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中班芽兒 芽兒中班教案重難點(10篇)

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中班芽兒 芽兒中班教案重難點(10篇)
時間:2024-03-20 17:51:34     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),,有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇一

在《春天的童話》這個藝術主題里,,種子發(fā)芽這個內(nèi)容是幼兒非常感興趣的。本來在春天這個季節(jié)里,,發(fā)芽就是一種非常普遍的現(xiàn)象,。幼兒也在自然角種植時觀察過種子發(fā)芽的現(xiàn)象。而《芽》這篇散文意境優(yōu)美,,其中還有一些非常美的詞語,,幼兒在欣賞的過程中不僅可以感受美,而且也可以豐富一些詞匯,,如:膽怯,、滋潤、撫摸等,。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少,,但現(xiàn)在我們中班下學期的孩子已經(jīng)積累了一定的語言基礎,因此我們想讓幼兒嘗試接觸,。而且這首散文講的就是小芽在發(fā)芽過程中經(jīng)歷的從膽怯到勇敢的心理歷程,,也能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì),。

(一)活動目標

1.欣賞散文,感受散文優(yōu)美的意境,,理解散文中優(yōu)美的詞語,。

2.認真傾聽散文,感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化,,并用動作表現(xiàn),。

(二)活動準備

課件,兩段音樂,,太陽,、春風、春雨,、芽的頭飾若干,。

(三)活動過程

1.導入

――春天來了,你們看是誰從土地媽媽的懷抱里探出頭來了,?(教師邊做動作,,邊說)

――原來是,小種子發(fā)芽了,??墒牵憧?,小芽怎么了,?心情怎么了?(教師做出不開心的表情)

――咦,?為什么小芽不開心了呢,?

――那,我們一起來欣賞一篇散文《芽》吧,!

2.完整欣賞課件

3.分段欣賞

1)聯(lián)系幼兒實際來理解、并體驗小芽膽怯的心理

――散文中,,小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,,像個什么樣的小姑娘,,散文中有一個很好聽的詞語,,我們再來聽聽看。

教師表演動作

――為什么小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來會膽怯呢,?

――哦,,原來它覺得自己就要離開土地媽媽了,,所以會膽怯。那你有沒有什么時候感到膽怯了呢,?

請幼兒自由說說

――這個時候誰來幫助它了,?

――我們來聽聽,,是誰來幫助小芽了,她有什么樣的感覺,?

教師表演第一段

――是誰來了,,它是怎么幫助小芽的?

――請你一邊說一邊用動作表示,。

――我們一起來做春風和春雨來幫助小芽吧,。

教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。

――小芽在春風春雨的撫摸和滋潤中有什么感覺,?(溫暖,、親切)

――小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切,。

――可是,,小芽還是有些害怕。你聽,,太陽,、春風、春雨是怎么跟它說的,?

2)感受到來自朋友的溫暖幫助

三段播放給幼兒看(課間)

――太陽對小芽說了什么,?

如果幼兒說不出,教師可拿出太陽的頭飾單獨說一遍

――原來,,太陽給了小芽光亮,,小芽就會變得健康,我們一起來學太陽幫助小芽吧,!

集體朗誦

――那春風是怎么說,?誰能像剛剛太陽說的那樣對小芽說

集體朗誦,

教師做小芽,,請幼兒來做春風

――那春雨是怎么跟小芽說的,?

教師來做春雨,小朋友來做小芽,,教師朗誦一遍,,然后再角色互換。

3)體驗到樂觀面對的重要

――小芽聽了它們的安慰,,現(xiàn)在它有什么變化呢,?(幼兒看課件)

――小芽終于在朋友們的鼓勵中,變得堅強,、勇敢了,。那我們也來做做勇敢的小芽。請你把勇敢的表情和動作來表現(xiàn)(引導幼兒邊說邊用動作來表演:抬頭,、挺胸,、眼睛睜大,、微笑。)

4.再次完整朗誦并表演

――那我們一起來跟著音樂完整的念念散文表演吧,。

5.分角色表演

――誰愿意做太陽,、春風、春雨來幫助小芽,?

――小芽要把一開始的膽怯和后來勇敢,、堅強的表情做出來哦!

6.教師小結(jié):

――你們喜歡小芽嗎,?為什么,?

――你在生活中遇到過膽怯的事情嗎?是誰幫助了你,?你有什么樣的感覺,?

(小芽剛剛離開媽媽的懷抱所以會有膽怯的心理。經(jīng)過別人的幫助,、鼓勵,,漸漸擺脫了那種膽怯的心情變得活潑開朗起來。其實在生活中,,不管小朋友還是大人,,都會遇見一些不知道的事情,這時都會感到害怕和恐懼,。不過,,別忘了在我們身邊會有很多好朋友,他們會來幫助我們,,所以我們要像小芽一樣勇敢,、樂觀的面對,你們說好嗎,?)

《芽》這是篇很優(yōu)美的散文,。散文有三大美:意境美、語言美,、情感美,。這三個內(nèi)容都是相輔相成的。意境美是融入在語言美中,,今天老師的語言,、體態(tài),;音樂,、課件都成功的營造了散文優(yōu)美的意境。但是,,今天在欣賞散文的語言時,,教師忽略了孩子對散文語言的理解,。因此,最后孩子對散文的情感體驗缺失了,。其實孩子也有自己理解散文的方式,,教師應給與機會,讓幼兒或說出自己的想法,;或做出相應的動作,、表情。在充分理解了散文的語言美時,,才能體會到散文中蘊含的情感美,。

1. 目標的制定

欣賞散文和認真傾聽散文,有重復的.意思,。認真傾聽散文也是包含在欣賞散文的要求里,,建議去掉。因為,,整個活動都是在小芽發(fā)芽的情境中進行的,,建議在目標中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。

2.提問的設計

教師語言過多,,是剝奪幼兒說話的罪魁禍首,。在活動中,教師比較心急,,看孩子回答不出來,,就急著告訴。因此,,問題的導向不夠開放,。建議,提問要再開放些,,讓孩子有更多思考的空間,,并給孩子機會大膽表達。

3.幼兒參與的程度

一個活動的成功與否就在看孩子們愿意參與的程度時候足夠,。因此,,我們要適時調(diào)動孩子參與的積極性。比如,,在環(huán)節(jié)三中“理解散文中的詞匯”,,教師應讓幼兒用身體動作來大膽表現(xiàn)自己對這些詞匯的理解。也許,,孩子們的理解不一定正確,,教師可以及時給予語言和肢體動作上的正確引導。這樣的過程能讓孩子真正參與到理解、感受散文中來,,而不是老師一個人在唱獨角戲,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇二

1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒,、雨露,。

2.初步理解“膽怯、健康,、堅強,、歡暢”等詞。學習句式“別怕,我把你×一×,你就會變得更××”,。

3.樂于助人并懂得感恩,。

1.知識經(jīng)驗準備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。

2.物質(zhì)材料準備:嫩芽實物,、大圖書,、表演道具。

1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?

2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子,。

2.嫩芽這么膽怯,、害怕,猜猜有誰會來幫助她,讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著,會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因為沒有曬到太陽,。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說,。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒,。相互說一說,。交換角色再說說。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話,。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子?,F(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說,。

7.聽了太陽,、風兒、雨露的話,。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學一學嫩芽)

1.這是一首非常優(yōu)美的'散文詩,。名字叫《芽》。讓我們靜靜地,、靜靜地欣賞,。(結(jié)合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽,、風兒,、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了,這是一件多么美好的事呀!

1.你們愿意做太陽,、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽,、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演,。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽,、風兒、雨露,。

2.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài),靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演,。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒,、雨露,一起表演,。)

3.嫩芽的成長需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關心、愛護我們,讓我們健康成長,我們應該謝謝誰?

4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光,、有風兒,、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘,。

太陽照耀著她,。春風撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切,、舒暢,同時也有些害怕,。

太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!”

風兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!”

雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風兒,迎向雨露,。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇三

理解"舒坦、歡暢"等詞匯,,感受散文詩優(yōu)美的詞句,。

嘗試分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境,。

組織幼兒觀察植物的嫩芽,,并觀察記錄小芽的生長過程。

散文詩《芽》掛圖課件,、《春野》背景音樂(可在網(wǎng)站上搜索)陽光,、春風、雨露,、嫩芽的'頭飾幼兒用書第2冊第28-29頁

請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況,。

(1)從土里鉆出來的的芽像什么?

(2)怎樣才能讓小芽快快長大,?

教師有感情地朗誦散文一遍,,引導幼兒感受散文中的意境。

(1)小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來,誰來迎接她了,?他們是怎樣對待小嫩芽的,?

(2)小嫩芽滿滿的變得怎樣了?

結(jié)合掛圖或掛件欣賞散文詩,,進一步理解其中的內(nèi)容,。

(1)小嫩芽像誰?太陽的照耀使她溫暖,,春風的撫慰使她親切,,雨露的滋潤使她舒坦,可她為什么還害怕,?

(2)太陽,、春風、雨露分別對她說了什么,?(引導幼兒學說對話,。)

(3)小嫩芽為什么變得勇敢了?她是怎樣做的,?為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了,?

(4)閱讀幼兒用書第2冊第28-29頁,鼓勵幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩,。

鼓勵幼兒與同伴分角色進行表演,。

(1)引導幼兒分組進行裝扮,自由表演散文詩的內(nèi)容,。

(2)引導幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演,。

孩子們對芽這一事物比較感興趣,大家都積極發(fā)言回答問題,。尤其鐘雨桐小朋友的想象力很好,,而且表達能力也很強,她把老師教得句子都能夠復述下來,,表演的也很好,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇四

1.細致觀察芽苞苞,了解芽苞苞的顏色,、形狀等特征,。

2.觀察芽苞苞的生長過程,感受新生命的力量,。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,,樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

植物角里正在發(fā)芽的植物種子發(fā)芽視頻

一、看看芽苞苞

1.小朋友,,春天來了,,我們周圍的植物有什么變化嗎?(許多植物都發(fā)芽了)

2.今天老師就帶來了幾盆植物,,我們來看看他們發(fā)芽的樣子,。

二、說說芽苞苞

1.剛才你們看到這些植物他們的芽苞苞都長在什么位置,?

2.芽苞苞是什么形狀的?(尖尖的腦袋,,身體圓圓的)

3.是不是這樣的呢,?教師出示一張芽苞苞的圖片。

4.如果要用身體動作來把自己變成一顆芽苞苞,,可以怎么做,?

5.為什么芽苞苞會有大有小呢?

6.你看到芽苞苞是什么顏色的,?

7.芽苞苞長出來了,,開心地告訴我們:春天來嘍!

三,、與芽苞苞的約定

1.你想知道,,你找到的這顆芽苞苞會變成什么樣嗎?

2.老師告訴你們一個辦法,,我們選一顆芽苞苞,,老師在他的.身上幫上一根絲帶,以后我們每天都去看看它,,但是能不能碰呢,?(不能)看看他會有什么變化好嗎?老師也會每天給他拍一張照片,,到時候我們就能看到他從小到大的樣子了,。

四、觀看發(fā)芽視頻

1.最后我們一起來看一看一段視頻,,看看其他的芽苞苞是怎么長大的,,會不會和我們這顆芽苞苞一樣呢。

春天來了,,我們會看到許多植物都發(fā)芽了,。我們的植物角里也有許多植物正在發(fā)芽。因此我就借用植物角里的一些發(fā)芽的植物來給孩子們開展本次活動,。但很可惜的是,,植物角里發(fā)芽的植物種類并不多,,而且沒有找到那種尖頭的芽包包。因此孩子們只能在我的圖片上看那種尖尖腦袋,,圓圓身體的芽包包,。為了讓孩子更加直觀地感受芽包包長大的過程,我找到了一段視頻,,孩子們看得非常認真,,并且能夠用動作和語言來描述出芽包包長大的過程。我想,,為了能夠激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍植物發(fā)芽的現(xiàn)象,,老師可以拿起相機,去幼兒園周圍找一找芽包包,,將照片帶來給孩子們看,,讓他們猜一猜,這個芽包包是長在哪里的,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇五

● 細致觀察,、發(fā)現(xiàn)芽苞苞及其特點。

● 會用多種方法表現(xiàn)芽苞苞,。

● 選擇樹木發(fā)芽的時機,。

● 在一張較大畫紙上畫好樹干、樹枝,。

● 皺紙(綠色,、深紅色、白色的,,剪成長和寬各為2厘米的紙片) 等制作材料,。

1、春天來了,,你們有沒有發(fā)現(xiàn)樹朋友有變化嗎,?有什么變化?(有的樹朋友長出了芽苞苞)我們一起來看看是不是,。

2,、出示:圖片

幼兒觀察樹木。

提問:樹上是長出了芽苞苞嗎,?芽苞苞長在哪里呀,?

小結(jié):春天到了,樹枝上都長出了芽苞苞,。芽苞苞到底長什么樣,,我們一起把他請出來看看好嗎?

1,、出示:發(fā)芽的樹枝

幼兒觀察,。

提問:你們看到的芽苞苞是什么顏色的,?你還見過什么顏色的芽苞苞嗎?

小結(jié):芽苞苞的顏色不僅有綠的,,還有紅的,、白的。

2,、提問:那小朋友們有沒看出芽苞苞是什么形狀的的,?

請幼兒來摸摸芽苞苞,再說說芽苞苞是什么樣的,。

小結(jié):嫩嫩的.芽苞苞呀真漂亮,,有綠的、有紅的,、有白的,,小小的身體圓圓的、尖尖的,。

1,、師:嗨!可是有幾棵大樹到現(xiàn)在還沒有發(fā)芽呢,?你們有什么辦法可以幫助它們呢,?

2、師:小朋友真聰明,,那我們就一起來動手制作芽苞苞吧,!芽苞苞是什么樣子的?長在哪里,?誰來告訴大家,。師生一同回顧芽苞苞的樣子。

3,、幼兒分組制作芽苞苞,。

1、 共同欣賞長滿芽苞苞的大樹,,感受自己制作成功的喜悅,。

春天是美麗的,萬物復蘇,,一片生機勃勃的景象,。在活動之前我就帶孩子們參觀了小樹林,在春游之時也和孩子講了相關的一些知識,,所以在活動中幼兒接受得比較快,。在活動中,我不僅讓幼兒仔細地觀察,、輕輕地觸摸,,還給予了幼兒語言描述方面的幫助(如圓圓的,、尖尖的、嫩嫩的……),。幼兒在獲取直接經(jīng)驗的同時進行了具體準確的描述(哪怕是模仿性的描述),,這也提高了孩子的認知水平和發(fā)展了認知能力。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇六

1,、懂得春天的芽兒要在陽光,、春風、雨露的滋潤下才能健康生長,。

2,、理解“舒坦、歡暢,、朝氣蓬勃”等詞匯,,感受散文詩優(yōu)美的詞句及意境。

3,、積極的參與活動,,大膽的說出自己的想法。

4,、能學會用輪流的方式談話,,體會與同伴交流、討論的樂趣,。

1,、帶領幼兒進行豆子、葵花等種植活動,,觀察,、記錄種子發(fā)芽的生長變化。

2,、《芽兒》語言cd(盒帶),、教師教學資源、教學掛圖,;背景音樂《春野》,。

3、陽光,、春風,、雨露、嫩芽的頭飾,。

1,、請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況。

提問:剛從土里鉆出來的芽是什么樣子的,?怎樣才能讓小芽快快長大,?

小結(jié):鋼鉆出來的芽嫩嫩的,、綠綠的,小芽長大需要水分,、空氣和陽光,。

2、教師有感情地朗誦散文一遍,,引導幼兒完整地感受和欣賞,。

提問:散文詩里說了些什么事請?你聽了之后有什么感受,?

3,、結(jié)合教學掛圖或播放教師資源,分段欣賞散文詩,,幫助幼兒深入理解其中的內(nèi)容,。

(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來的`時候是什么樣子的?誰來迎接她了,?它們是怎樣對待小嫩芽的,?小嫩芽有什么感覺?

(2)太陽,、春風,、雨露分別對小嫩芽說了什么?說話的聲音是怎樣的,?

(3)小嫩芽為什么變得勇敢了,?她是怎樣做的,?

(4)為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘,?

小結(jié):小嫩芽在陽光、風兒和雨露的滋潤下,,慢慢地長高了,,長壯了,就像一個朝氣蓬勃的小姑娘在春風里歡笑起舞,。

4,、完整播放教師資源或語言cd(盒帶),請幼兒欣賞,,并有感情地進行跟誦,。

5、鼓勵幼兒與同伴進行角色表演,。

(1)幼兒自由組合,,利用頭飾分組進行裝扮,自有表演散文詩的內(nèi)容,。

(2)播放背景音樂《春野》,,引導幼兒分組自主表演,,相互欣賞。

指導幼兒閱讀資源③第2~3頁,,鼓勵幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容有感情地朗誦散文詩,。

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,,與老師的互動很好,。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng),。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇七

初步了解豆芽的外行特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,,很有營養(yǎng),。

知道豆芽是蔬菜很有營養(yǎng)。

了解豆芽的外行特征及生長過程,。

黃豆芽,、綠豆芽、黃豆,、綠豆,、視頻臺

1.師把裝有黃豆芽、綠豆芽的盤子發(fā)到每一桌,,并用手帕蓋好,。

2.師提問,激發(fā)幼兒的興趣,。

師:春天到了,,種子有了什么變化?

幼:種子開始發(fā)芽了,。

師:真聰明,!好!打開手帕,,你們發(fā)現(xiàn)了什么,?

幼:豆芽師:豆……芽, 豆芽是誰發(fā)的芽,?

幼:豆子師:對的,。豆芽是豆子發(fā)的芽。

3.幼兒每人拿一根豆芽,,觀察豆芽外行特征,,并把黃豆芽和綠豆芽作比較。

師:小朋友們,現(xiàn)在每人拿一根豆芽,,看看你拿的豆芽長什么樣子,?

幼兒觀察和小伙伴交流,師對幼兒作指導,。

師:誰來說說,,你的豆芽是什么樣子的?

幼:我的豆芽有兩個瓣,。

幼:我的豆芽有兩個瓣,,還有兩片小葉子。

幼:我的豆芽有兩片小葉子,,還有兩個小瓣,。

幼:我的豆芽上面是黃顏色,下面是白顏色,。

幼:我的豆芽上面是綠顏色,,下面是白顏色。

幼:……師:好,,xxx請你把你的豆芽,,放在視頻臺上,我們一起看看它長什么樣,?

師把豆芽用視頻臺放大和幼兒一起看,。

師:看,xxx的豆芽,,上面是什么顏色的?。?/p>

幼:黃顏色師:下面這白色的是什么呢,?

幼:根師:那最下面的這是什么呢,?(師指豆芽的根)幼:是莖師:真聰明,這白的是豆芽的莖,,根在最下面,。老師想問問小朋友們,,有和xxx的豆芽不一樣的豆芽嗎,?

幼:我的豆芽和xxx的不一樣幼兒把豆芽放在視頻臺上。

師:看看,,這兩根豆芽,,哪兒不一樣?

幼:一根豆芽的莖胖,,另一根豆芽的莖瘦幼:一根豆芽的上面是綠色,,另一根豆芽上面是黃色幼:一根豆芽上面的瓣大,另一個豆芽瓣小幼:一根豆芽的莖長,另一個豆芽莖短師:這兩根豆芽是不一樣的,,你們知道它們的名字嗎,?幼:不知道。

師:這叫黃豆芽,,黃豆芽--有兩個黃顏色的大瓣,,莖胖,而這個叫綠豆芽,,綠豆芽--有兩片綠色小葉子和小瓣,,莖瘦。

4.師利用黑板畫,,讓幼兒知道豆芽的生長過程,。

師:小朋友們。你們知道,,黃豆……芽,,是什么發(fā)芽長成的呢?

幼:黃豆師:綠豆芽呢,?

幼:綠豆師:真是太棒了?。◣熌贸龆棺樱鍪驹谝曨l臺上)這樣一個圓圓的豆子,,怎么會變成一根長長的豆芽呢,?

幼:給它澆水,讓它曬曬太陽師:說的真好,!

師在黑板上畫豆芽的成長過程,。

師:黃豆寶寶和綠豆寶寶在泥土里,給它們澆澆水,,曬曬太陽,,漸漸地芽就長出來了,鉆出地面,,上面有兩個瓣,。

5.師對幼兒進行引導,讓幼兒知道豆芽是蔬菜很有營養(yǎng),。

師:老師想問問,,你們吃過豆芽嗎?

幼:吃過師:喜歡吃嗎,?

幼:喜歡師:經(jīng)常吃嗎,?

幼:經(jīng)常吃。

師:那你們知不知道我們?yōu)槭裁匆?jīng)常吃豆芽呢,?

幼:因為它很營養(yǎng),。

師:對的`,,因為豆芽是很有營養(yǎng)的蔬菜。

師:我們?yōu)槭裁匆?jīng)常吃豆芽,?

幼:因為豆芽是很有營養(yǎng)的蔬菜,。

6.師和幼兒一起種黃豆、綠豆,,結(jié)束活動,。

師:小朋友們想和老師一起去種黃豆、綠豆嗎,?

幼:想師:這樣我們就可以親眼看看豆芽是怎樣長成的,。

師和幼兒一起把豆種在放有棉花的魚缸里。

本節(jié)科學課目標是初步了解豆芽的外行特征及生長過程,,知道豆芽是蔬菜,,很有營養(yǎng)。課前教師要對豆芽的外行特征和豆芽的生長過程作詳細了解,,同時也要準備黃豆芽,、綠豆芽,并且要知道黃豆芽和綠豆芽的異同,。在課堂上比較兩種豆芽異同時,,充分利用了視頻臺,將豆芽放大便于幼兒觀察,、比較,。比較時,讓幼兒自己探究,,自己組織語言說出異同,,師從旁指導,真正體現(xiàn)"幼兒主體,,教師主導"的教學理念,。在講述黃豆芽和綠豆芽成長過程時,避免了"空口白描"而是利用黑板畫,,讓幼兒對過程有了直觀形象的了解,。課后延伸中,師和幼兒一起種豆,,既培養(yǎng)了幼兒的動手實踐能力,,又激發(fā)了幼兒觀察、記錄豆芽的生長情況的興趣,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇八

1,、欣賞散文,懂得春天的芽兒要在陽光,、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。

2,、理解散文,,感受散文的語言并會運用。

1,、組織幼兒自己種植一些植物,,把種的植物每天放在陽光下、澆水,,并觀察其發(fā)芽過程,,觀察其從泥土中冒出的嫩芽。

2,、與散文內(nèi)容相關的課件及設備,。

3、太陽,、春風,、雨露、芽的頭飾和道具,。

一,、與幼兒談論觀察到的嫩芽,引出話題,。

1,、幼兒自由觀察:春天到了,小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化?我們一起過來瞧瞧!

2,、鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,,大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么樣子的?(麥子發(fā)的芽像針;黃豆發(fā)的芽像蝌蚪,、音符,、蝸牛的殼;青菜發(fā)像發(fā)卡;蠶豆發(fā)的芽像方便面;大蒜發(fā)的芽像剪刀……)

二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文,。教師提問:你聽到散文里說到了些什么?

三,、結(jié)合多媒體課件,幫助幼兒分段理解散文,,學習詞匯,。

1、播放課件,,欣賞第一段散文,,提問:芽兒剛剛從什么地方出來?(從土地媽媽的懷里出來。)它來到什么地方?(不熟悉,,很陌生的地方,,不認識的地方,,新的天地。)假如你是這個芽,,這時候你會感到怎樣?(害怕,,不敢看,還會哭,。孤單,,很寂寞,會想媽媽,。會怕難為情,,還感到有點不適應。很開心,,因為我來到新的地方,,會感到好奇。)誰來幫助小芽,,讓它感到溫暖,、親切、舒服的?(太陽,、春風,、雨露)。

2,、繼續(xù)播放課件,,欣賞第二段散文,提問:太陽對芽說了什么話?什么是健康?(幼a:健康就是一點問題都沒有,,身體很好,。幼b:健康是不會生病的意思。幼c:沒有蟲子的樹會很健康,。幼d:要鍛煉身體,,我們才會健康。幼d:看電視的時候,,要離電視機遠一點,,這樣我們的眼睛才會健康)春風又是怎樣對芽說的?你在什么時候會表現(xiàn)得很堅強?(打針、掛水,,很早來幼兒園,,一個人睡,我不怕黑,,不怕累,,不怕疼。)雨露說了什么話來鼓勵小芽的?歡暢是什么意思?(很高興,、很舒服)你在什么時候會覺得很歡暢?請你表演一下,,你歡暢的時候是什么樣子的,。(口干喝水,很累睡覺,,游泳,,頭癢洗頭)

3,、繼續(xù)播放課件,,欣賞第三段散文,提問:芽兒現(xiàn)在還害怕嗎?它是怎么做的呢?在太陽的照耀下,,春風的撫摸下,,雨露的滋潤下,芽兒變得怎樣?

四,、完整地播放課件,,整體欣賞散文,提問:芽兒還需要那些幫助,,才能長大?(土壤,、空氣,治蟲,,人類)小朋友的長大,,需要那些幫助?(媽媽,房子,,食物,、衣服,醫(yī)生,,老師,,超市,警察,,郵局的幫助)

五,、表演散文,加深對散文的理解,。

分別請一位幼兒扮演太陽,、春風、雨露,,其余幼兒扮演嫩芽,,自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦,、表演,。

在表演區(qū),幼兒自由結(jié)伴表演散文,。

活動的設計應與幼兒的實踐活動相結(jié)合,,在種植的實踐過程中,,幼兒學會了觀察、發(fā)現(xiàn),、記錄植物的生長過程,。在幼兒感知經(jīng)驗的基礎上,教師引導,、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象,,運用口語大膽地表達自己的'想法。幼兒的表達欲望較強,,能將自己的發(fā)現(xiàn)與生活經(jīng)驗結(jié)合,,大膽的表達自己的想法,,且想象力很豐富,。

完整地欣賞散文,先讓幼兒獲得整體的印象,。再分段逐步引導幼兒從自身情感,、體驗出發(fā),,理解散文內(nèi)容,。如提問:“自己是這個芽,,會感到怎樣?”讓幼兒換位思考,,易于將書面的散文內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識,?;顒又校變憾寄芙Y(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗來進行講述,。這樣的活動方式,,體現(xiàn)了幼兒的主體性,幼兒能從自身的實際經(jīng)驗出發(fā),自主地建構(gòu)知識,,加深對文學作品的理解,。

開放式的提問:什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解,用簡單的語言,,各訴己見,,表達健康的含義。在此基礎上,,可以設計判斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動,,鞏固幼兒對健康一詞的理解,幼兒都能正確作出地選擇,。

由春風讓芽兒變得堅強,,遷移講述經(jīng)驗,引導幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅強,,讓幼兒理解并學會運用詞語,。

在讓幼兒講述自己的體驗,提高幼兒口語表達的同時,運用肢體語言表達,可以在靜中交替動,適當?shù)匦褂變旱那楦校潘梢幌拢瑸楹竺娴谋硌葑鰷蕚洌部梢约由钣變簩υ~語的理解,。

分段分析散文后完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理,,進一步體會散文的情感,,理解散文的內(nèi)容,概括其中心思想,。由芽的成長,,激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考,,讓幼兒懂得成長的不易,激發(fā)他們積極向上的情感,。

總之,,此篇散文具有一定的可表演性,在活動過程中,,教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性,,從幼兒自身的經(jīng)驗、情感,、體驗出發(fā),,注重書面語言、口語,、及肢體語言的相互交融,,動靜交替,師幼共同學習欣賞散文,。幼兒的表現(xiàn)欲望較強,最后通過散文表演結(jié)束活動,,使整個活動過程達到高潮,,讓幼兒的情感得到表現(xiàn),他們即興自編的動作,,認真投入表演,。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,,理解這篇散文的內(nèi)容,、思想情感。

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,,就像一個膽怯的小姑娘,。

太陽照耀著她,,春風撫慰著她,雨露滋潤著她,,她感到溫暖,、親切、舒暢,,同時也有些害怕,。

太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!”

風兒說:“別怕!我把你吹一吹,,你就會變得更堅強!”

雨露說:“別怕!我把你灑一灑,,你就會變得更歡暢!”

于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手,,迎向陽光,,迎向風兒,迎向雨露,。

慢慢地,,她長高了,長壯了,,變得更綠更可愛了,,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞,。

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇九

1.欣賞散文,,懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒,、雨露,。

2.初步理解"膽怯、健康,、堅強,、歡暢"等詞,學習句式"別怕,,我把你×一×,,你就會變得更××"。

3.樂于助人并懂得感恩,。

1.知識經(jīng)驗準備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程,。

2.物質(zhì)材料準備:嫩芽實物、大圖書,、表演道具,。

1.老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子二,、突出重點,,理解散文內(nèi)容。(思考,、表達出示圖書第一頁)瞧,,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。

2.嫩芽這么膽怯,、害怕,,猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,,并提問:被太陽照耀著,。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著.會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕.我真想安慰她,。我想對她說:"別怕!我把你抱一抱,。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答,。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的.因為沒有曬到太陽,。我們學學太陽,,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說,。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,,男小朋友做風兒,,相互說一說。交換角色再說說,。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答.教師朗誦雨露的話,。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現(xiàn)在老師是雨露,。你們是嫩芽,,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,,你們是雨露,請對嫩芽說一說,。再清一個小朋友來做嫩芽,。大家做雨露,一起說一說,。

7.聽了太陽,、風兒,、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學一學嫩芽

1.這是一首非常優(yōu)美的`散文詩,,名字叫《芽》,。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞,。(結(jié)合配樂詩朗誦.教師扮演土地媽媽.用手和道具表演散文詩,。

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒,、雨露的幫助下,,終于不再害怕,快快長大了,。這是一件多么美好的事呀四,、合作表演,體驗角色形象,。(體驗,、移情.你們愿意做太陽、風兒,、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽,、風兒、雨露,,教師做嫩芽一起表演,。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒,、雨露,。

3.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài).靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現(xiàn)在你們做嫩芽,,再請三個小朋友做太陽,、風兒、雨露,。一起表演,。

4.嫩芽的成長需要許多人的幫助。我們小朋友也像小嫩芽一樣,,有許多人關心,、愛護我們,讓我們健康成長.我們應該謝謝誰.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,。你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光,、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧,。

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,,就像一個膽怯的小姑娘,。

太陽照耀著她,春風撫慰著她,,雨露滋潤著她.她感到溫暖,、親切、舒暢,,同時也有些害怕,。

太陽說:"別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康風兒說:"別怕!我把你吹一吹,,你就會變得更堅強雨露說:"別怕!我把你灑一灑,,你就會變得更歡暢于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手,,迎向陽光.迎向風兒,。迎向雨露。慢慢地,,她長高了,,長壯了,變得更綠更可愛了,,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘.在春光里歡笑起舞

中班芽兒 芽兒中班教案重難點篇十

春天到了,,是萬物復蘇的季節(jié),在自然角里,,小朋友對各種各樣的種子很感興趣,,經(jīng)常有小朋友問我:“老師,這是什么豆子,?”“老師這個豆子是長在哪里的,?”……等等問題,于是在幼兒的興趣點上,我班生成了以豆子為研究對象的主題探索活動,讓孩子了解豆子的餓種類、顏色,、形狀,、用途等,目前結(jié)合季節(jié),,我拋出問題“你們想不想知道豆子是怎樣發(fā)芽的呢,?”

《小芽天天長》是這次主題活動探索活動中的一個內(nèi)容,活動的目的是讓每個孩子都親自嘗試種豆子的實驗,,在實驗的過程中,,孩子非常關注豆子的生長情況,很多孩子每天入園的第一件事就是觀察自己種的豆子生長情況,,并很主動的把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家,。

通過實驗的整個過程,我班孩子對事物的觀察能力及語言表達能力提高了,也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,,增強了幼兒的自信心,同時也知道了科學現(xiàn)象是無處不在的,。

1,、大膽講述豆芽的生長過程及外形特征。

2,、學會用繪畫的方式記錄種子生長的過程,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的貫徹能力,,激發(fā)對科學探索的'興趣,。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,,樂于大膽探究和實驗,。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

一,、講述豆子生長過程及外部特征。

1,、“上星期小朋友都種了一些豆子,,誰來說說你種的豆子現(xiàn)在怎樣了?”

2,、“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的,?”

3、“你種的豆芽長的是什么樣的,?”

4,、“你種的豆芽和別人一樣么?有哪些地方不一樣,?和小伙伴說一說,。”

5,、“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,?”

6、教師總結(jié):“今天小朋友觀察上午豆芽是生長在水里的,,其實豆芽在土里,、沙里也可以發(fā)芽,你們回去可以再試一試,?!?/p>

二、記錄豆芽生長過程。

1,、出示豆芽生長照片

2,、幼兒用畫的方式記錄豆芽生長過程。

3,、教師總結(jié),。

新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,,運用各種感官,,動手動腦,探究問題,,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

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