每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“吃喜面,，大家是怎樣為新生兒的誕生慶祝的?！边@一以孩子們生活為基礎(chǔ)的話題導(dǎo)入新課,。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己出生那一天,，自己的家人是怎樣度過(guò)的?心情如何?隨著學(xué)生爭(zhēng)相回答,，課堂的氣氛變得活躍起來(lái)。在孩子們情緒高漲之時(shí),，我提出：“你是怎樣出生的?”這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生思考。我利用課件讓學(xué)生了解生命孕育的過(guò)程,，觀看媽媽?xiě)言袝r(shí)的照片,，想一想，媽媽在懷你的時(shí)候會(huì)想些什么?當(dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候,，爸爸媽媽有些什么想法,、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶,，他們是怎么做的? 讓學(xué)生感受到,，自己還未來(lái)到世上，家人已經(jīng)傾注了無(wú)數(shù)的心血和汗水,，而且還寄予了很多期望,，從而要愛(ài)惜自己的生命。

在進(jìn)行成長(zhǎng)過(guò)程這一活動(dòng)前,，我布置學(xué)生課前和爸爸媽媽一起回憶：你幾個(gè)月長(zhǎng)出了第一顆牙齒?幾個(gè)月會(huì)坐?幾個(gè)月會(huì)爬?幾個(gè)月會(huì)走?幾個(gè)月會(huì)說(shuō)話?幾歲可以自己吃飯?幾歲上幼兒園?幾歲上一年級(jí)?還有你成長(zhǎng)中各個(gè)階段發(fā)生的有趣的事,。孩子們參與的熱情很高，紛紛把自己小時(shí)候的趣事講給其他同學(xué)聽(tīng),，把自己的照片展示給同學(xué)們看,，課堂氣氛非常活躍,。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo)，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間,。通過(guò)交流讓學(xué)生深深感受到,，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印，都給予了父母、家人的愛(ài),。

在學(xué)生由衷的發(fā)出內(nèi)心感慨后,，讓學(xué)生小組討論：想一想，我們的生命僅僅只是屬于我們自己?jiǎn)?通過(guò)孩子們的交流匯報(bào)他們體會(huì)到從初生時(shí)的嗷嗷啼哭,，到張開(kāi)小嘴牙牙學(xué)語(yǔ),，從歪歪扭扭的小腳印，到成為一名小學(xué)生,，其中凝聚了家人多少的關(guān)愛(ài)與付出,。他們感悟到自己的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著許多人的愛(ài)和期望,，懂得生命不僅僅屬于自己,，要珍愛(ài)生命，善待生命,，心懷感恩,。

為了鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提煉本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，我讓學(xué)生記好學(xué)習(xí)筆記,，并給學(xué)生時(shí)間記住學(xué)習(xí)筆記中的內(nèi)容，做到當(dāng)堂內(nèi)容,，當(dāng)堂消化,，檢測(cè)時(shí)采用“背一背”的形式，開(kāi)展小組競(jìng)賽,，給背下來(lái)的小組同學(xué)加分,。學(xué)生很喜歡這種比賽形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能獲取知識(shí),，同時(shí)也促進(jìn)了小組合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

整節(jié)課中,，學(xué)生積極性很高,，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(zhǎng)歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí),，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察,、交流、思考,，而不是一味被動(dòng)地接受,，學(xué)生始終在積極地參與著，活動(dòng)著,，感動(dòng)著,。

不足的地方：在學(xué)生交流匯報(bào)中,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位，不能跟隨孩子們的思路走,，很多孩子的回答很精彩,，但我沒(méi)能準(zhǔn)確抓住，讓它成為亮點(diǎn),。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《我們的生命》是人教版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元《珍愛(ài)生命》中的第二個(gè)主題,。本節(jié)課的目的，是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己,，它寄托了家人無(wú)限期望,，知道生命不僅僅屬于自己，懂得珍愛(ài)生命,。在本課教學(xué)中,，我依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)把這節(jié)課分為四大活動(dòng)板塊:

活動(dòng)一開(kāi)始，就由學(xué)生來(lái)介紹自己的名字,、名字的來(lái)歷與含義,，這種談話式導(dǎo)入貼近學(xué)生的真實(shí)生活，很容易調(diào)動(dòng)孩子的參與熱情,。由名字引申到本課的主題“我們的生命”,。

一、生命的孕育

1,、通過(guò)觀看錄像,、圖片了解生命的孕育過(guò)程。首先,，讓學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過(guò)程的錄像,，通過(guò)觀看讓學(xué)生直觀形象地了解生命的孕育過(guò)程，感受生命的神奇,、偉大,。

2、課前探究“交流會(huì)”,，通過(guò)課前采訪了解媽媽在懷孕時(shí)的感受及家人的付出,。讓學(xué)生了解我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水,，所以我們要愛(ài)護(hù)自己的身體,。為了體驗(yàn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的不便,，我在此處設(shè)計(jì)了孩子親身體驗(yàn)活動(dòng),，即讓孩子正面背書(shū)包，模擬體驗(yàn)媽媽?xiě)言写┬?、撿東酉等一系列活動(dòng),，真正讓孩子體會(huì)到了媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候的不容易,，達(dá)到了預(yù)期效果,。

二、生命的誕生

1,、觀看媽媽生孩子時(shí)的場(chǎng)景片段。主要通過(guò)課件展示媽媽生孩子時(shí)的幾個(gè)片段場(chǎng)景,，讓學(xué)生直觀了解到媽媽生產(chǎn)時(shí)的痛苦,，家人的著急，以及他降臨后帶給大家的快樂(lè),。再通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)采訪到的情況,，聯(lián)系自身，更深人地感受到他的生命牽扯著無(wú)數(shù)人的心,，要珍愛(ài)生命,。

三、成長(zhǎng)過(guò)程

1,、生命的見(jiàn)證,，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品)，在快樂(lè)分享的氛圍中,，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品,，是對(duì)孩子愛(ài)的表現(xiàn)。

2,、通過(guò)照片尋找成長(zhǎng)的足跡

小游戲《猜猜他是誰(shuí)》,，一組班上同學(xué)嬰幼兒時(shí)期的照片展播，孩子們參與的熱情很高,。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo),，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長(zhǎng)中的第一次,，通過(guò)交流讓學(xué)生再次深深感受到,，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)腳印，都給予了父母,、家人的愛(ài),。

4、生命中的感動(dòng)

共同感受一位母親為孩子寫(xiě)的成長(zhǎng)日記,，從日記聯(lián)系到自己的生活,，尋找生活中那份感動(dòng)的記憶，交流體會(huì)父母,、親人對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家人的愛(ài)和感謝。

5,、展現(xiàn)家人在一起時(shí)的美好時(shí)光,，升華情感

播放歌曲《讓愛(ài)住我家》,，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片，讓學(xué)生一起再來(lái)體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感受其中那份濃濃的愛(ài)!

整節(jié)課中,，學(xué)生積極性很高，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長(zhǎng)歷程,。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí),，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察、交流,、思考,，而不是一味被動(dòng)地接受?？v觀全課,，學(xué)生始終在積極地參與著，活動(dòng)著,，感動(dòng)著,。但在幾次交流活動(dòng)中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠及時(shí)到位,，不能跟隨孩子的思路走,，很多孩子的回答很精彩，但我沒(méi)能準(zhǔn)確抓住,，讓它成為亮點(diǎn),。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，提高自己的課堂駕馭能力,。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

從這節(jié)課的目標(biāo)出發(fā)，以下時(shí)本人上課的幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、開(kāi)課首先解決本課的難點(diǎn)之一：“平面和在同一平面內(nèi)”的感知與理解,。

2、以分類為主線,，通過(guò)學(xué)生自主探索,，體會(huì)同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系

通過(guò)想象、動(dòng)手畫(huà)線,，圖形反饋,，分類、觀察,、辨析,、討論、驗(yàn)證,、歸納等活動(dòng),，幫助學(xué)生從這些復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，“不相交”引出互相平行，同時(shí)加深對(duì)“互相”的理解,，后來(lái)再演示相交中有成直角和不成直角兩種情況,，得出“互相垂直”的概念。通過(guò)兩次分類,、分層理解,，我想可能會(huì)提高學(xué)生的空間想象能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題研究意識(shí),。

3、在操作與想象中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①以黑板為平面想象以及在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的想象,，然后畫(huà)在紙上。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時(shí),，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線,，而是一條一條地出現(xiàn)，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。②對(duì)看似兩條直線沒(méi)有相交而實(shí)際卻相交的情況先讓學(xué)生進(jìn)行想象，在畫(huà)圖驗(yàn)證;③對(duì)于教師所舉例子(不同平面兩條內(nèi)兩條直線是否相交)的想象與操作驗(yàn)證;④拓展練習(xí)中擺小棒的操作與有無(wú)數(shù)條直線與已知直線平行或垂直的想象,。引導(dǎo)學(xué)生做這組題時(shí),，采取分層處理的方式。都是讓學(xué)生擺放與已知紅色小棒平行或垂直的兩條黃色小棒,，然后再想象第二,、三根小棒與已知小棒平行或垂直。最后觀察這些小棒的位置關(guān)系是怎樣的,，并想象其他小棒的位置關(guān)系,。這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4,、與生活緊密結(jié)合

找一找教室里互相平行和互相垂直的想象,，注意所具備的條件，我這里就做到突破“在同一平面內(nèi)”這個(gè)難點(diǎn),，當(dāng)時(shí)學(xué)生說(shuō)天花板上的兩個(gè)根燈管平行的現(xiàn)象,，但是兩個(gè)燈管不在同一平面內(nèi)，我就及時(shí)給學(xué)生指出要在同一平面才能互相平行,。設(shè)計(jì)的練習(xí)中就有：在字母中或自己的名字里找找互相平行與垂直的現(xiàn)象

在這節(jié)課中,，還存在一些不足之處：(1)在第一個(gè)環(huán)節(jié)把同一個(gè)平面這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的太多，又籠統(tǒng),，使學(xué)生認(rèn)為前后是同一個(gè)面,，后來(lái)我想可以直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū),，它有六個(gè)平面，我們現(xiàn)在摸一摸前面這個(gè)平面,，它的左面又是另一個(gè)平面,，前后是不相同的平面，出示一張白紙?jiān)趶埌准埖那懊孢@個(gè)平面內(nèi)畫(huà)一條直線,，后來(lái)又出現(xiàn)了一條該怎么畫(huà)?(2)忘記板上課題(3)時(shí)間掌握得不夠好(4)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《搭石》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文通過(guò)描繪擺搭石,、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情境,，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,，所寫(xiě)內(nèi)容和我們本地的情況非常相似，給人以似曾相識(shí)的感覺(jué),。根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解什么是“搭石”。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū),，這里小溪,、小河密布，在地震前搭石處處可見(jiàn),。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)什么是搭石，并講講文中搭石的特點(diǎn)和我們這里的搭石的特點(diǎn)的不同之處,。這樣下來(lái),，學(xué)生對(duì)搭石的理解就特別深刻。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣“擺搭石”和怎樣“走搭石”，再讀課文,，找出文中“擺搭石”和“走搭石”的部分,，讓學(xué)生深深體會(huì)到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近。

3,、抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的意思和描繪的具體情境，進(jìn)而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí)，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“緊走搭石慢過(guò)橋”和“協(xié)調(diào)有序,、清波漾漾,、人影綽綽” 它們的意思和描繪的具體情境，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

4,、抓住關(guān)鍵段落，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,，體會(huì)生活中的美,，學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚(yáng)生活中的美。如在教學(xué)“擺搭石”和“走搭石”部分時(shí),，就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。

從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失，還可以反映出過(guò)去教學(xué)的得失,，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：

1,、學(xué)生發(fā)言不夠大膽，以后還需鼓勵(lì),。

2、學(xué)生理解能力不強(qiáng),，以后還要多多指導(dǎo),。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

12月17日，慶元實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育聯(lián)盟總校在胡天浩書(shū)記的帶領(lǐng)下,，姚麗雅,、范宗妙等老師一行來(lái)到我校，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,，給我校老師進(jìn)行課堂診斷,。

這次活動(dòng)我執(zhí)教一篇來(lái)自四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文《卡羅納》。這篇課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》這一書(shū),。本文講述的是一個(gè)小男孩卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的老師、同學(xué)以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛(ài)他,。本文抓住卡羅納失去母親后,，第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的,。

第六單元這組課文都是圍繞愛(ài)這一主題來(lái)寫(xiě)的,。愛(ài)是人類最美好的情感，愛(ài)使人間充滿溫暖,。這組課文的學(xué)習(xí),，目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。并且由課文內(nèi)容想開(kāi)去,，了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事;學(xué)著關(guān)心,，幫助他人。

《卡羅納》這篇課文寫(xiě)得非常感人,，字里行間都散發(fā)著大家對(duì)卡羅納濃濃的愛(ài)意,。為此，我圍繞“愛(ài)” 這一主線,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹新書(shū),，渲染愛(ài);二是初讀課文，捕捉愛(ài);三是研讀課文,，感悟愛(ài);四是說(shuō)話拓展,，延伸愛(ài)。

新大綱指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。”所以在“初讀課文,，捕捉愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找、讀“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的”句子,，并讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，使學(xué)生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴,，從而激發(fā)出要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感。

由于這組課文的單元目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,。所以，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了大家對(duì)卡羅納無(wú)限關(guān)愛(ài)上,，并重點(diǎn)指導(dǎo)了老師安慰卡羅納的兩段話,。

今天課上下來(lái)之后，范宗妙老師就一針見(jiàn)血地指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足：既然我把教學(xué)重點(diǎn)放在了身邊人對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上,，為什么前面還要花這么多時(shí)間呢?類似段落該如何處理,，或處理的不夠恰當(dāng)，這是因?yàn)檫€沒(méi)有把文本“吃透”,。這堂課我讓學(xué)生一句一句地找卡羅納傷心的句子,，再一句一句的體會(huì)朗讀,，這樣雨露均沾的做法，占用了很多時(shí)間,，使得后面只能蜻蜓點(diǎn)水,，實(shí)在沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，并浪費(fèi)了很多學(xué)生感受“愛(ài)”的時(shí)間,。

聽(tīng)了范老師的提醒,，我想對(duì)這一環(huán)節(jié)做這樣的改動(dòng)：首先讓學(xué)生去文中找卡羅納傷心的句子，再根據(jù)學(xué)生的回答,，把4處描寫(xiě)卡羅納傷心的句子一并出示,。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比較卡羅納幾次哭的不同，并抓住“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了”來(lái)重點(diǎn)感悟卡羅納的內(nèi)心世界,。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能讓學(xué)生一步步走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心世界,，產(chǎn)生共鳴,，從而更好地體會(huì)到卡羅納失去母親后的無(wú)限悲痛。

這篇文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫(xiě)細(xì)膩,，字里行間都透露著大家對(duì)卡羅納的愛(ài)。在“研讀課文,，感悟愛(ài)”這一環(huán)節(jié)上,，我把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找,、讀“大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的”句子,，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，感悟愛(ài)。并重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)了老師說(shuō)的兩段話,，分別從傷心和嚴(yán)肅,、心疼和鼓勵(lì)等角度進(jìn)行引導(dǎo)。

但在朗讀指導(dǎo)時(shí),，范老師又指出我過(guò)于在意自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生第一遍讀和最后一遍讀,，進(jìn)步不大,，原因就在于沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己體會(huì)和感受文中老師對(duì)卡羅納的語(yǔ)重心長(zhǎng),，而是急著按自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路引著學(xué)生往下走,。

設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問(wèn)題，在課堂上還存在著許多的不足,。比如,，“一幅插圖”學(xué)生明明讀對(duì)了，我由于緊張,，把“幅”和“副”混淆了,，反而帶著學(xué)生讀錯(cuò)了，這實(shí)在是不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤,。另外,，連板書(shū)設(shè)計(jì)也沒(méi)有完成。在今天的課堂學(xué)習(xí)中,，我感受到了活化課堂的價(jià)值,，但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機(jī)智反映，抓住學(xué)生閃亮的生成,，而是按著自己固有的思路,，“循規(guī)蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步揣摩和反思,，所以今天的課堂學(xué)習(xí),，讓我收獲很大。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,，活靈活現(xiàn),，語(yǔ)言生動(dòng)，全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情,。

在教這課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),，圍繞第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”這一過(guò)度段,，來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí),。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)效果也好,。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解,，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣,。

例如：對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,，回想一下,，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了：呵斥距離最近,，聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了,。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了,。然后我問(wèn)學(xué)生 ：“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想? 有的說(shuō)：“小偷,，你別想進(jìn)來(lái),，有我在呢!?！庇械恼f(shuō)：“主人快出來(lái)看看哪,，有人來(lái)了!”“快滾出去，誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái),。是呀,，就是因?yàn)檫@樣,，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒(méi)錯(cuò),。

再往下學(xué),，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨,，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,，模仿得很不錯(cuò),。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。還有,，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒,。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造、再利用,，會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果,。

通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,，不慌不忙，不為周圍事物,、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等,。

2、仿寫(xiě),，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ),。

我告訴學(xué)生，作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),，從叫聲,、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物,，你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲,、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě),，這樣學(xué)生 就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了。從他們交來(lái)的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道,。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中,，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好,。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《乘法交換律和結(jié)合律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。它與以往教材安排不同的是把認(rèn)識(shí)乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探索中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng),，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算中的特殊現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：經(jīng)歷探索過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律,，并會(huì)用字母來(lái)表示，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上,，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

回顧整個(gè)課堂，感觸很深,。我能很好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式,，課堂氛圍比較活躍，能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。對(duì)本節(jié)課反思如下：

1,、導(dǎo)入比較精彩。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半,。開(kāi)課時(shí)我說(shuō)：“我們師生來(lái)個(gè)比賽好不好?”聽(tīng)到這同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)“好”,。課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕,。我立即出示幾道題,，很快的就說(shuō)出了得數(shù)，學(xué)生看到老師算的這樣快很吃驚,，也很好奇,。在學(xué)生詫異之際我出示了課題，告訴學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們也會(huì)算的向老師一樣快,。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣以師生比賽導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

2,、小組學(xué)習(xí)比較到位。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí),，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先我用多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體說(shuō)：“這是老師在課下搭成的一個(gè)長(zhǎng)方體,，你知道老師搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體嗎?”然后出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生用不同的方法算一算，組內(nèi)交流算法,，第一次進(jìn)行小組自學(xué),。通過(guò)觀察這些不同的算式，你有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行了第二次小組學(xué)習(xí),。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例，等式兩邊有什么異同時(shí),，我又讓小組觀察研究：在舉例驗(yàn)證時(shí)我讓每個(gè)人舉一個(gè)例子,，小組交流，看看有什么發(fā)現(xiàn),。通過(guò)幾次小組學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)人都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái),，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo),、學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為課堂的主人,。

3,、把黑板讓給學(xué)生。黑板不只是老師的舞臺(tái),，更是學(xué)生展示自己的舞臺(tái),。把課堂還給學(xué)生,，把黑板交給學(xué)生。在交流展示時(shí),，我讓各組的代表一邊說(shuō)想法,，一邊板書(shū)算法，學(xué)生非常愿意展示自己,，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,，語(yǔ)言流利，板書(shū)工整,。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感,。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，提高計(jì)算速度打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們進(jìn)行相互討論,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，很好地體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想;

4,、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。授人以魚(yú)，不如授人以漁,，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要,。對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解,、掌握乘法結(jié)合律,，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。在教學(xué)過(guò)程中,，我主要通過(guò)學(xué)生的觀察,、驗(yàn)證、歸納,、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式,，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，由淺入深,，從直觀到規(guī)律,，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

不足之處：

1,、練習(xí)量不夠,。由于在交流時(shí)沒(méi)有控制好時(shí)間，導(dǎo)致交流的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，習(xí)題沒(méi)有完成,，學(xué)生沒(méi)有更好的進(jìn)行鞏固理解,。

2,、學(xué)生交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。課堂交流環(huán)節(jié),，學(xué)生積極踴躍,，我忍心打消學(xué)生發(fā)言的積極性，索性讓學(xué)生一一匯報(bào)展示,，結(jié)果浪費(fèi)很多時(shí)間,。這一環(huán)節(jié)，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述,，不用一一板書(shū),，回升一些時(shí)間的。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文,。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫(xiě)的：在老舍的筆下,，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫(xiě)的,。認(rèn)真讀一讀,，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn),。

《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然,，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完,。但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。因此,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求,，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受英雄母親的形象,，而將課文安排為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。

根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),，對(duì)《母雞》這一課,，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞,?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度,，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：1,、為什么一向討厭母雞呢?2,、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問(wèn)題，找讀相關(guān)語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化，感受母愛(ài)的偉大;(第一課時(shí))2,、并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。(第二課時(shí))

教學(xué)中,，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù),。然而,，仔細(xì)反思一下,，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：

1,、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化,、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,，教學(xué)還是在平面上推移，沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升,。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式,、不同要求地讀課文,。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象,。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,，重視朗讀的方法。

2,、整堂課,，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的,。新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讓學(xué)生自己把課文讀懂,，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候,，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了,，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。

3,、本文的語(yǔ)言十分生活化,，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣,，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的,。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力,。因此,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

我執(zhí)教<<>搭石>>這一課,基本達(dá)到了預(yù)想的效果,完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,、發(fā)展了學(xué)生思維,、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，激勵(lì)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的,，回顧本課,，自始自終我的教學(xué)宗旨是營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感,。

一,、 讀中感悟，感悟中讀,。

抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)難點(diǎn),，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾“、”協(xié)調(diào)有序“,、“人影綽綽“,、”理所當(dāng)然“的體會(huì)，品讀,，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,，語(yǔ)文能力也得到提高。

二,、 注重運(yùn)用各種語(yǔ)文訓(xùn)練方法,，讓學(xué)生積累

如：讓學(xué)生在想象“一行 人過(guò)搭石動(dòng)人的畫(huà)面”各引導(dǎo)想象“清波漾漾，人影綽綽“是一種怎樣的畫(huà)面時(shí),，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述,，展開(kāi)想象培養(yǎng)語(yǔ)言，詞匯的運(yùn)用,。給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展極有意義,。

三,、 以風(fēng)景統(tǒng)領(lǐng)全文,，升華情感

這篇課文文字簡(jiǎn)潔易懂,，但期間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間,。我讓學(xué)生帶著“你從哪幅畫(huà)面感受到什么是美”,，靜靜地默讀課文，抓住”一行人走搭石“,，“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石“和”老人與年輕人走搭石“,，“老人及時(shí)調(diào)整搭石“這四塊內(nèi)容構(gòu)勒成四幅畫(huà)面，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景,。學(xué)習(xí)最后一段,，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無(wú)聞的美。教學(xué)中我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀等基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感及價(jià)值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中的潛移默化,，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ),、激情語(yǔ)中滲透,，從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,，助人是美，謙讓是美,，和諧是美,，美就是我們的心中，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),，我們的生活就充滿了美,。

四、 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)

雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果,。一堂課下來(lái)靜下心思索，感到課堂教學(xué)中存在以下不足：

1.課堂中語(yǔ)言表達(dá)不是十分自然,。

2.教學(xué)技巧有些拙劣,。

3.由于心中裝著教案，在課堂上個(gè)別地方有些走過(guò)程,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次展示的機(jī)會(huì),，以上反思僅是我個(gè)人的拙見(jiàn)，希望領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正,。

四年級(jí)我們的生命教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《觀潮》一課寫(xiě)了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。作者觀察用心,，敘述有序，從聲音,、氣勢(shì),、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多,、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。本文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面,，一是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

為了提高教學(xué)效率,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合,、比較,，在分析、綜合,、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講，寓講于讀,，使學(xué)生在分析,、比較、綜合的思索過(guò)程中理解課文,，獲取知識(shí),，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí),，給學(xué)習(xí)課文帶來(lái)一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片,、掛圖,、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序,、輕松”的氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問(wèn)題;讀、找,、議,，培養(yǎng)自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對(duì)文章的理解;熟讀成誦,，積累知識(shí),。

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課開(kāi)始,我先用一段飽含話語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過(guò)潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),，其中不乏著名的潮水,，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,，卻不多見(jiàn),。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

〈二〉抓住文眼,，整體教學(xué),，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的,，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論,，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物),。由于引入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀,、劃,、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻 ”,、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀,，感受景象,，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

〈四〉品文析句,，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來(lái)”那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法,。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí),，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì),。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話講給大家聽(tīng)(指導(dǎo)從寫(xiě)作、詞句,、思想等方面來(lái)考慮),。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。