作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

大樹的故事課堂反思簡短 大樹的故事美術(shù)教案反思篇一

1.運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

初讀課文之后，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，一是課件出示生詞

和帶拼音的生字,，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實物拿字卡;看動作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡),。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,，是加強已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，

教學(xué)則采用多樣形式,，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字,。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字,，運用已形成的初步的識字能力識字,，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得,。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點,，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗,、思考,，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想” 中的問題,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解,、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。

大樹的故事課堂反思簡短 大樹的故事美術(shù)教案反思篇二

第十冊語文第八課的內(nèi)容是成語故事三則.內(nèi)容《自相矛盾》,、《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》,。前兩則故事的寓言性很強。故事中人物的真實性顯然是不可考的,。他們的代號是“有個楚國人”和一個只留其姓的南郭先生,。但是故事中反映出來的人性問題是古今中外都普遍存在的。一個是為了達(dá)到自己的利益而不顧誠信自吹自擂,，結(jié)果導(dǎo)致失信,，讓人失笑的結(jié)果;一個是為了生計或者說也是個人利益，魚目混珠,，最終無法繼續(xù)偽裝而灰溜溜逃走的故事,。故事的情節(jié)已經(jīng)簡化到了只剩梗概，寥寥數(shù)語中塑造的人物形象雖不豐滿但是有發(fā)人反思的力量,。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候, 我在想故事中的道理只需略略點撥便可呼之欲出,。那么課堂上怎么讓這四十分鐘更有價值，更有聽頭,，收獲更多呢?

考慮再三,，還是決定從人物入手。故事中的人物非常簡單,，只是一個代表某種意義符號,。但是書中古人的缺點和所犯錯誤卻是今天我們每個人都有可能重復(fù)的。那么深入人物的內(nèi)心,，去思其所思,，想其所想,，在孩子的頭腦中塑造出真實豐滿的人物形象，貼近人物形象,，由人推己,，不是更有說服力嗎?于是課堂以敘事和議論的形式展開了教學(xué)。

以《濫竽充數(shù)》為例簡單記錄一下課堂經(jīng)過,。

揭題后,，先認(rèn)識“竽”字，看字型,，觀插圖,，認(rèn)識了這種古代樂器。接著解釋“濫”字,，再舉例子幫助理解“充數(shù)”的意思,。題目的意思弄懂后引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出幾個常規(guī)性的問題，比如;誰濫竽充數(shù)?為什么要濫竽充數(shù),。結(jié)果怎樣?我們能從文章中得到什么啟發(fā)?等等,。這些問題并不難，因此由學(xué)生自己讀文解決,。每個問題得到初步解決后連起來講了講這個故事,。接著繼續(xù)進(jìn)行集體交流討論，目的是引導(dǎo)學(xué)生用“今人”的眼光去解讀,，研究文中的人和事,。

如在討論南郭先生為什么要冒充會吹竽的人時，大家的思維已經(jīng)開始活躍了,。用今天人選擇職業(yè)時的想 法結(jié)合文章中的相關(guān)詞句來揣測，我們討論的結(jié)果是：1,、這個工作比較輕松還挺體面的,，可能俸祿也比較高，因為“齊宣王喜歡聽吹竽”;2,、南郭先生經(jīng)過長時間考察和慎重的考慮認(rèn)為的確有機(jī)可乘,，因為“他總是叫許多人一起吹”，人多不易被發(fā)現(xiàn),，他還是有一定的小聰明的;3,、此外他還善于偽裝。 “每當(dāng)演奏時,，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子”,，這是他細(xì)心觀察和成功模仿的結(jié)果,。4,、他也要養(yǎng)家糊口，可是可能沒有什么別的本事,，而他又怕吃苦,，所以想去冒個險。

接著,，我讓同學(xué)們想象一下,，這個南郭先生第一次偽裝時的情景。有的說：“他也很緊張,，怕被發(fā)現(xiàn),。但是要故作鎮(zhèn)定，避免穿幫,?！庇械恼f：“他不會很緊張，因為他已經(jīng)從混進(jìn)來的過程中發(fā)現(xiàn)那個齊宣王肯定不會識破他,，周圍的人也不會多管閑事,，說不定還有跟他一樣濫竽充數(shù)的人呢?！辈还茉趺凑f,，第一次南郭先生確實成功了，得到了俸祿,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，實際上是要學(xué)生了解人們在犯這樣的錯誤時候存在的僥幸心理。以及當(dāng)錯誤沒被發(fā)現(xiàn)時的沾沾自喜,，自以為是的想法,。這是人之常情，每個人都會有這樣的反應(yīng)的,。這個討論的結(jié)果正是我想要的——讓學(xué)生由文中人物聯(lián)想到自己,，檢討自己。接著我們繼續(xù)想象南郭先生拿到俸祿后的得意樣子,。讓學(xué)生把剛才討論得到的想法變成語言說出來,，進(jìn)行說話訓(xùn)練?！八趺聪?，怎么做，有什么決定,?！弊⒁獗磉_(dá)的邏輯，把前因后果有條理的說出來,。這個說話訓(xùn)練其實也是對故事的上半部分的一個小結(jié),。

緊跟學(xué)生的發(fā)言我用這樣一段話來過渡教學(xué)環(huán)節(jié)：“確實,，在今天的社會中有不少人善于偽裝，也會耍小聰明,，取得了一定的利益,。但是這樣不誠信的行為能永遠(yuǎn)裝下去嗎?”故事繼續(xù)發(fā)展，我們的討論也在繼續(xù),。齊宣王死了,，他的兒子即位了，當(dāng)南郭先生聽說這個新王喜歡一個個聽吹竽時會是什么樣子呢,。學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)人物的內(nèi)心,，以角色表演的形式，替文中南郭表達(dá)了緊張,，煩躁,，害怕，如熱鍋上螞蟻的樣子,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是為了讓學(xué)生更深刻認(rèn)識人物的錯誤,。再其他同學(xué)對文中人物說一句精辟的話來幫助南鍋先生認(rèn)識錯誤，改正錯誤,。這時候如“騙的了一時,，騙不了一世?！薄罢娌艑崒W(xué)才能受益終生,。”“知錯就改,，為時不晚”等精彩話語很自然的出現(xiàn)在學(xué)生的語言中了,。這樣語言訓(xùn)練和思想教育這兩個教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。課堂輕松幽默,，學(xué)生議的熱烈,，說的精彩。感覺非常好,。作業(yè)是續(xù)寫這個故事,，要求從人物的性格,，思想的可能性,，推測故事的不同發(fā)展結(jié)果。

與文中人物的充滿人情味的進(jìn)行對話,，使課堂變的很鮮活,，人物形象不在是一個符號，而成了身邊的人,，或者就是自己,。這樣的語言訓(xùn)練發(fā)自內(nèi)心,。這樣的思想教育就更能打動孩子的心吧。

大樹的故事課堂反思簡短 大樹的故事美術(shù)教案反思篇三

本文以索橋為線索,，以故事為內(nèi)容,，以人物的精神為主題。索橋造福于人民,，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人,。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng),，深化主題,。本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，我班同學(xué)回答說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福,，都勇于克服困難,。”由此,，可以看出同學(xué)們是真正理解課文的思想感情了,。窗體底端

成功之處：

1、本節(jié)課學(xué)生積極投入學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)理念;如：批劃從哪些方面介紹索橋,，了解索橋的特點,，爭當(dāng)小導(dǎo)游，師生簡介索橋,，了解索橋的故事,，體會人物品質(zhì)，理解李冰父子,、何公何母,、勇士丹柯又一顆偉大的心。學(xué)生思維的火花再一次又一次的碰撞中學(xué)到了新知,，激活了課堂,，提高了效率。

2,、把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。讓學(xué)生自讀自悟索橋的特點，發(fā)生的故事,，蘊含的道理,，生活中的故事,，自己今后應(yīng)做一個怎樣的人，通過同桌交流,，小組合作,，全班交流匯報，其他學(xué)生補充教師適時點撥,，學(xué)生真正深入了解課文內(nèi)容,，入情入境地明白作者的寫作意圖。

3,、為學(xué)生搭建展示自己的平臺,。本課爭當(dāng)小小導(dǎo)游的設(shè)計，找生活中更美,、更好的故事,，課上小練筆今后自己想做一個怎樣的人，充分為學(xué)生提供了展示自己才華的空間,，一個個精彩的介紹,，一個個動人的故事，思想的洗禮,，活躍了課堂的氣氛,，深化了課文的中心，完成了教學(xué)目的,。

不足之處：

1,、本課的設(shè)計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發(fā)孩子,，培養(yǎng)閱讀能力,，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如交流“當(dāng)同學(xué)們你站在這樣的橋上會想到什么?”“索橋給你什么樣的啟示?”等等這些問題時,，如果同學(xué)們能把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的說一說,，對文章的理解會更深刻。

2,、沒有把作者的游覽順序和整節(jié)課有機(jī)地整合起來,，課堂生成一些環(huán)節(jié)有些不盡人意，讓學(xué)生去讀故事,，一些同學(xué)放不開,，沒有做到入情入境，體會故事中人物的品質(zhì)體會得不太到位,，介紹索橋時,，學(xué)生讀得不太充分,，今后應(yīng)多加強訓(xùn)練,。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)更美,、更好的東西時，學(xué)生的思維沒有打開,，應(yīng)多聯(lián)系實際生活,。

總之，經(jīng)過反思自己找到了教學(xué)中的得與失,，今后會發(fā)揚長處,，克服不足，上出高效率,、高質(zhì)量的課還需在教學(xué)實踐中不斷摸索,、不斷地努力。