無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式篇1

我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng)，通過學(xué)習(xí),，我受益匪淺,。我們作為一線教師，要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友，了解自己的學(xué)生,，因材施教,、使用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一,、轉(zhuǎn)變角色,，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系,，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友,、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如,，在《翠鳥》一課的教學(xué)中,，教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學(xué)思路,，教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告訴學(xué)生,，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“你從哪個(gè)角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù),？”這個(gè)問題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能,，為學(xué)生的思考指明了方向。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度,，避免了盲目思考,，又給了學(xué)生一個(gè)自己思考尋找正確答案的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考,、總結(jié)概括的能力,，同時(shí)在思考的過程中，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象,。因此,，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，還能增加課堂樂趣,，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

二、因材施教,，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,，“夫子教人各因其材”。在教育相對(duì)發(fā)達(dá)的今天,，這一思想仍然是一條不可置疑的真理,。做到因材施教，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個(gè)性,、特長(zhǎng)和不足,，對(duì)待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法。第二是學(xué)會(huì)傾聽,，給學(xué)生表達(dá)自己的空間，從中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)解決問題,。

三,、鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn),。例如，在講解《誠實(shí)的孩子》一文時(shí),，有個(gè)學(xué)生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時(shí)候,，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號(hào),，而列寧的是句號(hào)呢,？”這個(gè)問題提得很好,，教師可以做個(gè)試驗(yàn)，拿著撕破的本問一個(gè)同學(xué)：“是你撕破的,？”學(xué)會(huì)不假思索地說：“不是我,！”此刻，學(xué)生明白了課文中的感嘆號(hào)的特殊作用,，就是為了加重語氣以表示意思的肯定,，而列寧的回答后面用的是句號(hào)，說明了列寧的話是謊言,。學(xué)生通過這樣的分析,，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，于是就會(huì)積極提出自己心中的疑問,。所以說在教學(xué)中,，教師鼓勵(lì)質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、適時(shí)激勵(lì)，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生年紀(jì)雖小,，但是同樣有著強(qiáng)烈的自尊,，在與人交往的過程中，他們會(huì)小心翼翼維護(hù)自己的驕傲,。對(duì)于小學(xué)生來說,，有時(shí)教師的一句話會(huì)讓他們放棄一種興趣，也會(huì)激發(fā)他們一種潛能,，改變他們的性格,。所以，教師在教學(xué)過程中,，尤其要注意語言的運(yùn)用,。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因?yàn)椤焙汀八浴痹炀洌袀€(gè)小男孩積極地舉起小手,，回答道：“因?yàn)閶寢屪屛曳艑W(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩,，所以我很不高興?！睆木渥由蟻碚f,，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有些偏差,，所以老師不高興地批評(píng)了他,，然后很不客氣地讓那個(gè)孩子坐下。從這以后，這個(gè)孩子不僅再也沒有自己主動(dòng)舉手回答問題,，而且再也不喜歡主動(dòng)參加任何活動(dòng),，性格都變內(nèi)向了，因?yàn)樗姆e極主動(dòng)并沒有得到應(yīng)有的鼓勵(lì),，并且自尊收到了傷害,。因此，在教學(xué)的過程中,，教師要及時(shí)地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵(lì),，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo)，使他們改正自己的錯(cuò)誤,。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),，保持孩子應(yīng)有的活力。

五,、設(shè)置情境,，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題,，對(duì)于語文教學(xué),，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏,，才會(huì)使他們的精力完全投入到課堂中去,，使課堂效果達(dá)到最佳。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力,。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯(cuò)的方法,，學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時(shí)，不知不覺地就會(huì)增加對(duì)課文的精讀,，加深對(duì)課文的理解,。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂，使語文教學(xué)形式變得豐富充實(shí),，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí),，開開心心收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總而言之，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場(chǎng)春風(fēng),，它必將會(huì)給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)與希望,。相信通過廣大語文教師的積極努力，語文教學(xué)必將欣欣向榮,，展示新的活力,，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式篇2

本學(xué)期開學(xué)初，我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容,，深入學(xué)習(xí)了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，感覺收獲最大，觸動(dòng)最深,。在學(xué)習(xí)的過程中,，使我的教育理念不斷更新，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐,，覺得無論是學(xué)生的變化,，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺得新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng),，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,，更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說,，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，不出聲，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講,，確實(shí)比較困難,，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點(diǎn)詞語,，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí),、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式,。

新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體,，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育,，不能六年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣,，這是以前語文教育的失敗之處,。在近幾年中，國家尤為重視在語文教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。經(jīng)過多年的共同努力，初見成效,，但我們還得繼續(xù)努力,。新課標(biāo)出臺(tái)后，讓一線語文教師看到了希望,。老課標(biāo)低段口語交際板塊,，要求學(xué)生聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個(gè)字的差別,，但這番改動(dòng)非常尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人的感受和主觀意見,。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來,，教師所謂的精彩也許平淡無奇,，因此在復(fù)述時(shí)，難免失去興趣,。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié),，其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以,，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被尊重了,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起來更有積極性,。

在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,?！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法,，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,，說白了,，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多,。

學(xué)習(xí)是無止境的,，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論,，充實(shí)自己,，使自己永遠(yuǎn)對(duì)課堂充滿激情和夢(mèng)想。

標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式篇3

高中語文新課程實(shí)施至今已接近一個(gè)學(xué)期,，作為一線教師,，我們已經(jīng)歷了第一模塊的教學(xué)和學(xué)分認(rèn)定，而今,，第二模塊的教學(xué)也已完成過半,，要說這課程實(shí)驗(yàn)，可謂喜憂交集,，感觸良多,。

在暑假參加高中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的時(shí)候,，聽了倪文錦教授、方智范教授等人的報(bào)告,，很振奮,，也很受啟發(fā)，我們深切地感受到此次課改的力度及決心之大,，我想：還教師按教育規(guī)律和學(xué)科規(guī)律教學(xué)的春天終于來臨了,。多少年來，我們不得不“考什么教什么”,，教師是考綱和教材的傀儡,，而今，我們聽到了“過去考什么教什么,，考綱權(quán)威高于教綱,，是不正常的”，“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)用教材而不是講教材”這樣的聲音,，傀儡終于有了自主權(quán),，能不振奮嗎？我們聽到了“寧愿有所為而做錯(cuò),，也不要冷眼旁觀”這樣的指示,，我們能不躍躍欲試嗎？新學(xué)年開始,，我們投入到新課程實(shí)施中,，在教材整合、活動(dòng)單元設(shè)計(jì)與實(shí)施,、評(píng)價(jià)方式改革和學(xué)分認(rèn)定方案等方面做了一些積極的探索,，取得了一點(diǎn)初步的成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

不過,，在新課程實(shí)施中我們感受更多的是無奈。我們的阻力和壓力主要有兩方面：一是行政對(duì)教學(xué)的干預(yù)太多,，給老師的壓力太大,，使老師不敢大膽嘗試。我們這里是很看重分?jǐn)?shù)的,，每一次測(cè)驗(yàn)都要全級(jí)統(tǒng)計(jì),，教師排名、學(xué)生排名,，科與科之間比較,，校長(zhǎng)組織召開月考質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)期中段考,、期末考則要把每科每個(gè)老師的成績(jī)上報(bào)教辦,。我們校長(zhǎng)說：“改革是難免失敗的,，但我們是承受不起失敗的?！蔽覀冃ｉL(zhǎng)說的是實(shí)話,，我們很理解校長(zhǎng)。在第一模塊第一次

單元測(cè)試

在這次課改中，我們深深體會(huì)到一線教師的卑微與被動(dòng),，假如對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),、對(duì)教師的評(píng)價(jià)的改革不迅速跟上，我們恐怕還要彷徨一段時(shí)間,。

標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式篇4

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后,，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），這是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng),。面對(duì)語文教學(xué)的重要變革,，讓我們一線教師作出應(yīng)答,，是每一個(gè)語文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。

通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師,。

當(dāng)代,，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀,，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn),，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解,。順應(yīng)這一潮流,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性,，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣,，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”

這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí),，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合,，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組,。同樣,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來說,，既是一個(gè)挑戰(zhàn),，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手,、學(xué)生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè),，還是一項(xiàng)事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)的過程,，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程,。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對(duì)我們的期盼。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，要求教師“通過報(bào)刊、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察,、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì)、人文等多種語文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書中直接呈現(xiàn)的（即顯性的）價(jià)值取向和隱含于其字里行間（即隱性的）價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美,。

現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。

總之，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了,。

我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀,、寫,、聽、說的綜合訓(xùn)練,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn),。

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景,，新成果,、新經(jīng)驗(yàn)、新思路,、新方法那可謂百花齊放,，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,，越發(fā)變的活潑,、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛,、對(duì)知識(shí)的追求,，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁,、難,、向著理解、探究,、分析,、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展,。

標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式篇5

學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì),，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),，特別注重導(dǎo)向性和選擇性,，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,，陶冶情感,，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強(qiáng)制性,，使教材編寫或教師教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,。如果條件不允許,，學(xué)生不需要，可以不采納,。另外,，相同的需要可用不同的對(duì)象來滿足，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣,，充分考慮了教師,、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4,、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,，而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵(lì),，更重視過程激勵(lì),。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。

5,、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式多樣化,，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感,、增強(qiáng)趣味感,。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要,；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感,；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足,。

6,、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生,，降低了知識(shí),、技能難度,，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時(shí)，能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步,，都有成功的體驗(yàn),。

標(biāo)準(zhǔn)體重計(jì)算公式篇6

在3月15日的下午，我參加了xx區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級(jí)語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動(dòng),。經(jīng)宋老師介紹,，此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊(cè)教材編排特點(diǎn)及鮮活課例,，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上,，然后召集各學(xué)校各年級(jí)的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級(jí)的語文教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳,，聆聽了來自滿春小學(xué)的語文教研組長(zhǎng)張春艷老師對(duì)六年級(jí)語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

1、通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

2,、在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對(duì)閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),，構(gòu)建和楷高效的語文課堂,。