隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

我們的祖國(guó)真大反思總結(jié)報(bào)告 我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇一

一、課堂教學(xué)的時(shí)間很寶貴,，教師要爭(zhēng)取把力用在刀刃上,。我的設(shè)想是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間，盡量多讀,，并達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的,。在學(xué)生在讀中學(xué)，讀中思,，以讀帶學(xué),，課堂實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)思路是正確的,。

二,、讓學(xué)生多思考，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中,，老師多提問(wèn)，少講解,，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,，總結(jié)問(wèn)題。所以我設(shè)計(jì)了很多思考題目,，目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí),。

三、課后作業(yè)既緊扣課文,，又讓學(xué)生的思維得以拓展,。

布置的擴(kuò)寫題目，老師可以示范性的先寫開(kāi)頭,，以達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維的效果,。

我們的祖國(guó)真大反思總結(jié)報(bào)告 我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇二

上完本節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到自己在內(nèi)容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點(diǎn)也有不足之處,。得：

第一,，選準(zhǔn)了以“歸”為突破口,，設(shè)置問(wèn)題，這樣文章的思路就很清晰,，便于學(xué)生把握詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)而易于理解作者的情感,。

第二,，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛活躍,，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

第三,，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩(shī)歌的步驟：景境—意境—情境,。

失：

第一，由于初上講臺(tái),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，授課過(guò)程中“面面俱到”導(dǎo)致重點(diǎn)不突出。

第二,，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的過(guò)程中,，方法不夠得當(dāng)，引導(dǎo)不夠到位,，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中顯得有些被動(dòng),。

第三，在講解和表達(dá)方面用詞還不夠精當(dāng),，不僅是學(xué)生在接受知識(shí)上存在一些困難,，而且有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)堂檢查結(jié)果,。

我們的祖國(guó)真大反思總結(jié)報(bào)告 我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇三

《秋天的圖畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法,，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美。

在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手,，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、 多種形式認(rèn)識(shí)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力

本課要認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字,，在教學(xué)過(guò)程中,，先引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，分析字形，利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，加一加,，減一減，形聲字,，順口溜這些方式識(shí)記,，這些方法趣味性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣,。

2,、 注重朗讀能力的培養(yǎng)

“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，教師可依據(jù)語(yǔ)言文字,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，領(lǐng)悟其中的感情,。在本課教學(xué)中,，我抓住“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀,，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢,。

但是，在朗讀感悟過(guò)程中,，課堂氣氛不夠活躍,，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡,。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。”至于為什么喜歡,，孩子們卻說(shuō)不出來(lái),，這是我沒(méi)有預(yù)料到的。接下來(lái)就要靠教師的引導(dǎo)了,，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語(yǔ),，讓學(xué)生去感受秋天的色彩，沒(méi)能通過(guò)多媒體輔助教學(xué),。那么在我這節(jié)課當(dāng)中,，就可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自由讀,，然后想象：你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學(xué)生的回答,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過(guò)梨與燈籠,，蘋果與臉頰,，稻子與大海，高粱與火把的對(duì)比感受秋天的美麗,，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美,。接下來(lái)再讓孩子們讀,，孩子們一定能讀出自己的感受了。當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時(shí),，以“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,，這樣孩子們對(duì)勤勞的人們的贊美之情也會(huì)油然而生了，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些勤勞的人們的話,，由此加深了孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情,。這樣學(xué)生自然就能讀出對(duì)勞動(dòng)人們的贊美之情了。

我們的祖國(guó)真大反思總結(jié)報(bào)告 我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇四

新課程積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神,，我堅(jiān)持以生為本,，以學(xué)定教，巧設(shè)情境,，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

課堂上,，我充分利用教材資源,，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟,，設(shè)計(jì)自主,、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線,，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)、議議,、演演,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀,、想象,、思考，力求對(duì)文本有所感悟,。

一,、朗讀個(gè)性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段,，要把他用“活”,，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解,、積累,、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用,。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀,、表演讀,，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透,。除此外,，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn),，讀評(píng)結(jié)合,，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容,。

二,、注重體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩,。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高,，次數(shù)之多,，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值,。因此,，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn),。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí),，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么?接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生在想、說(shuō),、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然,，在我們的引導(dǎo)下,，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境,，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想,。最后有感于心,、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越,。

我們的祖國(guó)真大反思總結(jié)報(bào)告 我們的祖國(guó)真大教學(xué)反思篇五

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源,，給學(xué)生更直觀的感受;以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，提高其交往技能,，開(kāi)拓其思維;對(duì)學(xué)生多給予肯定,，使學(xué)生獲得成功的喜悅，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn),。

上完《觀舞記》,，我感覺(jué)有兩點(diǎn)值得欣慰：

一、合理運(yùn)用教學(xué)媒體 ，巧妙地整合手段與內(nèi)容

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，但很多專家又在大聲呼吁：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù),，不可輕易用圖解讀文字，那樣會(huì)抹殺學(xué)生的想象力,，退化學(xué)生的閱讀能力,。”怎么辦呢?無(wú)疑,，就《觀舞記》這篇文章來(lái)說(shuō),，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見(jiàn)的，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境;而冰心老人的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的,。基于此,，在教學(xué)過(guò)程中我將看舞與讀書(shū)結(jié)合了起來(lái),。先在不讀書(shū)的情況下展示舞蹈的實(shí)況錄相，學(xué)生眼睛一亮,，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),。再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度布置了活動(dòng)任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);接著再讀文章，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較,，順勢(shì)引入語(yǔ)言的學(xué)習(xí);然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語(yǔ)言描摹出來(lái),。媒體與文字、形式與內(nèi)容的合理整合,，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一,。

二、冷靜面對(duì)“跑題”,，機(jī)智點(diǎn)撥引出妙語(yǔ)

作為教學(xué)一線的教師,，我們常常遇到這樣的尷尬：精心設(shè)計(jì)一份教案后，到了上課時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和理想相距甚遠(yuǎn),，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)智,，智慧引導(dǎo),。《觀舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷?duì)有效信息的整理,，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“概括出印度舞的特點(diǎn)”,，學(xué)生在談 “印度舞之美”時(shí)，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說(shuō)法(與我的設(shè)計(jì)目標(biāo)相悖),，甚至出現(xiàn)了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案,。當(dāng)時(shí),，我的大腦也被這些說(shuō)法擊得差點(diǎn)“短路”。在短暫的慌亂之后,，我進(jìn)行了巧妙地引導(dǎo)：“對(duì)!那你說(shuō)說(shuō)“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問(wèn)題引到了要完成的任務(wù)上,。又連續(xù)追問(wèn)：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法”一席話,，“漂亮的瑪格麗特自立自強(qiáng)是美,，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個(gè)性表達(dá)，鑒別了真正的“美”,，印度舞的美根植于它深厚的文化,。(這是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮到的)