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學(xué)生錯題后的反思 學(xué)生錯誤反思篇一
這是一堂五年級的英語課,，本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday,，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞,。根據(jù)五年級學(xué)生的生理,、心理特點和接受能力等因素設(shè)計這堂英語課的。
一,、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度,。
在新授環(huán)節(jié)，討論,、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識,，明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深,，由易到難,。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底,，上不封頂”原則,，一是讓學(xué)生會寫七個單詞，二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽,。
二,、評價體現(xiàn)科學(xué)性。
“好言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒，”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱,，需要老師的細心呵護,，不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,，及時給予鼓勵，教師要善待學(xué)生的不足,，及時給予鼓勵,，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身,，針對學(xué)生回答情況,，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. best,等簡單重復(fù),。還有我們要善于利用肢體語言表達情感,，一個人心的微笑,，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭,，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用,。
三、打好地基,，注重單詞教學(xué)
只要打好堅實的基礎(chǔ),，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度;只有把基礎(chǔ)做實,、做厚,，才能拓展延伸。在英語教學(xué)中,，我們強調(diào)聽說,，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上,。因此教學(xué)中,，我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。
四,、利用歌謠識記單詞,，事半功倍。
在單詞教學(xué)中,，我除了運用實物,、圖片、簡筆畫外,，歌謠運用的也很多,，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠,，會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點,。
在教學(xué)中也存在一些問題,，如時間上的安排還欠妥當，抽學(xué)生說的面還不夠廣,，對學(xué)生的評價是注意了,，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進,。
學(xué)生錯題后的反思 學(xué)生錯誤反思篇二
這學(xué)期我擔任初二年級二個班的英語教學(xué),。在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績,，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此，防止兩極分化,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學(xué)目標,。
由于教材的不斷改革,，我不敢怠慢，認真學(xué)習(xí),，研究教法,，虛心向別人學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗,。一個學(xué)期過去了,，以下是我在這個學(xué)期的教學(xué)體會。
一,、及時幫忙,，以防為主
初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭取做到人人基本達標,。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就及時找學(xué)生談,，分析他們掉隊的原因，動之以情,，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫忙他們補習(xí)功課,。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出,，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然,。
二,、講究教法，因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題,。這就給我提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞"實"、搞"活",。"實"是講究實際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上,，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實,。課堂上，少講空話,，多做實事,，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進行考查,、總結(jié),，分析存在問題，及時補遺,，幫忙學(xué)生過關(guān),。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚,，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改,，及時訂正。
三,、激發(fā)動機,，誘發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),，是防止分化的一個重要方面,。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達簡單的思想,，能讀懂簡易讀物,，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生,，所以每堂課我都注意讓學(xué)生有練的資料,，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右,，費時不多收獲較大,。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè),，以開闊學(xué)生眼界,。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，讓學(xué)生在英語閱讀中了解到,，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強了學(xué)習(xí)興趣。我不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,，讓他們更多地嘗到成功的喜悅,。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也起到了幫忙，因此,，我注意控制自己的情緒,，關(guān)心學(xué)生，尤其差生,，同他們交朋友,，不歧視他們，不動不動就訓(xùn)斥他們,，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。
因此，在教學(xué)上,，我盡力了解學(xué)生的實際狀況,，因材施教,。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的交際潛力，使他們學(xué)會運用英語進行初步的交際,。在今后的教學(xué)中,，我將更加努力。
學(xué)生錯題后的反思 學(xué)生錯誤反思篇三
小學(xué)開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要,，可以有效地提高我國英語水平,。小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，開闊眼界,，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng),，樹立國際意識,。我市從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，采用的是新路徑教材,。這套教材把語言功能,、結(jié)構(gòu)、話題,、任務(wù)有機結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體,。此外,，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流,，既有國際性也有民族性,，并注意加強學(xué)科間的整合和滲透。
從事第一線英語教學(xué)兩年半的我,，結(jié)合日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單從唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不斷學(xué)到語言知識,，提高語言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說,、讀、寫,、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔,。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí),。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三,、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。
