總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇一

1、成立工作小組,，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作,。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動方案的通知》精神，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組,，5對幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)小學(xué)和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。從區(qū)、校兩個(gè)層面制定研究目標(biāo)和工作任務(wù),，確定試點(diǎn)工作的實(shí)施步驟和相關(guān)安排,，確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)工作的正常有序,、順利高效開展,。

2、突出銜接重點(diǎn),，落實(shí)結(jié)對研究,。新學(xué)期,，以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)研究為重點(diǎn)，組織各試點(diǎn)小學(xué)認(rèn)真完成了幼小科學(xué)銜接工作實(shí)施方案,，建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制,。小學(xué)負(fù)責(zé)策劃、設(shè)計(jì)研訓(xùn)方案,，幼兒園積極配合,，雙向銜接，做好結(jié)對校(園)的幼小科學(xué)銜接工作計(jì)劃的落實(shí),。

3,、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)，開展專項(xiàng)調(diào)研,。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜接工作,，推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作均衡發(fā)展，我們以幼小銜接試點(diǎn)校(園)為重點(diǎn),，抓好實(shí)施與研究工作,，著力在組織管理、計(jì)劃擬定,、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強(qiáng)化指導(dǎo),。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，全面了解,，協(xié)同推進(jìn)銜接工作,，本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué)。

二,、強(qiáng)化學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接教師隊(duì)伍能力提升

4,、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件,，把握精神實(shí)質(zhì)。學(xué)期初,，區(qū)教育局,、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園(校)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案的通知》,，區(qū)幼教教研部主任王進(jìn)和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點(diǎn)》《解讀幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長,、分管校長作了專題培訓(xùn)。

5,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高專業(yè)水平。我區(qū)組建了“雨花幼小科學(xué)銜接管理群”及相應(yīng)工作群，定期組織領(lǐng)導(dǎo),、教師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，目前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習(xí)了《有準(zhǔn)備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動指導(dǎo)》等著作,，著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務(wù)水平,。

6、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素養(yǎng),。通過qq群分享教師外出學(xué)習(xí)的心得體會，交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,，提高幼小銜接工作實(shí)施水平,。組織全區(qū)一年級教師、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試點(diǎn)幼兒園的園長,、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場,，撰寫和分享學(xué)習(xí)心得2次。

三,、聯(lián)合教研,，促進(jìn)發(fā)展，推動幼小科學(xué)銜接教研工作不斷深入

7,、關(guān)照兒童適應(yīng),，支持兒童學(xué)習(xí),。20__年10月12日,，在雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對校(園)的分管領(lǐng)導(dǎo),、部分骨干教師40余人參加了線下教研,，100余人參加了線上學(xué)習(xí),。本次活動圍繞“關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)”的主題,，展示了2節(jié)研究課和2個(gè)專題講座,，拉開了雨花幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研的序幕，受到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo),、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣大教師的一致好評,。

8、20__年11月23日,，在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實(shí)踐與思考”的研訓(xùn)活動,。區(qū)普教科副科長孫桂華，雨外小集團(tuán)?？傂ｉL李維斌,，雨外小南站校區(qū)校長孫立平,、副校長馬敏以及部分小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師近50人參加了線下教研,，200余人參加了線上教研。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課,，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個(gè)專題報(bào)告,，對幼小科學(xué)銜接的課程與實(shí)施、教學(xué)與方式進(jìn)行了深入的探討,。11月26的《南京晨報(bào)》以《這所小學(xué)承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報(bào)道了本場聯(lián)合教研活動,，產(chǎn)生很好的社會效益。

9,、20__年12月14日,，雨花實(shí)小善水灣分校和雨花實(shí)幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參加了線下教研活動,，200余人參加了線上聯(lián)合教研活動,。本次活動主題明確，內(nèi)容豐富,，分三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是課例展示,，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學(xué)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課;

二是沙龍研討,，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實(shí)施有效銜接,，如何讓思維進(jìn)階;

三是研討及專家點(diǎn)評，聽課老師發(fā)言后,，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細(xì)致,、深入的點(diǎn)評。最后,，區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié),，并賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏,。人數(shù)識形思維展,，幼小銜接永向前。20__年12月15日,，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實(shí)落地,，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點(diǎn)“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點(diǎn)》為題報(bào)道了本次的活動，受到廣泛的贊譽(yù),。

10,、20__年12月23日，區(qū)幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學(xué)成功舉行,，活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，三位骨干教師上了研究課,，古小教科室主任作了《科學(xué)銜接：助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。原市小學(xué)教師培訓(xùn)中心科長金春平,，古雄小學(xué)校長劉劍,、副校長盧江，綠洲南路幼兒園園長董楠,，岱山實(shí)驗(yàn)幼兒園園長趙正紅,，西善花苑幼兒園業(yè)務(wù)園長史其玲，以及南中片部分小學(xué),、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動,，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點(diǎn)評。金春平老師對本次活動給予充分肯定,，并就場景式教學(xué),、活動式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)進(jìn)行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。聯(lián)合教雖然辛苦,，但是樂在其中,，恰如：“豐收果園喜羊羊，認(rèn)識鐘面樂常常,。六的分合玩中學(xué),，幼小銜接不懼忙?！北敬位顒?，從兒童的身心特點(diǎn)除法，在幼小銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施做了深入探索,，受到老師們的一致好評,。

四、立足校本,，主動實(shí)踐,，區(qū)內(nèi)部分小學(xué)幼小銜接工作亮點(diǎn)紛呈

除了我區(qū)幼小科學(xué)銜接省、市試點(diǎn)園校以外,，雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園,、小行小學(xué)和小行幼兒園、雨外小,、雨外小花神廟分校等學(xué)校,，結(jié)合實(shí)際積極主動地開展幼小科學(xué)銜接的實(shí)踐與探索，幼小銜接工作推進(jìn)有力,，取得顯著成效：

雨外小南站校區(qū)打造童味校園,，讓童味的校園成為孩子身心適應(yīng)的棲息地;設(shè)計(jì)貼生課程，讓貼生的課程成為孩子生活適應(yīng)的主陣地,，精心設(shè)計(jì)了充滿創(chuàng)意,、富有溫度的一年級新生入學(xué)課程——《趣味啟程》;施行多維評價(jià),，讓多維評價(jià)成為孩子學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)的階梯。

雨花外國語小學(xué)開學(xué)初,，結(jié)合學(xué)校校本課程《一年級入學(xué)課程》,，開設(shè)了為期一周的幼小銜接入學(xué)適應(yīng)活動，取得明顯成效,。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實(shí)踐研究,，工作成效明顯。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇二

為了做好幼小銜接工作,，讓大班幼兒進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與節(jié)奏,，我園與小學(xué)建立了密切的合作關(guān)系,，給在園的大班幼兒提供多方面認(rèn)識與接觸小學(xué)學(xué)習(xí)生活的機(jī)會,，使大班幼兒為進(jìn)入小學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在這一學(xué)年度,，我們嚴(yán)格按幼小銜接工作計(jì)劃安排各項(xiàng)工作,，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

1,、在20__年3月園長帶領(lǐng)大班班主任走訪了小學(xué),，了解小學(xué)對新生的要求，報(bào)名工作如何進(jìn)行等家長關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行咨詢,，在3月10日召開了大班家長會,，對家長關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場解答;在4月深圳市新的“1+5“人口政策出臺后又組織家長開會學(xué)習(xí)，使全部幼兒順利完成學(xué)位申請工作,。

2,、4月14日由教師帶全體大班小朋友參觀了小學(xué)，并與一年級小學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡,，學(xué)做小學(xué)生,，使幼兒熟悉小學(xué)生的生活，對小學(xué)生生活產(chǎn)生向往之情,。

3,、追蹤上一屆幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)生活情況，進(jìn)行總結(jié),，找出幼小銜接工作中存在的問題,，如：書寫時(shí)的坐姿不良，書寫速度慢,，寫作業(yè)不專心,，上課不認(rèn)真，英語聽力弱,，學(xué)拼音有困難等,。與教師一起分析,，找出應(yīng)對的教育方法;安排一些書寫練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教幼兒看英語dvd碟時(shí)盡量不看畫面,，增強(qiáng)聽力,，增加幼兒間英語交流的時(shí)間，提高幼兒對英語的興趣等等,，以方便幼兒過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí),。

4、有針對性地對大班幼兒進(jìn)行規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我管理等能力的培養(yǎng)，積極主動引導(dǎo)幼兒做好入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工人作,。

5,、請小學(xué)教師給大班家長介紹小學(xué)對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求;指導(dǎo)家長應(yīng)如何幫助幼兒適應(yīng)即將開始的小學(xué)生活,。通過以上的工作安排,，我園適齡幼兒現(xiàn)已全部完成小學(xué)入學(xué)報(bào)名工作，大部分幼兒對上小學(xué)已不畏懼,，充滿信心,，很向往，在大班的畢業(yè)典禮上,，全體畢業(yè)生大聲地對在座的每一位家長,、老師表達(dá)了成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，長大后成為對社會有用的人的決心,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇三

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們大班年級全體教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1、開學(xué)初我們開展了《大手牽小手,，攜手向前走》家長會,，讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo),，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁,。讓家長進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游,、拼圖游戲,，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力,；家長對幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識準(zhǔn)備,，但不是提前教拼音、識字等,，也無須把玩具收起來,。同時(shí)，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對性。

2,、在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

4、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力,。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物,，學(xué)會穿衣、洗臉,、疊被,、整理房間,、端飯、擦桌子,、掃地等,。能力不是與生俱來的，心理學(xué)研究表明,，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成,，過了培養(yǎng)期,，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難,?？梢姡瑸榱伺囵B(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做,。比如大班時(shí)期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書,、玩具,，收拾小書包和生活用品等。同時(shí)家長要幫助他們在實(shí)際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難,，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強(qiáng)的信心和決心,，以至不達(dá)目的，決不罷休,。此外,，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧,，少走彎路,。

5、參觀小學(xué),，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境,、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室,、教室,、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。模仿小學(xué)生上課等,。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒,，上課位置的適當(dāng)調(diào)整,；增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間,；改變舉手姿勢,。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇四

這個(gè)學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期,，孩子讀完這個(gè)學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié),。

一、日?；顒又羞M(jìn)行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng),，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué),，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

2、同時(shí)讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間制度,，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時(shí)間制度,。

二、通過一些教育教學(xué)活動做好幼小銜接工作

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在日常教學(xué)中,，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計(jì)時(shí)主題,，并在這個(gè)主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣,，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備,。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲,，學(xué)系紅領(lǐng)巾,，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包,，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動了,。如實(shí)踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話,，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動效果來看,，孩子們都對小學(xué)充滿了向往,，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

三,、重視家園共育

1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題,。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情,。

很多家長通過家長會上的介紹,，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情,，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,，孩子們用下來也非常滿意。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3、及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

教師能及時(shí)向家長反映孩子所存在的問題,，這樣家長也能在家有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時(shí)的糾正,。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇五

本學(xué)期,，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下:

一,、突破幼小銜接誤區(qū)。

學(xué)校通過召開家長會和與家長個(gè)別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長包辦代替,，忽視潛力培養(yǎng)。

由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面:

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢)

2,、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強(qiáng))

3,、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象)

針對這些問題，學(xué)校做了超多的工作

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1,、學(xué)會整理(書包)

2,、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水,、入廁等)

3,、學(xué)會勞動(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育、自我保護(hù))

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強(qiáng)本級部班主任之間,、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、帶一年級學(xué)生參觀二,、三年級的課堂,、課間活動,、作業(yè)本、日常禮儀等,，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心、求勝心,。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動安排。在開學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

二、與家長協(xié)作,，幫忙孩子順利銜接,。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略,。

2、學(xué)校開展了家訪活動,，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動,，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動,，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略,。

三、取得的成果

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡:

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，實(shí)現(xiàn)了心理過渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力,，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡,。

這些過渡，在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面:

一是學(xué)習(xí)感興趣,，即對學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣,，能用心主動地學(xué)習(xí)，不懂就問,。

二是活動能合群,，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。

三是生活有條理,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

本學(xué)期，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信,、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇六

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下:

一,、取得的成績

1,、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。

學(xué)生學(xué)會了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動,，如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識,。

3、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友,，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處,。

4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師,、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5,、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué),。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會,，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級家長會,，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了,，競爭意識加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個(gè)精神,，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),，家長要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對性,。

二、不足及努力方向:

1,、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教,。

2,、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通,，說明教育是學(xué)校,、社會、家庭共同的任務(wù),。

大班幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇七

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

4、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

5、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。

6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

二,、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,，鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

1、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。

四,、班級成員配合默契,，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會,，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整,。

總之,，在來年的工作中，我們會更加努力,，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓。