每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

大班我們的祖國真大教學反思篇一

前兩次我按照自己的意愿安排了教學設計,，逐段進行教授,，講的很細致，也很啰嗦,，學生不但興趣不高,，而且教師指導朗讀也很形式，表面化,，一節(jié)課下來,，學生的朗讀沒有多大的提高。課下,，組里的老師很誠懇的提出了很多建議,，于是在后兩次的教學中，我完全顛覆了教案 ,，重新設計了教學環(huán)節(jié),。

這一課我設計了圖畫式的板書，用黃色卡紙做了許多楓葉,，讓學生想象會飄到什么地方,，然后教師隨機把楓葉貼在相應的地方,，學生既一目了然地觀察到秋天楓葉飄飄灑灑的輕逸，又受到構圖意境的熏陶,，而且對理解課文內容和掌握秋天的特點起到了輔助作用,。

一、注重朗讀訓練,。

在教學第二自然段時,，我以小組為單位，讓每個同學讀給組員聽,，選出優(yōu)勝者賽讀,，以競賽的方式調動學生朗讀的積極性。在學習第三至第五自然段時,，為了讓學生在朗讀時能夠表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照,，我先范讀，根據學生爭強好勝的心理讓他們向老師挑戰(zhàn),，看誰讀得比老師更象秋姑娘,，然后分組賽讀。在最后兩個自然段的學習時,，我讓兩個學生范讀評議后,，用同桌一問一答，老師問學生答等多種形式來體會奇怪的語氣和舒暢的語氣,。

二,、注重學法指導。

本文第二至第五自然段結構相似,，我指導學生進行第二自然段的學習后，讓學生仿照上面的學法,，想想秋姑娘又給誰寫信,，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信,，以四人小組合作學習3—5自然段,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三,、注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

文內容新穎活潑，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐,。在教學中,，我努力挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信,，說了什么?如果你是秋姑娘的好朋友,，讀了她的來信后,，你會怎么做?以此來拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力,，收到了較好的教學效果,。

大班我們的祖國真大教學反思篇二

對于《鄭人買履》，由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語,、句式等方面存在著很大的差別,，學生學習時有一定的困難。因此,，在教學的全過程中,，我本著“書讀百遍、其義自見”的讀書方法,，讓學生在熟讀之后參考注釋進行復述,，再抓住重點語句想象其情境，入境悟道,，體會古文包蘊的道理,，實現(xiàn)對古人進行客觀評價，落實教學目標中的情感,、態(tài)度,、價值觀。在課堂上,，我采用課件輔助教學,，這樣的好處是既可以節(jié)約上課的時間，又在一定程度上調動學生學習的積極性,，為我開展有效的課堂教學提供了一個條件,。教學下來，我認真進行了反思,具體如下：

一,、精心設計教學環(huán)節(jié)

教學目標的設計關注到知識能力,、過程方法，情感態(tài)度價值觀的三維要求,，不高,、不低、不空,。從“讀準,、讀通”到“讀懂”，再到“悟寓意”,，最后到拓展延伸,，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，實現(xiàn)了基礎知識,、基本技能,、思想教育的最佳結合。

二,、重點引領學生運用已掌握的學習方法學習課文,。這過程中教師進行適時適當?shù)囊I和點撥，讓學生讀準,、讀通,、讀懂古文。目的是讓學生既“學會”又“會“會學”,。課堂上先放手讓學生的自學,，再讓學生提出自己弄不明白的地方，我才進一步進行指點,。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，積極倡導自主、合作的學習方式,，把時間和學習的主動權還給學生,，旨在努力培養(yǎng)學生良好的學習品質和學習習慣。具體體現(xiàn)在“讀準,、讀懂,、悟理”三個教學環(huán)節(jié)中，我都要問問學生：“你認為哪些句子不容易讀好?讀時注意些什么?”,、“你覺得哪句話不好理解?”,、“從這則寓言想開去，你認為這則寓言告訴我們什么道理?”等,。在自主學習前提下,，開展合作學習，實現(xiàn)資源共享,，生生相互促進,、提高。

三,、由文本走向生活

陶行知早就提出：“生活即是教育”。語文學習的外延與生活的外延相等,。學在課內,，得結于課外。我在讓學生深入理解鄭人死板,，頑固的特點的基礎上,，讓學生引申到生活中去，領悟其中包蘊的道理：“做事要靈活變通，具體情況下采用具體辦法”,，讓學生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情,，并引以為戒，由此讓學生從文本走向生活,。

當然,，教學是一門遺憾的藝術，在這堂課中也有一些不足：

1,、激發(fā)學生學習文言文的興趣方面不夠,。

文言文是我國古代文學藝術的瑰寶。悠久的歷史,、燦爛的文化,、傳統(tǒng)的民族美德等無不以文言文的形式記載下來，因而學習文言文,，可以有效地提高學生的語文素養(yǎng),。小學階段選編這四篇文言文(第十一冊兩篇，第十二冊兩篇),，旨在讓學生初步了解漢語言文化的博大精深,，初步感受古文遣詞造句的凝煉，精要之處,。激發(fā)學生學習文言文的興趣,，為初中的進一步學習奠定基礎。文言文對于小學生來說,，有一定的難度,，學生讀得拗口，多感到枯燥無味,。因此,，教師要善于激發(fā)學生學習的興趣，使孩子們感到古文的“易”,、“趣”,、“活”，這將會極大程度地提高課堂教學的效率,。都說：“興趣是最好的老師,。”今后在激發(fā)學生學習興趣方面要給予充分的關注,。

2,、朗讀訓練

朗讀很重要，無論是現(xiàn)代文還是古文,。加強朗讀,，在新課標上已明確指出,，文言文的朗讀最容易破句，所以要在重音,、停頓,、語速、語氣等方面加以指導,。課上我雖然組織學生多次多形式的朗讀,，但也忽略了一些基礎差學生的朗讀訓練。

3,、教師的語言要求

這一點我是深有體會的,。教師用語直接影響課堂教學的效果，尤其是在提出問題或總結時語言要精練明了,，讓學生一下子就明白,，起到畫龍點睛的作用。教師的課堂語言要進一步錘煉,。

大班我們的祖國真大教學反思篇三

《女媧補天》是一篇精讀課文,。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真,，全文條理清楚,，層次分明，想象奇特豐富,。學習本文的目的,，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險,、不怕困難的精神。要求學生能正確,、有感情地朗讀課文,，能邊讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,，體會女媧為了拯救勞苦大眾,，不怕危險、勇于奉獻的精神,。

因為帶著集體智慧的結晶,，再加上多次磨課與熟練的背誦，所以今天去上課時輕松且自信,。然而,，課至后半，越來越覺得學生的難以調控,?；貋砗蠓此迹n不是僅僅背出就可以了,。備課，更要備學生。

一,、對學生要有靈敏的感覺,。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛，有一對善于傾聽的耳朵,，有一顆善于捕捉學生閃光點的心,，這樣才能從學生的突發(fā)情況出發(fā)，有針對性地對學生進行表揚和鼓勵,。善于觀察,，觀察學生的行為舉止，觀察學生的神情變化,，觀察學生的喜怒哀樂,。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學生的課前談話，只要自己敏銳點,，從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的,，他們很活躍，有時有些習慣比較隨意,，這也是孩子的天性,，比如有同學出錯，他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講,。針對這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”,，而是多注意去調控他們的紀律，那么在教學中會稍微順利一些,。

二,、老師自己要當學生。

“教”服務于“學”,。以前不是很明白為什么對于備課時自己設計的問題,，非要自己先想想答案。現(xiàn)在深有體會,，假如自己都回答不了又叫學生如何回答,。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟發(fā),、引導學生,。

三、臨場發(fā)揮,，隨機應變,。

學生對某一問題的想法與自己預計的不相吻合,，打亂了原有思路，使教學任務無法按既定的方案實施,。之所以造成這種現(xiàn)象,，是由于我們備課時沒有充分估計到學生可能出現(xiàn)的情況，這就更顯出“備學生”的重要性了,。

今天在讓學生演“女媧求雨”這一幕時,，沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動女神時，有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同意”,，于是,，這里又多了一個“求”的環(huán)節(jié)，使課堂氣氛顯得有些散,，孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場隨意的表演,。自己在這里少了教學機智，如果針對孩子的隨意性,，立刻調整為自己當女媧來感染他們可能效果會不一樣,。

教學完《女媧補天》，深深覺得教學的深遠,，決非一日之功,，而是終身備課。