每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

指導課外閱讀教學設計篇1

一,、活動目標：

1.理解散文詩的內容，感受散文詩的優(yōu)美意境,。

2.能用“是誰把（讓）......”的句式小組合作,，仿編兒歌，表達秋天的有關特征,，體驗創(chuàng)作的樂趣,。

二、活動準備：

1.散文詩課件,。

2.幼兒已有外出找秋天的經(jīng)驗,。

三、活動過程：

1.談話導入,，感受秋天的變化,。

（1）師：小朋友們好，你們知道我是誰嗎,？我是秋風仙子,，我有很厲害的魔法哦！想見識一下嗎,？在展示魔法前我要告訴大家一個小秘密,，我的魔法只有在秋天才有用哦！（播放課件）

（2）提問：我要施展魔法了,，你們看秋風仙子施了哪些魔法呢,？（播放完前四句詩歌內容的圖片后，引導幼兒分別回憶大地,、大樹、燕子等在夏天里的景象,，感知秋天里景色的變化,。幼兒說到那一句，老師播放那一句的圖片。）

（3）小結：秋天到了,，花瓣被秋風吹落了,，大地不再是綠色，慢慢變黃了,，大樹也不再是綠油油的了,，脫去了綠色的衣服，春天從南方飛來的小燕子飛回南方去了,。秋風吹在身上感覺涼涼的,，但是有些植物可不怕寒涼，你們猜猜看會有誰呢,？

2.欣賞詩歌,，感受散文詩的優(yōu)美意境。

（1）聽一聽,。

師：我這邊還有一首跟秋風有關的詩歌呢,，我們來聽一聽吧？（師配樂朗誦詩歌,，一邊朗誦,，一邊播放課件。）

（2）讀一讀,。

師：這么好聽的詩歌,，你們一定想跟我一起讀一讀，你們準備好了嗎,？（一邊播放PPT,，一邊讀詩歌。）

（3）演一演,。

師：仙子又要施魔法了,，“呼......”現(xiàn)在，你們都有了魔法,，請你們變成詩歌里的花瓣,、大樹、燕子,、菊花......你演的是什么呀,，請你擺好造型，我們一起來說一說詩歌,，演一演詩歌,。（讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動作，先個別表演再集體表演,，沒有表演的小朋友朗誦該句詩歌內容,。先個別再集體,，播放背景音樂。

3.拓展經(jīng)驗,，仿編兒歌,。

仿一仿、說一說

師：你們想一想,，秋天里還有哪些植物會發(fā)生變化呢,？你們可以和你旁邊的伙伴討論一下，待會我會邀請你們和大家分享你們的想法,。

師：請小朋友們來把你想到的內容用詩歌里“是誰把（讓）.......”這樣的句式來說一說,。（幼兒說，教師用簡筆畫畫出來,。）我們一起來把大家編出來的詩歌朗誦一下吧,。

師：你們的魔法真厲害,，讓這么多秋天的植物都變了樣，課后別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)與你們的好朋友分享哦。

附詩歌：

是誰把花瓣片片吹落?

是誰把大地變得金黃,？

是誰讓大樹脫下綠衣裳,？

是誰讓燕子飛向南方,？

啊,，原來是秋風吹來了。

秋風吹呀吹,，吹的它們都變了樣,。

只有勇敢的菊花迎著秋風開放，

只有蒼翠的老松樹頂著秋風歌唱,。

指導課外閱讀教學設計篇2

活動目標：

1.閱讀繪本,，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解,。

2.通過討論,、猜測等多種方式，理解繪本內容,，感受主人公的心理變化,。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

活動重點：

通過畫面理解故事內容,，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化,。

活動難點：

能細致的觀察畫面,，大膽表述對故事的理解。

活動準備：

《團圓.》幻燈片,，背景音樂,。

活動過程：

一,、.觀察封面，談話導入

今天郭老師帶來了一本關于我的圖書,，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么,？我睡在哪里,？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺,？

二,、閱讀繪本，理解體驗

1. 在第一頁上你看到了誰,？爸爸為什么不在家,？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有過年的時候才回來,，我看見爸爸的表情是怎樣的,？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我,，我為什么嚇得大叫起來,？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn),？

3. 當我吃到包著錢幣的湯圓后,、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下,。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢,？

4. 當大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的,？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇,，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂,，看不到遠處有什么,，你會怎么表現(xiàn)？當爸爸看到我看不見遠方的東西時,，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎,？是什么樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋,，什么找不到了,？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做,？請小朋友來表演一下著急的表情,。為什么我這么在乎這枚硬幣,？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣,？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話,，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃,，卻把硬幣給了爸爸,？

三、配合音樂,，重溫故事

活動結束：爸爸要走了,，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣,，這枚硬幣會給爸爸帶來好運,，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。

指導課外閱讀教學設計篇3

活動目標

1,、在老師的引導下大膽想象,，愿意在同伴面前講述。

2,、愿意嘗試小段文字的閱讀,。

3、認識“頂,、蘑菇,、傘、芭蕉,、荷葉,、折、手帕”等字詞,。

活動準備1,、故事相關的圖片四幅，字卡若干,。

2,、大圖書一本，小圖書人手一本,。

活動過程

一,、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽,，是什么聲音,？”（打雷、下雨）“放學的時候,，突然下雨了,，如果沒有雨傘,，怎么辦呢？”（幼兒討論）

二,、激發(fā)說話欲望,，潛意識感知目的字

1.“放學啦，小白兔,、小黃狗,、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦,，可是他們沒有傘，怎么辦呢,？”（出示字卡“傘”）

2.出示圖片一：“兔媽媽來了,，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”,、“蘑菇”）

3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的,？”（出示字卡“芭蕉”）

4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣,？”（出示字卡“荷葉”）

5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來,，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法,?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保?/p>

三,、完整講述,，進一步感知目的字

1.教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事,，把小動物們怎么回家的,、心情怎么樣都編進去，好嗎,？”

2.幼兒嘗試看圖講述故事,。

3.幼兒講述故事時，教師適當指點目的字,，以加深印象,。

四、游戲“買雨傘”,，鞏固目的字提供音樂,、背景，創(chuàng)設下雨天的情景,。

“我們要回家啦,，看,，下雨啦，你想買什么傘,？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

五,、嘗試小段文字的閱讀

1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在,，老師來講一個故事,，聽一聽，我是根據(jù)什么講的,？”（教師邊看文字邊講故事）

2.幼兒嘗試閱讀大圖書

六,、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來,。

指導課外閱讀教學設計篇4

教學目標：

1.讓學生感受到閱讀的樂趣,，培養(yǎng)學生的情感。在閱讀中感到北京的美麗,，培養(yǎng)學生對美的向往,。

2.在媒體的幫助下，理解課文內容,，了解天安門廣場的布局美,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第三段.

教學重點：了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美,。

教學難點：理解課文內容,，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設情境,、導入新課：

1、同學們,，我們一年級的時候就學習過：“我是中國人,，我愛五星紅旗?！蹦銈儫釔畚覀兊淖鎳鴨?？你們知道我國的首都是哪兒？誰去過北京,？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎,？（教師相機表揚學生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發(fā)愛國熱情,，調動學習積極性）,。

2、今天,，老師帶你們到北京去轉一轉,、看一看，你們高興嗎,？（板書課題）

二,、初讀課文，了解內容,。

1,、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音,，不丟字,、加字。

2,、（相機鼓勵學生讀的積極性）指名讀課文，注意思考,，課文都向我們介紹了什么,？

3、反饋對課文的了解情況,。

三,、分析課文：

通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深,？（給學生創(chuàng)造自主學習的機會）,。

第一自然段：點明本文介紹的主要內容。

第二自然段：

1.了解廣場的建筑物的特點,，布局整齊,。

2.小組討論，畫出廣場布局示意圖,。

3.課件演示天安門廣場,。指導朗讀。

第三自然段：

1,、了解路和橋的特點,。

2、過課件演示讓學生感受北京大都市的繁華,。

3,、通過讀表示出對北京的熱愛。

第四自然段：

1、了解北京的名勝古跡,。

2,、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）

第五自然段：

1,、了解北京的著名景觀

2,、結尾課件，讓學生了解這些景觀,。

3．讀指導,，“到處……到處”要重讀。

4．,、你還想要了解哪些有關北京的知識呢,？

四、歸納課文：

通過今天的學習,，你對北京有什么感受呢,？

五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運會的錄像,。同學們,，你們知道這是什么情景嗎,？同學們，想一下距2008年奧運會還有年的時間,，在這6年中，你準備為北京,，為奧運做些什么呢,？（發(fā)散思維,，樹立民族自尊心）?！靶卤本?，新奧運”,，讓我們記住這個口號,，更預祝北京能更加美麗,。老師也祝愿同學們更加進步,！

第二課時

一,、回想課文講了什么,？

二,、幻燈出示帶有生字的詞語,。

指名讀，注意讀音,；齊讀,。

三,、出示生字：

1．想讀的站起來大聲讀,。

2．看看哪些字是自己閱讀時認識的。

3．觀察要學的字再結構上有什么特點,。（獨體字多）

4．怎樣記住這些字,。（拆分法,、口訣法、熟字換部件）

5．范字：嚴,、史,。

6．其余字，利用寫字書，學生自己仿寫,，每個字寫一遍，同桌互評,，哪個字寫的好，再寫一遍,。

7．生板書：想寫哪個字就寫哪個字并組一個新詞,。

指導課外閱讀教學設計篇5

活動目標：

1,、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察,，用語言大膽表述自己對畫面的想法,。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話,，體會角色的心理感受和心理變化的過程,。

3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙,、飯后漱口的好習慣,。

活動準備：

1、繪本書,，繪本PPT

2,、根據(jù)已有經(jīng)驗幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺

3、敲門的聲音,、《刷牙歌》,、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事

活動過程：

1,、激發(fā)興趣,、引入情景。

A,、觀察封面,，看看封面上有誰，了解書名,。

B,、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么,。

2,、觀察表述，理解故事,。

A,、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn),，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方,，但卻必須得看到對方的矛盾心理。

B,、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點,。

C,、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏,。

D,、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經(jīng)驗,。

3,、結束活動，體驗生活

A,、完整講述一遍故事,，引導兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。

B,、總結交流保護牙齒的重要性,，伴隨著《刷牙歌》結束。

活動建議：

整個活動中,，我還應注意提問要簡練,，對幼兒的引導要精練和全面，問題的設置可更具拓散性,。

指導課外閱讀教學設計篇6

活動目標：

1,、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的,。

2,、能仔細觀察圖畫內容，初步理解繪本故事,，大膽講述自己看到或猜測到的內容,。

3、學習運用“小蛇和__做YY游戲,，__很快樂,！”的句式進行講述。

活動準備：

繪本,，多媒體課件,。

活動過程：

一激趣導入，了解小蛇特征,。

1,、討論：你們見過小蛇嗎？它是什么樣子的,？你們喜歡它嗎,？為什么？

2,、小結：身體長長,、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習性,。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友,，今天老師就帶來了一個關于小蛇找朋友的故事,！

3、出示封面：故事的名字叫什么,？（認讀繪本題目）

二,、觀察閱讀，感受小蛇情緒變化,。

（一）小蛇和朋友們的初次接觸,。

1、提問：小蛇找到了誰,？朋友對它的印象怎樣,？它們是怎樣做的？

2,、提問：小蛇又找到了誰,？大家的反應是怎樣的？它們是怎樣做的,？

3,、師幼互動，角色表演,。

4,、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺怎樣,？

小結：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因為害怕它,。

（二）小蛇帶著溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸,。

1,、小蛇的反思：為什么大家都害怕我呢？因為我沒有腳,，模樣令人討厭嗎,？郁悶……

2、小蛇想到了交朋友的好辦法,。

（1）幼兒結伴分組自主閱讀,、講述。

（2）小蛇想到了什么辦法,？朋友變得怎么樣了,？（學習用“小蛇和__做YY游戲，__很快樂！”的句式進行講述）

3,、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲,，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢,？

小結：小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累,、很辛苦,，但它有沒有放棄呢,？

三、總結提升,，分享交友之道,。

（一）故事總結。

1,、小蛇怎么了,？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來,？

2,、小結：小蛇通過自己的努力，遇到困難,、辛苦堅持不放棄,，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友,。

3,、小蛇走了，大家會說什么呢,？

4,、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么,？

（二）聯(lián)系生活,。

1、有些小朋友也沒有自己的好朋友,，我們該怎么做呢,？

2、小結：要想交更多的朋友,，我們就要像小蛇一樣,，即使遇到了困難，也不要放棄,，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事,，這樣你會擁有更多的朋友。

指導課外閱讀教學設計篇7

活動目標

1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮,、小船"的變化過程,，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

2．通過認讀"餅干",、"月亮",、"太陽"、"小船"等詞,，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣,。

3.通過觀察、想象,、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣,。

活動準備

圖片、識字卡,。餅干若干,。

活動過程：

一、感受兒歌

1,、出示餅干,，引導幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時,，餅干形狀的變化,。請幼兒說說每一變化過程都象什么？

師："今天,，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西,，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的,？這個圓圓的餅干象什么,？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看,，它變成什么樣子了,，象什么呀？我變,，我變,，我變變變（師轉身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片,。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)

2.師："老師把這些圖片,，編成了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽一聽,？"老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍,，提問：餅干是怎么變成太陽,、月亮、小船的,？最后餅干到哪去了,？

（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）

二：識字活動

1,、幼兒認讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶,，我們一起來認識它們。"

a.邊念兒歌邊出示詞卡,。

b.認讀詞卡,。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧,，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片,，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動)

2,、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌,，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念,，其他句子大聲朗誦,。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）

三、表演朗誦,，在快樂中學習,。

1、幼兒人手一個餅干,，一邊朗誦一邊表演兒歌,。

"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術,，看誰變得最象,。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦,！

2.創(chuàng)編兒歌,。

根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么,？啊嗚一口,，還象什么？"引導幼兒創(chuàng)編兒歌,。

四,、幼兒喝水，自由結束活動,。

師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了,，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

附：兒歌《餅干圓圓》

餅干圓圓,，像個太陽,。

啊嗚一口，變成月亮,。

啊嗚一口,，變成小船。

小船小船,，開到嘴邊,。

啊嗚一口，開到肚里,。