作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇一

1.通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針,、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途,。

2.培養(yǎng)觀察力,、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神,。

3.教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境,。

2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘,。

3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué),、午飯,、午睡等),時(shí)鐘演變過(guò)程圖片。

4.可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(zhǎng)短針,、1~12的`數(shù)字,、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

邊聽(tīng)“在鐘表店”里的音樂(lè),邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì),、制造這些鐘表?

通過(guò)觀察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針,、分針的不同,認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問(wèn)：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12 的數(shù)字)

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短,、粗細(xì)之分)它們的名稱(chēng)叫什么?(了解時(shí)針,、分針的名稱(chēng))

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9,、3,、6)

讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

提問(wèn):

1.請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

2.請(qǐng)小朋友把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。

4.得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈),這就是一小時(shí),。

1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?

②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里?

③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?1點(diǎn)半時(shí),時(shí)針指在哪里?分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?

3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間,分針指在6上,。

4.小朋友第二次嘗試練習(xí):①按老師的要求撥整點(diǎn),、半點(diǎn);②結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針,、分針指向的數(shù)字,。

1.提問(wèn):小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用途)

2.教師歸納:時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類(lèi)的好朋友。

小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園,。老師可以根據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦,。

師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷,、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí),。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設(shè)計(jì),、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘,、石英鐘、音樂(lè)鐘,、工藝鐘,、手表、懷表),給人類(lèi)生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活,。小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?

提供制作鐘的材料,鼓勵(lì)幼兒制作時(shí)鐘模型,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇二

1、能根據(jù)坐標(biāo)找到家,，并有一定的空間位置對(duì)應(yīng)能力,。

2、能積極參與到活動(dòng)中來(lái),，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力,。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

4、樂(lè)意參與活動(dòng),，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣,。

幼兒能根據(jù)坐標(biāo)，找到對(duì)應(yīng)的位置,。

平面樓房,、動(dòng)物卡片、數(shù)字卡片、記錄表,。

（一）談話導(dǎo)入

師：“你家住在幾單元幾樓呢,？請(qǐng)跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)?！?/p>

師：“小動(dòng)物新建一棟樓房,，要請(qǐng)小朋友去參觀（教師出示平面的樓房），這里就是小動(dòng)物新建的樓房,，我們看看這棟樓房有幾個(gè)單元,，幾層樓呢？”

（二）復(fù)習(xí)鞏固

1,、教師與幼兒一起幫小動(dòng)物認(rèn)識(shí)自己的家住在幾單元幾樓

師：“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個(gè)單元,，4層樓，現(xiàn)在我們來(lái)看看里面都住了哪些小動(dòng)物,，看看這些小動(dòng)物它們住在幾單元幾樓,？”（寶寶兔的家住在1單元1樓（1，1）,；貝貝羊的家住在2單元3樓（2,，3）；胖胖豬的家住在3單元3樓,，（3,，3）；嘟嘟牛的家住在3單元4樓（3,，4）吱吱鼠的家住在4單元2樓（4,，2））

師：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由，幫助幼兒學(xué)會(huì)看坐標(biāo),，快速地找到房間,。

2、教師帶領(lǐng)幼兒游戲,，找找自己的家住在幾單元幾樓

（1）教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu),，看看這棟樓有幾個(gè)單元幾層樓。

（2）發(fā)房間卡給幼兒,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到的房間卡是幾單元幾樓,。

（3）請(qǐng)幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個(gè)別指導(dǎo),。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么找到房間的.,。

（5）游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂(lè)開(kāi)始后,，開(kāi)始找房間,，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間,。

（6）請(qǐng)幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡,，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家,。

（三）幼兒操作練習(xí)

1、教師與幼兒一起看看還有哪些動(dòng)物沒(méi)有住進(jìn)新房子,，它們分別住在幾單元幾樓。

2,、幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞,、小魚(yú)、小貓,、小刺猬,、小烏龜找到家。

（四）交流與分享

教師請(qǐng)幼兒到前面來(lái)和其他小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助小動(dòng)物們找到家的,，先找到它住在幾單元,，再找到她住在幾樓。

本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念,，理念正確,；設(shè)計(jì)程序生活化；教學(xué)形式生活化,。教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò),，沉著、不慌張,，親和力強(qiáng),。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好,，幼兒反應(yīng)活躍,，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，顯得拉雜,。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合,，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待,。在教師示范時(shí),，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟?，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中,，可增加難度,，如將房子增加為5個(gè)單元5層樓,，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn),，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

推薦理由：

在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對(duì)應(yīng)”這一內(nèi)容,，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開(kāi)始,，讓孩子在游戲中感知空間位置對(duì)應(yīng)，以幫小動(dòng)物找家的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化,，情景化,，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對(duì)應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)按房間卡找到自己的房間,。

小百科：空間是與時(shí)間相對(duì)的一種物質(zhì)客觀 存在形式,，但兩者密不可分，按照宇宙大爆炸理論,，宇宙從奇點(diǎn)爆炸之后,，宇宙的狀態(tài)由初始的“一”分裂開(kāi)來(lái)，從而有了不同的存在形式,、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等差異,，物與物的位置差異度量稱(chēng)之為“空間”,，位置的變化則由“時(shí)間”度量,。空間由長(zhǎng)度,、寬度、高度,、大小表現(xiàn)出來(lái)。通常指四方（方向）上下,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇三

1,、通過(guò)觀察粘貼活動(dòng),，尋找兩個(gè)集合交集、差集中元素,，依據(jù)特征進(jìn)行嘗試擺放；發(fā)展幼兒多緯度的思維能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性,、邏輯性。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

《水果找家》,、《圖形組合物》幻燈片個(gè)1張（no.86―87），幼兒每人相同內(nèi)容練習(xí)紙2張（見(jiàn)練習(xí)冊(cè)no.4―5）,，如圖（1）和圖（2）,。

（一）觀察

1、出示《水果》幻燈片，引導(dǎo)幼兒思考：

（1）兩個(gè)圈內(nèi)分別有什么,？各有幾個(gè),？

（2）左圈內(nèi)的水果么特征？（有葉子）

（3）右圈內(nèi)的水果么特征,？（有梗子）

（4）兩圈相交部分中的水果么特征,？（有葉子且有梗子）

2、出示《圖形組合物》幻燈片,，引導(dǎo)幼兒思考：

（1）兩個(gè)圈內(nèi)分別有什么特征,？各有一個(gè)？

（2）左圈內(nèi)的東西有什么特征,？（紅色）

（3）右圈內(nèi)的東西有什么特征,？（個(gè)數(shù)是5個(gè)）

（4）兩圈相交部分中的東西有什么特征？（紅色且個(gè)數(shù)是5個(gè)）

（二）區(qū)分

讓幼兒思考：依據(jù)特征,，如把右邊的水果或左邊的娃娃臉擺放到圈內(nèi),，該分別放在哪里？

個(gè)別幼兒口述位置和理由,，如圖（1）中的'桃子該放在左圈但不在右圈中,，因?yàn)樘易佑腥~無(wú)梗；圖（2）中的圓臉娃娃該放在兩圈相交部分,，因?yàn)樗羌t色且組成的圓形個(gè)數(shù)是5個(gè),。

（三）粘貼

幼兒在練習(xí)紙上將左（右）邊的各圖示物一一撕下，分別粘貼在兩個(gè)圈中的相對(duì)位置,。

（教師巡回指導(dǎo),，幫助幼兒正確粘貼）

（一）本活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容亦可分兩次進(jìn)行。

（二）亦可用實(shí)物材料在集合擺放圈中進(jìn)行分類(lèi)擺放,，見(jiàn)《兒童數(shù)形寶盒》說(shuō)明圖29,。觀察記錄與評(píng)估,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇四

1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。

2.通過(guò)操作,，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美,，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

3.感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美,，提高審美意識(shí),、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。

1.圖片：蝴蝶24,，剪刀,。

2.長(zhǎng)方形，正方形紙若干。

一,、理解對(duì)稱(chēng)概念,，初步感受對(duì)稱(chēng)美

1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱(chēng),。

教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看,，你們想看嗎？

你覺(jué)得這些圖片好看嗎,？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎,？

（幼兒互相議論。）

2.教師小結(jié)：原來(lái),，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,，像這種左右兩邊形狀、大小,、顏色

都一樣的,，我們就叫它“對(duì)稱(chēng)”。

3.教師出示一張圖片,，演示圖形對(duì)折,。

（1）教師：那么把這些對(duì)稱(chēng)的圖形對(duì)折，會(huì)怎么樣呢,？對(duì)折后一樣齊的,，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

（2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線,，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫“對(duì)稱(chēng)軸”

4.觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱(chēng)美

（1）出示蝴蝶風(fēng)箏,、,、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱(chēng),，尋找對(duì)稱(chēng)軸,。

提問(wèn)：它們對(duì)稱(chēng)嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的,？對(duì)稱(chēng)軸在哪里,？）

（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢？看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣,？

（平衡感,、整齊、美觀）

二,、尋找身邊的對(duì)稱(chēng)物品,，鞏固理解對(duì)稱(chēng)含義,。

1.出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子,、衣服,、鏡子等）

提要求：選一件對(duì)稱(chēng)的物品。

2.幼兒介紹自己的物品,，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的,？

對(duì)稱(chēng)軸在哪里？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,，即是對(duì)稱(chēng)）

三,、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美,。

1.出示作品（眼鏡）

教師：你們看這是什么,？它對(duì)稱(chēng)嗎？

你們知道還有什么是對(duì)稱(chēng)的嗎,？

2.幼兒操作,，探索用紙片折疊對(duì)稱(chēng)圖形。

四,、結(jié)束

教師總結(jié)：今天,，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱(chēng),，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱(chēng)的圖形,，

在我們身邊還有好多好多對(duì)稱(chēng)的物品，今天我們也回家找一找,，還有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的,，

明天來(lái)告訴老師好嗎？

大班數(shù)學(xué)教案：10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)

設(shè)計(jì)思路：

認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義,。《綱要》中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值,，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí),，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境,，讓幼兒在富有生活氣息的`超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師與幼兒之間,、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間,，不斷地進(jìn)行著交流,、對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系,，幫助他們整理,、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù),；

2,、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；

3,、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2元超市場(chǎng)景,、1――10的代用券,，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

一,、情景導(dǎo)入,，引起興趣

瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市,，你們來(lái)猜一猜,，它為什么叫2元超市呢？

二,、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn),、感知單雙數(shù)

1、教師講解游戲規(guī)則,。

數(shù)一數(shù),，你有幾元錢(qián)？圈一圈,，你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西,？

2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲,，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客,。

三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

1,、討論：你有幾元錢(qián),？買(mǎi)了幾樣?xùn)|西,？還有錢(qián)多嗎？

2,、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,，都用完的送到另一邊。

3,、集體檢驗(yàn),，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊？

4,、教師小結(jié)：

①像1,、3、5,、7,、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù),；2、4,、6、8,、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù),。

②10以?xún)?nèi)有5個(gè)單數(shù),，也有5個(gè)雙數(shù),。

③單數(shù)挨著雙數(shù),，雙數(shù)挨著單數(shù),，它們手拉手，都是好朋友,。

四,、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1、尋找身邊的單雙數(shù)

2,、分組操作

準(zhǔn)備4組操作材料,，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈,，區(qū)分單雙數(shù),。

●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù),。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數(shù),。

3,、集體游戲

抱一抱：?jiǎn)螖?shù)――自己抱自己；雙數(shù)――找個(gè)朋友抱一抱,。

五,、收拾物品，結(jié)束活動(dòng),。

大班計(jì)算活動(dòng)：比較輕重

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇五

一次泥工活動(dòng),，有的幼兒選的是沒(méi)用過(guò)的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過(guò)的被團(tuán)成球體的橡皮泥,。很快孩子們之間就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),，有的說(shuō)圓柱體的橡皮泥大，有的說(shuō)球體的大,。爭(zhēng)執(zhí)無(wú)果,，孩子求助于我。最后在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,，孩子們把橡皮泥都團(tuán)成了球體并進(jìn)行了比較,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)大家的橡皮泥是一樣大的,。雖然解決了爭(zhēng)執(zhí)，但由此我意識(shí)到,，幼兒由于年齡小,，邏輯思維能力差，對(duì)體積守恒的概念認(rèn)識(shí)不夠,，因而在實(shí)際生活中會(huì)出現(xiàn)許多認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,，所以我設(shè)計(jì)并組織了該活動(dòng)。

1．初步感知生活中的物體體積的'大小不會(huì)因位置,、方向或形態(tài)的變化而變化,。

2．嘗試用體積守恒解決生活中的問(wèn)題。

3．發(fā)展幼兒的判斷推理能力,。

1．座位擺成半圓形,。

2．在科學(xué)活動(dòng)區(qū)擺放積木、橡皮泥,、泥工板,、泥工工具、水果,、水果刀等以備操作,。

3．大蘋(píng)果、香蕉各一個(gè),，水果刀一把,。

4．圖片、筆與幼兒人數(shù)相同,。

在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說(shuō)兒歌“我變我變,，我變變變?！碑?dāng)念到最后一個(gè)“變”字時(shí),，幼兒根據(jù)想象做任意動(dòng)作并保持不變。如小兔,、小狗等動(dòng)物,，大山、小花等自然物體,，看書(shū),、做操等動(dòng)態(tài)姿勢(shì)等。老師拍手,，幼兒恢復(fù)立正姿勢(shì),，重復(fù)游戲。

并提問(wèn)幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子,、房子……但還原后你覺(jué)得自己有變化嗎,？有沒(méi)有長(zhǎng)高、變矮,？有沒(méi)有變胖,、變瘦？你有沒(méi)有多個(gè)小腳丫,？有沒(méi)有少個(gè)小耳朵呢,？（每次提問(wèn)孩子們都會(huì)邊哈哈大笑邊說(shuō)“沒(méi)有”,，還用動(dòng)作證實(shí)）

小結(jié)：原來(lái)不管我們做什么樣的動(dòng)作還原后都和原來(lái)一樣,，沒(méi)有變化。

教師邊講故事邊操作演示切蘋(píng)果,。講完后根據(jù)故事提問(wèn)：小熊的蘋(píng)果真的變多了嗎,？根據(jù)幼兒的回答，老師把切開(kāi)的蘋(píng)果多次合起來(lái)再分開(kāi),，以幫助幼兒判斷分析,。

師幼一起討論、小結(jié)：雖然蘋(píng)果被切成了四塊,，但合起來(lái)后還是原來(lái)那個(gè)蘋(píng)果,，沒(méi)有變多，也沒(méi)有變少,。

1．先從正面觀察教室里鋼琴,、電視機(jī)、桌椅等,，再?gòu)牟煌慕嵌扔^察,，最后回到正面，看看他們有無(wú)變化,。

2．教師用五塊大型積木先后搭建成房子,、小橋、小汽車(chē)等,，請(qǐng)幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型,，但積木的數(shù)量、大小,、多少有無(wú)變化,。

3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個(gè)造型后就還原,，看橡皮泥是否有變化,，有沒(méi)有多或少。

1．找相同?？纯慈琶牢妒澄镏?，哪兩個(gè)食物一樣大，在一樣大的后面打√,。下面有五塊積木,，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們?nèi)ζ饋?lái),。

2．?dāng)?shù)方塊,。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多,，把積木數(shù)量相同的造型連起來(lái),。

1．請(qǐng)幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案狻⑺?，感知體積守恒,。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家里、戶(hù)外從不同角度觀察家具,、建筑,、花草樹(shù)木等，感知體積守恒,。

1．本活動(dòng)的組織來(lái)源于幼兒生活,，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事,，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要,。

2．活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性,，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念,。

3．活動(dòng)中教師不是單純的教授,，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,、思考，尋求答案,，使幼兒主動(dòng)而非被動(dòng)地參與活動(dòng),。

4．活動(dòng)注重幼兒的動(dòng)手操作，為幼兒提供了大量的操作材料,，讓幼兒在動(dòng)手操作中自主思考,，充分調(diào)動(dòng)各種感官，達(dá)到活動(dòng)目的,。

小熊拿著一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)大香蕉,，高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍，狐貍想把小熊的大香蕉騙來(lái)吃,，他眼珠子一轉(zhuǎn)想出一個(gè)壞主意,。

狐貍對(duì)小熊說(shuō)：“我能把你的蘋(píng)果變得更多！你信不信,？”

小熊說(shuō)：“你也不是魔術(shù)師,，怎么變？”

“如果我能把你的蘋(píng)果變多,，你就把香蕉送給我,，怎么樣？”狐貍說(shuō),。

小熊點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了,。

只見(jiàn)狐貍從口袋里拿出一把水果刀，把蘋(píng)果一切兩半,，問(wèn)小熊：“你看現(xiàn)在有多少蘋(píng)果,？”

“兩塊?！毙⌒艽鸬馈?/p>

他又把兩塊蘋(píng)果各切了一刀,，問(wèn)道：“現(xiàn)在是幾塊了,？”

小熊說(shuō)：“現(xiàn)在有四塊了?！?/p>

“原來(lái)是一個(gè),，現(xiàn)在是四個(gè)。我是不是把你的蘋(píng)果變多了,？”狐貍又問(wèn)道,。

“真的變多了?！毙⌒荛_(kāi)心地說(shuō),。

“那你是不是應(yīng)該把香蕉送給我呀？”

“好吧,！”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了,。

小熊來(lái)到小鹿家，把發(fā)生的事講了一遍,，小鹿說(shuō)：“小熊,，你上當(dāng)了！ ”

“我怎么會(huì)上當(dāng)呢,？明明多了嘛,！”小熊不解地?fù)现^說(shuō)。

小朋友，你們說(shuō)小熊的蘋(píng)果變多了嗎,？

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇六

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2,、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,。

3、比較6,、7兩數(shù)的關(guān)系,，知道7比6多1，6比7少1,。

1,、課件――樂(lè)趣卡：[1―66]按照線寫(xiě)數(shù)字，[1―67]按照線寫(xiě)數(shù)字

2,、蝴蝶,、小兔卡片若干，數(shù)字6,、7卡片若干,，紅、藍(lán)兩色圓片若干,。

教學(xué)具圖片

一,、導(dǎo)入

拍手游戲：小朋友拍手的次數(shù)要比老師的多1下，老師拍4下,，小朋友就拍5下,。

二、展開(kāi)

1,、引導(dǎo)幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較6,、7兩數(shù)的關(guān)系。

（1）圖卡上的'蝴蝶與小兔玩捉迷藏,，有幾只蝴蝶,？幾只小兔？

（蝴蝶6只,，小兔7只）

（2）6只蝴蝶用數(shù)字幾來(lái)表示,？7只小兔用數(shù)字幾來(lái)表示？

（幼兒分別回答數(shù)字6,、7后拿出數(shù)字?jǐn)[在實(shí)物后面）

2,、知道7比6多1，6比7少1,。

（1）蝴蝶多還是小兔多,？小兔比蝴蝶多幾只,？蝴蝶比小兔少幾只？

（2）7比6多幾,？6比7少幾,？

（請(qǐng)幼兒完整回答）

（3）怎樣才能讓蝴蝶和小兔一樣多？

3,、掌握相鄰兩數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

（1）知道“添上”（加上）一只蝴蝶，變成一樣多,。

（2）知道“拿走”（減去）一只小兔,，變成一樣多。

4,、教師引導(dǎo)幼兒用拍手問(wèn)答的方式說(shuō)“數(shù)字問(wèn)答歌”,，復(fù)習(xí)鞏固6、7兩數(shù)的關(guān)系,。

三,、結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做

請(qǐng)幼兒兩人一組,，一名幼兒分別拿出6個(gè)紅色圓片,、7個(gè)藍(lán)色圓片，請(qǐng)另一名幼兒將紅色圓片和藍(lán)色圓片變成一樣多,，可交換進(jìn)行,。

（活動(dòng)自然結(jié)束）

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇七

本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班,，但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知，特別是在模仿青蛙聲音的時(shí)候,，可以做到惟妙惟肖,，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn),。因此,，為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí),，能達(dá)到不一樣的效果,。

1、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法,。

2,、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。

3,、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲,，感受歌曲的歡快,、詼諧。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性,。

1,、學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法

2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲,，感受歌曲的歡快,、詼諧

1、錄音磁帶《青蛙笑》,，幼兒用書(shū)《美好的鄉(xiāng)村》

2,、教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)

3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些,，做青蛙媽媽)

一,、說(shuō)一說(shuō)

師：小朋友們，看一下,，老師手中的朋友是誰(shuí)呀?

生：青蛙

師：對(duì)了,，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?誰(shuí)可以模仿一下青蛙的叫聲?

生：青蛙是害蟲(chóng),，生活在河里和池塘里,，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱,。

師：小朋友們真棒,，把青蛙的聲音模仿的.真像，老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看,，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰(shuí)的眼睛最仔細(xì)觀察了,。

二、看看說(shuō)說(shuō)

1,、教師出示大圖,，通過(guò)擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描述一下,，然后口述算式,，得出一個(gè)數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上,，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉,，現(xiàn)在有幾只在荷葉上?為5+1=6

2,、教師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據(jù)教師擺放的情境進(jìn)行口算,。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行口算

4,、幼兒完成幼兒用書(shū)《青蛙有多少》的練習(xí),，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加法練習(xí)

三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》

1,、教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段,，幼兒一邊翻看幼兒用書(shū) 《青蛙笑》，一邊欣賞

2,、學(xué)唱歌曲,，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺(jué))

3,、教師和幼兒進(jìn)行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽?zhuān)變喊缪萸嗤軐殞?

4,、結(jié)束課堂

在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征,，并了解青蛙的生活常態(tài)和模仿青蛙的聲音,，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的基本知識(shí)，并在模仿中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣,，為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ),，通過(guò)看大圖，貼一貼,，創(chuàng)設(shè)情景,，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描述這個(gè)情景,，再剛開(kāi)始的時(shí)候，只有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子會(huì),，經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示,，特別是在幼兒用書(shū)上的練習(xí),，除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好,，根據(jù)課堂反饋信息來(lái)看,，幼兒知識(shí)掌握的都比較好，由此可見(jiàn),，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外,，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，如果將生活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇八

1,、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中"+",、"="（數(shù)學(xué)符號(hào)）和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義,。

2、比較,、分辨燈籠的特征,，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用,。

3,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

不同特征的剪紙燈籠（大小、顏色,、握柄,、流蘇、花紋等不同）,、3的加法算式題

一,、談話導(dǎo)入價(jià)值取向：引發(fā)興趣,，導(dǎo)入掛燈籠的話題1、導(dǎo)入：國(guó)慶節(jié)馬上就要來(lái)了,，大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠,，紅紅火火，特別（喜慶）熱鬧,。今天,，我們將與燈籠和算式題做朋友。

二,、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向：初步感受加法算式題中的組成部分

1,、認(rèn)讀加法題：1+2=3 2+1=3關(guān)鍵提問(wèn)：

這些算式題上有什么？（幾個(gè)數(shù)字,？幾個(gè)符號(hào),？）小結(jié)：有數(shù)字、符號(hào),、排列出來(lái)的叫算式題,。"+"叫加號(hào)，"="叫等號(hào),，在算式題中"+"讀加上,，"="讀等于,。

三,、說(shuō)一說(shuō)價(jià)值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義,。

1,、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的'）

導(dǎo)入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個(gè)加法算式題,，小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠,。

2、關(guān)鍵提問(wèn)：這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢,？

小結(jié)：這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號(hào),，"="后面的數(shù)表示總共有多少,，也叫總數(shù)；前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠,，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。

（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,，總共有3盞燈籠――?）四,、看燈籠找算式題價(jià)值取向：理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義,。

1、導(dǎo)入：老師準(zhǔn)備了許多的燈籠,，每一串燈籠都有自己的秘密,？他們可以做不一樣算式題？

2,、幼兒操作：

操作要求：觀察各串燈籠,，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,，說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

3,、交流：

1）說(shuō)一說(shuō)燈籠下面的算式題的意思,。

2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）五：延伸價(jià)值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運(yùn)用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢,？

小結(jié)：算式題的用處很大,，能幫我們?cè)S多忙，使我們的日常生活變得更加便利,。

游戲是孩子們都喜歡的,，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué),，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂(lè)的一件事情,。

但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒(méi)做到去觀察每個(gè)孩子的聽(tīng)課狀況,。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了,，但個(gè)別孩子聽(tīng)課狀態(tài)不是很好，沒(méi)有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,，我也沒(méi)能做到及時(shí)的去提醒,、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都能更好的去聽(tīng)課,，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候,，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來(lái)進(jìn)行游戲,，但我明顯可以看到有些孩子由于沒(méi)能到前面來(lái)游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇九

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。

2.初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,，玩具蘋(píng)果4個(gè),。

2.幼兒每人一個(gè)小筐子，內(nèi)分別裝有5以?xún)?nèi)的玩具,，如有的裝公共汽車(chē)3輛,、有的`裝小轎車(chē)4輛、有的裝小兔2只,、有的裝水果5個(gè)等,。

3.分組活動(dòng)材料：

桌上擺放5輛車(chē)，有公共汽車(chē)和小轎車(chē),、有紅色的和黑色的車(chē)

教學(xué)具圖片

活動(dòng)過(guò)程

一,、教師邊操作實(shí)物邊描述。

1.教師：我先買(mǎi)了１個(gè)小熊玩具,，又買(mǎi)了１個(gè)小老虎玩具,，我一共買(mǎi)了２個(gè)玩具。

聽(tīng)清楚老師怎么說(shuō)的了嗎,？

請(qǐng)小朋友照著老師說(shuō)的也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2.教師出示４個(gè)蘋(píng)果，用同樣的方法進(jìn)行描述,。

二,、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具，學(xué)習(xí)描述,。

1.幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具，互相描述,，教師傾聽(tīng)幼兒編題情況,。

2.師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說(shuō),？

三,、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上，仿編加法應(yīng)用題,。

1.教師：如果把“一共有３輛汽車(chē)”變成一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,，應(yīng)該怎么問(wèn)？（一共有幾輛汽車(chē),？）

2.提出要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧,。

3.幼兒兩人一組，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題,。

4.師幼分享交流：框子里有什么玩具,？你是怎么編應(yīng)用題的,？

5．幼兒分組活動(dòng)，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題,。

介紹各組材料：

（1）桌上擺放5輛車(chē),，有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的和黑色的車(chē),。

（2）桌上擺放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子,。

（3）桌上擺放３個(gè)玩具碗，大小,、顏色不同,；第四組：桌上擺放４個(gè)蘋(píng)果，大小,、顏色不同,。

玩法：兩人一組，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題,。一個(gè)編,，一個(gè)聽(tīng)，然后交換角色,，

繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),，編另外一道 加法應(yīng)用題。

（4）幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,,。

教師傾聽(tīng)幼兒編題情況,，特別是最后的問(wèn)句。

5.師幼分享交流：你選用什么玩具,？怎么編題的,？

活動(dòng)延伸

在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇十

1,、正確感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群,。

2,、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù),。

3,、敢大膽講述自己的操作過(guò)程。

教具：5,、6,、7、8、9,、10的實(shí)物卡片共6張,。

學(xué)具：幼兒用書(shū)，鉛筆每人一份,。

1,、集體活動(dòng)。

（1）目測(cè)數(shù)群,，感知10以?xún)?nèi)的數(shù),。

教師分別出示實(shí)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，說(shuō)一說(shuō)：圖片上有什么,？有多少？l你是怎么看出來(lái)的,？教師帶領(lǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù),，并說(shuō)出物體的總是。

（2）學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù),。

教師啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的方法說(shuō)出總數(shù),，想一想：還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)x x？說(shuō)一說(shuō)：你們覺(jué)得這幾種方法,，哪一種方法最快,？為什么？組織幼兒討論得出結(jié)論,。

教師帶領(lǐng)幼兒看5的實(shí)物卡片,，啟發(fā)幼兒用“合起來(lái)”的'方法說(shuō)出總數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒觀察6――7的實(shí)物卡片,，鼓勵(lì)幼兒自己用這種辦法說(shuō)出總數(shù),。教師借助手勢(shì)，啟發(fā)幼兒用手畫(huà)圈表示總數(shù),。

2,、操作活動(dòng)。

（1）看實(shí)物和圓點(diǎn)連線,。（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物和圓點(diǎn)的數(shù)量,，說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么,？每張卡片上的數(shù)量是多少,？啟發(fā)幼兒用連線的方法，連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片,。

比較兩組物體的數(shù)量,，請(qǐng)你給多的一組打√,，再寫(xiě)上數(shù)字。

（2）統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。

觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)：圖上有哪些動(dòng)物？請(qǐng)你將同類(lèi)的動(dòng)物圈在一起,。啟發(fā)幼兒按標(biāo)記在格子里寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字,。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià),。

（1）重點(diǎn)評(píng)價(jià)：“看圖連線”和“按標(biāo)記寫(xiě)數(shù)字”,，請(qǐng)幼兒自己講述操作過(guò)程。

（2）對(duì)操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表?yè)P(yáng),。

2幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、游戲化的教學(xué),，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)；

2,、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力,；

3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2元超市場(chǎng)景、1――10的代用券,，紅色水彩筆每人一支,、幼兒分組操作材料

一、情景導(dǎo)入,，引起興趣

瞧,！我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市，你們來(lái)猜一猜,，它為什么叫2元超市呢,？

二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn),、感知單雙數(shù)

1,、教師講解游戲規(guī)則。

數(shù)一數(shù),，你有幾元錢(qián),？圈一圈，你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西,？

2,、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲,，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。

三,、在交流與比較中理解單雙數(shù)

1,、討論：你有幾元錢(qián)？買(mǎi)了幾樣?xùn)|西,？還有錢(qián)多嗎,？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,，都用完的送到另一邊,。

3、集體檢驗(yàn),，解決問(wèn)題：“1”該送哪邊,？

4、教師小結(jié)：

①像1,、3,、5、7,、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2,、4,、6、8,、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù),。

②10以?xún)?nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù),。

③單數(shù)挨著雙數(shù),，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手,，都是好朋友,。

四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

1,、尋找身邊的單雙數(shù)

2,、分組操作

準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作,。

●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈,，區(qū)分單雙數(shù)。

●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù),。

●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù),。共7頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234567

●扔一扔：扔骰子,，記錄下單雙數(shù)并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數(shù),。

3、集體游戲

抱一抱：?jiǎn)螖?shù)――自己抱自己,；雙數(shù)――找個(gè)朋友抱一抱,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

新《綱要》要求幼兒"應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作,、交流問(wèn)題和合作能力,。"在本學(xué)期的前一階段，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和分解,，對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。前一階段幼兒的學(xué)習(xí)讓他們掌握了一定的數(shù)的組成和分解方法，使數(shù)群概念得以發(fā)展,，能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系,，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在《8的組成》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我為幼兒提供了操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索,、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái),。

1,、探索8的組成，知道8有7種分法,。

2,、初步了解部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律,。

3,、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

4,、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索8的組成,，知道8有7種分法

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變的規(guī)律,。

1,、小河背景圖一張,、活動(dòng)教具小樹(shù)8棵、1-7的數(shù)字卡若干張,、教師用大記錄紙3份,。

2、幼兒每人一份拼板學(xué)具,、每人8個(gè)小釘,、記錄紙、鉛筆,。

一,、游戲："碰球"，復(fù)習(xí)7的組成,。

今天我們來(lái)玩一個(gè)"碰球"的游戲,，我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來(lái)是7的數(shù)字做朋友,。

兒歌：嘿!嘿!我的1球碰幾球?幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球!

幼兒個(gè)別或集體玩此游戲,，可重復(fù)進(jìn)行!

二、幼兒操作：探索8的組成,。

小熊搬了新家,，新家很美,，可是新家的周?chē)艘粭l小河其他什么也沒(méi)有,，每到春天風(fēng)大的時(shí)候大風(fēng)總是吹起好多的沙子，讓屋子里滿(mǎn)是灰塵,，沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚，紅紅的,、腫腫的,，小熊想了很久，決定在小河的左右兩邊種上一些小樹(shù)，朋友們聽(tīng)說(shuō)后都給小熊送來(lái)了樹(shù),，今天老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了蘑菇釘和小釘板，請(qǐng)你把小釘當(dāng)成小樹(shù)種在小河的左右兩邊，看看,，可以怎么種,，把你的種法用分解式記錄在紙上,。

幼兒操作，教師巡視指導(dǎo),。

交流記錄結(jié)果,，教師在黑板上呈現(xiàn)：

引導(dǎo)幼兒觀察兩張記錄結(jié)果,，比較哪張更容易記住,，為什么?

小朋友，請(qǐng)你看看黑板，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(一邊的數(shù)慢慢變大,，另一邊的數(shù)慢慢變小，像爬樓梯,。)

小結(jié)：8一共有7種分法,。

三、再次探索8的組成,，引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對(duì)應(yīng)的組成,。

出示活動(dòng)教具：請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)小熊一共要種的樹(shù)?(8棵)。

教師示范演示教具,，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式,，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字代表的意思。

8棵小樹(shù),，種在小河的左邊1棵,，種在小河的右邊7棵，8棵樹(shù)可以分成1棵和7棵,。1棵樹(shù)和7棵樹(shù)合起來(lái)是8棵樹(shù),。8棵樹(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示，1棵樹(shù)可以用數(shù)字1來(lái)表示,，7棵樹(shù)可以用數(shù)字7來(lái)表示,。

教師在黑板上寫(xiě)出8的分解式，并帶幼兒說(shuō)說(shuō)：8可以分成1和7,1和7合起來(lái)是8,。

看到這個(gè)分解式,，小朋友還會(huì)想到哪一個(gè)分解式。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)8還可以分成7和1),。小朋友看,8可以分成1和7,，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒(méi)變都是1和7,，只是數(shù)與數(shù)交換了一下位置,，合起來(lái)的總數(shù)沒(méi)有變，都是8,。

以此類(lèi)推,，找出8的另外兩組對(duì)應(yīng)分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3,。

小結(jié)：小朋友,，今天我們通過(guò)自己動(dòng)手找出了8的`7種分法，還運(yùn)用互換規(guī)律快速的找出8的3組對(duì)應(yīng)組成,。小朋友只要記住這些規(guī)律,，以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成就會(huì)更加簡(jiǎn)便、快速,。

四,、結(jié)束

出示車(chē)票：1-7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)火車(chē)票,，請(qǐng)你去找和自己手中數(shù)字合起來(lái)是8的車(chē)票的小朋友牽好,，只有找對(duì)的才能上車(chē)哦!

現(xiàn)在我們就坐上小火車(chē)去小熊的新家看看吧!(檢查一遍組合正確與否)，出發(fā)!

結(jié)合幼兒用書(shū)完成練習(xí)

5,、大班社會(huì)活動(dòng)歡歡喜喜去種樹(shù)教案反思

目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)樹(shù)木對(duì)環(huán)境的益處。

2,、嘗試與父母一同進(jìn)行種植活動(dòng),，了解粗淺的種植知識(shí)。

3,、感受大自然,、周?chē)h(huán)境的美好。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

5,、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

準(zhǔn)備：

1,、與本地區(qū)的公園,、綠化部門(mén)聯(lián)系，確定種植地點(diǎn),、種植內(nèi)容,。

2、與園林部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員聯(lián)系,，請(qǐng)他們?cè)诜N植過(guò)程中指導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng),。

3、幼兒設(shè)計(jì)好種植樹(shù)牌(參照幼兒用書(shū))過(guò)程：

1,、教師帶領(lǐng)幼兒及家長(zhǎng)來(lái)到種樹(shù)地點(diǎn),。

教師與幼兒共同討論種樹(shù)活動(dòng)和注意事項(xiàng)。

幼兒交流,、討論,。

2,、幼兒與家長(zhǎng)共同進(jìn)行種樹(shù)的準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒集體念一首關(guān)于種樹(shù)的詩(shī)歌,。

家長(zhǎng)和幼兒與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行交流,，了解種植知識(shí)和注意事項(xiàng)。

幼兒與家長(zhǎng)一同領(lǐng)取樹(shù)苗,、工具,。

3、幼兒與家長(zhǎng)一起種樹(shù),。

幼兒與家長(zhǎng)互相配合種樹(shù)：擺放樹(shù)苗-填土-澆水,。

幼兒將自己制作的植樹(shù)牌在小樹(shù)上。

幼兒和家長(zhǎng)與小樹(shù)合影留念,。

幼兒相互參觀同伴種植的小樹(shù),。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是考慮小班孩子對(duì)小動(dòng)物會(huì)非常感興趣，仿變其實(shí)也沒(méi)有我們想象中那么難,。只要孩子們感興趣,、愛(ài)說(shuō)就可以成功。因此我想盡量形式多樣化一些,、有趣一些抓住孩子們的興趣,，這點(diǎn)我想做到了。課程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，因此我把：“歡歡喜喜”臨時(shí)給改成了“樂(lè)呵呵”,，更易于孩子接受，讓我知道了其實(shí)沒(méi)必要非讓老師的來(lái),，叫聲如果改成孩子們喜歡的三次,，效果可能會(huì)更好一些。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的課：

優(yōu)點(diǎn)：

1,，形式多樣化,，抓住了孩子們的興趣，圖片準(zhǔn)備充分,，吸引幼兒,。

2，層次性不錯(cuò),，由易到難,。結(jié)尾運(yùn)用歌曲孩子們喜歡，而且新穎結(jié)束自然,。

缺點(diǎn)：

1,，孩子們說(shuō)的過(guò)少，應(yīng)讓孩子們仿編的時(shí)間應(yīng)多一些,，多給他們說(shuō)的機(jī)會(huì),。

2,，仿編時(shí)形式單一，可以增加一些趣味的形式,，如把孩子們感興趣的歌曲錄下來(lái)邊唱邊學(xué)習(xí)孩子們更加感興趣效果會(huì)更好,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

觀察花生果的特征，了解花生果的用途,。

記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的.方法,。

體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

花生人手10顆，點(diǎn)心盤(pán)和小碗人手一個(gè),，記錄表人手一張,。

智能ab猜試題?；ㄉ?lèi)食品若干,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察花生果的外形,。

1．以猜謎導(dǎo)入：小朋友都喜歡猜謎,，今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜,，小耳朵聽(tīng)好了,。“麻屋子,，紅帳子,，里面睡個(gè)白胖子”誰(shuí)猜出來(lái)了？

2．你是怎么知道的,？請(qǐng)幼兒解釋謎面,。我們來(lái)看看，花生的外殼怎樣,？里面呢,？打開(kāi)后，里面有什么,？學(xué)習(xí)花生仁（了解花生的外形特征）二,、剝花生1．小朋友真棒，不但能猜出謎語(yǔ),，而且還能說(shuō)出理由,，那是不是每顆花生里面都睡了一個(gè)花生仁呢？那你來(lái)猜猜看,，這顆花生里面有幾顆花生仁,？（幼兒猜測(cè)）是不是這樣呢,？我們?cè)鯓泳湍苤懒耍浚▌冮_(kāi)來(lái)看一看）2．你們想不想剝花生呢,？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄,，怎么記呢？（出示記錄表）這里有一張記錄表,，上面有兩排格子,，這一排是告訴你要?jiǎng)?0次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù),，如果第一次剝出2顆花生仁,，你就在第一個(gè)格子里用2來(lái)表示，第2次剝出3顆來(lái),，你記在哪里呢,？好的，小朋友在剝的時(shí)候要?jiǎng)円淮斡浺淮?，一直到剝完為止,，剝下?lái)的殼放在中間的盆子里。你會(huì)不會(huì)玩,？你能不能一邊剝一邊吃,？

好，現(xiàn)在開(kāi)始吧,！

3．請(qǐng)幼兒剝花生,，一邊剝一邊進(jìn)行記錄。

4．教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒記錄剝下的結(jié)果,。

5．鼓勵(lì)已剝完的幼兒說(shuō)說(shuō)游戲結(jié)果。

6．統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),。

交流：小朋友,，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家,？（能,，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）a、今天,，小朋友真聰明,，不僅會(huì)剝花生，還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來(lái),，知道了一顆花生里面有的是1顆仁,，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢,？我們把它來(lái)統(tǒng)計(jì)一下好不好,？

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇十三

1、復(fù)習(xí)鞏固1―7的序數(shù),，2―6的鄰數(shù),。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間星期,，了解其順序性,、周期性，初步形成“星期”概念,。

3,、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1-7的數(shù)字娃娃,，大寫(xiě)數(shù)字一至七,，星期娃娃圖片7張，四個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán),，星期娃娃頭飾每人一個(gè),。

一、 復(fù)習(xí)鞏固1―7序數(shù),，2―6鄰數(shù),。

1：今天數(shù)字娃娃也來(lái)到我們班，和小朋友一起上課,，（同時(shí)出示無(wú)序的數(shù)字1―7）,，請(qǐng)你們按從小到大的順序給數(shù)字娃娃排隊(duì)，還要說(shuō)出排在第一的是哪個(gè)數(shù)字娃娃,。

2：以“數(shù)字娃娃找朋友”的游戲形式鞏固鄰數(shù),。

老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)：我是2，我的.朋友是幾和幾,？請(qǐng)小朋友幫助我,，幫我找出好朋友。幼兒回答：二,、二,、二，你的朋友是一和三,，一和三是你的好朋友,。

二、 新授：以故事的形式讓幼兒了解星期的順序性,、周期性,。

1：現(xiàn)在我們要和數(shù)字娃娃一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事,，聽(tīng)的時(shí)侯要仔細(xì)聽(tīng)，故事里講了什么,。

老師講述故事《星期媽媽和孩子們》,。

講完后提問(wèn)：

故事的名字叫什么？

星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子,？

它給孩子取了什么名字,？穿什么顏色的衣服？

（老師隨幼兒的回答出示星期娃娃圖片,，打亂順序,。）

強(qiáng)調(diào)：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子是誰(shuí),？請(qǐng)你們幫星期妹妹來(lái)排隊(duì),，好嗎？（排好隊(duì)后讀一讀）

2：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”,。

老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后,，指到星期幾,，就請(qǐng)小朋友講出星期幾的兩個(gè)鄰居。游戲反復(fù)進(jìn)行3―4次,。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí),？（意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí),，即一個(gè)星期有七天,，一個(gè)星期結(jié)束下一個(gè)星期開(kāi)始。）

三：幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”

幼兒分成3大組,，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán),，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚€(gè)鄰居是星期幾和星期幾,。

（讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作,，進(jìn)一步感覺(jué)星期的順序性、周期性,，形成星期這一時(shí)間感念,。）

四：活動(dòng)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？明白了什么道理,？講講玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的感受,。

五：分組進(jìn)行角色游戲：找鄰居。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾,，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象,，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一,，星期二，星期三,，星期四,，星期五，星期六,，星期日,，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲,，游戲的名字叫“找鄰居”,。

接著星期一發(fā)問(wèn)：我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居,，我的鄰居是幾和幾,？其余六個(gè)星期娃娃回答：星期一，星期一,，你有兩個(gè)好鄰居,，你的鄰居是星期日和星期二,。

接下去由星期二,、星期三……星期日順次提問(wèn)，方法同上,，游戲繼續(xù)進(jìn)行,。

大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長(zhǎng)方體

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案及反思篇十四

1、能說(shuō)出球體的名稱(chēng),，知道球體的外形特征,，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前,、后,、左、右它都能轉(zhuǎn)動(dòng),。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力,。

1,、幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙,、鉛筆,、操作材料各一。

2,、教師演示用的大范例,，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。

1,、請(qǐng)幼兒拿乒乓球,，從上（下）面、前（后）面,、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的,。請(qǐng)幼兒觀察后回答。

教師小結(jié)：

乒乓球從各個(gè)方向看,，它都是圓的,。

2、請(qǐng)幼兒拿圓片紙,，比較圓片紙和乒乓球的不同,，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙,，從旁邊看是一條線,，幼兒觀察回答，教師小結(jié),。

3,、把球放在桌子上，讓幼兒玩球,。注意不要讓球離開(kāi)桌面,，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動(dòng),，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前,，向后，向左,，向右都能滾動(dòng),。

球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，

球體的外部特征,，從各個(gè)方向看都是圓的',，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體,。

4,、找找哪些東西是球體的,？

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體形狀,？

5,、作操作材料，三個(gè)圖例中,，找找哪個(gè)是球體,，為什么？

6,、活動(dòng)結(jié)束,。