為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇一

幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚?，這已經(jīng)是小學教師,、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”,，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們將嘗試通過教育教學,、班級工作,、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處,。

1,、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責任感,、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3,、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4,、家園同步,，增強教師與家長的溝通，共同為幼兒入小學做準備,。

教育教學方面：

(一)工作目標：

通過“幼小銜接”系列活動的開展,，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感,、神秘感,，為適應小學生活做好各項準備。

(二)具體做法：

(1)參觀小學,、體驗生活,。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識,，我們將組織他們?nèi)フ齽t實小,，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境，包括操場,、教室,、圖書室、廁所等地方,，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課,，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手,、怎樣做作業(yè)的,，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向往,，激發(fā)他們上小學的愿望,。

(2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪、了解小學生的課間十分鐘都做些什么。并請一位老師拍一些課間十分鐘的錄像,，回來組織幼兒討論,、交流，課間十分鐘是用來干什么的?錄像里哪些做法是對的?哪些做法不對?為什么?

(3)請孩子學做小學生每天背著書包來園,，并學著整理自己的書包和學習用品,，開展整理書包比賽。

(4)和孩子一起制訂作息時間計劃表,，養(yǎng)成做事專注有序的習慣,。

(5)觀看錄像《小學生守則》了解小學生活的一些常規(guī)，為盡快適應小學生活做準備,。

班級工作方面：

(一)工作目標

1,、培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團體,。

2、營造一個充滿愛的班級氛圍,，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責任意識。

(二)具體做法：

1,、身體方面的準備：

(1)通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學;

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活,，我們將適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅,、綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水,、玩火,，玩電。

2、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話,、講故事,、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒懂得,，成為一名小學生，要學會自己的事自己做,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的`愿望和行為。

3,、學習方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退,、不隨便請假，上課時要認真聽講,、積極動腦,，要認真完成作業(yè)等。

(2)知識經(jīng)驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。

家長工作方面：

(一)工作目標：

幫助家長樹立正確的兒童觀,、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備,。

(二)具體做法：

1,、理論指導、更新觀念

為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座,。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理,、生理的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解,。

2,、開放觀摩、率先體驗

利用家長開放日的有利契機，邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討,。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求,，了解小學與幼兒園在教學上的異同點，感受小學教師的教學風格,，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù),。

3、家長參與,、同步銜接

發(fā)放《進入小學,，你們準備好了嗎?》家教小手冊，幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變,。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”,，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成,，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥,，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識,、任務意識的培養(yǎng)中來,。

入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作,，我們一定全力以赴,，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想,，希望大家多提寶貴意見,，以便我們更好地做好這項工作。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇二

“一年之際在于春”,，當春天緩緩向我們走來的時候,，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期,，也是入小學前最關鍵的一學期,。本學期，我們將一如既往地認真開展工作,，針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

本學期本班幼兒36名,，舊生34名，新生2名,。經(jīng)過大班上學期的學習,，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,，特別是在體能,、語言表達、社會交往,、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出,。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不均勻,，造成了幼兒間能力相差較大,、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,，本學期,，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀,、前書寫的訓練,，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來,，為幼兒進入小學打好基礎,。

1、學前思想準備：通過參觀小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”,。

（1）通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學,；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等,。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警局，記住各種急救電話,；知道不能玩水,、玩火，玩電,。

（1）通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了,，生活,、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中,，要學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。

首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣,；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習慣,；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音,，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀,、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。

1）本學期,，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù),。主題的展示,、活動設計,、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,，培養(yǎng)幼兒的`主動性學習和探究性學習,。

2）配合教研組開展音樂、體育學科的研究,。我們將從提高

幼兒的音樂素質(zhì)入手,，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思,，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展,。

3）在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特征,，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,，做到與主題相結(jié)合。

4）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比,；音樂、體育學科的觀摩及評比,；“三,。八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動；組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”,；積極準備“慶五,。一”詩歌、故事展示會,；做好慶“六,。一”英語周匯演工作；大班畢業(yè)典禮,。

1）做好衛(wèi)生消毒工作,，防止傳染病流行,。

2）對幼兒進行安全教育,，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故,。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長,，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧,。

1）開學初召開家長會，向家長介紹班務工作計劃,，取得家長對班級工作的理解和支持,，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎,。

2）堅持每月及時更換“家長園地”，鼓勵家長參與班級教學,，開展家長助教活動。

3）繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,，加強平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性,。

4）要求家長配合教師,，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,、生活習慣，為入小學打好基礎。

5,、鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三、八節(jié)”愛媽媽活動,；與主題相關的親子活動等,。

通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,，在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,，在工作學習中互相學習、及時反思,，在專業(yè)方面,，進一步加強教師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新,，努力做到超越自我,。

總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，為先進班級而努力。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇三

1,、加強教師之間的溝通,，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，進行探討和研究,。

2、通過與小學老師的座談,，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標、要求,、方法,、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點,，為幼兒盡快適應新學段的學**生活打好基礎。

3,、開展主題活動“做個美美的小學生”,，通過活動，使幼兒能順利過渡,，從生活,、活動、學**,、心理等方面較好地適應新的學**環(huán)境,。

1、期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來。

2,、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”,，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學生提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3,、針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會，以取得家長的配合,。如邀請小學教師來園,，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》,、《“幼小銜接”的問答》,、《正確指導孩子閱讀》等等。

4,、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理,、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,，小巧安全,。

1、組織幼兒參觀小學,。使得幼兒了解小學的學習,、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī)，感受到一年級小學生的變化,，培養(yǎng)幼兒入小學的`愿望,。（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的,？小學生怎么樣上課,？一天上幾節(jié)課？上課時怎么樣坐,？午飯在哪兒吃,？等問題，參觀時可與小學生交談,，了解小學情況,；參觀回來后再組織談話，解決疑惑,，使幼兒了解小學生生活,，為入小學作好準備。）

2,、我園教師與小學教師相互聽課,、評課活動。

1,、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及的事情,，提高幼兒自我動手能力,。

2、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識。

3,、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學習適應能力。

激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當改變學習環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,；運用各種活動提高幼兒聽、說,、讀,、寫、算的能力,；教幼兒認識書包與文具的使用,，學會整理書包；并進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,；培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認識，有計劃地安排事情,，知道做事要有始有終,，專心聽講，專心做事等,。

4,、養(yǎng)成良好的生活習慣和良好的飲食習慣,，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服,，自覺喝水,，學習整理自己的物品。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī),、規(guī)則,，能控制自己的情緒,、行為,，有責任感,，能夠承受小挫折,，有集體榮譽感,，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等。

6,、堅持開展豐富多彩的體育活動,，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動,。發(fā)展幼兒的基本動作的同時,，增強了幼兒的意志品質(zhì)。

1,、召開年級和班級家長會議,，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2,、圍繞“三八節(jié)”,、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識,。

3,、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能力,，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心,。

4、帶領幼兒參觀小學環(huán)境,，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,，了解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等,。

5,、請小學的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題,。

6,、收集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等,，制作畢業(yè)冊,。

7,、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折,，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,，必須正確面對今后所遇到的困難。

8,、開展“離園倒計時”活動,，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風采,。

7,、學期結(jié)束前各班開展散學典禮活動。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇四

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系，寬松,，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次,，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學活動的需要,，有時又按小學班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間,，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗,，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習,，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設,。在美勞區(qū)，讓他們自己動手,、動腦,，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖,，其中有小學生上學,、升旗、上課,、鍛煉,、課間活動等情景，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感,。

再次,，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。課后還要預習,、復習功課或做作業(yè),，另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書,。

最后,，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,，能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,，應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。

1,、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的.孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

2,、利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾,。

3,、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

1,、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩,，從單一的觀摩小學的教學活動,，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置,、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

2,、通過圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

3,、注意對大班幼兒在書寫,，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng);適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏,。

4,、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理,、歸檔工作,。

針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理,，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,，使孩子能順利地進入小學,。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇五

從學前到小學，跨兩個學段,，從兒童身心發(fā)展看,，是從學前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性,，在此期間,，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種“銜接”的問題,。在我國,，學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著較大差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育,，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育,，這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應，同時，近些年來,，由于入學年齡提前,、小學課程加深、父母對子女過高的學業(yè)要求,、過分包辦兒童自己能做的事等等,，嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成,，這些都加大銜接的“坡度”,。因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,。從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，也包括教師,、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化,。通常會存在幾個方面的斷層問題：1,、關系人的斷層;2、學習方式的斷層;3,、行為規(guī)范的斷層;4,、社會結(jié)構的斷層。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”,，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。是大班工作的重點,。

具體工作計劃如下：

學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認識它們的階段性,，又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備,，減緩幼小之間的坡度,，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內(nèi)容,，這不是具體知識的多少,，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發(fā)展水平，這既是入學準備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點,。

1,、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律的生活,，按時來園,，不遲到。

(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣,。

(3)會做值日生工作,，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地,、擦椅子等等,。

2、培養(yǎng)幼兒的任務意識,、規(guī)則意識和獨立意識,。

(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，有條不紊,，按時完成不拖拉。

(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則,，并鍛煉其意志、品質(zhì),。

3,、重視幼兒情商的發(fā)展。

(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,，幫助幼兒分析成敗的原因,，增強其獲得成功的信心,。

(2)建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,，在師生關系中,，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

(3)鼓勵幼兒多與同學,、老師交往,，鼓勵其合作性行為。

4,、講究教育的相互滲透,，提高幼兒的學習適當性。

(1)以兒童為本,，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動,，不“拔苗助長”。

(2)激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度,。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如專心聽講,，認真細心的學習習慣,，保持文具和書包的整潔等,。

(4)適當改變學習環(huán)境,，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式,。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢,。

(6)運用各種活動提高幼兒聽、說,、讀,、寫,、算的能力。

(7)教幼兒認識書包與文具的使用,，并進行簡單的書寫練習,。

(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施,。因此，為增加“銜接”工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際,，各班學期初召開專題家長會,，以取得家長的配合。

2,、各班開設《幼小銜接家長專欄》,，開辟“家長須知”、“專欄快訊”,、“今日要點”等欄目,，加強與家長的信息交流。

3,、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4、組織教師,、家長,、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全,。

6,、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

1,、參觀小學的校園,，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2,、邀請小學生來園與小朋友座談,，請小學教師介紹小學生活,。

3、通過圖片,、資料,、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,，如：玩角色游戲“老師與學生”,，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力,，促使他們向往做一名小學生,。

附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容

家園聯(lián)系單

主題名稱：我要上學了活動時間：六月份后三周

活動總目標：幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動,，激發(fā)幼兒上小學的愿望,，為他們順利進入小學做好準備。

具體活動及家長配合事項：活動內(nèi)容

活動要求

家長工作

活動一：參觀小學讓幼兒了解小學的環(huán)境,，知道一年級教室的位置,，觀摩一年級小學生的的活動，養(yǎng)成仔細觀察的習慣,?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內(nèi)的小學參觀，熟悉小學的環(huán)境,。

活動二：我心中的小學幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學學校,，大膽想像自己未來的學校。家長引導孩子觀察小學各種設施的地理位置,。

活動三：小學老師的話幼兒應能全神貫注地聽講,，按小學老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意。認真傾聽孩子復核小學老師的話,，并和孩子一起模擬小學生,。

活動四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能,，學習分類擺放學習用品,。給孩子選擇重量輕、簡潔,、價格適中的雙肩背書包,，避免孩子互相攀比。

活動五：作息時間表讓幼兒使用數(shù)字,、圖畫等方式制作作息時間表,。在家中讓孩子執(zhí)行小學生的作息時間表。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇六

“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭,、幼兒園,、小學等教育機構,，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義,。如何做好幼小銜接工作,，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備,。

1,、生理準備：

進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力,。

1）具有良好文明的進餐,、睡眠、排泄,、盥洗等衛(wèi)生習慣。

2）能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔。

3）會動手整理好自己的物品（書包,、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況,。

2,、心理準備：

目前，人們關注的主要是大,、中,、小學生的心理素質(zhì)教育,，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少,，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說,，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動,，課后還要預習,、復習功課或做作業(yè),。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備,。

1）要有強烈的求知需要,，我們將安排各種以探索為主的活動,，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作,，將問題拋給幼兒,，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題,，解決問題的能力,。

2）有一定的抑制控制能力,，能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系,。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力,，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展,。我們將從游戲,、日常生活入手,，培養(yǎng)幼兒的一致性,、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力,。

3）應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設”有助于激活幼兒的思維,。動手前，先動腦,，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用,。其次,，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中,，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測,，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程,，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展,。

4）應具備一定的'社會交往能力,。因為在社會交往中,，兒童會接觸到不同的想法和觀念,，注意自己和他人的愿望,、信念等心理狀態(tài),，并對這些心理狀態(tài)進行思考,。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流,，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語,。如：想要,、希望,、認為,、覺得,、記得、忘記等,。

◆認識幼兒園與小學生活的不同：

第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一,，生活環(huán)境的變化,。幼兒園的活動室，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣,，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學教室只有桌椅,，固定的座位對幼兒缺乏吸引力,，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥,。

第二,，生活內(nèi)容的變化。小學學習是社會義務,，是小學生的主要活動,，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程,。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣,。

第三，師生關系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛,。而小學教師主要精力放在教學上,，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少,，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏,。

第四，教學方法的變化,。幼兒園教學具有直觀性,、趣味性和多樣性的特點,，是在玩中學，學中玩,。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫,、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務,。

以上幾方面說明,，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

◆老師怎么做,？

第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活,、學習習慣

我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）。

第二,、培養(yǎng)幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務的含義,，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務,，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識,，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。

第三,，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力,。

要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,，如掃地、揀菜等,。

第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

第五,、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦,？如何收拾玩具及學習用品,？如何分碗筷,、倒垃圾,？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動中,，特別是自由活動,，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題,。

第六、進行安全意識教育,，增強自我保護能力。

離開幼兒園,，走進小學,，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。老師就更應該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全,。

第七,、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。

為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整,。可以適當減少孩子活動,、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流,，觀察他們做作業(yè)的情況,，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望,。這樣，從思想,、習慣和認識技能上逐步過渡,，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境,。

◆家長的積極配合,，家長應做好以下準備：

對于幼兒園布置的任務,，家長應積極配合完成,，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè),，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。家長應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境,，將幼兒房間的玩具慢慢收起來,，置辦寫字臺、書架,、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設一個學習的環(huán)境,。

一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情,。一般說來,，孩子到了六,、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件,。這一階段,，由于環(huán)境,、家庭、學校的影響,，兒童開始羨慕小學生的生活,，羨慕新書本、新書包,、新鉛筆盒,，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望,，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時,，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài),，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活,。比如,，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起,，馬上就要成為一名小學生了,。”讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感,、自豪感,。再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，熟悉熟悉環(huán)境,，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀,！這里的老師可有學問啦,，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù),、唱歌,、跳舞,、學知識,。在這里讀書，你也會跟小哥哥,、小姐姐一樣變得更加聰明,、能干?！痹偃?，當孩子拿著書，纏著你講故事時,，你乘機告訴他：“等你上學了,，自己就能讀故事了。到那時,，你就可以當爸爸,、媽媽的老師，可以講故事給爸爸,、媽媽聽了,。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情,。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮,，等上了學，讓老師好好整你,！”等等,，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙,。

我們常?？吹揭恍└改福⒆由蠈W了,，還要一口一口給他喂飯,；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包,。只要孩子存在的地方,，就有父母的身影。如此這般,，做父母的的確很辛苦,，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。我們知道,，孩子在幼兒園里,，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班,，生活上遇到困難,，如穿衣服、系鞋帶等,，會及時得到老師的及時幫助,。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活,，像系鞋帶,，上廁所，準備學習用品等問題,，都得靠孩子自已,，孩子動作慢，能力差,，勢必會影響他的學習,。我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學階段,，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生,。可見,，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做,。家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時,，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的,，決不罷休,。此外,，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇В尯⒆诱莆湛朔щy的技巧,，少走彎路,。培養(yǎng)孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如,，留給兒童一片自己的小天地,，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣,、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯,、擦桌子、掃地等小事,。

幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德,、智、體,、美、勞全面發(fā)展的,，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性,，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的,，教師是有系統(tǒng),、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比,，知識性較強,。剛?cè)胄W的孩子心理上的幼稚性，依賴性,，行為上的無意性仍然很突出,，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難,。例如,，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生，剛?cè)雽W幾天,，因好奇心強,，上學特別積極，渾身是勁,，可是沒過多久,，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園,，不愿意上學,。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活,，還在懷念幼兒園的生活方式。此時,，做家長的千萬不要置之不理,，或者把孩子大罵一頓，而應該關心孩子,，關注孩子的點滴變化,，靜心耐心教育、引導孩子,，從心理上和思想上與孩子取得溝通,，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律,?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作,；可以跟孩子談談心,，了解他遇到的困難，幫他解決困難,；還可以講講身邊同齡孩子的故事,，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣,，增強信心,。

1、養(yǎng)成課前準備的好習慣告訴孩子,，上課之前要打兩次鈴,，第一次是預備鈴，聽到預備鈴,，要趕緊進教室,，把上課用的書、本子,、筆拿好,，并擺放整齊，不用的東西,，不要放在桌上,，然后,，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴,，打了上課鈴,，老師就要給小朋友們上課了。上學前,，家長可在家進行模擬表演,。

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢,。正確的坐姿應該是：身子上半部坐直,、頭部端正，目視前方,，兩手隨意放在身體兩側(cè),，兩腿平放，胸膛挺起,。告訴他們,，不要趴在桌上，或者翹腳架腿,。因為良好的坐姿有利于骨骼生長,，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切,，提前教孩子認字,、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢,。“先入為主”,，壞習慣形成了,，就很難糾正。錯誤的寫字方法,，既影響字體美觀,，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育,。正確的寫字姿勢包括三方面：（1）,、坐姿正確，做到“一直一正二平”,，即身體直,，頭正，肩平,，腿平,。（2）,、執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿,，其余三指托住,，筆桿向后稍斜，靠在虎口處,。（3）,、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳,；手離筆尖一寸,。

3、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。要防止三種讀書現(xiàn)象,。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處,，和尚念經(jīng)似的,，有口無心；二是“看時書”,，就是讀書時老是看時間,，你讓我讀半小時，我就讀半小時,，看看時間到了沒有,；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準,，你讓我讀三遍,，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍,。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書,。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到,、心到,，也就是邊讀，邊看,，邊思考,。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文,，看看圖,，圖文對照想一想，讀書就有效率,，有質(zhì)量,。一二年級讀書要以朗讀為主,，用普通話朗讀，口齒要清楚,，聲音要響亮,，不漏字、添字,，不讀錯字,，不讀破句子。長期培養(yǎng),，可以提高孩子對語言感受的敏銳性,。

4、養(yǎng)成良好的交際習慣,。要告誡兒童學會傾聽,，別人說話時，不能心不在焉,，要專心致志地聽,，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學會講普通話,，聲音適度,，口齒清楚，語速適中,，使對方能聽懂自己要表達的意思,；與別人交談，態(tài)度要自然、大放,、有禮貌讀小學,，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色,、要求和家長期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應。而家庭不正確的教養(yǎng)方式,，更加劇了這種不適應,。

◆課程設置特點：1、盡可能嚴格按照小學模式,，上課時間,，課間10分鐘等,。2,、勞逸結(jié)合,，每天提醒幼兒看課程表,，做好預習復習工作。3,、開設圖書館和閱覽室,。

一,、培養(yǎng)正確的坐寫姿勢。正確的寫字姿勢包括三方面：1,、坐姿正確，做到“一直一正二平”,，即身體直,，頭正，肩平,，腿平。2,、執(zhí)筆姿勢正確,，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住,，筆桿向后稍斜,，靠在虎口處。3,、做到“三個一”：眼離書本一尺,；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸,。

二,、復習拼音，學習橫豎撇捺簡單的筆畫筆順,。

三,、正確的書寫筆畫筆順。從基本的橫撇點捺開始學,。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇七

1,、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣、注意力,、意志,、責任感、自信心等)

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。

3,、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應,、學習適應準備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學做好準備,。

1、幼兒入學前思想準備：(參觀小學,、體驗生活)通過參觀小學,，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決“向往上小學,、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識,，激發(fā)上學的愿望,。

2、開展各種活動來做好幼小銜接工作,。

3,、家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地,、快樂家園等方式及家長輔導要求,，家園共育做好幼小銜接。

在一日活動中滲透學習小學生活,。

(1)改變作息時間：午睡時間的縮短,、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等,。

(2)學習整理書包：認識文具,、活動中學習整理書包、整理書包比賽,。

(3)幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課,、坐姿、舉手,。

(4)每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè),，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。

從幼兒園到小學,，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，也包括教師、朋友,、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化,。通常會存在幾個方面的斷層問題：

1,、關系人的斷層;

2、學習方式的斷層;

3,、行為規(guī)范的斷層;

4,、社會結(jié)構的斷層。

我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,。

具體內(nèi)容包括：

1、早晨入園要求在8：30前到園,，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起,，有規(guī)律生活的良好習慣,。

2、適當延長上課時間至35分鐘左右,，適當減少游戲時間,。

3、適當改變學習環(huán)境,，為了跟小學的課環(huán)境接軌,，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式。

4,、建立良好的課堂常規(guī),，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時須安靜傾聽,。

5,、建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動,，如掃地,、擦桌子等,。

6、要求幼兒自背書包入園,，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣,。

7、培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服,、鞋襪,，大小便自理(自備手紙),，養(yǎng)成良好的進餐,、午睡等生活習慣。

8,、學會正確的坐姿和握筆姿勢,。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會,，以取得家長的配合。

2,、邀請小學教師,，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。

3,、開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4,、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全,。

生活能力：

(1)學會自己穿,、脫衣服，擺放整齊,，并會自己背好書包。

(2)認識書本,、文具并能說出名稱,，學會整理書包，做到快速,、整齊,。

(3)知道上學不能遲到,，不早退，有事要提前請假,。

(4)愛護學習用具和公物,。

(5)能從事簡單的勞動，比如掃地,、擦桌子,、自己端飯、打水等,。

學習能力：

(1)加強幼兒閱讀,、認字，書寫漢字,。學習拼音書寫拼音和簡單的運算能力,。

(2)培養(yǎng)幼兒能獨立思考的能力，養(yǎng)成舉手回答問題的習慣,。

(3)學會開動腦筋積極思考,，不懂就問。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢,，做到三個一(手距筆一寸，眼距書一尺,，胸距桌子一拳),。

(5)在活動中適當?shù)匮娱L活動時間。

(6)做到上課指示后立即回座位,。

交往能力：

(1)做游戲時能遵守游戲規(guī)則,，與伙伴有合作意識，有不同意見可以正面提出,，不打架,，不自私。

(2)學會禮貌待人,，要主動與別人打招呼,，與老師或家長說話要聲音響亮，目光正視對方,。

(3)學會站隊和排隊行走,，知道在隊列中不亂走，放學后等待家長接再離開隊伍,。

安全能力：有自我的保護意識和基本的安全常識,，知道不聽信陌生人的話，了解一些應急電話號嗎,，能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式,。

(1)有明辨是非的能力,，能分清好壞事，培養(yǎng)正義感,。

(2)做到心中有他人,，懂得尊重、謙讓別人,，尊重他人的勞動成果,。

(3)做個樂于幫助別人的好孩子。

(4)有自信心,，遇到困難不低頭,，做個堅強的孩子。

(5)同伴間會合作完成一件事,。

(6)生活態(tài)度樂觀,、不哭鬧。

(7)對自己的行為負責,。

我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作,，幫助我們的孩子以最快的速度適應小學的教育模式。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇八

幼兒園大班升入小學是一個過渡的關鍵時期,，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這當然需要我們老師,、家長兩方的合力,，作為班主任，我做了以下計劃,。

1,、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì),。（情感,、興趣、注意力,、意志、責任感,、自信心等）

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。

3、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應,、學習適應準備,。

4、家園同步,，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學做好準備。

1,、家長工作：

（1）針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會，以取得家長的配合,。

（2）要求家長和教師共同配合,，讓孩子無論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學習習慣、生活習慣,，為入小學打好基礎,。

（3）開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流,。

（4）為家長推薦相關文章如：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》,、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生,，準備充分躍龍門》,、《正確指導孩子閱讀》。

（5）開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。

（6）要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理,、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,，小巧安全,。

2,、教育教學：

（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅,、綠燈,，走人行道；有困難找警察,，記住各種急救電話,；知道不能玩水、玩火,，玩電,。

（5）培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,，能控制自己的情緒,、行為，有責任感,，能夠承受小挫折,，有集體榮譽感，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等,。

（1）通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中,，要學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合老師，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的`習慣,；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習慣,；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（3）為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音,，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀,、書寫提供條件。

（4）通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用

數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。

綜上所述,，是針對本班幼兒的身心發(fā)展特點,，從幼兒的實際情況出發(fā)而設定的，總之我希望本學期的工作給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,，也希望孩子能順利地進入小學,。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇九

1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活,，大班語言公開課教案,。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。

3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等),、提高生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識,、任務認識,。

4.下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),。

1.退學前思想準備

通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的愿望。

2.身體方面的準備

(1)通過體育鍛煉,、疾病提防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間,，減少游戲時間,。

(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃,。同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲,。

(4)加強和平教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈,，走人行道;有困窮找警察,，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火,、不玩電,。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案。

3.獨立生活能力的準備

(1)通過談話,、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了，生活,、學習不能完全寄托父母和老師,，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學習方面的準備

(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、文具盒,。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀,、橡皮等其它學慣用具,。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，大班語言公開課教案。如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣;再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書,、讀書的習慣;還有,，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng),。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字,，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃,。以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡便運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的'邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力,。

3.做好家長任務,，形成教育合力

(1)召開家長會,，向家長傳布幼小銜接任務的重要性。

(2)利用班級網(wǎng)站開設《幼小銜接論壇》,，加強與家長的信息相易,，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃,。并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性,，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終,，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾,。

(3)利用家園反饋表,、電話交談、約談等形式,，與家長及時溝通和相易,，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案,。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案,。使家園能更進一步的配合,，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

(4)家庭中做好幼兒退學前的生活,、心理、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用,，小巧和平。

(5)向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調(diào)查,，向家長們提出一些相應的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學教案,。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地,、擦椅子等。

4.加強與小學的聯(lián)系與相易,，觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置,、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。

九月份

1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案,。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀,、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接,，主要是能力銜接,，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺,、觸覺,、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動：請小學生來做客,。(了解小學生的作息,，看小學生整理書包，我不知道銜接,。觀看小學生作業(yè),，與小學生進行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接,，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙,、拍球,、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事,，懂得珍惜時間)(王璐)

3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃,、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)

2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)

四,、下學期活動安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學期

2.主題活動《我有一個小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會

2.主題活動：我的小書包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)

四月份

1.班級網(wǎng)絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀

2.主題活動：了解小學

(1)游覽小學

(2)活動規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動計劃

五月份

1.班級網(wǎng)絡論壇：孩子要如小學了,，您準備好了嗎?

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)

3.主題活動：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘,、班級公約,、我的課間活動設計,、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)商議會：上課常規(guī)我知道

六月份

1.班級網(wǎng)絡論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)

2.主題活動：小學在等我

(1)“我心目中的小學”演講比賽

(2)我喜愛的數(shù)學活動展示

七月份

1.班級網(wǎng)絡論壇：孩子的養(yǎng)成教育

2.主題活動：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

(2)設計制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇十

幼兒升入大班,，擺在他們面前的必由之路是升入小學,，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作,，是大班學習階段的教育重點,。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點,，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑,。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補充，以確保教育措施,、方法達到預期的目標,。其具體工作計劃如下：

首先，為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系,，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動,、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習,，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的,，有計劃的進行指導。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識。

再次,，進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要,。班級加強了值日生的責任意識,。

最后，加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,，能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣,。

1,、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2,、思維能力的銜接,。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低,。為幼兒入學作準備,，其中很重要的方面是思維能力的.準備，即學習活動中不僅有感知,、記憶的過程,，更要有歸納、概括、推理活動的參與,。從“拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3,、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識,？教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望,，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,，根據(jù)每天學習的拼音進行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音,。根據(jù)漢字,、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望,。

做好以上三方面的幼小銜接,，教師要當作重要任務，認真對待完成,。

幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施,。因此，為增加“銜接“工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決“向往上小學,、又不知道怎樣做的問題”,。

2、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不能玩水,、玩火,，玩電,。

3、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話,、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了，生活,、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學習方面的準備：

培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期,，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具。

培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習慣,；還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

知識經(jīng)驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音,，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎,；堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀、書寫提供條件,。

通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

（1）做好衛(wèi)生消毒工作,，防止傳染病流行。

（2）對幼兒進行安全教育,，掌握一些基本的安全常識,，避免出現(xiàn)安全事故。

（3）做好日常保健工作,，保證幼兒健康成長,，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。

1,、針對幼小銜接工作及本班的實際,，各班學期初召開專題家長會,，以取得家長的配合。

2,、各班開設《幼小銜接家長專欄》,，開辟“家長須知”、“專欄快訊”,、“今日要點”等欄目,，加強與家長的信息交流。

3,、定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。

4,、組織教師,、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理,、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,，小巧安全,。

6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。

1,、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動,。

2,、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活,。

3,、通過圖片、資料,、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”,，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事,，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生,。

在本學期我們將努力創(chuàng)建“真誠,、尊重、關愛,、合作”的班級經(jīng)營文化,，在工作學習中互相學習、及時反思,，不斷創(chuàng)新,，努力做到超越自我。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇十一

1,、對幼兒進行有目的,，有計劃的社會性適應與學習適應教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣,，減緩兩個學段的坡度,，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,。

2,、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力。

家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑,。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補充,，以確保教育措施、方法達到預期的目標,。其計劃如下

一,、幼兒入學的心理準備

二、幼兒入學的知識準備

三,、做好幼小銜接工作的具體措施,。

四、加強與小學的聯(lián)系與交流

1,、改變以往的一些習慣做法,，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動,，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

1,、適當調(diào)整課程時間和種類,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時間,多進行動口和動手的技能練習,。

2、多識字,并進行一些簡單的書寫練習,加強幼兒認知能力的培養(yǎng),。

3,、調(diào)整戶外活動時間,逐漸接近小學的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進教室上課。

4,、加強幼兒自理能力和責任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作,、自己收拾書包,、衣服等,培養(yǎng)孩子的責任心,、規(guī)則意識和完成任務的'習慣。

6,、介紹小學的有關情況,要求孩子們在園活動時有規(guī)律,、守紀律、有禮貌;

7,、增加精細操作,、手工編織等活動,促進幼兒小肌肉群的發(fā)展;

8、激發(fā)幼兒的觀察興趣,、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣;

9,、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

10,、五月份開始,調(diào)整課室布置,模仿小學的上課模式,幫助幼兒盡快適應小學生活,。

以上計劃在實施過程中,可視實際情況作適當調(diào)整。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇十二

為了使幼兒更早的感受小學學習的氣氛,，更充分的了解小學生活，我班從本學期開學初開始進行小幼銜接的內(nèi)容,，準備在一年的時間里,，循序漸進地開展各項活動。

1,、參觀小學1）開學初在一年級的小學生入學期間,，帶幼兒參觀小學,，使幼兒感受小學學習生活的氛圍，了解一年級學生開學初的表現(xiàn),。

2）下半學期再次參觀小學,，幼兒了解小學的學習、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī),，感受到一年級小學生的變化，培養(yǎng)幼兒入小學的愿望,。

2,、在日常生活中的培養(yǎng)

1）培養(yǎng)幼兒良好的學習能力幼兒能夠正確看書、寫字,、掌握握筆姿勢,，知道做事要有始有終，專心聽講,，專心做事等,。

2）養(yǎng)成良好的生活習慣養(yǎng)成良好的飲食習慣,，懂得簡單的營養(yǎng)知識，知道隨氣溫的變化增減衣服,，自覺喝水,，學習整理自己的物品等。

3）培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī),、規(guī)則,，能控制自己的情緒、行為,，有責任感,，能夠承受小挫折，有集體榮譽感,，愿意為集體做事,，能夠解決簡單的問題和困難等。

3,、為上小學打基礎,，學習簡單的知識1）學習數(shù)數(shù)：雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù),。

2）書寫20以內(nèi)數(shù)字,，進行20以內(nèi)不進位不退位加減法。

3）認識鐘表（正點,、半點）知道一天的作息時間,。

4）認識簡單的漢字，學習書寫自己的名字,，學習漢語拼音,。

4、學前準備認識文具,，學習整理書包,。

5、咨詢活動下學期末,，請小學老師向家長介紹小學的情況,，針對家長關心的問題進行現(xiàn)場咨詢，建議家長做好哪方面的配合,，幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期,。

6、小學生與幼兒座談下學期末,，請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,，介紹自己的學習生活和自己的進步，激發(fā)幼兒的入學愿望。

7,、制作畢業(yè)紀念冊收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,，園內(nèi)統(tǒng)一制作,。

8,、召開畢業(yè)典禮下學期末召開畢業(yè)典禮，發(fā)畢業(yè)紀念冊,，為幼兒在園的生活畫上完美的句號,，留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學,，將成為光榮,、自豪的小學生。幼小銜接工作已到最后階段,，在這最后一個學期里,，我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,，激發(fā)孩子們對小學生活的向往,，做好順利進入小學的一切準備。

具體計劃如下：

1,、適當調(diào)整課程時間和種類,，增加語言、數(shù)學,、英語的課程和學科技能,，上課時間逐漸延長到35—40分鐘，多采用集體授課的形式,，培養(yǎng)孩子有意注意的時間,，多進行動口和動手的技能練習。

2,、開展識字,、拼音教學，并進行書寫練習,，加強幼兒認知能力的培養(yǎng),。

3、調(diào)整戶外活動時間,，逐漸接近小學的上課時間和休息時間,，課間休息時間讓孩子盡量自由活動，10分鐘后聽音樂進教室上課,。

4,、加強幼兒自理能力和責任心的培養(yǎng)，通過開展值日生工作、自己收拾書包,、衣服等,，培養(yǎng)孩子的責任心、規(guī)則意識和完成任務的習慣,。

5,、加強普通話口語的練習，通過聽故事,、念詩歌,、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。

6,、繼續(xù)開展古詩閱讀活動,，進行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7,、介紹小學的有關情況,，要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀律,、有禮貌,；

8、增加精細操作,、手工編織等活動,，促進幼兒小肌肉群的發(fā)展；

9,、激發(fā)幼兒的觀察興趣,、操作興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,；

10,、通過日常教育，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力,。

11,、適當布置家庭作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣,。

12,、五月份開始，調(diào)整課室布置,，模仿小學的上課模式,，幫助幼兒盡快適應小學生活。

以上計劃在實施過程中,，可視實際情況作適當調(diào)整,。

如何讓幼兒愉快地進入小學,，自信獨立地面對小學生活孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事,，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折,。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢,？做為幼兒教師的我們又呢,？

第一，生活環(huán)境的變化,。幼兒園的活動室,，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣,，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學教室只有桌椅,，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少,，必然使幼兒感到枯燥,。

第二，生活內(nèi)容的變化,。小學學習是社會義務,，是小學生的主要活動，不論對所學的.課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程,。

第三，師生關系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛,。而小學教師主要精力放在教學上,，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少,，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏,。

第四，教學方法的變化,。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點,，是在玩中學,，學中玩,。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練,，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務,。

以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,，才能科學地從生理,、心理,、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備,。

（一）提高孩子的社會適應能力第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,，形成良好的生活,、學習習慣我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）,。

第二,、培養(yǎng)幼兒的責任感老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你,，才給你布置任務,，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領,。

第三,，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情,。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,，如掃地、揀菜等,。

第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。

第五,、提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品,？如何分碗筷,、倒垃圾？同時,，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中,，特別是自由活動,，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六,、進行安全意識教育,，增強自我保護能力。離開幼兒園,，走進小學,，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素,。老師就更應該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等,。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

第七,、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整,。可以適當減少孩子活動,、游戲的時間,，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況,，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望,。這樣，從思想,、習慣和認識技能上逐步過渡,，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境,。

（二）發(fā)展學習適應能力幼兒入學后,，學習成了其主要活動，以讀,、寫,、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),，而應重視孩子進行認,、讀、算背后的智能發(fā)展,，如：空間關系理解,、觀察比較、抽象符號操作等,。另外,，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情,、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫,、剪紙,、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事,，并能夠堅持一段時間,，以利于孩子以后能適應上課的時間要求,。又如，多給幼兒講一些故事,、童話,、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐,、傾聽的習慣,，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎,。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗相關的知識內(nèi)容,，提高他們的口語表達能力,。

（一）改變教學方法和教學形式上的"突變"現(xiàn)象大班末期要適當減少游戲和戶外活動,，增加看圖書,、手工等安靜活動,，盡量減少游戲、讀寫等直觀方法,，多進行口頭教學,，如猜謎語、找錯等,，促使幼兒思維由直觀向抽象過渡,。

（二）使生活環(huán)境布置逐漸向小學靠近大班末期的作息制度可適當更改,，如適當縮短午睡時間，延長上課時間,，每周逐漸增加上課或智力活動次數(shù),。環(huán)境盡量小學化，改變課桌的安放,，以利于幼兒注意力的集中,。另外，還可開展一些與小學學習有關的常規(guī)訓練,，如自己背書包上學,、不遲到、生病要請假等,。

（三）加強體育鍛煉,，增強幼兒體質(zhì)為了幼兒能適應上學后緊張的體力勞動和腦力勞動,，大班末期，要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質(zhì)的鍛煉,，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,，體育競技的能力,，和對外界環(huán)境,、外部刺激的適應能力，如晨練時進行空氣浴等。

四、認真做好幼小銜接中的家長工作幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會因素都起重要作用,，其中家長的作用尤其不能忽視,。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作,。

（一）針對家長中的認識問題,，召開家長會和舉辦專題講座向家長了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,，介紹幼兒園培養(yǎng)目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施,。成立家長學校，請幼教專家來園講課,，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備,。

（二）充分發(fā)揮"家長園地"的作用"家長園地"是幼兒園與家長溝通的窗口,。大班末期可設立幼小銜接專欄，根據(jù)目標有計劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的"園地"中,，學習并掌握科學地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合,，為幼兒的發(fā)展共同努力,。

幼兒園大班開展幼小銜接工作，要教小朋友哪些課程,？

孩子從幼兒園走向小學教育這個過程也就是幼小銜接。入學前最重要的兩件事：學習習慣早培養(yǎng),；能力培養(yǎng)最重要。

（1）認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力,。

（2）教孩子理解老師和父母的要求,。

（3）提高孩子的注意力,。

（4）避免做事拖拉,。

（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習慣,。

1、語言與專注力：

通過語言與專注力的訓練,，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,，聲音響亮,，吐字清晰。

2,、區(qū)分玩具與學習：

通過區(qū)分游戲與學習的訓練,，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩,。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關系,。

3、課堂行為：

通過課堂行為的訓練,，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課,、舉手、站立,、坐姿,、翻書、讀書,、做筆記以及下課等課堂行為,，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。

4,、時間觀念：

通過時間觀念的訓練,，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法,。合理利用和珍惜時間,，并會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭,、做事拖拉的壞毛病,。

5、作業(yè)行為與任務意識：

通過作業(yè)行為的訓練,，使孩子了解什么是作業(yè),，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進行聽作業(yè),、記作業(yè),、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓練,。通過任務意識的訓練,，可以訓練學生的能力

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇十三

1心理準備方面

學校要創(chuàng)設一個好的心理氛圍，例如融的厚生關系寬松,、愉快的學習氛圍,，讓新生感受到充滿愛與重的良好環(huán)境中生活，這對新的發(fā)展起到不可忽視的作用進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨立成,，因此,，養(yǎng)他們自我管理。自我服務的能為分重要學后,，加強紀律教育,。教師在開學前的培訓中要強律，讓新生有速守起律的心理準備,。

2、進入小學后,，兒童的`生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。兒童由事依賴父母漸過渡到事獨立完成，因此,，培養(yǎng)他們自我管理,、自我服務的能為分重要。

3,、進入小學后,，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調(diào)紀律,，讓新生有遵守紀律的心理堆備,，要求孩子控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務,。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施。因此,，為增加“銜接”工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的。

1,、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,。

2、利用校園公眾號,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性,，二可以培養(yǎng)新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾,。

3、利用家長來學校接送新生,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把提自已的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒固過渡到小學的學習與與生活。

1,、改變以往的一些習慣做法,，帶新生去二年級觀摩，從單的觀摩教學活動,，到可觀摩各種活動進行情況,，從而激發(fā)新生的模仿欲望。

2,、注意對新生書寫,、閱讀方面的良好習慣的培養(yǎng);適時調(diào)整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏,。

3,、培養(yǎng)學生文明習慣養(yǎng)成、課堂紀律,、體衛(wèi)藝活動方面培養(yǎng),、課堂流程、見到老師問好等行為習慣培養(yǎng),。

所述,，針對斷生的身心發(fā)展特點，從新生的實際出發(fā)積根創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,，教育環(huán)境的創(chuàng)設，日常生活的管理,，家長工作的開展等途徑,，促進的身心發(fā)展，使孩子能順利地過渡到小學生活,。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇十四

為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學,，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點,，結(jié)合本園的實際,，制定本實施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進一步加強幼兒園與小學教育的`銜接,，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度,。

幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎,。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,。

活動時間：3月——9月，為期7個月,。

活動班級：幼兒園大班全體幼兒,。

大班幼小銜接的計劃 大班幼小銜接實施方案篇十五

進入大班最后一個學期，孩子們的學習欲望更加強烈了,，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期,，順利進入小學做好準備,，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭,、小學多方互動的幼小銜接計劃,，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。

（一）幼兒入學的心理準備,。

1,、創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系,，寬松、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,、安全、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2,、創(chuàng)設心理環(huán)境,。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。

（二）幼兒入學的學習準備,。

1、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的.注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2,、各項能力的銜接,。

進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理,、自我服務能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力,、良好的學習習慣,、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,，要求孩子愛護和整理書包,、文具等；學會使用鉛筆,、剪刀,、卷筆刀、橡皮和其它工具等,。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后，加強紀律教育,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務。

3,、知識點的銜接,。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,，為幼兒閱讀,、書寫提供條件。

（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲,，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、認識鐘表,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備,。因此,，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。

（一）參觀小學,。結(jié)合教學主題，我們將帶領幼兒參觀小學一年級的教學活動,，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏,，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等,，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望,。

（二）教師介紹,。給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備,。

（一）物質(zhì)準備,，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,，和孩子一起購買,，這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,，上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐,，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的準備,，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務,，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣；

（四）知識水平的準備,，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

二、三月份：

1,、制訂幼小銜接計劃,。

2、召開家長會,。

3,、幼小銜接活動：遵守時間、認識文具

四月份：

1,、綠領巾入隊儀式

2、幼小銜接活動：整理書包,、小小氣象員

五月份：

1,、整理書包自理能力大比拼

2、幼小銜接活動：課間十分鐘

3、六一排練

六月份：

1,、幼小銜接家長講座

2、幼小銜接活動：眼保健操,、參觀小學

4,、大班畢業(yè)典禮

通過家、校,、園多方面地共同努力,，多方位地互動銜接,，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活,。