制定計劃前，要分析研究工作現狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。
小學閱讀指導課教學計劃篇一
那么作為一名語文教師,，該如何指導學生進行有效的課外閱讀呢,？我覺得應該做到以下幾點:
指導學生進行有效的閱讀首先要鼓動學生的熱情,，激發(fā)學生的興趣，而能燃起學生閱讀之火的,，首當其沖要數閱讀氛圍了,。對于閱讀氛圍的營造,，我嘗試了一些做法,，效果明顯,。首先,，教師以身作則,，作出表率,。作為語文老師，我?guī)ь^讀書,，在情感和行為上感染學生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，營造閱讀的氛圍,。實踐已證明，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生,。除了以身作責,，我還進行好書的推薦工作。
心理學研究表明,，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側重點也有所不同。推薦時首先要迎合學生興趣,。以學生的興趣為中心去考慮,，綜合開發(fā)課外閱讀的`源頭活水,。
1,、課外讀物要能滿足學生的心理需求
學生的心理需求具有年齡特征,，小學階段的學生一般都具有好奇心強,，好表現的心理特點，比較渴望神秘,、冒險,、刺激,，仰慕機智,、勇敢的人物等,。了解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬里》,、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經典,，成為幾代人的鐘愛,；也就不會驚訝于《哈利波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了,。
2、引導學生閱讀名家名篇,，純凈學生的精神世界閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界,，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為,，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往,。當我們看到,，學生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中,，目光炯炯，神采飛揚時,，就會感受到名家名篇對學生心靈的呵護,，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細無聲,。其實，我們并不期待名家名篇能教會學生學會語文,，但它能溫暖學生的心靈,，打開學生美好而又人道的感受世界,，激發(fā)學生心中善良的,、溫柔
氛圍營造了，興趣激發(fā)了,，也有書讀了,，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的,，學生根本不知道去積累,、去運用，可以說閱讀的收效甚微,。要想讓學生愛讀,、會讀,，讀得有效，還需要科學的讀書方法,。閱讀方法直接影響閱讀質量,。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種,，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：
1,、瀏覽法,。當今世界處于知識爆炸的時代,，信息量大,，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究,。對于那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須了解的,，可采用此法。一般只要求了解內容概況,、文章主題,、主要寫法等,。
小學閱讀指導課教學計劃篇二
通過有效地組織讀書活動，培養(yǎng)學生讀書,、看書,、藏書的好習慣,，為學生搭建讀書展示平臺,，使學生全面提高語文素養(yǎng),，全力推進“書香校園”建設，讓學生享受完美童年,，讓教師享受教育幸福,，讓學校走上可持續(xù)發(fā)展的道路，使全體師生過上一種幸福而完整的教育生活,。
1,、指導學生共讀高年級五本書，每本書1篇讀書筆記,、讀書心得或寫繪作業(yè),。
2,、通過閱讀,，使學生增長知識,，拓展視野，提高閱讀能力,。
3,、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓學生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習慣,，和書成為好朋友,，陶冶情操,，獲得愉悅,。
4,、把課內的內容延伸到課外,，指導同學們讀書,，提高學生的自學能力，讓學生通過讀書增加底蘊,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和記錄讀書筆記的習慣,。
一,、創(chuàng)設濃郁氛圍，引導學生喜歡閱讀,。
充分利用好周三晨誦時間和每周四上午第四節(jié)的閱讀課，保證學生的讀書時間;充分利用圖書角和學校共讀書,，讓學生有書讀,。
二、推薦適誼讀物,，教會學生有的放矢,。
認真使用“六年級金子美玲秋冬”材料,，引導學生晨誦,，大量借閱學校共讀書目，老師一學期可引導學生讀五本共讀書目,。
三,、教授學生方法,，指導學生學會閱讀
閱讀課上，注定在讀書方法的指導上下功夫,，不僅要從理論上進行詳細地講解,，引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀?？闪凶x書提綱,，為圈點句畫,，可做批注，寫讀書筆記,。
四,、汲取豐富營養(yǎng),，引領學生學會積累;運用語言積累，啟發(fā)學生學會創(chuàng)造;開展多彩的活動,，鼓勵學生持之以恒,。
小學閱讀指導課教學計劃篇三
由于低年級學生識字不多，閱讀起來有一定的困難,，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。因此我根據低年級學生的年齡特點及認知水平,特制定二年級課外閱讀計劃如下：
培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,，營造良好的讀書氛圍,，讓學生掌握正確的課外閱讀方法,，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎,。
(一)時間安排：
閱讀時間：早讀前15分鐘,，為古詩文誦讀時間,。中午到校后至上課前這一段時間和課外活動時間為自由閱讀時間,。在家讀書時間自由安排,，每天讀書時間不少于半小時,。雙休日每天讀書不少于一小時。
(二)確定書目：
教師在讀書內容上不能放任自流,，教師首先要指導學生先確定一學期要讀的`書目,，一部分根據本學期的語文教學內容推薦相關的課外閱讀書目，另一部分可由學生推薦,。讓學生根據推薦找到自己能讀且愛讀之書,，每人制定一個自己的閱讀書目,。最后班級制定出總書目公示在教室內，師生共同監(jiān)督實施情況,。
附：課外閱讀推薦書目
1.《中國古代寓言故事》
2,、《格林童話》(拼音版)
3,、《365夜故事》(拼音版)
4,、《中外神話傳說》
5.《中華成語故事》
6《安徒生童話》
7《當代小學生》
8.《日記起步》
9.《十萬個為什么》
10.《小葵花》
11.《快樂作文與閱讀》
(三)解決書源：
教師要巧妙引導學生讀書的來源問題,。
一、適量買書,。對一些好書可想法買下來,。
二、廣泛借書。向同學借(或換),，向班級圖書角借，向學校圖書館借,，借來的書，讀書效果可能更好,。
三,、固定場所讀書,?？扇W校閱覽室讀，有條件的也可在電腦上閱讀,。
四、設立圖書交易角,。
.捐書活動,。以自愿為原則,，發(fā)動學生向班級圖書角捐書，安排好圖書管理員,，做好記錄,，妥善管理,，建立借閱制度。
2.學生在圖書交易角可自由交換圖書,。
1、教師注意引導學生掌握閱讀方法,，為課外閱讀打好基礎。要求學生讀書必做筆記,，期中,、期末各開展一次優(yōu)秀讀書筆記的展覽評比活動，并主辦相關內容的手抄報或黑板報,。
2,、各班創(chuàng)建好“書香教室”，可以設計班級“書香園地”,，內容可以是“好書推薦”、“名人名言”,、“書海拾貝”,、“讀書感悟”等,，渲染班級讀書氛圍。
3、開展交流活動,。各班組織讀書心得交流會;定期開展“故事會”,、“朗誦會”等班級讀書活動;開展“好書大家看”活動，班級間開展“圖書漂流”活動等,。
4、開展師生共讀活動,。利用每天的課外活動時間,，教師可以推薦朗讀一些優(yōu)秀的童話故事或者成語故事給孩子們聽，開展師生共讀活動,。讀中師生可隨時交流感悟,。這樣既能增加學生讀書樂趣,，又能增進師生感情。
5,、各班圍繞各月活動內容進行閱讀安排,，保證每位學生在每月讀書活動中至少完成一本的讀書量,。利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境,。通過“我是小小朗誦家”等活動,，培養(yǎng)學生讀書的興趣,。
6,、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書,，進而擴大閱讀范圍,。再由家長每周將課外閱讀情況做出評價,。鼓勵學生積極讀書,。
1,、進行“讀書之星”,、“書香班級”,、“書香教師”、“書香家庭”的評選活動,。
2,、進行優(yōu)秀讀書筆記的評選活動。
3,、進行優(yōu)秀讀書小報的評選活動,。
4,、各班完成好讀書活動的總結,。
小學閱讀指導課教學計劃篇四
一,、找差距
通過上學期我校班級評比結果看出,，本班與優(yōu)秀班級主要存在以下的差距：1、我班學生在文藝方面與其他幾個班差距較大,，上學期舉行的兩次活動中,，我班名次均居后。2,、在每周的評比得分中與其他班差距較大，這說明學生在學習,、紀律,、衛(wèi)生方面表現還是不夠突出，在學習方面,，主要表現在學生學習的自覺性差,，有老師在和沒有老師在是兩個樣兒,，學生習慣在老師的監(jiān)督下學習。在紀律方面,，主要表現在早午間操時及上副課時學生紀律較差,。衛(wèi)生方面主要存在的問題是“重打掃而輕保持”,。
二,、基本思想
貫徹“德育為先,，以人為本”的方針,，堅持德育為先,，切實抓好學生的思想品德。端正學生態(tài)度,，建立一個團結,、文明,、守紀、刻苦、勤奮,、上進,、互助的班集體
三、本學期奮斗目標
根據本班與其他班的差距及本班學生的特點,，我制定了如下的目標：
1,、學校的平時檢查如周評比、衛(wèi)生檢查等努力爭先,。
2、在上學期的基礎上進一步建立“團結,、積極、奮發(fā)向上”的班風,。
3,、建立一支有進取心,、能力較強的班干部隊伍。
4,、全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣,，爭取消滅不及格,，在學期末的檢測中平均分能在上學期的基礎上上升5分以上,。
5、培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，爭取在學校開展的各項文藝活動中取得好名次,。
四,、具體措施
1,、抓好班級常規(guī)的管理實施，培養(yǎng)學生良好的養(yǎng)成教育,。
(1)繼續(xù)上學期的“值周班長制”,，即每周同桌兩人負責值周,，記錄本周內本班學生在學習,、紀律,、衛(wèi)生等各個方面的表現情況,，在下周一的班會中由值周班長進行總結，選出本周的“衛(wèi)生之星”,、“紀律之星”,、“學習之星”,，并記錄在“我是爭星小能手”的評比欄中,。(“我是爭星小能手”的具體實施辦法另附)
(2)開好每周一的班會,。班會上認真總結上周工作的得失,，布置本周工作,。同時要利用班會課對學生進行相應的思想,、品德教育。(每周的教育內容另附)
(3)對班級的每位同學進行明確的分工,，要求學生認真完成自己的任務,。(學生具體分工情況另附)
(4)認真辦好每期板報，認真學習“三年級班規(guī)”,，營造良好的班級氛圍,，構建良好的班級文化,，形成良好的班風、學風,。
(5)組織學生積極參加學校組織的各種文藝活動，并認真做好前期準備工作,，爭取取得優(yōu)秀的成績,，以此來培養(yǎng)學生自信心和集體觀念，增強班級凝聚力,。
2,、班干部的培養(yǎng)
(1)在開學初根據學生的能力及特長選出班干部,，對班干部的職責進行明確的分工,，使每個班干部知道自己該干什么，該怎么干,。
(2)每周一中午召開班干部會議,，分析班干部在工作上的得失，提高管理質量,。
3,、安全工作要常抓不懈,。
(1)每天站隊時對學生進行一到兩分鐘的安全教育，對當天發(fā)生的不安全事情及時指出,，并強調路對安全,。
(2)每周一次的安全教育要落到實處,，并及時作好記錄。
(3)各路隊長應做好路隊記錄,，有不好的情況及時向班主任反映。
4,、學校教育與家庭教育相結合：
(1)對每周“我是爭星小能手”的評比結果以短信的形式告訴家長，讓家長及時了解孩子在校的表現情況,。
(2)平時,，通過電話家訪的途徑加強與家長的聯系溝通，使家長對孩子在校表現做到心中有數,，請家長協助鼓勵或幫助學生,，作好學生的思想工作，同時,，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在,，對癥下藥,。與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排,，盡快形成家長,、教師,、學生三位一體的教育模式,。
5、加強與科任老師的聯系溝通,，及時發(fā)現問題,、解決問題，共同教育好學生,。
6,、轉化待進生，促進全院發(fā)展,。
(1)充分發(fā)揮師愛的作用,，對待進生不諷刺打擊，不嫌棄排斥,，不急躁放任,，做到課堂提問優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先,，鼓勵表揚優(yōu)先。
(2)努力挖掘待進生的特長,，通過運用學習遷移規(guī)律，把他們已有的良好的動機因素和他們的長處巧妙的轉移到新的學習環(huán)境中,。
(3)兩周一次后進生會議,，及時做好記錄，針對薄弱點對癥下藥,，盡量讓他們錯誤消失在萌芽階段,。
小學閱讀指導課教學計劃篇五
一、做好讀書筆記,，歸類摘抄好詞好句、名人名言,。
二、平時多和同學們換好書,，好書讓大家一起分享。但書畢竟是借來的,，一定要打好借條，好好愛護書,。
三,、在學校,，要積極和同學們交流課外讀書的情況。做到取長補短，對我會有很大的幫助的,。
四、讀書固然好,，但要注意勞逸結合,，適當去鍛煉鍛煉,。也可以和伙伴們一起玩一些對學習很有幫助的游戲，比如,，成語接龍、詞語接龍,、繞口令,、背古詩比賽，演講比賽,，搶說 后語，對名聯??這樣,，不但能放松放松大家心情
五,、而且還能檢查知識積累情況。
具體閱讀時間：
1.第一個月：故事類 《神話故事》
2.第二個月：散文類《小蜜蜂》
3.第三個月：名著欣賞《西游記》
4.第四個月：科技類《小學生科學知識故事》
5.《新人文讀本》,、《中華經典誦讀》穿插在每個月中讀完,。
小學閱讀指導課教學計劃篇六
一,、指導思想：
書是知識的結晶,，書是智慧的鑰匙。為了營造健康文明的校園文化氛圍,，打造“書香校園”工程，加強校園文化建設,，扎實推進素質教育,，我校開展了讀書活動,。我班積極響應,，擬開展“我讀書,、我快樂”的讀書活動,，通過讀書活動，為同學們打開知識的大門,，豐富他們的知識,，開闊他們的視野，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂,，我成長。
二、學生情況分析：
一年級學生由于年齡小,，剛入學，識字量極少,，獨立閱讀相當困難,，因此讀書興趣較差,，鑒于此種情況,，特制定本學期班級讀書計劃,。
三、讀書目標：
1,、通過閱讀，使學生增長知識,，拓展視野,，提高閱讀能力。
2,、通過活動,，營造良好的讀書氛圍，讓學生在閱讀中養(yǎng)成愛書,、愛讀書的習慣,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，陶冶情操,，獲得愉悅，感受成長,。
3,、營造親子共同學習的氛圍,，讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣,。
四、讀書口號：
讀書快樂,，快樂讀書。
五,、具體措施：
1,、創(chuàng)設氛圍,，故事引入，使學生想讀、愛讀,。
一年級學生對故事非常感興趣，經常給他們講一些故事,，告訴學生這些故事在某書中，激起學生讀書的欲望,，使學生不僅想讀書、而且漸漸愛讀書,。
2,、適當推薦書目,，讓學生學會讀書,。
每學期必讀本書,，選讀本書,，背10首古詩。
必讀書目：《一年級課外拓展閱讀》或《一年級的小豌豆》或《一年級的小蜜瓜》,。
選讀書目：《小豬唏哩呼嚕》,、《成語故事》、《安徒生童話》,、《十萬個為什么》（可以是自家里有的書）,。
必背古詩：《小學生必背古詩詞70首》前10首。
六,、活動步驟：
第一階段：活動策劃。
1,、對學生做好宣傳發(fā)動工作,，使學生認識到開展讀書活動的意義,，明確讀書活動的目標,、任務,。
2,、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角,，推選好班級圖書管理員,，建立圖書借閱管理制度,，在班中營造一種良好的讀書氛圍,。
3,、在班級讀書版塊中設立“閱讀小博士”“閱讀小碩士”“閱讀小學士”專欄。
4,、學生自己從家里帶書閱讀，并對學生進行指導,，帶哪些方面的書,，如童話,、故事書、科幻等等,。
第二階段：組織實施,。
1、讓學生充分利用早晨,、中午的閑散時間進行閱讀,，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間,。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日,、節(jié)假日,，更要做到讀書、休息兩不誤,，使讀書成為一種習慣，一種樂趣,。
2、老師和學生一起共讀一本書,，讀后談談讀書心得,。
3,、利用黑板報,、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境,，培養(yǎng)學生讀書的興趣,。
4,、開展“書香之家”的`評比活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書,，進而擴大閱讀范圍。
5,、開展“班級故事會”,。利用班隊課,，積極開展讀書,，講故事活動,。并且舉行選拔賽,，評選五名口語表達能力較強的同學為“故事大王”。
第三階段：總結表彰,。
1、每月評選出“閱讀大王”,、“背誦大王”,，加星獎勵。
2,、對獲得“讀書星”和“閱讀之星”的學生進行綜合評定,，選出“讀書小明星”。
3,、定期進行評比,，凡是堅持讀書并作好記載的孩子都有可能得到的獎勵。
4,、爭創(chuàng)學?！皶惆嗉墶睒s譽稱號。
5,、根據家長“親子閱讀記錄”和讀書情況,，參加學校“書香家庭”評選,。
讀書是一個積累的過程,，也是一項長期的工程，一年級最主要的是讓其有一個好的習慣,，每天能快樂地讀書,，能體驗到讀書的快樂，為孩子一生的幸福奠定基礎,。
小學閱讀指導課教學計劃篇七
一,、指導思想：
以學生的發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以課堂教學和教育活動為載體,，從本班學生的特點出發(fā),，樹立良好的班風、學風,，培養(yǎng)一個團結向上的班集體,。
二、班級基本情況和目標:
我班共有學生56人,，其中男生37人,，女19人。本班學生學習努力,，進取心強,。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心,、能力較強的班干部隊伍,，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,，弘揚正氣,，逐步形成守紀、進取,、勤奮的班風,。
三、具體措施：
(一)因材施教,，做好培優(yōu)轉后的工作
1,、重視尖子生的培養(yǎng)
(1)對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力,，設計更多的彈性問題,，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考,，主動探索,，尋求解決問題的途徑。
(2)多方面了解學生的興趣特長,，因勢利導,，鼓勵學生參加校興趣小組，課余時間勤學苦練,。
(3)從語文,、數學、書法,、體育,、美術,、音樂等多方面，多培養(yǎng)這些方面的有特長的學生,，在全面進行素質教育同時,，注入特長教育，在語數英科教學中注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)和輔導,。
2,、重視后進生的轉化
(1)對后進生，教師要多傾注些關心和愛心,，耐心輔導,，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現機會,，鼓勵他們的信心和勇氣,。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施,，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍,。
(2)對后進生進行經常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長,，同時了解學生的在家表現,。
3、定期召開家長會,，向家長匯報學生的全面情況,，共同研究教育內容和方法，密切家校配合,，同步教育學生,，促進轉化工作的有效開展。
(二)做好勞動,、衛(wèi)生和安全教育
1,、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做,。2,、教育學生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭,，勤洗澡,，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生,，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣,，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。
3,、加強安全教育增強安全意識,，提高自我防范能力，利用早會,，班會,，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。利用班刊出有關安全,、防火有關知識,，增強安全意識，提高自我防范能力,。
4,、教育學生不玩火，不放鞭炮,，不做危險游戲,，回家和返校途中注意交通安全。
(三)狠抓班集體建設,。
1,、培養(yǎng)—支守紀、責任感強,、素質高的班干隊伍,。
(1)進—步完善班干部的組織隊伍,，選拔品學兼優(yōu)者充實班級,，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率,，當好班主任的好幫手,。
(2)每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求,。做到及時了解情況及時反饋處理,。
2、創(chuàng)建班級窗口工作,，開展讀書,、讀報活動。選舉圖書管理員,，制定好圖書管理體制,，讓學生在有序的借閱中，培養(yǎng)良好的行為習慣,，做到“有借有還,，有損必賠”。
四、每月班工作安排：
三月份：
1,、做好開學工作(報名,、收取特長培訓費);
2、做好班級文化布置,，成立并規(guī)范班級圖書角;
3,、加強期初的行為規(guī)范教育，開展“行為規(guī)范我能行”主題班會;
4,、眼保健操的培訓;
5,、開展“學雷鋒、樹新風”主題教育;
6,、進行愛國主義教育;
7,、慶祝“三八”婦女節(jié),，教育學生關心孝順母親;
8,、開展三年級詩歌朗誦活動。
四月份：
1,、對學生進行安全法制教育,，并開展“安全教育---珍愛生命”主題班會;
2、組織學生進行春游;
3,、寫字水平測試;
4,、學生身體素質測試;
5、數學口算過關;
6,、做好期中考試工作;
7,、班報刊出。
五月份：
1,、慶祝五一勞動節(jié);
2,、期中考試總結;
3、開展“我與好書交朋友”主題;
4,、班報刊出;
5,、組織學生進行評比課外閱讀積極分子。
六月份：
1,、慶祝六一兒童節(jié);
2,、開展“爭當微笑明星”、“吃苦能手”的主題班會;
3,、開展學生朗讀經典活動;
4,、舉行“誠信在我身邊”的主題班會;
5、期終考試工作;
6,、做好學期結束工作
小學閱讀指導課教學計劃篇八
在英語教學和學習中,，閱讀一直占據著相當重要的地位。閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野,、豐富語言文化知識,，還能促進聽、說,、寫等其他語言能力積極地發(fā)展,；而且，閱讀在培養(yǎng)學生的思維能力,、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用,。那么我們教師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。
興趣是學習最好的老師，枯燥的練習和單調的訓練將磨滅孩子們的閱讀興趣,。在擬定教學設計之初,，我就確定要把任務型教學活動滲透到閱讀練習中。在pre-reading環(huán)節(jié)中,，我通過圖片讓孩子們認識東西方國家的節(jié)日,，復習語言知識，導入閱讀課題,。在主讀的訓練中,，幫助學生概括文中的主要信息。在泛讀訓練中,，我設計了尋找和朗讀印象最深刻的句子,，提煉概括文中信息。最后,，我讓孩子們描述halloween,，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出,，為后面的寫作打好基礎，讓學生有話可寫,，有話想些,。豐富多彩、形式多樣的活動,，吸引學生主動,、積極地參與閱讀中，使學生對 篇章的結構,、內容及融合的知識點有了較好的掌握后,，再引導學生進行整體吸收和運用，引導學生利用 篇章所提供的信息進行交際活動。課堂上,，學生能樂在其中,，在活動中靈活地運用所學語言，實現知識的正遷移作用,。
斟酌閱讀材料,，加強信息輸入。發(fā)展學生英語閱讀能力,，重要的條件是要有合適的閱讀材料,。我們在進行閱讀教學時，首先要考慮語言的難易程度,，閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感,。而它往往又和生詞量有關，生詞太多,，學生讀不懂閱讀材料,，達不到訓練的目的，并且還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀,，給進一步的閱讀教學造成障礙,。其次，考慮內容是否符合學生的年齡與興趣,，是否能吸引學生,，閱讀材料應內容生動，為學生喜聞樂見的,，選擇貼近生活的材料能吸引學生興趣,。同時盡量與英語教材相結合，注意形式與內容的搭配,，逐步發(fā)展學生的閱讀能力,。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學生在課堂上能有所得,，并在活動中能交流,，能展示，進而促進了語言的輸出,。
采用小組合作,，共同學習提高。課堂上小組共同閱讀,，合作學習,，使學生在平等、協作,、交流,、討論中,，都有發(fā)言的機會、表現的機會,、成功的機會,。閱讀活動中，小組內先讀,，先練說,，書聲朗朗中每個學生都參與了活動。學生能選擇一個水平適當的角色參與交流和探討,，在學習活動中互相幫助,，共同提高，知識和情感都得到發(fā)展,。小組競賽更能激發(fā)全體學生產生健康,、積極向上的心理，更能保持和提高學生學習英語的興趣,，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用,。
當然，我在本節(jié)閱讀教學課中,，也有許多值得改進之處,。如教師的導語不夠清晰明確，導致學生在活動開始會出現片刻地茫然,。在個別環(huán)節(jié)沒有為學生建立完善的思維導圖,，沒有為學生的英語思維及時引導。這些也是一個教師的課堂教學基本功,，我還需要不斷的學習和提升,，提煉自己的語言，為學生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏,。
這次遠程教育學習內容豐富,，涉及小學英語教育的意義教學改革的方向和教學目標要求，教學方法,，教材分析,，教學設計，教學評價,，觀課磨課活動的組織,、開展等。教育專家
精辟的分析和獨到的見解,，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解,。專家認為：學英語就是讓學生通過各種真實情景的創(chuàng)設加強英語的學習,。在這個過程中學生要在潛移默化中培養(yǎng)語感,，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能設計真實的情景,，提供信息源,，制造信息差，激發(fā)學生學習的動機,。要因地制宜,，利用好身邊的教學資源，無論城市還是農村,。但像有的老師,，條件艱苦，教學設施盡管不如其他學校,，學生素質也不占優(yōu)勢,，，那么老師的任務更重,，所以我們更應該立足于自己的教學陣地,，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質,。
我們教師應該樹立終生學習,、終身培訓的意識，不斷更新觀念,，勤于學習,與時俱進,。著名的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例,，非常具有示范可操作性專家名師的精彩點評和有效建議,，讓我受益匪淺。他們涉及多個真實的語言情境,，采用各種各樣生動直觀的激趣的方法,，將教學的各個環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學，有機的聯系在一起,。讓學生自然的跟著老師的步伐,，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內心對美麗的英語的熱烈追求,?？炜鞓窐返匦羞M在知識的海洋中。正如論語所說“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者”,，以生為本，彰顯教育真諦,！
小學閱讀指導課教學計劃篇九
《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎?！蔽椰F身為課改教師,，深知課程改革將給我們教師搭建一個學習、探究,、展示的平臺,。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力,。我作為一名語文教師,，必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神,。使學生真正成為課堂的主體,。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力,，我把研究的重點放在改變課堂教學上,。下面就我在語文課堂教學改革上談談自己的做法。
一,、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力
實踐表明,，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛,，使學生受到陶冶、感染和激勵,，從而主動學習,。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流,，贊揚學生一些獨特看法,，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了,。
1,、引入情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài),，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《自選商場》,，我創(chuàng)設了錄像情境,。把學生引入情境之中,，使學生積極主動地參與到教學過程中,。我是這樣導入新課的的：“小朋友們,，你們去過自選商場嗎？今天,，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,，她說‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細了,，她買了哪些商品,？”接著，我就開始放錄像,。錄像一放完,，不用我問，學生們都爭先恐后地回答,。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識,。通過錄像情境的創(chuàng)設，把學生帶入自選商場的情境中,。都想去了解自選商場,。
a另外，我還用圖畫展現形象,，產生美感,，把學生引入情境。利用音樂產生美感,，把學生帶入遐想的境界,。無論是因好奇,，還是因為關注,，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中,。
2,、利用情境,，激發(fā)學生學習動機
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因,。學生學習的積極性,、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板,，按老辦法,、老觀念去教。教學手段單一,，學生的學習動機定會下降,。因此,，在引入情境后，根據課文情節(jié)的不同,、內容的不同,，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境,，開成連動的整體情境,。
下面我還是以《自選商場》為例，在學生們認識了九種商品名稱以后,，但要讓學生學會分類,，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設了情境：老師成了“快樂自選商場的總經理”,，并告訴同學,，今天卻不快樂了，因為商品賣不出去,，所以現在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,，重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類,。并說出理由,。通過這個情境的創(chuàng)設，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便,。無需教師分析,，就強化了學生的學習動機。
二,、引導探究是學生自主學習的關鍵
要想使學生自主學習的主動性能保持下去,，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與,，主動探究,，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究,。讓學生在自主學習中去領會,、去發(fā)現，在自主學習中學會合作交流,，掌握自主學習方法,。
1、小組合作開辟自主空間
另外小組學習的內容可以選擇,。語文教學中,，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高,。我還是以《三只白鶴》為例,，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自己美好的心愿,，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲,，全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流,、展示中理解,、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用,。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流,，那將會給課堂帶來冷場,。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論,，更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露,，教師就草草收場，勢必起到反作用,，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高,。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價,。評價可多方面,，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價,，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析,。我設計了一些表格進行每月評價,，在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果,。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜,。
2、質疑問難,，發(fā)現問題自主學習
創(chuàng)造性思維是人問題開始的,。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力,，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑,。小疑則小進,，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑,，從看似平常處見奇，這是發(fā)現問題的起點,。如教學《狐貍和烏鴉》時,，學生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事,，與愛聽好話有什么聯系,？”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的”我“是誰,？‘我’想去看什么,？”等等。他們正用問“,？”來擦出創(chuàng)新思維的火花,。
再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學提出：“老師,，課題中的‘借’用的不恰當,，我認為應該用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的情況下,，拿別人東西再歸還,。可課文中諸葛亮借的箭并沒有經過曹操的同意,，也沒有歸還,。”說得真好,，我精心準備的教案用不上了,，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方,，正方說出“借箭”的理由,，反方說出“騙箭”的理由。學生共分兩組進行辯論賽,，雙方討論激烈,，不僅鍛煉了口語能力,，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試,，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中,，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。
課堂教學是屬于學生的,，教師只有根據學生的需求,，引導學生自主探究、質疑釋疑,，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與,，自主探究知識的能力。
小學閱讀指導課教學計劃篇十
一,、活動主題：詩情話意悅讀閱美
二,、活動時間：12月31日
三、活動地點：各校區(qū)操場
四,、活動對象：溫州市浦南小學全體師生及家長代表
五,、活動基調：陽光融融、書韻濃濃
六,、活動目的：通過學校讀書節(jié)開放式的閉幕式，不僅向社會各界及學生家長展示我校本次讀書節(jié)的精彩活動瞬間和全體師生在讀書活動中的收獲,，也是為我校學生熱愛閱讀,、賞析美文，擲以有力的興趣基石,。同時,，我們也想以開放式的.群誦群讀形式營造我校濃濃的書香味。
七,、活動形式：
以各年級段為一個方陣,，全校六方陣師生集中操場席地而坐，沐浴暖暖陽光,、手攜經典書卷,，讀美文、表榜樣,。
八,、活動準備：
(一)領導小組：zz
(二)總策劃：z及各校區(qū)教導主任和大隊輔導員
(三)主持人安排：各校區(qū)學生主持一對或數對
(四)文字準備：閉幕式策劃方案、主持稿,、領導講話稿等
(五)硬件準備：會場布置,、音響準備、展板準備
九,、活動程序：
1,、主持人開場
2、浦南小學校長致辭
3、全校指定古詩誦讀
《春夜喜雨》《贈汪倫》《村居(高鼎)》《弟子規(guī)(總序)》
4,、四年級讀書節(jié)展板展示,、美文誦讀(+好書推薦)
展板主題：我們推薦的好書
指定美文：《孩子》《采桑子》
建議群誦形式：分合式誦讀，領誦加群頌,，臺上臺下以文達意,，凸現誦讀的互動。
5,、三年級讀書節(jié)展板展示(+讀書小故事),、美文誦讀
展板主題：我們的讀書小故事
指定美文：《手》《雨后》
建議群誦形式：對話式誦讀，可分男女生互誦,。
6,、一年級讀書節(jié)展板展示(+親子閱讀)、美文誦讀
展板主題：和爸爸媽媽一起讀書
指定美文：《明年和你一樣高》《落葉》
建議群誦形式：拍手式誦讀,，結合拍手等形式的節(jié)奏襯托,，展示一年級孩子誦讀兒歌的快樂。
7,、二年級讀書節(jié)展板展示(+表演誦讀),、美文誦讀
展板主題：我們的讀書生活
指定美文：《葉子的眼睛》《云之歌》
建議群誦形式：表演式誦讀，配合簡單的律動展現詩的意味與二年級孩子的童真童趣,。
8,、五年級讀書節(jié)展板展示(+一句話閱讀感悟)、美文誦讀
展板主題：我們的讀后感
指定美文：《沒有一艘船能像一本書》《活在珍貴的人間》
建議群誦形式：滾動式誦讀,，大方陣再編排小方陣,，小方陣之間進行輪流交替，最后再方陣集合一齊誦讀,。
9,、六年級讀書節(jié)展板展示、美文誦讀(+閱讀體會)
展板主題：我們的閱讀體會
指定美文：《紙船(冰心)》《月夜》
建議群誦形式：分層式誦讀,，從個體朗誦到小組朗誦到集體朗誦,，形成“大波浪”，層層推進,。
10,、“書香少年”頒獎儀式、“書香家庭”頒獎儀式,、“書香班級”頒獎儀式,。
11、全校指定散文誦讀
《沁園春雪》
十,、活動附件：
1,、主持稿
2,、領導講話稿
3、各獎項頒獎名單
小學閱讀指導課教學計劃篇十一
大郝小學??王瑞云
三年級是個過渡時期,，從低年級到中年級的轉變,，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,，我在教學過程中有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲,。
一,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和愉快的學習環(huán)境，提高學生“自主,、合作,、探究”學習的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中,，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑,；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性,。
小語修訂版大綱認定,，“學生是語文學習的主人”，因而,，“要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們主動地獲取知識，形成能力,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習。要大膽放手,，讓學生成為學習的主人,，在小組長的帶領下，讓學生自主制定詳細的預習方案,，讓學生做好充足的課前準備,，能夠在初讀的時候學生字,、組詞、讀順課文,，摘抄課文當中的好詞好句,，提高課前自主學習能力。同時在課堂教學過程中,，多采用同桌間互讀互講,，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力,。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學生的思維,。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的,，如何問,？學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學效果,？
二,、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生,，提高教學效果
三年級的語文教材,，教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到,。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認真的聽課,，不能那么專心，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀律問題,。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班,，我就心滿意足了》,，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難,！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動,，所感染,；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進樂于學習的世界,。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進課堂。
三,、鼓勵學生多閱讀課外書籍,，同時自己也要多讀、多看,、多思考,。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看,，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書,；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內容--作文,，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆,。
教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當今，是高科技的信息社會,，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野,。學生素質的提高對老師也有了更高的要求,，教材的內容更是從古到今，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者,。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自己成為一名學者,，平時應該多讀書、多積累,、多思考,、多實踐、多總結,。更要重視新教材中參考資料的學習,，因為這與學生的學習有著直接的聯系。淵博的知識,，是每一位老師教好書的關鍵所在,。
[小學三年級語文閱讀教學隨筆 教師隨筆]
小學閱讀指導課教學計劃篇十二
閱讀是語文教學的重要手段，我們的文學素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng),，全國小學語文主題學習觀摩研討會心得,。通過這次全國小學語文主題學習的觀摩會，我深深的感覺閱讀在教學中應用的重要性,。
通過這次學習,，在以后的主題閱讀學習中要像更多的優(yōu)秀教師學習，改進自己的主題閱讀方法,，對自己提出更高的要求,。要遵循以下環(huán)節(jié)：
一、圍繞主題,、自主預習
預習內容：
1.自學生字新詞,，查字典、結合上下文或自己的生活經驗理解它們在文中的意思,。
2.結合預習提示讀課文,，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會,，在不明白的地方做上記號,，提出自己的疑問。
3.搜集跟課文內容相關的背景資料(文本,、圖片,、音像)以及跟課文主題、體裁相同,，思想內容相近的文章,。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中,，師生可以互相交流溝通,。通過溝通，教師可以及時了解學生情況,，使教學設計更貼近學生實際,，更趨向科學合理,。學生通過課前準備，加深體驗和感悟,，為學習做好知識和情感的準備,。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學,，學習目標的指向性更明確,，會使課堂上的交流更充分、深刻,，使課堂教學變得充實,、豐滿，心得體會《全國小學語文主題學習觀摩研討會心得》,。
二,、合作交流，探究文本
1.交流預習,，提煉疑難問題,。
(1)交流讀文情況，主要是正音正讀,。(可指名讀,、接讀、競賽讀等)
(2)交流自讀自悟情況,，提出疑難問題,。教師巡視。
通過巡視,，參與學生討論,，了解學情，以學定教,，及時調整教學預設方案,。
2.帶題自學，小組合作研讀,。
(1)首先引導學生帶著前面提煉出的問題,，直奔課文重點，研讀課文,。
(2)然后,，小組交流，各抒己見,。
(3)展開研讀是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，應注意以下問題：
①自學研討保證讓學生有充分的時間自讀課文,，思考分析,，邊讀邊劃邊注,。教師巡回指導，參與學生的自學研討活動,，并注意吸收反饋信息,。
這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白,，實則是充滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空,。學生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論,，傾聽和評價他人的發(fā)言,，接納別人的合理見解。
②小組交流,，相互合作,，豐富閱讀認識，教師有針對性地參與小組討論,。
3,。全班交流，師生共同研討,。
組織全班交流,，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分,。在交流過程中,，穿插落實訓練點，如：“理解含義深刻的句子”,、“有感情地朗讀課文”,、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補充,、評議深化,、相機誘導。
語文最有靈性的部分只能意會不可言傳,，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟,。這樣的教學設計，給學生提供切實可操作的探究方法和過程提示,，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀,，使學生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間,、師生之間的對話,，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng),。
4.適度拓展,，想像創(chuàng)新
這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M行續(xù)編故事,、仿寫片段、編演課本劇等活動,。
讀寫結合,，實實在在地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
三,、拓展閱讀,，精博結合。
按照我們進行的主題教學課題實驗的思想,，以原教材中的精讀課文為依托,，確定教學主題，然后圍繞主題對教材進行重組,、刪減或補充,，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學延伸的輔助讀物,，使學生在有限的課堂教學時間里,，盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內容可作為略讀材料處理,，引導學生遷移運用前面研讀課文時運用的學習方法,，快速把握文章主要內容，感悟其中蘊含的思想感情,。這一過程可以使學生可以得到較系統(tǒng)的語言積累,，豐富情感體驗，從而達到自主內化的目的,。
這樣圍繞一個主題進行教學設計的優(yōu)勢就在于學一課帶一串,，教學內容密度高，容量大,，綜合性強,，學生所學是多方面的、立體的,，既有信息資源的獲得,，又有知識的掌握和能力的提高，還有價值取向的形成,，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展,。
四,、課外延伸，加強實踐,。
小小課堂的時間畢竟是有限的,，不可能把每個問題討論的全面而深刻，重要的是把學生引發(fā)開去,，適量為學生推薦與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關讀物,，讓學生到更多鮮活的語文材料中去自主探究,，深化感悟體驗，進而將情感內化為行動的力量,，學會關注現實生活,。
形式多樣、難易適中,、富有趣味的閱讀材料,，能激發(fā)學生的學習積極性，從而自覺地對材料進行多角度,、多層面的研讀,、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng),、藝術的熏陶和情操的陶冶,，讓學生在課外閱讀的天地里自由馳騁。
小學閱讀指導課教學計劃篇十三
以新課程理論和“三個代表”重要思想為指導,，以“形成全民學習,、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為根本,，以提高學生語文素養(yǎng),，建設書香校園為目的，引導學生多讀書,、讀好書,，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續(xù)發(fā)展的能力,。
“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量,，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情,，降低理解度,，提高閱讀質”。
具體目標：
1,、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力,。在閱讀時間,、形式、速度,、方法,、內容諸方面都能有較大的突破；
2,、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”,，更要“說開去”,。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗,，在交流中張揚學生的閱讀潛能,、語言表達力。
3,、培養(yǎng)學生的智力水平,。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，提高思維水平，提高各學科的學習水平,。
4,、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面,，幫助學生形成科學的認識論和世界觀,。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段,。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴,，最佳啟迪者和組織者。
6,、“作文”和“閱讀”相互交融,，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化
課改實驗的最佳支撐和組合,。
抓好閱讀教學的管理,。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。
發(fā)動學生帶來閱讀資料,。組織好閱讀小組,，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數,，閱讀時間,、提出閱讀任務,，做好“學生閱讀情況記錄”。
學生在閱讀中要做到：
1,、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導下完成制定任務,。）
2、給集體提供閱讀資料,，可以提出一到兩個閱讀題目,。做到共享閱讀資料。
3,、積極參與學校,、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動,。
關于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字,。
關于閱讀內容：閱讀淺近的文學語言類讀物,，如童話、兒歌,、寓言,、故事；要閱讀一些數學讀物,；自然,、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物,。）,，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。
提倡星期一,、三,、五為課內閱讀，二,、四為課外閱讀,。
在25分鐘的閱讀時間里，文學類,，自然社會學科類各占五分之三,、五分之二。
關于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組,，小組內閱讀層次互補,。每個小組里要選定組長，負責領導監(jiān)督管理本小組的閱讀進程,。關于閱讀測試：每學期進行兩次,。按《課程標準》提出的要求進行測試,。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀,。閱讀資料可向全體學生征集,，閱讀題目也可以由學生提出。以增強學生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性,。
小學閱讀指導課教學計劃篇十四
教育這種特殊的職業(yè),，決定了教師必須具有博大而高遠的精神，充實而圣潔的靈魂,，虔誠而溫馨的情懷和追求完美人生的信念,。人非生而知之，那么,，作為一名教師,，我們需要的這些東西哪里來？毫無疑問,，要靠自身學習得來,。所以，教師必須把讀書學習作為一生中的頭等大事來做,。在一定意義上說,，教師讀書就意味著教育。因為學校就是一個學生在教師指導下讀書學習的空間,，而教師的讀書興趣與水平又直接影響著學生,。因此，教師應該把閱讀學習融入到自己的教育教學工作中去,，促進教學實踐與理論的`結合和反思,，提高自身修養(yǎng)和業(yè)務水平。為此,，我為自己制定了以下讀書學習計劃,。
吾生有涯，而知無涯,。個人的讀書學習以打造書香校園,，享受快樂閱讀為行動指南，努力使自己成為一個有思想的人,。通過閱讀教育教學書籍,，學習先進的教育思想，教學理論和方法,，鍛煉自己的思維能力和對教育的`深入思考,，改進教育教學工作，提高教育教學效率,；通過閱讀經典名著,，文藝作品,，豐富知識，陶冶情操,，讓有限的生命放射更多的光彩,！
1、以個人自學為主,，充分利用課余時間,，周六周日及節(jié)假日閱讀有關書籍。確保每天讀書至少一小時,，讓讀書成為自己的自覺行動,，學習成為自己的一種需要。每月研讀一本教育刊物,；每學期研讀一本教育教學專著,。
3、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,，勤于做讀書筆記,，寫好心得體會。每月至少寫4篇讀書筆記,；每學期撰寫一兩篇有價值的讀書心得體會或論文。定期把自己的教育教學心得,、文藝隨筆整理打印,，保存起來。經常向各種媒體投稿（截止目前已經發(fā)表了一些教育教學及文藝隨筆等）,。
4,、平時閱讀學習堅持做到“四個相結合”：
①個人閱讀學習與教育教學相結合，帶著問題讀書,，研究問題,，解決問題，提高教學質量,。
②個人閱讀學習與生活實際相結合,，學以致用，注重實效,，指導生活,。
③個人閱讀學習與校本教研相結合，切實解決教研實踐中的問題,。
④個人閱讀學習學習與集體討論相結合,，廣泛交流，相互啟發(fā),，解決疑難,，共同提高,。
5、積極參加學校組織的各項讀書活動,。用自己的行動教育,、引導學生認真讀書學習；影響身邊的人,，特別是家人多讀書,、多學習。
三國時期的教育家董遇,，常教導他的學生要善于利用“三余”時間來讀書,。宋代文學家范仲淹多利用“三上”讀書。宋代文豪歐陽修經常利用“三上”寫文章,。我的床頭桌上也經常放著幾本必用的書,，每天睡前看幾頁；我平時寫點東西,，也常常是利用躺在床上進行構思創(chuàng)作的,。
讀書雖然不能改變人生的長度，卻能改變人生的寬度,，我愿讓心靈沐浴書香,，使我的人生更充實、更完美,！
小學閱讀指導課教學計劃篇十五
淺談小學語文閱讀教學
“讀書百遍,，其意自現,。”這里的讀書就與我們小學語文教學中的閱讀教學緊密相連。閱讀教學在小學語文教學中是相當重要的,。從過去和現在的閱讀教學來看,，小學語文閱讀教學仍過于古板和落后,，如過多的只是課文分段,、歸納段意、概括文章的主要內容,，因而學生真正的閱讀能力并不強,。針對當前語文教學的弊端，我想就此談談自己對小學語文閱讀教學的看法：
第一,，應清楚地認識到朗讀在閱讀教學中發(fā)揮的重要作用,。
從“讀書百遍，其意自現”這一句話便可知我國古代的教學方法對誦背十分強調,，但在現代人眼中這似乎十分落伍,，實際上古人這樣做也不是完全沒有道理的，只有讀熟了課本才有可能更好地理解課文。在過去和當前的教學中,，閱讀教學往往是教師事先設計好問題,，學生被動回答的過程。學生自己想的東西很少,。這就使學習陷入被動,，不能培養(yǎng)學生積極思考的能力。因而閱讀教學應做到讓學生感知后有所領悟,，只有這樣我們的閱讀教學才能算是一個完整的過程,。當然，在讀的教學過程中應注意一定要用標準的普通話讀,，并在此基礎上達到流利,。
第二，在學生閱讀中應處理好學生自主閱讀與合作閱讀的關系,。
學生是學習和教學的中心,，因而我們要充分調動學生自主閱讀的積極性。教學活動不是單項,、獨立的活動,，而需要有合作精神，因而在課堂上要處理好學生的多向交流問題――生生合作與師生合作,，即合作閱讀,。這一問題不僅僅只存在于我們的閱讀教學中，它其實也是我國教育中的一個重大問題,。
我國小學語文閱讀教學雖然已有很大改進,，如教師在課堂上改教師講書為引導學生讀書、看書,，課堂上重視學生的質疑，鼓勵學生提問等等,，這無疑為學生的自主學習營造了良好的氣氛,，提供了機會。但實際上仍存在許多問題,，如學生是否主動參與了學習,，因為許多情況下學生回答問題和朗讀課文并不是因為在學習活動中產生了興趣，而是為了得到老師的表揚而問而讀的,，這種心理我們小的時候也有,。又如，在生生合作學習方面,，往往只有小組討論一種形式,，而且討論時間很短，因而討論并沒有什么結果,；師生間的合作往往是個別性的而不是整體性的,，其結果可能是想被問的沒機會，不想被問的又被問到了,，得罪了兩方面的學生,。這樣的教學當然不會是成功的。因而在閱讀教學中我們要充分緊抓這兩點,。
第三,，我們應充分認識到能“讀書”是閱讀教學的目的。
老師不可能教授學生所有的知識,，教育的.目的應該是使學生具有能自己“讀書”的能力,，因而培養(yǎng)這種能力更為重要。教師要利用閱讀教學,，教給學生讀書的方法以便其有自主學習人類無限知識的能力,。
教師的教不能只是為了考試，而應該是讓學生有自己處理信息的能力,。我曾看到這樣的一句話說“過去的文盲是不識字的人,，而21世紀的文盲是不會學習的人?！币蚨绻覀兊膶W生不會讀書,、不會學習，沒有自主學習的能力,，將是教學的重大失誤,，也將是教師的失職。
那么,，面臨這些問題我們應該怎么做呢,？
首先，我們要讓學生產生一種把閱讀當作享受的感覺,。這就要求老師積極調動學生的各個感官功能,，引導學生去發(fā)現美。因而首先老師要有良好的職業(yè)技能素質,，要有一定的審美意識,。
其次，要對學生平等,，把學生當作朋友,。教師要有效地進行教育工作，首先必須尊重和信任學生,，樹立學生的自尊心和自信心,，這是一條重要的教育規(guī)律。創(chuàng)新教育的過程不能只是冷冰冰的智力活動，而應該有火熱的崇高的情感動力,，只有這樣創(chuàng)新教育才可能得以順利展開,。在創(chuàng)新性教學過程中，教師必須在明確學生主體的前提下,，結合學科教學任務的要求和教學活動性質的特點,，以朋友的身份來設計教學活動方案。和諧的新型師生關系,，營造民主,、和諧、積極,、開放的課堂氣氛,，使學生倍增勇氣，積極思考,，最大限度地開發(fā)自身潛在的創(chuàng)造能力,。
小學閱讀指導課教學計劃篇十六
一、學情分析
長期以來的應試教育,，使得學生聽,、說、讀,、寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現出不平衡的現象,，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸,，失去了本身的獨立性,。同時過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎知識,、積累豐富的社會經驗的機會,，久而久之，冷落了閱讀訓練,，忽視了閱讀能力的培養(yǎng),，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學沒有讀書興趣,，中高年級同學有一定的閱讀興趣,，但閱讀時沒有方法,，走馬觀花沒有收獲,。
為了能使學生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富,、滋養(yǎng)學生的心靈,，充實學生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效,。
二,、教學目標
1.改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍,，強化閱讀指導,，樹立“大語文、生活語文”的理念,，搞好課內,、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規(guī)定的小學各階段閱讀目標,。
2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，引導學生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,、讀書品質，掌握科學的閱讀方法,。
3.引導學生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構,，開拓學生的精神世界和心靈空間，幫助學生樹立正確的價值觀,、道德觀,、審美觀，提高學生的人文素養(yǎng)和科學素質,。
4.提倡“快樂閱讀,、超功利閱讀”，豐富學生的校園生活,，提高學生的校園生活質量和幸福指數,。
5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式,，營造書香校園;通過“讀書周”活動,，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射,。
三,、具體措施
1.創(chuàng)設閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境,。設置學生的讀書名言錄,、讀書明星榜、讀書成果展示窗等,。
小學閱讀指導課教學計劃篇十七
工作要點：
1,、抓好學生的日常行為習慣,、學習習慣，尤其是針對少數學生,，作業(yè)不能按時完成或不完成現象加以糾正,。加強習慣的養(yǎng)成教育。
2,、教學育人,，把課堂教育作為德育的重要陣地，結合學科特點,，有機滲透德育,。
3、加強班級文化建設,，如“學生特長展示角”“星星點燈”“安全角“等,，營造良好的班級氛圍。
4,、根據雙周教育重點和班級實際,，組織好每節(jié)晨間談話及班隊會。
5,、加強學校與家庭之間的聯系,。
6、培養(yǎng)學生愛護公物,，自覺保護公共財產的意識,。
具體措施：
1、抓緊40分鐘課堂質量,，積極開發(fā)學生動腦,、動手的能力，養(yǎng)成上課認真聽講,，課后按時完成作業(yè)的良好習慣,。針對上學期作業(yè)質量、及完成率不高的情況,，制定作業(yè)收發(fā)負責制度,。由小組長負責催收作業(yè)，監(jiān)督作業(yè)情況,，統(tǒng)計未交人名單,，再交給課代表匯總。每次作業(yè)未交者都將做記錄,，展示在作業(yè)完成情況表格內,。并扣除相應的五角星作為警告。讓學生明白按時完成作業(yè)的重要,。并要求作業(yè)完成上的認真,、工整。
2,、利用班隊會,，晨會等時間，深化文明禮貌教育,，同時與各科教學相結合,，促進學生文明，講禮貌習慣的養(yǎng)成,。
3,、每月進行一次個人衛(wèi)生評比。評比內容包括學生每天穿戴整齊,，儀容整潔,，勤剪指甲，勤洗手,，不亂扔垃圾,，看見紙屑要撿起，保持教室地面整潔及會整理自己的書包和學習用具等,。
4,、經常與家長溝通，做好家訪工作,，教師與家長共同合作,，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德及學習習慣。
5,、鼓勵學生自帶跳繩,、毽子、皮筋,、棋類等有益的健康的運動器具,，培養(yǎng)學生課間文明休息的良好習慣。
6培養(yǎng)一批有能力的小干部,，能做老師的小幫手,，并在班級開展“值日班長”。給每個學生體驗一下自主管理班級的辛苦,，增強自己的責任心,。
7針對上學期出現的課桌損壞，及掃帚,、簸箕的損壞想象嚴重,，在班級實行物品認領。學生可以隨意選擇教室內任何一件公物作為自己的保護對象,，要求學生認真負責,，切不可馬馬虎虎,，以一學期為限評比出“誰是最稱職的小主人”，加以適當的獎勵,。從而讓學生自覺養(yǎng)成愛護公物的好習慣,。
小學閱讀指導課教學計劃篇十八
一、指導思想
年我們教研組將以《全日制義務教育數學課程標準》的基本理念和教學內容為依據,，以新課程為導向,，深化教學改革，樹立以“學生發(fā)展為本”的思想,，堅持“以人為本”的教學觀加強新理念的學習,；注重課堂教學策略的研究作、探究的學習方式,，努力建設開放而有活力的語文課程,。
二、工作目標
1,、進一步學習和貫徹“新課程標準”,，扎扎實實開展教研工作，切實提高教學質量,。
2,、加強新理念的學習；注重課堂教學策略的研究,。
3,、抓好培優(yōu)補差工作，同時開展形式多樣的數學競賽,，激發(fā)學生的學習興趣,。
三、具體措施
1,、認認真真地備好每一堂課，并進行教學反思,，多研究課本,，多研究教法,，努力提高自身的教學水平,。
2、組內教師應多交談,，不斷從同伴中獲得信息,，借鑒和吸收經驗,，組內每位教師至少開一節(jié)公開課,，并邀請其他數學教師參加聽課,、評課,，課后認真評課,。
3、不斷轉變教育觀念,，樹立新的課程理念,，建立民主、平等的新型師生關系，確立新的人才觀,、質量觀,，提升教師的專業(yè)水平和素質，提高教師對新課程改革的適應能力,。
4,、以新標準優(yōu)化教學過程，轉變學生的學習方式,，突出學生為主體,，構建主體參與、合作學習,、體現差異,、發(fā)展個性、師生互動,、主動探究等能夠有效改變學生被動接受學習的教學模式,。
四、具體安排：
3月份：
1,、制訂數學教學計劃及奧數活動開始,。
2、學習新課程標準,，研究新教材,。
3,、組內聽課開始,。
4、制定假日活動,，并開展好本學期第一次假日活動,。
4月份：
1、積極參加區(qū)數學新課程教研活動（主題：“簡潔”而有可“活力”的課堂教學研究,。）
2,、參加區(qū)課改展示周活動。
3,、做好課題的申報工作,。
4、開一堂優(yōu)質課,。承擔者：李丹霞,、潘麗英。
5月份：
1,、學生小型數學競賽活動,。（口算）
2、教師優(yōu)質課活動。
3,、繼續(xù)開展奧數培訓
4,、“數學生活化”教學研究。
5,、教學經驗交流,。
6月份：
1、繼續(xù)開展奧數培訓,。
2,、談教學中的`困惑，并討論解決辦法,。
7月份：
1,、制訂年級復習計劃。
1,、各種活動總結,。
2、對學生進行期末評價,。
3,、論文和案例交流評比。
小學閱讀指導課教學計劃篇十九
啟動“書香校園”工程,，用閱讀引領成長,，讓師生親近書籍，與好書為友,，與經典對話,，與博覽同行，開闊視野,，陶冶情操,，積淀文學底蘊，提高文學修養(yǎng),，在學校掀起濃郁的讀書氛圍,，讓書香飄滿校園。
1,、通過活動,，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。
2,、通過活動,，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣。
3,、通過活動,，使學生汲取中外名著精華,，豐厚語文素養(yǎng)。
4,、通過活動,，促進學生知識更新、思維活躍,、綜合實踐能力的提高,。
組長：何登副組長：李瑤組員：語文組全體教師
1、通過多種形式,，(如校長講話,、教師講話、學生播音演講等宣傳讀書的好處,。)倡議全體師生多讀書,，讀好書。
2,、打造“書香班級”,，設計班級讀書標語，讓教室的散發(fā)出文化氣息,。各班充分利用好墻報,，適當布置些有關讀書的名言、方法等,，渲染讀書的氣氛,。在板報上設置些“新書介紹”、“教你一招”,、“閱讀快遞”,、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”,、“班級讀書大王”“小書迷”,、“小書蟲”等板塊,。每個班級建立圖書角,，捐贈圖書，設立圖書管理員,，制定借閱制度,。
3、班主任,、語文教師向學生推薦好書(參考書目：中外經典名著,、名家名篇、優(yōu)秀文學雜志,、科普讀物,、中外兒童故事,、童話、寓言,、童謠,、成語等)。
(一)教師讀書活動
1,、“漫步書海,，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》,，做好讀書筆記的記錄,。
2、“暢游書海,，享受閱讀”,。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣,。
3,、“我為孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品,。
(二)學生讀書活動
1,、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動,。利用每天課前10分鐘誦讀古詩,。
2、“相約好書,，牽手美文”讀書交流活動,。語文教師每周利用“閱讀課”作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書,，共享讀書的樂趣,。可開展閱讀指導課,、讀書交流課,、讀寫結合課等活動。
3,、“智慧芳園,，一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文,，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓,，字數為300字—500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可,，形式多樣,，可以用文章式,、卡片式或小報式，自由創(chuàng)意,。(范圍：五六年級學生)
小學閱讀指導課教學計劃篇二十
居里夫人說：“書,，就是社會，一本好書,，就是一個好的社會,，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”,?！吧俪扇籼煨裕晳T成自然”,，良好的讀書習慣,，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎,。家庭,、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閱讀的要求,，家校攜手,，開展“百花書香，為愛讀書”閱讀活動,，營造濃厚的書香校園氛圍,，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣,，促進孩子全面健康地成長,。
1、通過閱讀,，增強閱讀能力,，提高識字能力，加大閱讀量,，開拓閱讀面,。
2、通過活動,，營造良好的讀書氛圍,，讓孩子們在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習慣,，激發(fā)閱讀興趣，陶冶情操,。
3,、營造親子共同學習的氛圍,，在閱讀中產生更多親子的共同話題，在閱讀中創(chuàng)新和想象,，體驗讀書樂趣,。
4、建設“書香校園”,、“書香班級”,、“書香小組”和“書香家庭”。
百花書香,，為愛讀書,。
一年級全體學生及家長
20xx-20xx學年第一學期
一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少,，注意力集中不長久,，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事,，這期間,，老師和家長可采用為學生讀故事，再讓學生復述的方式,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。
尤其要強調的是，教師在為學生講故事時,，應讓學生也盡可能地看文本,，這樣，可以讓學生多認識漢字,，刺激其閱讀的欲望,。并且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛,，語言能力相對得到了迅速的發(fā)展,，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發(fā)展的頂峰時期,。因此,，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閱讀情況并使他們得到一定的鍛煉，例如：“小小舞臺”,，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌,、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演）,，“寓檢于樂”,、“寓教于樂”；能講出書名或用一,、兩句連貫的話口述書的內容,，進行故事情節(jié)分享,。
（一）營造書香氛圍
1、成立班級圖書角,；精心布置,，讓教室的每一面墻壁都會說話，每一個角落都能聞到書香,。讓每一個孩子隨手能拿到書,，有書讀，讓他們每天生活在書香中,。
2,、要求學生書包里必須要有一本圖書，方便讀書課閱讀,。
3,、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十一
淺談小學語文閱讀教學
福建省三明市將樂縣城關中心小學 伍春蓮
閱讀是人們獲得各種信息的最迅捷途徑之一,，也是人們學習,、工作、生活中獲得信息從而進行思想交流迅速有效的方法,。所謂“讀書破萬卷,，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性,，“讀書百遍,，其義自見”。語文學習離不開讀,，而小學閱讀是一個特殊的認識過程,，閱讀教學自始至終都離不開學生的讀書和思維。
一,、閱讀教學是語文教學的核心內容
二,、展開對話，豐富閱讀實踐
閱讀是學生與文本對話,，相互建構意義的過程,。《語文課程標準》以“對話”來界定語文教學,，指出“閱讀教學是學生,、文本、教師之間對話的過程”,，其實質就是閱讀教學特別需要尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解,。那么，如何讓閱讀教學走向“對話”、如何讓學生通過“對話”潛心會文,、如何讓學生通過“對話”凸顯個性,，從而促進學生的發(fā)展呢,？和諧的師生關系是對話的基礎,，對話過程的本質是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程,，良好的對話氛圍產生于教學主體間的對話意識,，必須有這樣一種“對話意識”，即一種民主的意識,、平等的意識,、合作的意識，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望,。只有建立了良好和諧的師生關系,，教師那親切的微笑、愛撫的動作,、信任的目光,、耐心的傾聽、激勵的話語,、靈活的教法,、都將在潛移默化中激發(fā)他們對美的追求與仿效。在教師精心營造的輕松愉快,、無拘無束的氛圍中,，學生自然會樂讀樂說，才能產生對話的意識與渴望,。閱讀教學是對話的過程,，應通過創(chuàng)設多種多樣的對話情境，讓學生積極參與,，激發(fā)他們對話的欲望和熱情,，讓人有身臨其境的感受，既提供了對話的素材,，又能很好地引起學生對話的欲望,。
三、開拓資源,，保證閱讀質量
《語文課程標準》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然,、社會、人文等多種語文課程資源,?！蔽宀拾邤痰泥l(xiāng)土文化是我們鮮活的語文閱讀教學素材。教師在引導學生學習課文后，要找準切入點,，順勢引入到鄉(xiāng)土教材的學習,，這樣既能豐富課堂資源、活躍學生思維,，又能拓展學習的空間,、增加語文實踐的機會、弘揚鄉(xiāng)土文化,。魏書生曾說：“課堂雖小,，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去,，入了門,，就會感到無窮的樂趣?！?/p>
所以,，語文教學不能只在由四堵墻圍成的物理空間中進行，優(yōu)秀的語文教師,，就在于他能把學生的目光由課內進而引向課外那個紛繁復雜的世界,，使學生能在更為廣闊的時間和空間里學語文、用語文,、增知識,、長才干。學校,、家庭,、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，首先學?？赏ㄟ^家長會,、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力,、陶冶情操,，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書,，讓家長努力為孩子創(chuàng)設一個良好的讀書環(huán)境,；其次，國家在逐年加大對教育的投入,，教育事業(yè)應受到全社會的支持,，學校應多方逐步完善教學設施。農村小學應建起圖書室,，班級可成立圖書角,，有了圖書室或圖書角還要組織學生上課外閱讀指導課,，讓學生感受課外閱讀的樂趣；再者,，要培養(yǎng)思維的靈活性,，學起于思，思源于,，小學階段,，正是各種素質全面和諧發(fā)展的重要時期，教師要用大課程觀,，整合課程資源,，綜合設計切實可行的教育活動,，尋求學科間的有機滲透,，才能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果,。
四,、閱讀教學和習作教學有機結合
學生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓練最有效的途徑就是“讀寫結合”,。很明顯,，閱讀教學與寫作教學是不可分的，讀寫結合不僅是一種具體的教學方法,，而且是語文教學的基本規(guī)律之一,，但遺憾的是閱讀教學遠遠強于作文教學,，在閱讀教學中，很多教師沒有很好地將閱讀與表達結合起來,。
教材是寫作借鑒的主要陣地,，學生需要從課文中積累寫作能量、感悟寫作方法,，使作文有章可循,。語文課本所選篇目大都是名家名篇，文質兼美,，不但是分析鑒賞的例子,，也蘊藏著巨大寫作能量，只要我們善于吸取,，勤于積累,，就能提高寫作水平。注意把作文教學和閱讀教學結合起來,，在閱讀教學中進行作文基礎訓練,，讓學生在閱讀中吸收營養(yǎng)、在“讀”中發(fā)現規(guī)律,、掌握規(guī)律,，在“寫”中運用規(guī)律,，做到“讀中學法、讀中悟法,、作中用法”,，使閱讀中得來的知識轉化為作文的技能，同時,，教師還要根據語文教學的目的和教材重點,、難點，帶著強烈的傳授寫作知識和寫作技能的意識,，采取靈活多樣的教法去上好閱讀課,，讓閱讀課真正達到提高學生作文能力的目的。
總之,，在小學語文教學中,，教師要將閱讀訓練作為小學課文教學的重點。因讀是實踐,，又是訓練,；既有感悟，又有熏陶,；既有理解,，又有體驗；好書不讀不知其妙,，讀是學習語文的根本方法,，是閱讀教學的主旋律。所以,，把課文作為觀察和認識的對象,，讓學生動用全部感官與心智去直接接觸語文材料，調動自己的生活積累,、文化積淀,、情感體驗來獲得對文章的感悟，這才是真正意義上的閱讀教學,。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十二
書是我們人類智慧的結晶,，是我們的好朋友，是我們人類進步的階梯,，是打開知識和理想大門的金鑰匙,！為了更好的配合學校開展的“營造書香校園”讀書活動，我班準備繼續(xù)在班內開展讀書活動,，以激發(fā)學生讀書的興趣,，讓每一個學生都想讀書、愛讀書,、樂讀書,、會讀書,，豐富他們的知識，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操，讓他們養(yǎng)成好讀書,、勤讀書的好習慣,。
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶,。
2,、通過閱讀，使學生增長知識,，拓展視野,，提高閱讀能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。
3、讓學生在積累知識的同時,，提高寫作能力,。
1、創(chuàng)設濃郁氛圍,，引導學生喜歡閱讀
教室里設有“圖書角”,。根據學生的閱讀需要和課堂教學的需要，選擇學生感興趣的書籍,，以拓寬學生的閱讀面為主,。再者發(fā)動學生把個人的存書“捐”出來存放在班里圖書角，在本班范圍內“資源共享”,，這樣每個人的圖書問題就得到了圓滿的解決,。
2、指導學生選好讀物,，教會學生有的放矢
蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務,。要完成這個任務，我認為應該從孩子出發(fā),，以孩子的興趣為中心來考慮,。首先課外讀物要能滿足孩子心理需求。其次,，課外讀物要能適應孩子時尚需求,。
3,、傳授有效方法，指導學生學會閱讀
對于學生,，我們要先教給學生簡單的讀書方法,。然后我們要重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：可圈點勾畫，用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解,、感受,，所疑所思;可做批注，在文章旁邊寫出自己的見解和感受;可以品評遣詞造句的精妙,，寫出自己的理解,、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯想,。
4,、汲取豐富營養(yǎng),，引領學生學會積累
俗話說：好記性不如爛筆頭,。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫,，思考的激發(fā)器,，創(chuàng)造的發(fā)源地。對于學生做好讀書筆記我們也要明確要求,，進行具體的指導,。以摘抄、背誦優(yōu)美句段為主,，以讀后感為主,。
5、開展多彩的活動,，鼓勵學生持之以恒
1)在本班開展朗讀比賽,、講故事比賽、讀書征文評比,、閱讀知識競賽等活動,，激發(fā)學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂,。
2)利用每個周末的興趣活動,，有效地組織學生看書、讀書活動,。
3)每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動,，督促學生養(yǎng)成良好讀書習慣。
4)以小組為單位,，要求每一個小組,，出好一份手抄報,。并將好的向學校推薦。
1,、利用早晨的經典閱讀,、朗誦……
2、充分利用中午午休的時間,。
3,、晚上同爸爸、媽媽一起閱讀……
4,、利用星期六,、星期日的時間閱讀。
1,、學校規(guī)定的閱讀篇目,。
2、班級圖書角上的圖書,，也可以到學校圖書室去借閱,。
3、書包架上班級里訂閱的報紙,。
4,、向其他班級的同學借閱。
5,、在自己父母的帶領到圖書館購買或借閱,。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十三
以貫徹落實“構建全民學習、終身學習的學習型社會,，促進人的全面發(fā)展”為宗旨，以擴大教師閱讀視野,、豐富閱讀內容,、形成閱讀習慣、提升精神境界,、提高綜合素養(yǎng)為目標,，以建設書香校園為載體，以教師發(fā)展為中心,，通過開展教師讀書活動,，以促進教師專業(yè)成長，提高廣大教師的綜合素養(yǎng),，促進學校整體水平及全體教師教學能力的共同提高,。
本次讀書工程的主題是：讀書——反思與創(chuàng)新。通過讀書活動,，認真反思課程改革的理念和實踐,，發(fā)揚傳承,、發(fā)展的精神，富有創(chuàng)意地進行教育教學工作,。
1,、成立督查考核小組。學校成立讀書工程督查考核小組,，全面負責教師讀書情況的督查與考核,。
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
2、保障措施,。
1)保障推薦書目齊全,。對學校圖書館藏書認真清查，教師必讀的圖書要在短時間內補齊,，力爭做到“同本多冊”,，為教師的自主選擇提供最大限度的方便。同時,，鼓勵教師自購指定書目,。
2)保障教師讀書時間和讀書場所。全天開放教師閱覽室,，通過統(tǒng)一調配,，使教師的讀書時間、讀書活動得到保證,，保證每名教師每天一節(jié)課的讀書時間,。
3)堅持多種方式相結合，提高教師閱讀興趣,。一是堅持“同讀一本書”,，督查考核小組指定統(tǒng)一書目，劃定閱讀時限,；二是堅持“自主閱讀”,，督查考核小組劃定時限，在這一時限范圍內教師自主選擇閱讀書目,；三是適時聘請專家領讀,。學校將積極與教研中心或高校聯系，利用“請進來”的方式對教師的讀書活動進行精讀指導,，提高教師的閱讀能力,。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十四
一、閱讀目標
以培養(yǎng)學生閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力，文學鑒賞能力,，開拓學生的精神世界和心靈空間,，讓讀書成為習慣，熏染學生美好的心靈,，營造書香校園,。
二、推薦書目
1,、必讀書目
（1）每日朗讀：同步閱讀《月亮船》,，每天一篇。
（2）每月書目
三月：《安徒生童話》《弟子規(guī)》四月：《猜猜我有多愛你》《必背古詩詞》
五月：《中國神話故事》《弟子規(guī)》六月：《必背古詩詞》《弟子規(guī)》
2,、選讀書目
（1）推薦書目：《哪吒傳奇故事》《小企鵝心靈成長故事》《三毛流浪記》
（2）班級書吧小書柜里的書隨自己愛好借閱
三,、具體措施
1、保證課外閱讀時間
（1）每周一節(jié)課外閱讀課,，閱讀課要指導學生讀書方法或組織好課外閱讀交流會,。
（2）教師布置的家庭作業(yè)，要以閱讀為主,。每天保證30分鐘家庭自由閱讀時間,。
2、加強班級圖書角建設
（1）班級圖書角保證一定數量的書籍,，人均5本,。
（2）圖書質量要有保證，陳列書籍須符合學生年齡特點,，有益于成長,，書籍類別要豐富。
（3）選出圖書管理員負責圖書角的管理,，要有健全的制度,，嚴格管理，對學生加強愛書教育,，損壞者要照價賠償,。
3、加強閱讀指導
（1）學生之間利用閱讀課進行推薦,，不斷激發(fā)學生閱讀興趣。
（2）定期進行讀書方法交流,，向學生介紹科學的讀書方法,。
（3）提倡每天晚上家長與學生共讀書，營造良好的家庭讀書氛圍,。
（4）要加強采摘集的檢查,，確保課外閱讀落在實處。期末優(yōu)秀讀書筆記進行展評,。
（5）積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流,，激發(fā)學生閱讀興趣,。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十五
歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談,?！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須,，在于它是滋補光明的飲料,。”確實一部好作品就如同是一本好的生活教科書,。它能夠陶冶人的情操和氣質,，教人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋,，一個人一生不可能把所有的書都讀完,，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇,。
如何指導學生選擇圖書呢,？除了細心和周到之外，還可根據學生的年齡特征,、閱讀興趣,、文體類型做出選擇。
（一）年齡特征
小學生的思維發(fā)展非常迅速,，思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化,。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級學生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事,、寓言故事,、成語故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書,，如歷史故事,、科幻小說、人物傳記及《十萬個為什么》等,。高年級學生則喜歡思辯性較強的文章,，像名人成長錄、名人名言等因此,，不同年級所選的書也應有所不同,。
（二）閱讀興趣
閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會有閱讀興趣的不同,，甚至有的學生在不同的年級所產生的閱讀興趣也不盡相同,。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。因此，選書時必須兼顧學生的閱讀興趣,。
現在,，學生的閱讀功利性比較強，如果問學生：“你們讀的.最多的書是什么,？”他們十有八九會說是作文法之類的讀物,，如作文大全、作文選刊,、小學生優(yōu)秀作文等,。如果問學生：“你們最喜歡讀的書是什么？”他們會說是《安徒生童話》,、《智力大全》,、《科學家的故事》、《中國民間神話故事》等等,。沒有一個學生會說喜歡作文讀物,，為什么不喜歡的書卻是讀的最多的呢？一句話,，為了寫作,，有時，為了能讓學生寫好作文,，老師也總是要求學生去看一些作文讀物,。固然，讀一些作文法,，對寫作有一點好處,，但長此以往，學生的語文素養(yǎng)提高不快,，學生缺少一種大語文的底氣,，也不能真正寫好作文。雖然有的學生作文書一大摞,，習作仍是困難重重,。應允許學生選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要,，只有他們喜歡的才能有較高的收獲,。
（三）文體類型
小學生，不管是一年級還是六年級,，模仿是共性,。他們往往對課文中出現的文章類型或老師介紹過的文章表現出異常的熱情，并且就老師曾經指導過的閱讀方式實施于相似文章,，會顯得輕車熟路。為此，適當關注文體類型,，以配合課內教學也顯得非常重要,。
一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋,；一本好書,，會引導學生探索古今中外的無數奧秘；一本好書,，會幫助學生明辨是非,、分清美丑。給學生圖書,、給學生時間,、給學生方法，讓學生與好書交上朋友,。
要求學生掌握幾種閱讀的技巧：
一是精讀法,，包括比較閱讀法、表達閱讀法等,，要求每分鐘讀200字以上,，理解率在90%以上；
二是略讀法,，包括瀏覽泛讀法,、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～400字之間,，理解率在80%左右,；
三是快讀法，包括無聲視讀法,、一目十行法,，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%,。精讀,、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度,、廣度和速度,，是現代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度,，又有廣度和速度,，才能真正提高閱讀的效率。
讀一讀與主題相關的書籍雜志,，抄一抄與主題相關的好詞,、佳句,、妙段，背一背與主題有關的好詞,、佳句,、妙段，編一編與主題相關的童話故事,、詩歌,，想一想與主題相關的金點子，畫一畫與主題相關的圖,，寫一寫與主題相關的小實驗,，問一問與主題相關的問題。
可以以交流為主,，也可以以評論為主,；采取故事、朗誦,、表演,、實驗等方法交流。
主題式探索性讀書活動一別以往讀書活動以個人閱讀為主的讀書形式,，改為將個人閱讀,、小組合作的方法開展。學生在合作學習小組中,，通過與同伴的共同努力,，提出問題、確定目標,、制訂方案,、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結論,，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎,。同時，不僅使學生“會讀”,，而且使學生“樂讀”,、“好讀”，培養(yǎng)了學生社會合作精神和與人交往能力,。同時還要建立起獎勵制度,。
在活動過程中，頒發(fā)各類獎章,，定期評選讀書積極分子,，同時獎勵。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十六
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書,、尊重書,、崇拜書的氣氛,，乃是學校和教育工作的實質所在?！币粋€人的閱讀水平,，在很大程度上決定了他的精神境界的高低；一個學校師生的閱讀水平,、閱讀習慣，很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度,；同樣,，一個民族的閱讀量、閱讀習慣,，很大程度上決定了國民素質的高低,。為此，雪野中學語文組受學校之托,，在全校開展“暢游書海,，享受濃郁書香”為主題的讀書節(jié)活動。
1,、通過開展讀書活動,，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我?！皶阈@”的文化建設,。
2、激發(fā)學生讀書求知的熱情,，培養(yǎng)學生以書為友的良好讀書習慣,，開闊學生知識面，提高審美情趣,，為學生的成長奠定精神基礎,。
本屆讀書節(jié)的主題為：“暢游書海，享受濃郁書香”
20xx年9月----12月
為加強本屆讀書節(jié)的組織領導和統(tǒng)籌協調,，確保各項工作任務落到實處,，特成立雪野中學第屆讀書節(jié)組委會如下：
主任：xx
成員：xx
(一)成立組委會
1、確定成員
2,、討論并審議本屆讀書節(jié)活動主題及系列主題活動,。
3、部署各項工作,，明確各責任部門工作任務并按要求組織實施,。
(二)宣傳發(fā)動實施階段
1、利用各種宣傳形式,、宣傳渠道營造讀書節(jié)的氛圍,。在學校各處的宣傳櫥窗,、各類展板、校門,、教學樓,、圖書館等處布置標語、口號及橫幅,。
2,、擴大學校閱覽室，使其得到更充分的開發(fā)利用
3,、各班都要營造一個與“雪野中學讀書節(jié)”相宜的班容氛圍(板報,、宣傳畫、名人名言,、讀書計劃等),。
4、圖書館向全校公布并發(fā)放,，可供師生閱讀的書目。
本屆讀書節(jié)的組織原則是：全校關注,、全校參與。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十七
1,、為了把讀書活動從學校引向家庭，開展“親子讀書”活動,，創(chuàng)設書香家庭,。通過活動,，讓更多的同學與家長能與書為友,，多讀書、讀好書,，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中,，學會關注自然，關心社會,，關愛他人，豐富自己的心靈,。
2、為了幫助家長樹立正確的育子觀,，倡導和諧的家庭氛圍，使學生教育更富有真情實感,，結合4月23日世界讀書日的到來，把親子讀書活動做一個展示,，讓家長和孩子感受讀書的快樂,，進一步增強孩子們濃厚的讀書興趣,。
1,、向家長發(fā)起《親子讀書倡議書》,，要求孩子的父母每天堅持和學生一起閱讀30分鐘,，做到互相監(jiān)督。每周日有一小時的讀書時間,，家長和孩子共同閱讀，營造家庭讀書氛圍,。
2、建立家庭小書庫,，親子共讀一本書。
3,、家長填寫“親子共讀反饋表”,。
4,、準備親子讀書交流資料,，談自己怎樣在家中創(chuàng)設濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子形成濃厚的閱讀興趣,，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣等方法的介紹;與孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受;講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等,。(可以以書面材料的形式呈現)
6,、制作親子“讀書卡”。(書簽,、閱讀卡)
7,、親子讀書手抄報,。(家長和孩子合辦)
8、親子讀書筆記展評,，將讀書活動中讀到的精彩片段,、好詞好句、名人名言記錄下來,。(家長和孩子各一份)
一、瞧,！我們這家子！
1、家庭介紹
2,、才藝展示(詩朗誦、小課本劇等)
二,、小手拉大手，同唱一首歌,。
1、家長和孩子分別介紹讀同一本書后的感受,。
2、我的讀書筆記多精彩,。(展示自己的讀書記錄并朗誦)
3、請您欣賞我家的讀書簡報,。
三、小小擂臺賽
采用必答,、搶答、限時回答等方式,，競賽內容包括生活常識,、科普知識和革命歷史知識、文學知識……
1,、我讀書我快樂(必答題)
2,、我家讀書多(搶答題)
3,、心有靈犀一點通(我來比劃你來猜)
四、活動表獎
五,、活動總結(背景音樂《感恩的心》)
1、家長感言：
這次活動仿佛又讓我們又回到了童年,，又聞到了古老文化散發(fā)出來的濃郁和沉香,，感到自己和孩子的代溝縮小了,，覺得心情很愉快,。活動讓我們家長和孩子進行了一次心靈的溝通,，孩子也覺得很有趣，增長了知識,，提高了閱讀能力。
2,、學生感言
每天讀書已經養(yǎng)成習慣，從書本里我可以學到一些課堂里還沒有學到的知識,。而且有家長陪伴，感覺很幸福,、很快樂。
3,、老師感言
家長是孩子的第一任老師,，家長的言傳身教對孩子的成長有著直接的影響,。當你牽著孩子走進琳瑯滿目的書店,，帶領孩子走進書香滿溢的圖書館;當你陪伴孩子一起在燈下閱讀的時候;當你引導孩子把閱讀當作生活的一部分時,，你就等于把孩子引入了知識的海洋,。您在和孩子的共同閱讀時也讓孩子感受到家庭的快樂和溫馨,。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十八
語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,?！狈纸獾叫W階段學生的課外閱讀總量應不少于150萬字,。其次課標還要求小學階段背誦背誦優(yōu)秀詩文總計160篇（段）。并在后面附上了小學階段必背的古詩70首,。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線,。
另外通過這一活動的開展，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書,，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知,、樹立理想。
1,、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣,。
2,、通過活動的開展,，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3,、通過讀書活動,，使學生學會讀書、學會學習,。促進學生的知識更新,，活躍學生的思維,。
4、通過開展一系列的讀書活動,，使學生的讀書落到實處,，使閱讀成為我校的特色,，逐步形成獨特的校園文化。
5,、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。
1,、制定切實可行的讀書計劃。
各班級要根據學生的年齡特點,、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求,，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學期每學期應達到1250字,；中年級不少于40萬字，分解到每個學期應達到10萬字,，也就是相當于兩本語文書的字數。高年級課外閱讀總量不少于100萬字,，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右,。各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查,，確保計劃得到落實,。
2,、營造良好的讀書氛圍。
（1）各班級要充分利用好班級的黑板報（不能一兩個月都不變一次）,、墻壁等,，營造書香氛圍,。
（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上,，或是做成書簽與同學交換,。
（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹,，向學生介紹科學的讀書方法,。（《小學生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹,。）
（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流,，也可以以書面的形式在班級里進行交流,，還可以發(fā)揮板報、墻報的作用,。
（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書,，定期與其他同學進行交換。
（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動,，以不斷激發(fā)學生的讀書興趣，創(chuàng)設良好的讀書氛圍,。
3、認真上好“閱讀課”,。
要充分發(fā)揮閱讀課的作用,，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：
（1）讓學生進行讀書交流,，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書,，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發(fā)言的機會,。一節(jié)課如果說不完，下次的閱讀接著進行,。
（2）班主任也可以利用這節(jié)課向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀）,，以激發(fā)學生的閱讀興趣。
（3）這節(jié)課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況,。看看學生是否掌握了本周所背誦的古詩,。
4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷）,，并把這些要求落實到位，發(fā)揮小組長的作用,，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成,。每隔一定的時間要進行考核,，了解學生是否真正完成任務,。
5,、設立課外書閱讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量）,，即可以達到五段，如果學生超過此要求根據實際情況適時地予以段位升級,，并發(fā)給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄,。各班級也可以根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”,、“讀書小名星”等。學生將發(fā)給每班《讀書成長冊》,，以隨時記錄學生的讀書情況。
6,、“每周一詩”活動要切實落實到位,，每節(jié)課的課任教師要與學生一起背誦古詩,，對不認真背誦的學生要要求其重背,。爭取到六年級每個學生都能達到背誦的底線——70首。
7,、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》，內容可以由下面幾部分組成：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內容簡介）,，讀后感（學生優(yōu)秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創(chuàng)作的）,，讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法），還可以有古詩配畫（給古詩配上優(yōu)美的畫面,，但只能是增加小報的美感，不宜太多）,。學生校將在櫥窗內展示這些小報，每周更換一次,，并定期進行小報的評比,，對優(yōu)秀的小報學校將給予獎勵。
小學閱讀指導課教學計劃篇二十九
閱讀,，是搜集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要,，也是他們將來適應社會發(fā)展必備的素質。大量有益的閱讀,，可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣、激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的感情,、開闊視野、陶冶情操,、促進文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng),?！读x務教育語文課程標準》強調,，要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書，讀好書，讀整本的書,。”為全面落實《義務教育語文課程標準》要求,，扎實推進“書香校園”建設，強化小學生課外閱讀的管理,，初步形成課外閱讀評價體系,，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,，為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎。經研究決定,，從本學期開始在學生中開展課外閱讀活動，具體實施方案如下：
“我讀書,，我成長，我快樂,。”讓小學生感受讀書的快樂,，愛讀書，多讀書,，養(yǎng)成讀書看報的好習慣,。
以“大語文”教育思想為指導，以部頒義務教育語文課程標準為依據,，以大量閱讀為主要途徑,，以激發(fā)小學生課外閱讀興趣,、培養(yǎng)良好閱讀習慣、提高文化素養(yǎng),、促進全面發(fā)展為最終目的,。
1,、班級文化環(huán)境的布置,；
2,、每兩周一節(jié)的課外閱讀指導課；
3,、學校推薦書目閱讀活動的開展；
4,、讀書漂流活動,。
5、讀書筆記的評比,。
1,、每兩周設1課時閱讀課,。閱讀課在語文教師指導下進行,，主要形式有集體閱讀、閱讀指導,、閱讀交流等,。教師以課堂教學為主陣地,，傳授閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣,。讀好課外閱讀書，上好課外閱讀課,，鞏固閱讀方法，提升師生的閱讀水平,。
2、認真研究課外閱讀指導的規(guī)律和方法,。把激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物,，從讀書中獲得身心的愉悅感,，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣,。
3,、努力創(chuàng)造適應學生閱讀要求的物質條件。積極充實學生讀物,，充分利用學?，F有閱讀資源，為學生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,，學校圖書、閱覽室向學生,、教師開放；班級建立圖書角，可以集體購書,，也可以學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享,；向學生推薦優(yōu)秀書、報,、刊,，鼓勵學生積極購書讀書,。
4、利用黑板報等,，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書小博士”,、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，學期按學期評選“讀書小博士”,，并在班級文化專欄上加強宣傳。
5,、在學生中，大力開展“與經典同行,，打造人生底色”活動。以《古詩文誦讀》,、古今賢文等為課前讀背教材，班級在黑板的一角設立“閱讀之窗”,。每班要專門設立閱讀班長，主要負責“每日一名言”,、每周一詩的閱讀積累,。加強晨讀晨背,，熟讀背誦加以積累,，為學生的成長打好底色,。
6,、根據年級學生特點，組織各類活動,。開展寫讀書筆記活動，并輔之于閱讀手抄報評比,、朗誦會、閱讀經驗交流會,、背詩擂臺賽,、讀書故事會、佳作欣賞會,、人物評論會、讀書心得交流會,，速讀賽,、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽,、辯論賽；好的讀書筆記的展評,、手抄報展評,、課本劇等學生們樂于參與活動,。
7,、對課外閱讀要經常檢查、督促,、交流、評價,。
8、建立家長聯系卡制度,。課外閱讀，就其形式來講,，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的,。第一，教師要指導家長按照學生要求為學生提供讀物,；第二，給孩子提供良好的閱讀環(huán)境,；第三，開展親子共讀活動,。
小學閱讀指導課教學計劃篇三十
“腹有詩書氣自華”，被譽為“唐宋八大家之一”的蘇軾告訴我們讀書會令人產生的美好變化,；著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,、閱讀再閱讀,。”所以學生僅憑學會幾本教材是遠遠不夠的,，必須讀好書,，多讀書,，廣泛涉獵,，日積月累,，才能厚積薄發(fā),。
我鎮(zhèn)在此思想引領下,，根據學校的實際，以“博覽群書,，體驗閱讀魅力,，快樂健康成長”這一主題,，讓學生走出教科書的桎梏,，感受閱讀的快樂，體驗文質兼美的文章魅力,，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，為學生的健康成長和終身發(fā)展奠基,。
1,、培養(yǎng)學生對閱讀課外書的喜愛之情，使他們在兒童時代養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
2、提高孩子們的閱讀能力和表達能力,，積累優(yōu)美詞句，怡情養(yǎng)性,，感受美文意境的熏陶,。
3,、拓展孩子們的知識面,、啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,。
（一）中心學校方面：
1、宣傳發(fā)動工作,。組織各校主管教學工作的領導及語文骨干教師召開閱讀宣傳會議,，轉變觀念,，策劃全鎮(zhèn)及各校的課外閱讀活動方案。
2,、成立課外閱讀活動管理小組，建立課外閱讀信息交流平臺,，邀請全鎮(zhèn)語文教師加入鎮(zhèn)的“課外閱讀”教師q群，中心學校業(yè)務及各校語文科組長負責定期上傳適合兒童閱讀的電子書刊,，進行資源共享和交流。
3,、組織全鎮(zhèn)語文骨干教師參加市“閱讀課推廣”觀摩活動,，以四年級為試點在鎮(zhèn)上進行嘗試式的課堂閱讀課推廣,。
（二）學校方面：
1,、加強組織領導。各校成立大閱讀活動領導小組,，組織指導好本校的讀書活動。校長擔負起第一責任人的責任,，帶頭轉變觀念，提高認識,，帶頭讀書、買書,、藏書、談書,，為活動的順利推進提供人力、物力和輿論的支持,。
2、學校制定切合學校實際,，有可操作性的課外閱讀活動方案，有措施,、有步驟地實施。
3,、學校整理清點圖書室的書籍,，羅列適合小學生閱讀的書目。
小學閱讀指導課教學計劃篇
書是風帆,，可以把我們推向浩瀚的大海,，在我們面前展開一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙;書是時代的波濤中航進的思想之船,，使我們感受到時代脈搏的跳動，歷史前進的腳步聲;書是我們的良師益友,，它教我們辨別真與假、善與惡,，分清愛與恨、美與丑;書是我們的忠實伴侶,，苦惱時，書能給我們安慰;迷惘時,，書能給我們信念;消沉時，書能給我們樂趣,。為了提高個人素質，為了促進教學實踐與理論的結合,，提高自己的政治、業(yè)務水平和師德修養(yǎng),，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要,，特擬訂讀書計劃如下：
一、讀書目的
1,、樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”,、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”,，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創(chuàng)新能力,，努力提高個人教育素質,。通過讀書拓展自己的知識，使胸襟變得寬廣.
2,、通過讀書讓自己能學會享受閱讀、享受教育,、享受人生，提高生命質量,。逐漸學會轉型，適應現在的生活,。讓學習成為生命的一部分。
3,、在讀書的過程中培養(yǎng)意志力，改善自己情緒,，消除消沉、焦慮和壓抑情緒,，促進身心健康,，以良好的心情投入到工作中去;通過閱讀有益的書刊形成良好的心理素質和健康的人格，提高自己的科學和人文素養(yǎng).
4,、通過讀書，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象,。不斷提升自己的文化內涵和內在修養(yǎng),，提高自己運用科學觀點看待問題的能力,。
養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，提高自己的觀察力和洞察力.
5,、通過學習教育經典理論，使自己業(yè)務精良,，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的教師。
二,、計劃閱讀書目
1、中國古代文學部分：《詩經》,、《孟子》,、《古文觀止》及四大名著等;
2,、中外現,、當代文學部分：《平凡的世界》,、《駱駝祥子》,、《魯迅文集》,、《百年孤獨》等;
3.專業(yè)書籍：《教育大境界》,、《魏書生的民主教育》,、《新課程教師必讀——經典案例》,、《“五課”活動與教師專業(yè)成長》,、《心靈啟示錄》,、《班主任專業(yè)成長》|,、《實踐新課程》
4,、中外古典名著:
孔子的《論語》,、曹雪芹的《紅樓夢》等。
5,、最^v^中央的相關文件和精神,。
6,、勵志哲思書：《學習改變命運》,、余秋雨的《人生哲言》等。
7,、國內外的期刊雜志：《讀者》,、《青年文摘》等。
三,、計劃與安排
1、每周閱讀一小時,，每月聽一次講座，寫一篇讀書心得;
2,、在保證完成每日計劃的同時，堅持每天閱讀半小時,，培養(yǎng)安靜,、平和的心態(tài),，閱讀內容可涵蓋政治、科技,、文學等各方面;
3,、經常去圖書館查閱資料,，以了解最新社會動態(tài).
4,、在學習專業(yè)知識的同時拓展自己的視野，全方位提升自身素質;
小學閱讀指導課教學計劃篇
一,、指導思想：
繼續(xù)以現代教育理念為指導，以各級教育行政及業(yè)務部門工作要點為依據,，以學校工作計劃為依據，以師德為保證,，全面推進素質教育；注重創(chuàng)新,，注重現代信息技術建設和應用，注重每個學生的全員發(fā)展,；把培養(yǎng)學生的良好的品質修養(yǎng)和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)為重點，以全面貫徹落實新的課程理念為核心,，切實將德育工作放在首位,。
二、工作目標及工作措施：
本學期德育工作的總目標是：以愛國主義教育為主線,，以日常行為養(yǎng)成教育為基礎,，以師德教育為保證，以生活化,、社會化為基本形式,，著力提高學生的道德素質,、個性心理品質,，為學生的健康發(fā)展、主動發(fā)展奠定思想道德基礎,。
工作中以活動、言傳身教等形式,，培養(yǎng)學生們愛國主義精神，具有民族自尊心,、自信心、自豪感,，擁護^v^的領導和社會主義制度，使學生們具有環(huán)境意識,、公民意時,、法制觀念,、道德觀念及服務于人民的意識；在日常的學習生活中逐漸養(yǎng)成遵紀守法,、文明有禮、勤儉節(jié)約,、關心集體,、愛護公物,、保護環(huán)境的良好習慣，培養(yǎng)學生具有自強不息,、自我保護,、明辨是非,、競爭協作、抵制不良影響的能力,。培養(yǎng)學生具有良好的思想道德素質和心理素質，使他們真正的做到“愛國守法,、明理誠信、團結友善,、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”和“熱愛知識,、熱愛科學,、熱愛大自然、熱愛生活”,。成為一名具有創(chuàng)新精神和實踐能力的,、對社會有用的人,。
具體工作：
1、開展好學生的德育教育活動,，充分發(fā)揮學生組織的積極作用，組織學生有效參與學生思想政治教育宣傳工作和環(huán)保,、檢查工作，開展豐富多彩的校園活動：
（1）和少先大隊一起組織好每周的升旗儀式,。
（2）增強學生們的環(huán)境意識，各個班級開展實踐活動： ①,、美化校園，應該是舉手之勞,；（班級實踐活動內容）
②、國家級綠色學校的一分子,，從思想上及行動上我們應該做些什么？（班級座談內容）
③,、我們身邊有哪些不文明的現象，我們應該怎樣去做,？（班級學生的座談會）
小學閱讀指導課教學計劃篇
為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系,，營造“書香校園”，引導學生博覽群書,，增長見識，發(fā)揮潛能,，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長;為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺,，為學校內涵發(fā)展增設平臺。
實施“小學生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程,，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系,，真正地讓小學生“少做題，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,，提高小學生的語文素養(yǎng),。努力形成“書香班級”,、“書香年級”、書香校園”;促進學校內涵發(fā)展,，提升學校辦學品位，努力把我校建設成為“學習型學?！保鸩叫纬烧J真讀書,，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍,。
1、納入校本課程計劃,，強化閱讀指導
讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺,，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,，我們要上好讀物推薦課,，可以通過講解主要內容,、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物,，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍,。閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦,、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞,，受到美的熏陶和感染，積累語言材料,，提高審美能力。讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲,。主要形式有：
①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容,。
②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論,，促進閱讀效果的提高,。
③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點,。
④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品,、課本劇等形式，在匯報課上進行表演,。
2、加強圖書角建設,，實現資源共享
學校要著力做好圖書室裝備工作,，豐富師生的閱讀資源,。學生報刊讀物種類多，數量足,，不少于30種,，班級各類報刊累計不少于15份;每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校要有專用閱覽室,，力求面積足、采光好,、布置美。有接受過專業(yè)培訓的專,、兼職圖書管理員，各班級配有學生兼職圖書聯絡員,，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動,，保證學生每學期平均借閱3—5本書。開辟“跳蚤”書市,，鼓勵學生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保詴鵀槊浇?，廣交書友。要利用校園空間,，合理地設置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動親近閱讀,。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,，以供教師和家長選擇引導孩子讀書,。
3、倡導師生同讀,，實現師生共進
書籍記載著人類成長的歷程,，把文明代代相傳,，綿延至今,。無論是嚴謹雄辯的哲學思想,，還是奧妙無窮的科學知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說無不以書的形式傳承至今,，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯,。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領教師和學生，形成“與書為伴”,、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智,，讀書使人明理，讀書使人聰慧,，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標,。創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型教師,，引導教師多讀書、讀好書,，形成學習、思考、教學,、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流,、讀書知識競賽,、經典詩文誦讀,、讀書故事講述,、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情,。教師每人每年購置5本圖書,，訂閱2份報刊(其中必有一份是教育雜志),。要加強對學生閱讀指導，每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,，每位語文教師每學期上一節(jié)課外閱讀公開課,，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,，同背一首詩,，同過一個讀書節(jié)的“三同”活動,，達到師生共同成長,。
4、開展多種活動,，培養(yǎng)閱讀興趣
有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會,、人物評論會,、讀書看報心得交流會,、優(yōu)秀詩文朗誦賽,、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節(jié)”,，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講,、文學社采風、征文比賽,、朗誦比賽,、文藝演出等閱讀交流活動,。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”,、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”,、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學生讀書熱情,，提升學生讀書質量,。
5、強化考核評比,，促進共同發(fā)展
建立合理的評價體系,，促進我校有效地開展課外閱讀,。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作,，以檢查促開展,，以活動促提高,，以評比促提升,。嘗試采用活動評價,、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價,，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經歷,，積累自己的.閱讀收獲。
6,、加強課內外結合，拓展閱讀時間
以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力,，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質的提高,，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
(一)前期準備
1,、創(chuàng)設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,，合理設置閱讀文化環(huán)境,。(如廊道文化,、閱讀墻,、讀報亭,、標語牌,、宣傳欄,、校園花木文化、班級圖書角,、薦書處等)
2,、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員,，負責圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流,，增加學生的閱讀量,。
3,、配齊學校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度,。
4、充實各班班級書櫥,。
(二)常規(guī)性過程管理
1、每學年向學生推薦優(yōu)秀書目,，引導學生學會選擇讀物，倡議家長與學生共讀,。
2、使用學校的圖書室和閱覽室,，引導學生博覽群書，積累知識,。
小學閱讀指導課教學計劃篇
自古以來閱讀就是一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。所以我們理應多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。也能通過這樣的途徑學習他人的先進經驗,，讓自己能更加勝任教育教學工作,。因此特定暑假閱讀計劃如下：
一、讀書目標：
1,、通過讀書活動,，轉變教育觀念,，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,。
2、通過讀書活動,，使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學,，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。
3,、通過讀書活動，樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象,。
4,、通過讀書活動,，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
二,、在我的讀書活動中我將遵循以下思路：
1、堅持“讀書促進思考,，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結合,，讀書時及時記下自己的讀書體會,，將讀書與反思相結合,，不斷促進自己的專業(yè)成長。
2,、將讀書融入教學的相關環(huán)節(jié)和步驟，不斷更新自己的教學觀念,，提高自己的教學實踐能力。
3,、通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育,、享受人生，提高生命質量,。
三、開展讀書活動的主要措施：
1,、要使讀書計劃不流于形式，落到實處,，關鍵在堅持,，不把繁忙沒時間讀作為推脫之詞,。把讀書作為每天必做的功課,，要培養(yǎng)自己的意志力，直至這樣的堅持成為一種習慣
2,、每天要保證至少一個小時的讀書時間,。即使再忙，這段時間也不能省去,。這一個小時內要避開外界的紛擾,，真正做到靜心靜神,，沉溺于書中，從而讀出意味,、讀出情趣來。
3,、同時，要力爭作點讀書筆記,，或標注，或摘錄,，或質疑，或反思，不提高自己的各方面素質與綜合能力,。
四、所讀書籍：
1,、朱華忠的《教育，詩意的棲居》,。
2、閆學的《跟蘇霍姆林斯基學當老師》
3,、儲晉的《讓孩子從此不怕寫作文》
4,、現代家長,。
智慧的人生從讀書開始，且讀且思,，且思且行，這一路必將書香四溢,，笑語滿懷!
小學閱讀指導課教學計劃篇
1,、通過活動,，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友,。
2、通過活動,，提高學生的綜合素質。
3,、通過活動，營造良好的讀書氛圍,，提高欣賞能力。
4,、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。
5,、通過活動，營造親子共同學習的氛圍,。
快樂閱讀伴我成長
1、開辟“班級讀書園地”
2,、開展“讀一本好書,，交一個朋友”,，“換一本好書,，交一個朋友”活動
3,、開展“我和父母共讀一本書”活動
4、開展“班級故事會”
5,、“讀書之星”優(yōu)秀評比
6,、班級“故事大王”,，“讀書明星”,，“書香之家”評比
20xx年第一學期
一(5)班全體學生,，老師及家長
一、開辟“班級讀書園地”
1,、在班上環(huán)境中布置以讀書為主題的“讀書園地”。
2.學生自己從家里帶書,，并對學生進行指導,，帶哪些方面的書，如童話,、故事書、科幻等等,，。
3.在班上“讀書園地”的評比欄中設立“讀書星”
4.調查學生擁有圖書和閱讀的情況,，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員,，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
二,、開展“班級故事會”
1、利用經典誦讀課的時間，積極開展讀書,，講故事活動。并且舉行選拔賽,，評選五名口語表達能力較強的同學為“故事大王”。
2,、結合我們年級的每周積累課外識字和摘抄名人名言的活動,，開展“比一比，看誰知道的好詞好句,，名言多。
三,、開展“讀一本好書，交一個朋友”,，“換一本好書，交一個朋友”活動
1,、本學期每名學生完成必讀書一本。
2,、根據自己的喜好增加一些可讀性書目。將自己閱讀的好書推薦給其它同學,，同學之間交換閱讀,。
四、開展“我和父母共讀一本書”活動
1,、每周請父母利用休息時間和孩子“親子閱讀”一次,。
2,、做好“親子閱讀記錄”,。
3,、開展“書香之家”的評比活動。
五,、“讀書明星”評比
1,、每月評出“閱讀之星”，加星獎勵,。
2、凡是堅持讀書并作好記載的孩子都有可能得到加星的獎勵,。
3,、對獲得“讀書星”和“閱讀之星”的學生進行綜合評定，選出班級“讀書明星”,。
小學閱讀指導課教學計劃篇
為保證本次活動的貫徹落實與順利開展,，我校成立了“建設幸福中國”愛國主義讀書教育活動領導小組,。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：各年級班主任及科任老師
本次活動旨在通過回顧中國^v^成立xx年來的光輝歷程、偉大業(yè)績和優(yōu)秀人物,，幫助廣大青少年增強對黨的認識,，更加堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念，更加熱愛黨,、熱愛祖國、熱愛社會主義,，努力成長為新一代社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
建設幸福中國
20xx年1月—11月
1,、活動讀本：《建設幸福中國》。
2,、參加對象：xxx年級學生均可參加。
1,、學校將認真總結和借鑒以往讀書活動的成功經驗和有效做法，廣泛宣傳,、精心組織，把讀書活動常態(tài)化,，與班級量化評比相結合,，融合于多種教育實踐活動之中，常抓不懈,。
2、班主任要提高認識,，發(fā)揮主導作用，豐富活動內容和形式,，通過多種途徑引導每一位學生好讀書、讀好書,。
3、語文教師積極參與,，密切配合,，加強指導,，努力形成合力，提升讀書品味,，打造書香校園,。
4,、青少年學生圍繞主題,，自覺實踐，拓展讀書領域,，培養(yǎng)高尚情操，切實提高自身思想道德水平,。
(一)第一階段：發(fā)動動員階段(20xx年1月—2月)
根據上級文件精神,，結合我校實際成立組織領導小組,，制訂切實可行的`活動方案,。各班成立讀書活動小組,，制訂讀書活動計劃。利用板報廣泛宣傳動員,，營造濃厚讀書氛圍,。
(二)第二階段：讀書活動階段(20xx年3月—11月)
1、讀《建設幸福中國》讀本
2,、征文活動：
每位同學們通過認真閱讀《建設幸福中國》(小學中高年級讀本),，結合自己的感受寫一篇文章，各班評選出至少3篇優(yōu)秀文章參加征文比賽,。字數在800字左右，題目自擬或請輔導教師幫助確定,。
(1)征文要求：
征文要緊扣“建設幸福中國”這一主題?？梢跃妥x本中各個論題談談自己的體會,、認識,；也可以通過讀書和參加活動,，暢談自己是如何把個人的成長融入時代發(fā)展之中的；還可以規(guī)劃一下,，如何以參加這次讀書活動為契機，不斷完善和提高自己,，勤奮學習，敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)造美好未來,。
征文內容要具體、真實,，觀點正確，中心突出,。
征文要求語言通順、層次清楚,、標點正確、書寫工整,。
要寫出真情實感,，嚴禁抄襲,。
(2)截止時間：2012年5月
(3)參與年級：全校各年級,、班級。
2,、演講比賽
圍繞“建設幸福中國”這一主題，題目自擬,。要求演講稿的內容思想健康、觀點鮮明,、題材新穎、主題突出,，展現當代學生奮發(fā)圖強、努力讀書建設社會主義中國的精神面貌和理想追求,。具體要求如下：
(1)活動對象：全校各年級,、班級,。
(2)時間要求：5-10分鐘
(3)活動實施：課外活動時間組織班級初賽和年級復賽,。
(4)截止時間：參加全校比賽的人員名單及演講題目、演講稿必須在20xx年6月10號前上報,、上交,。
小學閱讀指導課教學計劃篇
淺談小學語文閱讀教學
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程,。教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者,，也是閱讀中的對話者之一。作為學習主導者的教師,，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，營造出輕松,、活躍、民主,、和諧的環(huán)境氣氛，激發(fā)學生主動,、積極,、創(chuàng)造性地參與探究學習的興趣,。因此,，在低年級閱讀教學中,，我們必須從激發(fā)學生閱讀興趣開始,，注重學生的情感體驗，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力和良好的閱讀習慣,。???? 我執(zhí)教的《清澈的湖水》一課,，樹立了“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中積累,，讀中體驗，在讀中訓練學生的語感,、思維、背誦和表達能力,。《課程標準》指出”鼓勵學生多誦讀,，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感,，加深體驗與領悟?！霸陔A段目標中還明確要求第一學段學生”背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）“而古人也有”讀書百遍，其意自見,。“因此,，結合本課的教學目標中同時要求學生背誦自己喜歡的部分以及在優(yōu)美的語言描寫中展示出了風景的優(yōu)美和人物心靈的美好這一特點,，我在教學時力求激發(fā)學生的誦讀興趣，引導學生在熟讀成誦中,，展開想像,、感悟課文內容實現教學目標,。
教學中的幾點做法：
一,、誦讀中感受風景美
課文通過小潔的眼睛給我們展現了藍天白云,、碧水青山,，跳躍的”青蛙“,、展翅的”雄鷹“,、賽跑的”龜兔“,栩栩如生,，美不勝收,。對于這部分教學內容的處理我把重點放在反復誦讀”展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,?！白尯⒆觽兏S著小潔的目光一起欣賞感受美景。我想對于這樣淺顯而又優(yōu)美的內容學生在熟讀成誦的同時也就達到了感悟語言的目的,。
1,、激發(fā)興趣，想記
常言說得好”興趣是最好的老師,。“只有學生對要誦記的內容感興趣了,，才會有想要記下來的欲望。課文中以優(yōu)美的語言給讀者展現了一幅美麗的畫面,。我在引導學生感受湖水清澈時，當學生讀到：”湖水像一面鏡子，映出了藍天,、白云、還有變幻的山巒,。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游,。“我問孩子們”想看看這美麗的畫面嗎,？“然后告訴她們”這美麗的畫面就在你們的腦海中,，展開你想像的翅膀,，把句子多讀幾次就能用心看到,。“利用孩子們想要看到美景的心理,，激起誦記的興趣,，使語言文字在孩子們的腦海中形成生動的畫面。然后,，用多媒體課件展示美麗的畫卷,，在欣賞的過程中讓畫面又回歸成語言文字,，深深印入腦海。除此之外,，我還用富有激勵性的語言激發(fā)學生的誦記興趣,，如”把這句話多讀幾次，記住小魚的可愛吧,！“……
2、方法指導,，會記
方法得當往往會事半功倍。在教學中為了幫助學生在短時間里記住這些優(yōu)美的語言,，我同時注重誦記方法的指導如在感悟山石的有趣”看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔,、石龜好像正在賽跑呢?！斑@一環(huán)節(jié)時，在引導孩子們對這有趣的山石產生喜愛之情后,，我順勢提出”誰有好辦法快速地記住這句話？“這時孩子們開動腦筋各找各的好辦法,，有的說：”用心多讀幾次,?！坝械恼f：”想動作記,。“還有的找到動物的順序：”青蛙dd雄鷹dd石兔,、石龜“這些都不失為誦記的好辦法，老師又告訴大家還可以按”那邊dd這邊dd半山腰“這樣的順序記,。然后讓孩子們各自用自己的好辦法記一記，比比誰最先記住,。這樣一個長長的句子要記下來就不再是難事了,。我相信孩子們也一定會把在這里習得的.方法運用到今后的學習之中,。
3,、多形式展示，樂記
在學生已經熟記的基礎上采用多種形式讓孩子們有機會展示自己的學習情況,，體驗成功的快樂。在教學中我采用了指名背,、小組背、男女生比賽背,、師生同背等形式，讓每一個孩子都有機會展示自己,，在個性化的誦記之中學生已悄然把這一學習當作了一件快樂的事。大家也許還記得在體會小魚的可愛一環(huán)節(jié)處,，當我在讓學生充分試背之后提出”男生和女生來比一賽看看誰背得好,！“時,，孩子們情不自禁的發(fā)出了”耶“的歡呼,。這是多么童真的體現呀！在記山石的有趣時,，有的手舞足蹈，有的大聲朗讀,，有的在心中默默誦記這不也是快樂的學習嗎？加上展示過程中不失時機的評價與鼓勵激起學生的信心：”你真了不起,，這么快就能背下來了！“”背錯了沒關系,，相信他在課后多讀幾次一定能背好,。“……久而久之我想這樣的樂記將成為學生學習中的一個習慣,。
二,、自主閱讀中體會心靈美
當文中的主人翁小潔吃完面包正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見”湖水像一面鏡子,，映出了藍天、白云,、還有變幻的山巒?！霸谶@一瞬間小潔控制住了自己正要撒開的手，攥緊了面包紙,，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方,。這部分內容貼近孩子們的生活,。我讓孩子們”用自已喜歡的方式讀3、4,、5自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的,？“在班內交流中一方面抓住小潔的行為讓孩子們站在小潔的角度說說為什么要這樣做,？體會小潔心靈的美好；另一方面對于比較難理解的”小潔回過頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水?！拔乙龑W生在默讀中質疑，同學相互解疑,，在質疑與解疑的過程中將扔香蕉皮的小孩與小潔的行為對比，在對比中進一步認識到小潔的心靈美,、感受湖面的變化達到理解課文的目的。在此基礎上,，我又鼓勵孩子們”記住小潔的不滿與企盼吧,！“從而在誦記中使環(huán)保意識植根于學生的心靈。
三,、拓展升華,、揭示主題
”環(huán)?！笆潜窘M課文的主題。在理解課文之后,，我引導孩子們與文本中的小伙伴展開對話”面對這如畫的美景,，文中兩個小伙伴一個扔香蕉皮一個緊攥面包紙，學到這里你想對他們說點兒什么嗎,？“孩子們針對兩個小伙伴的行為，聯系自己的生活各抒已見,。在對話中明晰了保護環(huán)境、熱愛自然這一主題,。教師及時性總結”同在藍天下，美好的環(huán)境給我們帶來愉快的心情,，健康的身體,。相信同學們在今后的生活中一定能像小潔一樣，從小事做起自覺愛護環(huán)境,，那樣天會更藍、水會更清,、草會更綠！“使主題進一步得到升華,。
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容,，閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程,。教師是課堂閱讀活動的組織者,、學生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一,。作為學習主導者的教師，要重視學生在閱讀過程中的主體地位,，營造出輕松、活躍,、民主、和諧的環(huán)境氣氛,，激發(fā)學生主動、積極,、創(chuàng)造性地參與探究學習的興趣。因此,，在低年級閱讀教學中，我們必須從激發(fā)學生閱讀興趣開始,，注重學生的情感體驗，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力和良好的閱讀習慣,。
小學閱讀指導課教學計劃篇
莎士比亞說：“書籍是人類的營養(yǎng)品?！敝挥凶x書，才能讓我們不斷豐富自己的文化素養(yǎng),，提高教學水平,。巴丹說：“閱讀不能改變人生的長度,，但可以改變人生的寬度,。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點,。”只有讀書,，才能讓我們真正成熟起來，擔負起人類靈魂工程師的重任,。培根說：“讀書足以怡情，足以博采,，足以成才”。只有讀書,，才能讓我們更好地完善自我。以下是我的讀書計劃：
1,、知識提高：讓自己成為更富內涵的教師
2、思想提高：在讀書中提高自己的思想境界,。
1、積極參加學?！皶白x寫社”組織的各項讀書活動，與大家互相交流自己的學習體會與心得,。
2.堅持做到每日讀書學習至少一小時。
3.堅持每周寫一篇讀書心得,。
4.堅持做讀書筆記，汲取新的教育教學新思想,，提高自己的教育教學水平。
蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書,，讀書,，再讀書！”我想：每日擠出一小時來讀書，應該不會有問題。讓我們一起捧起書本,，汲取無限的精神力量，為自己的工作打好基礎，為我們的生活點燃希望,。
小學閱讀指導課教學計劃篇
小學閱讀教學論文
葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書,，自己領悟?！睆娬{的是“自讀自悟”。現代教學論認為,，教師應調動學生學習的積極性，教會學生學習，讓學生成為學習的主人,。小學語文課程標準指出：在學生讀書思考的基礎上，通過教師指點,，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解,。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書,。自主學習體現的正是這種精神，它符合以人為本的人文觀,。那么如何在閱讀教學的實踐中落實這一精神,，讓學生更好地自主學習呢,？
一、抓因素,，促進學生學習自主
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到這個目的,，教師可尋找從興趣,、習慣、方法等諸多因素去激勵學生全身心地,、自覺地、主動地參與到學習活動中去,。
1,、激發(fā)學生的閱讀興趣
激發(fā)學生的學習興趣方法很多，諸如創(chuàng)設情境,、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等等,。如我在教學《小壁虎借尾巴》時，用電教手段創(chuàng)設情境,，讓學生欣賞課件，聽著老師生動地口述：“小壁虎在墻角捉蚊子,，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看哪,！這可怎么辦呢？同學們想知道嗎,？”“想”一聲整齊而響亮的回答，足以證實學生已被老師設置的懸念“懸”著了,，一種強烈的求知欲被激發(fā)了,，很快便主動地參與到學習中去,，不待教師教,，便能自主地去學習了。但是,，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師在不同時機隨時注意調動學生思維的主動性,。學生一旦有了新的興趣，也就能積極主動地學習,。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
3,、教給學生閱讀的方法
閱讀的方法有很多,，僅拿“理解詞語”來說吧,，就有查字典、聯系上下文,、組詞式、找近義詞或找反義詞等方法,。在教學過程中，教師教給學生閱讀的方法,，學生便能形成能力，去自主地學習,。如“怎樣歸納課文主要內容”的教學，教師可以教學生先反復閱讀課文,，初步了解文章講的是什么,，再給文章分段,、歸納段意，最后連續(xù)段意,，就是歸納課文主要內容的方法,；另一種方法是根據課后提出的問題進行回答，再想想哪些是主要的,，哪些是次要的，最后組成一段話,。學生掌握了這些閱讀方法，無論何時閱讀,，不待教師教，就能自主去學,，真正“會學”,。
二、講究策略,，訓練學生學習自主
學生“自主”的功能在于他的.主動性，這是稱得上自主的真正標志,。教學實踐證明，在教學中發(fā)揮教師的主導作用,，調動學生學習的主動性和積極性，把蘊藏在學生身上的巨大潛力挖掘出來,，才能不斷提高學生自主學習的能力。因此,，促進學生自主,、主動地學習應采取以下幾方面策略,。
1,、學習內容——讓學生自選
現代教育觀強調教學要以學生為主體，把獲得知識的主動權還給學生,，從根本上改變學生學習過程中消極、被動的地位,，而主體性地位的確立,，離開了自主選擇就難以成為可能。因此,，小語新教材中,，有許多課文都編入“你喜歡讀哪幾句,？”的類似思考練習題，學生可根據自己的知識水平和興趣愛好,，選擇喜歡的那部分內容進行閱讀，學生的“自主”權得到體現,。如《鳥的天堂》的教學，我要求學生選擇自己喜歡的部分進行學習,，并要求學生在反復吟讀中，讀出韻味,，讀出為什么喜歡。教師讓學生自主學習,，創(chuàng)設讓學生充分發(fā)展的機會和空間,，由于是自己感興趣的東西,，學生通過學習,，總是能表現得興致盎然，說得頭頭是道,，氣氛相當熱烈。
2,、學習疑問——讓學生自辯
小學閱讀指導課教學計劃篇
讀書快樂，快樂讀書
全體學生
各班班主任
1．讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂,。
2、通過本次活動,，讓學生喜歡讀書,，使書成為他們的朋友,。
3,、要引導學生多讀課外書,，從課外書中獲取知識,，增長見聞。
4,、爭取借這次活動，在班級中營造良好的讀書氛圍,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（一）營造書香濃郁的讀書氛圍,。
（1）征集凡人名言的讀書名言，制作書簽,。
（2）以身作則，從老師自身做起,，每天做到和同學們一起讀書。
（3）記住班級讀書口號,，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書,。
（二）積極開展讀書活動
1．學生選擇自己喜歡的書閱讀，并做好好詞,、好句的摘記。
2．指導學生每天堅持課外閱讀,，每周一篇童話,、一首兒歌、一個成語故事,，每天用十分鐘交流讀書所得，利用班報向同學們介紹自己看過的新書,、好書或好文章，形成良好的班級讀書氛圍,。
1、老師講讀書故事,。
2,、名人讀書小故事,。（學生介紹自己知道的名人讀書小故事）
小學閱讀指導課教學計劃篇
為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系,，為營造“書香校園”，引導學生博覽群書,，增長見識，發(fā)揮潛能,，提高素質,，讓學生在閱讀中快樂成長,，我班也定了閱讀計劃。
教師要有計劃,、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文,，領略中外名著，吟詠古今詩文,，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣,。
1.控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間,。不斷地探索課外閱讀指導的思路,，逐步形成課外閱讀的基本課型,，如：指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考,，提高理解能力、評價能力,、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等,；采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。
推薦課：小學生年齡小,，認知水平有限，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性,。因此，我上好推薦課,，通過講解主要內容、朗誦精彩片段等向學生推薦讀物,，也可以同學之間互相推薦,。
欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料,，可以通過配樂朗誦,、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞,，受到美的熏陶和感染，積累語言材料,，提高審美能力。
匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：讀后敘述,、交流評論、表演展示等,。
2,、努力實現資源共享教師要利用好學校圖書室閱讀資源,，制定圖書閱覽的計劃,，包括每周的閱讀篇目。
3,、師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言書籍記載著人類成長的歷程,，是人類歷史的見證,，書籍是人類進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”,、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智,，讀書使人明理，讀書使人聰慧,，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標,。
4,、培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會,、佳作欣賞會,、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽,、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節(jié)”,，邀請家長和師生共同參加,。諸如名著欣賞講座,、閱讀名著演講,、文學社采風、征文比賽,、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動,。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”,、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”,、“詩詞誦讀大王”評比,，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質量,。
5、注重考核評比給學生適當壓力,。盡可能建立合理的評價體系，把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中,。以檢查促開展,，以活動促提高，嘗試采用活動評價,、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價,，建立學生的課外閱讀檔案,。
1、創(chuàng)設濃郁的班級閱讀氛圍,。利用好班內空間,，建好班級文化等,。
2,、發(fā)動學生,，充實班級書櫥。
3,、以讀書計劃為標準,，向學生推薦書目，引導學生學會選擇讀物,。
4,、倡議家長與學生共讀一本書。
5,、利用好學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識,。
