作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇一

一,、指導(dǎo)目的

1,、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。

3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二,、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

2,、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,，記熟,。

四、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五,、指導(dǎo)過(guò)程：

(一),、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,，和大家分享!

2,、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3,、同位互相推薦好文章,。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1,、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的`文章,，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2,、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]

4,、以四人小組為單位，討論與文書38,、67,、68,、71、75,、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法,。

5、生匯報(bào)討論所得,。[隨機(jī)板貼]

6,、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三,、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1,、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2,、學(xué)生匯報(bào)讀書所得,。

3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用,。好文章向大家推薦,。

板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集,、整理學(xué)習(xí)資料,，促使學(xué)生更廣泛地感受,、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格,。

2,、通過(guò)交流、展示,、朗讀,、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累,，指導(dǎo)學(xué)生感悟,、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣,。

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟,、品味冰心其人其文,。

1,、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2,、(內(nèi)含冰心頭像,、冰心名句集錦等)。

3,、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽,、書法作品、美術(shù)作品等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題,。

學(xué)生進(jìn)入情境,。

老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染,。

二,、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1,、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心,。

2、讀了多少篇冰心的作品,？記住了哪些,？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心,。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心,、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題,。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品,？記住了哪些？是從哪兒讀到的.,？

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,，增進(jìn)交流,，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多,、更好的收集,、整理資料的方法。

三,、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),，用“抓精彩語(yǔ)段,，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀,，回顧舊知,，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，挖掘已知經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè),。

四,、欣賞、品味作品

1,、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,，用情去讀,，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品,。并請(qǐng)推薦同學(xué),，參加集體匯報(bào)。

2,、自主合作,，集體賞析。

(1),、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀,、品味。

(2),、自主合作,，集體賞析,。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣,，除各小組推薦的人選外,，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,，展示的作品多篇,。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理,、賞析同類作品,。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀,、感悟的過(guò)程,。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀,，用心品味冰心作品中的名段,。

老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦,、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題,。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間,。

六、總結(jié),，留有余味,，學(xué)生回味，細(xì)聽,。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品,。

師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,，將久久地停留在學(xué)生心中,。

1、朗讀課文,，知道文中毛毛,、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn),，讓閱讀成為“悅讀”,。

2、明辨是非,，懂得要熱愛(ài)自己的父母,、學(xué)會(huì)體諒父母。

3,、理解課文中有關(guān)字詞,。

一、鞏固字詞,，導(dǎo)入新課,。

二、做記號(hào)——在游戲中感知,。

1,、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖,。并在圖中毛毛,、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),，以表明自己對(duì)他們的看法,。

2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào),？說(shuō)說(shuō)原因,。

三、賽賽演演——在朗讀中感悟,。

1,、賽讀描寫毛毛,、亮亮表現(xiàn)的段落,。

（1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）開展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽,。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛,、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累,。）

2,、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

（1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜,？?jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬,；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸,。

（2）演員上臺(tái)表演,，集體評(píng)議，提出完善的建議,。

（3）有感情朗讀這一段,。

四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫中明理,。

1,、有感情朗讀全文。

2,、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話：毛毛,、亮亮：

3、想象寫話,。（可任選一題）

（1）第二天,，爸爸回來(lái)了，毛毛,、亮亮：

（2）我的爸爸回來(lái)了,，我：

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇三

為了營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果,，發(fā)揮語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語(yǔ)文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容,，通過(guò)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法,。

一,、活動(dòng)內(nèi)容

本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動(dòng)周，我們從高年級(jí)開始,，每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù),，一共有六名老師進(jìn)行了展示,，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》,，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》,，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》,，以及張靜老師的《兔子坡》,。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書計(jì)劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者，教會(huì)學(xué)生看目錄,，提取信息,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣,。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中,，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，展開想象，合理表達(dá),，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容,，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,，豐富了情感體驗(yàn),。

二、取得的成效

1,、點(diǎn)燃了老師們的讀書和鉆研熱情,，大家將讀書作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無(wú)暇去認(rèn)真閱讀課外書,，現(xiàn)在為了上好閱讀課,，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計(jì)劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開課外書去閱讀,，陶醉在書香中,，浸潤(rùn)在人間最美好的情感里，對(duì)書的感情更濃了,，心更靜了,，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了,。

2,、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中,，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，學(xué)生只盲目去讀,，不注意方法的閱讀模式,。以前沒(méi)有閱讀指導(dǎo)課,，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，至于讀什么,，怎么讀都沒(méi)有明確的說(shuō)明,，學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成,，讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象,。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序,，擺脫了以往的盲目和尷尬,。

3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，營(yíng)造了良好的`閱讀氛圍,。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏，通過(guò)閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦,，學(xué)生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱,、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西,。

4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法,，使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循,。低年級(jí)的繪本閱讀，老師在通過(guò)對(duì)繪本的形象講解,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說(shuō)故事,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣,，很有價(jià)值的活動(dòng),。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主,，教給學(xué)生閱讀整本書的方法，在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,，積累文字,，記寫心得,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

三,、不足之處

1,、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品,，沒(méi)有涉及科普類,、人文類、歷史類等內(nèi)容,。

2,、課堂上只提到了整本書的閱讀，方法是廣泛而概括的,，沒(méi)有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。

3,、課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng),，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了，對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查,，閱讀效果不佳,。

四、改進(jìn)措施

1,、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作,，每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書，每學(xué)期進(jìn)行四次,。

2,、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書,，向?qū)W生推薦不同文體的課外書,，定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。

3,、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法,，如略讀了解大意，精讀體會(huì)情感,、積累語(yǔ)言等,。

課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從自己做起,，熱愛(ài)讀書,，以書為友，做學(xué)生的表率,，將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去,。

文檔為doc格式

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本人物的評(píng)價(jià),。

2,、通過(guò)重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命,、友情,、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

3,、享受讀書樂(lè)趣,，激發(fā)讀書熱情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書本中重要的情節(jié)、語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象，體會(huì)“愛(ài)”的主題,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬(wàn)多字,，你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這本書的內(nèi)容?

2,、用概括的語(yǔ)言敘述一篇課文、一本書,，要抓住重要的人物和重要的事情來(lái)說(shuō),。

3、每本書的封底,，都會(huì)有一段話,，這段話用了較多的語(yǔ)言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過(guò)這段話了解故事的主要內(nèi)容,。

(二)閱讀第一章

1,、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事?

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語(yǔ)言,。

“請(qǐng)不要?dú)⑺?”她眼淚汪汪地說(shuō),，“這不公平?！?/p>

阿拉布爾先生停下了腳步,。

“弗恩，”他溫和地說(shuō),，“你得學(xué)會(huì)控制自己,?！?/p>

“控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事,，你還說(shuō)什么控制自己,。”淚珠滾滾流下她的臉蛋,，她一把抓住斧子,，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。

“弗恩,，” 阿拉布爾先生說(shuō),，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧!”

“可是這不公平,，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小,，它自己也沒(méi)辦法,，對(duì)不對(duì)?要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎?”

阿拉布爾先生微笑了,?！爱?dāng)然不會(huì)，”他說(shuō)著,，疼愛(ài)地低頭看著女兒,，“不過(guò)這是兩碼事。女孩小是一回事,，落腳豬小又是一回事,。”

“我看不出有什么兩樣,，”弗恩回答說(shuō),，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過(guò)那么多不公平的事,，這件事是最最不公平的,。”

阿拉布爾先生臉上掠過(guò)一種古怪的表情,。他覺(jué)得自己也要哭出來(lái)了,。

“好吧好吧，”他說(shuō),，“你先回去,，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來(lái)，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的,。這下子你就會(huì)看到,，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了?！?/p>

3,、你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話的時(shí)候，是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情,。

4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩?

5,、小結(jié)：在弗恩眼中,，不管是動(dòng)物、植物還是人類,，生命都是一樣的,。弗恩愛(ài)護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸,，爸爸不再殺小豬,，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬,，并為它取名“威爾伯”,。威爾伯和弗恩在一起度過(guò)了一段快樂(lè)的日子，后來(lái)小豬長(zhǎng)大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng),。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”,。

(三)閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候)

2,、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友,。

指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠(chéng),。

3,、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么?

小結(jié)：它感受到了來(lái)自朋友的關(guān)懷,，心中充滿了溫暖,。

4、過(guò)渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友,，日子過(guò)得可開心了,，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛,。一天,，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲從中來(lái),。

5,、它是怎樣表現(xiàn)的?

出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，你體會(huì)到威爾伯怎樣的心情?(恐懼,、求生欲望)“別說(shuō)了!”威爾伯尖叫，“我不要死!救救我,，你們哪一位!救救我!”

“我沒(méi)法安靜,，”威爾伯跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，尖叫著說(shuō)：“我不要給一槍射死,。我不要死,。老羊的是真的嗎，夏洛?天冷了他們要?dú)⑺牢?，這是真的嗎?”

威爾伯哇哇大哭,。“我不要死,，”它呻吟說(shuō),，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上,，和我所有的朋友在一起,。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下,?！?/p>

“我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。

6,、就在威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí),，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說(shuō)：

“你不會(huì)死!”

“我救你!”。

7,、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí),，夏洛又總是這樣對(duì)他說(shuō)：

“我一定會(huì)救你!”

“我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這話更當(dāng)真的了,，我不會(huì)讓你死!”

8,、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會(huì)夏洛的堅(jiān)定,，夏洛的善良,。)

9、它為什么要救威爾伯? 小結(jié)：朋友之情

10,、夏洛說(shuō)到做到,，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃是怎樣的?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng),。

第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng),，人們紛紛猜測(cè),，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個(gè)字,，主人朱克曼一家覺(jué)得這真是奇跡,，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡,，真是待遇不錯(cuò),。

第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下,，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬,，絕對(duì)不可以殺了他。

最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)字,，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”,，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)!威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了!

11,、可就在這個(gè)時(shí)候,，夏洛衰老死亡的一刻也來(lái)臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)

“你一直是我的朋友,，”夏洛回答說(shuō),，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),，因?yàn)槲蚁矚g你,。再說(shuō)，生命到底是什么啊?我們出生,，我們活上一陣子，我們死去,。一只蜘蛛,，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你,，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值,。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?/p>

12,、夏洛做了什么有意義的事情?

生活中你遇到了哪些有意義的事情?

13、生命的價(jià)值是什么?(幫助需要幫助的人;對(duì)朋友的真誠(chéng),、忠誠(chéng)……)

(四)閱讀22章

1,、出示句子：

“再見(jiàn)!”夏洛悄悄地說(shuō)。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀

2,、過(guò)渡：夏洛死了,，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個(gè)孩子，直到它們成長(zhǎng)為止,。

3,、課文的最后有這樣一句話，出示句子：

威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛,。它雖然熱愛(ài)它的子女,、孫子女、曾孫子女,，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置,。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友,，又是寫作好手,。夏洛兩者都是。

4,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從中你體會(huì)到了什么?(朋友間的友情、忠誠(chéng);友情無(wú)價(jià),、情誼永恒)

(五)課堂總結(jié)

1,、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)?充滿了愛(ài)的網(wǎng),。

2,、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么?

3、這是一本令人感動(dòng)的書,，相信也有很多的句子感動(dòng)了你,，把這些令你感動(dòng)的句子找出來(lái)，讀一讀,，寫一寫自己的感受,，這就是讀后感。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇五

1,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀.net方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法,，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

歸納整理人物描寫的方法,，從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力,。

學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中,，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細(xì)閱讀,。

一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在文學(xué)作品中,，人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等描寫,，無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格,，突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫的分析,，我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí),。

（二）人物描寫方法歸納

1、通過(guò)語(yǔ)言描寫看人物,。語(yǔ)言描寫又叫對(duì)話描寫,，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì),，還能反映人物的身份,、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng),。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫能給讀者“聞其言,，見(jiàn)其人”的感覺(jué)。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日,，即更刮目相待’”一句,，就形象地寫出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。

2,、通過(guò)外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,，他是無(wú)暇及此的,。”的描寫,，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年,；從“他走到隊(duì)伍的前頭,，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄,?！钡拿鑼懀覀冇帜芸闯雎勏壬鳛槊裰鲬?zhàn)士的大義凜然,，無(wú)所畏懼,。

3、通過(guò)神態(tài),、動(dòng)作看人物,。俗話說(shuō)的好“出門看天色，進(jìn)門看臉色”,，“言為心聲”,，神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中,，都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),，就把韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

4,、通過(guò)心理描寫看人物,。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌,、神態(tài),、動(dòng)作是從“外在”的描寫看人物，有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”,、“水中望月”之“隔”的話,，那么心理描寫就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了,。從心理描寫中看到的人是完全真實(shí)的人,！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況,。”魯賓孫之所以成了魯賓孫,，是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果,。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,，是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”,。

（三）課內(nèi)人物描寫對(duì)比閱讀

“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大,；青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕,；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,，可是又臟又破,，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗,。他對(duì)人說(shuō)話,，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的,?！?/p>

讓我們看到的是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

“范進(jìn)不看便罷,，看了一遍,，又念一遍，自己把兩手拍了一下,，笑了一聲,，道：“噫！好了,！我中了,！”說(shuō)著，往后一跤跌倒,，牙關(guān)咬緊,，不省人事。老太太慌了,，慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái),。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫,！好,！我中了！”笑著,，不由分說(shuō),，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳,。走出大門不多路,，一腳踹在塘里，掙起來(lái),，頭發(fā)都跌散了,，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水,。眾人拉他不住,，拍著笑著，一直走到集上去了,。眾人大眼望小眼,，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！?/p>

反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步,。

（四）課外名著人物描寫賞析

“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,，玄德便下馬步行,，正遇諸葛均。玄德忙施禮,，問(wèn)曰：“令兄在莊否,？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn),?！毖粤T，飄然自去,。玄德曰：“今番僥幸得見(jiàn)先生矣,！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨,，何故竟自去了,！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng),?！比藖?lái)到莊前叩門，童子開門出問(wèn),。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來(lái)拜見(jiàn)先生,。”童子曰：“今日先生雖在家,，但今在草堂上晝寢未醒,。”玄德曰：“既如此,，且休通報(bào),。”分付關(guān),、張二人,，只在門首等著。玄德徐步而入,，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上,。玄德拱立階下,。半晌，先生未醒,。關(guān),、張?jiān)谕饬⒕茫灰?jiàn)動(dòng)靜,，入見(jiàn)玄德猶然侍立,。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢,！見(jiàn)我哥哥侍立階下,，他竟高臥，推睡不起,！等我去屋后放一把火,，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住,。玄德仍命二人出門外等候,。望堂上時(shí)，見(jiàn)先生翻身將起,，忽又朝里壁睡著,。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng),?！庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰，孔明才醒,，口吟詩(shī)曰：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué),？平生我自知，草堂春睡足,，窗外日遲遲,。”孔明吟罷,，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否,？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時(shí),?！笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖?bào)！尚容更衣,?！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎,?！?/p>

通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫分析人物性格。

劉備：求賢若渴,、禮賢下士,、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重,、顧全大局。張飛：魯莽,、直爽,、粗暴。

（五）賞析名著,，分析人物

1,、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語(yǔ)段,，并做出賞析,。

2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì),。

（六）總結(jié)

讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,，漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊，與這些鮮活的人物交朋友,，感悟人生魅力,，提升文學(xué)修養(yǎng)。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇六

1,、在充滿奇特構(gòu)思,，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象,，感受他的幽默與智慧,，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良,，勤勞正直的人,。

2、通過(guò)交流,，激發(fā)孩子閱讀的興趣,，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲,。

3,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。

1,、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,，找找有趣的“奇思妙想”。

2,、完成一篇《大林和小林》讀后感,、閱讀單。

3,、試著講講自己喜歡的故事,。

一、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們,，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?，在他的書中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林,。

師：這段時(shí)間,，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí),，時(shí)而緊張,，時(shí)而偷偷的笑，這本書真令大家愛(ài)不釋手呀,！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題）,，和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧,！

二,、書中之最

師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫,，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦,！

你們看！（出示最慢的賽跑）：

五米賽跑

第一——烏龜

第二——蝸牛

第三——唧唧

一共跑了五小時(shí)又三十分

破全世界記錄,！

1,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽聽,。（一名學(xué)生播報(bào)）

2,、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景,，咦,！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢,？（生答）

師小結(jié)：是的,，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜,、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法??！

a、找一找

（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦铮看龝?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享,！

（2）小組交流,，師巡視！

（3）匯報(bào),，師評(píng)價(jià)?。ㄉ脮杂烧f(shuō)）指名4-5

過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠,，好玩嗎？

小朋友,，張爺爺真有想象力,，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧,！

現(xiàn)在,，我們一起再來(lái)猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

b,、猜一猜

1,、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話,，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí),？好嗎？

（1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛,，一張大嘴,，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣,，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,，可是腿卻很短。（指讀）

（出示圖片——鱷魚小姐）

（2）他的胡子是綠的,，嘴唇厚極了,，肚子很大，好象一座山,。睡覺(jué)還打鼾,。蓋的被子是一張張鈔票綴成的,。

（出示圖片——叭哈）

師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書中的人物非常了解,，一下子就猜出來(lái)了,。

2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎,？請(qǐng)看老師的要求

3,、出示要求：

（1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜,。

（2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開始吧,！

（小組活動(dòng)）

4,、師：誰(shuí)先來(lái)？現(xiàn)在我們可都是聽眾,，你們一定要說(shuō)清楚哦,！

（課件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物,。）

5,、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書中的人物可這是了如指掌,，給我們猜了這么多書中的人物,！

c、說(shuō)一說(shuō)

師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物,，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷,、不同的命運(yùn),，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧,！

（1）從一開始他們失去父母后,，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢,？

（板書：想做富翁做勤勞的人）

（板書：膽小怕事機(jī)智勇敢）

（3）你喜歡大林還是小林,？為什么？

d,、

四,、走近作者

1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎,？讓我們一起感謝作者,，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>

（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看,，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>

2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>

張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè),、交流的快樂(lè),。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng)，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書,，我們快樂(lè),。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇七

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2,、讓學(xué)生知道到讀書的快樂(lè),，閱讀的樂(lè)趣。

3,、通過(guò)閱讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。

1,、掌握閱讀課外書的基本方法。

2,、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)設(shè)備：

設(shè)備投影,、多媒體課件等。

1課時(shí)

一．名言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎,？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧,。

二,、小學(xué)生課外閱讀的意義（課件出示）

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的.閱讀方法（課件出示）?

1、選讀法

2,、粗讀法

3,、精讀法

4、摘讀法

四,、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型,、感想型,、歸納型、想象型,、評(píng)價(jià)型等幾種,。（課件出示）

五、老師的建議（課件出示）

六,、小學(xué)生課外閱讀推薦書目（課件出示）?

七,、讀書宣傳小使者

師示范：我讀書我快樂(lè)！

八,、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀,，終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那,；世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑,。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書,；收入再少也要買書,；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書,。最庸俗的人是不讀書的人,；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無(wú)緣的人,。同學(xué)們,，讓我們與書為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法,，讓閱讀成為我們終生的承諾,！

九、拓展

1,、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書,。

2、把自己感觸最深的,、優(yōu)美的句段抄在積累本上,。

3、做一期和讀書活動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào),。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)篇八

1,、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),，從而提高寫作能力。

4,、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),，達(dá)到教學(xué)延展的目的,。

1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

2,、繪本《小房子》的ppt.

：一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),，書的確是好東西,！

看過(guò)課外書的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書,？（學(xué)生舉手交流）,，孩子們，你們真棒,！老師呀,，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書,，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書,。

（二）品故事，讀懂故事

1,、出示繪本，簡(jiǎn)介本書

《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品,。這本書是大師寫給自己孩子的,，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今６６年,，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,，直到今天。

2,、簡(jiǎn)介作者

維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton）,，1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家,。

維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具,，而是許多精美的繪本,，也常給她讀繪本。因此,，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣,。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》,、《加里可,，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》,。

3,、出示課件---繪本《小房子》

a、出示繪本《小房子》,，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比,。

c,、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題,，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣,。

e,、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事,，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感,。

f,、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解,。師適時(shí)板書。

g,、總結(jié)討論

（三）,、概括讀書的方法

1、精讀、速讀

2,、讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽,、問(wèn)同學(xué)老師,、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）,、課外讀物推薦書目

《大林和小林》,、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》,、《水孩子》,、《小淘氣尼古拉》

小房子閱讀方法

時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀

夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理

執(zhí)教人：雷雁