為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)閱讀課方案篇一

1,、以迎接4月23日第21個(gè)世界讀書(shū)日為契機(jī)，繼續(xù)營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，培養(yǎng)濃厚的班級(jí)讀書(shū)氛圍。

2,、養(yǎng)成好讀書(shū),、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

3,、通過(guò)活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、發(fā)動(dòng)部分學(xué)生查閱資料了解各種愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的故事,，收集有關(guān)愛(ài)護(hù)書(shū)籍的圖片,，了解閱讀對(duì)生活的重要性;

2、積累一些讀書(shū)的名言,。

3,、發(fā)動(dòng)部分同學(xué)準(zhǔn)備一些朗誦和表演的小節(jié)目。

【活動(dòng)時(shí)間】4月22日——星期一第一節(jié)班會(huì)課

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、老師宣布主題班會(huì)開(kāi)始

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”從書(shū)中我們還交到許多好朋友,，體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣呢!通過(guò)讀書(shū)我們能結(jié)識(shí)童話(huà)故事里美麗的白雪公主,、善良的七個(gè)小矮人、聰明的阿凡提讀書(shū)讓我們和偉人交談,，如文學(xué)巨匠魯迅,、茅盾,，地質(zhì)學(xué)家李四光，數(shù)學(xué)家華羅庚,、陳景潤(rùn),，大發(fā)明家愛(ài)迪生......讀書(shū)讓我們我們眼界開(kāi)闊。今天,就讓我們與書(shū)相約,盡情在書(shū)的海洋中遨游,，讓書(shū)香伴隨我們的成長(zhǎng)!

三二七色花班“讀書(shū)成就中國(guó)夢(mèng)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

二,、宣讀活動(dòng)倡議書(shū)：

4月23日這一天，請(qǐng)告訴親人和朋友：“今天是世界讀書(shū)日,，讓我們共同享受讀書(shū)的快樂(lè)”;

這一天,，請(qǐng)走進(jìn)伴你終生讀書(shū)的學(xué)校——圖書(shū)館;

這一天,，請(qǐng)走進(jìn)書(shū)店,，買(mǎi)一本有關(guān)感恩的書(shū)，開(kāi)始閱讀;

這一天,，請(qǐng)大家互贈(zèng)一本最喜愛(ài)的書(shū),，傳遞美好的感受和新的啟迪;

這一天，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友關(guān)閉電視一小時(shí),，和您的孩子在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂(lè);

從這一天開(kāi)始,，請(qǐng)確立一種信仰：“閱讀是教育的靈魂”，“會(huì)閱讀的孩子更成功”,。

三,、讀書(shū)節(jié)來(lái)自美麗的傳說(shuō)

現(xiàn)代意義上的第一個(gè)“讀書(shū)節(jié)”，最早可追溯到1926年西班牙國(guó)王首次設(shè)立的“西班牙自由節(jié)”,。

4月13日是加泰羅尼亞地區(qū)大眾節(jié)日“圣喬治節(jié)”,。傳說(shuō)中勇士喬治屠龍救公主，并獲得了公主回贈(zèng)的禮物——一本書(shū),，象征著知識(shí)與力量,。每到這一天，加泰羅尼亞的婦女們就給丈夫或男朋友贈(zèng)送一本書(shū),，男人們則會(huì)回贈(zèng)一枝玫瑰花,。由此相沿成習(xí)。1995年11月15日,，聯(lián)合國(guó)教科文組織作出決議,，將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”這一天各地的書(shū)店都懸掛出醒目的慶祝標(biāo)志--一本打開(kāi)的書(shū)，中間是一顆心,。巧合的是,，4月23日也是英國(guó)著名作家塞萬(wàn)提斯、莎士比亞,、維加3位著名文學(xué)大師的辭世紀(jì)念日,。它受到廣泛的歡迎和響應(yīng),，1996年開(kāi)始，美國(guó)將每年四月定為“全國(guó)詩(shī)月”;英國(guó)政府接受了“世界圖書(shū)日”的倡議,，在每年3月6日舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng),。

“世界讀書(shū)日”的目的是鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，并以此對(duì)那些推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)和文化進(jìn)步的人們所做出的偉大貢獻(xiàn)表示感謝和尊重,。

四,、 名人讀書(shū)的故事

師：同學(xué)們你們知道嗎?我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)倡導(dǎo)讀書(shū)文明古國(guó)，自古以來(lái)很多偉人都有酷愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣呢?

請(qǐng)欣賞讀書(shū)的故事：視頻《鑿壁偷光》,、《恰同學(xué)少年》

王夫之“嫁書(shū)”：我國(guó)古代的大思想家王夫之,，一生著書(shū)224卷。有一年,，他的大女兒出嫁,，王夫之高興地?fù)炱鹨恢幌渥樱f(shuō)嫁妝都備齊了,。有人打開(kāi)一看,，原來(lái)是滿(mǎn)滿(mǎn)一箱書(shū)，王夫之對(duì)大家說(shuō)：“這就是我多年來(lái)為女兒操辦的嫁妝啊!”

袁枚“吃書(shū)”：清代詩(shī)人袁枚說(shuō)：“讀書(shū)如吃飯,，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生癡瘤,?！痹蹲匀皇巧瞥哉?。“善吃”就是咀嚼得法,，品味有方,，取其精華,，去其糟粕,。

李時(shí)珍“啃書(shū)”：李時(shí)珍從小就跟隨父親學(xué)醫(yī)，22歲當(dāng)醫(yī)生,，博采經(jīng)方,、單方、驗(yàn)方,，外治內(nèi)服,，療效顯著,。他發(fā)現(xiàn)《本草》錯(cuò)誤很多，品種不全,，決心重修,。經(jīng)27年辛勤勞動(dòng)?！翱袝?shū)”無(wú)數(shù),，遍訪名山大川，搜集藥物1289種,，插圖1160幅,，處方11096個(gè)，于1578年完成《本草綱目》,。

五,、 同學(xué)們讀書(shū)的故事：

師：名人這么愛(ài)讀書(shū)，我們?nèi)呱ò嗟耐瑢W(xué)喜歡讀書(shū)嗎?請(qǐng)愛(ài)閱讀課外書(shū)的同學(xué)舉手,。

同學(xué)們閱讀讓我們學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有的知識(shí),，閱讀也讓我們得到心靈的快樂(lè)。下面誰(shuí)來(lái)講一下你讀書(shū)的小故事呢?

六,、中外學(xué)生讀書(shū)量差距：

猶太人平均每年每人讀書(shū)64 本;

前蘇聯(lián)平均每年每人讀書(shū)55本;

美國(guó)人平均每人每年看書(shū)21本;

日本人平均每人每年看書(shū)17本;

而我國(guó)平均每人每年不到3本,。

七、 班主任講話(huà)

同學(xué)們,，今天的主題班會(huì)開(kāi)得很成功,，借著這次班會(huì)，我向大家提議：讓我們堅(jiān)持讀書(shū)讓我們都成為真正的讀書(shū)人,，養(yǎng)成好讀書(shū),、讀好書(shū)的習(xí)慣!讓濃濃的書(shū)香飄溢在我們的班級(jí)，讓讀書(shū)生活,，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步,，讓我們更加自信、充實(shí)地走向美好的未來(lái)!

九,、 宣布主題班會(huì)結(jié)束

小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)閱讀課方案篇二

閱讀滋潤(rùn)童年,，書(shū)香陪伴成長(zhǎng)。

畢淑敏說(shuō)過(guò)：“閱讀是心靈的旅行,，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景,。它把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的熱愛(ài),，使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈,。”

李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界----塑造健全人格,，凈化心靈空間,，豐富思想感情,，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維,?！?/p>

童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是塑造人格,，培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。

童年是孩子們記憶的黃金階段,。

小學(xué)階段是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期,。閱讀激發(fā)學(xué)生思考,，在思考中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,。小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間，童年的記憶是終身難忘,，大腦的記憶潛力開(kāi)發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間,。通過(guò)誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀,，將會(huì)讓學(xué)生受益終生,。

教師是為學(xué)生點(diǎn)燈的人。

學(xué)校是閱讀最佳場(chǎng)所,。這里有大量的可讀書(shū)籍，良好閱讀氛圍,，充足的閱讀時(shí)間,，有互相交流的人群,，更重要的是學(xué)校是以閱讀和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),，這里有熱愛(ài)閱讀的榜樣,，也有指導(dǎo)閱讀的導(dǎo)師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)終身愛(ài)學(xué)習(xí)的人,，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)終身愛(ài)閱讀的人,。

教師是學(xué)生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導(dǎo),，閱讀書(shū)籍的選擇,、興趣的培養(yǎng)、方法的指引,、有計(jì)劃的閱讀這些都要教師有目的有計(jì)劃的施加積極的影響,，讓閱讀有數(shù)量，更有質(zhì)量,。教師要熱愛(ài)閱讀,，用閱讀的激情帶激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的喜悅,，一方面取決于學(xué)生心靈的體驗(yàn),，另一方面則取決于教師對(duì)閱讀的愛(ài)好。沒(méi)有個(gè)人心靈體驗(yàn)的讀書(shū),，就是沒(méi)有靈魂的讀書(shū)?，F(xiàn)在有的教師自己不愛(ài)讀書(shū)，課堂上講一些假話(huà),、套話(huà),，久而久之，學(xué)生的心靈就變得麻木不仁了,，哪里還有感動(dòng)可言,。教師應(yīng)該是一個(gè)性情中人，一個(gè)有智慧,、能感動(dòng)的人,，當(dāng)教師將自己讀書(shū)的喜悅、讀書(shū)的體驗(yàn),、讀書(shū)的收獲毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生時(shí),，學(xué)生怎么會(huì)不受感染，怎么會(huì)不喜歡讀書(shū)呢,？

教師要做學(xué)生閱讀的榜樣,。讀書(shū)，是教師的人格魅力所在,。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈,，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書(shū),。唯有如此,，教師的世界才會(huì)更加遼闊，教師的生命才會(huì)更有活力,。有了教師的榜樣,，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有意義的事,，就能感受到閱讀的喜悅,。

我校多年來(lái)倡導(dǎo)書(shū)香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添置大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著,，并以班級(jí)圖書(shū)角的形式投放到班級(jí),，新書(shū)能保證在第一時(shí)間與學(xué)生見(jiàn)面，鼓勵(lì)教師讀書(shū),，為教師報(bào)銷(xiāo)書(shū)費(fèi),，獎(jiǎng)勵(lì)老師發(fā)表文章等方式來(lái)激發(fā)教師閱讀的興趣。開(kāi)展了系列讀書(shū)活動(dòng),，力求多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極,、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦,、午讀,、暮省讀書(shū)活動(dòng)，在部分班級(jí)在落實(shí),，大部分班級(jí)落實(shí)并不理想,，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計(jì)劃有針對(duì)性的引導(dǎo),。究其原因,，有以下幾個(gè)方面：

1認(rèn)識(shí)不到位。閱讀是課外的,，課外閱讀的組織沒(méi)列入課表,，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無(wú)的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來(lái)對(duì)待這件事,；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助,，但究竟有多大幫助心里沒(méi)數(shù)，沒(méi)嘗到甜頭,，興致不高,。

2指導(dǎo)不到位。沒(méi)有內(nèi)容,、沒(méi)有一種檢測(cè)督導(dǎo)措施,，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒(méi)數(shù),，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時(shí)間和精力,，對(duì)于寄宿制老師來(lái)說(shuō)本來(lái)任務(wù)就很重，無(wú)心去準(zhǔn)備,，多一事不如少一事,，做到讓學(xué)校提供的書(shū)經(jīng)常在學(xué)生手中流動(dòng)就不錯(cuò)了。學(xué)校也只是定了一個(gè)規(guī)劃和計(jì)劃,，以活動(dòng)為主,，具體的指導(dǎo)活動(dòng)很少,，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

3研究不到位,。課外閱讀指導(dǎo)是一門(mén)學(xué)問(wèn),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，如何上好閱讀指導(dǎo)課,，怎樣有計(jì)劃的開(kāi)展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容,，都需要研究,。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實(shí)際,、結(jié)合本班,、本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的辦法。

4配套不到位,。統(tǒng)一閱讀的書(shū)配套不到位,，農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)意識(shí)差，購(gòu)買(mǎi)渠道單一和不方便,，對(duì)于共同探討的書(shū),，難以到位，學(xué)校配置的書(shū)基本上每班都是單行本,，實(shí)現(xiàn)共讀的效率低,。教師的閱讀不到位，對(duì)于學(xué)生的閱讀,，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究,，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué),，甚至有的教師自己就不很愛(ài)讀書(shū),，通過(guò)學(xué)校每天為教師報(bào)銷(xiāo)圖書(shū)就可以看出，好多教師一年中難得去圖書(shū)城一趟,，有的圖省事訂一種雜志算了,，有的是為自己的子女購(gòu)買(mǎi)一本資料之類(lèi)的，更有甚者,，有的教師教師幾年來(lái)都放棄了這一權(quán)利,，不能不說(shuō)是一種悲哀。

將課外閱讀適度引進(jìn)課堂,，逐步加大學(xué)生的課外閱讀量,。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，有序有計(jì)劃有目的開(kāi)展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，通過(guò)課內(nèi)引導(dǎo)交流,，掌握閱讀方法,，提升學(xué)生的閱讀能力，課外獨(dú)立閱讀,，檢驗(yàn)閱讀方法,，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，感受閱讀快樂(lè),。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注,，在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，與語(yǔ)文教學(xué)收到相得益彰的效果,，在經(jīng)典著作的熏陶滋潤(rùn)中學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知。在學(xué)生記憶的黃金時(shí)間通過(guò)誦讀來(lái)積累錦句名篇,，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素,。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來(lái),，夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一基礎(chǔ)。

1整體推進(jìn),，分層實(shí)施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目,，組織部分有一定語(yǔ)文教學(xué)功底、且對(duì)閱讀教學(xué)有熱情,、有一定研究的教師選編誦讀教材,、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫(xiě)課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題,，閱讀檢測(cè)方法,，收集整理編寫(xiě)案例，作為閱讀指導(dǎo)教案,。

2確定誦讀,、課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃；

3確定誦讀,、課外閱讀基本的指導(dǎo)方法,；

4購(gòu)買(mǎi)添置或選編誦讀教材、統(tǒng)一閱讀圖書(shū),。

1制定方案,，征求意見(jiàn)，討論修訂方案,；張學(xué)斌,、向以波、王偉負(fù)責(zé),。

2編寫(xiě)選編誦讀教材和統(tǒng)一閱讀篇目,；張學(xué)斌、向以波,、王偉負(fù)責(zé),；

3編寫(xiě)誦讀、閱讀指導(dǎo)教案,、訓(xùn)練檢測(cè)習(xí)題,；添置圖書(shū)教材或印制誦讀讀本、集中匯審,。張學(xué)斌,、向以波、王偉,、王祥玲,、羅輝斌、任紅仙,、徐桂芝負(fù)責(zé),。

4教師培訓(xùn)、審定篇目案例,，張學(xué)斌,、向以波、王偉負(fù)責(zé),。

5實(shí)驗(yàn)課外閱讀進(jìn)課堂,。

6修訂方案,、閱讀誦讀篇目及教案；

1、時(shí)間課時(shí)保證,。早上訂20分鐘晨誦課，規(guī)定晨誦內(nèi)容,，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)引導(dǎo),，開(kāi)展齊誦讀及競(jìng)賽的方式進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)住宿生在校時(shí)間長(zhǎng),，午間開(kāi)展半小時(shí)獨(dú)立閱讀時(shí)間,，提前進(jìn)教室的教師負(fù)責(zé)督促，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀,，為同讀一本書(shū)打保證閱讀時(shí)間,，每周上兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課，檢查學(xué)生本周課外閱讀情況,。每天晚上學(xué)生要整理讀書(shū)筆記,，寫(xiě)隨筆,。

2、圖書(shū)的配置辦法：每月讀兩本兒童文學(xué)經(jīng)典作品,，采取按班數(shù)一半配齊復(fù)本圖書(shū),，這樣五六年級(jí)四個(gè)班生均一本就可實(shí)現(xiàn)每半學(xué)期配齊8本復(fù)本圖書(shū)，集中指導(dǎo)下讀八本兒童文學(xué)經(jīng)典著作的計(jì)劃,，每學(xué)年十六本,，逐步增加，在圖書(shū)的添置上可以采取學(xué)校和家庭共同添置的模式,，學(xué)校重點(diǎn)添置高年級(jí)圖書(shū),，低年級(jí)由學(xué)生自購(gòu)和高年級(jí)學(xué)將讀過(guò)的書(shū)捐贈(zèng)的方式進(jìn)行配備。

3,、師資力量,。教師使用統(tǒng)一編寫(xiě)的教案，在教案上進(jìn)行修改,，不增加教師過(guò)多的工作量,。對(duì)教師的閱讀實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，一是讀完一本兒童文學(xué)作品寫(xiě)出一篇推薦文章,，可以自選購(gòu)一本書(shū)的計(jì)劃,，引導(dǎo)教師向有關(guān)報(bào)刊發(fā)表文章，對(duì)發(fā)表文章的給予一定獎(jiǎng)勵(lì),。對(duì)積極參與編寫(xiě)閱讀教材和教案學(xué)案的教師可以提供一定的讀書(shū)經(jīng)費(fèi),，優(yōu)先派出學(xué)習(xí)。

4,、用活動(dòng)來(lái)推動(dòng)和引導(dǎo),。組織誦讀比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽,、展示讀書(shū)筆記和小練筆,、讀書(shū)征文活動(dòng)?？梢栽谄叫邪嘀写_定實(shí)驗(yàn)班,，進(jìn)行比較驗(yàn)證，確定驗(yàn)證比較辦法,。

5,、申報(bào)課題，用課題研究的方式來(lái)指導(dǎo)我校的學(xué)生課外閱讀,，吸取先行者的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，結(jié)果校情、教師,、學(xué)生及其家庭狀況來(lái)推動(dòng)我校的課外閱讀,。

1誦讀篇目的確定及基本教學(xué)法,。

2低年級(jí)繪本指導(dǎo)案例。

3經(jīng)典著作閱讀指導(dǎo)案例,。

4其它閱讀資料,。

小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì) 小學(xué)閱讀課方案篇三

“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！彪S著課改的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)要求回歸語(yǔ)文的本體,，還原學(xué)生的主體地位,，這就要求教師摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的以教師講解為主，把課堂還給學(xué)生,。因此閱讀在教學(xué)中的地位就更加突出,。每?jī)?cè)語(yǔ)文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范,，是了解民族文化傳統(tǒng),、拓展知識(shí)視野、提高審美情趣的有效途徑,，是學(xué)習(xí)作文的范例,，要想運(yùn)用好這些文學(xué)作品，最重要的工具就是閱讀,，熟練的讀,，理解的讀，深入的讀,，有感情的讀,。通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，進(jìn)而理解文字表達(dá)的各種感情,，從而學(xué)會(huì)使用這些文字,。由此可見(jiàn)閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

當(dāng)前,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中虛化現(xiàn)象比較普遍,，閱讀課熱熱鬧鬧，感悟不深,。許多語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中,，以讀代講，阻礙了學(xué)生對(duì)課文整體感悟,?；蛱祚R行空,，夸夸其談，使閱讀教學(xué)猶如空中樓閣,，華而不實(shí),，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，發(fā)展空間極為有限,。這些都嚴(yán)重影響了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,。

目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題是，教學(xué)目標(biāo)不明確,，對(duì)年級(jí)段閱讀目標(biāo),、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；閱讀教學(xué)流于形式,，真實(shí)的課堂上,，一講到底，一問(wèn)到底充斥課堂,；泛讀,、濫讀比比皆是，閱讀教學(xué)的形式太單一,，只一味的讀,，沒(méi)有層次、沒(méi)有點(diǎn)撥,、甚至沒(méi)有要求,；不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合。

基于以上這些問(wèn)題,，我提出《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究》,。

閱讀教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)帶來(lái)的最好教學(xué)效果的教學(xué),，是卓有成效的教學(xué),；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，創(chuàng)造性地整合、使用教材,，運(yùn)用多種閱讀方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、效果最大化,。

（一）研究對(duì)象

本班學(xué)生

（二）課題研究的主要內(nèi)容

該課題將緊緊圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究,，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

1,、閱讀興趣的培養(yǎng),；

2、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng),；

3,、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；

4,、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng),，讀寫(xiě)結(jié)合能力的培養(yǎng)；

5,、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

1,、探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法,。

2、通過(guò)研究提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng),，和學(xué)生的閱讀興趣,。

3、建立一套有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀有效性研究的管理,、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制和制度體系,。

（一）研究的思路

本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體,，以課堂教學(xué)為主渠道,，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn),，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法,。

（二）研究的方法

本課題在以實(shí)踐創(chuàng)新研究法為主，以調(diào)查法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)法等為輔。

1,、實(shí)踐創(chuàng)新研究法

實(shí)踐是一切研究的根基,，沒(méi)有實(shí)踐研究就是無(wú)根之花。所以我的小課題研究是邊實(shí)踐邊研究,，邊研究變創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,。 創(chuàng)新性是教育藝術(shù)的靈魂所在,。實(shí)踐證明,，教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng)新，必然流于僵化,、枯燥,，一段時(shí)間之后，學(xué)生又將失去新鮮感,。教師在教學(xué)中要做到學(xué)“先進(jìn)”但不模式化,；學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不失去個(gè)性,。在進(jìn)行“創(chuàng)新”教育時(shí),，要以課堂教學(xué)為突破口，采取多種生動(dòng)活潑的形式,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

2、調(diào)查法

調(diào)查法主要是通過(guò)調(diào)查,，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為解決問(wèn)題,，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù),，以便有針對(duì)性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過(guò)對(duì)本課題研究過(guò)程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全區(qū)學(xué)校推廣應(yīng)用,，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究,。

4、文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料,。

本課題研究時(shí)間為一年,，從20xx年10月到20xx年6月，共分三個(gè)階段,。將研究的整個(gè)過(guò)程定位在"準(zhǔn)備,、實(shí)施、總結(jié)報(bào)告",。

（一）.準(zhǔn)備階段：（20xx.11—20xx.12）

1.撰寫(xiě)課題研究方案,，做好論證工作。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，提高認(rèn)識(shí),，明確指導(dǎo)思想。調(diào)查分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，形成較為實(shí)用,，科學(xué)的研究方案,。

3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,、有效策略使用情況,、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息,，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告,。

（二）.實(shí)施階段：（20xx.12—20xx.5）

這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案,，學(xué)習(xí)理論,、問(wèn)卷調(diào)查、應(yīng)用研究,，探索有效閱讀教學(xué)的策略,。 ?案例研究，課題研討活動(dòng),，結(jié)合教學(xué)案例,，開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課,、評(píng)課,，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題,。進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估,，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等,，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀觀進(jìn)行反思,，確立效率意識(shí)，提倡有效閱讀,。

1,、課題研究中期報(bào)告。

2,、按照課題方案初步實(shí)施研究,。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,，不斷完善課題研究的方案,。

（三）.總結(jié)階段：（20xx.5—20xx.6）

a.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析,、總結(jié),，并在全校加以推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

b.撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,。

c.進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證,，組織專(zhuān)家鑒定。

d.做好課題研究成果的宣傳推廣工作,。

通過(guò)本課題的研究,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究型閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，利用閱讀期待，閱讀反思和評(píng)論等環(huán)節(jié)拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。使學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握高效的閱讀方法。轉(zhuǎn)變教師觀念,，正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué),，使教師樹(shù)立課堂閱讀教學(xué)效率意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐研究,，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念,，培養(yǎng)教師的教育科研能力。積累經(jīng)驗(yàn),，逐步形成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略,。

1、課題研究報(bào)告 ?2,、研究論文 ? 3,、優(yōu)秀課例、案例 ?4,、教學(xué)反思