無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇一

1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀,。

2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法,。

教學重難點：

1.激發(fā)閱讀興趣,，喜歡閱讀,。

2.了解繪本故事的特點,，掌握閱讀繪本故事的方法。

教學過程：

一,、話題激趣

1.今天，想和小朋友聊聊爸爸,。在你的心目中,，爸爸是一個什么樣的人？現(xiàn)在閉上眼睛,，仔細回憶,，用一句話來說說自己的爸爸,。

2、在我們的心中都有一個與眾不同的爸爸,。我們在爸爸的愛護之下快樂地成長,。有個小朋友，也想給我們說說他的爸爸,。一起來看看。

3,、學生自由說,，教師相機引導。

二,、閱讀方法

（一）看圖、猜測,、想象

1.課件：這就是他的爸爸,。這是個什么樣的爸爸,？

2.你們真會觀察,。仔細看圖，收獲大,。（板書：看圖）

3.課件：他長得可不帥，可在孩子的眼里,，他真的很棒,！瞧――我爸爸什么都不怕,，猜猜爸爸不怕什么,？

4.課件：來揭曉答案吧！看圖,，猜測,、想象,，多有意思呀。（板書：猜測想象）

（二）讀文,、記詞,、學句

1.課件：接著看,，爸爸在干什么？猜不出,，沒關(guān)系,，繪本故事中有一段簡短的文字,，看看圖，讀讀句子,，故事就更好理解了,。（板書：讀文）

2.課件：我爸爸什么都不怕,，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？

3.課件：請位小朋友來讀。在運動會的比賽中,，爸爸輕輕松松就跑了第一名,！我把句子這樣改可以嗎,？這個詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了,，那就讓我們記住這個詞語吧，輕輕的念一念,，記在大腦里，又長知識了,，變得更聰明啦,！

4.怎么樣？爸爸厲害嗎,？帶著自豪來讀一讀,。播放前面的幾張課件,。各找一名學生自豪地朗讀。

5.不僅這樣,，爸爸還是這樣的人,。

課件：這幾句話,，真有趣的，一起來讀一讀,。課件出示句子：爸爸吃得像馬一樣多,。爸爸游得像魚一樣快,。爸爸像大猩猩一樣強壯,。爸爸像河馬一樣快樂,。有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（板書：記詞學句）

6.聰明的爸爸有時也會干些傻事,?？炊藛?？說說看？這真是個幽默的爸爸,。

四,、閱讀感悟

1.故事讀到這兒，有個疑問――課件：爸爸的個頭真的和大廈一樣高嗎,？真的是能飛過月亮嗎？……（不是,，不能）是的,，他也是一位普通的爸爸,。

2.那為什么我偏要這樣夸爸爸？（學生自由說）

3.而且你知道嗎,？爸爸也愛我,，愛他的孩子，永遠愛。

4.課件：我們發(fā)現(xiàn)：原來,，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的,，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因為（大聲讀）――爸爸愛我,！

5.有的小朋友很激動,。心中有愛,，大聲表達，讓我們大聲對自己的爸爸說――我愛你,，爸爸,！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽,。

五,、閱讀延展

1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎,？能說說喜歡的原因嗎？

2.像這樣有著精美的圖畫,，配著簡短的文字,，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）

3,、板書設計：

看圖猜測想象

讀文記詞學句

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇二

語文,，像一泓甘泉,，甜甜的,，涼涼的，流淌在心里,；語文,，像一樽美酒,，醇醇的，香香的,，醞釀在口中；語文,，像一首贊歌，柔柔的,，美美的，印刻在腦海里……要學好語文,，不僅要認真學好課本上的妙文佳句，還要“海納百川”,，多多積累,，以豐富語文知識，提高語文素養(yǎng),，錘煉表達能力。課外閱讀無疑是最佳的途徑,。

課外閱讀在學生拓寬視野,，培養(yǎng)性情,，人生成長等方面，具有深遠的意義,。但是對于農(nóng)村孩子來說，課外閱讀幾乎成了老師布置的無效作業(yè)一樣,。學生一沒有必須的課外讀物,，二沒有足夠的閱讀意識,，三家長也不予以重視及支持。如何能讓學生利用有限的時間去看有用的書,，把書真正看懂，看明白呢,？這一直是我深思的問題。

首先,，作為教師不能光強調(diào)課外閱讀的重要性，而不給學生具體的閱讀指導,。這樣的話不僅學生盲目,，連老師也是心中無數(shù)。

其次,，我們要建立有效的閱讀監(jiān)督機制,。布置了閱讀任務之后，隨時抽查孩子的閱讀情況,。比如有時我會利用課前3分鐘的時間,，讓學生講述一篇或一段課外閱讀內(nèi)容；有時會利用午自習前3――5分鐘的時間讓學生說說自己在閱讀過程中最感興趣的人或事,；并定期檢查學生的讀書筆記,。同時與家長取得聯(lián)系，讓家長監(jiān)督檢查孩子在家里的課外閱讀,，告訴家長每一階段學生的閱讀任務。將閱讀真正落到實處,。

第三，有效利用課堂,，加強閱讀方法的指導,。適時恰當?shù)?運用多媒體，引導學生分析討論,，加深學生對文章內(nèi)容及主題思想的理解,。讓學生進行討論,，分析人物形象,，這樣一來熟悉人物的同學對人物形象有了更深一層的了解,，不熟悉人物的同學也會有初步的了解,。為了能夠再次激起學生的求知欲和探索的欲望,，我將作品的藝術(shù)特色這一難點也放在課堂上讓大家暢所欲言，雖然有些孩子根本說不到點兒上,，但我通過適時的引導,，讓學生對藝術(shù)特色有了一定的了解。這樣一來,，在以后的寫作指導上也奠定了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵,，給學生布置寫一篇讀后感的作業(yè)，讓學生將自己個人的讀書體會與在課堂上的學習感受都真實的寫出來,。至此,，我認為課外閱讀的難題才算落到了實處。

遺憾的是,，在這次課外閱讀的整個過程中，學生的參與程度不一,，有的同學按要求扎扎實實的去做，有的同學應付了事,，表面參與,，實則不重視。老師也很難一一檢查落實,，造成學生的收獲大小不一。

通過這次課外閱讀實踐,，進一步印證了語文學習空間的廣闊，再一次提醒每一位語文老師――課外閱讀,，是語文教學之魂。我們一定要扎扎實實的做好閱讀指導,，每一個環(huán)節(jié)都要落實好，切忌走過程,，否則不但浪費了時間，而且收不到應有的效果,。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇三

課外閱讀指導課教學心得

一,、指導目的

1,、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2、指導學生歸納閱讀方法,，并實際運用到課外閱讀中。

3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,，達到熱愛祖國的目的。

二,、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三,、課前準備：

1,、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章,；

2,、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,，記熟,。

教學過程：

一、導入

師：自我們開展課外閱讀活動以來,，老師發(fā)現(xiàn)同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中采取知識的花蜜,。

二,、好書推薦

1、師：從上周開始,，我們進入了故事類專題文章的閱讀，大家都在看什么書呢,？請同學們把自己讀的好故事書或是好文章推薦給自己組內(nèi)的伙伴。過一會,，我們選幾名同學向全班同學推薦。

2,、小組內(nèi)推薦

3,、全班范圍內(nèi)選代表推薦。

三,、課內(nèi)讀書方法的總結(jié)。

1,、師：聽了大家的推薦，老師感覺大家都很喜歡故事類的閱讀材料,。也都有了自己的收獲,。那運用什么樣的閱讀方法，閱讀故事類的讀物更科學呢,？我們一起來總結(jié)一下,。（學生暢所欲言,。師相機引導歸納：1、首先讀通順遇到不認識的字想辦法認識2,、把文章讀懂①抓重點詞句理解故事內(nèi)容,。②讀懂的可以做批注，讀不懂的做記號,。③不理解的詞語,，可以查字典、可以聯(lián)系上下文理解,、還可以向別人請教3、做摘抄、寫讀后感,。）

2,、師：嗯，大家總結(jié)的很好,，這些都是我們語文課上學到的學習方法，學以致用,，你們真得很棒！我們一般閱讀的故事類文章有童話故事,、寓言故事,、神話傳說故事,，對于這些文章的閱讀，老師有一些小建議提醒大家,。（出示）

閱讀童話故事時,，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容,，體會作者的寫作意圖,。閱讀寓言故事時，應根據(jù)寓言的特點,，抓住以下幾點：

（1）情節(jié)。弄清故事的發(fā)展順序,，理解前因后果。

（2）精煉的語言,。找出故事中含義深刻的話,，思考故事的寓意,。

（3）聯(lián)系生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人,。

閱讀神話傳說故事時，有以下技巧：

1,、初度了解大意。

2,、展開豐富想象來閱讀。

3,、運用復述法來閱讀,。就是讀完后能把故事完整生動地講給別人聽。（指名讀,。）

3、對于這些建議,，有沒有不理解的地方？

四,、自主閱讀,，感悟方法

1、請大家根據(jù)課下的調(diào)查你喜歡誰的書,，可以向他互換或借閱,。（生選書）

2、教師提示：對于借來的書,，我們不要在書上作批注,，有了感悟可以做在閱讀筆記本上，為了以后能看清是對哪本書,、哪篇文章,、哪一處文字的感悟,，可以在感悟前做一個內(nèi)容的簡單記錄。比如：可以寫上書名（或文章名）注明是第幾頁,、第幾段,。時間充裕還可以抄寫下文章內(nèi)容。

3,、好，下面的時間,，就開始我們這節(jié)課的閱讀。閱讀時,，大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閱讀方法,，運用到閱讀中,。

五,、閱讀收獲交流。

師：讀了這樣的一段時間，大家一定有自己的收獲,。誰來說說你運用了那些方法來讀書的,，有哪些收獲？（指名交流）

六,、總結(jié),、作業(yè)、拓展,。

1,、師：好，大家課外繼續(xù)運用這些讀書方法進行我們故事類圖書的閱讀,。過兩周，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得,。

2,、師：書籍是人類進步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活,。書海遨游,，其樂無窮,。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧?。ㄉR讀）

板書：我談我的讀書法

查字典理解字詞 標注讀書感受 好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學后運用樂趣多

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《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇四

課外閱讀指導課《golden house》教學反思

英語新課程標準中提出小學階段的英語閱讀課主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生閱讀興趣,，使學生讀懂簡易的英語讀物，幫助學生在閱讀學習過程中形成有效的閱讀策略,。而就閱讀課教學內(nèi)容而言，則是編者為學生提供閱讀素材,，為學生創(chuàng)造一個意境。讓學生能夠在教師的引導下以課文為載體,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)造自己的情境故事,，給學生提供交流，表達的機會,。以此來提高學生的創(chuàng)造力及實際語言運用能力,。

基于以上認識,，我認為閱讀課教學模式一定要以激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力及培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力為原則進行設計,。那么究竟如何在小學中開展閱讀課的實際教學呢，筆者以自己的一節(jié)課外閱讀指導課為例,，談一談自己的想法,。

《golden house》這個英語故事講述的是住在森林里金色房子中的一個小女孩，一次又一次地拒絕想去她的家中玩,，與她交朋友的小動物們，終于感到自己很孤單,，最后走到動物們中去，邀請它們來到自己住的金色房子中一起玩樂的故事,。

我把這節(jié)閱讀課的教學過程大體分為三個階斷,。即：閱讀前,，閱讀中及閱讀后。

（一）閱讀前：

閱讀前的教學主要是指教師一步步引導學生進入文本材料學習的教學過程,。這一段的教學雖然沒有正式進入閱讀教學，但同樣非常重要,。因為這是知識的輸入階斷。學生的學習主要是掌握書本知識,，而這種知識對學生來說是他人實踐經(jīng)驗的總結(jié),，為了理解和掌握這種知識，學生必須有感性認識做基礎(chǔ)。教學上,，如果教師能對學生即將閱讀的材料的主題內(nèi)容進行預熱,，就能給學生鋪墊出一層淺淡的印象，從而降低了閱讀的認知梯度，當學生有了一定的感性基礎(chǔ)，理解書本就比較容易了,。因此教師指導學生做好閱讀前的導入工作是相當有必要的。

所以筆者在閱讀前就以一首和故事背景相關(guān)的chant導入：

in a big, big ,forest,

there’s a cute ,cute bird.

near the cute ,cute bird,

there’s a clever,clever monkey.

near the clever,clever monkey,

there’s a lovely,lovely dog,

near the lovely,lovely dog,

there’s a lonely ,lonely girl,

who lives in a big,big house.

根據(jù)這個chant，我提出如下問題how is the monkey/dog/bird/girl?whose house is it?讓學生提前感知故事中的一些人物特征,。有了這些情境的鋪墊及信息的輸入，學生已對相關(guān)背景有了一定的認識,，我便設計了合適的`過渡，來引入文本的閱讀,。我是這樣設計的：boys and girls, the golden house is so beautiful. if you live in it , how do you feel? s: i feel…在未進入文本閱讀前,，先讓學生自己說一說住進金色房子感受,，隨后用過渡句導入,，學生就進入了正式的閱讀過程,。

（二）閱讀中：

閱讀中的教學就是指教師一步步引導學生理解課文內(nèi)容，體會思想感情,，并在這過程中實現(xiàn)教給學生閱讀方法，進行閱讀策略指導的過程,。在本節(jié)課中,，在閱讀開始前我設計了一個指導性問題，即：all of you think you’ll be happy if you live in the rachel is not, she is ? please read the story silently and then answer the question.(配樂自讀故事) 這就要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是使學生在短時間內(nèi)初步了解故事的主要內(nèi)容,。隨后解決完這一問題后,，學生在了解故事大意的基礎(chǔ)上，我又設計了number the pictures這一任務,，要求再次學生細讀課文,，尋找答案,。而后在生與生或師生間展開交流,、討論，來進一步梳理全文信息,。閱讀教學在完成向?qū)W生呈現(xiàn)新的語言結(jié)構(gòu)的同時,，還有著更重要的任務,，那就是教會學生必要的閱讀技巧和方法及提高學生的閱讀能力。所以,，在學生細讀課文，展開閱讀時,，我及時給予閱讀方法的指導。trate on the content , not on the grammar. 只需關(guān)注內(nèi)容,，而不是語法,?！痶 translate word by word.不要逐字逐句翻譯。 the word you don’t know.略過不理解的詞,。 to guess the meaning of the words according to the context.盡量通過上下文來猜測意思,。這樣做,，既能增加對故事的理解，又能培養(yǎng)學生閱讀的能力,。

（三）閱讀后

閱讀后的教學就是指在學生了解了文本材料的主要內(nèi)容以后，教師所采取的教學策略,。在本節(jié)課中，我設計了復述,、表演故事內(nèi)容。這樣既可以保持閱讀的趣味性,，又可以鍛煉學生編排,、設計、表演等多方面的能力,，并能進一步增強學生的自信心,，成就感和小組合作能力，至此,，文本所提供的閱讀材料的教學告一段落。

縱觀本節(jié)課的不足之處在于，時間分配不太合理,，在復述故事這一環(huán)節(jié)，預留的時間不夠充分,。此外,，在閱讀材料學習后的拓展運用方面，我覺得自己挖掘得不夠充分,，還需要進行思考與修改,。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇五

教學目標

1,、帶領(lǐng)學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,，增強學生朗讀童話的興趣。

2,、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真,、善,、美不懈追求的精神。

3,、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

教學重難點

1,、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法,。

教學過程

一、課前口語交際

二,、談話激趣

1、師:同學們，讓黃老師看看,，我們班哪位同學最美麗,！陳慧曼很美麗,，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎,？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的`美才是真正的美,！

2、師：誰來說說,，怎樣做才能更美麗呢？（指名說,。）（師總結(jié)：讀書讓我們更美麗,。）

3,、師:開學一個多月了,，我們班的圖書角也建立起來了,。非常感謝同學們踴躍捐書,，老師看出來了,，你們都很愛讀書,，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明,。

三,、圖書交流推介會

1,、師:黃老師想知道，最近,，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事,？為什么喜歡這個故事？誰來說說,？（學生介紹自己讀了什么書）

四、走近安徒生,，重溫經(jīng)典

1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書,，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了,，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面）,，有哪位同學讀過這本書,？請舉手。（生回答）,，有很多同學讀過這本書了,，都是愛讀書的孩子,。

2,、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）,。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生,，安徒生是什么人,誰來介紹介紹,？（指名介紹）,，

3,、師:（課件出示），師介紹安徒生,。

4,、師:現(xiàn)在就讓我們走進《安徒生童話》,，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是,，書中有那么多的故事,，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的,，現(xiàn)在,，黃老師要教你們,，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢,？（課件出示“利用目錄閱讀”）,，先翻開書的目錄看看,，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象,，進而能對閱讀材料作出取舍,。”（課件出示目錄）,，然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀,。當然,，如果時間充足的話,，你就可以順著目錄,，每天堅持看一個,。這節(jié)課,，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》,。

五,、回憶平時的讀書方法

1,、師:在讀《丑小鴨》之前,，老師想問問同學們,，你拿到一本新故事書,，你

是怎么讀的？先看什么,？有什么讀書的方法向大家介紹,？（指名交流）

2,、師總結(jié)：拿到一本新故事書，先看看作者是誰,，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀,，讀書的時候，要一邊讀一邊想,，讀懂內(nèi)容,，想收獲，想體會,，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累,，你就會寫出生動的作文了,。

六,、賞讀《丑小鴨》

1,、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢,？（生回答）丑小鴨最后怎么了,？（生回答），

2,、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片）,，

3、師:看完《丑小鴨》的故事,，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲,？（生回答）

4,、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后,，變成了美麗的白天鵝,，那是因為它心中有夢想,，你們有夢想嗎,？（生：有）,，只要你們不怕困難,，勤奮學習,，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝,，可以像丑小鴨一樣,，實現(xiàn)心中的夢想,。

七,、創(chuàng)設情景,，拓展思維,，引導讀書

1,、師:《丑小鴨》的故事,，同學們都很感興趣,，都很認真的聽,，認真的看,，現(xiàn)在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事,，好嗎？（好）,，那就請小朋友們坐好,，認真的看。（8,、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）,。

2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎,？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎,？（想）但是這節(jié)課的時間那么短，馬上就要下課了,，這本書還有很多故事沒有看,，怎么辦？同學們有什么好辦法,？

3,、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀,？（生答）上語文課,、數(shù)學課的時候讀是嗎,？（生：不是）對了，課外書,，課外書,，我們當然應該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學習,，又能豐富你的課余生活,。

八、總結(jié)方法

1,、師：那好,，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節(jié)課上學到的方法來讀懂一本書,，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）,。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）

九、總結(jié)延伸

1,、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典,，很值得一看,。

2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄,，我們來讀一讀讀吧,？（（學生自己瀏覽）

3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢,？想知道的話,，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴桑,。ㄕn件出示《真愛，讓我如此幸?！返姆饷妫?，（課件出示安徒生說的一段話）

4、師：今天這節(jié)課,，我們認識了童話大王安徒生,，分享了讀書心得，總結(jié)了讀書方法,，希望同學們以后還要讀更多的書,，因為，讀書會讓我們變得更加美麗,！

板書設計：

《安徒生童話》閱讀指導

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇六

一,、指導目的：

1,、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣,。

2,、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,、想象能力，形成初步的鑒賞能力,。

3,、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二,、指導重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍,，激發(fā)閱讀的欲望。

三,、指導難點：

使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀,。

四、課前準備：

要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物,，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,。

五、設計理念：

興趣是最好的老師,。課外閱讀首先要培養(yǎng)學生讀書的興趣,。因此，本教學設計旨在激發(fā)學生的課外閱讀興趣,，讓學生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書,。

六,、指導過程：

一、導入,，激起學習欲望,。

同學們好！今天又到我們課外閱讀的時間了,，高興嗎,？經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操,。一個與書相伴的童年,，是充滿美好和溫馨的,。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

（學生交流名人名言）

從這些名人名言中,，我們看出書的確是好東西,！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！

今天我們就舉行一個——好書交流會

二,、介紹好書,，交流讀書方法

（一）班內(nèi)互相交流好書

我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什么好書,？能不能和大家分享一下,？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧,。

1）小組交流,。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹,。

2）班內(nèi)交流．

老師注意到各小組同學在介紹時,，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想,，你們的書一定非常有趣,，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書,。

（各小組派代表介紹）

3）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊,。聽了他們的介紹,，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎,？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,，如果我們?nèi)嗤瑢W互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了,，同學們學到的知識也會越來越多,。讀書好似耕耘，汗水流得多,，收獲自然更豐富,。

（二）交流讀書方法

有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話?！奔热荒銈冞@么喜歡讀書,，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？

（生：要讀健康的,，有意義的書。）

師：你說得很對，讀書要有選擇地讀,，內(nèi)容積極,、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書,，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的,？你有哪些方法？

（生自由回答）

師：同學們說得真精彩,，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法,，將讀書的快樂，用我們的筆,，用我們的心記錄下來,，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學生讀書,，交流收獲

1,、生借書，看書

2,、全班交流收獲

你剛才讀了哪本書,，看了一個什么故事？談談你有什么收獲,？

（生交流）

三,、總結(jié)

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,，我也發(fā)現(xiàn)了同學們都很喜愛讀書,。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎(chǔ)上盡情地來班級圖書角借閱吧,。最后,，讓我們記住莎士比亞的這句話：

（齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光,，

智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇七

【教學目標】

1,、帶領(lǐng)學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣,。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善,、美不懈追求的精神,。

3、通過閱讀方法的指導,，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

【教學重難點】

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導,，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法,。

【教學步驟】

一,、談話激趣，導入主題

1,、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象,，培養(yǎng)美感，愉悅童心,。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢,？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設計意圖】：通過談話,，激活學生對安徒生童話的熱情,，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛,。

二,、知曉作者

課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲,，初嘗到閱讀的甜蜜果實,。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,，對這個著名的童話大師更加崇敬,，更加喜愛讀他的童話故事,。點燃學生們的閱讀激情,。

三、目錄取舍

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄,，看一遍至少對于全書有了概括印象,，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書,，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分,。形式有多種,，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面,，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容,。

【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次,，一般放在書刊的前面或者后面,。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

幫助學生進行閱讀,。

四．看題質(zhì)疑

看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問,。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼詴釂柺且环N很重要的本領(lǐng)哦,。

看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例,?？础赌粗腹媚铩愤@個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子,？2.她的名字是怎么來的,？

3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣,？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事,，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號,。

六,、總結(jié)延伸：

今天，我們穿越百年的歷史,，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設計】

安徒生童話

閱讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取舍

3.看題質(zhì)疑

4.美讀解疑

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇八

一,、指導目的：

1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》,，調(diào)動他們閱讀的興趣。

2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍,，從而進一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》,，激發(fā)閱讀的欲望,。

三、指導過程：

一,、導入,，激起學習欲望。

1,、同學們好,！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識,，陶冶情操,。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中,，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習,，能使我們的生活更多彩,。

2、同學們喜歡童話嗎,？你看過那些童話故事,？生答。

3,、說起童話,，有一個人就不得不提。它是位童話大師,。今天老師她的作品插圖,。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它,，你想到了哪個童話故事,？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿?，你想到了那個故事？③出示《白雪公主》插圖,?？吹剿?，你又想到了那個故事,？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4,、安徒生這個名字家喻戶曉,，耳熟能詳。,？出示安徒生圖片,？你了解他嗎？生答,。

老師這也有一些安徒生的資料,，大家來看一看。,？出是安徒生資料,？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生,，那么他的童年少了一段溫馨,；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生,，那么他的少年少了一道銀燦,；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生,，那么他的青年少了一片輝碧,；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生,，那么他的壯年少了一種豐饒,；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生,，那么他的中年少了一點沉郁,；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生,，那么他的晚年少了一份悠遠,。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢,？今天我們一起走近安徒生,，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二,、賞讀《賣火柴的小女孩》

1,、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀,，試著完成讀書卡,。填完后和同學說說你讀讀到了什么,，感受到了什么。

篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀,，填表,。②小組交流。③全班交流,。

2,、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景,。

1848年,，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事,。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩,，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴,，瞪大了一雙可憐的眼睛,，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,，雙眼漸漸濕潤了,。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯,，有一次要飯時,，實在走不動了，竟然昏倒在路上,。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶,。爸爸去世以后，媽媽改嫁了,，他只好和奶奶相依為命,。每到傍晚，他坐在墻角里,，蜷著腿縮成一團,，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,，便把他摟在懷里,，給他帶來溫暖，為他解除饑餓,。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,，千千萬萬窮苦的兒童……想著,、想著，他情不自禁地攤開稿紙,，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨,，奮筆疾書,，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3,、讀書是幸福的,，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子,，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》,，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕,，我悄悄地留下一個,。你別問，這是為什么,？

爸爸給我穿上棉衣,，我一定不把它弄破。你別問,，這是為了什么,？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁,。你別問,，這是為了什么？

晚上,，我把他們放在床頭邊,，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問,，這是為了什么,？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪,，在一塊唱那最美麗的歌,。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺,？,？她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩,，你想說什么,？

②這首詩感動著我,，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩,。

三,、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的,？師生一起總結(jié),。？抓情節(jié),，談感受,。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀,。

四,、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,，你還看過哪些,？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛,，對書的熱愛，讀更多的童話,，讀更多的書,。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑,。

讓我們拿起書,，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中,，讓閱讀成為我們終生的承諾,。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇九

一、預設目標：

1,、通過閱讀《水滸傳》,，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2,、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象,。

二、閱讀準備：

1,、學生自帶《水滸傳》,。

2、課件一套,。

三,、閱讀過程

（一）創(chuàng)設情境,，導入文本

1、書籍是知識的源泉,。我們除了學好課本外還要多讀課外書,。中國有四大古典名著，你知道哪一部,？

2,、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲,?！逗脻h歌》

3,、這部名著是,？關(guān)于這部著作，專家評價：

《水滸傳》是一本家喻戶曉的奇書,。

（二）指導略讀,，整體感知

1、學生展示手中的《水滸傳》,，說說是什么版本,？這本書由幾個部分組成？（前言,、簡介,、目錄、正文,，后記）

2,、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《水滸傳》,？書主要內(nèi)容是什么,？《水滸傳》主要寫了哪些人物？

3,、快速略讀書的目錄,，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

生交流,，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié),，引起閱讀興趣。

（三）精讀片段貫穿全書

1,、指導精讀《三打祝家莊》精彩片段,，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴交流描寫三次攻打祝家莊的句子,，穿插介紹原著的精彩描寫,，體會原著的精彩,，激發(fā)學生讀原著的興趣。

⑵交流描寫“三打”的句子,。指導朗讀,，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點,。

2,、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《水滸傳》中其它精彩故事,。

四,、鼓勵探究拓展延伸

1、討論：書中的人物各有特點,，你欣賞誰的什么特點,？為什么？

結(jié)合理解宋江做事有恒心的特點,。

2,、介紹不同時代的不同的人對《水滸傳》不同的解讀。

3,、繼續(xù)閱讀《水滸傳》,，推薦閱讀書籍。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇十

教學目的：

1,、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導,，讓學生學會課外閱讀的方法。

2,、讀《水滸傳》,，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡,，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛,。

課前準備：

1、《水滸傳》的閱讀指導課件,。

2,、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3,、準備好《水滸傳》,。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景,，導入新課：

運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》,。

師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢,，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼,，該出手時就出手”的豪俠之士。那么,，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎,？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

要點提示：取材于《水滸傳》,；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖,、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵,、行俠仗義的魯智深等,。

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟,、武松打虎景陽岡,、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天,，就讓我們一起走進這部偉大的著作,，去感受那些俠義之士的精神氣概吧,。

二,、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著,，首先要了解作者,。你了解作者多少呢？

作家作品補充介紹：（多媒體顯示,。）

施耐庵,，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者,。祖籍蘇州,。19歲中秀才，29歲中舉人,，35歲中進士,。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè),，著名小說家羅貫中,，即為他的門生。

2,、寫作背景：（多媒體顯示,。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂,，終日不理朝政,。蔡京、高俅,、童貫,、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié),、狼狽為奸,，貪污受賄、橫征暴斂,，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天,、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中,，被迫起來進行武裝反抗,。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏,，接連不斷,。小說中描寫的宋江、方臘等起義,，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的,。

三、借助前言和目錄,，理清全書脈絡

當我們要讀一本書時,，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎,？

1,、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么,？

2,、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容,。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了,。請同學們?yōu)g覽一遍目錄,，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄,。

3,、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分,，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深,、林沖,、楊志、宋江,、吳用,、武松、李逵,、石秀,、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過,，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事,；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn),，后來又合伙受招安的.過程,，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼,、征方臘（一百二十回本包括征田虎,、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局,。

四,、出示：走進文本，講述故事

1,、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,。

2,、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容,。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁,，很長,，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀,，相信你會讀得又快又好,。

3、看后交流,，誰來講一講這個故事,？指名介紹。

同學們,，魯達只是108個好漢中的一個,，你還認識水滸中的哪些人物呢,？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字,，師生共議名字,、綽號。

小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事,，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們,，也一定會被108個忠義、勇武,、善惡分明的人物所感動,。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多,。

五,、閱讀方法指導

1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗,，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處,？（圈劃批注、好詞好句摘錄,、比較,、朗讀、聯(lián)想,、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,，并評價人物性格。

六,、鼓勵探究拓展延伸

1,、讀《水滸傳》，按下表提示,，理順故事內(nèi)容

2,、知識點提要：

（1）《水滸傳》的作者、朝代

（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,，他們分別是,、、,。

（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進,，他的綽號是。

（4）在《水滸傳》中,，綽號為“智多星”的人是,，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是,。

（5）水滸傳中有三個女的,，她們分別是綽號；綽號,；綽號,。

（6）綽號豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭,，后被_____設計誤入白虎節(jié)堂,，刺配_______，后雪夜上梁山,。

(7)《水滸傳》中,，號稱“黑旋風”的是_____,他使用的武器是_______。

3,、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點,，你欣賞他什么，為什么,？）

4,、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇十一

七年級《課外閱讀指導課》教學設計

教學目標：

1,、全面,、準確地了解七年級學生課外閱讀的基本狀況。

2,、列出本學期課外閱讀書目清單,，要求學生制定課外閱讀計劃并有序推進。

教學重點：

教師全面,、準確掌握七年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀,，為指導課外閱讀提供科學依據(jù)和適宜的方法。

教學難點：

學生根據(jù)個人情況制定出切實可行的`課外閱讀計劃并持之以恒地落實和推進,。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、通過問卷調(diào)查，了解學生課外閱讀的基本狀況：

1,、下發(fā)《初中生課外閱讀問卷調(diào)查表》,。

2、學生如實填寫,。

3、教師收回調(diào)查表,。

二,、教師開出本學期要求學生閱讀的課外閱讀書目清單：

1、文學名著：

《童年》,、《昆蟲記》（人教版語文七下教材要求）

2,、推薦讀物：

《愛的教育》,、《妞妞》

3、文學刊物：

《讀者》,、《青年文摘》,、《美文》（青少版）、《意林》

三,、課外閱讀的具體時間安排：

1,、20xx年3月：

閱讀《童年》和《讀者》雜志（3月份）并寫好讀書筆記。

2,、20xx年4月：

閱讀《昆蟲記》和《青年文摘》雜志（4月份）并寫好讀書筆記,。

3、20xx年5月：

閱讀《愛的教育》和《美文》（青少版,、5月份）并寫好讀書筆記,。

4、20xx年6月：

閱讀《妞妞》和《意林》（6月份）并寫好讀書筆記,。

注：每位同學準備好一個課外讀書筆記本（規(guī)格統(tǒng)一）,，隨時使用。

教學反思：

上學期期末提前布置了課外閱讀的總體任務和要求,，但是仍然有個別學生準備工作做得不夠具體細致,，比如名著沒有購買，讀書筆記還沒有準備好,。這都需要教師繼續(xù)做好督促工作,，確保此次任務能夠順利完成。

《我爸爸》課外閱讀指導課教學反思篇十二

一閱讀目的：

1通過本書的閱讀,，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識,，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡,，提高了審美能力與鑒賞能力,。

2培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣,。

3讓學生們自己讀喜歡的書籍,，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年,。

二閱讀準備：《安徒生童話故事集》

三閱讀教學過程：

（一）激發(fā)興趣,，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》,、《丑小鴨》,、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎,？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎,？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事,、優(yōu)美的童話，他就是安徒生,，偉大的童話作家,。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧,。

（二）指導讀書方法

1,、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2,、邊讀邊勾畫你最喜歡的,，認為最好的地方。

3,、能說出你為什么喜歡這些句子嗎,？自己能試著說一些。

四閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇,，有哪篇文章你最喜歡,？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句,，以及其中的段落,，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

1組內(nèi)選代表發(fā)言

2其他同學認真聽,，隨時做補充,。

3說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽,。

五,、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：ppt

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那,；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑,。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書,；

收入再少也要買書,；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書,。

最庸俗的人是不讀書的人,；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人,。

同學們,，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾,！