作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文閱讀課文教案篇一

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的,。

2,、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、書是人類的營養(yǎng)品,，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀,。

2,、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二,、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過的課外書當(dāng)中,，你最喜歡哪一本,？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流,。

（２）班級(jí)內(nèi)交流,。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2,、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高,，看得越遠(yuǎn),；讀書好似耕耘，汗水流得多,，收獲自然更豐富,。

三、走進(jìn)凱斯特納

1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國小說家,、劇作家,、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納,，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢,？生自由發(fā)言。

3．簡介作者,。

四,、感受《飛翔的教室》

1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。

將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座,。（題略）

2．生交流故事情節(jié),。

3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由,。

五,、我心中的故事

3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià),？

小學(xué)語文閱讀課文教案篇二

1,、每天至少讀十頁，閱讀中,，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段,，并在書旁做批注。

2,、摘抄優(yōu)美詞語,，對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請(qǐng)教,。

3,、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

１,、師：前段時(shí)間,，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎,？

２,、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,，大家手中的版本也不盡相同,。沒關(guān)系，版本不同,，不影響這本書的巨大魅力,。

３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí),，你想到了什么,？

４、師：是啊,，我們懷著滿心的好奇,，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書,，和尼爾斯一起騎上白鵝,，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅,?？梢哉f，現(xiàn)在,，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友,。

５、今天,，就讓我們再次體會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng),。

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：

（一）,、心心相?。ü适缕?/p>

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容,。（板書：主要內(nèi)容,。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢,？

（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀,。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事,。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野,，（不愛）讀書,，專愛搞（惡作劇）,，欺負(fù)（小動(dòng)物）,，被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝）,，跟著大雁,，走南闖北，周游各地,，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。Ｒ宦飞?，他看到了自己祖國的奇峰異川,、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,，聽了許多故事傳說,，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng),。在漫游中,，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣,、調(diào)皮）的缺點(diǎn),，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德,。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí),，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大,、漂亮的男孩子,，而且成了一個(gè)（溫柔、善良,、樂于助人,、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮,、粗野,，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良,、樂于助人,，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么,，在他的身上,，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢,？你記住了哪些小故事的名字,？快來說一說！（學(xué)生開火車說,。）

3,、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄,。）

昨天,，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在,，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧,！

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比,，看誰的畫得最精美,，表達(dá)的最清楚、明白,。（先同桌說,，在指名說。）

４,、師：在這次旅行中,，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友,，但是,，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么,，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰,？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾,。見到他,，你想到了哪些詞語,？

（狡詐、兇狠,、狠毒,、老__巨滑、狼心狗肺等,。）

６,、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn),？（７次）

７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽,？（指名講,。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１,、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝,，內(nèi)容精彩,，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句,。板書：精彩詞句,。

現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽,。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”,？有什么體會(huì)？（生說）

２,、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀,，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本,，把你積累的詞語讀給你的同桌聽,。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字,，而且在尼爾斯的漫游中,，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng),，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物,。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感,。（板書：人物情感,。）

（三）,、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受,。書中除了尼爾斯，還有誰,？（生說,。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾,、大雁阿卡,、獵狗卡爾、鵝莫頓,、綠頭鴨雅洛,、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬,、老鷹高爾果,、渡鴉巴塔基、黑老鼠等,。

３,、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物,，談?wù)剬?duì)他的看法,。（生說）

４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法,。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠,；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物,；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃,，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛,；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚,，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私,、冷漠和殘暴,，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受,，能我們更深地體會(huì)住中的情感,，更好地認(rèn)識(shí),、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,，要有向別人學(xué)習(xí),，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

（四）,、廣而告之（推薦篇）

１,、師：其實(shí)，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物,，作者還在書中穿插了大量童話,、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí),，有的是講述地形地貌,，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長規(guī)律?？傊诶衤遘降墓P下,，瑞典的地理,、歷史、文化,、植物,、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,，使作品放射出燦爛的光輝,。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

２,、大屏幕出示：

（１）,、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

（２）,、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,，此后，每隔幾年就再版一次,，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一,。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片,，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”,。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù),。

（３）、在瑞典,，最近幾代人,，上自國王、首相,，下至平民百姓,，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長大,。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的,。

３、讀了這些,，你們有什么想說的嗎,？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,，但是卻又不同于一般的兒童讀物,。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的,。

當(dāng)然,，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光,、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況,。在形式上,，篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng),、平淡,，也還有一些重復(fù)。

盡管如此,，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識(shí)性,、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品,。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著,，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句,，并能感悟書中人物的情感,，那么，你也就把握了這本書的精髓,。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,。

最后,，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌）

板書：

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

小學(xué)語文閱讀課文教案篇三

1,、通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,，提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3,、通過閱讀神話故事,，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化,、古老的文明,，感受歷史文化的璀璨與美好。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事,，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化,、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》

四、教學(xué)過程：

課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物,。

1,、知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》,。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢,？指名說,。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）

2,、知道這么多神話故事,，大家真了不起,！在這些神話人物中，你最喜歡誰,？為什么,？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征,，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大,，呼風(fēng)喚雨，樂于助人,，與自然作斗爭,，不怕困難、堅(jiān)持不懈,、為民造福,、……）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá),，很多事情人們無法解釋,，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄,，在神話里,，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭,。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3、其實(shí)啊,，剛剛大家說到的故事,，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中,，每一冊都有神話故事,。

除此之外，我們的課外書中還有很多,。中國神話那里有,？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》,、《左傳》,、《國語》、《莊子》,、《山海經(jīng)》,、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了,，不僅中國有,，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀,！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話,。

二,、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1,、打開目錄,，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話,。中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎,？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》,，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前,，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

2,、在這個(gè)故事中,，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3,、喜歡神話故事,，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,，有時(shí)還要結(jié)合文字,，展開大膽的想象,。

4、教師邊讀邊做標(biāo)記,，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng),。

實(shí)物展示全文,，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號(hào)。

品讀盤古手撐住天地,，不讓天地合攏的這一段,。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大,。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的,，可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊,，書中的人物好像活了過來一樣,，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境,，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢,。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢,？書中好的語言,，可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,，并展開想象,，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來,。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀,。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中,，都帶著這樣的方法讀書,，收獲一定會(huì)很大的。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1,、利用同樣的方法,，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo),。

3,、交流。指名2人上講臺(tái),，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái),，展示自己的讀書感受。

4,、大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法,，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫,。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片,，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的,。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀,，感受會(huì)更深的,。

小學(xué)語文閱讀課文教案篇四

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字,，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力,。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字,，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過在閱讀,、游戲中識(shí)字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力,。

3．激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

（2）能正確,、流利地朗讀成語,，體會(huì)其中的韻律感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣,，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢,，鼓勵(lì)他們在平時(shí)多積累、多運(yùn)用,。

教學(xué)課件,、磁條黑板、動(dòng)物圖畫,、吸鐵石,。

1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了,，小動(dòng)物們也都跑出來玩了,。今天這節(jié)課，讓我們一起去動(dòng)物世界走一走,，看一看,，去和小動(dòng)物們交朋友,。

2.師：快看,，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了！（出示課件：動(dòng)物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎,？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

1．依次點(diǎn)擊“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語,。

（1）（螞蟻圖）師：這是……,？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！

（2）（蚯蚓圖）師：瞧,，這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的,，在泥土里鉆來鉆去，它是……,？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多呀,！讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧！

（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……,？生：小蝌蚪 師：是啊,，它們見到了你們，游得多歡快呀,！

（4）（蜘蛛圖）師：看,，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看,，蜘蛛的腳可真多啊,，又細(xì)又長！真有點(diǎn)嚇人,！

（5）（蜻蜓圖）師：咦,，看看這只立在尖角上的動(dòng)物，它是……,？生：蜻蜓 師：看到這幅圖,，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。（師生共說）

2．師：多可愛的夏天呀,，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢,？怎么都不見了,？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了,。（出示兒歌）

3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開書,，仔細(xì)讀讀兒歌,，注意讀準(zhǔn)字音、字詞,，讀通句子,。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍,。（師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自讀：這個(gè)小朋友劃得多輕,、多仔細(xì)啊，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙,。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書端得很正,，坐姿也很端正,，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！……）

4．（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師,！好,，1、2,、3,！生：坐端正。

（2）師：老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上,，看看自己都找到了嗎,？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）

（3）a師：下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況,，請(qǐng)同學(xué)們來拼讀這些詞語,。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對(duì)了,，同學(xué)們跟讀一遍,！“蜻蜓,、蝴蝶” 師評(píng)價(jià)：你這個(gè)小老師讀得真好,，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼！這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真,，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你,！

b師：接下來,，再請(qǐng)同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評(píng)價(jià)：你真像一個(gè)小老師,，讓我們把掌聲送給他,！同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙！

c師：最后一行,，小小老師誰來當(dāng),？好,，請(qǐng)你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮,、讀得也很準(zhǔn)確！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪,！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真,，也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪！

5．去拼音,，開小火車讀,。

（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確,！老師要大家增加難度了,，去掉這些詞語的拼音，你會(huì)認(rèn)嗎,？（出示去拼音的動(dòng)物名）

（2）師：讓我們開個(gè)小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧,！小火車哪里開？生：這里開,！師：小火車請(qǐng)坐得最端正,、舉手最漂亮的小組開！好,，小火車請(qǐng)這組開,！師評(píng)價(jià)：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們,！/這組小火車開的有點(diǎn)慢,，哪個(gè)小火車能開得又快又好？小火車,，請(qǐng)你們來開,！ 評(píng)價(jià)：開得真不錯(cuò)，掌聲送給這小組,。

6．認(rèn)識(shí)“蟲字旁”

（1）師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎,？指名答：它們都一個(gè)蟲字旁,。師：哦，你觀察得真仔細(xì)?。c(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色,。）

（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請(qǐng)你說,。 指名回答：都和昆蟲有關(guān),！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字,，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān),。

7．（點(diǎn)擊課件）

（2）點(diǎn)擊蟲,、斗，師：蟲加斗組成……,？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪,。師評(píng)價(jià)：真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼,。

（3）點(diǎn)擊蟲,、馬，師：蟲加馬組成,？生：螞蟻的螞,。師評(píng)價(jià)：回答得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙,?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)生字的掌握已經(jīng)很熟練了。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物,；利用多種認(rèn)讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對(duì)生字的掌握,，并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字,！)

1．過渡語：瞧，我們不僅會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)詞語,，還認(rèn)識(shí)了蟲字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢,？師：課本中的這首兒歌,，說的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在,，老師來讀讀課文,，請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀,，邊聽邊想你從課文中知道了什么,？（課件再次出示兒歌）

2．（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么,？

生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛,。（師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個(gè)學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里,？生：半空中,。（是相機(jī)貼地點(diǎn)名）師：做什么？生：展翅飛,。（師貼活動(dòng)卡片）

（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上,，請(qǐng)你說一說，小動(dòng)物在哪里做什么,？按照老師剛才的樣子說一說,，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏,！…… （師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名,、地點(diǎn),、活動(dòng)）

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說得真好,，學(xué)得真像，獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼,。

3．過渡語 師：同學(xué)們,，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕,，再對(duì)照我們的課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像,。

（1）師：是啊,，同學(xué)們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在,，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn),，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng),。看看我們合作得怎么樣,。做好了準(zhǔn)備嗎,？開始！

師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）師：現(xiàn)在我們換一換,，男同學(xué)讀動(dòng)物名,，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動(dòng)物的活動(dòng),。開始吧,！

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的合作能力真高,，老師和你們合作得很愉快！

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容,，熟悉課文內(nèi)容的大意,，并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)

1．過度語師：接下來我們讓放松放松,，和小動(dòng)物們一起做游戲吧,！

2．師：看，小蜻蜓飛來了,，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛,！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）

3．指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì),！師：請(qǐng)你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”,。恩,，你表演得很好，看,，你這只小蜻蜓啊,，也展開翅膀飛到了花叢中了！（點(diǎn)擊課件）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙,！

師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的,？請(qǐng)你來！哦,，你也張開了翅膀,，飛了起來！（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)蜻蜓）

4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎,？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯(cuò),，就是打開,、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦）

小學(xué)語文閱讀課文教案篇五

1,、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界,，為整本書的閱讀打開一扇窗,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心,。

4,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

“叔叔，你希望有人敲門嗎,？”

“希望,。”

“那我去敲門,，你會(huì)開門嗎,？”

“當(dāng)然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢,？”

“我講故事給你聽,，你講故事給我聽,。”

“那我怎么才能找到你呢,？”

同學(xué)們猜,，鄭淵潔怎么回答的？

“我就在書中等你,?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

是啊,，“我就在書中等你,。”這是作者與讀者的心靈約定,，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,，等待著我們，當(dāng)我們展開書頁,，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,，去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今天,，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》,。

二、走近《草房子》

1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解,？

作品寫了男孩桑桑刻骨銘心,，終身難忘的六年小學(xué)生活,。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下,、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情,，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切,，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里,。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年,。

2,、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？

學(xué)生交流,，出示：

（1）曹文軒簡介

1954年1月生于江蘇鹽城,。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席,。北京大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者,、推動(dòng)者,。

主要經(jīng)歷

20__年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）?！都t瓦》,、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法,、日,、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng),、文學(xué)獎(jiǎng)30余種,。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng),、國家圖書獎(jiǎng),、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng),、中國電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng),、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第__屆（20__－20__）全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),。

（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎(jiǎng),、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng),、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),、第__屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

《草房子》（電影）曾獲：第__屆中國電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng),、第__屆中國電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng),、第__屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第__屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng),。

三,、走進(jìn)《草房子》，聚焦主人公

1,、《草房子》是一個(gè)美好的所在,，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),，想起浪漫的童話,。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆,、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返,，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑,。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡,，現(xiàn)在請(qǐng)打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,，然后小組交流,。

教師總結(jié)出示：

從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子？

桑桑是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,，他的怪念頭和行為,，都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作,、愛自我表現(xiàn),。他特別渴望被關(guān)注，具有一切孩子所具有的嫉妒,、調(diào)皮,，但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì)。

大屏幕出示：

桑桑帶著柳柳來到城墻下時(shí),，已近黃昏了,。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動(dòng),。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上,，但柳柳走不動(dòng)了。

柳柳不肯,。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說,，哥哥病了不能讓哥哥用力氣。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上,。他吃力地背起柳柳,，沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來,。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水,，就掙扎著要下來,，但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛怼?/p>

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……喲

喲……

喲喲,，喲喲……

咿呀咿呀喲……

登完一百多級(jí)臺(tái)階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了,。

往外看,，是大河，是無邊無際的田野,；往里看，是無窮無盡的房屋,，是大大小小的街,。

默讀，思考：

（1）請(qǐng)說說完整的故事情節(jié),。

（2）抓住最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)反復(fù)讀,，聯(lián)系上下文談體會(huì)。

（3）“太陽正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么,？

出示對(duì)話：

“媽媽為什么總哭,？”

“因?yàn)槲乙揭粋€(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”

“就你一個(gè)人去嗎,？”

“就我一個(gè)人向”

“我和你一起去了你帶我嗎？”

“那個(gè)地方只有我能去”

“那你能把你的鴿子帶去嗎,？”

“我?guī)Р蛔咚鼈?。?/p>

“那你給細(xì)馬哥哥了,？”

“我和他已經(jīng)說好了,。”

“那我能去看你嗎,？”

“不能,。”

“長大了也不能嗎,？”

“長大了也不能,。”

“那個(gè)地方好嗎,？”

“我不知道,。”

“那個(gè)地方也有城嗎,？”

“可能有的,。”

“城是什么樣子,？”

桑桑的話意味著什么,？“死亡”還讓桑桑懂得了什么？

小組交流,。

分角色朗讀,。

3、如果說桑桑選擇了草房子,，那么草房子則決定了桑桑的成長,。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,，然后小組合作學(xué)習(xí)交流,，談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松Ｉ！?/p>

四,、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,，除此還有美國,、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書，之所以大家都愛看這本書是因?yàn)檫@是本好書,。所以大家好好品讀它的話,，一定可以受益非淺,。

等你

帶著渴望

帶著夢想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動(dòng)人的情感

這里有的朋友

在書中等你

“我就在書中等你！”讓它成為我們打開知識(shí)大門的金鑰匙,，也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,，讓我們真誠的對(duì)自己、對(duì)同學(xué),、對(duì)老師說：我就在書中等你,！

小學(xué)語文閱讀課文教案篇六

1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用,。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史,、燦爛的文化,、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好,。

：通過閱讀神話故事,，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化,、古老的文明,，感受歷史文化的璀璨與美好。

課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物,。

1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎,？對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》,。同學(xué)們,，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說,。你能把它的名字寫在黑板上嗎,？（學(xué)生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起,！在這些神話人物中,，你最喜歡誰？為什么,？（引導(dǎo)說話——說出人物形象,，特征,，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨,，樂于助人,，與自然作斗爭，不怕困難,、堅(jiān)持不懈,、為民造福、……）

師評(píng)：古時(shí)候,，科學(xué)不發(fā)達(dá),，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢,！其實(shí)神就是人們心目的英雄,，在神話里，他們本領(lǐng)高超,，去代表人去和惡劣的自然做斗爭,。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3.其實(shí)啊,，剛剛大家說到的故事,，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中,，每一冊都有神話故事,。

除此之外，我們的課外書中還有很多,。中國神話那里有,？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》,、《左傳》,、《國語》、《莊子》,、《山海經(jīng)》,、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有,，神話故事太多了,，不僅中國有，外國也有,。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀,！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界,，更好地讀懂神話,。

二、品神話,，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄,，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話,。中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎,？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》,，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前,，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）

2.在這個(gè)故事中,，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢,？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié),，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字,，展開大膽的想象,。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書,。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文,，教師邊帶學(xué)生讀,，邊現(xiàn)場做記號(hào)。

品讀盤古手撐住天地,，不讓天地合攏的這一段,。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大,。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的,，可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊,，書中的人物好像活了過來一樣,，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢,。

5,、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言,，可以劃下來,。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象,，有了感受可以寫下來,，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀,。實(shí)在喜歡還可以背背,。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書,，收獲一定會(huì)很大的,。

板書：

做記號(hào)

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話,。教師巡回指導(dǎo),。

3.交流。指名2人上講臺(tái),，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái),，展示自己的讀書感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法,，真是棒,！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片,，可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的,。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀,，感受會(huì)更深的,。

小學(xué)語文閱讀課文教案篇七

1、每天至少讀十頁,，閱讀中,，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注,。

2,、摘抄優(yōu)美詞語，對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決,，也可以向老師和家長請(qǐng)教,。

3,、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫,，并看圖敘述故事,，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

活動(dòng)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

１,、師：前段時(shí)間,，老師推薦大家讀了一本好書,，一起說出它的名字好嗎？

２,、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本,。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同,。沒關(guān)系,，版本不同，不影響這本書的巨大魅力,。

３,、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí),，你想到了什么,？

４、師：是啊,，我們懷著滿心的好奇,，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝,，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅,?？梢哉f,，現(xiàn)在,，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友,。

５,、今天，就讓我們再次體會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng),。

二,、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：

（一）,、心心相印（故事篇）

1,、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容,。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？

（大屏幕出示：）指名填空,，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事,。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）,。他生性粗野，（不愛）讀書,，專愛搞（惡作劇）,，欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒,。他騎著（大白鵝）,，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。Ｒ宦飞?，他看到了自己祖國的奇峰異川,、旖旎風(fēng)光,，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難,。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng),。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),，逐漸改正了自己（淘氣,、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己,、助人為樂）的優(yōu)秀品德,。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形）,，重新變成了一個(gè)高大,、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔,、善良,、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子,。

2,、師：頑皮、粗野,，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢,、善良、樂于助人,，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,，那么，在他的身上,，到底發(fā)生了哪些有趣的故事,，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字,？快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。）

3,、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多,。（大屏幕出示目錄。）

昨天,，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在,，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧,！

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美,，表達(dá)的最清楚,、明白。（先同桌說,，在指名說,。）

４、師：在這次旅行中,，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良,、勇敢的好朋友，但是,，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn),，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰,？（斯密爾）

５,、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他,，你想到了哪些詞語,？

（狡詐、兇狠,、狠毒,、老__巨滑、狼心狗肺等,。）

６,、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn),？（７次）

７,、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講,。）

（二）,、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,，想象曲折離奇,，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩,，它的語言也非常精彩,。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句,。

現(xiàn)在,，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽,。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì),？（生說）

２,、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧,！快拿出你的記錄本,，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３,、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字,，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng),，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示,。）感受人物情感,。（板書：人物情感。）

（三）,、千言萬語（感悟篇）

１,、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受,。書中除了尼爾斯,，還有誰？（生說,。）

２,、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡,、獵狗卡爾,、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛,、小麋鹿灰皮子,、灰雁鄧芬、老鷹高爾果,、渡鴉巴塔基,、黑老鼠等。

３,、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢,？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法,。（生說）

４,、師：大家都有自己的體會(huì)和看法,。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍,；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物,；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗,；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛,；他從熊口死里逃生,；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德,。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感,，更好地認(rèn)識(shí),、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,，要有向別人學(xué)習(xí),，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

（四）,、廣而告之（推薦篇）

１,、師：其實(shí)，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物,，作者還在書中穿插了大量童話,、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí),，有的是講述地形地貌,，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理,、歷史,、文化、植物,、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說,。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料,。

２,、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版,，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作,。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后,，每隔幾年就再版一次,，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,，并拍成電影和動(dòng)畫片,，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù),。

（３）,、在瑞典，最近幾代人,，上自國王,、首相，下至平民百姓,，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書,，在這個(gè)故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的,。

３,、讀了這些，你們有什么想說的嗎,？

三,、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物,。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,，愛不釋手的。

當(dāng)然,，這部作品也存在一些不足,。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光,、山川河流,，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況,。在形式上，篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷,。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng),、平淡，也還有一些重復(fù),。

盡管如此,，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著,，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感,，那么,，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,。

最后,，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌）

板書：

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感