作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇一

一,、指導(dǎo)目的

1,、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍,，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中,。

3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀,，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二,、指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;

2,、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,，記熟,。

四,、指導(dǎo)課時：

一課時

五、指導(dǎo)過程：

(一),、推薦文章引入指導(dǎo)

1,、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享!

2,、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家,。

3、同位互相推薦好文章,。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1,、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的`文章,，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2,、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]

4,、以四人小組為單位，討論與文書38,、67,、68、71,、75,、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5,、生匯報討論所得,。[隨機板貼]

6,、小結(jié),。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1,、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,。

2,、學(xué)生匯報讀書所得,。

3,、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,，課外活用。好文章向大家推薦,。

板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運用樂趣多

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇二

1,、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集,、整理學(xué)習(xí)資料,，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點,，尤其是冰心作品的風(fēng)格,。

2、通過交流,、展示,、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,，鞏固和豐富學(xué)生的積累,，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣,。

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀,、研討等形式來感悟,、品味冰心其人其文。

1,、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動,。

2、(內(nèi)含冰心頭像,、冰心名句集錦等),。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽,、書法作品,、美術(shù)作品等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入主題,。

學(xué)生進入情境。

老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境,，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染,。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品,。

1、簡要介紹所了解的冰心,。

2,、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些,？是從哪兒讀到的,？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心,、母愛,、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品,？記住了哪些,？是從哪兒讀到的.？

這兩個問題的設(shè)計,，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解,，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理,、閱讀資料的方法,，增進交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多,、更好的收集、整理資料的方法,。

三,、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀,，用心品味”的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點,，用“抓精彩語段,，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀,，回顧舊知,，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，挖掘已知經(jīng)驗,，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂,。

四,、欣賞、品味作品

1,、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,，組成閱讀小組,，在小組內(nèi)用“抓精彩語段,，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品,。并請推薦同學(xué),，參加集體匯報。

2,、自主合作,，集體賞析。

(1),、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀,、品味。

(2),、自主合作,，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,，我們共同來品味冰心的作品,，教師適時點撥。

為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,，展示的作品多篇,。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理,、賞析同類作品,。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀,、感悟的過程,。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀,，用心品味冰心作品中的名段,。

老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦,、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累,，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題,。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間,。

六、總結(jié),，留有余味,，學(xué)生回味，細(xì)聽,。

通過今天的“品冰心作品”活動,，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解,，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,，深深打動了在場的你們、我們,、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品,。

師生的情感都融入冰心作品的“愛”中,。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中,。

1,、朗讀課文，知道文中毛毛,、亮亮,、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),，讓閱讀成為“悅讀”。

2,、明辨是非,，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母,。

3,、理解課文中有關(guān)字詞。

一,、鞏固字詞,，導(dǎo)入新課。

二,、做記號——在游戲中感知,。

1、用自己喜歡的方式讀讀課文,、看看插圖,。并在圖中毛毛、亮亮,、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,，以表明自己對他們的看法。

2,、集體交流：你做了怎樣的記號,？說說原因。

三,、賽賽演演——在朗讀中感悟,。

1、賽讀描寫毛毛,、亮亮表現(xiàn)的段落,。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽,。

（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽,。（隨機指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累,。）

2,、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

（1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜,？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬,；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸,。

（2）演員上臺表演,，集體評議，提出完善的建議,。

（3）有感情朗讀這一段,。

四、體驗角色——在說寫中明理,。

1,、有感情朗讀全文。

2,、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛,、亮亮：

3、想象寫話,。（可任選一題）

（1）第二天,，爸爸回來了，毛毛,、亮亮：

（2）我的爸爸回來了,，我：

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇三

為了營造濃郁的讀書氛圍，推進我校課外閱讀活動的效果,，發(fā)揮語文老師對學(xué)生的激勵作用,，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容,，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法,。

一,、活動內(nèi)容

本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動周，我們從高年級開始,，每個年級由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù),，一共有六名老師進行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》,，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》,，寇曉偉老師的《逃家小兔》,，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級讀書計劃,，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書,。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，高年級老師向?qū)W生介紹作者,，教會學(xué)生看目錄,，提取信息，鼓勵學(xué)生大膽想象情節(jié),，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣,。低年級老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)具體情境,，帶領(lǐng)學(xué)生走進故事之中,，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象,，合理表達(dá),，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力,，提高了語言表達(dá)能力,，豐富了情感體驗。

二,、取得的成效

1,、點燃了老師們的讀書和鉆研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需,。平時繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書,，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計劃,，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閱讀,，陶醉在書香中，浸潤在人間最美好的情感里,，對書的感情更濃了,，心更靜了，工作的熱情更高了,，閱讀的感悟更深了,。

2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中,，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù),，不進行閱讀指導(dǎo),，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式,。以前沒有閱讀指導(dǎo)課,，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，至于讀什么,，怎么讀都沒有明確的說明,，學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成,，讀完也不會留下什么深刻的印象,。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序,，擺脫了以往的盲目和尷尬,。

3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，營造了良好的`閱讀氛圍,。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對閱讀沒有興趣,，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏,，通過閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦，學(xué)生讀書熱情高漲,，類似的書籍也成為炙手可熱,、大家爭相傳誦的好東西。

4,、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法,，使學(xué)生閱讀時有章可循。低年級的繪本閱讀,，老師在通過對繪本的形象講解,，讓學(xué)生主動地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計中透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度,，學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很有趣,，很有價值的活動。如此一來,，學(xué)生也會變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實生活經(jīng)驗,。中高年級以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書的方法,，在閱讀中隨時摘抄優(yōu)美語句,，積累文字，記寫心得,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

三,、不足之處

1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一,，都是故事性很強的作品,，沒有涉及科普類、人文類,、歷史類等內(nèi)容。

2,、課堂上只提到了整本書的閱讀,，方法是廣泛而概括的，沒有針對某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo),。

3、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項長期堅持的教學(xué)活動,，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了,，對學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳,。

四,、改進措施

1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作,，每個月的月初向?qū)W生推薦一本課外書,，每學(xué)期進行四次。

2,、老師要堅持進行閱讀,，和學(xué)生一起讀書，向?qū)W生推薦不同文體的課外書,，定期檢查學(xué)生的讀書進展情況,。

3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法,，如略讀了解大意,，精讀體會情感、積累語言等,。

課外閱讀教學(xué)活動是我們整個閱讀活動的重要組成部分,，作為語文教師應(yīng)該從自己做起，熱愛讀書,，以書為友,，做學(xué)生的表率，將閱讀活動持久而深入地進行下去,。

文檔為doc格式

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對書本人物的評價。

2,、通過重要情節(jié)的提煉,，引導(dǎo)學(xué)生體會夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情,、愛與忠誠的贊歌,。

3、享受讀書樂趣,，激發(fā)讀書熱情,。

二、教學(xué)重難點：

提煉書本中重要的情節(jié),、語言,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,，體會“愛”的主題,。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1,、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬多字,，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內(nèi)容?

2、用概括的語言敘述一篇課文,、一本書,，要抓住重要的人物和重要的事情來說。

3,、每本書的封底,，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內(nèi)容,。以后在選擇書本閱讀的時候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容,。

(二)閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系,，這里發(fā)生了怎樣的故事?

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語言,。

“請不要殺它!”她眼淚汪汪地說，“這不公平,?！?/p>

阿拉布爾先生停下了腳步。

“弗恩,，”他溫和地說,，“你得學(xué)會控制自己?！?/p>

“控制自己?”弗恩叫道,，“這是生死攸關(guān)的事,，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋,，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來,。

“弗恩,，” 阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂,。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧!”

“可是這不公平，”弗恩叫道,，“小豬生下來小，它自己也沒辦法,，對不對?要是我生下來的時候很小很小,，你也把我給殺了嗎?”

阿拉布爾先生微笑了?！爱?dāng)然不會,，”他說著，疼愛地低頭看著女兒,，“不過這是兩碼事,。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事,?！?/p>

“我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說,，仍舊抓住斧頭不放,，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的,?！?/p>

阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了,。

“好吧好吧,，”他說，“你先回去,，我回家的時候把這落腳豬帶回來,，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的,。這下子你就會看到,，對付一只小豬有多么麻煩了,。”

3,、你覺得弗恩說這段話的時候,，是怎樣的心情?從哪個詞語中看出來的?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情,。

4,、這段文字讓你認(rèn)識了一個怎樣的弗恩?

5、小結(jié)：在弗恩眼中,，不管是動物,、植物還是人類，生命都是一樣的,。弗恩愛護小豬,，保護小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬,，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬,，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子,，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場飼養(yǎng),。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

(三)閱讀21章

1,、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨的時候)

2,、出示句子：你要一個朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話,。從你的朗讀中我感受到了真誠,。

3、當(dāng)孤獨的威爾伯聽到了這句話的時候,，感受到了什么?

小結(jié)：它感受到了來自朋友的關(guān)懷,，心中充滿了溫暖。

4,、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友,，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加,，威爾伯越來越喜歡夏洛,。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉,，要成為人們所吃的火腿時,，它忍不住悲從中來。

5、它是怎樣表現(xiàn)的?

出示威爾伯表現(xiàn)的句子,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，你體會到威爾伯怎樣的心情?(恐懼、求生欲望)“別說了!”威爾伯尖叫,，“我不要死!救救我,，你們哪一位!救救我!”

“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去,，尖叫著說：“我不要給一槍射死,。我不要死。老羊的是真的嗎,，夏洛?天冷了他們要殺死我,，這是真的嗎?”

威爾伯哇哇大哭,?！拔也灰溃彼胍髡f,，“我要活,，我要活在這舒服的肥料堆上,，和我所有的朋友在一起,。我要呼吸美麗的空氣,，躺在美麗的太陽底下,?！?/p>

“我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。

6,、就在威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：

“你不會死!”

“我救你!”,。

7,、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛又總是這樣對他說：

“我一定會救你!”

“我這輩子說的話,，沒有比這話更當(dāng)真的了,，我不會讓你死!”

8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會夏洛的堅定,，夏洛的善良,。)

9、它為什么要救威爾伯? 小結(jié)：朋友之情

10,、夏洛說到做到,，她運用智慧制定了一個偉大的計劃：這個計劃是怎樣的?(用簡潔的語言概括)

用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。

第一次編織了“王牌豬”三個字,，引起了轟動,，人們紛紛猜測，神顯靈了,，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個字,，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他,，還給他用牛奶洗澡,，真是待遇不錯。

第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字,，這下,，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他,。

最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字,，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎!威爾伯的命運徹底得到了改變,，他再也不會被殺掉了!

11,、可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了,，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)

“你一直是我的朋友,，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事,。我為你結(jié)網(wǎng),，因為我喜歡你。再說,，生命到底是什么啊?我們出生,，我們活上一陣子，我們死去,。一只蜘蛛,，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你,，也許可以提升一點我生命的價值,。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

12,、夏洛做了什么有意義的事情?

生活中你遇到了哪些有意義的事情?

13,、生命的價值是什么?(幫助需要幫助的人;對朋友的真誠、忠誠……)

(四)閱讀22章

1,、出示句子：

“再見!”夏洛悄悄地說,。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀

2,、過渡：夏洛死了,，威爾伯一直守護著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止,。

3,、課文的最后有這樣一句話，出示句子：

威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛,。它雖然熱愛它的子女,、孫子女、曾孫子女,，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置,。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友,，又是寫作好手,。夏洛兩者都是。

4,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從中你體會到了什么?(朋友間的友情、忠誠;友情無價,、情誼永恒)

(五)課堂總結(jié)

1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》,。你覺得這是一張怎樣的網(wǎng)?充滿了愛的網(wǎng),。

2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么?

3,、這是一本令人感動的書,，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來,，讀一讀,，寫一寫自己的感受，這就是讀后感,。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇五

1,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀.net方法，并實際運用到課外閱讀中。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法,，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

歸納整理人物描寫的方法,，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀,，提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中,，找一些自己喜歡的人物的描寫,，仔細(xì)閱讀,。

一課時

（一）導(dǎo)語設(shè)計

在文學(xué)作品中,，人物的外貌,、語言、動作,、神態(tài),、心理等描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格,，突出文章中心服務(wù)的,。通過對這些描寫的分析，我們可以對人物形象有更加明確的認(rèn)識,。

（二）人物描寫方法歸納

1、通過語言描寫看人物,。語言描寫又叫對話描寫,，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì),，還能反映人物的身份,、年齡,、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言,，見其人”的感覺,。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句,，就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然,。

2、通過外貌描寫看人物,。如《聞一多先生的說和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,，他是無暇及此的?！钡拿鑼?，我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊伍的前頭,，昂首挺胸,，長須飄飄?！钡拿鑼?，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無所畏懼,。

3,、通過神態(tài)、動作看人物,。俗話說的好“出門看天色,，進門看臉色”，“言為心聲”,，神態(tài)動作就是無聲的語言了,。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個手勢,，就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致,。

4、通過心理描寫看人物,。如果說語言,、外貌,、神態(tài),、動作是從“外在”的描寫看人物，有時難免會有“霧里看花”,、“水中望月”之“隔”的話,，那么心理描寫就是“撥云見日”,、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人,！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時候,，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況,?！濒斮e孫之所以成了魯賓孫，是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果,?！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”,。

（三）課內(nèi)人物描寫對比閱讀

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人,。他身材很高大；青白臉色,，皺紋間時常夾些傷痕,；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,，可是又臟又破,，似乎十多年沒有補，也沒有洗,。他對人說話,，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的?！?/p>

讓我們看到的是一個深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己,。

“范進不看便罷，看了一遍,，又念一遍，自己把兩手拍了一下,，笑了一聲,，道：“噫！好了,！我中了,！”說著，往后一跤跌倒,，牙關(guān)咬緊,，不省人事。老太太慌了,，慌將幾口開水灌了過來,。他爬將起來,，又拍著手大笑道：“噫！好,！我中了,！”笑著，不由分說,，就往門外飛跑,，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,，一腳踹在塘里,，掙起來，頭發(fā)都跌散了,，兩手黃泥,，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,，拍著笑著,，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了,。”

反映了范進幾十年來追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步,。

（四）課外名著人物描寫賞析

“于是三人乘馬引從者往隆中,。離草廬半里之外，玄德便下馬步行,，正遇諸葛均,。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否,？”均曰：“昨暮方歸,。將軍今日可與相見?！毖粤T,，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣,！”張飛曰：“此人無禮,！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了,！”玄德曰：“彼各有事,，豈可相強?！比藖淼角f前叩門,，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生,?！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒,?！毙略唬骸凹热绱耍倚萃▓??！狈指蛾P(guān)、張二人,，只在門首等著,。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上,。玄德拱立階下,。半晌，先生未醒,。關(guān),、張在外立久，不見動靜,，入見玄德猶然侍立,。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢,！見我哥哥侍立階下,，他竟高臥，推睡不起,！等我去屋后放一把火,，看他起不起！”云長再三勸住,。玄德仍命二人出門外等候,。望堂上時,，見先生翻身將起,，忽又朝里壁睡著,。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動?！庇至⒘艘粋€時辰，孔明才醒,，口吟詩曰：“大夢誰先覺,？平生我自知,，草堂春睡足，窗外日遲遲,。”孔明吟罷,，翻身問童子曰：“有俗客來否,？”童子曰：“劉皇叔在此,，立候多時,?！笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖螅∩腥莞?。”遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌,，方整衣冠出迎,?！?/p>

通過語段中的人物描寫分析人物性格。

劉備：求賢若渴,、禮賢下士,、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重,、顧全大局,。張飛：魯莽、直爽,、粗暴,。

（五）賞析名著，分析人物

1,、學(xué)生分組討論,，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段，并做出賞析,。

2,、學(xué)生匯報閱讀體會。

（六）總結(jié)

讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,，漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊,，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力,，提升文學(xué)修養(yǎng),。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇六

1、在充滿奇特構(gòu)思,，曲折情節(jié)的故事中體會作者夸張的手法,，大膽的想象，感受他的幽默與智慧,，獲得一種情感的體驗,，努力做一個勇敢善良,，勤勞正直的人。

2,、通過交流,，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來的快樂,，分享閱讀的收獲,。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，掌握基本的閱讀方法,。

1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,，找找有趣的“奇思妙想”,。

2、完成一篇《大林和小林》讀后感,、閱讀單,。

3、試著講講自己喜歡的故事,。

一,、談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?，在他的書中我們認(rèn)識了一對雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》,，他們是——大林和小林,。

師：這段時間,，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時,，時而緊張,，時而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀,！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進《大林和小林》（出示課題）,，和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧,！

二,、書中之最

師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫,，簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦,！

你們看！（出示最慢的賽跑）：

五米賽跑

第一——烏龜

第二——蝸牛

第三——唧唧

一共跑了五小時又三十分

破全世界記錄,！

1,、誰來當(dāng)一次體育播音員,，響亮地把比賽結(jié)果播報給大家聽聽。（一名學(xué)生播報）

2,、看,，這就他們當(dāng)時比賽的場景，咦,！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫,，想告訴大家什么呢？（生答）

師小結(jié)：是的,，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜,、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會使用夸張手法??！

a、找一找

（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進行交流,，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽,，然后再說說夸張在哪里？待會兒老師就請幾個同學(xué)來跟大家分享,！

（2）小組交流,，師巡視！

（3）匯報,，師評價?。ㄉ脮杂烧f）指名4-5

過渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語連珠,，好玩嗎,？

小朋友，張爺爺真有想象力,，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢,？咱們一起去和他們親密接觸吧！

現(xiàn)在,，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物,。出示：猜一猜

b、猜一猜

1,、師：小朋友們,，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請你們來猜猜他是誰,？好嗎,？

（1）她長著一雙美麗的眼睛，一張大嘴,，皮膚又黑又粗又硬,，頭發(fā)像鋼針一樣,，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短,。（指讀）

（出示圖片——鱷魚小姐）

（2）他的胡子是綠的,，嘴唇厚極了，肚子很大,，好象一座山,。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的,。

（出示圖片——叭哈）

師：小朋友們可真會猜,，看來你們對書中的人物非常了解，一下子就猜出來了,。

2,、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請看老師的要求

3,、出示要求：

（1）拿出閱讀單,，每人挑選一個最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，（1-5號依次說）讓他們也來猜一猜,。

（2）然后每個小組推選出一個描述的最好的給大家猜一猜,？開始吧！

（小組活動）

4,、師：誰先來,？現(xiàn)在我們可都是聽眾，你們一定要說清楚哦,！

（課件出示人物圖片,，點擊人物。）

5,、小結(jié)：小朋友真厲害,，對書中的人物可這是了如指掌,，給我們猜了這么多書中的人物,！

c、說一說

師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,，故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物,，他們有不同的個性、不同的經(jīng)歷,、不同的命運,，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧,！

（1）從一開始他們失去父母后,，兩個人就有了不同的想法,。他們分別是怎么想的呢？

（板書：想做富翁做勤勞的人）

（板書：膽小怕事機智勇敢）

（3）你喜歡大林還是小林,？為什么,？

d、

四,、走近作者

1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈,，好玩嗎？讓我們一起感謝作者,，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>

（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看,，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>

2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>

張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧咏o我們帶來了閱讀的快樂,、交流的快樂,。其實讀書也是一種勞動，我們一起來說——我們讀書,，我們快樂,。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇七

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2,、讓學(xué)生知道到讀書的快樂,，閱讀的樂趣。

3,、通過閱讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中,。

1,、掌握閱讀課外書的基本方法。

2,、提高學(xué)生的課外閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)備：

設(shè)備投影,、多媒體課件等,。

1課時

一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”,，今天,，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧,。

二、小學(xué)生課外閱讀的意義（課件出示）

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的.閱讀方法（課件出示）?

1,、選讀法

2,、粗讀法

3、精讀法

4,、摘讀法

四,、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型,、歸納型,、想象型、評價型等幾種,。（課件出示）

五,、老師的建議（課件出示）

六、小學(xué)生課外閱讀推薦書目（課件出示）?

七,、讀書宣傳小使者

師示范：我讀書我快樂,！

八、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀,，終生的承諾,。世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑,。自己再累也要讀書,；工作再忙也要談書；收入再少也要買書,；住處再擠也要藏書,；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人,；最吝嗇的人是不買書的人,；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們,，讓我們與書為伴,，運用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾,！

九,、拓展

1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書,。

2、把自己感觸最深的,、優(yōu)美的句段抄在積累本上,。

3,、做一期和讀書活動有關(guān)的手抄報。

小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案設(shè)計篇八

1,、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語,，并把自己閱讀的收獲積累下來,，從而提高寫作能力。

4,、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識,，達(dá)到教學(xué)延展的目的,。

1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

2,、繪本《小房子》的ppt.

：一課時

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見,，書的確是好東西,！

看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書,？（學(xué)生舉手交流）,，孩子們，你們真棒,！老師呀,，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書,，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書,。

（二）品故事，讀懂故事

1,、出示繪本,，簡介本書

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎,。問世至今６６年,，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天,。

2,、簡介作者

維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州,，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長,，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候,，每逢生日和圣誕節(jié),，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本,，也常給她讀繪本,。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣,。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》,、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》,、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》,。

3,、出示課件---繪本《小房子》

a,、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比,。

c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,，激發(fā)孩子的讀書興趣,。

e,、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解,，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感,。

f,、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事,，進行整體的體會朗讀,，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書,。

g,、總結(jié)討論

（三）,、概括讀書的方法

1、精讀,、速讀

2,、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做,？（問爸爸媽媽,、問同學(xué)老師、查字典,、聯(lián)系上下文理解……）

（四）,、課外讀物推薦書目

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》,、《綠野仙蹤》,、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

小房子閱讀方法

時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀

夏抓重點詞語,、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理

執(zhí)教人：雷雁