作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大樹的故事課堂反思簡短 大樹的故事美術(shù)教案反思篇一

1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié),，一是課件出示生詞

和帶拼音的生字,，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡;看動(dòng)作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡),。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，

教學(xué)則采用多樣形式,，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字,。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。以詞識字,，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn),。

2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得,。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗(yàn),、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想” 中的問題,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊,。

大樹的故事課堂反思簡短 大樹的故事美術(shù)教案反思篇二

第十冊語文第八課的內(nèi)容是成語故事三則.內(nèi)容《自相矛盾》,、《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》。前兩則故事的寓言性很強(qiáng),。故事中人物的真實(shí)性顯然是不可考的,。他們的代號是“有個(gè)楚國人”和一個(gè)只留其姓的南郭先生。但是故事中反映出來的人性問題是古今中外都普遍存在的,。一個(gè)是為了達(dá)到自己的利益而不顧誠信自吹自擂,，結(jié)果導(dǎo)致失信，讓人失笑的結(jié)果;一個(gè)是為了生計(jì)或者說也是個(gè)人利益,，魚目混珠,，最終無法繼續(xù)偽裝而灰溜溜逃走的故事。故事的情節(jié)已經(jīng)簡化到了只剩梗概,，寥寥數(shù)語中塑造的人物形象雖不豐滿但是有發(fā)人反思的力量,。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候, 我在想故事中的道理只需略略點(diǎn)撥便可呼之欲出。那么課堂上怎么讓這四十分鐘更有價(jià)值,，更有聽頭,，收獲更多呢?

考慮再三，還是決定從人物入手,。故事中的人物非常簡單,，只是一個(gè)代表某種意義符號。但是書中古人的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤卻是今天我們每個(gè)人都有可能重復(fù)的,。那么深入人物的內(nèi)心,，去思其所思，想其所想,，在孩子的頭腦中塑造出真實(shí)豐滿的人物形象,，貼近人物形象，由人推己,，不是更有說服力嗎?于是課堂以敘事和議論的形式展開了教學(xué),。

以《濫竽充數(shù)》為例簡單記錄一下課堂經(jīng)過。

揭題后,，先認(rèn)識“竽”字,，看字型，觀插圖,，認(rèn)識了這種古代樂器,。接著解釋“濫”字，再舉例子幫助理解“充數(shù)”的意思,。題目的意思弄懂后引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出幾個(gè)常規(guī)性的問題,，比如;誰濫竽充數(shù)?為什么要濫竽充數(shù)。結(jié)果怎樣?我們能從文章中得到什么啟發(fā)?等等,。這些問題并不難,，因此由學(xué)生自己讀文解決,。每個(gè)問題得到初步解決后連起來講了講這個(gè)故事。接著繼續(xù)進(jìn)行集體交流討論,，目的是引導(dǎo)學(xué)生用“今人”的眼光去解讀,，研究文中的人和事。

如在討論南郭先生為什么要冒充會(huì)吹竽的人時(shí),，大家的思維已經(jīng)開始活躍了,。用今天人選擇職業(yè)時(shí)的想 法結(jié)合文章中的相關(guān)詞句來揣測，我們討論的結(jié)果是：1,、這個(gè)工作比較輕松還挺體面的,，可能俸祿也比較高，因?yàn)椤褒R宣王喜歡聽吹竽”;2,、南郭先生經(jīng)過長時(shí)間考察和慎重的考慮認(rèn)為的確有機(jī)可乘,，因?yàn)椤八偸墙性S多人一起吹”，人多不易被發(fā)現(xiàn),，他還是有一定的小聰明的;3,、此外他還善于偽裝。 “每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子”,，這是他細(xì)心觀察和成功模仿的結(jié)果,。4、他也要養(yǎng)家糊口,，可是可能沒有什么別的本事,，而他又怕吃苦，所以想去冒個(gè)險(xiǎn),。

接著,，我讓同學(xué)們想象一下，這個(gè)南郭先生第一次偽裝時(shí)的情景,。有的說：“他也很緊張,，怕被發(fā)現(xiàn)。但是要故作鎮(zhèn)定,，避免穿幫,。”有的說：“他不會(huì)很緊張,，因?yàn)樗呀?jīng)從混進(jìn)來的過程中發(fā)現(xiàn)那個(gè)齊宣王肯定不會(huì)識破他,，周圍的人也不會(huì)多管閑事，說不定還有跟他一樣濫竽充數(shù)的人呢?！辈还茉趺凑f，第一次南郭先生確實(shí)成功了,，得到了俸祿,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是要學(xué)生了解人們在犯這樣的錯(cuò)誤時(shí)候存在的僥幸心理,。以及當(dāng)錯(cuò)誤沒被發(fā)現(xiàn)時(shí)的沾沾自喜,，自以為是的想法。這是人之常情,，每個(gè)人都會(huì)有這樣的反應(yīng)的,。這個(gè)討論的結(jié)果正是我想要的——讓學(xué)生由文中人物聯(lián)想到自己，檢討自己,。接著我們繼續(xù)想象南郭先生拿到俸祿后的得意樣子,。讓學(xué)生把剛才討論得到的想法變成語言說出來，進(jìn)行說話訓(xùn)練,?！八趺聪耄趺醋?，有什么決定,。”注意表達(dá)的邏輯,，把前因后果有條理的說出來,。這個(gè)說話訓(xùn)練其實(shí)也是對故事的上半部分的一個(gè)小結(jié)。

緊跟學(xué)生的發(fā)言我用這樣一段話來過渡教學(xué)環(huán)節(jié)：“確實(shí),，在今天的社會(huì)中有不少人善于偽裝,，也會(huì)耍小聰明，取得了一定的利益,。但是這樣不誠信的行為能永遠(yuǎn)裝下去嗎?”故事繼續(xù)發(fā)展,，我們的討論也在繼續(xù)。齊宣王死了,，他的兒子即位了,，當(dāng)南郭先生聽說這個(gè)新王喜歡一個(gè)個(gè)聽吹竽時(shí)會(huì)是什么樣子呢。學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)人物的內(nèi)心,，以角色表演的形式,，替文中南郭表達(dá)了緊張，煩躁,，害怕,，如熱鍋上螞蟻的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生更深刻認(rèn)識人物的錯(cuò)誤。再其他同學(xué)對文中人物說一句精辟的話來幫助南鍋先生認(rèn)識錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。這時(shí)候如“騙的了一時(shí)，騙不了一世,?！薄罢娌艑?shí)學(xué)才能受益終生?！薄爸e(cuò)就改,，為時(shí)不晚”等精彩話語很自然的出現(xiàn)在學(xué)生的語言中了。這樣語言訓(xùn)練和思想教育這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,。課堂輕松幽默,，學(xué)生議的熱烈，說的精彩,。感覺非常好,。作業(yè)是續(xù)寫這個(gè)故事，要求從人物的性格,，思想的可能性,，推測故事的不同發(fā)展結(jié)果。

與文中人物的充滿人情味的進(jìn)行對話,，使課堂變的很鮮活,，人物形象不在是一個(gè)符號，而成了身邊的人,，或者就是自己,。這樣的語言訓(xùn)練發(fā)自內(nèi)心。這樣的思想教育就更能打動(dòng)孩子的心吧,。

大樹的故事課堂反思簡短 大樹的故事美術(shù)教案反思篇三

本文以索橋?yàn)榫€索,，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題,。索橋造福于人民,，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,，二者相呼應(yīng),，深化主題。本節(jié)課我感觸最深的是在解決“寫索橋?yàn)槭裁催€要寫都江堰”這個(gè)問題時(shí),，我班同學(xué)回答說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福,，都勇于克服困難?！庇纱?，可以看出同學(xué)們是真正理解課文的思想感情了,。窗體底端

成功之處：

1、本節(jié)課學(xué)生積極投入學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)理念;如：批劃從哪些方面介紹索橋,，了解索橋的特點(diǎn),，爭當(dāng)小導(dǎo)游，師生簡介索橋,，了解索橋的故事，體會(huì)人物品質(zhì),，理解李冰父子,、何公何母、勇士丹柯又一顆偉大的心,。學(xué)生思維的火花再一次又一次的碰撞中學(xué)到了新知,，激活了課堂，提高了效率,。

2,、把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是課堂的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。讓學(xué)生自讀自悟索橋的特點(diǎn),，發(fā)生的故事,，蘊(yùn)含的道理，生活中的故事,，自己今后應(yīng)做一個(gè)怎樣的人,，通過同桌交流，小組合作,，全班交流匯報(bào),，其他學(xué)生補(bǔ)充教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生真正深入了解課文內(nèi)容,，入情入境地明白作者的寫作意圖,。

3、為學(xué)生搭建展示自己的平臺,。本課爭當(dāng)小小導(dǎo)游的設(shè)計(jì),，找生活中更美、更好的故事,，課上小練筆今后自己想做一個(gè)怎樣的人,，充分為學(xué)生提供了展示自己才華的空間，一個(gè)個(gè)精彩的介紹，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,，思想的洗禮,，活躍了課堂的氣氛，深化了課文的中心,，完成了教學(xué)目的,。

不足之處：

1、本課的設(shè)計(jì)上也存在一定的不足,，雖然我的目的是啟發(fā)孩子,，培養(yǎng)閱讀能力，但是并沒有給孩子一個(gè)太大的想象空間,，比如交流“當(dāng)同學(xué)們你站在這樣的橋上會(huì)想到什么?”“索橋給你什么樣的啟示?”等等這些問題時(shí),，如果同學(xué)們能把書中的故事和自己的感受聯(lián)系起來的說一說，對文章的理解會(huì)更深刻,。

2,、沒有把作者的游覽順序和整節(jié)課有機(jī)地整合起來，課堂生成一些環(huán)節(jié)有些不盡人意,，讓學(xué)生去讀故事,，一些同學(xué)放不開，沒有做到入情入境,，體會(huì)故事中人物的品質(zhì)體會(huì)得不太到位,，介紹索橋時(shí)，學(xué)生讀得不太充分,，今后應(yīng)多加強(qiáng)訓(xùn)練,。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)更美、更好的東西時(shí),，學(xué)生的思維沒有打開,，應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際生活。

總之,，經(jīng)過反思自己找到了教學(xué)中的得與失,，今后會(huì)發(fā)揚(yáng)長處，克服不足,，上出高效率,、高質(zhì)量的課還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,、不斷地努力,。