在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

課外閱讀指導課教學設計課件篇一

假如給我三天光明

大埔一小：李群

指導目的：

1,、交流讀書方法,，感悟人物的精神世界,，進一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、通過閱讀《假如給我三天光明》一書，認識海倫 凱勒,，走進她的內(nèi)心世界,，感悟她的精神與魅力，對照自己,、激勵自己,、反思自己、鞭策自己并不斷改進,。

3,、通過交流讀一本書得到的收獲與啟迪，激發(fā)學生去讀更多的書,，收獲更多的感動與成長,，愿意與書交朋友。

4,、學習寫讀后感,。 指導重點：

1、通過學習感悟海倫的精神與魅力,，對照自己,、激勵自己、反思自己,、鞭策自己并不斷改進,。

2、走進海倫 凱勒的心里,，寫一篇讀后感,。 課前準備：

要求每位同學帶上海倫 凱勒的自傳《假如給我三天光明》 指導課時：

一課時

指導過程：

一、故事引入（3`）

今天,，老師想帶大家認識一位新朋友,，她呀可皮了，先請看關于她小時候的一個生活小片斷：（出示）：一天早上,，小姑娘玩性大發(fā),，把母親鎖在廚房里。仆人們都在屋外干活,，母親被鎖在里邊足有三個小時,。母親在里邊拼命敲門，她卻坐在走廊前的石階上,，感覺著敲門所引起的震動而咯咯笑個不停,。

看了這則小故事你想把什么詞送給她,？（淘氣包、搗蛋鬼等）從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？難以掩飾的是她的——得意

知道她是誰嗎,？——她就是我們大家都認識的一個人：海倫 凱勒——一個19個月后就與有聲有色的世界隔絕，生活在無邊無際的黑暗與死一般沉寂里世界里人,。今天我們就一起走進海倫 凱勒,，閱讀她的自傳——《假如給我三天光明》（揭題、板書）,，用心去感悟這位傳奇女性的一生,。

二、不一樣的童年,，一樣的快樂——體會她性格上的樂觀,、開朗（5`）

1、從剛才的小故事,，大家不難發(fā)現(xiàn),，海倫的童年是快樂的，你還讀到哪些她的童 2011年春課外閱讀指導課

年趣事,？

2,、請1~2名學生交流

師：在這里，我們沒有看到又盲又啞又聾的海倫對命運不公的怨天尤人,，更沒有讀到她沒完沒了的感傷和無盡的愁懣,，有的只是童心未泯和對生活無比熱愛。你能猜她是怎樣描述自己的,？——（出示）我身上的所有原子都是振動儀,。通過房屋到處能感受到振動，我能猜出每天都在發(fā)生什么事情,。每一天的生活,，每一天的快樂都在她的——腦海里呢！她的生活是快樂的也是充實的,！

3、海倫,，不一樣的童年,，卻有著一樣的快樂！這時你感受到的小海倫是個怎樣的人呢,？——樂觀,、開朗、充滿活力（板書）

三,、了解海倫的生平（2`）

希望同學們遇到挫折時也能拿出勇氣,，像海倫那樣,，忘記苦難和不幸，向前看并邁出你堅實的腳步,，你同樣能收獲快樂,、收獲成功！咱們就一起來了解一下海倫的收獲,。 出示海倫生平主要經(jīng)歷：

1887年3月 海倫 凱勒一生最重要的老師安妮 莎莉文來到來到她身邊,。之后，海

倫學會了觸摸認識新事物

1888年5月 海倫 凱勒在莎莉文老師的陪同下,，前往波士頓析金斯盲人學校進行正

規(guī)學習,。

1890年春 在霍勒斯學校校長莎拉 富勒小組的親自指導下，海倫 凱勒學會了用

手指讀別人說的話,，及動嘴唇來學說話,。

1897年6月 參加報考拉德克利夫?qū)W院的預試，共9小時,，考試全部通過,，其中德

語和英語獲得“優(yōu)”

1900年秋 海倫 凱勒終于進入夢寐以求的拉德克利夫?qū)W院學習 1902年 《我的生活》出版，在美國引起強烈反響,，海倫 凱勒也因此贏得全世 界的尊崇

1903年 海倫 凱勒以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院榮譽畢業(yè),，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人

1908年 出版《我生活的世界》

1924年 發(fā)起海倫 凱勒基金會，作為全國和國際關系顧問開始為剛萌芽的美國盲

人基金會募集基金,，這項工作成為了她生命的重點,。

1929年 出版第二本自傳《中流》

1931年2月 美國費城大學授予海倫 凱勒“榮譽博士”學位 1932年

英國格拉斯哥大學授予海倫 凱勒“榮譽博士”學位 2011年春課外閱讀指導課

1933年1月 《假如給我三天光明》發(fā)表 1937年 1946年 訪問韓國

海倫 凱勒成為美國海外盲人基金會的國際關系顧問，與湯姆斯小姐一起以海外盲人財團代表的身份訪問歐洲,，游遍35個國家

1955年 出版《莎莉文老師：她心靈所撫養(yǎng)的孩子對她的頌贊》,；6月獲哈佛大學的名譽學位；獲得母校拉德克利夫?qū)W院的功勞獎

這些是海倫通過自己的努力收獲的全部嗎,？不,，閱讀她的自傳你會發(fā)現(xiàn)她一生收獲的比絕大多數(shù)健全的人要多得多。

二,、交流讀書方法,、檢查閱讀進度(2)

1、當你第一次拿到《假如給我三天光明》這本新書時,，你是怎么讀的,？（看目錄、看作者簡介,、看前言,、再從頭讀；看目錄,、看作者簡介,、看前言,，選擇自己感興趣的去讀）當你讀到自己喜歡的語句或精彩部分時，你是怎么做的,？（做讀書記號,、寫批注、寫感受,、摘抄等）

師：看來同學們都掌握了較好的讀書方法,，希望同學們在日常的學習與閱讀中用上它，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，使你的閱讀更有成效,。

2、大家都按自己的閱讀計劃進行閱讀了嗎,？你都讀到哪了,？ 指名交流閱讀進度（可以是頁碼也可以是故事標題）

三、交流作品,，感悟海倫的魅力與精神（10）

從書中你一定了解到不少關于海倫學習,、生活、工作中的真實情景,，把你印象最深或最感動的小片斷找出來,，讀一讀，想想你從中悟出了什么,，先與同桌交流,，再跟大家說一說。

1,、同桌交流 2,、3~5名指名交流

一個無法用耳朵和眼睛去體會這個世界的人，她還能憑借什么去發(fā)現(xiàn)生活,、享受生活呢,？是她對美好生活的無限熱愛與向往?！獰釔凵?/p>

一個善于發(fā)現(xiàn)生活的人,，他才會發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，他才會懂得如何去享受生活,，才能從中發(fā)現(xiàn)生活的真諦,。

當她踏進自然、親近自然的那一刻,，她便對生活又燃起了一分新希望,。

態(tài)度決定成敗

書山有路勤為徑,，學海無崖苦作舟

寶劍鋒自磨礪出,，梅花香自苦寒來

人生最大的敵人是自己,。面對厄運，我們披荊斬棘,，愈挫愈堅,、愈戰(zhàn)愈勇，一切定能豁然開朗,，俗話說：守得云開見月明

知之者不如好知者,，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師

師：海倫說（出示）：我的身體雖然不自由,，但我的心是自由的,。就讓我的心超脫我的身體走向人群，沉浸在喜悅中,，追求美好的人生吧,！正是這“最自由的心”陪伴著海倫渡過87年無聲無光，但卻美好而充實的歲月,。

從她的身上,，你學會什么？——堅強,、自信,、奉獻、樂觀,、珍惜??

四,、想象作文：假如我只有三天光明（10）

海倫曾這樣說（出示）：假如給我三天光明。第一天,，我要去見那些好心親切的人,。因為他們的友誼我的生活才變得有意義。首先我要好好地看看親愛的安妮 莎莉文老師,。在我還是一個懵懂孩童的時候,，她來到我身邊，向我揭示了外面的世界,。我不想僅僅模糊地看到她臉龐的輪廓,，而要把她仔細端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心,，讀懂她眼眸里蘊藏的堅毅,。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了,。

那么今天我們就從最基本的——學會珍惜做起吧,！

假如你只剩三天光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后,，太陽再也不會從你的眼前升起,，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會讓你的眼睛停留在何處,？

指名說一說

以《假如我只剩三天光明》為題,，寫一段話，把你最想珍惜的事物及原因?qū)懴聛?，當作第一天的?nèi)容,，讓別人知道這些對你來說是多少重要。

學生寫草稿

指名讀自己的習作片斷

回去好好想一想,，給文章加上開關,、結尾，并把第二天,、第三天的內(nèi)容補上,，成為一篇讀后感。

五,、小結

“書籍是全世界的營養(yǎng)品”它滋養(yǎng)著每個人的心靈,，讓你由懦弱變得堅強，由猶豫變得堅定,，由懵懂無知變得深刻廣博,，由悲觀失望變得樂觀向上。讓書中的每一個人走進你的心里,，從中收獲一種經(jīng)歷,、收獲一種思想、收獲一份感動,、收獲一份成長,。希望同學們多讀書，讀好書,，因為書是人類最忠實的朋友,！

課外閱讀指導課教學設計課件篇二

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合,，學生學會通過讀目錄,、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2,、激發(fā)學生的閱讀興趣,，逐步養(yǎng)成學生樂于助人的品質(zhì)。

【教學流程】：

一,、談話導入

上學期,，我們一起讀完了《小豬唏哩呼?！愤@本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光,！這學期,，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二,、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

a,、老師有些不明白,，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r候,，都取得好聽一些,，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

b,、是啊,，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”,，那后來為什么叫“笨笨豬”了,？誰能說說？

c（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內(nèi)容）,，師簡介《小豬上學》的故事,。

d、同學們,，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧,。

（2）胖、貪吃,、愛打呼嚕

剛才讀了故事,，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結） a——胖,。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內(nèi)容）是啊,，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千,，結果笨笨豬剛一坐上去,，就把秋千壓斷了。后來,，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當秋千,，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又斷了,。害得大沙發(fā)失控,，闖上馬路,，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

b——貪吃,。

師：你說的也很正確,。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯,，還能再吃8個大白饅頭,。你們誰能比過他？

c——愛打呼嚕,。

師：對,，笨笨豬打呼嚕可 響了,。你猜猜能有多響,？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內(nèi)容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了,，貓咪咪以為是來地震了呢,，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2,、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點,，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言,！

（2）教師根據(jù)生回答的情況,，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖,，所以朋友里就數(shù)他最有力氣,。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水,、劈柴,；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推,，就把車推上了坡,。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上,，他吃光了所有的毒蘑菇,，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響,，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼,。

3、笨笨豬的優(yōu)點

（1）看到這兒,，也許有的同學就會問,，難道笨笨豬就一點優(yōu)點也沒有嗎,？可不是這樣哦！猜猜看,，你認為他要有什么優(yōu)點,，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目,、圖片,，師簡介相關故事內(nèi)容。

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點,，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房,，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點,，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點,，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來,，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點,，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚,，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點,，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋,，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校,，去感受那份快樂吧,！ ①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內(nèi)容

②聽了這一部分,，你想說什么,？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛,，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨,，不再自卑，她對自己充滿了信心,。

4,、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂,。這種快樂的品質(zhì),，就顯得尤為可貴了。

三,、看圖猜故事

1,、故事插圖展示：請想象的翅膀,，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事,？（學生猜一猜,，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事,，到底發(fā)生了什么事呢,？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2,、出示《生日晚會》插圖,，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程,。

四,、讀故事、表心情,、續(xù)故事

1,、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍,，讀通,、讀順。

（指名讀一讀,，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當?shù)耐ｎD,。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（??）

2,、學生讀自己覺得有趣的地方,，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3,、嘗試續(xù)編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點,，你知道他叫什么嗎？(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路,，當他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時會發(fā)生什么事呢,？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧,！

a,、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了,；

b,、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸,，激發(fā)興趣

1,、楊紅櫻阿姨的作品,，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么,，最渴望的又是什么,。

2、介紹她的童話系列,，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》,、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》,、《駱駝爸爸講故事》,、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》,。

課外閱讀指導課教學設計課件篇三

unit 8 have you read the treasure island yet? sectiona

3a-3c 教學設計

【教學目標】

一,、知識目標：

1）能夠初步識記和正確使用：ship, tool ，gun ,，sand ,，else, towards ，land

2) 學會arrive on ,，bring back,，lost my life ,，who else,，arrived on the island短語的用法。

二,、能力目標：體會現(xiàn)在完成時在閱讀文章《魯濱遜漂流記》中的應用以及對閱讀文章的理解分析,。

三、情感目標：通過談論書中名著內(nèi)容,，使學生學會用樂觀的態(tài)度面對生活,，培養(yǎng)他們勇于戰(zhàn)勝困難的信心，并相互分享讀書的快樂,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

四、學習策略：通過對外國名著的了解,，掌握快速閱讀策略,。

【教學重、難點】

重點：掌握常用動詞的過去分詞形式,。

難點：使用閱讀技巧對閱讀文章進行理解與分析,。

【教學過程】

i. pre-class課前預習

預習自測，在教材中找出下列各詞組

設法做某事 _____________ 跑向…… ______________幫助某人做某事 _______教他一些英語_____________等待______________至少________到達島上 _____________

ii,、while-class

g-in

利用多媒體放映《魯濱遜漂流記》片段簡介,，了解主人公的大概情況,。

2、 learning the new knowledge:

1）快速瀏覽文章,，找到what does robinson crusoe wait for?why does robinson crusoe

call the man friday? 兩個問題的答案,，引導學生快速閱讀。

2）與學生集體核對問題的答案,，然后讓學生進行第二次快速瀏覽完成3b,，并確認答案。

3) 讓學生進行一次細節(jié)閱讀,，摘出文中重點語句,，并進行組內(nèi)交流。

4）再次閱讀短文,，學生獨立完成 3c,，并確認答案。

iii. post-class

what can you learn after reading this passage?

ⅳ,。 school work : paper work

ⅴ,。blackboard design:

unit8have you read treasure island yet?

run towardshow longcut down give up in the middle of

lose one’s life