當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇一

再過一年,，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學(xué)生了,，無論是家長,、老師，還是孩子,，心里都充滿了興奮,，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑,，因為孩子們實在是太小了,，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”,，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉,。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接,，該銜接什么,，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認(rèn)識,，由于我們各班大部分都是新生,，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活,，首先,，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

一,、主任介紹一日流程

相信通過王主任的介紹,，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢,，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識,。

二、新生家長講話

好,，再次感謝苗力允家長的講話,，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向,，我們也一定會努力,，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子,，讓幼兒全面發(fā)展,，幼小銜接，銜接的到底是知識,，還是習(xí)慣,，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法,。

三,、一年級老師講話

相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識,，幼小銜接銜接的不只是知識,，更重要的是習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣,，會影響孩子一生,，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后,，要想改掉一個壞習(xí)慣,，需要6到8個月，所以,，我們現(xiàn)在一定要家園合作,，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面,，就請在我們幼兒園畢業(yè)的---一朋友的家長,，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是他們成長中的一件大事,，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),，自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí),，這成了家長,、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面,，我覺得是做得相當(dāng)不錯的,。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀校園環(huán)境,，進(jìn)入課堂,，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學(xué)的校園生活有初步的感知,。這一系列的活動其實對孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助,。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢,？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué),，哪些方面發(fā)生了改變？

正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異,。

首先,，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

環(huán)境的變化主要包括兩個方面,。一個方面是校園環(huán)境的變化,。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了,。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了,。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了,。平時,，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊,，也許還要到其它專用教室上課,，上大操場去做操、上體育課等等,。所有這些,，對孩子來說都是全新的體驗。因此,，有機(jī)會的話,，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看,，熟悉熟悉新環(huán)境,。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去,，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡,。

第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室,，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴,。參加到幼兒生活的各項活動之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛,。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少,，新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏,。在小學(xué)的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子,，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況,，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌,。因此,，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化,，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇二

幼兒園大班是升入小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時期,，具有承上啟下的作用，如何讓幼兒從幼兒園平滑過渡到小學(xué)?怎樣做好幼小銜接工作,，是至關(guān)重要的,。為了更好的幫助幼兒和家長們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒健康,、快樂的成長,，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡，我園采取“走出去,，請進(jìn)來”,，讓學(xué)校和幼兒園緊密聯(lián)系起來，互動起來,，做好幼小銜接工作,。

201_年5月20日我園邀請包鋼二十五小名師來我園進(jìn)行幼小銜接講座“幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備”。楊老師從幼兒園與小學(xué)的主要差異,、幼兒的入學(xué)生理,、心理準(zhǔn)備、習(xí)慣的培養(yǎng),、家長需要做的事情,、以及孩子在上小學(xué)時將會遇到哪些問題等方面，用形象的語言和生動的實例進(jìn)行分析,，幫助家長更新觀念，端正,、樹立好正確的教育理念,。會后家長普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長們所期望的,，真是受益匪淺,。

201_年6月15日我園又組織大班幼兒和家長到趙家營小學(xué)進(jìn)行參觀活動。

參觀小學(xué)的內(nèi)容包括：

1,，參觀趙家營小學(xué)的校園壞境,，文化墻、操場,、圖書室,、社團(tuán)(書畫室、舞蹈室,、音樂室,、書法室、手工坊,、田園小廚,、國學(xué)課堂)等。

2，旁聽一年級的一節(jié)課,，了解小學(xué)生是怎樣上課的,。

3，了解小學(xué)生的課間10分鐘都做些什么,。

4,，我園幼兒在操場上表演舞蹈“hey mickey!”。

5,，最后,，趙家營小學(xué)劉校長向家長進(jìn)行幼小銜接“讓您的孩子順利起飛”專題講座。

這次特別的參觀活動,，讓這群即將“走進(jìn)小學(xué)”的大班孩子對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了初步的了解和體驗,，讓他們感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的相似與不同，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們升入小學(xué)的愿望,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇三

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一齊,，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一、取得的成績

1,、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”,。

學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動,，如掃地,、拿牛奶、分碗筷,、倒垃圾等,；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。

2、學(xué)生建立了時間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了超多的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識,。

3、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友,，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處,。

4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如,；邀請朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會,。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時,，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵他們自己解決,。

5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會，讓孩子多接觸英語環(huán)境,，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如,，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況,。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開學(xué)末召開一年級家長會,，傳達(dá)了兩個精神,。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的潛力提高了,，競爭意識加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了,。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力,。第二個精神，假期就應(yīng)繼續(xù)努力,，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞,，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時,，家長要及時,、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性,。

二,、不足及努力方向：

1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成,，教師要做好個案跟蹤,，因材施教。

2,、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變,，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校,、社會,、家庭共同的任務(wù)。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇四

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平,有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式,、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間,、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題,，家長配合做了許多工作,。

第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本,、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力,。因此,，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個明確的認(rèn)識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè),。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí),。

第三,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個別接觸的時間比較少,。因此,，家長做到了經(jīng) 常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,，讓孩子對老師盡快熟悉,。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個層面：1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點(diǎn),，開展有針對性的教學(xué),。2、加強(qiáng)了一年級老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采取針對性的教育策略,。3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識,，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四,，利用家長問卷,、家訪、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇五

進(jìn)行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在,。廣州市白云區(qū)梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長動員會,，正式開展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓(xùn)篇章。

我園請到中大附屬外國語小學(xué)校長兼廣州市民辦教育協(xié)會副會長——李賦,。對家長和孩子進(jìn)行一次專業(yè),、全面幼小銜接培訓(xùn)，下面總結(jié)本次活動幾個重要點(diǎn),，提供給家長們作為參考,。

一、家長和孩子選擇小學(xué)前的準(zhǔn)備,。

在家庭的大教室中,，特別是當(dāng)孩子處于幼小銜接的時期，家長們首先要清楚自己的定位——家庭教室的主班老師,。在這個期間內(nèi),，家長們必須要起著監(jiān)督作用。監(jiān)督孩子完成和鞏固一下幾點(diǎn);

1,、繼續(xù)提高自理能力 ,。

監(jiān)督和糾正幼兒正確的穿衣、褲,、鞋,，能保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù),。

2,、增強(qiáng)文明禮貌 。

家長積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應(yīng)該注意的文明禮儀,，并在監(jiān)督與要求幼兒用日常禮貌用語;學(xué)會傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

3,、講究個人衛(wèi)生,。

做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn),。

小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以，家長們要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

二、同時要注意改變活動室的布局,。

根據(jù)教學(xué)活動的需要,，幼兒園會按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間,，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

三,、家長組織幼兒到小學(xué)去參觀,。

觀看小學(xué)生升旗儀式，早操活動,、課間活動,，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

四,、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。

幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外,，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。

五,、加強(qiáng)紀(jì)律教育,。

幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

六、家長必須要根據(jù)孩子的特點(diǎn)擇校,。

著名的教育學(xué)家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長,，有的孩子語言能力很好，有的孩子音感能力很強(qiáng),，有的孩子數(shù)理邏輯很有條理,，但也有很多地方不足，比如孩子與人相處的不主動,、對陌生事物的抗拒等等,。孩子的特長要大力去培養(yǎng)與挖掘，讓孩子能充分展現(xiàn)出來,。在擇校的時候,，家長應(yīng)以這一點(diǎn)出發(fā)，考慮孩子的本身特長,，選擇一所適合孩子可以展現(xiàn)出孩子特點(diǎn)的學(xué)校,。

要想做好幼小銜接工作，家長和幼兒園必須要共同努力互相配合好,，讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活是現(xiàn)在的重中之重,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇六

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級全體教師坐在一齊,，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足，具體總結(jié)如下：

一,、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高,。

3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧,。

4,、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

5,、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高,。

6,、本學(xué)期，組織幼兒用心參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

二,、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,，鼓勵家長真正成為教育的主人

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況,、幼兒在園狀況，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠用心參與，主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。86.

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵家長用心參與園里的各項活動,，家長們都能夠用心參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一向較高,。

3、保育教師和班級教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一齊，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾

個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

四,、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時反思,，隨時調(diào)整。

總之,，在來年的工作中,，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇七

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下:

一,、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

1,、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式,、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在幼小銜接的工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，學(xué)生社會交往潛力得到了很好地提高。

二,、家長配合做好幼小銜接的工作,。

進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)資料,、作息時間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作,。

第一,、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本,、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對孩子缺乏吸引力。因此,，在開學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個明確的認(rèn)識:小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,，不論對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此，家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣,，每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

第三,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué)，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,，與學(xué)生個別接觸的時間比較少,。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通,，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,，讓孩子對老師盡快熟悉。

三,、班級教師注重幼小銜接，扎實開展教育教學(xué)活動,。

第一,，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面:

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點(diǎn)，開展有針對性的教學(xué),。

2,、加強(qiáng)了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn),，采取針對性的教育策略。

3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系,。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二,，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫忙家長互相認(rèn)識，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三,，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四,，利用家長問卷、家訪,、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇八

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集,，及時展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。

4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

5,、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

6,、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

7,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學(xué)習(xí),，及時反思,，隨時調(diào)整。

總之,，在來年的工作中,，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇九

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級全體教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足，具體總結(jié)如下:

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動",，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動"兩個主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實證收集,，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在“花花世界”,、“我們一起來運(yùn)動”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

6,、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

7、學(xué)期初,，我們提出將“浸入式英語活動”運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動會上,，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動,、國慶親子看花展活動,、家長開放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為:

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵家長積極參與園里,、班級舉行的各項親子活動,，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動會上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市潮,、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

1,、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快,。

本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時反思，隨時調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成,。

五,、不足及努力方向:

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績,，但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析,。

(2)班級教師在活動區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童 在來年的工作中,，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇十

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,，出現(xiàn)抗拒心理,，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,，那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一,、家長首先心理定位必須準(zhǔn)確

每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣,。每個孩子都有自己出色的地方,，要看到孩子的優(yōu)勢,，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位,，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力,，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。

二,、培養(yǎng)孩子的時間觀念以及生活自理能力

小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格,。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間,、活動時間、作業(yè)時間,、休息時間,、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,，但是身為家長就要以身作則,，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期,，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯,，家長需要早起，下班回家不管多累,，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事,，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫,，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩,。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時,，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心,，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤,。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方,。對于孩子有失誤的地方,，要幫助他們分析原因,，找到問題所在。孩子年齡小,，認(rèn)識水平不高,，考慮問題不周全，力氣小,，不能幫到很大的忙,，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系,，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,，并不需要結(jié)果。

三,、培養(yǎng)孩子交際能力

人是群居動物,，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖,，他們必須離得近一些,，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方,，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛,、不驕不躁,，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心,。

四,、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識面,。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣,，堵不如疏,。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件,。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”,，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班,、唐詩三百首”,，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候,，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問,。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書,，因為看書是一種有意識活動,，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài),，不利于睡眠,。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息,，睡足10個小時,。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力,。總之,，老師和家長互相協(xié)作,，“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個人”,，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向,，家長要順著老師所給的方向,，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。,、共同努力做好幼小銜接工作,。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握

豐富的知識和技能,，調(diào)整好心態(tài),。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué),，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

一(4)班王弈心家長 王飛

20__,、9,、25

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇十一

長期以來，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關(guān)注,，但又一直沒得到很好解決的問題,。以往的幼教和小教“兩層皮”，“鐵路警察各管一段”的現(xiàn)象，使幼小過渡出現(xiàn)了“斷層”,。

不少小學(xué)教師不了解幼兒教材教法,，幼兒教師不了解小學(xué)教學(xué)大綱和教材，再加上各幼兒園,、學(xué)前班為迎合部分家長“望子成龍”急切心理,，片面強(qiáng)調(diào)各種知識的傳授，忽略了幼兒能力及性格的培養(yǎng),，使幼兒教育“小學(xué)化”長期得不到根本改變,，違背了幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律。

而重復(fù)的知識傳授又使入學(xué)新生產(chǎn)生厭學(xué)心理,。而另一些幼兒園,、學(xué)前班則缺乏教學(xué)規(guī)程，放任自流,，使幼兒教育“保育化”,，浪費(fèi)了大好教育時機(jī)。

實踐證明,，如果學(xué)前教育抓得不好,，會影響人一生的發(fā)展，所以幼小過渡的準(zhǔn)備應(yīng)從幼兒園小班抓起,，重點(diǎn)放在大班和學(xué)前班,，使幼兒平穩(wěn)過渡入學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ),。

首先,，培養(yǎng)幼兒對未知世界產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望,。誠如一句名言所說,，“興趣是最好的老師”，一個孩子如果對周圍世界有濃厚的興趣,，那么他自然會專注的去想,、去聽、去問,、去探索,。

培養(yǎng)幼兒的這種可貴精神不是一年半載之功，必須從幼兒入園時做起才行,。魯迅說：“孩子的世界與成人截然不同,，倘不先得理解，一味蠻做,，大有礙于孩子的發(fā)達(dá),。”而學(xué)齡前的孩子們常常會想到星月以上的境界，想到地面以下的情形,，想到花開的用處：想到昆蟲的言語,；他們想飛上天空，想潛入蚊穴……,，我們應(yīng)通過孩子這種豐富想象力和好奇心,，引導(dǎo)幼兒把無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，把豐富的想象力和好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲,，經(jīng)過引導(dǎo)使幼兒的有意注意,、興趣、愛好,、求知欲變得穩(wěn)定持久,，又把興趣做為學(xué)習(xí)的動力。既然小學(xué)要教會兒童讀,、寫,、算的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)前教育就應(yīng)為此做好準(zhǔn)備,，即組織幼兒進(jìn)行“前閱讀”,、“前書寫”、“前運(yùn)算”活動,，如：利用幼兒對周圍世界的興趣,，引導(dǎo)他們看色彩艷麗的畫冊、圖片,，進(jìn)行“聽讀游戲識字”,，讓孩子在輕松愉快的氛圍中或游戲過程中聽讀,、跟讀,、識記、朗讀,、背誦兒歌,，從而識認(rèn)常用漢字，為兒童進(jìn)入小學(xué)轉(zhuǎn)而以抽象符號為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備,，這就是“前閱讀”,，幼兒教育中沒有“寫字”一課，但幼兒教育中的繪畫,、手工等發(fā)展了幼兒手指握筆小肌肉的靈活性,，使孩子握筆輕松，運(yùn)筆線條均勻,，為幼兒入學(xué)后書寫打下堅實基礎(chǔ),，這便是“前書寫”。孩子們在幼兒園經(jīng)常開展的“穿珠”、“取物”,、“開火車”等多種游戲活動有目的訓(xùn)練了點(diǎn)數(shù),，也就是“前運(yùn)算”?？梢?，這些游戲活動就是適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，是容易被幼兒接受的,，也為幼兒進(jìn)入小學(xué)做了準(zhǔn)備,。

一提起小學(xué)生，幼兒園的孩子們總是覺得非常羨慕,，多少還有些感到神秘,。根據(jù)幼兒這種心理.幼兒園大、中,、小班都可以把小學(xué)生請來,，請小學(xué)生講講他們的學(xué)習(xí)、生活,、勞動,，講講少先隊、隊旗,、科技活動,、夏令營，使小學(xué)生與幼兒距離拉近,，激發(fā)幼兒向往自己快快長大,，帶上紅領(lǐng)巾，早日成為小學(xué)生的愿望,。對于大班或?qū)W前班的幼兒還可以有組織的把他們領(lǐng)出去,，參觀小學(xué)校，看他們上課,、活動等等,，把幼兒想的、聽的變?yōu)橹庇^感受,，使學(xué)齡前幼兒渴望成為小學(xué)生,。其次，培養(yǎng)幼兒自理,、自立和人際交往能力,。幼兒園的一日生活都在老師、保育員和家長們的照顧下生活,，而進(jìn)入小學(xué)就意味著獨(dú)立生活的開始,，離開別人的監(jiān)護(hù),，許多孩子表現(xiàn)出驚慌、恐懼,、不知所措,，也有的孩子放縱，安排不好自己什么時候該做什么,。

因此,，為了幫助幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備，幼兒園還要逐漸培養(yǎng)幼兒的幼兒獨(dú)立收拾和整理自己的用具,、玩具,、衣物等。

為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和主動性,，還要給幼兒提供機(jī)會,，讓他們自己選擇和安排游戲、玩具和伙伴,，學(xué)會考慮和決定自己“玩什么”,、“做什么”，老師和幼兒一起討論和決定事情,，可以使幼兒充分學(xué)會表達(dá)意見,，并在執(zhí)行決定的過程中獲得體驗成功的喜悅和機(jī)會。關(guān)于這種能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的,，它需要家長和老師的密切配合,，要經(jīng)常持久地進(jìn)行，從幼兒入園時就應(yīng)開始,。

實踐證明,，那種事事處處都代替孩子去做的家長們，雖然重視知識的學(xué)習(xí),，但是他們的孩子進(jìn)入小學(xué)一般是不能適應(yīng)小學(xué)生活的,。那些受陳舊教育思想影響，只讓幼兒圍著老師轉(zhuǎn),，沒有獨(dú)立意識,，沒有人際交往的教育方式,，即使在入學(xué)前使孩子學(xué)會了加減運(yùn)算,、漢語拼音等基礎(chǔ)知識，他們送出去的學(xué)齡兒童也同樣不能適應(yīng)小學(xué)生活,。因此,，在入學(xué)前培養(yǎng)幼兒人際交往能力是很重要的，他可使幼兒入學(xué)后更容易適應(yīng)新環(huán)境,，減少驟然進(jìn)入陌生老師和小朋友之中所產(chǎn)生的交住困難,。最后,，要抓好常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣,。到了大班的幼兒更接近入學(xué)年齡,，入學(xué)前的準(zhǔn)備教育要更具體。

第一,，要培養(yǎng)大班兒童或?qū)W前班的幼兒具有良好的組織性,、紀(jì)律性。增加集體活動.教育他們熱愛自己生活的集體,，組織幼兒進(jìn)行集體或小組性活動競賽或集體布置活動室等等,，形成良好集體風(fēng)尚。

第二,，訓(xùn)練幼兒具有“坐,、立、走,、說,、寫、看”的正確姿勢,，養(yǎng)成每天堅持看電視中的一段兒童節(jié)目,，并能講述其主要內(nèi)容及情節(jié)，從而培養(yǎng)他們的觀察,、表達(dá),、記憶能力。

第三,，在學(xué)前班,、大班各種教育活動中，要注意培養(yǎng)幼兒延長有意注意時間,。心理學(xué)家烏申斯基說“注意是一座‘門’,，所有從外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它”。從小學(xué)一年級學(xué)生來看,，兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,，有的一入學(xué)就可能表現(xiàn)出兩極分化，有的兒童注意力集中,，而且持續(xù)時間長,，有的兒童注意力難以集中或注意時間較短暫，導(dǎo)致兒童進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)以后成績懸殊,。因此,，在大班、學(xué)前班下學(xué)期學(xué)習(xí),，還要調(diào)整作息時間,，為幼兒人生下一個階段的到來奠定基礎(chǔ),。

第四，制定學(xué)前班幼兒一日生活常規(guī)訓(xùn)練卡,，其中有關(guān)規(guī)定由教師和家長共同監(jiān)督指導(dǎo)并堅持定期總結(jié),。

總之，搞好“幼小銜接”要從多方面入手,，起步要早,。如果把入學(xué)準(zhǔn)備教育重點(diǎn)只放在入學(xué)前一年，只教幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音,、讀寫漢字,、做算術(shù)題，有的甚至讓幼兒提前學(xué)會一年級課本的內(nèi)容,，那么,，這種“小學(xué)化”的學(xué)前教育是不可取的。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期,，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下:

一、突破幼小銜接誤區(qū),。

學(xué)校透過召開家長會和與家長個別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面,，一個方面是盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養(yǎng),。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個方面:

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢)

2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強(qiáng))

3,、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題,，學(xué)校做了超多的工作

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1、學(xué)會整理(書包)

2,、學(xué)會生活(穿脫衣服,、主動喝水、入廁等)

3,、學(xué)會勞動(值日生)

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù))

5、改變環(huán)境(作息時間,、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1、加強(qiáng)本級部班主任之間,、本級部不同班級之間,、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂,。

2,、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂,、課間活動,、作業(yè)本、日常禮儀等,，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心、求勝心,。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月,，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

二,、與家長協(xié)作，幫忙孩子順利銜接,。

1,、學(xué)校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動,，讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略,。

三,、取得的成果

本學(xué)期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，實現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的潛力，實現(xiàn)了潛力過渡,。

這些過渡,，在具體的行為上主要表此刻三個方面:

一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣,，能用心主動地學(xué)習(xí),，不懂就問。

二是活動能合群,，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。

三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信,、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園中班幼小銜接工作總結(jié)篇十三

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué),，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料,。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一,、幼小銜接資料：

1、每一天下午利用離園時間,，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識,，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。

2,、透過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

3,、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛,。

4,、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。

5、利用自主管理活動,，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力,，每個崗位每個幼兒輪流一遍,，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識,。

6,、透過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。

7,、透過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

8,、調(diào)整活動時間，由原先的分鐘/節(jié),，延長至分鐘/節(jié),，最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,，坐不住現(xiàn)象,。透過一學(xué)期的練習(xí),，大一班%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中,，坐不住,，愛做小動作。大二班%的幼兒基本能集中上課,，%的幼兒做小動作,，精力不集中。

二,、存在的不足：

1,、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的,，不懂得保護(hù)自己,。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,，往往剛開始的時候我的很好,，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。

3,、分鐘的上課時間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行,，幼兒自己很難控制自己,，易分神，愛做小動作,。

4,、不懂得愛護(hù)保護(hù)自己的書本,，會自己弄丟或弄壞。

5,、幼兒的習(xí)慣較差,，注意力不集中，一邊做事情一邊講話,，紀(jì)律意識差,。

6、自理潛力差,，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力,，而是到老師那告狀，請老師幫忙,。

7,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成,，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識,。

8,、合作潛力差，會出現(xiàn)爭執(zhí),。

9,、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧,，沒有安全意識,。

三、需要注意的方面：

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時,，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔,，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2,、幼兒的握筆姿勢掌握差,，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢,，而在幼兒運(yùn)用筆的時候,，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,，而不注意握筆姿勢,，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，很難更改。

3,、老師代替幼兒太多,，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機(jī)會。

4,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識,。

5,、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。

6,、安全教育質(zhì)量差,，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會,，沒有很好的安全意識,。