做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇一
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的,。
第一單元,，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手,?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳,，敘述了母親對自己人生的深遠影響,；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義,；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分,?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計,。
第二單元，主要由散文詩構(gòu)成,，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，含有哲理，很適合誦讀,。此外,，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化,、抒情性的活動,。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學(xué)文藝作品,，以不同題材、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際,。
第四單元，以民間文化為主題編寫,?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意,；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的'風(fēng)土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事,。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計,。
第五單元,、第六單元，都是文言文單元,，每單元五篇,。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,。文言單元的背誦量相當(dāng)大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首,、《小石潭記》,、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,。（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動,，要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣,?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識,。
精讀課文是教材的主體,，是全書的重點。
1,、 要繼續(xù)重視詞,、句、段的訓(xùn)練,。
2,、 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3,、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。
4、積累,、運用是語文基本功的綜合訓(xùn)練,，包括讀讀背背、閱讀,、口語交際或?qū)嵺`活動,、習(xí)作共四項,。
1、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓絕大多數(shù)學(xué)生真正愛老師要真正關(guān)心愛護學(xué)生,，放下老師的架子，多和學(xué)生交流和溝通,，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，以此贏得學(xué)生的尊重；教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點,，多表揚少批評,，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
2,、以備課為前提,。堅持老師認真學(xué)習(xí)教材（知識歸類、寫寫得）,、熟悉教材,；備課要備目標(biāo)、備重難點,、備課堂作業(yè),、備教學(xué)思路、備教學(xué)細節(jié),、備拓展延伸（特別是現(xiàn)代文的比較閱讀）,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點,。
3,、做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
4,、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。
6、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。
7、作文教學(xué),，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。
8,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。
9,、利用競賽,，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的語文活動：故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學(xué)報等,。鍛煉能力,，提高興趣。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇二
本單元的五篇文章都是敘事性作品,，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面,，揭示人生意義,，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度,、情感價值觀教育。
《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時期的生活,。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往,，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情,。
《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響,，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親的形象。
《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟,?！暗谝槐緯闭凵涑龅氖?0世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣,。
《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨特的外貌特征,，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》——表現(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù),，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。
1,、了解作者及相關(guān)的寫作背景,。
2,、積累本單元中的重點字詞,。
3,、學(xué)習(xí)細膩描寫人物言行的方法并應(yīng)用,。
1,、理解課文的主旨，體會作者的感情。
2,、學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征,，細心揣摩其敘事風(fēng)格,、描述手法和情感表達。
聯(lián)系課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗,，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生,，體會人生奮斗的意義,，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。
1,、理解課文的.思想內(nèi)涵,，思考、感悟社會人生,。
2,、了解敘事性作品的文體特征,，揣摩文章的敘事風(fēng)格,、描述手法和濃郁的感情色彩等,。
1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵,，涉及深廣的社會背景,，引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力,。
2,、教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解,，領(lǐng)會文章藝術(shù)表達的特色,。
3、敘事性作品比較適合朗讀,，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格,、描述手法和其中的感情。
4,、品味名家的人生歷程,，誘發(fā)學(xué)生的人生體驗，感悟社會人生哲理,。
《藤野先生》2課時《我的母親》3課時《我的第一本書》1課時
《列夫托爾斯泰》2課時《再塑生命》1課時綜合性學(xué)習(xí)2課時
單元檢測及講評2課時合計：13課時
本單元是以人與自然環(huán)境為主題,，全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體裁,、形式,，表達了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題,。通過學(xué)習(xí)這些,，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來,，關(guān)注人類,，關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題,，從中獲得啟示,。
1、了解科學(xué)文藝作品的特點,，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點,，又要了解各種體裁的不同特點。
2,、學(xué)會閱讀科學(xué)作品,。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意,，概括要點,，感受作品。
3,、注意語言的積累,、感悟及運用，全面提高語文素養(yǎng),。
4,、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力,。
倡導(dǎo)運用自主,、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法,、朗讀法,、討論點撥法、延伸拓展法等教法,，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力,。
體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,、保護自然,，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神,。
1,、理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,。
3,、了解科學(xué)文藝作作品的特點。
1,、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境,、自然、人類這類熱門話題展開的,，所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料,，聯(lián)系實際，通過身邊生活,、相關(guān)學(xué)科知識,、各種輿論媒體了解相關(guān)情況,，加深對的理解，增強自身體驗,。
2,、靈活地運用教學(xué)策略?？偟膩碇v，可多采用合作探究的方式進行教學(xué),，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。
3、在教學(xué)中既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng),，也要關(guān)注對他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng),，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
4,、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對五篇課文進行比較閱讀,，領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文,、報告文學(xué),、科幻小說，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點,，又要了解各種體裁的不同特點,。
5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準備工作,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開展活動,，將閱讀、口語交際,、寫作結(jié)合起來,。
《敬畏自然》2課時《羅布泊，消逝的仙湖》1課時
《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時
《寫作與口語》2課時檢測2課時總計11課時
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇三
新學(xué)期的小學(xué)語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的發(fā)展,，提倡生機勃勃的個性培養(yǎng),。堅持語文知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，開展好以古詩文名篇讀為主體的朝陽讀書計劃,，加強閱讀積累,，狠抓作文教學(xué)和寫字教學(xué)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,。
1,，加強對新標(biāo)準，新教材的學(xué)習(xí)研究,。語文課程改革的不斷推進,，需要我們教師從理論上廓清概念,，把握新課標(biāo)的精神實質(zhì)，在實踐中真正落到實處,。本學(xué)期語文科要加大組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準和研究新教材的力度,，結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織專題性學(xué)習(xí),。
2,，繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新，今學(xué)期我們要走出校門,，借鑒他山之石,，研究小學(xué)語文精讀課,，略讀課,，寫作課，口語交際課,，誦讀欣賞課,，綜合實踐活動課,，專題學(xué)習(xí)課的教法，學(xué)法和評課標(biāo)準,。
3,，繼續(xù)抓好作文教學(xué)，繼續(xù)抓好活動課教學(xué),。語文活動課教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，它包括課外閱讀，課外寫作,，聽說活動和參觀訪問活動等,。具體的如：讀書報告會，朗誦會,，故事會,，演講會，書法比賽,，辦墻報,，辦手抄報，新聞采訪,，組織文學(xué)社團以及進行社會實踐活動,。
4，積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，教師教學(xué)方式和師生互動方式變革的方法，進一步深化"網(wǎng)絡(luò)互動式與現(xiàn)場參與式相結(jié)合"的教研方式,，提高教研的時效性和互動性,。
5,，結(jié)合學(xué)科特點，建立能促進教師和學(xué)生個體發(fā)展的學(xué)科評價方案,，進一步推進小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)的改革創(chuàng)新,。
6，重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè),。繼續(xù)落實好濰讀市教研室"朝陽讀書計劃",，和市教研室倡導(dǎo)的詩文背誦活動，除積極向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的.報刊,，書目以外,，還要擴大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目和瀏覽適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站,。
7，重視文學(xué)社的建設(shè),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)任瑩式的文學(xué)骨干,，發(fā)展學(xué)生的語文個性和特長。每學(xué)期必須出一至兩期文學(xué)期刊或小報,。鼓勵有寫作專長的學(xué)生出個人文學(xué)作品集,。
8，繼續(xù)搞好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和教育觀念的轉(zhuǎn)變,。每日堅持讀書學(xué)習(xí),，堅持和學(xué)生一道做筆記摘抄寫下水文，敢于創(chuàng)新,，敢于打破傳統(tǒng)教法,，走創(chuàng)新之路。練好三字一話,，加強自身教學(xué)素質(zhì),，上出讓學(xué)生喜歡的一流好課。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇四
以《普通高中語文課程標(biāo)準(實驗)》為指導(dǎo),，在學(xué)習(xí)了必修課程的基礎(chǔ)上,，進行拓展和提高的學(xué)習(xí)，提高語文審美能力,、探究能力和應(yīng)用能力,，充實精神、完善情感與提升人格,，全面提高語文素養(yǎng),。
1.要加強積累，包括語文基礎(chǔ)知識的積累,，名句名篇的積累,，閱讀鑒賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學(xué)生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強的語文應(yīng)用能力和語感。在此基礎(chǔ)上,，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認識、道德修養(yǎng),、文化品位和審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的一定的審美能力和探究能力,。提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性,，形成健全人格,。
2.《先秦諸子選讀》：引導(dǎo)學(xué)生起近先賢圣人，領(lǐng)略先秦諸子的犀利論辯,，深沉哲思的不朽風(fēng)采,。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心,、涵養(yǎng)德行,，提高對我國文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)的認識，加深對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的.熱愛,，發(fā)展學(xué)生閱讀古文的基本功,。
3?！吨袊糯姼枭⑽男蕾p》：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩文,，通過鑒賞探究，感受作品的思想,、藝術(shù)魅力,，發(fā)展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力,，體會中華文化的博大精深,，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力,。
1.備課組各位老師分工備課,，加強集體備課和交流，優(yōu)勢互補,，共同提高,，有效利用教學(xué)資源,。
2.堅持月考制度，增加測驗及作文次數(shù),，提高訓(xùn)練強度,。
3.加強讀書與交流活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，豐富人生體驗,，提高思想認識，積累作文素材,。
4.通過多種手段,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流,，將自己對文章的感悟質(zhì)疑在班里交流;誦讀表演,，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶,。
(一)《先秦諸子散文》
第1—4周
第一單元《論語》選讀二,、當(dāng)仁，不讓于師(4課時)
寒假作業(yè)檢測及作文,、作文評講(3課時,，以上累計7課時)三、知之為知之,，不知為不知(2課時,，以上累計9課時)四、己所不欲,，勿施于人(3課時,，以上累計12課時)五、不義而富且貴,，于我如浮云(3課時,，以上累計15課時)
第二單元《孟子》選讀一、王好戰(zhàn),，請以戰(zhàn)喻(復(fù)習(xí)第1則,，講析2、4則,，第3則不講)(2課時,，以上累計17課時)
二、王何必曰利(只講析第1則,，1課時,，以上累計18課時)第5—8周三、民為貴(只講第1、2,、3則,，2課時，以上累計20課時)
第一次月考及評講(4課時,，以上累計24課時)四,、樂民之樂，憂民之憂(只講第1則,，1,。5課時，以上累計25,。5課時)六,、我善養(yǎng)吾浩然之氣(講析1、2則,，復(fù)習(xí)第3則,，第2。5課時,，以上累計28課時)
七,、仁義禮智，我固有之(只講第1則,，1課時,，以上累計29課時)
第四單元《老子》選讀有無相生(3課時，以上累計32課時)第五單元《莊子》選讀一,、無端崖之辭(只講第1則,，1課時，以上累計33課時)四,、尊生(只講析第1則,，2課時,，以上累計35課時)階段性基廢凹白髯魑模
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇五
在新的學(xué)期,，我們語文教研組全體同仁，將以課程改革為契機,，以語文課程標(biāo)準為指導(dǎo),，深化語文教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，提高課堂教學(xué)效率,。以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點,，力求優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式,，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進語文教師的專業(yè)成長。
1,、提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對口班要深入鉆研《考試綱要》,，面向高考開展教學(xué)教研活動,，力爭在20xx年對口高考中再次回到全省排頭兵的位置。
2,、認真搞好教學(xué)研究,，爭取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)方面取得突破性進展,，形成特色,，從而不斷提高教師的教科研水平。
3,、繼續(xù)強化協(xié)作互助精神,，創(chuàng)建團結(jié)、和諧,，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,，出色完成學(xué)校布置的各項工作。
語文教研組的主要工作配合教導(dǎo)處,、教科室,、實訓(xùn)處、信息中心和政教處等科室完成學(xué)校布置的各項任務(wù),。
（一）,、配合教導(dǎo)處
1、明確教學(xué)目標(biāo),。職業(yè)中學(xué)姓“職”,，職業(yè)中學(xué)的語文教師也要姓“職”，要根據(jù)不同學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo),，處理教材,。對短
訓(xùn)班要降低難度；普職班要注重專業(yè)思想的滲透,，強調(diào)實用性,；對口高考班要一如既往地狠抓質(zhì)量，提高升學(xué)率和學(xué)生的綜合素質(zhì),。
2,、教學(xué)常規(guī)檢查。認真鉆研教學(xué)大綱，精心制定教學(xué)計劃,，提倡共同備課,。做好開學(xué)初、期中,、期末的三次教學(xué)常規(guī)檢查,，并詳細如實地登記，作為期末業(yè)務(wù)檔案考評的依據(jù),。做好對口班的月考和普職班的期中期末考試的試卷分析和講評工作,。
3、規(guī)范教案編寫,。編寫教案要做到備教材,、備學(xué)生，合理安排教學(xué)過程重點考慮教學(xué)方法的合理設(shè)計,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,，作業(yè)安排要保質(zhì)保量，適合學(xué)生實際并做到全批全改,。
4,、全員業(yè)務(wù)考試。今年7月份將進行宣城市第四次全員業(yè)務(wù)考試,，為取得優(yōu)秀的成績,，請各位教師及早做好迎考備考工作，考出理想成績,。
（二）,、配合教科室
1、理論建構(gòu),。5月份,，宣城市、寧國市教體局將組織職業(yè)中學(xué)教研論文,、教學(xué)隨筆,、教學(xué)課例、教育案例的評選,，我們要在平時做好資料的收集整理工作,，及時撰寫參評,，并做到言以致用,，用自己的.研究理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
2,、教研常規(guī),。認真做好聽課、說課、評課常規(guī),，并準備上好一堂公開課,。學(xué)校擬于5月底開展各教研組、專業(yè)組的說課競賽活動,。積極創(chuàng)造機會走出去,、引進來，取長補短,，不斷進步,。
3、教學(xué)開放,。5月6—7日,，學(xué)校將舉辦第九屆市級職業(yè)學(xué)校教學(xué)開放周活動，希望各語文教師踴躍報名,、認真準備,、上出水平、彰顯風(fēng)采,。
4,、課題研究。大部分的語文教師參與了課題研究,，要求各位教師深入實踐,，調(diào)查研究，力爭按質(zhì)按量結(jié)題,，作為我們今后教學(xué)教研的依據(jù),。要打破專業(yè)界限，在語文教學(xué)之余學(xué)習(xí)一技之長,，爭做
“雙師型”教師,。
（三）配合信息中心
1、學(xué)校網(wǎng)站建設(shè),。作為教師,，學(xué)校的發(fā)展與我們每個人息息相關(guān)，尤其是我們語文教師,，要更多地擔(dān)負起宣傳學(xué)校,、提升自我的責(zé)任，積極在校園網(wǎng)上撰稿,，宣傳學(xué)校的發(fā)展,。
2、收集優(yōu)秀作品,。我們不僅要及時發(fā)表自己的論文,、隨筆,，還要及時搜集整理學(xué)生的優(yōu)秀作品向?qū)W校校園網(wǎng)的“菁菁校園”推薦，培養(yǎng)品牌意識,。
（四）配合實訓(xùn)處
語文教師擔(dān)任的班級涉及到電工電子,、數(shù)控機械等各個專業(yè)，在這些專業(yè)中,，語文只是一門工具學(xué)科,，我們更重要的任務(wù)是將做人的道理貫穿到語文教學(xué)中去。堅持文道結(jié)合,，注重潛移默化,。
（五）配合政教處
職業(yè)學(xué)校必須以活動來凝聚學(xué)生，這些活動中有許多都需要語文教師積極參與的：
1,、 組織學(xué)生參加“愛國主義讀書教育活動”——輝煌六十年的征文評選和演講活動,，力爭多出精品。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇六
1,、認識“刮,、肥”等13個生字。會寫“血,、凈”等8個字及以下詞語：刮胡子,、晚上、干干凈凈,、頭破血流,。學(xué)習(xí)新偏旁月字旁和石字旁。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、了解小貓的胡子的作用,，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理,。
認識13個生字,，會正確書寫8個字以及4個詞語，明白貓媽媽說的話的道理,。
了解小貓的胡子的作用,，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理,。
課件
為了較好地實踐課標(biāo)精神,，在教學(xué)中我抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，處理好自己的角色,，作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間,，整體考慮知識與能力,，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識,，提高語文素養(yǎng),。第二課時的教學(xué)重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時,，倡導(dǎo)合作,、對話、共享的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處,，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理,，并且有感情地朗讀課,。
1.教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文,，現(xiàn)在誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果(指名檢查認讀,。開火車認讀)
2.出示課件(詞語)。
3,、這篇課文講了一個什么故事?(指名回答,。)
過渡語：小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.看圖,、課件理解第5,、6自然段。
(1)出示課件(沒有胡子的小貓)問：這是什么?在一個黑漆漆的夜晚,，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠,，想飽餐一頓，(出示貓抓老鼠的課件),，看了這段動畫,，你想說什么?(看圖，自由的回答,、看課件,，想一想,，在說一說)
(2)書上是怎樣描寫的.呢?請同學(xué)們輕輕的打開書，自由的讀讀5,、6自然段,。(指名讀一讀、指名回答)
2.學(xué)習(xí)1,、2自然段,。
(1)小貓為什么會被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書上的圖1)現(xiàn)在跟老師來看這幅有趣的圖就會知道答案了，請同學(xué)們按一定的順序仔細觀察,，看圖上都有誰在干什么?(仔細看圖)
(2)找一找,，課文哪幾個自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀,。(出示課件1、2自然段的課文)
(3)指名讀,，然后說說你知道了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀1自然段。
(5)假如你現(xiàn)在就是這只小貓,，老師來讀2自然段,，你們來做動作，并思考：小貓是怎樣看主任刮胡子的?(板書：一眨不眨)這是一只怎樣的小貓?
3.學(xué)習(xí)第4自然段,。
(1)過渡：看到主人認真的刮胡子小貓心里是怎樣想的,，又是怎樣做的呢?(出示學(xué)習(xí)提示)
學(xué)習(xí)提示：
認真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫出小貓心里怎樣想的句子,，用“﹏﹏﹏”畫出小貓怎樣做的句子,，再讀一讀,。
(2)指導(dǎo)朗讀,。
(3)小貓是怎樣刮胡子的，課文里沒有寫出來,，你們能說一說嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的,，小貓會說些什么呢?
4.學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)過渡語：胡子是刮的干干凈凈的了,，可是在抓老鼠時卻撞的~~,，好可憐呀，貓媽媽看見了,，心里會是什么感覺?
(2)那貓媽媽會說鞋什么呢?自己朗讀第7自然段,，找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)
(3)師生接龍讀,，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書：頭破血流)
(4)貓的胡子還有什么作用?胡子是貓身上的寶貝,，其它動物身上也有這樣的寶貝,，你都知道那些?
(5)朗讀指導(dǎo)：貓媽媽的話我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?
1、由于小花貓盲目的模仿主任,，把胡子刮的干干凈凈,，弄的自己吃盡苦頭(板書吃盡苦頭)，同學(xué)們在我們的生活學(xué)習(xí)中有沒有受到過這樣的慘痛教訓(xùn)呢?(討小組論派代表回答)
2,、朗讀全文加深記憶,。(自由讀全文)
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以深化教育和實施高效教學(xué)為主線,，以教師的專業(yè)水平的提高為主攻方向，開展“高質(zhì)輕負”課堂教學(xué)的研究,，推動課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展,。全面提高我校的教育質(zhì)量。
1,、認真完成人教版二年級上冊的教學(xué)任務(wù),。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣,。
2,、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。
(2)認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。
3,、識字寫字
(1)準確認讀450個生字,，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。
4,、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。
(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能當(dāng)眾說話,，做到口齒清楚，語句完整,，有禮貌,。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。
(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
6,、寫話
(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子,。
(2)學(xué)習(xí)按一定的`順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話。
(3)學(xué)會“祝賀”,、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來,。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號,、句好、問好和感嘆號,。
2,、對于每一課的教學(xué),，做到精心備課,、創(chuàng)新上課、耐心批改作業(yè),。在備課上,，規(guī)范備課環(huán)節(jié)，明確細化每課時的教學(xué)目標(biāo),，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)使用教材,，設(shè)計教學(xué)方法。
3,、上好常態(tài)課,，迎接等級鑒定驗收工作。
4,、全面落實《市教委關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定》,，做好減負工作。
5,、本學(xué)期聽課數(shù)量不能少于15節(jié),。
6、逐步完善“361助學(xué)課堂”模式,，全面提高課堂效率,。
7、完善校本課程的教學(xué)活動,，制定活動計劃和評價方案,，并單獨寫教案。
8、積極參加“教研活動”,。
9,、優(yōu)化備課活動，為“高質(zhì)輕負”課堂的研究奠基,。
10,、優(yōu)化課后作業(yè)，提高課堂效率,。
11,、優(yōu)化輔導(dǎo)，提高培優(yōu)補差的實效,。
12優(yōu)化測試,，檢驗課堂效果。
(一)認真完成人教版第三冊的教學(xué)任務(wù),。
教學(xué)措施
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容，布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備,，教師要做到心中有數(shù),。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。
2、重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材,。
4,、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。
5,、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí),。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6,、鼓勵學(xué)生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。
(二)繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高三生的成績,。
利用課余時間為三生做全面的輔導(dǎo),，使他們都能取得較大的進步。同時為他們搭建展示自己的平臺，使他們感受到成功的喜悅,。
(三)上好每一節(jié)常態(tài)課,，規(guī)范備課環(huán)節(jié)，明確細化每課時的教學(xué)目標(biāo),，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)使用教材,，設(shè)計教學(xué)方法。用新的理念,，按照“六項標(biāo)準”和“361助學(xué)課堂”精心備課,，全面提高課堂教學(xué)效率。
(四)規(guī)范工作細節(jié),，耐心批改作業(yè),。規(guī)范自己的作業(yè)批改行為，規(guī)范用筆,，保持作業(yè)本的整潔,，注明時間、等級,、評語,。注重對學(xué)生寫字的培養(yǎng)。
(五)認真開展校本課程的教學(xué),，制定出活動計劃和評價方案,。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的背誦《古詩詞》的內(nèi)容,。
(六)積極投身到“教研活動”中去,。以良好的狀態(tài)積極參與，精心備課,。并努力做好師傅的引領(lǐng)工作,。
(七)本學(xué)期結(jié)合“減負”規(guī)定，開展“高質(zhì)輕負”課堂教學(xué)研究,，繼續(xù)探究“361助學(xué)課堂”模式,。真正把“講堂”變“學(xué)堂”，從而打造“生動活潑,，低負高效”的課堂,，提高教育質(zhì)量。抓住聽課的機會,，并寫出心得體會,。
(八)優(yōu)化課后作業(yè)，提高課堂效率,。把作業(yè)的安排作為備課的一項重要工作,，堅持彈性作業(yè)的做法,，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)有選擇地安排作業(yè)，不留書寫作業(yè),。
本計劃以提高教師素質(zhì)為基礎(chǔ),，以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點,，以新課程標(biāo)準為指針,，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，為全面提高語文教學(xué)成績而努力奮斗,。
總之,，在今后的教育教學(xué)中，本人將以此為基礎(chǔ),，在實踐中將其不斷加以改進,，完善.我會一絲不茍的開展各項工作,，揚長補短,，爭取取得較好的教育教學(xué)效果,，使學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇七
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有41人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。
1．在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上,，進一步加大改革力度,，銳意創(chuàng)新，開拓進取,。
2．教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識,，編輯思想符合先進的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神,。
3．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學(xué)生的民族自尊心,，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。
4．教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣,，力求靈活,，避免呆滯。簡化頭緒,，加強整合,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
5．教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,，有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有助于形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力,。
6．教材要體現(xiàn)開放性,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。教材同時要留有余地,，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。
一年級上冊力求搞好低幼銜接,、穩(wěn)步推進,。從一年級下冊開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想,，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進,。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)８個專題,，分為８組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué),。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。而且,，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語文知識,、能力、方法,、習(xí)慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括１課“識字”,、４-５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。
識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。
必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文）,，內(nèi)容豐富多彩,。
“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺,。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字）。
本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。
每一組,，也可以稱作每個單元,，從導(dǎo)語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，大都是圍繞本單元的專題安排的。幾個單元也都是如此,，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體,，體現(xiàn)了識字、閱讀,、口語交際,、語文實踐活動的整合,。各單元之間，體現(xiàn)了各項內(nèi)容,、各項要求及語文能力的整體推進,，螺旋上升。這樣安排,，符合《課程標(biāo)準》避免煩瑣,、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動,，提高學(xué)生的綜合語文能力,。
2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。
本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù),，減輕隨課文識字的`壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。識字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀。 這樣安排識字,，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,，功能單一，缺少情境,、語境的弊端,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,，不僅識了字,，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶,。
3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。
全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個特點,。
一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作、自強自立,、熱愛科學(xué),、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神,。
二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的,。有利于學(xué)生通過語言文字認識大千世界,。
三是體裁多樣。有童話,，散文,，詩歌，故事,，科普文章等,，趣味性、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣,，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界。
4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。
教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)改進措施提示
在準確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既要符合教材的編寫意圖,，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的過程中,，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗,。沒有好的經(jīng)驗，教材就很難繼續(xù)提高,，不斷改進,。
準確理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)
明確教學(xué)要求，下要保底,，上不封頂
教材中的基本要求,，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準》的學(xué)段目標(biāo)，一定要落實到每個學(xué)生,。這些基本要求主要有以下幾方面。
1．認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生,，不要拔高認字要求,，以免加重負擔(dān)。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
2．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字,。愛識字,，能主動識，學(xué)著自己識,，這是學(xué)生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。
3．學(xué)習(xí)有普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。
要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段,，其本身也是一種語文能力,、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲,、想法,，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽,。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。學(xué)生課后還讀不熟,、讀不好，是不合格的語文課,。要把時間用在刀刃上,。
4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓(xùn)練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣；得到樂趣,，就更愛讀書,。“興趣是最好的老師,?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句,、段。
6．加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示,。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地,，學(xué)生,，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！
因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計,，所以備課時胸中要有全局,。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材,，設(shè)計教學(xué),。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容,，有哪些要求,，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣,，怎樣進行教學(xué)設(shè)計,，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施,，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備,，教師要做到心中有數(shù)。
1．識字寫字教學(xué)
本冊教材的識字量適當(dāng),，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān),。
在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。
正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。指導(dǎo)寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認真練習(xí)寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣可以背下來,，千萬不要講。
2．閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟,、自得的。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣,；2．指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo),，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀,；4．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚,、激動、說明）的把握,，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來,。
在進行課文教學(xué)時,，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強的特點,，在學(xué)習(xí)課文時,，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀,、去感受，然后才是參考,、學(xué)習(xí),、借鑒。
3,、語文園地的教學(xué)
“我的發(fā)現(xiàn)”
——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中,。
“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。
“口語交際”——
教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。
口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率,，達到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。
“展示臺”—— 主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會,。
以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。
本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎么識的，有什么好的方法,。交流之后,，還可以組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序,，或者改變、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路。
另外,，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來，剪剪,、畫畫,、貼貼，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學(xué)生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身,；而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,，交流識字方法，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達的能力。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活,、增長知識、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。
讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學(xué),。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后，準備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。
另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文,。
本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導(dǎo),，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……
總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué),。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”,； 建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”,； 建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇八
本班現(xiàn)有學(xué)生34人,，其中男生15人,，女生19人。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。經(jīng)過上學(xué)期的教育,，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示
示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。
本冊要求認識200字，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課
文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,，直到該字列入要求認識的字為止；導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的.字,，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音,；選讀課文中不認識的字均不注音,。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號,。課文中的生字，都是注的本音,，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達到中年級的上階段教五、教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):
1．認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2．會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的
思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇九
根據(jù)我校學(xué)生實際特點,，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,，我們的語文教學(xué)加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性。從整體來看,，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，
從期末成績可以看出，學(xué)生成績不甚理想,，主要原因是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,，習(xí)慣，態(tài)度語文基礎(chǔ)等方面校其他同學(xué)存在明顯的差距,。
我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學(xué)生感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求,；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),，利教便學(xué),；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，促進學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí),，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五,、六學(xué)期）,，也即最后階段,。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。課文按照文體分類編排,。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上,。
知識與技能:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
過程與方法：在原有基礎(chǔ)上,，正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的`方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。
情感與價值觀：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基矗,。
1,、嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,，將課改理念,、新基教育理念自覺運用于教學(xué)中；
2,、加大信息技術(shù)與課件整合力度,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)提供服務(wù),。
3,、利用internet，拓展知識面,，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力
1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。
2.語文教學(xué)中,，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。
6.作文教學(xué)，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。
7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。
8．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。
9．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11．利用競賽,、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力，提高興趣,。
12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。
13.組織３－４次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。
教學(xué)過程中,，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學(xué)不斷進步,。
第一周---期中考試完成第一、二,、和第五單元的課文教學(xué),，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學(xué)
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇十
本班現(xiàn)有學(xué)生22人，透過六年的學(xué)習(xí),，大部分同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)興趣比較濃,，均能按時按量完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。朗讀字詞方面掌握得比較好,，學(xué)習(xí)自覺性較強,。但在寫作、閱讀方面還有待提高,。
本冊教材共有6個單元28篇課文,，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇,。6個單元的主題依次是：神話與傳說,、人間天平、科學(xué)與發(fā)現(xiàn),、情暖人間,、中華文化、校園暢想曲,。每個單元包括導(dǎo)語,、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。這些專題資料貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格,，激發(fā)學(xué)生追求理想,、奮發(fā)向上的信念，為實現(xiàn)理想而努力,。
本冊教材要求認識97個字,，要求會寫80個字。課后練習(xí)的"讀讀寫寫"中的詞語由精讀課文里的會寫字組成,，要求能讀會寫,。"詞語采集"旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動積累詞語,，只要求識記，不要求會寫,。
1.在學(xué)習(xí)本冊語文的過程中,，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)民族自豪感;教育學(xué)生愛我中華,，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷;樹立法制觀念,，嚴守規(guī)則、遵守法律;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，感受人間真情,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),、科學(xué)精神和健全人格,，立志走向更加完美的未來;在發(fā)展語言潛力的同時，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2.認識97個生字，會寫80個字,，有較強的獨立識字潛力,。
3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊,，并有必須速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。
4.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5.默讀有必須的速度,，并能抓住文章的大意。
6.能借助詞典理解詞語的好處,。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達效果,。
7.在閱讀中把握文章的主要資料，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的決定,。
8.閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景,，說出自己的'感受。閱讀詩歌,，能大體把握詩意,，想象詩歌描述的意境,，體會詩人的情感,。閱讀說明性文章，能抓住要點了解文章的基本說明方法,。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落),。
9.學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，根據(jù)需要搜集信息,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字,。
10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材,，能寫簡單地紀實作文和想象作文,，資料具體，感情真實,。能根據(jù)資料表達的需要,，分段表述。學(xué)習(xí)寫說明書,、廣告詞,。能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。正確使用常用標(biāo)點符號。
11.能用普通話交談，樂意參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。表達要有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。
12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。
第一單元
重點：
1,、隨課文會認生字15個，會寫生字12個,。
2,、結(jié)合課文資料，引導(dǎo)學(xué)生體會神話與傳說想象豐富,、情節(jié)離奇的特點,，從而體會遠古先民是怎樣對真善美的追求和對完美生活的向往。
難點：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、引導(dǎo)抓住課文的主要資料，欣賞神話與傳說想象豐富,、情節(jié)離奇曲折的故事情節(jié),，品味生動靈活的故事語言。
第二單元
重點：
1,、認識11個生字,，會寫7個生字。
2,、注意把握文章的主要資料,，用心體會人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者所要表達的思想,。
難點：
1,、引導(dǎo)學(xué)生用心體會人物的情感與認識,，從而領(lǐng)悟作者所要表達的思想。
2,、引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累,，體會一些詞語和句子在描繪人物心理，表現(xiàn)人物精神面貌上的作用,，豐富自己的積累,，提高理解語言運用語言的潛力。
第三單元
重點：
1,、認識17個生字,，會寫11個生字。
2,、理解課文資料,，領(lǐng)悟課文說明的道理，從中受到科學(xué)思想的啟迪,。
難點：
1,、正確,、流利地朗讀課文,。
2、理解課文資料,，領(lǐng)悟課文說明的道理,，從中受到科學(xué)思想的啟迪。
第四單元
重點：
1,、認識15個生字,，會寫16個生字。
2,、理解課文資料,，學(xué)習(xí)課文中描述人物的方法，體會這樣描述的好處,。
難點：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文資料,，學(xué)習(xí)課文中描述人物的方法,，體會這樣描述的好處。
第五單元
重點：
1,、認識生字23個,，會寫生字20個。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀每篇課文,，要關(guān)注語言文字,，啟發(fā)學(xué)生把握文章的行文思路和結(jié)構(gòu)特點，抓住文章的重點部分和和關(guān)鍵詞句,，去認識文章所描繪的一個個中華文化珍寶的形象,，從而享受一份份營養(yǎng)豐富的文化大餐。
難點：
鼓勵學(xué)生閱讀,，在閱讀中增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收,，在表達中加深對中華文化精神的認識，使學(xué)生的文化視野更加開闊,，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng),。
第六單元
重點：
1、認識16個生字,，會寫14個生字,。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章特點,，運用學(xué)到的閱讀方法理解課文資料,，理解重點語句，體會課文的思想感情,。
難點：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章特點,，運用學(xué)到的閱讀方法理解課文資料,，理解重點語句，體會課文的思想感情,。
1.重視朗讀和默讀,。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的練習(xí),。朗讀有利于真切地感受課文,，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處,，有助于增強語感,，表情達意，喚起想象,，以聲傳情,，有助于對課文的記憶,、鞏固字詞和提高表達潛力。默讀是獲取文字信息,、書本知識的主要手段,，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,，又要加快默讀的速度,。
2.加強詞句訓(xùn)練，積累語言,。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要資料,。重視引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思,，進而加深對文本資料的理解，同時積累詞句,，提高理解和運用語言文字的潛力,。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握資料，體會感情,。
閱讀教學(xué)要根據(jù)課文的資料及不同特點,，采用多種形式利用課后練習(xí)題的提示等,，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要資料,，體會作者表達的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法,。
透過閱讀實踐，不但要理解課文資料,、體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達意和寫作方法,。比如，學(xué)習(xí)怎樣敘述故事,，可領(lǐng)會作者按事情發(fā)展的順序敘述,、穿插敘述，相互映襯,、比較反襯,，暗示寓意等寫作方法,。
5.把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。
提高口語交際潛力,，除了上好口語交際課以外,，還要注意在平時的課堂教學(xué)活動中,，在回答問題,、討論交流的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達狀況,，隨時糾正口語交際中出現(xiàn)的問題,。鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，主動,、大膽地與別人交流,，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。
6.培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達,。
習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛,，不受篇章限制,，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫,，把自己的見聞,、感受和想象寫出來。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫,，消除對習(xí)作的畏難情緒,。帶給和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織習(xí)作展示和交流,。
根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的規(guī)定，六年級語文每周上課時間為7課時,。全學(xué)期復(fù)習(xí)考試2周,，機動1周除外，實際上課時數(shù)按18周計算,，共126課時,。具體安排如下：
精讀課文17課51課時左右
略讀課文11課22課時左右
語文百花園6次24課時左右
寫字每周1課時18課時
總計115課時左右
上述課時計劃中，精讀課文每篇按2-3課時計算;略讀課文每篇按1-2課時計算;"語文百花園"每次平均按4課時計算,。剩余課時,，可根據(jù)本班實際狀況，有計劃地針對薄弱環(huán)節(jié)進行補充練習(xí)和期末總復(fù)習(xí),。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇十一
本班共有學(xué)生58名,，有三分之一的學(xué)習(xí)后進生,。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學(xué)能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習(xí)慣不良,，需再加強寫字習(xí)慣的督促,。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學(xué)期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。
上學(xué)期末的成績一般,。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學(xué)。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。
3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。
4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。
6、能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨立識字,。
1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。
5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。
6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。
7、認識課文中出現(xiàn)的`常用標(biāo)點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。
8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字,。
1、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話
1,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,。
2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。
2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。
3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。
重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。
難點：如何正確的閱讀。
：
1,、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如，進行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等,。
2、采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生。
3,、加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。
1,、重視朗讀的指導(dǎo),。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
3、 重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。
4,、 重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。
2,、重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。
3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識,。
一語下冊分周教學(xué)進度安排表
周次 時間 教學(xué)內(nèi)容 備課時數(shù)
（93） 備注
1 2.10—2.15 開學(xué)報名識字1 2
2 2.16—2.22 1柳樹醒了 2春雨的色彩 3爺爺植樹 6
3 2.23—3.1 4古詩兩首 語文園地一 識字二 6
4 3.2—3.8 5看電視 6胖乎乎的手 7棉鞋里的陽光 6
5 3.9—3.15 8月亮的心愿 語文園地二 識字3 5
6 3.16—3.22 9兩只雞蛋 10松鼠和松樹11美麗的小路 6
7 3.23—3.29 12失物招領(lǐng) 語文園地三 識字4 5
8 3.30—4.5 13古詩兩首 14荷葉圓圓 15夏夜多美 6 4～6日清明節(jié)假
9 4.6—4.12 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四 5
10 4.13—4.19 識字5 18四個太陽 19烏鴉喝水 6
11 4.20—4.26 20司馬光 21稱象 語文園地五 期中考試 5
12 4.27—5.3 識字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 6 1～3日勞動節(jié)假
13 5.4—5.10 24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六 5
14 5.11—5.17 識字7 26小白兔和小灰兔 27兩只小獅子 6
15 5.18—5.24 28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 語文園地七 5
16 5.25—5.31 識字8 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?628～30日端午節(jié)
17 6.1—6.7 32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 6
18 6.8—6.14 語文園地八 1
19 6.15—6.21 復(fù)習(xí)
20 6.22—6.28 期末考試 學(xué)期結(jié)束工作
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇十二
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目,。這篇散文以詩的筆調(diào),，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,，贊美,、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,、奮然向前,。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫,，是一曲春的贊歌,。
1、品味文章優(yōu)美的語言,，領(lǐng)會語言的準確性,，生動性，體會作者對春天的贊美之情,。
2,、體會比喻、擬人,、排比等修辭手法的妙用,。
3、掌握文章的寫作特色,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》,，了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,。作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫,，展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天,，真是令我們留戀忘返?。〗裉?，我將跟大家與它進行一次最親密的接觸,，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言,，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法,。
師：首先，請大家閉上眼睛,，打開你們的耳朵，敞開你們的心房,，用你們的耳朵去聆聽錄音,，用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請大家相互交流交流感受,。
（播放輕音樂相伴的朗讀帶,。播放完以后，學(xué)生們已陸續(xù)睜開了眼,，但還有幾個沒睜開眼,。）
師：相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了，被這美麗的春天吸引住了,。你看,，現(xiàn)在還有幾個同學(xué)沉醉其中，不愿睜開眼呢?。ù蟛糠謱W(xué)生微微一笑,，小部分學(xué)生四處張望尋找閉眼者。）我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧,！沒關(guān)系,，我再給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒，然后就請同學(xué)把這種感覺用語言表達出來,，讓大家一起來分享你的收獲,。（三分鐘時間靜思。）
生1：簡直太美了,。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受,。我只感覺自己當(dāng)時就在春天的花園里漫步。綠的草,，五彩的花,，還有嗡嗡的蜜蜂,，美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的，春風(fēng)輕撫著我,，陽光親吻著我,，仿佛來到了仙境。
師：好,！有了身臨其境之感,。
生2：從來沒有這樣去聽過一篇文章。因為這次我不再僅僅是用耳在聽,，而是用心在聽,。這簡直就是一種享受呀！我仿佛聽到春姑娘在呼喚我,，她帶著我賞春的美景,，聽春的聲響，聞春的氣息,。和煦的陽光照在我的身上,，倍感舒服與溫暖，久久不愿離開,。要不是老師叫我,，我真不愿睜開眼睛呀！（說完自己笑了一下,。）
師：哦,，這樣呀！看來春姑娘讓你著了迷,。（生笑）
生3：我感受到了春天勃勃的生機,。草綠了，花開了,，樹發(fā)芽了,，鳥也出巢了，一切都顯示出新氣象,。正如文中所說“一年之計在于春”,。看,，農(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈的春雨中插秧呢,。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀,，有了春的播種,，就會有秋的收獲。
師：對呀,！春天是充滿希望的,，充滿活力的,！只有有了春的播種，才會有秋的收獲呀,！其實,，人生也一樣，只有少年,、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗,，才會有中年、老年的成功呀,！希望大家把握好自己的人生之春,。
生4：我跟他們的感覺不同。我的童年是在農(nóng)村度過的,。在這優(yōu)美的朗讀聲中,，在作者描繪的美景中，我被帶到了我的童年,。記起了童年在農(nóng)村度過的春天,，我跟伙伴們在河邊放牛的情景。藍藍的天,，青青的草，我們不時在草地上打滾,，不時又爬到牛背上,。河里的鴨子也在悠閑地浮水，還不時地把頭一咕嚕扎到水中呢,。
師：這個同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情,。不錯，聯(lián)想力較強,。好的,，剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽后的感想，收獲還真多,。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特,。”我想每個同學(xué)都會有自己獨特的感受的,。由于時間關(guān)系,，就不一一叫大家談了。不過,，大家在下課后可以與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫到你的日記中,。（還想舉手回答的學(xué)生聽了后把手陸續(xù)放下來了。）
師：像如此美的文章,，如此美的語言,，相信大家肯定想親自走近他,，與它進行面對面的對話，用自己的方式去表達自己對它的喜愛,。請用你喜歡的讀書方式,，如大聲朗讀、輕聲朗讀,、用心默讀體會,、反復(fù)咀嚼等去表達你的感情，去尋找文章的美,，去感受語言的美,，去體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,，大家可邊欣賞畫面,，邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方,，并加以品味與玩味,，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句,、佳句,、精段、畫面,、情感,、手法、主題……等方面入手,。好,，現(xiàn)在開始讀。
（多媒體播放配輕音樂的春景圖畫,，圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排,。學(xué)生邊欣賞圖畫邊用自己的方式讀課文。有的不時在書上圈點勾畫,，在本子上寫發(fā)現(xiàn),。教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo),。）
師：時間到了,。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組,。
（學(xué)生四人一組相互交流,。）
師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果,。開始發(fā)言,。
生1：我認為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細密的雨中,，黃暈的光,、鄉(xiāng)村的小路、石橋,、撐傘的人,、工作的農(nóng)民，整個構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫,，給人一種安靜而和平之感,。
師：春雨圖有種“安靜而和平感”。好,！
生2：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得絕,，簡直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景,，那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時的嬌顏,，還有那個“鉆”字又是何等傳神，那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀,！
師：說得好,。你的非常透徹。是呀,，這兩個詞用得多妙?。?/p>
生3：我認為“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好,。風(fēng)本來是無味的，但他卻寫出了味道,，風(fēng)里有“泥土的氣息”,、“青草味兒”、“花的香味”,。
師：把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng),。“壯難寫之物如在眼前,?！?/p>
生4：我認為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪，再到贊,，渾然一體,。開頭用兩個“盼望著，盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來,，“東風(fēng)來了”,，報告了春天的消息，“春天的腳步近了”,，又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,；中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物，讓人有身處畫中之感,；結(jié)尾又用了三個形象的比喻,，從剛落地的娃娃，到小姑娘,，到青年,，漸次排比，對春天的贊美之情溢于言表呀,！
師：從整個文章結(jié)構(gòu)入手,，找出了美點。很好,！
生5：“桃樹,、李樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?！边@句寫得好。他運用了擬人,、排比的修辭手法,。
師：就這些？（生點頭）運用了修辭手法就是寫得好嗎,？（有的學(xué)生笑了起來）
生5：不是,。（顯得不好意思）
師：那好在哪里？
生5：好在……好在……
師：看來要再仔細想想,。那你先坐下來,。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧！有沒有哪個同學(xué)跟他找的是同一句？（生6舉手）好,，那你來說說理由,。
生6：作者運用了修辭手法，把花競相開放的情態(tài)與花色艷,、花色多都寫了出來,。
師：對。我們只有這樣說才有說服力,。不能只顧著講好,，一定要有理由哦。恭鵬同學(xué)（剛才沒說出理由的那位同學(xué)）,，你明白了嗎,？（那位同學(xué)點頭）好的，那我們再繼續(xù),。
生7：我認為迎春圖寫得好,。因為前面的四幅圖畫都是寫景，給人的感覺總?cè)秉c什么,，就像欣賞一幅沒上色的山水畫,，很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人,，就像給這幅畫一個很好的點綴,，給它涂上了色彩，把春的活力,，把人對春的喜愛表現(xiàn)了出來,。
師：嗯。見解獨到,。好了,，剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得，向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美,。老師認為這篇文章不僅形式完美,，而且內(nèi)容豐富，激人想象,；不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言優(yōu)美,?？烧f，美蘊含在文章中的每一個畫面中,，蘊含在文章的字里行間,。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點?？纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí),。四人為一組，開始進行討論,，討論好的小組就派代表發(fā)言,。
（生四人一組討論，師巡視,。）
生1：我們這組發(fā)現(xiàn)作者運用了很多修辭手法,，如比喻、擬人,、排比隨處可見,。
師：修辭手法的大量運用。
生2：我們覺得文章一個的特點就是語言美,。文章讀起來朗朗上口,，沒有我們以前學(xué)的那些文章那么難懂，特別是像“趕趟兒”,、“你不讓我,，我不讓你”這些詞語，感覺就像在說話,，顯得自然,、樸素、通俗易懂,。
師：語言美,，自然、樸素,、通俗易懂,。
生3：我們覺得文章的結(jié)構(gòu)嚴密。就像前面惠璇（前面講結(jié)構(gòu)美的那個學(xué)生）所講的一樣,。這也該算是它的一個特點吧,。
師：算！怎么不算呢,？好,，結(jié)構(gòu)精美、嚴密,。
生4：我們覺得作者是抒情高手,。表面上看描繪了許多春天的景物，但處處都表達了作者對春天的喜愛,。作者抒情并不是像我們平時寫的“??！我愛你春天！”這樣,，而是顯得含蓄,，蘊抒情于描繪之中?？傊?，要不是作者對春天有這么喜愛，我想是難寫出這么美的文章來,。
師：同學(xué)們談得都比較好,。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點,，老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點,。請大家看大屏幕。
（多媒體顯示：1,、詩情與畫意的結(jié)合,，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；2,、結(jié)構(gòu)嚴密,，層次井然中見跌宕變化；3,、語言樸實,、雋永，通俗易懂,。邊讀邊稍作,。）
師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美,。朗讀它,，品味它，不僅會帶給我們美的享受,，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求,。縱觀全文,，作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,，來源于作者對美好生活的感受，來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力,。全文中各種修辭手法的運用,，俯拾皆是，把情與景有機地結(jié)合起來了?，F(xiàn)在,，我們雖然不處在春天，不能親自領(lǐng)略無限的春光,，但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力,，也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們,，肯定對秋天有獨特的感受吧,！現(xiàn)在，就請敞開你們的情懷,，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來,。可以選擇秋風(fēng),、秋雨,、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫,，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了,。看誰寫得快,，寫得好,。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。
（生自由練習(xí)寫作,，師巡視,、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀,，并給予適當(dāng)評價,。）
師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”這是法國雕塑家羅丹所說的,。今天,，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力,，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受,。希望同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中，開啟你們的心智,，用你們的眼睛去尋找美,，用你們的心去感受美，用你們的手去創(chuàng)造美,！下課,！
朱自清先生的這篇《春》是從舊教材中選取的課文,，也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。這次已經(jīng)是我第三遍教了,，但感到這次最成功,。
前兩次上課我都是這樣設(shè)計──先整體感知課文，然后逐段講解：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖,。讓學(xué)生在課文的誦讀中,，體會春天的.美景。前兩次每次教完課文,，對自己課堂的也頗感滿意,，從學(xué)生書本上滿滿的筆記也感覺學(xué)生收獲挺大的。
但這幾年,，新的教學(xué)理念深入人心,。在不斷反思自己教學(xué)的同時，我也意識到課堂教學(xué)上的不足──忽略了學(xué)生的主體性,。再次教《春》這篇文章,，我用新的理念作指導(dǎo)，從課程目標(biāo)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計，使三個方面相互滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的,。
一
在語文課堂教學(xué)中,，給學(xué)生的思想松綁，放飛學(xué)生心靈,，尊重學(xué)生獨特的體驗,，發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過分強調(diào)接受性學(xué)習(xí),，死記硬背的狀況,，形成師生之間互動學(xué)習(xí)的良好局面，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。
課上,，學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后，所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的,，也是來自他們心靈深處的體驗,。我深深感到,，學(xué)生的潛能是無限的，在教學(xué)中,，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、的學(xué)習(xí)氣氛，限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，給學(xué)生自由發(fā)展的空間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
對于此類寫景文章,，在以往的教學(xué)中,，往往是重視純理性的，而輕視學(xué)生的認知和心理體驗,。教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品位,，從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用，從語言特點到整篇文章的寫作方法,。教師講得筋疲力盡,，學(xué)生一個個昏昏沉沉。
《語文課程標(biāo)準》指出,，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！币虼嗽谶@堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中,，放手讓學(xué)生自己去品讀,，對課文內(nèi)容進行積極的探究。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀,，去揣摩,、品味、欣賞文中的語言,，做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞,。在這個過程中，學(xué)生也由被動接受到主動學(xué)習(xí),。學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中,，興致十足地領(lǐng)略課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活,。
根據(jù)大多數(shù)人的共識,，語文能力包括閱讀能力,、寫作能力、聽話能力和說話能力,。因此語文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽說讀寫的能力,。而在我們語文課堂教學(xué)中，老師往往割裂了這四個方面,。習(xí)慣上,，我們在學(xué)習(xí)課文時，只是把一篇文章整體感知后,，再把課文內(nèi)容給學(xué)生聽,，把聽說與讀寫割裂開了，而忽略這四種語文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系,。事實上這四個方面是相輔相成,，互相促進的。
在這次課堂教學(xué)中,，我有意識的對學(xué)生進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維,，受到思想品德教育和美的熏陶,。課堂中，我讓學(xué)生美美的聽,、美美的讀,、美美的說、美美的寫,，把聽說讀寫四種能力有機的融合,。
語文教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃六年級篇十三
喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，基礎(chǔ)知識較扎實,，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點。進入高段以后,，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍,。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān),。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活,，接受能力差,。
1、識字寫字。作為高段學(xué)生,，他們的獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字，少部分學(xué)生的閱讀,、據(jù)詞定義能力較差,、書寫習(xí)慣、錯別字多,。
2,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會了默讀,、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般,；概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導(dǎo)，尤其是中下游學(xué)生,；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。 在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到,，喜歡閱讀童話,、故事類、文學(xué)類,、漫畫類書籍,，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣,；且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù),。
3、寫作,。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一。
4,、口語交際,。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。但傾聽和評價的能力 1
較之以前，有所提高,。
5,、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,，且有幾個學(xué)生脫穎而出,，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo),。
教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4或5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次,。“回顧·拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。
本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表,，還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的'詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫,。
第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排 2
方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
1、有較強的獨立識字能力,。會寫80個字,，累計會寫2500個，會認3000個,。
2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。
3、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感。
1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，并能從中捕捉信息。
3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果,。
4、在閱讀中不斷積累語言,，增強語感,。
5、在閱讀中，進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。
6,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。
7,、擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字。
8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。
9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。
