作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文閱讀課教案篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1、在文言文中,，能夠從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式進(jìn)行的體察,、闡發(fā)與評(píng)價(jià)

2、基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟,、探究,，闡釋 能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，指能進(jìn)行探索,，能提出問題,、分析問題，有見解,、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新,。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)文言文內(nèi)容和形式進(jìn)行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評(píng)價(jià),。

教學(xué)難點(diǎn)：如何闡發(fā),，評(píng)價(jià)，組織語言,。

思想教育：加強(qiáng)學(xué)生的人文教育,，增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法,，點(diǎn)撥法,，訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞,、句子的指導(dǎo),。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察,、闡發(fā)與評(píng)價(jià) 基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟,、探究與闡釋。

二,、明確問題和落實(shí)方法：（2分鐘）【問題 】

現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚,。

實(shí)質(zhì)：思路打不開，不知道怎樣思考,。方法總原則：

1,、觀點(diǎn)：明確且鮮明

2、審題：思有度,，思有序

3,、用材：讓作文素材價(jià)值最大化

4,、行文：讓作文文脈價(jià)值最大化

5、語言：組織語言要清晰,，合理,，讓表達(dá)更加形象可感，有感染力（言之有物,、言之有情）

怎樣思有度,？思有序？即具體實(shí)施策略： 1,、課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）

2,、縱橫思維法

三、具體實(shí)施策略一：課文還原法（15分鐘）

1,、案例提示：（5分鐘）

問：燭之武是怎樣說服秦王撤兵,，為鄭國解圍的？

還可以怎么問：你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個(gè)人,？或者,，你如何評(píng)價(jià)燭之武這個(gè)人？

明確考什么：內(nèi)容理解,；人物分析

答案提示：燭之武是智者,，更是辯才。他在和秦伯的談話中,，推陳利害,，說明亡鄭的弊端。(明確觀點(diǎn))首先,，他以“越過以鄙遠(yuǎn),，君知其難也?！闭f明即使消滅了鄭國,，秦國也無法越過別國統(tǒng)治別國,。

接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說明秦國擴(kuò)張意味著秦國會(huì)吃虧,，增加的是晉國的土地,。

繼而,，又分析了存鄭對(duì)秦國有利無害,，“若舍鄭以為東道主，行李之往來,，君亦無所害,。”

接著,，又以“許君焦,，瑕,，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”事實(shí)說明晉國的不受信用和擴(kuò)張的野心，利用兩國的矛盾來離間雙方,，最后得出了亡鄭實(shí)際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論,，最終打動(dòng)了秦伯。（逐層逐句分析）

2,、口頭模擬訓(xùn)練：期中試題：在農(nóng)山之上,，子路、子貢和顏淵各言

提示答案1：我贊同顏淵的治國之道,。顏淵主張以“仁”“禮”治國,，用現(xiàn)在的話來說就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會(huì),。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛之心,。這樣得來的和平穩(wěn)定比用勇力換來的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對(duì)這條治國之道的評(píng)價(jià)：“不傷財(cái),，不害民,，不繁詞?！边@充分體現(xiàn)了顏淵以民為本,，以德服人,，以禮治國,，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問題,，強(qiáng)權(quán)專政更不可取,，唯有顏淵的治國之道可使國家長治久安。8分 提示答案2：顏淵崇尚“德”,，所以他的志向是遇到個(gè)明王圣主去輔佐,，向民眾宣揚(yáng)禮教，使一方民眾生活安定和睦,。他的志向,，是三人中最高尚的，最遠(yuǎn)大的,，但同時(shí)也是最不符合實(shí)際的,。在一個(gè)諸侯之間互相兼并的時(shí)代，軍事和外交是各諸侯王注重的,。軍事仰仗“勇”,，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢(shì)的人才會(huì)為君王視作安邦的良材,。由此看來,，顏淵的志向在當(dāng)時(shí)是不能夠?qū)崿F(xiàn)的,。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚(yáng)自己的主張，卻四處碰壁,。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實(shí)現(xiàn)理想的前提的原因吧,。（9-10分）

總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化背景,，客觀的辯證的人文的看待當(dāng)時(shí)的一些文化現(xiàn)象,。這樣使你的文章更深刻，更獨(dú)到,，更能一分為二的看問題,。

具體實(shí)施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力 ：（5分鐘分析）

現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么,？為什么是這樣的 ,？如果不這樣，會(huì)怎樣的,？有哪些意義和影響,？哪些危害？所以應(yīng)該怎么辦,？（因果分析法）（假設(shè)分析法）（歸納法）

學(xué)生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的,，辯證的能力 學(xué)生例文的分析：（略）

運(yùn)用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）

答題思路：

1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的,？2觀點(diǎn)明確：支持,？還是反對(duì)？

3,、莊子的精神實(shí)質(zhì)：肯定：守住純潔寧靜的心,。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來的不夠?qū)嶋H,，缺少發(fā)展的眼光,。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點(diǎn)：結(jié)合歷史,，結(jié)合實(shí)際,，結(jié)合。（因果分析）

5,、危害剖析——方法分析

（假設(shè)分析）展示學(xué)生的創(chuàng)作,。（略）（3分鐘）

四、教學(xué)小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題,，側(cè)重歷史背景,，回歸原文，重點(diǎn)分析,，主要的是兩種方法訓(xùn)練,，那么詩歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點(diǎn),，這里的方法可以用，但不可以全用,，其他的兩個(gè)專題我們下面將分類講解,，共同探究好的寫作答題方法。

小學(xué)語文閱讀課教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫,，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心,。

4,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一下：

“叔叔,，你希望有人敲門嗎,？”

“希望?！?/p>

“那我去敲門,，你會(huì)開門嗎,？”

“當(dāng)然開門,。”

“我要是晚上敲門呢,？”

“我講故事給你聽,，你講故事給我聽?！?/p>

“那我怎么才能找到你呢,？”

同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的,？

“我就在書中等你,。”

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,。

是啊,，“我就在書中等你,。”這是作者與讀者的心靈約定,，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,，等待著我們，當(dāng)我們展開書頁,，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,，去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今天,，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》,。

二、走近《草房子》

1,、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解？

作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下,、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切,，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,，是他接受人生啟蒙教育的六年,。

2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料,？

學(xué)生交流,，出示：

（1）曹文軒簡(jiǎn)介

1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員,、北京市作家協(xié)會(huì)副主席,。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者,、推動(dòng)者。

主要經(jīng)歷

20__年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）?！都t瓦》,、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法,、日,、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng),、文學(xué)獎(jiǎng)30余種,。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng),、國家圖書獎(jiǎng),、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國電影華表獎(jiǎng),、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng),、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第__屆（20__－20__）全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),。

（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎(jiǎng),、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng),、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),、第__屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

《草房子》（電影）曾獲：第__屆中國電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng),、第__屆中國電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng),、第__屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第__屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng),。

三,、走進(jìn)《草房子》，聚焦主人公

1,、《草房子》是一個(gè)美好的所在,，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),，想起浪漫的童話,。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),，很快就被他那優(yōu)美的文筆,、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑,。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡,，現(xiàn)在請(qǐng)打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流,。

教師總結(jié)出示：

從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子,？

桑桑是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他的怪念頭和行為,，都表現(xiàn)了他聰明好奇,、敢想敢作、愛自我表現(xiàn),。他特別渴望被關(guān)注,，具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,，但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì),。

大屏幕出示：

桑桑帶著柳柳來到城墻下時(shí)，已近黃昏了,。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,，心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上,，但柳柳走不動(dòng)了,。

他讓柳柳坐在了臺(tái)階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋,。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡,。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋,，蹲下來,，對(duì)她說：”哥哥背你上去?！?/p>

柳柳不肯,。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說，哥哥病了不能讓哥哥用力氣,。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上,。他吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地爬上去,。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來,。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水,，就掙扎著要下來,，但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛怼?/p>

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……喲

喲……

喲喲，喲喲……

咿呀咿呀喲……

登完一百多級(jí)臺(tái)階,，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了,。

往外看,，是大河，是無邊無際的田野,；往里看,，是無窮無盡的房屋，是大大小小的街,。

默讀,，思考：

（1）請(qǐng)說說完整的故事情節(jié)。

（2）抓住最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)反復(fù)讀,，聯(lián)系上下文談體會(huì),。

（3）“太陽正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么？

出示對(duì)話：

“媽媽為什么總哭,？”

“因?yàn)槲乙揭粋€(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”

“就你一個(gè)人去嗎,？”

“就我一個(gè)人向”

“我和你一起去了你帶我嗎？”

“那個(gè)地方只有我能去”

“那你能把你的鴿子帶去嗎,？”

“我?guī)Р蛔咚鼈?。?/p>

“那你給細(xì)馬哥哥了,？”

“我和他已經(jīng)說好了,。”

“那我能去看你嗎,？”

“不能,。”

“長大了也不能嗎,？”

“長大了也不能,。”

“那個(gè)地方好嗎,？”

“我不知道,。”

“那個(gè)地方也有城嗎,？”

“可能有的,。”

“城是什么樣子,？”

“城……城也是一個(gè)地方了,，這地方密密麻麻地有很多很多房子，有一條一條的街,，沒有田野,，只有房子和街……”

桑桑的話意味著什么？“死亡”還讓桑桑懂得了什么,？

小組交流,。

分角色朗讀,。

3,、如果說桑桑選擇了草房子,，那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于生活之美的體悟,。自由選擇研究的人物,，然后小組合作學(xué)習(xí)交流，談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松Ｉ,！?/p>

四,、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,，除此還有美國,、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書，之所以大家都愛看這本書是因?yàn)檫@是本好書,。所以大家好好品讀它的話,，一定可以受益非淺。

2,、教師深情誦讀小詩：

等你

帶著渴望

帶著夢(mèng)想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動(dòng)人的情感

這里有的朋友

在書中等你

“我就在書中等你,！”讓它成為我們打開知識(shí)大門的金鑰匙，也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,，讓我們真誠的對(duì)自己,、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說：我就在書中等你,！

小學(xué)語文閱讀課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2．讓學(xué)生知道讀書的快樂,，閱讀的樂趣。

3．通過閱讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法,，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、掌握閱讀課外書的基本方法,。

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。教學(xué)設(shè)備：

設(shè)備投影，多媒體課件等,。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一． 名言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎,？（課件出示）我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧,。二． 認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用（課件出示）三． 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）

1,、選讀法

2、粗讀法

3,、精讀法

4,、摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型,、感想型,、歸納型、想象想,、評(píng)價(jià)型等幾種,。（課件出示）

五、小學(xué)生課外閱讀推薦書目（12部）（課件出示）

六,、讀書宣傳小使者

最后老師送給大家一段話,。（課件出示）

同學(xué)們，讓我們與書為伴,，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法,，讓閱讀成為我們終生的承諾！

作業(yè)：

用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書并把自己感受最深的,，優(yōu)美的句段抄在積累本上,。

小學(xué)語文閱讀課教案篇四

活動(dòng)要求：

1、每天至少讀十頁,，閱讀中,，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注,。

2,、摘抄優(yōu)美詞語，對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決,，也可以向老師和家長請(qǐng)教,。

3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事,，為它配一幅畫,，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

活動(dòng)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

１,、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書,，一起說出它的名字好嗎,？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本,。在我國就有幾十種版本,，大家手中的版本也不盡相同,。沒關(guān)系,，版本不同，不影響這本書的巨大魅力,。

３,、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么,？

４,、師：是啊，我們懷著滿心的好奇,，帶著滿腦子的疑問,，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝,，翱翔在藍(lán)天和白云之間,，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f,，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友,。

５,、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng),。

二,、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：

（一）、心心相?。ü适缕?/p>

1,、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容,。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢,？

（大屏幕出示：）指名填空,，再齊讀,。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）,。他生性粗野,，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒,。他騎著（大白鵝）,，跟著大雁，走南闖北,，周游各地,，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）,。一路上,，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難,。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng),。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),，逐漸改正了自己（淘氣,、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己,、助人為樂）的優(yōu)秀品德,。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形）,，重新變成了一個(gè)高大,、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔,、善良,、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子,。

2,、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢,、善良,、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,，那么,，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事,，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢,？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W(xué)生開火車說,。）

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多,。（大屏幕出示目錄,。）

昨天,，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來,，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧,！

誰愿意用簡(jiǎn)潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比,，看誰的畫得最精美,，表達(dá)的最清楚,、明白。（先同桌說,，在指名說,。）

４,、師：在這次旅行中,，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良,、勇敢的好朋友，但是,，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn),，那么,，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰,？（斯密爾）

５,、師：（出示插圖）他就是斯密爾,。見到他,，你想到了哪些詞語,？

（狡詐,、兇狠、狠毒,、老__巨滑,、狼心狗肺等。）

６,、師：在這次旅途中,，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）

７,、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽,？（指名講。）

（二）,、精彩回放（積累篇）

１,、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇,，情節(jié)引人入勝,，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩,。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句,。板書：精彩詞句,。

現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽,。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”,？有什么體會(huì)？（生說）

２,、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀,，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧,！快拿出你的記錄本,，把你積累的詞語讀給你的同桌聽,。

３,、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字,，而且在尼爾斯的漫游中,，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng),，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物,。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感,。（板書：人物情感,。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１,、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯,，還有誰,？（生說。）

２,、出示大屏幕：狐貍斯密爾,、大雁阿卡,、獵狗卡爾、鵝莫頓,、綠頭鴨雅洛,、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬,、老鷹高爾果,、渡鴉巴塔基、黑老鼠等,。

３,、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物,，談?wù)剬?duì)他的看法,。（生說）

４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法,。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠,；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物,；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃,，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛,；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚,，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私,、冷漠和殘暴,，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受,，能我們更深地體會(huì)住中的情感,，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書,。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心,。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１,、師：其實(shí),，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物,，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,，有的敘述歷史事實(shí),，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長規(guī)律,?？傊诶衤遘降墓P下,，瑞典的地理,、歷史、文化,、植物,、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,，使作品放射出燦爛的光輝,。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

２,、大屏幕出示：

（１）,、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

（２）,、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊(cè),，此后，每隔幾年就再版一次,，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一,。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片,，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”,。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

（３）,、在瑞典,，最近幾代人，上自國王,、首相,，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書,，在這個(gè)故事的潛移默化之下長大,。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的,。

３、讀了這些,，你們有什么想說的嗎,？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,，但是卻又不同于一般的兒童讀物,。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的,。

當(dāng)然,，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光,、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況,。在形式上,，篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng),、平淡,，也還有一些重復(fù)。

盡管如此,，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識(shí)性,、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品,。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著,，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句,，并能感悟書中人物的情感,，那么，你也就把握了這本書的精髓,。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,。

最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中,，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌）

板書：

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

小學(xué)語文閱讀課教案篇五

1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事,，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度,。

2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

理解“魯迅小時(shí)候,，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思,。

搜集有關(guān)魯迅的故事。

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

板書課題,，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二、初讀課文,，了解大意

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。

2,、同桌互讀課文,。

糾正讀音、語氣,、停頓等問題,。

說說課文主要寫了一件什么事。

3,、指名讀,。要求做到讀得正確、流利,。

三,、再讀課文，深入理解

1,、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話,。

2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào),，畫出課文中能說明“魯迅小時(shí)候,，把書看得比什么都寶貴”的語句。

3、小組交流讀書體會(huì),，說一說這些語句你能體會(huì)什么,。

4、匯報(bào)交流,，互談讀書體會(huì),。

四、復(fù)述課文

1,、談?wù)勛x了這個(gè)故事,，你受到了哪些啟發(fā)。

2,、復(fù)述這個(gè)故事,。

教學(xué)流程：

一,、再讀課文

在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文,，讀出感情。

二,、積累內(nèi)化

1,、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語”。

2,、完成課后第三項(xiàng)練習(xí),。

三、遷移練習(xí)

1,、認(rèn)讀生字,。

找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍,，鞏固識(shí)字,。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字,。

2,、寫字教學(xué)。

(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首,，指導(dǎo)書寫生字,。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么,。

(3)學(xué)生練寫,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1,、在班級(jí)里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動(dòng),，比一比，一個(gè)月后誰的書本依舊保持嶄新。

2,、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事,。

小學(xué)語文閱讀課教案篇六

一、指導(dǎo)目的

1,、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中,。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過對(duì)這些課外閱讀,，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛祖國的目的,。

二,、指導(dǎo)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中,。,。

三、課前準(zhǔn)備

1,、《小學(xué)生時(shí)代》

2,、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡(jiǎn)短發(fā)言稿,。

四,、指導(dǎo)過程

（一）、封面引導(dǎo)

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，的確,，書，可以讓我們?cè)鲩L知識(shí),；可以讓我們陶冶情操,，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理?？傊?，書的作用太多了，我們一生都離不開書,。

今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》,，讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下它的封面,，仔細(xì)看看你能獲得什么信息,？（學(xué)生發(fā)言）

這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧,！(二),、目錄引導(dǎo)

打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容,？在這六大版塊中你最喜歡的是什么,？（學(xué)生發(fā)言）

1、齊讀題目

2,、讀了題目,，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》,？那一條線指什么,？）

——“能根據(jù)題目提出問題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題

那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章,，看能否找到你想要的答案,。

（小結(jié)得出：盡信書，不如無書,；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）

d,、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

5,、交流

（1）我們先來交流第2個(gè)問題：通過多次閱讀,，我還有疑問的是??

問題解決了，對(duì)課文的理解也更深入了,。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考,，而思考總得有個(gè)目的，問題是什么得先想清楚,。會(huì)提問,，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書,。

（2）問題解決了,，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

（學(xué)生一一找到句子,，并讀一讀）

找到自己喜歡的句子,，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號(hào),。

（教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）

大家一起讀一次,。誰想再讀讀,。

讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）

自由讀一讀,。讀著這一句,，我似乎看到了，也想到了

（小結(jié)方法：多讀,、多聯(lián)想）

小結(jié)：讀了這篇文章,，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問題,、看文章提問題,、作記號(hào)；請(qǐng)教,、邊讀邊思考,、多讀多聯(lián)想）

提出問題解決問題

閱讀的方法有很多，想想還有哪些,？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法,，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受,。

（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

（五),、請(qǐng)1,、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。(六）,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們：讀了這篇文章,，瀏覽了這本書，你有收獲嗎,？有什么收獲,？（學(xué)生講）

小學(xué)語文閱讀課教案篇七

英語課外閱讀，是對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充,，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要組成部分,。為深入貫徹落實(shí)禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實(shí)施方案》，有效組織我校英語課外閱讀,，特制定本方案,。

一、指導(dǎo)思想

我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動(dòng)指南,，全面落實(shí)省教研室和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)英語課外閱讀指導(dǎo)意見》,，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式,。通過英語課外閱讀,，不斷拓寬學(xué)生視野,，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣,，樹立學(xué)好英語的自信心,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、工作思路

1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn),，建設(shè)校園網(wǎng)站,，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）

2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲,，校園廣播定時(shí)放些英語日常用語，文明用語）

3,、嘴里?！罢f”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好,，打招呼）

4,、心里常“記”（班級(jí)文化,，班級(jí)文化欄內(nèi),，增“ “每周一句”欄目）

5、腦里?！跋搿保ɑ顒?dòng)鞏固,，定期舉辦比賽聽、說,、讀,、唱、等活動(dòng),，積極參與,，進(jìn)行鞏固和應(yīng)用）

三、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)

設(shè)立英語課外閱讀課,，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,，提高學(xué)生人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展,。通過課外閱讀活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂,，喜歡和好書交朋友,；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，并且能借助工具書和圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事,。

四、課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施

（一）,、保證課外閱讀時(shí)間,，提高 “閱讀”效率。

學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時(shí)間,，每周按輪換計(jì)劃進(jìn)行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動(dòng),，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動(dòng)進(jìn)行英語課外閱讀的輔導(dǎo),。讓學(xué)生自由閱讀,，自由筆記，摘錄好詞佳句,，用英語敘述故事情節(jié)等。

（二）,、給學(xué)生推薦閱讀材料,，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。

“興趣是最好的老師,?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前,，首先要千方百計(jì)采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望,。

（三）、保證課外圖書的數(shù)量,，提高圖書的利用效率,。

1、加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立,。

班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證,，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，有益于其成長。書籍類別豐富,，有健全的圖書管理制度,，保證對(duì)班級(jí)圖書角的管理。

2,、建立圖書館圖書的輪換管理機(jī)制,。

學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé),，并設(shè)立圖書輪換記載本,。每班由兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記,、回收和保管整理工作,。

三年級(jí)起以班級(jí)為單位進(jìn)行圖書輪換活動(dòng)，學(xué)生人手一冊(cè)書,，以年級(jí)為單位進(jìn)行輪換,。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右,。如：《輕松英語名作欣賞》每冊(cè)大約5個(gè)故事,，要求學(xué)生兩周閱讀1個(gè)故事。每個(gè)年級(jí)課外閱讀時(shí)間最好統(tǒng)一,，以便教師輔導(dǎo)與檢查,，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。

（四）,、授之以漁,，使學(xué)生“會(huì)閱讀”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)講授閱讀方法,。

1、上好閱讀課,。

學(xué)生的讀書活動(dòng)實(shí)行 “上不封頂,，下要保底，”可以利用晨讀等時(shí)間,，在校本課程中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書,，如何學(xué)會(huì)提問，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”,，學(xué)生可以把讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段,、好詞好句,、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃,，參加閱讀活動(dòng)的作品,，獲獎(jiǎng)記錄如實(shí)地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師,、家長,、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍,。

2,、做好讀書筆記。

“記”是讀的強(qiáng)化,，讀的深化,。 學(xué)校會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型,，試寫讀后感,，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化,。

（五）,、定期組織閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果,。

這一環(huán)節(jié)是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的動(dòng)力環(huán)節(jié),。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”,，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái),，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅,，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新,。這一階段的操作方式有：

1、班級(jí)內(nèi)定期舉辦讀書筆記展,、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽,、讀書卡,、閱讀卡、讀書筆記等,。

2,、學(xué)校開展閱讀專項(xiàng)活動(dòng),。

（1）、利用英語課的free talk 時(shí)間,，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事,。

（2）、開展閱讀手抄報(bào)比賽,、講故事,、演短劇、閱讀競(jìng)賽,、等多種活動(dòng),。

（3）、定期評(píng)出 “故事大王”,、“閱讀之星”,，并且給予少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如課外閱讀材料,、筆記本等,。

（4）、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英語故事,，定期進(jìn)行閱讀推薦會(huì),。

這些“交流展示”活動(dòng)的開展，不但可以讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法,，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值,，而且會(huì)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進(jìn)行到底,。

小學(xué)語文閱讀課教案篇八

通過閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量,，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。

一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,，雖然識(shí)字量少,，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期,，開設(shè)閱讀課,，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字,，擴(kuò)大識(shí)字量,。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍,，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：

1,、看,。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀,，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書,，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶,。其次,，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽,、故事會(huì),、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀,、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣,，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

2,、講,。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書,、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識(shí),，陶冶情操,，豐富語言。

3,、聽,。低年級(jí)的'小學(xué)生識(shí)字量少，存在著比較大的閱讀障礙,，在起步階段,。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌,、童話,、寓言故事、古詩等,。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽,。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書的,，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么,，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo),。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法,。

【四個(gè)結(jié)合法】

1、拼音與文字相結(jié)合,。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物,，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少，在讀書時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng),，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字,，這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此,，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行,，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。

2,、文字與插圖相結(jié)合,。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖,，起著補(bǔ)充文字的作用,，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容,，豐富想象,，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合,。

3、讀書與思考相結(jié)合,。邊讀邊想是讀書最基本的方法,，但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣,，也不知道思考什么,，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考,，這樣才能提高讀的效果,。尤其是在二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后,，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,，一是加快閱讀速度，二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。

4,、閱讀與筆記相結(jié)合,。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處,，因此,，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡(jiǎn)單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累,，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。

【五步讀書法】

1、審題設(shè)疑,。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題,，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想,，要比無目的的讀效果要好得多,。

2、粗讀感知,。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少,，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí),，讀得不太連貫,，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解,，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上,。

3、細(xì)讀理解,。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解,，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確,、流利,、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4,、誦讀積累,。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞,、句,、段，反復(fù)誦讀和揣摩,，達(dá)到熟讀成誦的程度,，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。

5、總結(jié)收獲,。每讀完一篇文章或一本書,，都要問問自己：增長了哪些知識(shí)？明白了什么道理,？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句,？這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的,。