你想知道,，你找到的這顆芽苞苞會變成什么樣嗎？

2.老師告訴你們一個辦法,，我們選一顆芽苞苞,，老師在他的.身上幫上一根絲帶，以后我們每天都去看看它,，但是能不能碰呢,？（不能）看看他會有什么變化好嗎？老師也會每天給他拍一張照片,，到時候我們就能看到他從小到大的樣子了,。

四、觀看發(fā)芽視頻

1.最后我們一起來看一看一段視頻,，看看其他的芽苞苞是怎么長大的,，會不會和我們這顆芽苞苞一樣呢。

春天來了,，我們會看到許多植物都發(fā)芽了,。我們的植物角里也有許多植物正在發(fā)芽。因此我就借用植物角里的一些發(fā)芽的植物來給孩子們開展本次活動,。但很可惜的是,，植物角里發(fā)芽的植物種類并不多，而且沒有找到那種尖頭的芽包包,。因此孩子們只能在我的圖片上看那種尖尖腦袋,，圓圓身體的芽包包。為了讓孩子更加直觀地感受芽包包長大的過程,，我找到了一段視頻,，孩子們看得非常認真，并且能夠用動作和語言來描述出芽包包長大的過程,。我想,，為了能夠激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍植物發(fā)芽的現(xiàn)象,，老師可以拿起相機，去幼兒園周圍找一找芽包包,，將照片帶來給孩子們看,，讓他們猜一猜，這個芽包包是長在哪里的,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇五

● 細致觀察,、發(fā)現(xiàn)芽苞苞及其特點。

● 會用多種方法表現(xiàn)芽苞苞,。

● 選擇樹木發(fā)芽的時機,。

● 在一張較大畫紙上畫好樹干、樹枝,。

● 皺紙（綠色、深紅色,、白色的,，剪成長和寬各為2厘米的紙片） 等制作材料。

1,、春天來了,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)樹朋友有變化嗎？有什么變化,？（有的樹朋友長出了芽苞苞）我們一起來看看是不是,。

2、出示：圖片

幼兒觀察樹木,。

提問：樹上是長出了芽苞苞嗎,？芽苞苞長在哪里呀？

小結(jié)：春天到了,，樹枝上都長出了芽苞苞,。芽苞苞到底長什么樣，我們一起把他請出來看看好嗎,？

1,、出示：發(fā)芽的樹枝

幼兒觀察。

提問：你們看到的芽苞苞是什么顏色的,？你還見過什么顏色的芽苞苞嗎,？

小結(jié)：芽苞苞的顏色不僅有綠的，還有紅的,、白的,。

2、提問：那小朋友們有沒看出芽苞苞是什么形狀的的,？

請幼兒來摸摸芽苞苞,，再說說芽苞苞是什么樣的,。

小結(jié)：嫩嫩的.芽苞苞呀真漂亮，有綠的,、有紅的,、有白的，小小的身體圓圓的,、尖尖的,。

1、師：嗨!可是有幾棵大樹到現(xiàn)在還沒有發(fā)芽呢,？你們有什么辦法可以幫助它們呢,？

2、師：小朋友真聰明,，那我們就一起來動手制作芽苞苞吧,！芽苞苞是什么樣子的？長在哪里,？誰來告訴大家,。師生一同回顧芽苞苞的樣子。

3,、幼兒分組制作芽苞苞,。

1、 共同欣賞長滿芽苞苞的大樹,，感受自己制作成功的喜悅,。

春天是美麗的，萬物復蘇,，一片生機勃勃的景象,。在活動之前我就帶孩子們參觀了小樹林，在春游之時也和孩子講了相關(guān)的一些知識,，所以在活動中幼兒接受得比較快,。在活動中，我不僅讓幼兒仔細地觀察,、輕輕地觸摸,，還給予了幼兒語言描述方面的幫助（如圓圓的、尖尖的,、嫩嫩的……）,。幼兒在獲取直接經(jīng)驗的同時進行了具體準確的描述(哪怕是模仿性的描述)，這也提高了孩子的認知水平和發(fā)展了認知能力,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇六

1,、懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健康生長,。

2,、理解“舒坦、歡暢,、朝氣蓬勃”等詞匯,，感受散文詩優(yōu)美的詞句及意境。

3,、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法。

4,、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

1,、帶領(lǐng)幼兒進行豆子、葵花等種植活動,，觀察,、記錄種子發(fā)芽的生長變化。

2,、《芽兒》語言cd（盒帶）、教師教學資源,、教學掛圖,；背景音樂《春野》。

3,、陽光,、春風、雨露,、嫩芽的頭飾,。

1、請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況,。

提問：剛從土里鉆出來的芽是什么樣子的,？怎樣才能讓小芽快快長大？

小結(jié)：鋼鉆出來的芽嫩嫩的,、綠綠的,，小芽長大需要水分、空氣和陽光,。

2,、教師有感情地朗誦散文一遍，引導幼兒完整地感受和欣賞。

提問：散文詩里說了些什么事請,？你聽了之后有什么感受,？

3、結(jié)合教學掛圖或播放教師資源,，分段欣賞散文詩,，幫助幼兒深入理解其中的內(nèi)容。

（1）小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來的`時候是什么樣子的,？誰來迎接她了,？它們是怎樣對待小嫩芽的？小嫩芽有什么感覺,？

（2）太陽,、春風、雨露分別對小嫩芽說了什么,？說話的聲音是怎樣的,？

（3）小嫩芽為什么變得勇敢了？她是怎樣做的,？

（4）為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘,？

小結(jié)：小嫩芽在陽光、風兒和雨露的滋潤下,，慢慢地長高了,，長壯了，就像一個朝氣蓬勃的小姑娘在春風里歡笑起舞,。

4,、完整播放教師資源或語言cd（盒帶），請幼兒欣賞,，并有感情地進行跟誦,。

5、鼓勵幼兒與同伴進行角色表演,。

（1）幼兒自由組合,，利用頭飾分組進行裝扮，自有表演散文詩的內(nèi)容,。

（2）播放背景音樂《春野》,，引導幼兒分組自主表演，相互欣賞,。

指導幼兒閱讀資源③第2~3頁,，鼓勵幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容有感情地朗誦散文詩。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學目標,，幼兒對老師的提問積極響應(yīng),，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達,，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng),。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇七

初步了解豆芽的外行特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜,，很有營養(yǎng),。

知道豆芽是蔬菜很有營養(yǎng)。

了解豆芽的外行特征及生長過程,。

黃豆芽,、綠豆芽、黃豆,、綠豆,、視頻臺

1．師把裝有黃豆芽、綠豆芽的盤子發(fā)到每一桌,，并用手帕蓋好,。

2．師提問，激發(fā)幼兒的興趣,。

師：春天到了,，種子有了什么變化？

幼：種子開始發(fā)芽了,。

師：真聰明,！好！打開手帕,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼：豆芽師：豆……芽， 豆芽是誰發(fā)的芽,？

幼：豆子師：對的,。豆芽是豆子發(fā)的芽,。

3．幼兒每人拿一根豆芽,，觀察豆芽外行特征，并把黃豆芽和綠豆芽作比較,。

師：小朋友們,，現(xiàn)在每人拿一根豆芽，看看你拿的豆芽長什么樣子,？

幼兒觀察和小伙伴交流,，師對幼兒作指導。

師：誰來說說,，你的豆芽是什么樣子的,？

幼：我的豆芽有兩個瓣。

幼：我的豆芽有兩個瓣，還有兩片小葉子,。

幼：我的豆芽有兩片小葉子,，還有兩個小瓣。

幼：我的豆芽上面是黃顏色,，下面是白顏色,。

幼：我的豆芽上面是綠顏色，下面是白顏色,。

幼：……師：好,，xxx請你把你的豆芽，放在視頻臺上,，我們一起看看它長什么樣,？

師把豆芽用視頻臺放大和幼兒一起看。

師：看,，xxx的豆芽,，上面是什么顏色的啊,？

幼：黃顏色師：下面這白色的是什么呢,？

幼：根師：那最下面的這是什么呢？（師指豆芽的根）幼：是莖師：真聰明,，這白的是豆芽的莖,，根在最下面。老師想問問小朋友們,，有和xxx的豆芽不一樣的豆芽嗎,？

幼：我的豆芽和xxx的不一樣幼兒把豆芽放在視頻臺上。

師：看看,，這兩根豆芽,，哪兒不一樣？

幼：一根豆芽的莖胖,，另一根豆芽的莖瘦幼：一根豆芽的上面是綠色,，另一根豆芽上面是黃色幼：一根豆芽上面的瓣大，另一個豆芽瓣小幼：一根豆芽的莖長,，另一個豆芽莖短師：這兩根豆芽是不一樣的,，你們知道它們的名字嗎？幼：不知道,。

師：這叫黃豆芽,，黃豆芽--有兩個黃顏色的大瓣，莖胖,，而這個叫綠豆芽,，綠豆芽--有兩片綠色小葉子和小瓣,，莖瘦。

4．師利用黑板畫,，讓幼兒知道豆芽的生長過程,。

師：小朋友們。你們知道,，黃豆……芽,，是什么發(fā)芽長成的呢？

幼：黃豆師：綠豆芽呢,？

幼：綠豆師：真是太棒了?。◣熌贸龆棺樱鍪驹谝曨l臺上）這樣一個圓圓的豆子,，怎么會變成一根長長的豆芽呢,？

幼：給它澆水，讓它曬曬太陽師：說的真好,！

師在黑板上畫豆芽的成長過程,。

師：黃豆寶寶和綠豆寶寶在泥土里，給它們澆澆水,，曬曬太陽,，漸漸地芽就長出來了，鉆出地面,，上面有兩個瓣,。

5．師對幼兒進行引導，讓幼兒知道豆芽是蔬菜很有營養(yǎng),。

師：老師想問問,，你們吃過豆芽嗎？

幼：吃過師：喜歡吃嗎,？

幼：喜歡師：經(jīng)常吃嗎,？

幼：經(jīng)常吃。

師：那你們知不知道我們?yōu)槭裁匆?jīng)常吃豆芽呢,？

幼：因為它很營養(yǎng),。

師：對的`，因為豆芽是很有營養(yǎng)的蔬菜,。

師：我們?yōu)槭裁匆?jīng)常吃豆芽,？

幼：因為豆芽是很有營養(yǎng)的蔬菜,。

6．師和幼兒一起種黃豆,、綠豆，結(jié)束活動,。

師：小朋友們想和老師一起去種黃豆,、綠豆嗎,？

幼：想師：這樣我們就可以親眼看看豆芽是怎樣長成的。

師和幼兒一起把豆種在放有棉花的魚缸里,。

本節(jié)科學課目標是初步了解豆芽的外行特征及生長過程,，知道豆芽是蔬菜，很有營養(yǎng),。課前教師要對豆芽的外行特征和豆芽的生長過程作詳細了解,，同時也要準備黃豆芽、綠豆芽,，并且要知道黃豆芽和綠豆芽的異同,。在課堂上比較兩種豆芽異同時，充分利用了視頻臺,，將豆芽放大便于幼兒觀察,、比較。比較時,，讓幼兒自己探究,，自己組織語言說出異同，師從旁指導,，真正體現(xiàn)"幼兒主體,，教師主導"的教學理念。在講述黃豆芽和綠豆芽成長過程時,，避免了"空口白描"而是利用黑板畫,，讓幼兒對過程有了直觀形象的了解。課后延伸中,，師和幼兒一起種豆,，既培養(yǎng)了幼兒的動手實踐能力，又激發(fā)了幼兒觀察,、記錄豆芽的生長情況的興趣,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇八

1、欣賞散文,，懂得春天的芽兒要在陽光,、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長,。

2,、理解散文，感受散文的語言并會運用,。

1,、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下,、澆水,，并觀察其發(fā)芽過程,，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。

2,、與散文內(nèi)容相關(guān)的課件及設(shè)備,。

3、太陽,、春風,、雨露、芽的頭飾和道具,。

一,、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽，引出話題,。

1,、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化?我們一起過來瞧瞧!

2,、鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么樣子的?(麥子發(fā)的芽像針;黃豆發(fā)的芽像蝌蚪,、音符,、蝸牛的殼;青菜發(fā)像發(fā)卡;蠶豆發(fā)的芽像方便面;大蒜發(fā)的芽像剪刀……)

二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文,。教師提問：你聽到散文里說到了些什么?

三,、結(jié)合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文,，學習詞匯,。

1、播放課件,，欣賞第一段散文,，提問：芽兒剛剛從什么地方出來?(從土地媽媽的懷里出來。)它來到什么地方?(不熟悉,，很陌生的地方,，不認識的地方，新的天地,。)假如你是這個芽,，這時候你會感到怎樣?(害怕，不敢看,，還會哭,。孤單，很寂寞,，會想媽媽,。會怕難為情，還感到有點不適應(yīng),。很開心,，因為我來到新的地方，會感到好奇,。)誰來幫助小芽,，讓它感到溫暖、親切,、舒服的?(太陽,、春風、雨露),。

2,、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文,，提問：太陽對芽說了什么話?什么是健康?(幼a：健康就是一點問題都沒有,，身體很好。幼b：健康是不會生病的意思,。幼c：沒有蟲子的樹會很健康,。幼d：要鍛煉身體，我們才會健康,。幼d：看電視的時候,，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會健康)春風又是怎樣對芽說的?你在什么時候會表現(xiàn)得很堅強?(打針,、掛水,，很早來幼兒園，一個人睡,，我不怕黑,，不怕累，不怕疼,。)雨露說了什么話來鼓勵小芽的?歡暢是什么意思?(很高興,、很舒服)你在什么時候會覺得很歡暢?請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的,。(口干喝水,，很累睡覺，游泳,，頭癢洗頭)

3,、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文,，提問：芽兒現(xiàn)在還害怕嗎?它是怎么做的呢?在太陽的照耀下,，春風的撫摸下,，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣?

四,、完整地播放課件,，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助,，才能長大?(土壤,、空氣，治蟲,，人類)小朋友的長大,，需要那些幫助?(媽媽，房子,，食物,、衣服，醫(yī)生,，老師,，超市，警察,，郵局的幫助)

五,、表演散文，加深對散文的理解,。

分別請一位幼兒扮演太陽,、春風、雨露,，其余幼兒扮演嫩芽,，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦,、表演,。

在表演區(qū)，幼兒自由結(jié)伴表演散文,。

活動的設(shè)計應(yīng)與幼兒的實踐活動相結(jié)合,，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察,、發(fā)現(xiàn),、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，教師引導,、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的'想法。幼兒的表達欲望較強,，能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗結(jié)合,，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富,。

完整地欣賞散文,，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感,、體驗出發(fā),，理解散文內(nèi)容,。如提問：“自己是這個芽,，會感到怎樣?”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識,。活動中,，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗來進行講述,。這樣的活動方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性,，幼兒能從自身的實際經(jīng)驗出發(fā),，自主地建構(gòu)知識，加深對文學作品的理解,。

開放式的提問：什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解,，用簡單的語言，各訴己見,，表達健康的含義,。在此基礎(chǔ)上，可以設(shè)計判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動,，鞏固幼兒對健康一詞的理解,，幼兒都能正確作出地選擇。

由春風讓芽兒變得堅強,，遷移講述經(jīng)驗,，引導幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強，讓幼兒理解并學會運用詞語,。

在讓幼兒講述自己的體驗,，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達,，可以在靜中交替動,，適當?shù)匦褂變旱那楦校潘梢幌拢瑸楹竺娴谋硌葑鰷蕚?，也可以加深幼兒對詞語的理解,。

分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理,，進一步體會散文的情感,，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想,。由芽的成長,，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易,，激發(fā)他們積極向上的情感,。

總之，此篇散文具有一定的可表演性,，在活動過程中,，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗,、情感,、體驗出發(fā)，注重書面語言,、口語,、及肢體語言的相互交融，動靜交替,，師幼共同學習欣賞散文,。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最后通過散文表演結(jié)束活動,，使整個活動過程達到高潮,，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作,，認真投入表演,。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度,，理解這篇散文的內(nèi)容,、思想情感。

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,，就像一個膽怯的小姑娘,。

太陽照耀著她，春風撫慰著她,，雨露滋潤著她,，她感到溫暖,、親切、舒暢,，同時也有些害怕,。

太陽說：“別怕!我把你曬一曬，你就會變得更健康!”

風兒說：“別怕!我把你吹一吹,，你就會變得更堅強!”

雨露說：“別怕!我把你灑一灑,，你就會變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開雙手,，迎向陽光,，迎向風兒，迎向雨露,。

慢慢地,，她長高了，長壯了,，變得更綠更可愛了,，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,，在春光里歡笑起舞,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇九

1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽光,、風兒,、雨露。

2.初步理解"膽怯,、健康,、堅強、歡暢"等詞,，學習句式"別怕,，我把你×一×，你就會變得更××",。

3.樂于助人并懂得感恩,。

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。

2.物質(zhì)材料準備：嫩芽實物,、大圖書,、表演道具。

1.老師帶來了一位朋友,。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子二、突出重點,，理解散文內(nèi)容,。(思考、表達出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子,。

2.嫩芽這么膽怯,、害怕，猜猜有誰會來幫助她,。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,，并提問：被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕．我真想安慰她,。我想對她說："別怕!我把你抱一抱。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,，然后回答,。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因為沒有曬到太陽,。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說,，對這個健康的嫩芽也說一說,。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風兒的話,。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,，男小朋友做風兒，相互說一說,。交換角色再說說,。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子?，F(xiàn)在老師是雨露,。你們是嫩芽，我來灑一灑,，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,，你們是雨露，請對嫩芽說一說,。再清一個小朋友來做嫩芽,。大家做雨露，一起說一說,。

7.聽了太陽,、風兒、雨露的話,。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學一學嫩芽

1.這是一首非常優(yōu)美的`散文詩,，名字叫《芽》,。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞,。(結(jié)合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩,。

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒,、雨露的幫助下,，終于不再害怕，快快長大了,。這是一件多么美好的事呀四,、合作表演，體驗角色形象,。(體驗,、移情．你們愿意做太陽、風兒,、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽,、風兒、雨露,，教師做嫩芽一起表演,。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒,、雨露,。

3.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài)．靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演,。(現(xiàn)在你們做嫩芽,，再請三個小朋友做太陽、風兒,、雨露,。一起表演。

4.嫩芽的成長需要許多人的幫助,。我們小朋友也像小嫩芽一樣,，有許多人關(guān)心、愛護我們,，讓我們健康成長．我們應(yīng)該謝謝誰．老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,。你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒,、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧,。

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘,。

太陽照耀著她,，春風撫慰著她,，雨露滋潤著她．她感到溫暖、親切,、舒暢,，同時也有些害怕。

太陽說："別怕!我把你曬一曬,，你就會變得更健康風兒說："別怕!我把你吹一吹,，你就會變得更堅強雨露說："別怕!我把你灑一灑，你就會變得更歡暢于是嫩芽勇敢地抬起了頭,，張開雙手,，迎向陽光．迎向風兒。迎向雨露,。慢慢地,，她長高了，長壯了,，變得更綠更可愛了,，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘．在春光里歡笑起舞

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇十

春天到了，是萬物復蘇的季節(jié),，在自然角里,，小朋友對各種各樣的種子很感興趣，經(jīng)常有小朋友問我：“老師,，這是什么豆子,？”“老師這個豆子是長在哪里的？”……等等問題,于是在幼兒的興趣點上,我班生成了以豆子為研究對象的主題探索活動,讓孩子了解豆子的餓種類,、顏色,、形狀、用途等,，目前結(jié)合季節(jié),，我拋出問題“你們想不想知道豆子是怎樣發(fā)芽的呢？”

《小芽天天長》是這次主題活動探索活動中的一個內(nèi)容,，活動的目的是讓每個孩子都親自嘗試種豆子的實驗,，在實驗的過程中，孩子非常關(guān)注豆子的生長情況,，很多孩子每天入園的第一件事就是觀察自己種的豆子生長情況,，并很主動的把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

通過實驗的整個過程,，我班孩子對事物的觀察能力及語言表達能力提高了,，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，增強了幼兒的自信心,，同時也知道了科學現(xiàn)象是無處不在的,。

1,、大膽講述豆芽的生長過程及外形特征。

2,、學會用繪畫的方式記錄種子生長的過程,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的貫徹能力,，激發(fā)對科學探索的'興趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

一,、講述豆子生長過程及外部特征。

1,、“上星期小朋友都種了一些豆子,，誰來說說你種的豆子現(xiàn)在怎樣了？”

2,、“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的,？”

3、“你種的豆芽長的是什么樣的,？”

4,、“你種的豆芽和別人一樣么？有哪些地方不一樣,？和小伙伴說一說,。”

5,、“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？”

6、教師總結(jié)：“今天小朋友觀察上午豆芽是生長在水里的,，其實豆芽在土里、沙里也可以發(fā)芽,，你們回去可以再試一試,。”

二,、記錄豆芽生長過程,。

1、出示豆芽生長照片

2,、幼兒用畫的方式記錄豆芽生長過程,。

3,、教師總結(jié)。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,，運用各種感官，動手動腦,，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。