作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇一

：

1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,、“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”,、“千萬(wàn)”和“億”,，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,，四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案。

2．掌握數(shù)位順序表,，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù),，會(huì)比較大數(shù)的大小,，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù),，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù),，求出它的近似數(shù),。3．在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。

：

一,、

（一）：

教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1,，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5,。

（二）：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,、“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”,、“千萬(wàn)”和“億”,。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中,，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

（三）：

1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù),。

2．難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法,。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序,，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí),。并以萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ),，把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以?xún)?nèi)的數(shù),。

（四）：師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)?nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條,。

（五）：

1.出示課題,，揭示目標(biāo),。同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中,，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎,？板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

2.出示自學(xué)指導(dǎo)。認(rèn)真看課本2,、3頁(yè)的內(nèi)容,，比比看誰(shuí)能最先完成任務(wù),。通過(guò)預(yù)習(xí)課文,，你了解了億以?xún)?nèi)數(shù)的哪些新知識(shí),？

3.學(xué)生自學(xué),。先四人小組討論,，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄,。

（1）數(shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位,、十萬(wàn)位,、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位,、億位,。

（2）計(jì)數(shù)單位：萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn),、億,。邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表：（略）

（3）計(jì)數(shù)方法：用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億,。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10,。要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù),，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范,。

（4）分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí),。

1）個(gè)位、十位,、百位,、千位是個(gè)級(jí),，表示的是多少個(gè)一,。

2）萬(wàn)位,、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位,、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn),。

3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí),，表示的是多少個(gè)億。在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位,。

（5）數(shù)的組成：在13819000 中8在十萬(wàn)位，表示8個(gè)萬(wàn),，說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

（6）總結(jié),。把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái),，他們所占的位置叫做數(shù)位,。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同,。

4.數(shù)學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,?？磥?lái)大家對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少,，那么這些億以?xún)?nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢,？2496 24960000 6407000 85000300

（1）學(xué)生試讀,。

（2）全班交流,。

1）在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，指正,。

2）把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來(lái),，開(kāi)展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？

3）小組推薦代表發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，修正,，最后進(jìn)行歸納：先讀萬(wàn)級(jí),，再讀個(gè)級(jí)。讀萬(wàn)級(jí)時(shí),，按照個(gè)級(jí)的讀法讀,，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字,；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)“零”。

4）試一試：讀出下面各數(shù),。569000 24600 708000

5）向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng),，看怎樣讀起來(lái)更方便,？學(xué)生可能提出以下幾種方法：數(shù)出最高位后,，按照數(shù)位順序往下讀；先分級(jí),，用虛線(xiàn)把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi),，先讀萬(wàn)級(jí),，再讀個(gè)級(jí),；（可以進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)：為什么用虛線(xiàn)隔開(kāi)呢？）標(biāo)上數(shù)位再讀,?？隙▽W(xué)生的方法,，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì)選用哪種方法呢,？

5.課堂練習(xí)

（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn),。

（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn),。

（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億,。（指名讀,，全班讀,。）

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù),。）

6.鞏固聯(lián)系

（1）課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀,，再同桌互讀,。）

（2）課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù),。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù),。）

（六）：略

二,、

（一）：

教科書(shū)第6－7頁(yè)例3,、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6,、9,、11、12題,。

（二）：

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上,，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù),，教案《四年級(jí)數(shù)學(xué)上教案》,。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感,。

（三）：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù),。

2．難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法,。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱(chēng),、順序，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí),。并以萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法為基礎(chǔ),，把個(gè)級(jí)寫(xiě)的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù),。

（四）：

師：含有億以?xún)?nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以?xún)?nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤(pán),。

（五）：

1.導(dǎo)入新課

（1）播放新聞,。荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米,。湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米,。

（2）師：你在剛才的畫(huà)面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)出來(lái)嗎,？

2.出示自學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們今天就讓我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

3.出示自學(xué)指導(dǎo)：看書(shū)上第6頁(yè)的內(nèi)容,，分組討論億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,。

4.師生共同學(xué)習(xí)

（1）讀新聞：據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng),。

（2）提問(wèn)：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定,。

師：你能試著寫(xiě)出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě),，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽(tīng)小組意見(jiàn),，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：

1）先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě),，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位,。

2）一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí),，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,，就在哪一位上寫(xiě)0,。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

5.課堂練習(xí)

讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò),，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫(xiě)完后可以把寫(xiě)出的數(shù)再寫(xiě)一遍,，看是否與要求寫(xiě)的數(shù)一致,。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì),。教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查,。

6.鞏固練習(xí)

完成第9頁(yè)第6題,，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫(xiě)下來(lái)。

（六）：略

三,、

（一）：

教科書(shū)第9－13頁(yè)第4,、6,、12、14,、15題。

（二）：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位,、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念,，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。

2．通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事,，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí),。

3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（三）：

億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法,。

（四）：

由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固,。

（五）：

1.創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧,？今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子,。

片子內(nèi)容：

判斷題：

（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位,、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位,。（×）

（2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（×）,；

24960000 讀作：二千四百九十六萬(wàn) （√）；

6407000 讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ,？ （√）,；

85000030 讀作：八千五百萬(wàn)零零三十 （×）,。

（3）六千八百五十萬(wàn) 寫(xiě)作：68500000 （×）

一百萬(wàn)七千 寫(xiě)作：1007000 （√）

四萬(wàn)零九十 寫(xiě)作：4090 （×）

（4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米 （√）

17865000米≈（1786）萬(wàn)米 （×）

2.判斷反思：

（1）請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念,？（數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位,、數(shù)級(jí)）

② 談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。（把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái),，它們所在的位置,，叫做數(shù)位,；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位,、十位,、百位、千位,、萬(wàn)位,、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位,、千萬(wàn)位）

③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),。（所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè),、十,、百,、千、萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn),；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒(méi)有“位”字。）

④ 談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí),。（四位一分級(jí),，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí),、億級(jí)）

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？

⑥提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系,？

（2）請(qǐng)小老師判斷第二題,。

①觀(guān)察第一,、二小題你有什么想法嗎？（億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法相同,，只是多加一個(gè)級(jí)稱(chēng)）

②觀(guān)察第三,、四小題你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（億以?xún)?nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀,，數(shù)中間的零只讀一個(gè)）

③誰(shuí)能對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？

（3）請(qǐng)小老師判斷第三題,。

①想一想怎樣寫(xiě)出億以?xún)?nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎,？（零占位的問(wèn)題）

（4）就億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣

（六）：略

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇二

求億以上數(shù)的近似數(shù),。（教材第21頁(yè)例4）

能用“四舍五入”法正確地求出億以上數(shù)的近似數(shù),。

重點(diǎn)：掌握用“四舍五入”法求億以上數(shù)的近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：正確求出億以上數(shù)的近似數(shù),。

一,、談話(huà)引入

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以?xún)?nèi)數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法,，那么億以上的數(shù)又該怎樣求近似數(shù)呢？（板書(shū)課題：求億以上數(shù)的近似數(shù)）

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、教學(xué)教材第21頁(yè)例4,。

（1）出示問(wèn)題。

師：比億大的數(shù),，同樣可以用“四舍五入”法求出近似數(shù),。大家試著做一下這兩個(gè)題。（課件出示教材第21頁(yè)例4,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,、指導(dǎo)）

（2）解決問(wèn)題,。

教師點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)是怎么做的,。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)邊講解邊板書(shū),。

先分級(jí)找到億位，再看千萬(wàn)位上的數(shù),，用“四舍五入”法求出近似數(shù),，再加上“億”字,。

使學(xué)生明確：改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)時(shí)，關(guān)鍵要看千萬(wàn)位上的數(shù),。

2,、億以上數(shù)的近似數(shù)的求法,。

師生共同歸納出億以上數(shù)的近似數(shù)的求法：求億以上數(shù)的近似數(shù)時(shí)，先分級(jí),，找到千萬(wàn)位,，再根據(jù)千萬(wàn)位上數(shù)進(jìn)行“四舍五入”省略?xún)|位后面的尾數(shù),，求出近似數(shù)。

三,、鞏固反饋

1,、完成教材第21頁(yè)“做一做”,。（點(diǎn)2名同學(xué)板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成,，然后集體訂正、評(píng)價(jià)）

（1）9 10

（2）428000000≈4億

5260230000≈53億

49692000000≈497億

2,、把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù),。（不是整億的,，用“四舍五入”法省略?xún)|位后面的.尾數(shù)）

10600000000

503000000000

7200000000

5270230000

49692000000

26900800000

（課件出示題目,，點(diǎn)3名同學(xué)板演,，其余同學(xué)獨(dú)立完成,，然后集體訂正,、評(píng)價(jià),，使學(xué)生再次明確“＝”和“≈”的正確用法）

答案：10600000000＝106億

503000000000＝5030億

7200000000＝72億

5270230000≈53億

49692000000≈497億

26900800000≈269億

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

求億以上數(shù)的近似數(shù)

求億以上數(shù)的近似數(shù)時(shí)，先分級(jí),，找到千萬(wàn)位,，再根據(jù)千萬(wàn)位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”省略?xún)|位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù),。

教學(xué)反思

1、億以上的數(shù)比較大,，求其近似數(shù)比較困難。教學(xué)時(shí),，可以類(lèi)比億以?xún)?nèi)數(shù)近似數(shù)的求法,，遷移類(lèi)推,，讓學(xué)生根據(jù)“四舍五入”法自主探索億以上數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)借助分級(jí)幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的關(guān)鍵,，使學(xué)生更好地對(duì)億以上的數(shù)的近似數(shù)進(jìn)行求解,，并掌握其方法原理,。

2、我的補(bǔ)充,。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇三

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán),，知道用三指撥珠的方法,，初步學(xué)會(huì)在算盤(pán)上撥出四位數(shù)。

2,、通過(guò)在算盤(pán)上撥珠記數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,。

3,、結(jié)合算盤(pán)的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

1,、認(rèn)識(shí)算盤(pán)，掌握算盤(pán)上記數(shù)的方法,。

2,、三指分工協(xié)作的撥珠方法。

1課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1,、在計(jì)數(shù)器上指出個(gè)位、十位,、百位,、千位……,。

2,、讀出下面各數(shù)。

38 380000 380 3800000 308 3080000

3,、看計(jì)數(shù)器上的數(shù)讀出來(lái),。（師演示）

二、揭示課題,。

1,、前面我們學(xué)過(guò)了用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法,，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計(jì)數(shù)器外，還有一種比較方便的工具,，那就是算盤(pán),。

2,、算盤(pán)是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便計(jì)算工具,，它在生產(chǎn)和生活中,，應(yīng)用還比較廣泛。

3,、你想認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎,？你想了解有關(guān)算盤(pán)的哪些知識(shí)呢,？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“算盤(pán)的認(rèn)識(shí)”,。（板書(shū)課題：算盤(pán)的認(rèn)識(shí)）

三、教學(xué)新課,。

1,、認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分的名稱(chēng)和定位,。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察算盤(pán)并用手摸一摸算盤(pán)的各部分，然后提出問(wèn)題：你看到的、摸到的算盤(pán)是由哪些部分組成的，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎,？

教師邊講解邊板書(shū)算盤(pán)各部分的名稱(chēng),。

（2）在算盤(pán)上記數(shù)時(shí)，要在算盤(pán)上選一檔作個(gè)記號(hào),，定作個(gè)位,。向左數(shù)第二檔是十位,，第三檔是百位。

教師邊說(shuō)邊在算盤(pán)上貼出“個(gè)”,、“十”,、“百”,，同時(shí)讓學(xué)生也在自己的算盤(pán)上寫(xiě)上“個(gè)”,、“十”,、“百”,。

（3）教師接著說(shuō)明：算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有撥上數(shù),。記數(shù)時(shí)要撥珠靠梁。一個(gè)下珠表示1,，一個(gè)上珠表示5,、空檔表示0。

2,、教學(xué)在算盤(pán)上記數(shù)時(shí)，注意結(jié)合1至9各數(shù)的`特點(diǎn),，說(shuō)明三指分工的撥珠方法,。

（1）在算盤(pán)上撥上1～9各數(shù),。

撥上1,、2、3,、4時(shí),，用拇指撥下珠靠梁,；撥上5時(shí)，一般不用五個(gè)下珠表示,，而用一個(gè)上珠表示，用中指撥一個(gè)上珠靠梁,；撥上6、7,、8,、9時(shí)，用拇指和中指同時(shí)撥珠靠梁,。

（2）在算盤(pán)上撥去1～9各數(shù),。

撥去1,、2、3,、4都用食指,，撥去5用中指,，撥去6,、7、8,、9用中指和食指同時(shí)撥,。

（3）小結(jié)三指分工的撥珠方法：

拇指——把下珠向上撥,；中指——把上珠向上撥或向下?lián)埽皇持浮严轮橄蛳聯(lián)堋?/p>

3,、教學(xué)例題

（1）出示例題,，讀題,。

（2）讓學(xué)生在算盤(pán)上找到個(gè)位、十位,、百位所在的位置,，并告訴學(xué)生,，撥數(shù)時(shí)也要從高位撥起,。

（3）學(xué)生試撥17、56,、180,、309和400這幾個(gè)數(shù)，教師針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予具體指導(dǎo)和幫助,。

（4）小結(jié)撥數(shù)方法：定好位后,，從高位起，一位一位地?fù)埽?用空檔表示,。

四、課堂練習(xí)

提問(wèn)：

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)算盤(pán)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容提示學(xué)生小結(jié),。）

（2）撥珠時(shí),，三指分工的方法是怎樣的？

五,、附錄（教學(xué)資料及資源）

計(jì)數(shù)器,、算盤(pán)、第七冊(cè)課本及教師用書(shū),。

六,、自我問(wèn)答

這節(jié)課我主要根據(jù)小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，從談話(huà)引入“算盤(pán)的認(rèn)識(shí)”,，接著讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)不僅認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)撥數(shù),，同時(shí)讓同桌之間相互說(shuō)數(shù)和撥數(shù),，加深他們對(duì)算盤(pán)的認(rèn)識(shí)和使用。在學(xué)生相互說(shuō)數(shù),、撥數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作的活動(dòng)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力及學(xué)生的自信心,，而且取得了良好的教學(xué)效果,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇四

1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律,。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

本課在之前學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生能及一反三學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該比較輕松,。但億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位較多,，要讓學(xué)生知道先分級(jí)再讀數(shù)，減少錯(cuò)誤率,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法,。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1：【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入

1、請(qǐng)讀出6020：

2,、讀出60200000：

3、讀出60206020

4,、讀數(shù)位較多的數(shù)時(shí),，要先做什么？怎樣做,？

5,、根據(jù)數(shù)位順序表讀出：60206020

6,、回憶億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。(請(qǐng)一名學(xué)生回答,，全班一起讀)

活動(dòng)2：【講授】新授課

(一)億以上數(shù)的讀法

1.地球上有7000000000人,。你能讀出來(lái)嗎？可讓知道的學(xué)生試一試,。

生活中有比億更大的數(shù)嗎,？舉例說(shuō)說(shuō),。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師可讓學(xué)生了解：

20xx年我國(guó)出口總額約為3256 0000 0000美元。

師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎,？(目的是讓學(xué)生觀(guān)察到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成了三級(jí)數(shù),。)

2.以小組為單位合作研究：

要求：

(1)先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀,。

(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,，你是怎樣讀這些數(shù)的,？試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)方法是什么？

3.全班反饋：

(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來(lái)讀數(shù),。

(2)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的方法是什么,？

方法：(學(xué)生可能說(shuō)得不完整,，教師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以?xún)?nèi)數(shù)的方法遷移到這,。)

①?gòu)母呶蛔x起,，一級(jí)一級(jí)往下讀,。

②讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的.數(shù),，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字,。

③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀,。

4.說(shuō)讀法時(shí),，重點(diǎn)處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說(shuō)到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀,。)

(不管學(xué)生說(shuō)到0的問(wèn)題沒(méi)有,，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí),，0最難讀,，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀,。(教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如：

活動(dòng)3：【練習(xí)】練習(xí)

(1)判斷對(duì)錯(cuò)：

610 0000 0000讀作：六百一十億,？(√)

236 0509 0008讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。(╳)

100 4000 20xx讀作：一千零四億零二千,。(╳)

問(wèn)：“你怎么這么快就得出答案來(lái)了,？”(分級(jí)了)

(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：

92 0000 0000 267 0500 0000

5080 4000 3000 3 0070 0400

(教師在這要重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了,？哪個(gè)0沒(méi)讀？為什么,？)

(3)選擇正確答案

下面各數(shù)一個(gè)0都不讀的是( e ),，只讀一個(gè)0的是( b ),，要讀兩個(gè)0的是( c )，要讀三個(gè)0的是( a,、f ),，要讀四個(gè)0的是( d )。

a.20 0202 0200 b.20 0020 0000 c.20 20xx 0220

d.20 0202 0202 e.20 0000 0000 f.22 0220 0202

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇五

數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，限于教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的接受能力,，教材中只舉了少數(shù)簡(jiǎn)單的事例進(jìn)行說(shuō)明,，使學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教材展示了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù),、如何逐步發(fā)明各種記數(shù)符號(hào)等,，直觀(guān)形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生,、發(fā)展的歷史,。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1,、使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù),；

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括和類(lèi)推遷移的能力,。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的`全過(guò)程,，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活,，并為生活服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

一,、數(shù)的產(chǎn)生

很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要,。例如,，人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)一共出去了多少人,，拿了多少件武器,；回來(lái)的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,，這樣就產(chǎn)生了數(shù),。

二,、計(jì)數(shù)符號(hào),、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生[來(lái)源：學(xué)&科&網(wǎng)]

（打開(kāi)課件）

在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,，但是開(kāi)始還不會(huì)用一,、二,、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”,、“多”或“少”,。

1,、計(jì)數(shù)方法

那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。

如：在地上擺小石子,、在木條上刻道,、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù),。[來(lái)源：z。xx,。]

例：出去放牧?xí)r,，每放出一只羊,，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊,，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí),，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多,，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。

例：出去打獵時(shí),，每拿一件武器,，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道,；打獵回來(lái)時(shí),，再把拿回來(lái)的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái),，看武器和刻道是不是同樣多,，如果是，就說(shuō)明武器沒(méi)有丟失,。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣,。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的一一對(duì)應(yīng),。

2,、符號(hào)

以后,，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的,。

師：看來(lái)數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生產(chǎn),、生活的需要，下面介紹一些記數(shù)符號(hào),。

出示課件：巴比倫數(shù)字：（略）中國(guó)數(shù)字：（略）羅馬數(shù)字：（略）

3,、自然數(shù)

問(wèn)：你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎？

現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1,、2,、3、4、5,、6,、7、8,、9,、10、11等是自然數(shù),。一個(gè)物體也沒(méi)有,，用0表示,。0也是自然數(shù)。

師問(wèn)：你們觀(guān)察一下,，這些自然數(shù)是怎樣排列的,？每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰(shuí),？最大的呢,？

學(xué)生小組討論完派代表發(fā)言，最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié),。m]

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，總也數(shù)不完,，數(shù)出一個(gè)很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù),。

最小的自然數(shù)是0,，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。

三,、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎,？

略,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇六

1、通過(guò)天平游戲活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù),，等式仍然成立,。

2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，解簡(jiǎn)單的方程。

3,、通過(guò)操作、推理等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

通過(guò)天平游戲，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì),，等式兩邊加（或減去）同一個(gè)數(shù)，等一式仍然成立,。

天平,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

老師課前給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)天平,。你了解天平嗎？怎么才能使天平保持平衡,？ （左右托盤(pán)中放入同樣重的物品,。）

今天我們要利用天平來(lái)做游戲,，通過(guò)游戲同學(xué)們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中,。】

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型

1、在天平的左側(cè)放5克砝碼,，右側(cè)也放5克砝碼,，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么,？（兩邊的質(zhì)量相等,。）能否用一個(gè)算式表示：5=5

2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？如何才能使天平恢復(fù)平衡？（右側(cè)也放入2克的砝碼或物品,。）

怎樣用算式表示,？(5+2=5+2)

3、左側(cè)的砝碼重x克,，右側(cè)放10克砝碼,，這時(shí)天平的指針在中間，說(shuō)明什么,？你知道左側(cè)的砝碼重多少克,？你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎？(x=10)

4,、如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼,，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中間,，說(shuō)明什么,？你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎？(x+5=10+5)

5,、通過(guò)上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么,？

先小組交流，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品,，天平仍然保持平衡,。

6、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量,，天平會(huì)怎樣,。先看書(shū)，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法,。

【設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。在學(xué)生體會(huì)到天平的左右兩邊加上同樣中的物品,，天平仍然保持平衡后，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證,，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式,，提高了思維能力?！?/p>

7,、通過(guò)剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話(huà),，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律,？小組交流。（通過(guò)天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù),，等式仍然成立）

8、 120+（ )=120+35 234-123=234-( ）

345-（ )=345-( ）

三,、解釋運(yùn)用

1,、（出示圖片）這時(shí)候天平平衡嗎？你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎,？這個(gè)等式是一個(gè)方程,。求出x+8=10中的未知數(shù)x

（1）你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法,。

x+8=10

x+8-8=10-8 方程兩邊都減去8

x=2

（注意書(shū)寫(xiě)格式,，等號(hào)要對(duì)齊。）

(2)x=2對(duì)不對(duì)呢,？你有什么來(lái)證明一下嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)之前，讓學(xué)生先自己體會(huì),，獨(dú)立完成解方程的題目,，然后再由教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加高效,?！?/p>

2、試一試：求未知數(shù)x

獨(dú)立完成,，全班反饋,，交流,。

3、全課小結(jié),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇七

練習(xí)課,，課本第28頁(yè)到32頁(yè)練習(xí)三的內(nèi)容。

1,、使學(xué)生熟練讀,、寫(xiě)億以上的數(shù)。

2,、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡(jiǎn)便方法比計(jì)算器還要快一些,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。

培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力,。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,。

計(jì)算器，數(shù)學(xué)卡片

（一）基本練習(xí)

1,、回憶億以上數(shù)的讀法,、寫(xiě)法和改寫(xiě)方法。

學(xué)生相互啟發(fā),、補(bǔ)充,。集體交流，達(dá)成共識(shí),。

2,、教材第28頁(yè)的第5題。

（1）投影出示,，讀題,。

（2）按題目要求，獨(dú)立完成,。

（3）教師有針對(duì)性地輔導(dǎo),。

3、寫(xiě)出下列各數(shù),。

（1）一億三千八百萬(wàn)寫(xiě)作：（）

（2）四億零八十萬(wàn)七千寫(xiě)作：（）

（3）六百億九千零二萬(wàn)寫(xiě)作：（）

（4）一千零二億零二十萬(wàn)寫(xiě)作：（）

4,、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”做單位的數(shù)。

（1）300000000 =（）億

（2）2800000000 =（）億

（3）80200000000 =（）億

（4）50000000000 =（）億

二,、鞏固練習(xí)

1,、教材第31頁(yè)第15題

（1）四人一組,，分組游戲,。

（2）講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個(gè)多位數(shù),，其他三人分別讀一讀,。

（4）反復(fù)擺、讀,，交流自己的讀數(shù)的方法,。

2,、把下面相等的數(shù)用直線(xiàn)連接起來(lái),。

2045000000七億

32100000000七十億零八百零五萬(wàn)

700000000三百二十一億

350070000二十億四千五百萬(wàn)

7008050000一百零三億

10300000000三億五千零七萬(wàn)

3、用3,、6,、0、0,、0,、0、8,、9,、這八個(gè)數(shù)字，按要求寫(xiě)出八位數(shù),。

（1）最大的數(shù),。（）

（2）最小的數(shù)。（）

（3）不讀0的數(shù),。（）

（4）約等于1億的數(shù),。（）

（5）改寫(xiě)成8369萬(wàn)的.數(shù)。（）

4,、教材第30頁(yè)第13題,。

5、教材第31頁(yè)第14題,。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。

6、教材第32頁(yè)的第19題,。

（1）看清題意,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（2）集體口算結(jié)果

（3）出示題目的下部分,。

（4）看看結(jié)果是否合理,，分析一下錯(cuò)誤原因。

（5）計(jì)算出精確值進(jìn)行驗(yàn)證,。

（6）談?wù)勛鲱}感受,。

說(shuō)明：這第二課時(shí)應(yīng)是第十一課時(shí)，而上一課時(shí)“1億有多大”的活動(dòng)課應(yīng)是本課時(shí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇八

1,、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱(chēng)和功能,，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí),，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

3,、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展,，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約,、環(huán)保意識(shí),。

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng),、活潑,，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí),，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察,、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算,。體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】用計(jì)算器計(jì)算

一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，體會(huì)計(jì)算器的作用

認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎生活中你都在哪兒見(jiàn)過(guò)計(jì)算器,？它有什么作用？學(xué)生自由回答,，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況,。

1、介紹你手中的計(jì)算器(數(shù)字鍵,、運(yùn)算符號(hào)鍵)

2,、認(rèn)識(shí)功能鍵(m+ mr mc mrc)初步認(rèn)識(shí)了解其功能(板書(shū))

3、嘗試練習(xí)128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5,、同學(xué)們會(huì)使用計(jì)算器了嗎,？請(qǐng)考考自己，這里有二道題。

①56÷7=

②2345-39×21=

第二題出現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)果,，同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師那個(gè)是正確答案,？為什么？(運(yùn)用估算來(lái)確定正確答案)問(wèn)：你是怎么計(jì)算的,？(直接得出準(zhǔn)確結(jié)果的'是科學(xué)型計(jì)算器,，反之是普通計(jì)算器)做了這幾道題你有什么收獲？

4,、學(xué)會(huì)使用功能鍵普通型的計(jì)算器也不用筆來(lái)記那個(gè)中間結(jié)果了,。怎么做呢？先按“39×21”,，然后就按下“m+”,，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“819”，按“m+”的目的是將“819”儲(chǔ)存下來(lái),，就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了。然后,，再輸入“2345-”,，再按“mr”就把819調(diào)出來(lái)了。我們?cè)賮?lái)試著做一道20655÷(27×45)

二,、用計(jì)算器來(lái)玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲,。從“1-9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數(shù)字，別說(shuō)出來(lái),，想在心里,。我最喜歡數(shù)字“2”，就輸入9個(gè)“2”,，然后把它除以“12345679”,。除完以后你只要把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)是幾,。玩過(guò)之后,，有什么收獲呢？(自己要把數(shù)據(jù)看準(zhǔn)確,，而且操作要精確,。)說(shuō)得真好，就是要看清數(shù)據(jù),，正確輸入,。

三、探索方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律那現(xiàn)在我們都會(huì)用了,？讓我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，好不好？(板書(shū)：22222222×55555555= )你說(shuō)這么多結(jié)果,，哪個(gè)才是對(duì)的呢那正確的結(jié)果究竟是多少呢,？你現(xiàn)在碰到了什么麻煩？現(xiàn)在我們能不能把正確結(jié)果找出來(lái)呢,？老師這有一個(gè)祖?zhèn)髅胤皆蹅儊?lái)交流一下,？2×5用計(jì)算器算了么？算完以后,，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了,？你現(xiàn)在有什么想法？生：這么大的數(shù)據(jù)在計(jì)算器上卻不是正確的,，然而用人的智慧卻可以算出準(zhǔn)確的答案,，可以說(shuō)人比計(jì)算器更聰明。對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,，可以先從容易的情況入手,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決原來(lái)的問(wèn)題,。

四,、利用計(jì)算器解決生活中的問(wèn)題這是一張購(gòu)買(mǎi)文具的收據(jù)，請(qǐng)?zhí)畛鱿鄳?yīng)的金額,。

五,、課堂總結(jié)學(xué)完這堂課有什么收獲？

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇九

教科書(shū)第26頁(yè)及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容,。

1,、能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2,、知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的,。

3、讓學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算,。

能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

懂得觀(guān)察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算,。

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具，請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來(lái),，今天我們用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。（板書(shū)課題：用計(jì)算器計(jì)算）

二、合作探究

1,、教學(xué)例1,。

（1）出示3 86＋179＝________

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果，試試ce和ac鍵各有什么功能,。

ce：清除功能,，ac為0，也相當(dāng)于清除功能,。

（3）自己用計(jì)算器試試,。

825－138＝26×39＝312÷8＝

（4）你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意什么？

看清數(shù),，別按錯(cuò)了,，每次計(jì)算前要清0。

2,、教學(xué)例2,。

（1）出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎,？說(shuō)一說(shuō),。

從9999×2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù),，中間是3個(gè)9,，兩頭分別是1，8(9×2),；2，7(9×3)…

（3）你能不用計(jì)算器,，直接寫(xiě)出下面幾題的結(jié)果嗎,？試一試，很有趣,。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢,？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師總結(jié)：碰到9999和9以?xún)?nèi)的自然數(shù)（0除外）,，答案都是五位數(shù),，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9,。

（5）第26頁(yè)“做一做“,。

用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律,，再直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的結(jié)果,，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

三,、應(yīng)用反饋

1,、用計(jì)算器計(jì)算,，練習(xí)四第1、4,、9題,。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算，并在小組中相互交流計(jì)算的.結(jié)果,。

2,、練習(xí)四第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額,。

再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算,，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的知識(shí),，掌握了什么新的本領(lǐng)？

五,、變式練習(xí)

先用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

1,、297＋298＋299＋300＋301＋302＋303

2,、401＋402＋403＋404＋405

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇十

1、億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

2,、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3,、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),。

4、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí),。

1,、例題的編排增加了一些銜接語(yǔ)，使內(nèi)容更具連貫性,；還注意體現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程,，盡量為教學(xué)提供一定的引導(dǎo)。

2,、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)例題的編排更具層次性，強(qiáng)調(diào)分級(jí)讀,、寫(xiě)數(shù)的好處,；對(duì)大數(shù)的讀法,、寫(xiě)法法則，以學(xué)生討論,、探究,、填空的形式加以顯示。

3,、增加了將一個(gè)數(shù)寫(xiě)成擴(kuò)展式的例題,。用不同形式來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做一定鋪墊,。

4,、將把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)和省略?xún)|位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安排例題教學(xué),，以避免學(xué)生將二者混淆,。

5、計(jì)算工具的發(fā)展原來(lái)是閱讀資料,，現(xiàn)將其作為正文,，以連環(huán)畫(huà)形式，配以簡(jiǎn)要的文字,，讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具發(fā)展的歷程,。隨后單獨(dú)介紹了算盤(pán)、計(jì)算器,。

6,、增加了“你知道嗎”的版塊，在原來(lái)的基礎(chǔ)上增至六個(gè),。主要圍繞：對(duì)一億的感知,、數(shù)的分級(jí)、非位置制計(jì)數(shù)方法,、記數(shù)符號(hào)的來(lái)歷、位置制計(jì)數(shù)方法,、計(jì)算器特殊按鍵的介紹等進(jìn)行,，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，充分體會(huì)阿拉伯?dāng)?shù)字的特點(diǎn)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)勢(shì),。

7,、新增了“整理和復(fù)習(xí)”。

（一）億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1,、例1：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,。

首先通過(guò)呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說(shuō)明學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的必要性,。然后借助計(jì)數(shù)器,，利用動(dòng)態(tài)撥珠的形式,，在原有的計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上，引出新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”,、“千萬(wàn)”、“億”,，并讓學(xué)生初步感知相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。在有了計(jì)數(shù)單位后，簡(jiǎn)要說(shuō)明了用數(shù)字表示數(shù)的方法,，由此引出數(shù)位和數(shù)位順序表,。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義,。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)知識(shí)遷移。由萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)引出比萬(wàn)大的數(shù),，由已知的計(jì)數(shù)單位引出新的計(jì)數(shù)單位,，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。例如,，在計(jì)數(shù)器萬(wàn)位上撥數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，數(shù)到十萬(wàn),，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決“十萬(wàn)怎樣表示”的問(wèn)題，經(jīng)歷“滿(mǎn)十進(jìn)一”的過(guò)程,，引出計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”,。還應(yīng)注意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會(huì)“位值”的含義,。在認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位后,，要說(shuō)明：“在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái),，它們所占的位置叫做數(shù)位,。”使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)數(shù)單位按一定順序排列的作用,。引出數(shù)位順序表后,，通過(guò)說(shuō)出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會(huì)“位值”的含義。

2,、例2,、例3：讀億以?xún)?nèi)的數(shù)。

教材的編排分了兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是教學(xué)讀整萬(wàn)的數(shù),，讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì),，第二個(gè)層次是教學(xué)讀一般的含兩級(jí)的數(shù),，總結(jié)讀數(shù)的方法。

例2的編排讓他們自己去探索,、發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)的讀法的思路,。第1個(gè)學(xué)生是遷移了“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”：也就是由高到低按順序把每個(gè)計(jì)數(shù)單位都讀了出來(lái)，這實(shí)際上也體現(xiàn)讀數(shù)的本質(zhì)：就是讀出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù),。第2個(gè)學(xué)生則歸并了“萬(wàn)”字,，簡(jiǎn)便了讀法。從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔,，加深對(duì)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法的認(rèn)識(shí),。此外，例2給出的4個(gè)數(shù)也很有代表性,。

例3是教學(xué)讀含有兩級(jí)的數(shù),，第一個(gè)數(shù)沒(méi)有0，給出讀法,；后邊兩個(gè)數(shù),，中間和末尾都有0，沒(méi)有給出讀法,。特別是有關(guān)“0”的讀法,。例3的數(shù)據(jù)的選擇也突出了讀數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3,、例4：寫(xiě)數(shù),。

通過(guò)北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘上鑄字的信息，引出寫(xiě)數(shù)活動(dòng),。對(duì)照數(shù)位順序表,，出現(xiàn)4個(gè)不同的數(shù)。第一個(gè)給出了寫(xiě)法,，采用畫(huà)豎線(xiàn)的形式,，凸現(xiàn)了先分級(jí)、再寫(xiě)數(shù)的思路,，其余3個(gè)則讓學(xué)生自己探究寫(xiě)出,。總結(jié)出寫(xiě)數(shù)的方法,。

4、例5：數(shù)的大小比較,。

教材首先給出了20xx年6個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù),，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。法則,，重點(diǎn)突出了兩個(gè)方面：位數(shù)相同的情況和位數(shù)不同的情況下,，如何進(jìn)行大小比較,。

5、例6：大數(shù)的改寫(xiě),。

探討把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),。小精靈的話(huà)，則凸顯了把整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的意義和作用,。

例題后面的“做一做”提供了豐富的素材,，一方面讓學(xué)生在“改寫(xiě)”中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解，另一方面了解一些科普知識(shí)和信息,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,。

6、例7：用“四舍五入”法求近似數(shù),。

學(xué)習(xí)將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法,。

教學(xué)時(shí)，可舉一些實(shí)例說(shuō)明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,。比如,，用一個(gè)省或一個(gè)市的人口、全國(guó)小學(xué)生數(shù),、全國(guó)糧食產(chǎn)量等方面的實(shí)例,，說(shuō)明在實(shí)際生活中，一般沒(méi)必要十分精確地表示一個(gè)事物的量,，常用近似數(shù)來(lái)表示,。

7、數(shù)的產(chǎn)生,。

教材通過(guò)圖文配合的方式,，簡(jiǎn)要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過(guò)程。通過(guò)出示實(shí)物記數(shù),、結(jié)繩記數(shù),、刻道記數(shù)3幅圖，展現(xiàn)了古人一一對(duì)應(yīng)的記數(shù)方法,。隨后簡(jiǎn)要說(shuō)明了數(shù)字產(chǎn)生的原由,，并列舉了三種古代數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字也是逐步發(fā)展和完善的,，并通過(guò)小精靈的話(huà)說(shuō)明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性,。

然后呈現(xiàn)了0~9的阿拉伯?dāng)?shù)字，并以首先通過(guò)小精靈的話(huà)說(shuō)明了數(shù)字的作用,，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的認(rèn)識(shí),。最后用簡(jiǎn)練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點(diǎn)，一方面對(duì)以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù),、小數(shù)做準(zhǔn)備,。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教材首先運(yùn)用兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用,。凸顯學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性,。然后在億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”,。此基礎(chǔ)上，“擴(kuò)展”數(shù)位順序表,，系統(tǒng)整理計(jì)數(shù)單位,、數(shù)位、數(shù)級(jí)等知識(shí),，并概括出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”,，并為億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀、寫(xiě)作好準(zhǔn)備,。

（三）億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

1,、例1：億以上數(shù)的`讀法。

教材通過(guò)呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫(huà)面,，讓學(xué)生在感受大數(shù),，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)。提供了3個(gè)億以上的數(shù),。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表把億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中,。在讀法的總結(jié)上，特別注意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí),，再讀數(shù)和重點(diǎn)關(guān)注“0”的讀法問(wèn)題,。

2、例2：億以上數(shù)的寫(xiě)法,。

教材結(jié)合數(shù)位順序表,，呈現(xiàn)了1個(gè)整億數(shù)和兩個(gè)非整億數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)思考與嘗試,、討論與交流,，自主遷移、探究寫(xiě)法,，并注意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí),，再按級(jí)寫(xiě)。

“做一做”第2題采取題組形式,，把個(gè)級(jí)數(shù),、整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)對(duì)照編排，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的特點(diǎn),，更好地掌握寫(xiě)數(shù)方法。

3,、例3：把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù),。

第一個(gè)呈現(xiàn)改寫(xiě)結(jié)果，其余2個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立完成,，熟悉改寫(xiě)的方法,。

4、例4：非整億的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù),，再改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù),。

所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說(shuō)明如何用“四舍五入”法省略一個(gè)數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),，然后直接改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù),。

下面的閱讀材料介紹了我國(guó)古代用算籌計(jì)數(shù)的方法，讓學(xué)生體會(huì)位值制,，感受我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就,。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對(duì)“0”的認(rèn)識(shí),。

（四）計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)教材是放在“閱讀材料”里的,，修訂教材把它作為了正式教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教材用簡(jiǎn)潔的文字與畫(huà)面揭示了計(jì)算工具的發(fā)展歷程：由兩千多年前的算籌到現(xiàn)在的筆記本電腦,、平板電腦等,，讓學(xué)生比較全面地了解了人類(lèi)在計(jì)算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的教育,。在此基礎(chǔ)上，再引出對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器的詳細(xì)介紹,。

接下來(lái)教材說(shuō)明了算盤(pán)發(fā)明的意義和作用,，讓學(xué)生了解算盤(pán)在生活中的應(yīng)用。接著呈現(xiàn)中國(guó)算盤(pán)和日本算盤(pán)的實(shí)物圖,，讓學(xué)生感受算盤(pán)的影響和傳播的廣泛,。最后，呈現(xiàn)了3幅直觀(guān)圖要求學(xué)生寫(xiě)出算盤(pán)上表示的數(shù),，因?yàn)槎昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)用算盤(pán)記數(shù),，所以這里簡(jiǎn)單回顧介紹一下即可。（見(jiàn)“算盤(pán)的數(shù)學(xué)文化”）

對(duì)于“計(jì)算器”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)結(jié)賬這一情境,，讓學(xué)生了解到計(jì)算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計(jì)算工具,，并說(shuō)明計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，算得又對(duì)又快,。然后呈現(xiàn)了計(jì)算器的實(shí)物圖,，并標(biāo)注了顯示屏及兩個(gè)功能鍵的名稱(chēng)，其余鍵的功能和使用方法,，則讓學(xué)生自己探索,、交流。接下來(lái)的例1教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行加,、減,、乘、除基本的四則運(yùn)算,。教材呈現(xiàn)了加法計(jì)算的例子,，減、乘,、除法式題,，則由學(xué)生自己嘗試操作。例2教學(xué)用計(jì)算器探索規(guī)律,。通過(guò)計(jì)算探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理的能力,。

“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”——數(shù)感的培養(yǎng)

本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段,，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫(xiě)法則等的過(guò)程,。

1,、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)數(shù)感,。

使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運(yùn)用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,；二是在具體的情境中,，真切感受大數(shù)。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程,。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)中,，萬(wàn)以上的數(shù),、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位,、數(shù)級(jí),、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、大數(shù)的讀寫(xiě)法則,、近似數(shù)等,，都是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此,，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué),，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

3、緊緊抓住數(shù)的分級(jí),，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀,、寫(xiě)方法。

注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級(jí)再看位,，從高位起,，一級(jí)一級(jí)地讀、寫(xiě)”的習(xí)慣,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇十一

1,、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算,。

2感受用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的便捷和準(zhǔn)確,，體驗(yàn)依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的運(yùn)算方法。

3,、經(jīng)歷用計(jì)算器探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,，在嘗試操作、自主探索,、合作交流中提高學(xué)生觀(guān)察,、比較、歸納,、概括,、推理的能力。

了解計(jì)算器的基本功能,，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算,。

依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算方法；借助計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示中央電視臺(tái)節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》的圖片,。

師：節(jié)目中有最強(qiáng)人類(lèi)代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)”，人們都在談?wù)摰降资菣C(jī)器人厲害,？還是人類(lèi)厲害呢,？你怎么看？

師,，你們說(shuō)的都有道理,。機(jī)器人和人類(lèi)各有優(yōu)勢(shì)，咱們要想辦法用好人工智能,，今天這節(jié)課,，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢(shì)，使用好計(jì)算器以為我們服務(wù),。板將課題,，用計(jì)算器計(jì)算

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》中“人機(jī)大戰(zhàn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待人與機(jī)器的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣,。

第二環(huán)節(jié)：嘗試操作、自主探索一一正確使用計(jì)算器

一,、介紹計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)

出示計(jì)算器圖片,。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人們使用過(guò)計(jì)算器？

師：請(qǐng)拿出計(jì)算器仔細(xì)觀(guān)察,，計(jì)算器上有些什么,？關(guān)于計(jì)算器上的各種鍵，都是派什么用處的,？你們知道嗎,？把你知道的，和同桌交流一下,。

指名匯報(bào)計(jì)算器的構(gòu)造：顯示器,、數(shù)字鍵、符號(hào)建,、開(kāi)關(guān)機(jī)鍵等,。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較、討論交流,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵,。

二、正確使用計(jì)算器

1,、初試本領(lǐng),。

師：認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，問(wèn)問(wèn)自己：“我會(huì)用計(jì)算器嗎,？”

請(qǐng)用計(jì)算器算一算：38+27= 30x 18=

師：以38+27為例,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣按鍵計(jì)算的,？（課件演示輸人過(guò)程）

師：計(jì)算器到底算的對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法知道,？（口算或筆算）

師：既然這兩道題用筆算和口算都能算,，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器干什么用呢？

[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在嘗試操作,、互相交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的計(jì)算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器千什么用呢,？”這一誘導(dǎo)性的問(wèn)題,，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算器的價(jià)值是進(jìn)行大教目的計(jì)算。

2,、為什么要用計(jì)算器,。

出示題目：13027-8934= 41600÷128=

師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊,？如果想快速算出來(lái)，你很想借助什么工具,？請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫幫忙,。

學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋,。

[小結(jié)]在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到：整體讀數(shù),，細(xì)心輸入。

[設(shè)計(jì)意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷,，同時(shí)也提醒學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)要注意整體讀數(shù),、細(xì)心輸入。

3,、體驗(yàn)計(jì)算器使用中的困惑,。

（1）巧遇困惑，識(shí)別運(yùn)算順序,。

出示題目：20xx-39x 21=

師：怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢,？究竟哪一個(gè)對(duì)呢？計(jì)算錯(cuò)的又是什么原因呢,？（引導(dǎo)學(xué)生討論）

師：原來(lái)是手里的計(jì)算器不懂運(yùn)算順序,，那怎么辦？看誰(shuí)能辦法來(lái)指揮它,？

讓剛才算錯(cuò)的同學(xué)重新按計(jì)算器計(jì)算,。

展示比較智能的計(jì)算器，能識(shí)別運(yùn)算順序

老師介紹這兩種計(jì)算器：聰明的計(jì)算器和傻瓜計(jì)算器,。

重點(diǎn)說(shuō)了,，傻瓜計(jì)算器怎樣來(lái)進(jìn)行計(jì)算,？

除了用這樣的方法，還有沒(méi)有其他方法呢,？

（2）認(rèn)識(shí)“m+”,、“mr”、“mc”功能鍵

師：在你們的計(jì)算器上有這兩個(gè)鍵：“m+”“mr”有的計(jì)算器上是“mrc鍵”,，“mrc”是“mr”和“mc”的合并鍵,，知道這兩個(gè)鍵有什嗎？它們就是計(jì)算器的紙和筆,。

師：知道怎么用嗎,？視頻播放，計(jì)算這個(gè)算式使用這些鍵的用法,。

39x21 “m+”（記憶）

20xx- “mr”（提?。?/p>

= “mc”（刪除記憶）

你對(duì)計(jì)算機(jī)還有哪些了解嗎？

活動(dòng)：向同學(xué)介紹計(jì)算器,。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)到要用好計(jì)算器首先要了解自己手中的計(jì)算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”,，如果是“算術(shù)型”計(jì)算器，在計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候,，要注意運(yùn)算順序,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用用“m+”、“mr”,、“mc”這幾個(gè)功能鍵,。

第三環(huán)節(jié)：及時(shí)反思，合理使用計(jì)算器

一,、感受計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)

師：你覺(jué)得計(jì)算器怎么樣,？你對(duì)這個(gè)新朋友有什么評(píng)價(jià)？

[小結(jié)]計(jì)算器的確是人們的好幫手,，用計(jì)算器計(jì)算又快捷又準(zhǔn)確,，給我們的生活帶來(lái)了方便。

二,、靈活選擇,，辯證對(duì)待

游戲：挑戰(zhàn)30秒

師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)賽？

出示題目：9467 x 567x0=

45 ÷5=

9328-2965=

師：做完這組題,，你對(duì)計(jì)算器的使用有什么新的想法,？

[小結(jié)]靈活選擇合適的計(jì)算方法，才能幫助自己又快,、又正確地解決問(wèn)題,。

師：（指著課題）我們?cè)匍g間自己。我會(huì)用計(jì)算器了嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖]這是教材內(nèi)容中沒(méi)有的,，之所以要補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié),，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計(jì)算工具，還要將它和口算,、筆算相結(jié)合,，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢(shì)。

第四環(huán)節(jié)：積極探索,、善于動(dòng)腦一享受借助計(jì)算器而超越計(jì)算器的快慰

出示挑戰(zhàn)題目：

111111111×11111111=

師：遇到了什么問(wèn)題,？原來(lái)計(jì)算器的顯示屏是有限的，計(jì)算器解決不了,，怎么辦,？靠我們的'大腦，想想看,，有什么好辦法,？

教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究，仔細(xì)觀(guān)察,，探索其中的規(guī)律,。

1x 1=1

11x 11=121

111x111=12321

1111x1111=1234321

11111x 11111-123454321

111111x 11111121345654321

1111111x 111111234567654321

11111111x 1111113-56787654321

111111111x111111111=12345678987654321

師：你們看多美呀，這就是數(shù)學(xué)之美,！

[設(shè)計(jì)意圖]故意設(shè)計(jì)此題,，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器也有計(jì)算不出來(lái)的題目。但我們可以通過(guò)研究計(jì)算出來(lái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后,?！皩毸?shù)”的展示，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇和美妙,。

第五環(huán)節(jié)：追根溯源,、拓展視野一介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

師：計(jì)算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙,！那關(guān)于計(jì)算工具發(fā)展的歷史,，你知道嗎？

學(xué)生介紹自己對(duì)計(jì)算工具發(fā)展史的了解,。

[設(shè)計(jì)意圖]圖文結(jié)合的介紹計(jì)算器的發(fā)展史,，形象生動(dòng)，既讓學(xué)生獲得了知識(shí),，開(kāi)拓了學(xué)生的視野,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算器甚至是更先進(jìn)的計(jì)算工具的探索興趣。

第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié),、課外延伸

師：學(xué)完這堂課你有什么收獲,？

[設(shè)計(jì)意圖]回顧全課,，讓他們充分感悟計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的便捷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計(jì)算工具的欲望,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇十二

1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

2,、使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的。

3,、讓學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

難點(diǎn)：懂得觀(guān)察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算,。

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具,，請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來(lái),，今天我們用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

(板書(shū)課題：用計(jì)算器計(jì)算)

二,、用計(jì)算器計(jì)算

1,、教學(xué)例1。

(1)出示386＋179＝________

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的,？

(先按“386”,，屏幕上顯示386，再按“＋”,，屏幕顯示不變,，再按“179”，屏幕顯示179,，按“＝”,，屏幕顯示結(jié)果565。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果,，試試ce圖和ac鍵各有什么功能,？

ce：清除功能，ac為0,，也相當(dāng)于清除功能,。

(3)自己用計(jì)算器試試。

825-138＝26×39＝312÷8＝

(4)你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意什么,？

看清數(shù),，別按錯(cuò)了，每次計(jì)算前要清0。

2,、教學(xué)例2,。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎,？說(shuō)一說(shuō),。

從9999×2起，結(jié)果是一個(gè)五位數(shù),，中間是3個(gè)9,，兩頭分別是1,，8(9×2),；2，7(9×3)……

(3)你能不用計(jì)算器,，直接寫(xiě)出下面幾題的結(jié)果嗎,？試一試,，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢,？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師總結(jié)：碰到9999和9以?xún)?nèi)的自然數(shù)相乘(0，1除外),，答案都是五位數(shù),，最高位和個(gè)位就是這個(gè)自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9,。

(5)第26頁(yè)“做一做”,。

用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律,，再直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的結(jié)果,，然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

三,、鞏固練習(xí)

1、用計(jì)算器計(jì)算,，練習(xí)四第1,、4題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算,，并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果,。

2、練習(xí)四第3題,。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,，并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。

再讓學(xué)生兩人一組，一人筆算,，一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算,。

3、練習(xí)四第9題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能用計(jì)算器計(jì)算時(shí)不出錯(cuò)。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課的`學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)，掌握了什么新的本領(lǐng),？

板書(shū)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

9999×5＝49995 9999×6＝59994

9999×7＝69993 9999×8＝79992

9999×9＝89991

計(jì)算器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,，大部分學(xué)生也使用過(guò)。在教學(xué),，中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，充分把握教材所帶來(lái)的便利，巧妙整合,，利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn),，相互交流，充分感受用計(jì)算器計(jì)算的便利,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇十三

1,、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題,，進(jìn)一步理解方程的意義,。

2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程,。

3、在列方程的過(guò)程中,，發(fā)展抽象概括能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息,？

誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系,？

分組討論：

小組匯報(bào)：

先畫(huà)線(xiàn)段圖。

根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的`格式可以這樣寫(xiě)：

解：設(shè)弟弟有x張郵票,，姐姐有3x張郵票,。

x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就

4x=60是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二,、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,，可以怎樣列方程呢？

一生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過(guò)程中,，由于有兩個(gè)未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個(gè)未知數(shù),。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”,。

三,、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

第100頁(yè)試一試：

選兩題進(jìn)行板演

第101頁(yè)試一試：第二題：

生列方程,，說(shuō)等量關(guān)系,。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。

第101頁(yè)試一試：第三題,，第四題

生說(shuō)等量關(guān)系列方程,。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問(wèn)？

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇十四

第2課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)導(dǎo)航

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,。（教材第5頁(yè)例2,、例3）

1．理解讀數(shù)的規(guī)則，使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別,，會(huì)正確讀億以?xún)?nèi)的數(shù),。

2．培養(yǎng)良好的讀數(shù)習(xí)慣。

重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法,。

難點(diǎn)：數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法,。

教師準(zhǔn)備：課件ppt、數(shù)字卡片,。

1．復(fù)習(xí)數(shù)級(jí)和數(shù)位,。

（課件出示題目,，師生共同回答）

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,，從（ ）邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)級(jí)上的數(shù)位有（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）,；萬(wàn)級(jí)上的數(shù)位有（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,。

2．復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

師：同學(xué)們還記得萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)怎么讀嗎,？我們來(lái)一起讀出下面各數(shù),。（教師出示數(shù)字卡片，同學(xué)集體讀數(shù)）

3612 2361 1236 6123

師：上面各數(shù)中的“3”表示多少,？“6”表示多少,？“1”呢？“2”呢,？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,，那億以?xún)?nèi)的數(shù)又該怎么讀呢？今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,。（板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法）

1、教學(xué)教材第5頁(yè)例2,。

（課件出示教材第5頁(yè)例2）

（1）讀出前兩個(gè)數(shù),。

師：第一個(gè)數(shù)讀作兩千四百九十六，那么第二個(gè)數(shù)和第一個(gè)數(shù)在數(shù)位上有什么區(qū)別呢,？（引發(fā)學(xué)生思考,，師生共同回答）

2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)；24960000含兩級(jí)的數(shù),，其中“2496”在萬(wàn)級(jí),，“0000”在個(gè)級(jí)。

師：那么24960000該怎樣讀呢,？（教師邊講解邊板書(shū)24960000的讀法）

6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)

4表示400個(gè)萬(wàn)2表示20xx個(gè)萬(wàn)

24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流討論：2496和24960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。（教師指正）

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬(wàn)

聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六,。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn),，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“一”,，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)一,。

（3）試著讀出剩下的兩個(gè)數(shù),。

師：那3080000、40500000呢,？又該怎么讀呢,？（點(diǎn)名學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，教師邊指正邊板書(shū)）

3080000讀作：三百零八萬(wàn),。

40500000讀作：四千零五十萬(wàn),。

（4）師生共同小結(jié)。

萬(wàn)級(jí)的.數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0,。

（課件出示教材第5頁(yè)例3）

（1）解決問(wèn)題,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)可以嘗試讀出這三個(gè)數(shù)呢？（點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù),，全班集體訂正,，教師板書(shū)）

54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一。

6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千,。

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十,。

（2）師生共同歸納萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

師：結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，跟小組同學(xué)討論一下,，含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？（組織小組討論,，師生共同小結(jié),，教材板書(shū)）

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法：

①把數(shù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí),；先讀萬(wàn)級(jí),，再讀個(gè)級(jí)。

②萬(wàn)級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0,。

1．完成教材第6頁(yè)“做一做”第1題,。（組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)分級(jí)的方法來(lái)讀數(shù)，教師點(diǎn)名學(xué)生讀數(shù)并集體訂正）

三十四和三十四萬(wàn)三千零四和三千零四萬(wàn)三百四十和三百四十萬(wàn)三千零四十和三千零四十萬(wàn)

2．完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題,。（點(diǎn)名學(xué)生回答，并集體訂正）

五十六萬(wàn)九千二百三百七十萬(wàn)六千四千零八萬(wàn)零五百零一

3．完成教材第6頁(yè)“做一做”第3題,。（組織小組交流,、討論，點(diǎn)名小組回答）

可以先分級(jí)再讀,，也可以把數(shù)寫(xiě)在數(shù)位順序表中再讀,。先分級(jí)再讀比較方便。

三萬(wàn)二千六百八十五百二十萬(wàn)五千

一百二十萬(wàn)零六百零五十萬(wàn)七千零七十

四十七萬(wàn)零五十三百零七萬(wàn)零八百

三千零六十萬(wàn)零九百一億

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級(jí)的數(shù)嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)

3080000讀作：三百零八萬(wàn)40500000讀作：四千零五十萬(wàn)

例3：54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千

10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十

①把數(shù)從右邊起，每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí),；先讀萬(wàn)級(jí),，再讀個(gè)級(jí)。

②萬(wàn)級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0,。

1,、不分級(jí)易出錯(cuò)。

因?yàn)楸締卧獙W(xué)習(xí)的大都是萬(wàn)以上的數(shù),，所以在教學(xué)過(guò)程中采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處,，但在實(shí)際教學(xué)中也要時(shí)刻提醒學(xué)生大數(shù)要先分級(jí),，再逐級(jí)往下讀?？墒窃谧鼍毩?xí)時(shí),，少部分學(xué)生不分級(jí)就進(jìn)行讀數(shù)，這樣就容易讀錯(cuò),。

2,、讀數(shù)時(shí)夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字的現(xiàn)象。

這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)時(shí)一直存在著,，每次都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，可往往就會(huì)有學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出狀況,。究其原因，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫(xiě)成了阿拉伯?dāng)?shù)字,，有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉,，沒(méi)有良好的做作業(yè)習(xí)慣。

3,、讀數(shù)時(shí)漏讀0的現(xiàn)象,。

對(duì)于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生掌握得還不是很好,，特別是萬(wàn)級(jí)末尾有0或個(gè)級(jí)高位有0的數(shù),，學(xué)生出錯(cuò)最多。他們?nèi)菀追该院?，這個(gè)0要讀還是不讀,。

4、讀數(shù)時(shí)丟掉計(jì)數(shù)單位,。

學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)都會(huì)讀,，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往容易丟掉計(jì)數(shù)單位，雖然教學(xué)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)了,，但在檢查作業(yè)時(shí)還有此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生,。

5、我的補(bǔ)充,。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】計(jì)算：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7,。

分析：7個(gè)加數(shù)的位數(shù)相同，且都是7,，6,，9，8,，3,，4，5按規(guī)律排列在不同數(shù)位上,。百萬(wàn)位上各數(shù)相加的和是7＋6＋9＋8＋3＋4＋5＝42,，表示42個(gè)百萬(wàn)；十萬(wàn)位上各數(shù)相加的和也是42,，表示42個(gè)十萬(wàn)……以此類(lèi)推,，其余各數(shù)位上各數(shù)相加的和也都是42，表示42個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位,，用這個(gè)和分別除以7,，把得數(shù)相加就是此題最后的結(jié)果。

解答：（7698345＋6983457＋9834576＋8345769＋3457698＋4576983＋5769834）÷7＝（42個(gè)百萬(wàn)＋42個(gè)十萬(wàn)＋42個(gè)萬(wàn)＋42個(gè)千＋42個(gè)百＋42個(gè)十＋42個(gè)一）÷7＝6個(gè)百萬(wàn)＋6個(gè)十萬(wàn)＋6個(gè)萬(wàn)＋6個(gè)千＋6個(gè)百＋6個(gè)十＋6個(gè)一＝6666666,。

解法歸納：解此類(lèi)題時(shí),，先觀(guān)察被除數(shù)的特征,，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解題。

相關(guān)知識(shí)閱讀

十進(jìn)制的讀數(shù)原則

1．要有前10個(gè)自然數(shù)及零的名稱(chēng),。

名稱(chēng)如下：零,、一、二,、三,、四、五,、六、七,、八,、九、十,。

2．要有一系列的十進(jìn)制計(jì)數(shù)單位,。

這些單位的名稱(chēng)從低到高依次為：一（個(gè)）、十,、百,、千、萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn),、億,、十億、百億,、千億……并且每?jī)蓚€(gè)相鄰單位間的進(jìn)率都是10,。也就是說(shuō)，每10個(gè)某一單位就組成1個(gè)相鄰的較高單位,，即通常所說(shuō)的“滿(mǎn)10進(jìn)一”,。

3．要有數(shù)的命名方法。

數(shù)的命名是由零,、一,、二、三,、四,、五、六,、七,、八,、九和計(jì)數(shù)單位組合而成。如：一個(gè)數(shù)含有四個(gè)十萬(wàn),、三個(gè)萬(wàn),、八個(gè)千、六個(gè)百,、二個(gè)十,、五個(gè)一，這個(gè)數(shù)就命名為四十三萬(wàn)八千六百二十五,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì) 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案蘇教版篇十五

1.知道數(shù)產(chǎn)生的歷史,，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù),，掌握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以?xún)?nèi)的數(shù)為順序表,，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3.使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義,。

計(jì)數(shù)器,、課件。

（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)：數(shù)字的產(chǎn)生和演變

1．?dāng)?shù)的產(chǎn)生,。 【課件演示】（圖片）

教師：很久以前,，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,，人們出去打獵的時(shí)候,，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器,；回來(lái)的時(shí)候,，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù),。

2．計(jì)數(shù)符號(hào),、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

教師出示第16頁(yè)的主題圖讓學(xué)生看,，進(jìn)一步說(shuō)明：在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,，但是開(kāi)始還不會(huì)用一、二,、三“”這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù),。只知道“同樣多”、“多”或“少”。那時(shí)人們只能借助一些其他物品,，如在地上擺小石子,、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù),。比如,，出去放牧?xí)r，每放出一只羊,，就擺一個(gè)石子,，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子,；放牧回來(lái)時(shí),，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多,，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟,。再如，出去打獵時(shí),，每拿一件武器,，就在木棒上刻一道,，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道,；打獵回來(lái)時(shí)，再把拿回來(lái)的`武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái),，看武器和刻道是不是同樣多,，如果是，就說(shuō)明武器沒(méi)有丟失,。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣,。這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的一一對(duì)應(yīng),。以后,，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),，也就是最初的數(shù)字,。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的。

4.阿拉伯?dāng)?shù)字的出現(xiàn),。

5.什么是自然數(shù),？自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)？

（二）教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1．師：生活中還有更大的數(shù),，需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫(xiě),。

2．用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億,、千億

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一億,，然后一億一億地?cái)?shù)，一直數(shù)到九億,，再撥上一億,。

提問(wèn)：“九億再加上一億是多少？?jī)|位滿(mǎn)十要怎樣,？”

認(rèn)識(shí)10個(gè)一億是十億,。并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書(shū)在什么位置。板書(shū)：“十億”（寫(xiě)在剛才板書(shū)的億位的左邊,。）用同樣的方法,，完成對(duì)百億、千億的認(rèn)識(shí),，分別板書(shū)：百億,、千億。提問(wèn)：“個(gè),、十,、百、千,、萬(wàn)”“億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的,，叫什么？”（計(jì)數(shù)單位,。）

提出：十億,、百億、千億也是計(jì)數(shù)單位,。

提問(wèn)：“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位,？”

教師把板書(shū)出的計(jì)數(shù)單位加上橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，并告訴學(xué)生還有比千億大的計(jì)數(shù)單位,，由于不常用,，暫時(shí)不學(xué)，因此在千億的左面用省略號(hào)“”“”表示還有其他計(jì)數(shù)單位,。

提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么,？（每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系,。）說(shuō)明像這種“每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10”的計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”,。

3．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）說(shuō)明寫(xiě)數(shù)時(shí),，要用盡可能少的符號(hào)來(lái)表示,，這些符號(hào)叫做數(shù)字,。提問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？”（1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、0）說(shuō)明這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字,。

（2）說(shuō)明寫(xiě)數(shù)的時(shí)候,，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位,。再說(shuō)明數(shù)位的作用：有了數(shù)位以后,，由于一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)的大小不同，

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的,，教師板書(shū)出來(lái),。然后引導(dǎo)學(xué)生把億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”位，并告訴學(xué)生還有比千億大的數(shù),，由于不常用,，暫時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)位順序表后面用省略號(hào)“”“”表示還有其他數(shù)位,。

（4）使學(xué)生明確右起第五位是萬(wàn)位,，第九位是億位,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)位分級(jí),。先讓學(xué)生說(shuō)出右起第一位至第四位是什么級(jí)，第五位到第八位是什么級(jí),，再進(jìn)一步說(shuō)明第九位到第十二位是億級(jí),。同時(shí)說(shuō)明數(shù)位分級(jí)的作用：數(shù)位多了，一位一位地讀不方便,，通過(guò)分級(jí)可以很方便地讀數(shù),。

在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上接著板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí),、億級(jí),，制成表，并把它和計(jì)數(shù)單位表連接起來(lái),。

（6）讓學(xué)生觀(guān)察數(shù)位順序表,，看一看個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的異同點(diǎn)：都是四個(gè)數(shù)位,；

每一級(jí)從第二個(gè)數(shù)位起,，都是十、百,、千,，但萬(wàn)級(jí)多了個(gè)“萬(wàn)”字，億級(jí)多了個(gè)“億”字,；個(gè)級(jí)第一位是個(gè)位,，萬(wàn)級(jí)第一位是萬(wàn)位，億級(jí)第一位是億位,。

（三）鞏固練習(xí)

（四）課堂總結(jié),、質(zhì)疑