人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇一

1,、帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解,、感受童話故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話的興趣,。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真,、善,、美不懈追求的精神。

3,、通過閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1,、教學(xué)重點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一,、談話激趣,，導(dǎo)入主題

1,、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識,，陶冶情操,。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”,。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎,？學(xué)生自由說說。

2,、是的,，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧,。今天,，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧,。

3,、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

通過談話,，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情,，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛,。

二,、走進童話，走進安徒生

1,、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料,。

小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2,、集體交流,，評議：誰的收獲最多。

3,、師補充一些有關(guān)資料,。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎,？（指名介紹,，師補充資料）

安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年,，他的文字溫暖了數(shù)代人的心,，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生,，那么他的童年少了一段溫馨,；

如果有人15歲了,，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦,；

如果有人25歲了,，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧,；

如果有人35歲了,，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒,；

如果有人45歲了,，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁,；

如果有人55歲了,，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠,。

課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生,，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事,。點燃學(xué)生們的閱讀激情,。

三、了解童話目錄

2,、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄,，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍,?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄,，目錄一般在正文之前,。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,，有的頁碼在篇目的前面,，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容,。

目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄,，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,，可以更好地幫助學(xué)生進行閱讀,。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1,、找到了自己想讀的童話故事了,，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流,。學(xué)生交流自己閱讀方法心得,。

2、同學(xué)們說的辦法可真好,，要想讀懂童話,，就必須靜下心來,，走進童話故事的情境當中,，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng),，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章,。

3,、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀,，弄懂內(nèi)容,。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、口語訓(xùn)練,。

邊讀邊思考：

我最喜歡的《安徒生童話》故事是（）,，這個故事主要講（）,。

我讀了這個童話故事（）,，知道了（）,。

學(xué)生自由讀書、交流,。教師從“故事情節(jié)”,、“故事人物”,、“故事道理”等方面進行隨機指導(dǎo)。

六,、指導(dǎo)讀書筆記

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶,，還可以儲存資料，積累寫作素材,，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,，讀書就一定要動筆做筆記,。

板書：寫讀后感、做讀書卡片,、摘抄好詞好句,。

七，總結(jié)延伸：

1,、本次班級讀書會就要結(jié)束了,，你想對安徒生爺爺說什么呢,？指名答。

2,、總結(jié)：今天,，我們穿越百年的歷史,，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話,。課后,，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈,！

安徒生童話

閱讀方法：

1,、認真朗讀，弄懂內(nèi)容,。

2,、品評人物，理解道理,。

3、邊讀邊想,，記憶故事,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇二

作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行,。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢,？以下是小編整理的閱讀課指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

1、小朋友,，你們見過螞蟻嗎,？

2、今天,，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事,。（貼螞蟻圖）

3、板書課題：16,、螞蟻和蟈蟈

4,、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲,。

5,、讀了課題，我們知道了,，原來,，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈,。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢,？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

聽清楚老師的要求：把字音讀準,；詞要連讀,；把句子讀通順。

2,、檢查：

（1）指讀生字詞和難讀詞句：

糧食納涼裝滿洞里神氣

躺在躲到自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。

（3）分自然段朗讀。

這個故事真有趣,，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

（一）第一自然段：

1、看圖：

（1）這是什么季節(jié),？（夏天）你怎么知道這是夏天,？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

（3）夏天,，天氣這么熱,，太陽火辣辣的.，小螞蟻在干什么,？（勞動）

這么熱的天,，小螞蟻在忙什么呢,？我們來看看書上是怎么寫的。

2,、男同學(xué)讀第一自然段,。

3、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀,？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后,，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動,，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的,？（背、拉,、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天，太陽火辣辣的,，天氣真熱,。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食,，個個干得滿頭大汗,。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,？那么,，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

（2）下面,，先聽聽老師是怎么讀的,，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛,。

（3）同學(xué)練讀,。

（4）齊讀。

（二）第二自然段：

1,、女同學(xué)讀第二自然段,。

2、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為,，它們覺得,，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受,，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受,，那蟈蟈是怎么享受的,，我們來看看圖。

3,、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。"）

板書：樹下納涼

（2）什么叫做"自由自在",？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活，可是,，蟈蟈卻訕笑他們,，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么,。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣,。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞,。

（2）同學(xué)練讀,。

（3）指名讀。

轉(zhuǎn)眼,，夏天過去了,，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢,？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1,、看圖：

（2）螞蟻在做什么？（吃東西,，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢,？（冷得發(fā)抖，很餓,，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的,。

2、輕聲讀第三自然段,。

3,、提問：

（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣,？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么,，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為,，螞蟻夏天準備了糧食）

（3）那蟈蟈呢,？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓,，再也神氣不起來了",？（夏天它們沒有準備糧食）

（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想,？

蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食,，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自身來試一試,。

（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了,，小朋友你們喜歡誰,？為什么呢？

1,、指讀生字,。

2、組詞,。

3,、你怎么記這個字形？

4,、書空,。

5、觀察生字在田字格中的位置,。

6,、范寫。

7,、描紅,。

8、《習(xí)字冊》,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇三

1.讓學(xué)生在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上,，汲取童話中豐富的語言營養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣,。

（一）聊朋友

1.談話導(dǎo)入

最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看《格林童話》,，有的同學(xué)還和里面可愛的人物交上了朋友呢,！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認識了《格林童話》中的哪些朋友,？在哪個故事中認識的,？（板書：聊朋友）

出示：我認識了（），是在（）故事中認識的,。 學(xué)生暢所欲言。

2.講故事

在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧,！誰愿意把這些故事講給大家聽,？（也可以讀出相關(guān)段落）

（二）品朋友

1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)有的朋友很善良,、惹人喜愛，有的朋友很可惡,，讓人討厭?，F(xiàn)在我們就來談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。

2.小組討論：我喜歡的朋友是（）,，因為（）,。我不喜歡的朋友是（），因為（）,。

3.全班交流,。

（三）猜朋友

經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中,，現(xiàn)在咱們來做一個“猜一猜他是誰”的游戲,，看誰最先猜出來。

1.他只有拇指那么長,，永遠也長不高,，但什么事情都做得很棒，他是（）,。

2.她皮膚像雪那么白,，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑,，她是（）,。

3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）,。

4.她是一個可憐但又很幸運的孩子,，曾得到過美麗的樹,、白鴿、斑鳩,、小鳥的幫助,，最終過上了幸福的生活，她是（）,。

5.她是一個很貪心的人,，曾經(jīng)救過一條金魚，過過一段很好的生活,，但因為貪心不足,，最后還過著貧困的生活，她是（）,。

（四）畫朋友

1.為了讓更多的人認識這些生動可愛的朋友,，也為了讓他們能永遠地留在我們腦海中，我們可以想想他們在書中的樣子,，把他們畫下來,，一定要突出他們的特點喲！

2.學(xué)生畫朋友,。

3.班級展評,。

（五）交朋友

這節(jié)課我們一起認識交流了《格林童話》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴,，我們的生活才更加多姿多彩,。課下我們可以把剛才畫的這些朋友貼到教室門口的宣傳欄上，讓更多的同學(xué)來認識這些朋友,，了解他們身上發(fā)生的故事,，讓他們給更多的同學(xué)帶來歡樂！

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇四

1.通過賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言,，讓學(xué)生走進《伊索寓言》,，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示,。

2.掌握讀寓言故事的方法,。

3.讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,。

二,、教學(xué)準備：

1.課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

三,、教學(xué)過程：

（一）火眼金睛識價值

1.認識伊索的坎坷經(jīng)歷

2.認識《伊索寓言》的價值 你對《伊索寓言》有哪些了解,？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）

（二）一吐為快說故事

1.聽了剛才的介紹,，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了,，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适隆赌抗舛虦\的鶇鳥》,，請大家讀一讀全文，看看它講了一個什么故事,。

2.學(xué)生自讀,。

3.討論交流。

4.全班交流,。

5.講故事比賽,。

三、七嘴八舌談智慧

1.分析人物

在《目光短淺的鶇鳥》這個故事中,，你最喜歡誰,？最不喜歡誰？為什么,？組內(nèi)討論——全班交流,。

2.探討寓意

四、出口成章品人生

1.聯(lián)系生活談感受

2.全班交流,。

3.教師總結(jié)

剛才我們通過“讀故事——感知內(nèi)容，說故事——獲得人生智慧,，談感受——指引現(xiàn)實人生”來學(xué)習(xí)寓言,。

五、拓展閱讀引生活

1.引讀更多故事

其實,，伊索是世界寓言大王,，他的寓言故事大都是經(jīng)典，很值得一看,，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里面更多的故事,。

（課件出示閱讀目錄）

2.學(xué)生自讀

3.班內(nèi)交流：你讀了什么故事？有什么感想,？

4.總結(jié)延伸：

《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多,，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛,，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言,，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇五

1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物,，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

2.嘗試創(chuàng)造性閱讀,，讀出自己獨到的感受,，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達不同的見解,。

多媒體課件

(一）以畫像激趣,。

要求學(xué)生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：

問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》,，你認為劇中的人物造型好不好？舉例說明,。

(二)表達思考與發(fā)現(xiàn),。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松,、魯智深,、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解,，結(jié)合人物的特點,，展開想象，說出人物另外的結(jié)局,。

活動過程

1.每組確定組長和記錄人,，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價,。

2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示,。

3.其他同學(xué)認真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價,，選出優(yōu)秀者,。

(三)用比較法分析人物。

活動過程

1.提出問題（多媒體顯示）：

(1)武松,、魯智深,、李逵的性格都粗魯豪爽的一面,，但又有哪些不同,？

2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識,。

3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果,。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

活動設(shè)計：

問題一：在《水滸傳》中,，宋江是爭議最大的人物,，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進行說明,。

五,、小結(jié)。

六,、布置作業(yè)（多媒體顯示）,。

1．你對課堂上哪一個問題最感興趣,？認真思考這一問題,，把你的思考寫進日記里,。

2．用一周的'時間，查找資料,，進一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信,，所謂“論文”離我們并不遙遠）。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇六

1,、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學(xué)生交流,。

2,、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會制作“讀書筆記卡”,，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、向往探險的熱情,。

學(xué)生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》,。

（一）,、展示導(dǎo)入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”,。同學(xué)們，兩位著名作家的話語,，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西,！感謝親愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動,，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍,，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。

這堂閱讀課我們和往常一樣,，先來欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡,。請值日班長上來,，請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個五角星。

2,、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡,，教師并相機作簡短的點評。

3,、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內(nèi)容）,，并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標明書籍的頁數(shù),，寫上欣賞的理由,，留出裝訂的地方。）

（二）,、實踐閱讀：

1,、 出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由,。

人物 身份

阿龍納斯 船長

康塞爾 魚叉手之王

尼德·蘭 教授的仆人

尼摩 教授

2、師：下面我們進行兩分鐘默讀,，看看在兩分鐘內(nèi),，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢,，要注意讀書的質(zhì)量,，做到眼到,，心到,，決不能三心二意。

3、師生共同進行兩分鐘默讀,。

4,、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。

5,、讓學(xué)生拿起筆,，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評,。

6,、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評,。

（三）,、閱讀總結(jié)

教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、向往探險的熱情進行,。

（四）,、拓展訓(xùn)練

1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇七

1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，以幫助其進一步了解掌握課本知識,。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實際運用到課外閱讀中,。

3、拓展了學(xué)生的視野,，了解名人背后付出的艱辛與汗水,，體會他們崇高的.精神、頑強的毅力和幽默感,，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼,，進而再促進、加深學(xué)生對語文文本的學(xué)習(xí),。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實際運用到課外閱讀中。

1,、課外閱讀《名人故事》

2,、課外閱讀反饋卡。

一課時

1,、交流平時喜歡看哪些書,？

2、說說看書的好處,。

3,、小結(jié)：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！鄙勘葋喴舱f：“沒有書籍就像生活中沒有了陽光,。”由此可以知道書籍對人類的非常重要,。

4,、平時課堂上老師都教了你哪些讀書方法?

（精讀、速讀,、記讀,、誦讀）

指名說出各個方法的用法。

5,、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》,，說說自己喜歡這個故事的原因：

6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事,？

布置要求,，讀《木匠祖師魯班》

（選擇自己常用的方法進行閱讀，閱讀時遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白,。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么,？）

1.提問：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的,？

2）在魯班身上發(fā)生了什么事?

3）你覺得魯班是個什么樣的人? 從哪些地方可以看出來?

（出示學(xué)生找到的精彩句子，學(xué)生說說好在哪里,？）

2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)

3.小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運用平時學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀了,，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們怎樣閱讀名人故事,，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學(xué)們以后用心去讀讀,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇八

1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn),。

2.嘗試創(chuàng)造性閱讀,，讀出自己獨到的感受，學(xué)習(xí)合作探究,，敢于表達不同的見解,。

多媒體課件

(一）以畫像激趣。

要求學(xué)生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：

問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》,，你認為劇中的人物造型好不好,？舉例說明。

(二)表達思考與發(fā)現(xiàn),。

要求：用“假如我是_____（宋江,、武松、魯智深,、李逵……）”這樣的句式說一段話,，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點,，展開想象,，說出人物另外的結(jié)局。

活動過程

1.每組確定組長和記錄人,，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流,，同學(xué)之間互相評價。

2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示,。

3.其他同學(xué)認真傾聽并做好筆記,，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者,。

(三)用比較法分析人物,。

活動過程

1.提出問題（多媒體顯示）：

(1)武松、魯智深,、李逵的性格都粗魯豪爽的一面,，但又有哪些不同,？

2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識,。

3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果,。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

活動設(shè)計：

問題一：在《水滸傳》中,，宋江是爭議最大的人物,，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進行說明,。

五,、小結(jié)。

六,、布置作業(yè)（多媒體顯示）,。

1．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認真思考這一問題,，把你的思考寫進日記里,。

2．用一周的時間，查找資料,，進一步修改,，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信，所謂“論文”離我們并不遙遠）,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇九

1,、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是相對于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動, 蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng)”。學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個“風(fēng)”和“帆”,。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在,。

2、設(shè)計理念：

課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動,它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為旨歸,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導(dǎo)的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力,。學(xué)校應(yīng)為師生營造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供書目,授予學(xué)生課外閱讀的技巧,對學(xué)生的課外閱讀進行評價,以有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,。

3、教材分析：

《小王子》是作家安東尼·德·圣?？颂K佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學(xué)短篇小說,。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者,，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中,，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光,，透視出成人的空虛,、盲目，愚妄和死板教條,，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞,、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運,。同時，也表達出作者對金錢關(guān)系的批判,，對真善美的謳歌,。

4、學(xué)情分析：

這次我把五年級學(xué)生共讀書定為《小王子》,，因為這本書所蘊含的太過于豐富深刻的意蘊,，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀,，師生同讀，共同理解,，才會使學(xué)生有深度思考,。

1、讓學(xué)生在好書交流的活動中認識到有益的課外書籍對一個人的影響,，從而進一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2,、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍,，讓學(xué)生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力,。在閱讀方法方面指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法,，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合,。

3,、使學(xué)生明白對于所愛的東西，必須付出耐性,。生活中有些最美好的東西,，往往是肉眼所看不到的,，而要用我們的心去體會。

1,、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法。

3,、使學(xué)生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵,。

課件，視頻,，《小王子》

一,、播放視頻,，導(dǎo)入新課

師：老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，想不想看??？這是小王子的電影版預(yù)告片，是不是很精彩??？這節(jié)課就讓我們一起走進《小王子》，一起走進唯美的童話世界,。

二,、閱讀封面，走近作品,。

小王子有很多的版本,，我手上的這一本是比較適合我們小學(xué)生閱讀的全解版。封面中的這個黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子,，而身穿迷彩服的就是飛行員,，他們正身處撒哈拉大沙漠。

課件展示：她是20世紀流傳最廣的童話,，至今全球發(fā)行量已達五億冊,，被譽為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言,；電影,、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子,；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著,。

這么精彩的書，是誰寫的呢,？讓我們大聲喊出他的名字： 師：拿來一本書或者一部作品,，我們首先要了解的就是作者： 圣埃克蘇佩里生于法國,，他不僅是一位作家,，也是一位飛行員。他曾經(jīng)說過為飛機而生,，為飛機而死,。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時失蹤。法國把他看作是作家,、民族英雄,。他的作品每句話都清澈透明，但同時又蘊含著深刻的哲理。

三,、初步閱讀,，走近人物。

師：這本書我們已經(jīng)讀了半個多月了,，小王子給你留下了什么樣的印象,？

隨機讓學(xué)生說一說。 四,、交流方法,，悟情悟理

師評價：你看，老師能用簡單的語言把同學(xué)們剛才說的句子概括總結(jié)出來,，這就是一種很好的方法：概括法,。

你有哪些讀書方法？隨機問學(xué)生,。 師：這節(jié)課我們就來分享幾種閱讀方法,。

1.精讀法。

讓我們翻到72頁,。《請你馴養(yǎng)我吧》

“馴養(yǎng)”一個詞,，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn),。 “馴養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對動物馴服的過程,。在書中指的是什么呢,？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀,。 分角色,。

我們抓住了重點語句，有所體會,，原來,，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀,。于是,，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請同學(xué)讀,。

課件出示：

師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護,，付出了時間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系,，這就是馴養(yǎng),。

哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報。

2.批注法,。

很多同學(xué)把自己的感受都記錄在了書中,，這就是批注法。 在讀的過程中把不明白的,，不會讀的,，或者一點想法都記錄下來。我們可以用不同顏色的筆來寫,。

課件出示圖片,。學(xué)生也可展示。 我們也可以做讀書筆記,。圖片展示。

3.閱讀記錄卡,。

閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法,。

4.思維導(dǎo)圖。 小組展示,。

一節(jié)課不足以讀懂一本書,，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受,，只能由每個人自己去經(jīng)歷,，然后會在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個人都做一個愛讀書,，善思考的人,，讓書香伴我們成長。

最后把這首詩送給大家,?！睹總€人的心里都住著一個小王子》，配樂朗誦,。

繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計篇十

1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點,。 3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理,。

1.《守株待兔》、《坐井觀天》,、《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長》圖片。 2.每人一份《烏鴉和狐貍》,、《狐貍和葡萄》,、《小花狗找朋友》故事。

（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠

1.小朋友們,，你們讀過下面這些故事嗎,？[出示寓言故事圖片]

2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎,？為什么,？

3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短,，內(nèi)容又很有趣,，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

（二）指導(dǎo)閱讀,，收獲珍珠

1.師：同學(xué)們,，看看誰來了？

2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)

師：原來是烏鴉來了,，喜歡它嗎,？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案,。要想知道自己去讀吧,！

3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示,，如果遇到不認識的字可以直接跳過去,，多讀讀上下句，明白意思就行了,。

4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎,？

5.師：假如你是故事里的人物,，你愿意當狐貍還是烏鴉呢？為什么,？ 指名說,。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物! 這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了,。

6.師：那讀完了這個故事,，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說,。 (1)小組內(nèi)交流,。

(2)指名說一說。

4 三顆智慧珍珠—明白道理,。[師畫珍珠,，寫上“明白道理”] 7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧,。

（三）拓展閱讀,，再尋珍珠

1.自由讀。

2.同桌間交流,。

3.全班交流,。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光,，還找到了更多的珍珠,，老師真是好佩服你們喲!

（四）推薦好書

師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡,，等著我們?nèi)ラ喿x,，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎,？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》,、《嚴文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》,。

（五）總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋,，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西,，它能讓我們獲得知識,，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂,。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花,，要想獲得更多的知識，請走進課外閱讀,。