總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,,在今后工作中可以改進(jìn)提高,,趨利避害,避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!
我們的生命反思總結(jié)簡(jiǎn)短 我們的生命教案反思篇一
一,、對(duì)活動(dòng)主題的反思
通過(guò)今天的教育,孩子們學(xué)會(huì)了尊重理解老師,,這也是我想達(dá)到的效果,。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,從嬌生慣養(yǎng),,當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí),,容易出現(xiàn)逆反心理,不理解老師對(duì)自己的好,,但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫(huà)面時(shí),,我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水,當(dāng)緊接著放教師平時(shí)辛苦工作的 ppt時(shí),,學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動(dòng),,我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈,此時(shí)孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)了,,他們有很多內(nèi)心感受以及想說(shuō)的話(huà)對(duì)老師表達(dá),,他們被深深地感染著,已經(jīng)意識(shí)到對(duì)老師的尊敬之情,。
遺憾的是,,我對(duì)課堂生成性的把握不夠,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對(duì)老師有過(guò)誤解時(shí)并沒(méi)有加以引導(dǎo),沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì)老師的,,也許課堂的精彩就在此,,但是我錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),這也許是教育孩子最好的事跡
二,、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思
本次活動(dòng)的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),,同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情,看到老師辛苦工作的視頻,,同學(xué)們都很感動(dòng),,同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契,讓辛勤操勞的老師們放松一下心情,。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高,,從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情,以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體,,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開(kāi)展活動(dòng),,把尊師重教化作一種自覺(jué)行動(dòng),從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度,。
三,、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
主持人開(kāi)場(chǎng)白,在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂(lè),,目的是渲染本次班會(huì)的氣氛,,使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài),達(dá)到了預(yù)期的效果;奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師,,在這個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生比較激動(dòng),有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái),,班級(jí)的氣氛很沉重,,大家都對(duì)犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷,達(dá)到了預(yù)期的效果;用制作好的ppt
播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片,,這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影,,看到老師的辛苦,忙碌,,都很感動(dòng);漫談尊師:學(xué)生自主發(fā)言,,陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn),,大家踴躍發(fā)言,,學(xué)生都老師的深切的愛(ài)得到表達(dá);師生互動(dòng)游戲:猜詞,增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離,,但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)很難組織好,,考慮的也少,,在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間,出乎意料之外,,值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了;
四、活動(dòng)后的收獲
本次班會(huì)從開(kāi)始到最后我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,,活動(dòng)的成功召開(kāi)和結(jié)束讓我倍感欣慰,。在觀看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí),學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦,,大家由此有很多感受,,學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí),有的學(xué)生在談到以前誤會(huì)老師甚至哭了起來(lái),,并保證以后一定會(huì)改正,,從而使本次班會(huì)的活動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在本次班會(huì)上,,讓我看到了一群可愛(ài)的孩子,,同時(shí)也體會(huì)到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)的那份欣喜,教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè),,同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重,,在交給他們知識(shí)的同時(shí),也要注重他們德,、智,、體、美全面的發(fā)展,。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師,,卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé),也更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),。所以以后我要多積累各方面的知識(shí),,等待著真正作為教師站在講臺(tái)上的那一天!
我們的生命反思總結(jié)簡(jiǎn)短 我們的生命教案反思篇二
一、板畫(huà)巧創(chuàng)情境,。
要想讓學(xué)生走進(jìn)文本,,走進(jìn)童話(huà)故事里,我利用現(xiàn)有的資源——黑板,,用鮮艷的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的圖畫(huà),,創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片。之后又出示丑小鴨的圖片,,我的設(shè)計(jì)意圖是:這么美的地方,、這么美的小鴨,更襯托出丑小鴨的“丑”,。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中,,也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。
二、丑鴨變美鵝
當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的,,問(wèn)學(xué)生:“丑小鴨后來(lái)就變成了這樣的天鵝,,難以置信吧?” 學(xué)生們也說(shuō)是的。我又說(shuō);“是呀,,就連他自己也不相信這會(huì)是真的,,那么書(shū)中的哪句話(huà)寫(xiě)出了丑小鴨的疑惑?”學(xué)生們一下子就找到了那句話(huà):這難道是我自己的影子嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀,品味這句話(huà),,品味出丑小鴨的心理活動(dòng),。
三、感悟丑鴨的苦痛
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,,當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí),,有誰(shuí)會(huì)想到他曾經(jīng)受過(guò)的苦難,他曾經(jīng)受到的屈辱,,是那樣的令人心碎,。讓我們?cè)倩氐焦适轮校纯此际艿搅四男┛嚯y和屈辱,?!碑?dāng)我引出這樣的話(huà)語(yǔ)之后,孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中,。然后投入地閱讀起來(lái),。丑小鴨受欺辱的部分,也是本課最精彩的部分,。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí),,這一部分的學(xué)習(xí),我們基本上是在讀中悟,,在悟中讀,,讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著,,被丑小鴨的命運(yùn)牽著心,,我被孩子們感動(dòng)著,這節(jié)課處處有情,,處處生情,。我想這就是童話(huà)故事的魅力,這就是安徒生的魅力,。
四,、由丑小鴨——安徒生
故事講到這兒,課上到這兒 ,,也許可以結(jié)束了,。我話(huà)鋒一轉(zhuǎn),,說(shuō):“讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)出如此感人故事的作者——童話(huà)之父安徒生吧,其實(shí)丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn),,就是他真實(shí)的寫(xiě)照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,,并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對(duì)照,讓學(xué)生感悟的更深,。也由衷地從心底里贊嘆這位童話(huà)之父,,以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說(shuō); “ 安徒生的童話(huà)故事還有很多,,課后我們?cè)偃ラ喿x他的其他作品,看看還有哪些故事更精彩更感人,?!?/p>
學(xué)到這兒,也該結(jié)束了,,我之所以很用心地設(shè)計(jì)此課,,很用心地反思此課,是因?yàn)槲矣X(jué)得我們的孩子太需要被感動(dòng),,我們的孩子太需要閱讀,,太需要悅讀了。
我們的生命反思總結(jié)簡(jiǎn)短 我們的生命教案反思篇三
1,、時(shí)間安排前緊后松,。可以將課前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),,課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可,。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,,讓練習(xí)更充分,,真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心聲。
2,、“析情明理”環(huán)節(jié),,完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),,一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,,才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,,我又出示了自己的體會(huì),,實(shí)屬多余,,這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生!
3,、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),,其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣。起初,,我在備學(xué)生的時(shí)候,,一直在想,學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解,,討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái),。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,,給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,,讓他們靜下心來(lái)去感悟,然后紛紛展示交流即可,。所以沒(méi)必要為了討論而討論,,小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。
4,、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的,,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,,沒(méi)有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),相信效果會(huì)更好,。
5,、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。
這次課讓我收獲很多,,尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話(huà),,我們反復(fù)修改斟酌字詞,,盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,,在不斷反思中進(jìn)步,,在進(jìn)步中時(shí)常反思!
我們的生命反思總結(jié)簡(jiǎn)短 我們的生命教案反思篇四
二
作為一名教師,每個(gè)人都希望自己能上出一節(jié)好課,,一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課,。而作為一名語(yǔ)文教師,,面對(duì)內(nèi)涵豐富、可操作性極強(qiáng)的語(yǔ)文教材,,渴望成功的心理會(huì)更強(qiáng)烈一些,。
面對(duì)剛剛講完的《山中訪友》一課,我感受最深的就是這一點(diǎn),。
《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的,。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求挖掘出本課教材的特色,,同中求異,,讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)和與眾不同的收獲。為此,,我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面,,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,。
一、力求用“美”的課件感染學(xué)生,。為了讓課件更“美”一些,,為了讓課件更好地展示出教材的優(yōu)美之處,我在課件中插入了本課的flash朗讀素材,,集圖片,、文字、課文朗讀,、音樂(lè)于一體,,讓學(xué)生在聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文;其次在其他幻燈片中,或以?xún)?yōu)美的自然風(fēng)光為背景,,或用圖片展示林中朋友的美麗形象,,讓學(xué)生的視覺(jué)充分得到美的享受;同時(shí),課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱(chēng)設(shè)計(jì)中也突現(xiàn)“美”,,主體部分設(shè)置了“美文聽(tīng)讀”,、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié),,對(duì)學(xué)生“美”的感知無(wú)形中又是一種強(qiáng)化,。
二、力求挖出主題的深度,,讓學(xué)生有新鮮感,。對(duì)本課主題的挖掘,我是分三步走的:通過(guò)美文聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生初步感知作者的情感,,是淺層次的;通過(guò)美文美讀,,學(xué)生此時(shí)對(duì)主題的感知是實(shí)實(shí)在在的,真真切切的;通過(guò)美文研讀中問(wèn)題二的解決,,學(xué)生對(duì)本文的主題是有深度的,,不在停留在感受作者對(duì)大自然的愛(ài),同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作意圖是讓我們與自然和諧相處,,我們要愛(ài)護(hù),、關(guān)心大自然中的一切。
三,、力求將聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。本課設(shè)計(jì)以讀為主線,各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重:美文聽(tīng)讀中有美讀的示范,,又是聽(tīng)的訓(xùn)練;美讀的要求是“請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,去找找你最喜歡的山中朋友,把她朗讀出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它”,,是讀與說(shuō)的雙重結(jié)合;研讀則要求學(xué)生通過(guò)合作討論將自己的想法說(shuō)出來(lái);情境演讀,、習(xí)作美文則主要進(jìn)行寫(xiě)作水平的訓(xùn)練,等等,。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中,,學(xué)生的閱讀理解能力、想像能力,、思維能力等也不同程度地得到了提升,。
四、力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的,,除了聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié),其他的學(xué)習(xí)過(guò)程都是以四人小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的,,整個(gè)課堂是學(xué)生與教材,、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠(chéng)對(duì)話(huà)過(guò)程,。在輕松的學(xué)習(xí)交流中,,他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善,。
五,、力求課堂教學(xué)的完整與和諧。本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開(kāi)始的,課堂小結(jié)以方舟的小詩(shī)結(jié)束,,不僅結(jié)構(gòu)完整,,而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,不僅增強(qiáng)了本課文學(xué)方面對(duì)學(xué)生的熏陶,,而且它們與教材很和諧的統(tǒng)一到了一起,,教學(xué)拓展的有了寬度。
但是每一節(jié)課都有不盡完美之處,,比如在備學(xué)生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位,,使得課堂上控制的能力不是很強(qiáng)。