作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇一

1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞,、捶背、僵硬,、許配,、面呈菜色、疲憊不堪,、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”,，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊,、善”的寫(xiě)法。

2. 有感情地朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。

3. 通過(guò)想象畫(huà)面,、比較句子等方法,，品讀文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的詞句,，從中感悟人物形象。

4. 抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用,，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度,。

5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán),；學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì),。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是――尊嚴(yán),?？蠢蠋焷?lái)寫(xiě)課題，“尊”是這一課的生字,，里面的一短橫一定不要丟掉,，下面的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展。齊讀課題,。

同學(xué)們,，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎,？看,，這是尊嚴(yán)在字典中的意思,，（出示：1.尊貴莊嚴(yán),。2.可尊敬的身份和地位,。）相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí),。

第一行：課文中啊,，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下,？沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn),，來(lái)，一起讀一下,。

第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞

這里有一個(gè)多音字,，難，誰(shuí)會(huì)組詞,？出示,。

看這個(gè)字比較難寫(xiě)，善良的善,，你有什么要提醒大家的嗎,？拿出手跟老師一起寫(xiě)一下。

第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看,，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)的人物的――外貌,。

還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。（出示：狼吞虎咽）

仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ),，你有什么發(fā)現(xiàn),？引導(dǎo)，吞,，咽,。是，詞語(yǔ)中含有近義詞,。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢,，你能說(shuō)出來(lái)嗎？老師給大家?guī)?lái)幾個(gè),，讀一讀吧

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事兒,？

老師發(fā)現(xiàn),，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容,，試試看,。（出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞）

指名交流：師點(diǎn)撥,，小結(jié)：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的`方法,。

2.讀了課文,，誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢？

（一）探究外貌描寫(xiě),。

1,、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員,，他和其他人有什么相同的地方嗎,？又有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀課文,，先來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)他們相同表現(xiàn)的句子,。

若生先說(shuō)外貌，評(píng)價(jià)：對(duì),，他們是同樣的饑餓,，同樣的疲憊等。還有嗎,？提示：相同表現(xiàn)的句子,。

學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。

自己讀一讀,，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么,？

2、什么樣的人可以稱(chēng)之為逃難的人??？（背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難）想象一下,，他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢,？

他們被饑餓所困，被疲憊所困,，被焦渴所困,，所以課文中是這樣來(lái)描寫(xiě)他們的。剛才我們說(shuō)到了,，這里是對(duì)他們的――外貌描寫(xiě),。【板書(shū)：外貌】來(lái),，帶著感受讀出來(lái),，一起讀。

小結(jié)：通過(guò)這樣的外貌描寫(xiě),，（指黑板）我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣,，此時(shí)最需要――（生說(shuō)）,，然而，他并沒(méi)有選擇這些,，而是選擇了――先勞動(dòng),。

過(guò)渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫(xiě)了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話(huà),，同學(xué)們,，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話(huà)找出來(lái),。

（二）探究語(yǔ)言描寫(xiě)。

1、出示3組對(duì)話(huà)。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中,，他都想表達(dá)什么意思啊？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思,，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言,。

師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,。同學(xué)們,，再來(lái)仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫(xiě)有什么不同嗎,？來(lái)，不著急,，在小組里討論討論,。

a標(biāo)點(diǎn)不同,。

b 含有否定詞,。

出示第三句，（“不”變紅,，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎,？

對(duì)啊,，用在句子開(kāi)頭， 而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字,。（范讀）不,，你讀出什么來(lái)？小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定,。

c 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯,，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們,，這拒絕的背后，折射出的是什么呀？（尊嚴(yán),，骨氣）

d 配樂(lè)情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天――

疲憊不堪的年輕人急需食物充饑,。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí),，他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)――（生讀第一次語(yǔ)言）

當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí),，年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)――（生讀第二次語(yǔ)言）

當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí),，年輕人毅然拒絕說(shuō)――（生讀第三次語(yǔ)言）

小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言,，【板書(shū)：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出,，描寫(xiě)人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn),，感受思想品質(zhì)的重要方法。

e作者啊,，還刻畫(huà)了年輕人的動(dòng)作哪【板書(shū)：動(dòng)作】注意看,，年輕人第一次說(shuō)話(huà)時(shí)――第二次――第三次――從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么,？說(shuō)說(shuō)你的想法,。（落到“尊嚴(yán)”）

杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背,，之后把食物遞給了年輕人,。年輕人――（出示）

我們?cè)倩氐絼偛诺膬蓚€(gè)句子，你們看,，同樣是狼吞虎咽的吃,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢,？

其他逃難人得到的是施舍,，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀?。ㄕf(shuō)的慢一些）

面對(duì)這樣一位年輕人,，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？指名讀,。

“他什么都沒(méi)有”,，他沒(méi)有什么呢？為什么他什么都沒(méi)有,，卻百分之百是個(gè)富翁呢,？

師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人,，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊,，所以說(shuō)他是――生讀：百分之百的富翁,！

正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,，取

得了巨大的成就,，成為了石油大王。

課件出示：哈默資料

亞蒙?哈默 美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng),，是一位頗具傳奇色彩的人物,。在西方，他被稱(chēng)為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪,，到1982年,，他的石油公司已排名世界第八。1988年,，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元,。

課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物――杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢,？

學(xué)完課文,，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢？在生活中,，無(wú)論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人,！

課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事,。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞、捶背,、僵硬,、許配、面呈菜色,、狼吞虎咽,、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ),。

2.有感情的朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人,。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理,，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

故事導(dǎo)入,，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里,，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案,，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題《尊嚴(yán)》）

預(yù)習(xí)探究合作交流

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，讀正確，讀流利,。并思考：課文講了一件什么事,？

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分,？

（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

（1）解答疑難,，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述,。

1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話(huà)這年輕人給你留下了什么印象,？

2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的,？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求,。板書(shū)：努力

是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王,。

其實(shí)，在我們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西,。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道,。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了,！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠(chǎng)出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,，我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺崔k,？",，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,，并說(shuō)出你的理由,。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中,，無(wú)論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人,！

7,、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏(yíng)得了別人的尊重,，從而改變了自己命運(yùn)的'故事。這篇課文的教學(xué),，重難點(diǎn)是抓住描寫(xiě)哈默的外貌,、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,，在教學(xué)中,，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的句子上,，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理,。

在整體感知了課文主要內(nèi)容后,，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí),，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格,。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話(huà),。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后,，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上,，所以，后來(lái)我也稍做了補(bǔ)救,，總結(jié)時(shí),，告訴學(xué)生，在惡勢(shì)力面前不低頭,，在有錢(qián)人面前不低頭哈腰,，在金錢(qián)面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后,，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事,，加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解,。我想，上課不僅僅是教教材,，而是用教材教,，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中,，讓學(xué)生讀更多的文章,，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野,，增強(qiáng)積淀,。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇三

設(shè)計(jì)理念：

以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像,，去讀感悟,、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感覺(jué)是從對(duì)象中來(lái)的,，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感情的朗讀課文,，將課文形象化。

2,、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中對(duì)哈默語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的理解。

教學(xué)流程：

1,、直接導(dǎo)入,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),。（板書(shū)課題： 〈〈尊嚴(yán)〉〉）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景,，朗讀課文

師：同學(xué)們,，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀,？

生：想,。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字（板書(shū)：像）

要想讀得像,，還有一個(gè)小竅門(mén)：讀哪句話(huà),，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中,，讀什么就要像什么,。

（1）、范講第一自然段

“在一個(gè)寒冷的冬天……來(lái)了一群逃難的人,?！蹦芨嬖V老師，當(dāng)你讀了這句話(huà)之后,，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢,？

（指名答）根據(jù)你的想像，來(lái)讀一讀這句話(huà)（指名讀,，生評(píng)價(jià)，再讀）

師：他們的'臉色,？生：面呈菜色,。

師：神情？ 生：疲憊不堪,。

師：想想,，如果你是逃難者之一，又饑又渴,，還會(huì)讀得那么有力嗎,？

生讀（指名讀，生評(píng)價(jià),，再讀）,，老師提示：一定要讀像。

師：這時(shí),，有一些好心人送來(lái)了許多好吃的食物,，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣,？

（生答）

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦,，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌,，深切體會(huì)

“在這里面有一個(gè)與眾不同的人,，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢,？”

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間,，觀(guān)察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下,。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,，哪些文字是在描寫(xiě)這幅圖的？（2―4自然段）

（生答,，指名朗讀,，扮角色讀，生評(píng)價(jià),，再讀）

劃出描寫(xiě)年輕人外貌的句子（臉色蒼白,，骨瘦如柴）

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定,？

（靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，）

從他們的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么？

生答：（1）,、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊,、自強(qiáng)、而不失禮貌的人,。

（2）,、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏(yíng)得了別人的尊重,。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來(lái)看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的,？

生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有……他有尊嚴(yán)”

師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的人嗎,？

生答：（不 ，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán),，那么“富翁”的稱(chēng)號(hào)就非他莫數(shù)了,。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧,？那就歸納一下,，用語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。（因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格,，和頑強(qiáng)的毅力）

4,、總結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣,，才能贏(yíng)得別人的尊重,。那么，成功就在向你招手了,。

5,、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢？把他們的故事編進(jìn)你的作文里,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā),。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇四

1、師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。

2,、板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀。

1,、師：課題中的“他”指的是誰(shuí),？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？

2,、指名回答。（婦人――乞）

過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來(lái)讀讀課文,。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,，然后說(shuō)給四人小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng),。

4、生自由讀課文,，四人小組交流,。

5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？

6,、開(kāi)火車(chē)生字接力組詞。

7,、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

8,、指名回答,。

9、初讀質(zhì)疑,。

（1）師：在閱讀課文的過(guò)程中,，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎,？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào),。

（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。

（3）全班交流,。

10,、師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題,。

1,、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)故事用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng),？

2,、指名回答。

1,、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！痹僮x這句話(huà),，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐,？

2,、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿,。

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫(xiě)？

（體會(huì)“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法,。）

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下,。”

師：這句話(huà)要用來(lái)說(shuō)明什么,？

（抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的'變化,，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán),。）

（4） 師：誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái),。

（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。

師：說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么,？

（“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿(mǎn)灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟,。）

（6）師：干了這么又臟又累的活,，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化,？（感激）為什么感激,？

（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話(huà),。他感激是什么,？

（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán),。）

3,、 師：再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐,，他為什么不搬磚,？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì),。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣,？

（他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián),，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）

4,、師：再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！?/p>

師：你對(duì)這句話(huà)是怎么理解的,？

5、師：若干年后,，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,。

6,、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì),。

1,、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多,，你們想說(shuō)點(diǎn)什么,？

2、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧,！

3、師：結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“尊嚴(yán)”的理解,？

1,、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí),。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

3,、完成《伴你成長(zhǎng)》。

為了他的尊嚴(yán)

婦人 乞丐 （得到自尊）

搬磚掙錢(qián)

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇五

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，極力體現(xiàn)框架設(shè)計(jì)的理念,。整合“以教師為中心”的課程與“以?xún)和癁橹行摹钡恼n程，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙郧榫盀橹行摹钡恼n程,；變過(guò)去的“教學(xué)程序”為“學(xué)習(xí)活動(dòng)程序”,。

從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度（知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）上考慮,，教學(xué)藝術(shù)的真諦在于運(yùn)用適當(dāng),、有效的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中了解信息,，感悟到情的含蘊(yùn),。本文教學(xué)的著力點(diǎn)就在于讓學(xué)生從人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)中去揣摩人物的性格特點(diǎn),，從而得到情的熏陶,。文章教學(xué)主要采用比較法，讓學(xué)生拿普通難民的表現(xiàn)與年輕人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,，突現(xiàn)出年輕人與眾不同的思想境界,，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)而內(nèi)化為自己生活的風(fēng)向標(biāo),，指引他們形成健康的人格,。

１、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)１４個(gè)生字,。

２,、能通過(guò)把哈默與其他難民進(jìn)行比較,，從人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)中體會(huì)到人物自尊的品格,。

３,、能正確,、流利地有感情朗讀課文,，體悟哈默的品格，明白“自尊者自立”的道理,，受到情感的熏陶,。

通過(guò)揣摩語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的深意,，體味人物的思想情感，得到情的熏陶與共鳴,。

通過(guò)朗讀,，體味人物語(yǔ)言,、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后所蘊(yùn)含的深意,，得到人文思想的啟迪,。

１,、直接揭題：

今天我們一起來(lái)討論關(guān)于“尊嚴(yán)”的問(wèn)題,。板書(shū)，請(qǐng)生讀題,。

２,、初讀課文：

想想課文寫(xiě)了一件什么事,。

交流,。（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天,，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人,，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，得到人們的賞識(shí)與接納。）

學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前,，我讓學(xué)生先進(jìn)行了說(shuō)主要內(nèi)容的練習(xí),，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

１,、圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)第一自然段，感受難民的饑餓與疲憊：

⑴ 出示難民圖,。請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了一幅怎樣的畫(huà)面,？

⑵ 圖文對(duì)照：

請(qǐng)大家默讀課文，看哪里寫(xiě)出了難民的饑寒交迫,。

① 理解“面呈菜色”：

菜色是一種怎樣的顏色,？（毫無(wú)血色）理解“疲憊不堪”?！翱啊笔鞘裁匆馑?？

指名說(shuō)：看到這樣的難民，你心情怎樣,？指導(dǎo)讀出感受來(lái),。

② “這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了,，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！敝笇?dǎo)理解帶點(diǎn)詞“連……也……就……”,、“狼吞虎咽” 中包含的意思。指導(dǎo)讀好,。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程,。”“學(xué)習(xí)過(guò)程還必須以‘生活世界’作為背景和來(lái)源,?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖文對(duì)照,，讓學(xué)生以圖促悟,，使文本語(yǔ)言變得鮮明可感，再作用于朗讀,，得到情的烘托,。

２、感悟“例外”與“不例外”,，表層解讀年輕人：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生讀課文,，看看這個(gè)年輕人有什么是例外的（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到：他卻沒(méi)有拿到食物就吃，他與大叔進(jìn)行了三次對(duì)話(huà),，他成了大叔的工人,，他成了大叔的女婿等等。允許學(xué)生不同程度的理解,，不做過(guò)高要求）

⑵ 了解年輕人的“不例外”,。（預(yù)測(cè)學(xué)生能了解到他也一樣餓，一樣疲憊,。）

交流理由,，說(shuō)說(shuō)從哪里發(fā)現(xiàn)的。

① 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂飽受饑餓渴望食物，并指導(dǎo)朗讀

② 年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

指出也是“狼吞虎咽”,！毫不例外！

小結(jié)：可見(jiàn),，他和其他難民一樣需要──（食物來(lái)充饑）,；需要──（食物來(lái)補(bǔ)充體力）；需要──（穩(wěn)定的工作來(lái)維持生計(jì)）,。所以,，他也毫不例外，經(jīng)受著極度的饑餓,、極度的.疲憊,，他極度虛弱！

３,、賞析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話(huà),，深度了解年輕人：

師出示：三次對(duì)話(huà)內(nèi)容。

⑴ 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀他每次說(shuō)的話(huà),，想想他在想什么,？作下批注,，寫(xiě)出年輕人每次說(shuō)話(huà)前的想法。

⑵ 交流：

① “先生,，吃您這么多東西,，您有什么活需要我做嗎？”

ａ,、他的心里在想什么,？（引導(dǎo)學(xué)生感受：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定,，吃飯必須做活兒,。不干活就吃別人東西是接受施舍，因?yàn)樽约河辛?，卻接受別人無(wú)償?shù)膸椭?，那就是接受施舍）你還從哪里讀懂了這樣的想法？（聯(lián)系第二句對(duì)話(huà)）

引出：這樣他就會(huì)失去自尊,。板書(shū)：自尊

點(diǎn)明：通過(guò)自己的雙手去獲取食物,，通過(guò)自己勞動(dòng)獲取成果,，我們把這個(gè)叫做什么,。板書(shū)：自立

指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話(huà),。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來(lái),。

ｂ、從“稱(chēng)呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)：

出示杰克遜大叔的話(huà)：“我想起來(lái)了,，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙,。不過(guò)，等您吃過(guò)飯,，我再給您派活兒,。”

指名說(shuō)大叔講話(huà)時(shí)是怎么稱(chēng)呼這個(gè)年輕人的,。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情,。讀好大叔的話(huà)。

② “不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！”年輕人站起來(lái)說(shuō),。

ａ、這句話(huà)中你又讀懂了他怎樣的想法,？（必須先勞動(dòng),，后得報(bào)酬,，才能吃飯）板書(shū)：自強(qiáng)

ｂ、指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà),。

４,、感悟其他的例外：

請(qǐng)大家拿他與其他難民比一比，看看課文,，還有什么地方哈默是例外的,。（如果學(xué)生已交流，可在上課時(shí)改為：幾句話(huà)對(duì)話(huà)后他被例外留下了,，僅僅是幾句話(huà)嗎,？──尊嚴(yán)）

⑴ 唯有他受到了杰克遜大叔的賞識(shí)：

理解杰克遜大叔的話(huà)──“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

指名讀。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解,。

運(yùn)用：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可是他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗?”的方式進(jìn)行引讀,，聯(lián)系前面加以提升,。齊讀。

⑵ 唯有他白手起家,，成了舉世囑目的石油大王,。

指名說(shuō)說(shuō)他為什么能成為石油大王，板書(shū)：尊嚴(yán),。

出示名言請(qǐng)學(xué)生讀,。

請(qǐng)學(xué)生也寫(xiě)一條格言來(lái)激勵(lì)自己或別人。

副板書(shū) 主板書(shū)

自尊 尊嚴(yán)

自立 尊嚴(yán)

自強(qiáng)…… 尊嚴(yán)

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、自主識(shí)字若干個(gè),，理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”,、“愜意”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，理解并積累課文中含義深刻的句子,。

3、抓住描寫(xiě)哈默的外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

4,、從課文描寫(xiě)中體會(huì)哈默,、杰克遜的品格特點(diǎn),。懂得“關(guān)照、幫助別人,，從而關(guān)照,、幫助自己”的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、簡(jiǎn)單介紹石油大王哈默

赫赫有名的美國(guó)石油大王哈默在成為石油大王之前,，曾一度是個(gè)不幸的逃難者。有一年冬天,，年輕的哈默隨一群同伴流亡到美國(guó)南加州一個(gè)名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)上,，在那里，他認(rèn)識(shí)了善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜,?？梢哉f(shuō)杰克遜對(duì)哈默的成功起了不可估量的作用。

二,、初讀課文,，把握文意

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞,，讀通課文。

2,、初步了解了解課文中的人物,、事件,。

三,、閱讀研討，體會(huì)“尊嚴(yán)”

1,、出示杰克遜評(píng)價(jià)哈默的一句話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

啟發(fā)學(xué)生抓住矛盾質(zhì)疑：為什么他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁呢?

2,、重點(diǎn)研讀：

面對(duì)沃爾遜人的款待，年輕人與其他逃難的人有什么不同的表現(xiàn)?年輕人是否不如其他逃難人那么饑餓呢?從中你能體會(huì)到什么?

⑴ 學(xué)生自主圈劃有關(guān)語(yǔ)句,，自主求解,，適當(dāng)做寫(xiě)批注。

⑵ 小組交流自學(xué)成果,。

⑶ 課堂交流：

隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解,，并指導(dǎo)朗讀。

語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)：他仰起頭問(wèn)：“先生,，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎?”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”“不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

小結(jié)：哈默窮困潦倒之際仍然不忘用勞動(dòng)去換取食物,，維護(hù)了自己做人的尊嚴(yán),，也充分體現(xiàn)他的自尊、自立和自強(qiáng),。

外貌描寫(xiě)：年輕人“臉色蒼白,、骨瘦如柴?！闭f(shuō)明了什么?

(年輕人饑餓不堪,、身體虛弱，急需食物充饑,。)

動(dòng)作描寫(xiě)：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。寫(xiě)年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫(xiě)其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達(dá)的.感情色彩有什么不同?

(前者是用勞動(dòng)換取食物,，不無(wú)緣無(wú)故接受別人的款待,，吃得有尊嚴(yán);后者連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就心安理得地吃,，毫無(wú)尊嚴(yán)可言,。)

四、理解“杰克遜對(duì)哈默的影響”

1,、出示句子：

“20多年后,，這個(gè)年輕人果然擁有了一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富。他就是石油大王哈默,?！?/p>

討論：杰克遜對(duì)哈默的成功起了怎樣的作用?

2、閱讀《關(guān)照別人就是關(guān)照自己》一文,，讓學(xué)生了解杰克遜如何“關(guān)照,、幫助別人，從而關(guān)照,、幫助自己”,。

3、閱讀《競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)涵》一文,，讓學(xué)生了解哈默如何關(guān)照別人,。

4,、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)哈默、杰克遜的品格特點(diǎn),。

五,、討論

我們?cè)谌粘Ｉ睿c老師,、同學(xué)等很多人合作共處,，你打算在哪些方面怎樣做，去維護(hù)自己的尊嚴(yán)?你又準(zhǔn)備怎樣去真正的關(guān)照別人也關(guān)照自己?

六,、作業(yè)

1,、以“人窮志不短”為題，把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng),。

2,、讀下面一則寫(xiě)哈默的小故事，體會(huì)哈默的特點(diǎn),。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇七

7.1 走進(jìn)法律

1,、認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)矩。并能結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)明規(guī)矩的重要性,。

2,、能認(rèn)識(shí)到法律是一種特殊的行為規(guī)則。

3,、能說(shuō)出法律的三個(gè)特征,，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同。

4,、能自覺(jué)學(xué)法,、守法、用法,，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）法律的基本特征

（2）法律的作用

2,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：社會(huì)生活離不開(kāi)法律。

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本,，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái),，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次,，圍繞導(dǎo)學(xué)案,，完成相關(guān)任務(wù)。最后,，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn),。

1,、閱讀教材86頁(yè)情景材料，回答：這兩幅圖說(shuō)明了什么道理,？

2,、閱讀教材87頁(yè)的正文部分,，列出法律的三個(gè)特征,。（理解并背誦）

（1）

（2）

（3）

3、閱讀教材88頁(yè)方框內(nèi)的表格內(nèi)容,，并根據(jù)要求填寫(xiě),。

4,、 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別。

(1)

(2)

(3)

1,、辯論：社會(huì)生活中能不能離開(kāi)法律,，正方和反方分別說(shuō)出理由。

2,、當(dāng)你或你的家人的合法權(quán)益受到非法侵害的時(shí)候,，你應(yīng)該怎樣做？

3,、作為一個(gè)社會(huì)公民,，你認(rèn)為法律有什么作用？

1,、課前預(yù)習(xí)部分的四題可以分組展示,，評(píng)價(jià)一下大家基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何。

2,、學(xué)生合作研討完成后,，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng),。

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,，相互點(diǎn)評(píng)。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè),。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下,。

7.2 法不可違

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，能知道什么是違法行為,，并知道違法行為的分類(lèi),。

2、能區(qū)別三類(lèi)違法行為的異同，并認(rèn)識(shí)到任何違法行為都要承擔(dān)法律責(zé)任,。

3,、明確犯罪的三個(gè)基本特征，并知道刑罰的種類(lèi)和具體內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：（1）三種違法行為的異同

（2）犯罪的三個(gè)基本特征

（3）刑罰的種類(lèi)及內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一般違法行為和刑事違法行為的異同,。

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本,，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）,。其次,，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù),。最后,，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

1,、閱讀教材91-93頁(yè)情景材料,，填寫(xiě)p93的表格。

2,、什么叫違法行為,？違法行為分為哪三類(lèi)？

3,、什么叫犯罪行為,？犯罪行為的基本特征有哪些？

4,、什么叫刑罰,？列表說(shuō)明刑罰的分類(lèi)。

1,、 三類(lèi)違法行為的異同

2,、刑法和刑罰的區(qū)別

3、閱讀教材95頁(yè)的情景材料,，討論案中犯罪分子應(yīng)受到什么處罰,？并區(qū)分主刑和附加刑

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分,，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,。

2、學(xué)生合作研討完成后,，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,，相互點(diǎn)評(píng)。

2,、閱讀教材96頁(yè)的`情景材料,，回答后面的問(wèn)題。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè),。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)們交流一下,。

7.3 防患于未然

1,、能認(rèn)清犯罪的危害。

2,、從法律角度,，能知道如何做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。

3,、能認(rèn)識(shí)到自己嚴(yán)重不良行為的危害,，并增強(qiáng)防患于未然的意識(shí)。

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

（1）犯罪的危害

（2）如何做到防患于未然

2,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 一般違法和犯罪的關(guān)系

首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái),，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）,。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案,，完成相關(guān)任務(wù),。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn),。

1,、閱讀教材97頁(yè)情景材料，回答后面的問(wèn)題,。

2,、道德水平高低和違法犯罪的聯(lián)系。

3,、結(jié)合98頁(yè)的材料,，分析犯罪的危害有哪些？

4,、《預(yù)防未成年人犯罪法》的作用是什么,？

5、青少年如何預(yù)防違法犯罪？

6,、結(jié)合100頁(yè)的情景材料,，分析嚴(yán)重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）

1,、青少年犯罪對(duì)自己,、對(duì)家庭、對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的危害,。

2、結(jié)合自己實(shí)際,，怎樣預(yù)防違法犯罪,。

3、“勿以惡小而為之,，勿以善小而不為”說(shuō)明了什么道理,？

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分,，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,。

2、學(xué)生合作研討完成后,，把研討成果分組進(jìn)行展示,，師生共同點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,，相互點(diǎn)評(píng),。

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測(cè),。

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫(xiě)出來(lái),，和同學(xué)們交流一下。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇八

(1)依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),，能夠自覺(jué)地尊重他人,。

(2)學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí),。

(1)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí),，觀(guān)察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，增強(qiáng)識(shí)別非法侵犯公民人格尊嚴(yán)的能力,。

(2)培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)的能力,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力,。

(1)了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,。

(2)懂得法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的.個(gè)人隱私。

法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私,。

如何維護(hù)自己的隱私權(quán),，尊重他人的隱私權(quán),。

遇到以下情況你會(huì)怎樣做?

(1),、照相館未經(jīng)你的同意，把你的藝術(shù)照張貼在櫥窗里,。;

(2),、某同學(xué)誣告你考試作弊。;

(3),、因一次小錯(cuò)誤,，班主任撤消你的“三好學(xué)生”榮譽(yù)。;

(4),、同學(xué)違反了紀(jì)律,，卻填了你的姓名。,。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)后，聯(lián)系課本材料,、案例,、相關(guān)鏈接和實(shí)際生活自學(xué)，對(duì)不明確問(wèn)題進(jìn)行討論,，解決以下知識(shí)點(diǎn),。

(1)人格尊嚴(yán)包含的內(nèi)容有哪些?法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

(2)青少年怎樣維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),，尊重他人的人格尊嚴(yán)?

(3)公民隱私權(quán)的含義,，法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。

(4)青少年怎樣維護(hù)自己的隱私權(quán)?

2.展示交流自主學(xué)習(xí)的成果,，回答發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

李小樂(lè)最近非常煩惱，他跟爸爸鬧著要轉(zhuǎn)學(xué),。原來(lái)，小樂(lè)天生左腿有點(diǎn)瘸,，班里有幾個(gè)同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)“鐵拐李”,，剛開(kāi)始,，小樂(lè)沒(méi)感覺(jué)到什么,，可叫得同學(xué)多了，小樂(lè)的自尊心受到很大傷害,，整天悶悶不樂(lè),，少言寡語(yǔ)。

假如你是小樂(lè)的同學(xué),，你怎樣幫他擺脫煩惱?

(1).運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論解決。

(2),。在我們身邊,，也有很多同學(xué)的隱私權(quán)受到了侵害，當(dāng)你的隱私權(quán)受到侵害時(shí)，你應(yīng)怎樣做?

(1)、你的信件被老師扣留或被同學(xué)偷看,。

(2)、媽媽偷看了你的日記,。

(3),、同學(xué)背后散布或議論你的缺點(diǎn)。

下面請(qǐng)看這幕生活小短?。?/p>

(三名同學(xué)表演小品)

小紅：小云又來(lái)信了,。我們打開(kāi)看看寫(xiě)了什么。

小英：這樣做不太好吧?

小紅：沒(méi)問(wèn)題,。我們可是好朋友,，平時(shí)無(wú)話(huà)不談的,。

小紅打開(kāi)信件閱讀。

小云：小紅,，你們?cè)诟墒裁茨?!

小紅：你的來(lái)信

小云：(很生氣地樣子，一把搶過(guò)信件)你怎么又看我的信

小紅：哼!還是好朋友呢?看一看有什么了不起。

你怎樣看待劇中小紅的行為?

1,、公民的不受非法侵害，不受非法侮辱、不受非法剝奪,、不受他人侵害

2,、公民的隱私主要包括：個(gè)人的 、 、 ,、 ,、 。

3.未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法明確規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得披露的個(gè)人隱私

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇九

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán),、逃難”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作的語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

1,、動(dòng)畫(huà)課件《尊嚴(yán)》,；

2、收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,，他的行為和做法,，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。

二,、學(xué)生自讀,、聽(tīng)讀課文：

1、自學(xué)生字新詞,。

2,、播放動(dòng)畫(huà)課件《尊嚴(yán)》的課文范讀部分。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

4、想一想，課文主要講了一件什么事,？

三,、初步感知課文內(nèi)容

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

這一環(huán)節(jié)可利用課件《尊嚴(yán)》字詞部分輔助教學(xué)

2,、師生共同解決疑難問(wèn)題。

3,、指名分節(jié)朗讀課文,。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的'年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物，贏(yíng)得了做人的尊嚴(yán),。）

五,、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞,。

2,、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一,、深入朗讀,，品味詞句。

1,、要求學(xué)生邊讀書(shū),，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3,、從描述中看,，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二,、點(diǎn)播,，揭示中心

1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

2,、齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有,，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

三,、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西,。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1,、自由讀,。

2、指名讀,。

3,、分角色讀。

五,、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,，然后交流。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇十

《尊嚴(yán)》這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),，短小而蘊(yùn)含人生哲理,，讀后令人回味。課文寫(xiě)在一群逃難的人中,，有一個(gè)與眾不同的年輕人----哈默他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿并成為美國(guó)的石油大王,。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富,，但必須要有做人的尊嚴(yán),，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán),，就有可能擁有財(cái)富乃至一切,。

這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章,，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,，理解課文內(nèi)容,，明白其蘊(yùn)含的'深刻的人生哲理，感受哈默鮮明的人格魅力,，形成自己獨(dú)立的人格,。

１、播放多媒體課件,，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的損害,、災(zāi)害。畫(huà)面出現(xiàn)不同的災(zāi)害以及人們逃難時(shí)的可悲場(chǎng)面,。重點(diǎn)選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境,，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境,。

２,、教師引導(dǎo)談話(huà)：假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前,，你會(huì)怎樣做,？

３、學(xué)生談話(huà),。

４,、導(dǎo)入課文內(nèi)容。

⑴ 教師總結(jié)：大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助,，我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》（板書(shū)課題）中也有這樣的描述,。

⑵ 投影打出課文插圖圖片，教師講述課文第一段話(huà),，引導(dǎo)學(xué)生看圖：逃難的人什么樣,？

⑶ 教師小結(jié)：在這些人中，只有一人例外,。他是誰(shuí),？課文講了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，然后在小組內(nèi)交流,。

１、自讀課文,，查工具書(shū)或同桌交流學(xué)習(xí)生字,、新詞。

２,、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容,。

３、小組內(nèi)交流,。

１,、教師引導(dǎo)談話(huà)：年輕人的表現(xiàn)怎樣？畫(huà)出課文中對(duì)他的描寫(xiě),，標(biāo)示出自己的體會(huì),。

２、小組內(nèi)交流,，準(zhǔn)備全班交流,。

３、學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作,、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，標(biāo)示自己的體會(huì),。然后在小組內(nèi)交流體會(huì),。

４、小組內(nèi)研究匯報(bào)形式,，準(zhǔn)備匯報(bào),。

各小組匯報(bào)，全班交流評(píng)價(jià),。 引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報(bào)體會(huì)：抓詞句體會(huì),、分角色朗讀、表演,、畫(huà)圖表,。 如可以抓住以下詞句體會(huì)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,，“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭問(wèn)：‘先生,，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我嗎,？’” 在學(xué)生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過(guò)描寫(xiě)年輕人的神態(tài),、動(dòng)作以及語(yǔ)言，表現(xiàn)年輕人即使自己極度困乏,，也保持自己的尊嚴(yán),，還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn)，理解年輕人的與眾不同,，進(jìn)而體會(huì)年輕人的尊嚴(yán),。

１、引導(dǎo)談話(huà)：你還知道相似的故事嗎,？現(xiàn)今社會(huì),，在你周?chē)羞@樣的人嗎？

２,、學(xué)完課文后對(duì)你有什么啟發(fā),？（明白了什么？）回去寫(xiě)讀后感,。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇十一

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：尊嚴(yán)的教學(xué)反思,。您可以通過(guò)本文底部的“下載”來(lái)下載本文的文檔。

：有感情的朗讀課文,，深刻體會(huì)尊嚴(yán)的含義,。

：讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),。

：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。

：理解富有的真正含義，做有尊嚴(yán)的人,。

同學(xué)們,，今天老師給大家講一個(gè)故事：（放映課件）有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸,，面容憔悴，疲憊不堪,，此時(shí),，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊,！可是,，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯,。二十年后,，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅（放映課件）,擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富,！他就是美國(guó)石油大王--哈默。

師：聽(tīng)到這里,，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?

生：我想說(shuō),，哈默你真棒！

生：我想問(wèn),，哈默為什么能成為石油大王？

生：我想問(wèn),，哈默成功的原因是什么,？

師：既然同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,，從中我們就能找到問(wèn)題的答案,，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，讀正確,，讀流利。并思考：課文講了一件什么事,？

生：自由朗讀課文并思考,。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

生：課文講了石油大王哈默年輕時(shí)在逃難中,，不愿意白白接受他人的施舍,，堅(jiān)持工作后才接受幫助，得到主人的贊賞,。

生：這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天,，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人,，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，得到人們的賞識(shí)與接納。他的為人與尊嚴(yán),，后來(lái)給他帶來(lái)巨大的財(cái)富,。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想,，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分,？

生：課文第2-5自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)看課文第2-5自然段,，看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的.尊嚴(yán)的,？

生：對(duì)話(huà)。

（一）,、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-5自然段,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà),，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

生：默讀課文,，找出三次對(duì)話(huà),。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話(huà)在課文的哪一部分并讀出來(lái)。

生：第一次對(duì)話(huà)在課文的第2自然段,，并讀給大家聽(tīng),。

生；第二次在課文的第3自然段,，全體男同學(xué)讀,。

生：第三次對(duì)話(huà)再課文的第4、5自然段,，全體女同學(xué)讀,。

（二）、分析第一次對(duì)話(huà)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話(huà),，想一想,，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),。

學(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫(huà)出來(lái),。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),？

生：我是通過(guò)這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?"感受到他很憔悴,，而且缺乏營(yíng)養(yǎng),，他是多么渴望食物啊,！

生：我是通過(guò)當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭問(wèn)這里的仰起頭我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢,，和杰克遜大叔平等的對(duì)話(huà),，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過(guò)先生,，吃您這么多東西,，您有什么活需要我做嗎？這句話(huà)中感受到：年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅(jiān)定,，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫(xiě),，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,，不是不勞而獲的人,。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師板書(shū)：自立

師：那年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣,？同桌之間互相練讀,。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀,。

（三）,、當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話(huà),。在這兩次對(duì)話(huà)中,，年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？用筆畫(huà)一畫(huà),。

小組討論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),，議一議,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話(huà)中年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？

生：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾,，他很餓,，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯,。

生：我通過(guò)先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些事物,！感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),，不要不勞而獲,，寧愿忍受挨餓。

師：范讀年輕人說(shuō)的話(huà)，三個(gè)不字加重語(yǔ)氣,。

生：三個(gè)不字更加加重年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣,，表明立場(chǎng)、態(tài)度,。

生：我通過(guò)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了感受到年輕人很失望,。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望,，因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯,，所以目光才變得灰暗了。

師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話(huà),，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

生：我認(rèn)為年輕人是非常講原則的人。

師板書(shū)：講原則

師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

學(xué)生同桌練讀,，指?jìng)€(gè)別組讀。

師：評(píng)一評(píng),，他們讀的怎么樣,？

師讀年輕人，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔,。

師生互評(píng),。

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言,?？墒牵贻p人接受了嗎,？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話(huà),。

生：不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！從這句話(huà)中我感受到年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,，講原則,，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西,。

生：我通過(guò)年輕人也蹲下來(lái),，輕輕的給杰克遜大叔捶背?感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,，而且又是簡(jiǎn)單的工作,，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。

師：年輕人還有哪些動(dòng)作,？你是怎樣理解的,？

生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,。

師：這時(shí)，在你的心目中,，年輕人是個(gè)什么樣的人呢,？

生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人,！

師板書(shū)：自強(qiáng)

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀,，指名讀。

師生互評(píng),。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的,？

生：應(yīng)用高興的語(yǔ)氣讀，因?yàn)樗軔芤狻?/p>

師再找一組來(lái)讀（加上自己的理解,、動(dòng)作）,。

師：三次對(duì)話(huà)我們已經(jīng)分析完了，你對(duì)年輕人也加深了了解,，那么請(qǐng)你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀,、演一演這三次對(duì)話(huà),。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。

指兩組上臺(tái)前來(lái)帶頭飾表演,。

師生互評(píng),。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！

師：你是怎樣理解這句話(huà)的,？

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的,！

生：他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,，高尚的品格，超凡的人格力量,，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁,。

師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求,。板書(shū)：努力

是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王,。

其實(shí)，在我們的日常生活中,，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實(shí)物投影）選擇

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西,。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了,。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,，卻被一位商人模樣鬧心耆死?順隼礎(chǔ)?小朋友,，你想有許多錢(qián)嗎？中年商人低聲問(wèn)道,。林林不假思索的說(shuō)：當(dāng)然了,！那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜,，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子,。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠(chǎng)出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的,，我就給你一百元錢(qián)?可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺崔k,？,，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友,。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友,，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,，并說(shuō)出你的理由。

生：小組討論,，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法,。

生：展開(kāi)辯論，各抒己見(jiàn),。

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩,，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事,，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán),！做一個(gè)頂天立地的人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《尊嚴(yán)》教學(xué)實(shí)錄,尊嚴(yán),，希望對(duì)你有幫助,！

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理。

從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格。

收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們很多新的啟示,。

學(xué)生自讀課文

1,、自學(xué)生字新詞。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

3、想一想,，課文主要講了一件什么事?

初步感知課文內(nèi)容

1,、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2,、師生共同解決疑難問(wèn)題,。

3、指名分節(jié)朗讀課文,。

4,、指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物,，贏(yíng)得了做人的尊嚴(yán))

課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞,。

2,、概括地寫(xiě)出課文的'主要內(nèi)容。

深入朗讀,，品味詞句

1,、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；

描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”,；

描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì),。

3、從描述中看,，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

點(diǎn)撥,，揭示中心

1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢?

2,、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

結(jié)合自身實(shí)際,，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西,。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1,、自由讀。

2,、指名讀,。

3、分角色讀,。

布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀,，并試著擬一條人生格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,，然后交流,。

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，理解由生字組成的詞,。

2、閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思,，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色讀課文,。

1、閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思,，把握文章的特色,，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

談話(huà)法,、小組合作學(xué)習(xí)法等,。

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

（第一課時(shí)略）

1、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎,？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的,？

2,、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的,，是不被人尊重的,。被人看不起，得不到別人的尊重,，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書(shū)：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事,。（板書(shū)完課題）請(qǐng)齊讀課題,。

3、讀了課題,，你最想知道什么,？

打開(kāi)書(shū)，帶著這些問(wèn)題,，用自己喜歡的方式讀讀課文,，看看自己能弄懂哪些問(wèn)題。

（1）學(xué)生自由讀課文,，并思考剛才提出的問(wèn)題。

（2）學(xué)生匯報(bào),、交流,，并提出還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。

課題中的“他”就是故事中的（板書(shū)：乞丐）,，“他”長(zhǎng)得什么樣呢,？請(qǐng)從文中勾出描寫(xiě)“他”樣子的句子。

（1）學(xué)生勾畫(huà),、匯報(bào),。

（2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了,，空空的袖子晃蕩著,，讓人看了很難過(guò),，碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的,。

男生齊讀此句，師問(wèn)：他讓人覺(jué)得怎樣,？（板書(shū)：可憐）怎樣可憐,？（板書(shū)：獨(dú)臂）

師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼,、被人打罵也是常事,。他活得沒(méi)有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了,。誰(shuí)能讀讀這句,，讀出他的可憐？

（3）可是,，若干年后,，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)女生讀：（課件出示句子）他西裝革履,，氣度不凡,，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣,。美中不足的是,，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖,，一蕩一蕩的,。

這時(shí)的他讓人覺(jué)得怎樣？（板書(shū)：體面、董事長(zhǎng)）句中哪些詞寫(xiě)出了他的體面,？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信,、自重,，并從中體會(huì)到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）

指導(dǎo)朗讀這兩句,。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人,，原來(lái)是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面,。此時(shí),，你一定很想知道……（生：他為什么會(huì)由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長(zhǎng)呢？）

同學(xué)們到一個(gè)感人的場(chǎng)景中去找答案吧,。（課件出示第13―21自然段的文字和配音朗讀）

（1）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題,。

（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書(shū)：婦人幫助自己拼搏）

若干年前,，婦人是如何幫助乞丐,，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過(guò)品讀婦人的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)她吧,。（課件出示婦人的四次語(yǔ)言）

（1）師：有一天,，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來(lái)到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說(shuō)的……

請(qǐng)第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門(mén)前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧,?！保?/p>

師：婦人怎樣指著磚對(duì)乞丐說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出婦人的毫不客氣,？獨(dú)臂乞丐向她乞討,，她卻毫不客氣地說(shuō)了這樣的話(huà)，讓人覺(jué)得她……（太狠心,、太沒(méi)有同情心……）

（2）師：乞丐生氣了,，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣,，還動(dòng)手搬起磚來(lái),。

請(qǐng)第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說(shuō)：“你看，并不是非兩只手才能干活,。我能干,，你為什么不能干呢？”）

師：婦人這樣做,，這樣說(shuō),，是為了告訴乞丐什么？

（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來(lái),。磚搬完了,，婦人給了他20元錢(qián)。他感激地向婦人道謝,，可婦人這樣說(shuō)……請(qǐng)第三組同學(xué)讀句子：（婦人說(shuō)：“你不用謝我,，這是憑你自己的`力氣掙的工錢(qián)?！保?/p>

師：與第一句對(duì)比,，你現(xiàn)在對(duì)婦人的看法改變了嗎？說(shuō)說(shuō)理由,。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活,，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán),。婦人是在真正地幫助乞丐,。）

指導(dǎo)朗讀這句。

（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚,。母親對(duì)他說(shuō)……請(qǐng)第四組同學(xué)讀句子：（母親說(shuō)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！保?/p>

師：“一樣”又“不一樣”,，怎樣理解這句話(huà)呢？為了理解這句話(huà),，請(qǐng)同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比,，看看他們有什么相同，有什么不同,？先同桌同學(xué)討論一下,，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（相同：他們都是乞丐,。不同：獨(dú)臂乞丐只有一只手,，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚,，雙手健全的乞丐沒(méi)有搬磚,；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答,，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子,，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）

再來(lái)理解婦人對(duì)孩子說(shuō)的話(huà),。（“一樣”指磚放在哪里對(duì)婦人來(lái)說(shuō)是一樣的,?！安灰粯印敝赴岵话岽u對(duì)乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會(huì),，讓乞丐有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的勞動(dòng)生活,，喚醒他們的自尊意識(shí)，脫離乞討生活,。）

如果乞丐向婦人的孩子乞討,，他會(huì)怎么做？

師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人,，他們的慷慨施舍只能滿(mǎn)足乞丐的一時(shí)之需，卻無(wú)法改變乞丐以后的生活,。這樣,，更反襯出婦人通過(guò)讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孩子說(shuō)的話(huà),。

1,、師（指板書(shū)）：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn),。此外,，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀,，想象一下,，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢(qián)和那條由白變黑的毛巾離開(kāi)婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事,，使他最終成為了董事長(zhǎng),？

（1）小組討論。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),。

2,、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán),，依靠自己的拼搏,，才能取得成功。老師送幾則名言給大家,，齊讀（課件出示）：

（1）天行健,，君子以自強(qiáng)不息。

（2）只要愿意做,，人無(wú)所不能,。

（3）弱者把希望寄托于他人，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上,。

為了他的尊嚴(yán)

婦人幫助

獨(dú)臂乞丐――-――董事長(zhǎng)

（可憐）自己拼搏（體面）

《尊嚴(yán)》課文教案 《尊嚴(yán)》教案第一課時(shí)篇十四

課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事,。在一個(gè)寒冷的冬天,，在逃難的路上，他饑寒難忍,，但是他拒絕了送到面前的食物,，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后,，他才吃這份食物,。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活,，成為莊園里的一把好手,。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己,，才能獲得別人的尊重,。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,，體會(huì)到年輕人自尊的品格,；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話(huà)中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,，樹(shù)立自尊,、自強(qiáng)、自立的精神,。

1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

1,、“尊嚴(yán)”是課題的名稱(chēng),，也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思,。課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言,。學(xué)完課文后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“尊嚴(yán)”的理解,。

2,、本文是略讀課文,，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主。根據(jù)“閱讀提示”的要求,，學(xué)生在初讀課文后,，能了解課文主要講了一件什么事，并畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的語(yǔ)句。教師可針對(duì)這些句子,，組織學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),，體會(huì)年輕人自尊的人格，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3,、描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子散見(jiàn)于課文之中。如,，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”,，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),，他問(wèn)的是，“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí),，他的“目光頓時(shí)灰暗了”,，“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’”在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng),。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí),，從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么想的,；當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想,；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格,。

4,、對(duì)杰克遜大叔的話(huà)的理解是一個(gè)難點(diǎn),，“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!”可在班上組織討論,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,，不做過(guò)高要求,。

5、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言,，讓學(xué)生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言,，可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想,，然后交流。老師可出示幾句格言示范,，如：

尊嚴(yán),，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán),，就是以自尊贏(yíng)得別人的尊敬,。

人必自敬，然后人敬之,。

人們對(duì)哈默年輕時(shí)這件事的評(píng)論我贊賞杰克遜的慧眼,，一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的.尊嚴(yán),，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個(gè)小伙子的志氣，自尊是人生的底價(jià),，自立的基礎(chǔ),，到任何時(shí)候，都不能失守,，不能放棄,。他尊重自己，所以得到了別人的尊重,；他相信自己,，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告,。走到哪兒,，就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初,，哈默如果和其他逃難者一樣,，見(jiàn)了水就喝,，接過(guò)飯就吃的話(huà)，他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活兒?jiǎn)?更不用說(shuō)娶人家女兒了,。其實(shí),，人的一生都是在推銷(xiāo)自己，所說(shuō)的每一句話(huà),，做的每一件事,，都是自己的廣告語(yǔ)。自尊也是一種力量,。如今,，許多人都苦于碰不到伯樂(lè)，找不到機(jī)遇,，長(zhǎng)嘆無(wú)人識(shí),，空有回天力。但他們卻忘了,，手中還有自尊這件武器,。杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油,，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面,。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),，但等到下午4點(diǎn),，老板才慢慢趕來(lái),。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油,，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿(mǎn)頭大汗,，但很快就豎起了大拇指,，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴,。

自尊更是一種高尚,。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎希髣e人尊重自己的人格,，就必須首先尊重別人的勞動(dòng),。尊重必然換來(lái)尊重。