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小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇一
1,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來,。
2,、能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的驕傲,，通過理解風(fēng)伯伯的話,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，瞧不起別人,。
3,、能用“比”來結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,。
4,、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力,。
教學(xué)課件。
一,、復(fù)習(xí)
1,、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰,？
2,、這兩棵松樹，一棵大,，一棵小,，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題,。
（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽出來了,，你心中的小松樹不大。
（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),，把“大”字讀重長(zhǎng),。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹,，大松樹是大松樹,，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好,！
[3,、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語你們能讀好嗎,？（出示詞語）學(xué)生自讀,，再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來
（1）誰來讀第一行,？（注意平翹舌音）
（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么,？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來讀）]
二、充分誦讀,，巧破難點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀。
1,、導(dǎo)讀第一自然段,。
（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長(zhǎng)在哪里呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點(diǎn),；大松樹寫大點(diǎn)）
（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹,，山下有一棵大松樹,。
a誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀,?！R讀。
（3）是啊,，小松樹站在高高的山頂上,，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步,，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受,？（展開想象練習(xí)說話）
過渡：小朋友說得都很有道理,，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了,。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候,，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢,？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2,、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢,？（驕傲、得意,、神氣……）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂,，朋友,，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，你呢,？”
（3）看，這就是小松樹對(duì)大松樹說的話,，小朋友先自己讀讀,，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲,、非常得意,？——學(xué)生回答：喂、多高哇,、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),、你呢。
（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂,、多高哇,、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢,，并相應(yīng)加上點(diǎn),。——逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語,，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),。
a指導(dǎo)讀好“喂”。
①老師用“喂”說一句話：喂,，把你的鉛筆借給我用一用,！聽到老師這樣對(duì)你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎,？為什么,？（沒有禮貌。）
②小松樹這樣跟大松樹說話,，你覺得小松樹怎樣,？（沒有禮貌。）
③那你覺得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢,？誰愿意來試一試,？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語氣。
b指導(dǎo)讀好“多高哇”,、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,。
①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？
②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺到什么呢,？
③那你能把小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來嗎,？——指名讀——齊讀。
④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢,？誰來試試看,？
⑤評(píng)價(jià)：老師聽出來了，從你的朗讀中,，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢,！我們大家也一起來讀讀,。
c“你呢”這個(gè)詞語，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏,。
①這里的“你呢,？”是什么意思？
②該怎么讀,？（要讀得讓我們好象感覺到小
松樹在說什么話呢,？）——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎,？
③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢,？
（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好,？
（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話,，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。
（7）小朋友一起讀讀小松樹的話,。假如你就是這一棵小松樹,，你再來讀讀，可以加上動(dòng)作,。
（8）小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高,，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲,，瞧不起大松樹,。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣,？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢,？（說話訓(xùn)練）
——他想，為什么小松樹長(zhǎng)在山上,，而我卻長(zhǎng)在山下,。
——他想，你能看得遠(yuǎn),，是大山爺爺把你托起來的,。
——要是我站在山上,，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。
（9）可是大松樹沒有去理會(huì)小松樹的驕傲和沒有禮貌,，他什么也沒有說,，課文里面說他——沒有回答。
過渡：盡管大松樹沒有回答,，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,，他會(huì)說些什么呢？
3,、第三自然段
（1）自己讀讀第三自然段,。
（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子,，山下的松樹比你高多了,。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀,！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢,？
（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高,？那又是高多少呢,？（比、高多了）,。
（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子,，山下的松樹比你高多了。
（5）是啊,，其實(shí)大松樹比小松樹高多了,。小朋友一起來看看圖，比較一下,。
a出示句子：大松樹比小松樹高多了,。
（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn),、托起來,。）小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的,。?/p>
（8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。?/p>
（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候,，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣,？
（10）要是老師也這樣摸著你的頭,，你會(huì)有什么樣的感覺,？
（11）那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？
（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀,！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢,？
a小朋友先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯,？（指名讀）
b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,，我們大家一起來做風(fēng)伯伯,。——齊讀風(fēng)伯伯的話,。
過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢,？
4,、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。
（2）出示句子：小松樹聽了,，慚愧地低下了頭,。
a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢,？
b對(duì)呀,，當(dāng)一個(gè)人說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情,，就會(huì)覺得“慚愧”,。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭?？础獔D中小松樹的動(dòng)作和表情,，他多慚愧，多難為情啊,。
（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎,？——學(xué)生做動(dòng)作。
（5）做得好極了,，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
（6）慚愧的小松樹這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢,？小朋友來猜猜看,。
（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子,。老師想送給小朋友一句名言,，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”,。我們一起跟著老師來讀一讀,。——老師做簡(jiǎn)單的解釋,。
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇二
1．學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語,。
2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3．理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，瞧不起別人,。
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音
理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿，看不起別人,。
多媒體課件
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,，揭示課題
1．看插圖,，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）,。領(lǐng)讀,。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音,。指名讀課題,，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,，你們想提出哪些問題,？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文,。
要求
（1）畫出生字詞,，圈出生字，自由拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào),，想想各段的主要內(nèi)容,。
學(xué)生自由讀，互相交流,。
2．檢查自讀情況,。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,，結(jié)合實(shí)際正音,，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語,，估計(jì)學(xué)生都能理解,，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣,？（難為情）
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法,。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文,，說說各個(gè)自然段的意思,。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置,。
b,、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn),。
c,、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d,、小松樹慚愧地低下了頭,。
（5）逐段指名朗讀。
三,、作業(yè)
1．認(rèn)讀,、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小松樹的思想感情,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。
二,、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹,。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后,，問：“慚愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到慚愧,？課文里是怎么說的,？
4．起初，小松樹怎么樣,？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀,，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀,，同座對(duì)讀,，互相學(xué)習(xí)、指正,。
指名當(dāng)眾朗讀,、評(píng)議。教者示范,，學(xué)生再讀,。
5．后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的,？
指名讀風(fēng)伯伯的話,。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢,？
（謝謝風(fēng)伯伯,，不然，還真的以為自己呢）
（剛才太不禮貌了,，要向大松樹說聲對(duì)不起）
（要是我也在山下,，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯,，是你讓我知道了,，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上,，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8．練習(xí)有感情朗讀課文,。
三,、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2．自主學(xué)習(xí),，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn),。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字,。
四,、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文,。
一,、看板畫，揭示課題,，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫：說說圖上畫了什么,？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒,？
觀察得真仔細(xì),。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹,。板書：大松樹
2．出示句子：山上有一棵小松樹,，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置,。
3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,。板書：和讀題誰和誰的故事？
二,、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事,，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友,，
2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么,？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3．出示句子比較：喂,，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀,！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。你呢？
朋友,，你看我長(zhǎng)的高,，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆,，上面一句比下面一句多了什么,？這些字能少嗎？說說你的理由,。
5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇,！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺,。黃老師也爬過高山,，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望,，遠(yuǎn)處的房子呀,，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀,，都盡收眼底,，視野變得很開闊。再讀詞語,。幫助理解爬得高,，看得遠(yuǎn)
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌
6．完整讀這句話,，感受一下,，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲,，得意的樣子表現(xiàn)出來,。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答,。那大松樹回想什么呢,？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,，風(fēng)伯伯是怎么做的,，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié),，看看誰能讀明白,。指讀，其余生評(píng)價(jià),，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心,、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn),，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹看不遠(yuǎn),，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
９．小松樹也明白了這個(gè)道理,，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢,？假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說什么,？師生表演，
三,、故事表演,，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方,。分小組表演
四,、布置作業(yè)，講這個(gè)故事,。
板書設(shè)計(jì)：
8．小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇三
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段,，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣,。
過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,，讀好人物的對(duì)話。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，瞧不起別人,。
重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀,、感悟來理解課文，讀好課文,。
難點(diǎn)：理解小松樹說的話,，風(fēng)伯伯說的話。
教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn),，讓學(xué)生讀出理解,，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說,。
學(xué)生準(zhǔn)備：看圖,，朗讀課文
教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖,，課件
㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈出示圖片:
提問：它們是誰?長(zhǎng)在山的什么地方,，誰來幫它們找找家?
⒉讓學(xué)生填一填,說一說,。
出示：山上( )
山下有( )。
⒊揭示本課目標(biāo),。 ⒈學(xué)生紛紛舉手,。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上,。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下,。
⒉填填說說,。學(xué)生背誦第一自然段。
⒊明確要求,。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,。
通過填填說說的形式,，檢查學(xué)生背誦情況。
㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈師：這一天,，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段,。
⒉課件出示句子：“喂，朋友,，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，你呢?”
提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹說話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?
⒋課件出示,，讓學(xué)生說詞造句： 很 很 ,，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?
⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補(bǔ)充完整。
⒍課件演示小松樹從山上下來,，問：大松樹真的長(zhǎng)得比小松樹矮嗎?聽了它的話,，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?
⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演,。
⒈學(xué)生自讀第二自然段,。
⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，大松樹卻看不到,。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。
⒊“喂,，朋友”,，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹,。
⒋例如：很高很高,，很大很大句子：這座山很高很高?！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn),。
⒌學(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高,，有我看得遠(yuǎn)嗎?
⒍大松樹長(zhǎng)得不矮,，他想： 小松樹是小孩子不跟他說,。 我不跟他一般見識(shí)。 所以大松樹沒有吭聲,。
⒎練習(xí)朗讀,，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教,，以學(xué)定教,。
這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后,， 先讓學(xué)生整體感 知人物,。 “字不離詞、詞不 離句”,，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀,，在讀中體會(huì)人 物的心理,。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn),，讓學(xué)生敢想敢說,。
㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈小松樹的驕傲,，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會(huì),，他沒有回答,?？墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了,，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?
⒉課件出示句子：“孩子,，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀,，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話,，體會(huì)“托”的意思
⒊指導(dǎo)朗讀,。
⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情,，加進(jìn)動(dòng)作,、表情練讀。出示圖片,，指名說,。
⑵指名讀。
⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話：
孩子,，山下的松樹比你高多了,。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀,。
⒉朗讀句子,，練習(xí)說話，體會(huì)到小松樹比大松樹矮得多,，他能看得遠(yuǎn),，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
⒊自由練讀。
⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)的態(tài)度：
①摸著――-動(dòng)作
②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子,。
③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的,，和藹可親。
⑵學(xué)生點(diǎn)評(píng),。
⑶互相練習(xí),。多媒體演示，想象人物的心理,。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力，進(jìn)一步理解課文,。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作,，表情，讓學(xué)生讀出理解,，讀出感受,。
㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?
⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭?
⒊課件出示圖片,，理解“慚愧”：小朋友,，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣?
⒋小松樹做錯(cuò)了事,，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
⒈回答：小松樹低下頭,。
⒉小松樹知道自己錯(cuò)了,，低下了頭,。
⒊看課件，練習(xí)說話,，逐步理解“慚愧”,。
⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情,。
通過課件演示,，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時(shí)的心情,，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解,。
㈤ 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈提問：這時(shí)小松樹會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說些什么?對(duì)大松樹說些什么?
⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說些什么呢?
⒊指導(dǎo)角色表演,。要求展開想象,，加進(jìn)小松樹、大松樹,、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯,、大松樹對(duì)小松樹說的話。
⒋提問：你最喜歡故事中誰?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥,，我錯(cuò)了,，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn),。
大山爺爺,，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹,。
⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯(cuò)就改還是好孩子,。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友,?！?/p>
⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演,。
⒋學(xué)生討論后,，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，與文本中的人物對(duì)話,，在對(duì)話中感受、體驗(yàn),。
讓學(xué)生戴上小松樹,、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn),、感受不同角色的不同個(gè)性,。
㈥ 本課總結(jié)(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,，瞧不起山下的大松樹,。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為,。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，瞧不起別人,。
㈦ 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘)：
1、根據(jù)課文填空：
⑴喂,，朋友,，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
⑵小松樹能看得遠(yuǎn),，不是 ,，而是 。大松樹看不遠(yuǎn),，不是 ,，而是 。
2,、仿照例句,，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了,。
㈧ 板書設(shè)計(jì)：
8,、小松樹和大松樹
站得高
看得遠(yuǎn)
沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，瞧不起別人
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇四
本課是一則語言故事,，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹,。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明,、妄自尊大的行為。全文共有4段,，第一自然段講山上有棵小松樹,，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高,，看得遠(yuǎn),。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話,。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，6個(gè)二類字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿,，看不起別人。
教學(xué)光盤,、生字卡片
2教時(shí)
正確地初讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松,、多,、呢、回,、答”五個(gè)生字,。
師：小朋友們，你們看,，這是什么,？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山,。
師：在這座大山里呀,，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
今天,，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》
1,、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來,，借助拼音讀會(huì)它,。
2、聽一遍課文的錄音,，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的,。要認(rèn)真看書,、仔細(xì)聽！
3,、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4,、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字,、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,，想辦法記住這些生字,。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子,。）
（教師出示寫有生字的小黑板,。）
5、生字從課文中跑了出來,，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？自己讀讀,，動(dòng)腦筋記住它,。
（學(xué)生自讀，指生讀,，齊讀,。利用生字卡片開火車讀生字、生詞,。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正,、齊讀。）
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁,，右邊是個(gè)公,。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列,。
呢：與“泥”作比較,。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口,。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),，能包住下面的部分。
1,、在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿寫、臨摹,。
2,、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容,，理解課文的寓意,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2,、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”,。
1、指名讀生字,。
1,、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖,，自己試著讀懂課文,，不懂的地方一會(huì)兒提出來。
（學(xué)生自讀課文,。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào),。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方,。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方,，誰來幫它們找找家,？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍,。
5,、看來，小松樹和大松樹是鄰居,，那它們一定經(jīng)常在一起聊天,。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢,？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段,。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的,？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣,、不禮貌讀出來。自己試著讀讀,。
大松樹聽后生氣了嗎,？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,，它是怎么說的,？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎,？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的,。
（學(xué)生自讀,，指生讀，師范讀,，生練讀,，指生讀。）
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎,？從哪兒看出來的,？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事,，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,，做一下“慚愧”的樣子,。
這時(shí)，他會(huì)想些什么,？
假如你是小松樹,，這時(shí),，你想對(duì)大松樹說些什么,？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了,，小朋友,，你們是怎么想的？
1,、 自讀課文,，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2,、 四人小組分角色練習(xí)讀課文,。
3、 小組戴頭飾朗讀,、表演,。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白,。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁,。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁,。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭,。
師范寫,，生描紅。
1,、在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿寫、臨摹,。
2,、有感情地朗讀課文。
理解課文時(shí),，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿，看不起別人,?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，從小松樹的話一個(gè)“喂”,，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演,，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大,，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸,、孩子,、高多了、托起來”等詞語體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親,、語重心長(zhǎng),。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧,；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來,。
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇五
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿,，看不起別人。
1,、能有感情地朗讀課文,。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話,。
兩課時(shí)
1,、能正確、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確,、美觀地在田字格中書寫,。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,。
多媒體課件,、生字卡片。
今天,，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事,。
1、板書課題,。
2,、讀準(zhǔn)“松”的平舌音,、翹舌音,。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后,，你想知道些什么,？
1、放多媒體動(dòng)畫,，聽故事。
2、自由讀課文,。
要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
3,、再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞,。
生按要求自學(xué)課文,，師巡視指導(dǎo)。
4,、檢查自學(xué)效果,。
5、正音,。
聽：是后鼻音,。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音,。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲,。
（1）自讀，同座位互相讀,，互相糾正,。
（2）指名讀，開火車讀,，齊讀,。
（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順,，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,。
（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正,，評(píng)議,。
（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”,、“爺爺”等詞語的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲,。
1、再次指名朗讀課文,。
2,、課文主要講了什么內(nèi)容？
（1）剛開始學(xué)課文時(shí),，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些,？
（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，弄懂它們,。
1,、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音,。
2,、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁,，與“子”有什么區(qū)別,？
3、自學(xué)課后的生字筆順表,，并試著描紅,。
4、反饋檢查：“孩”,、“比”的筆順,。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢,？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低,；不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成,，第三筆是提,。
5、指導(dǎo)寫字,。
6,、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢,？
7,、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn),，能包住下面的部分,。
孩、低,、聽,、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些,。
8,、生描紅、仿寫,，師巡視指導(dǎo)。
本課的生字學(xué)生掌握的較好,，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀,。
1,、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目驕傲自滿的道理,。
生字卡片、大松樹,、小松樹和風(fēng)的頭飾,。
1、抽讀生字卡片,。
2,、指名分段朗讀課文。
1,、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢,？
齊讀第1自然段。
2,、細(xì)讀第2自然段,。
（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么,？
（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢,？
（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語,。
（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎,？
（5）自己練讀，指名讀,，評(píng)議,。
（6）有感情朗讀小松樹的話。
（7）這時(shí)大松樹沒有回答,，它會(huì)想些什么呢,？
3、細(xì)讀第3自然段
（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,，師范讀第3自然段,。
（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么,？
（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣,？你從哪些詞中讀出來的？
（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
（5）齊讀第3自然段,。
4,、細(xì)讀第4自然段。
（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,，（生齊讀第4自然段）
（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎,？
（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
（4）請(qǐng)你代表小松樹,，再向大松樹說句話好嗎,？
5、現(xiàn)在,，小松樹不再看不起別人,，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀,、表演
（2）指名分角色朗讀課文,，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾,，自由組合表演,。
（4）指名上來表演。
（5）評(píng)選最佳演員,。
1,、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣,。
2,、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛,，不可盲目自滿,，看不起別人。
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇六
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語,，啟發(fā)想象,，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話,。
兩課時(shí)
：
1.學(xué)生觀察松樹的特征,。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
第一課時(shí)
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿，看不起別人,。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，在朗讀中理解課文。
一,、謎語導(dǎo)入,，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,，想猜嗎?猜一種植物,。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕,?！?/p>
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲,?！?謎底：松樹)(評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子,。)
2.今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,，比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖，一棵為大松樹,，一棵為小松樹,，大小對(duì)比明顯。)
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字,。瞧,，這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀,。
(評(píng)價(jià)：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大!)
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師,，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語,，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲,。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。)
二,、對(duì)比朗讀,，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切,，它們一定愛和你們交朋友,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8 小松樹和大松樹,，來讀讀課題,。“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,，怎么記住它?看老師把松字送回田字格,，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫,。我們?cè)趯憽八伞钡臅r(shí)候,，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn),，不和右邊打架,。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬,，“松”字才漂亮,。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí))
三,、初讀課文，檢查自學(xué),。
1.打開課文46頁,，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次,，把字音讀準(zhǔn),，讀通句子，標(biāo)出自然段,。
2.看,，生字寶寶自己從課文中跑出來了,，還認(rèn)識(shí)嗎?動(dòng)腦筋記住它。開火車讀,。
幻燈片出示生字和詞語,。
一棵 松樹 回答 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢
(1) 誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3) 誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?
拼讀生字，拼讀詞語,，去掉拼音讀,，指名讀，男女生比賽讀,，齊讀,。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它,?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞,。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子,，山下的松樹比你高多了,。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”
師指導(dǎo)朗讀,，指名讀,。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它,，看這些斜線就是吸氣符號(hào),，要稍稍停頓。(課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓)
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子,，山下的松樹/比你高多了,。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀!”
師：再來試一試,，真是個(gè)聰明的孩子,，老師一教就會(huì)，真了不起!
(設(shè)計(jì)意圖：明確的要求,，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要,，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。通過自由讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ),，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景,。)
四,、精讀課文，體會(huì)感情,。
1.第一自然段
同學(xué)們的生字讀得那么棒,，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里?師畫山,，指名貼圖,。
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)
說一說你讀懂了什么?(兩棵松樹生長(zhǎng)的地方,。)(弄清小松樹與大松樹的位置)
(2)出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
(請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前,，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下,。)
山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”,、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說話,。
(3)讓我們一起來讀第一小節(jié),。
過渡：
(師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫)大家看，小松樹站在山頂上,，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹,，你會(huì)怎么想?(自由交流)
1)自由讀,，看看能讀懂些什么?
2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長(zhǎng)的地方,。)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”,、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說話,。
4) 齊讀第一自然段,，背誦第一自然段。
2.第二自然段
小松樹和大松樹是鄰居,，它倆一定經(jīng)常在一起聊天,，這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,。把小松樹對(duì)大松樹說的話標(biāo)出來.
(1)自讀,，再看看圖，說說這兩棵松樹長(zhǎng)得怎么樣?
用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方),，(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說話,。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段,，指導(dǎo)讀懂小松樹的話,。
第一句話,。
a.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b.比較句子，朗讀體會(huì),。
我長(zhǎng)得高,。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。)
c.比較詞語,，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn),。)
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌,，瞧不起別人)
a.指導(dǎo)讀“喂,，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話,，他想接著說什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹,。)
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話,。
指名讀,，齊讀，背誦,。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,，還在微笑呢)
b.大松樹為什么不回答,，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀,。
聽了這棵小松樹的話,，你有什么想說的嗎?(小松樹很驕傲)那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的?(小松樹很得意)得意的小松樹對(duì)大松樹說：生讀。還有嗎?(愛炫耀)生讀,。
(3)指導(dǎo)讀好“喂,，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著,，小松樹對(duì)大松樹說了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀,。齊讀。小松樹不光說他長(zhǎng)得高,，而且還看得遠(yuǎn)呢,。板書：“高”“遠(yuǎn)” 來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧!生齊讀這段話,。
(4)那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹回答了嗎?(沒有回答)板書“沒有回答”那么,，大松樹為什么沒有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹覺得小松樹太驕傲了,，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼?，大松樹很謙虛……)
3.第三自然段
(1)大松樹雖然沒有回答,，但是他的話被誰聽到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說的呢?自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子,，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(2)小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比,、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子,，山下的松樹比你高多了,。
是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了,。小朋友一起來看看圖,，比較一下。
a(看大屏幕演示,，比較兩棵松樹的大小)
b 出示句子：大松樹比小松樹高多了,。
(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來,。)
小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的,。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來的,。)
出示動(dòng)畫,，指導(dǎo)朗讀。
(4)看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候,，還摸著小松樹的頭呢,，你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切,，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯,?！R讀風(fēng)伯伯的話。
(5)如果你是小松樹,，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣?(不好意思,，難為情，不高興)這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹就慚愧地低下了頭,。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作,。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
(6)慚愧的小松樹,，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
如果你就是小松樹,，你最想說對(duì)大松樹說什么?有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢?相信小松樹一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,，出示“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀,。——老師做簡(jiǎn)單的解釋,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片,、生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀?，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù),，將學(xué)生帶入文中的意境,，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境,。這樣使學(xué)生既了解了課文大意,，又悟得了朗讀的技巧。)
五,、教學(xué)生字。
1.分析字形,，指導(dǎo)書寫,。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公,。左窄右寬,，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,，呈上下排列,。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框,，書寫時(shí)注意先里頭后封口,。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分,。人下面不能丟了一橫,。
2.教師范寫,，學(xué)生描紅，臨寫,。
(設(shè)計(jì)意圖：把生字正確,、規(guī)范地寫在田字格里。)
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇七
1,、鞏固復(fù)習(xí)字詞,。
2、分析課文,。
3,、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文,。
4,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。
理解詞語，摸,、托,、慚愧，懂得做人的道理,。
課件,、字卡、松樹圖片
一,、導(dǎo)入
歌曲《小松樹》配有動(dòng)作,，導(dǎo)入新課。
二,、復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí),，方式齊讀、開火車,。
復(fù)習(xí)字詞,，方式,，利用課件帶拼音齊讀,，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀,。
三,、分析課文
1,、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2,、先齊讀第一自然段,。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文,，注意讀的準(zhǔn)確性,。最后學(xué)生齊讀。
3,、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢,？設(shè)置懸念過渡到第二段。
先讓老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽,。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和心情呢,？----驕傲,、自豪......
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲,、自豪,。
讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰讀的最像小松樹,，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的,？--個(gè)別字的重讀和語氣。（兵教兵）
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，小松樹這么說,，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么,？如果你是大松樹你會(huì)怎么想,、怎么說？
讓學(xué)生整體齊讀課文,，注意語氣,。
4、大松樹雖然沒說話,，但有人占出來了，是誰呢,？--風(fēng)伯伯,，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢,？
老師范讀第三段,，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說話的語氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,，并知道從哪了看出來的,？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解,，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀,。
深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論）,，思想碰撞,，是大山爺爺把它托起。理解托的意思,。（動(dòng)作示范）
拓展思維：聽了這樣的話,，如果你是小松樹你會(huì)怎么做？為什么這樣想,？
5,、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的,？
老師示范讀,，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好,？引出慚愧,，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近,，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解,。
進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢,？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,，加深感情色彩,。
深入挖掘慚愧的原因？
拓展想象,，假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想,。
6、升華主題
通過學(xué)習(xí)這篇課文,，給你了什么啟迪,，你懂得了什么道理。
7,、熟讀課文,，加深記憶,。
先齊讀課文，整體感知,。
男女生分角色讀課文,。
個(gè)體分角色讀課文。
背誦課文,。
8,、歌曲結(jié)束《小松樹》
板書設(shè)計(jì)：
小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長(zhǎng)的高比你高
看的很遠(yuǎn)大山托
大松樹風(fēng)伯伯
沒有回答
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇八
鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文,。 指導(dǎo)朗讀,，熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,，謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。
：理解詞語,，摸,、托、慚愧,，懂得做人的道理,。
：課件、字卡,、松樹圖片
：歌曲《小松樹》配有動(dòng)作,，導(dǎo)入新課。
,。復(fù)習(xí)字詞,，方式，利用課件帶拼音齊讀,，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀,。
1,、教師范讀課文，學(xué)生整體感知,。根據(jù)段落分析課文
2,、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置,。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文,，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀,。
3,、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段,。 先讓老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后,，如果你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和心情呢,？----驕傲、自豪,。,。。,。,。。 再讓學(xué)生自讀課文,，想想小松樹為什么這么驕傲,、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀,，比一比誰讀的最像小松樹,，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語氣,。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，小松樹這么說,，大松樹怎樣回應(yīng)的,，為什么？如果你是大松樹你會(huì)怎么想,、怎么說,？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣,。
4,、大松樹雖然沒說話,，但有人占出來了,，是誰呢,？--風(fēng)伯伯 ,，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢,？ 老師范讀第三段,，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說話的語氣,。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的,？找到關(guān)鍵詞：摸,。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀,。 深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思,。（小組合作討論），思想碰撞,，是大山爺爺把它托起,。理解托的意思。（動(dòng)作示范） 拓展思維：聽了這樣的話,，如果你是小松樹你會(huì)怎么做,？為什么這樣想？
5,、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀,，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好,？引出慚愧,，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近,，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解,。 進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢,？低下頭,？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,，加深感情色彩,。 深入挖掘慚愧的原因,？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會(huì)怎么想,。
6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文,，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理,。
7,、熟讀課文，加深記憶,。先齊讀課文,，整體感知。男女生分角色讀課文,。個(gè)體分角色讀課文,。背誦課文。
8,、歌曲結(jié)束《小松樹》
9,、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長(zhǎng)的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解由生字組成的詞語,。
2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，瞧不起他人。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí),。
1．看插圖,，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）,。領(lǐng)讀,。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音,。指名讀課題,，領(lǐng)讀課題,。
3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題,？
（1）小松樹和大松樹在什么地方,？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊,？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀,？
1．自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞,，圈出生字,，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音,，理解生字詞的意思,。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容,。
同學(xué)自由讀,，互相交流。
2．檢查自讀情況,。
（1）出示帶有生字的詞語,。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音,，齊讀生字詞,。
（2）課文中的詞語，估計(jì)同學(xué)都能理解,，可采取下列方法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與同學(xué)的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,，哪個(gè)詞的意思和“羞愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點(diǎn),，想出記住生字的方法,。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文,，說說各個(gè)自然段的意思,。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置,。
b,、小松樹對(duì)大松樹夸自身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn),。
c,、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹羞愧地低下了頭,。
（5）逐段指名朗讀,。
1．認(rèn)讀、練寫生字詞,。
2．正確,、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情,。
1．聽寫詞語：松樹比多少回答小朋友聽低頭
2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹,。
2．（板書：羞愧）指名拼讀后,，問：“羞愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到羞愧,？課文里是怎么說的？
4．起初,，小松樹怎么樣,？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來,？
練習(xí)朗讀,，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí),、指正,。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議,。教者示范,，同學(xué)再讀。
5．后來,，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的,？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思,？
6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢,？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然,，還真的以為自身最高呢）
（剛才太不禮貌了,，要向大松樹說聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起,，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯,，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（假如大松樹也長(zhǎng)在山上,，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自身錯(cuò)了,，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來,。
8．練習(xí)有感情朗讀課文,。
1．出示生字，指名認(rèn)讀：
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2．自主學(xué)習(xí),，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn),。
根據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫字,。
1．按筆順描紅,。
2．朗讀課文。
板書：
8．小松樹和大松樹
小松樹————羞愧
長(zhǎng)得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
（沒有回答）
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇十
師：小朋友,，你們看,，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山,。）
生：是一座大山,。（學(xué)生很興奮）
師：在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事,。（教師貼出二棵松樹）今天,，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事。（師揭題,，指名生讀題,，齊讀課題）
（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,，所以我在導(dǎo)入課時(shí),，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。用簡(jiǎn)筆畫來吸引學(xué)生,，加之導(dǎo)入語又帶著點(diǎn)兒神秘的語氣,，上課伊始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來了。）
師：現(xiàn)在,，我們就來聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事,，要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲,！
（播放課文錄音,。）
（評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽課文錄音，往往只是聽,，不看書,，這樣就起不到范讀作用。所以，我在這里提出認(rèn)真看書,、仔細(xì)聽很有必要,。）
師：你覺得這位叔叔讀得怎么樣？生評(píng),。
師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么,？生自由談。
師：想像叔叔這樣讀嗎,？請(qǐng)大家自己試著讀讀課文,，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞，讀通順每個(gè)句子,，遇到難讀的生字詞或句子時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦,？
生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請(qǐng)教請(qǐng)教,。
生：我也可以請(qǐng)教老師,。
（學(xué)生讀課文）
（教師出示生字詞）
師：你們看，生字從課文中跑出來啦,！這些生字中,，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,。
生：我原來已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棵、松”,。
生：我上幼兒園時(shí),，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爺、伯,、孩”,。
生：我早就認(rèn)識(shí)“回”了。
師：小朋友們認(rèn)識(shí)的字真多,！還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會(huì)了,？
生：我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了“答”。
生：我在走路時(shí)看廣告牌認(rèn)識(shí)了“托”,。
生：學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識(shí)“多”了,。
生：我看童話故事書時(shí)認(rèn)識(shí)了“低,、摸、呢”,。
（師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法,、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）
師請(qǐng)生齊讀一下認(rèn)識(shí)的字,。
師：（劃出“摸,、慚愧”）這些不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家借助拼音多讀幾遍,。
（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）
（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字,，并評(píng)價(jià),、激勵(lì)學(xué)生多途徑的巧妙識(shí)字法,，在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教,。字不離詞,、詞不離句,；寓識(shí)于讀,、以識(shí)促讀。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律,，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。）
師：看,，生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖,，自己試著讀懂課文,，不懂的地方，同桌間也可以互相討論討論,。（學(xué)生自讀課文,。）
（學(xué)生齊讀第一自然段）
師：讀了這一段,，你知道了什么？
學(xué)生自由發(fā)言,。
師：看來同學(xué)們讀懂了這一段,。原來小松樹和大松樹是鄰居，它倆經(jīng)常在一起聊天,，這一天小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。
（評(píng)價(jià)：教師通過板畫,、形象的語言,，使學(xué)生一下子進(jìn)入到課文的情境之中。）
（學(xué)生讀課文）
師：你們覺得小松樹怎么樣,？是從哪兒看出來的,？
生：它太驕傲了！覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，大松樹卻看不到,。
師：你不僅談了自己的看法，還能結(jié)合小松樹說的話來證明自己的觀點(diǎn),，是一位讀書小博士,。
生：小松樹太得意了！說到“你呢”時(shí)說不定都不用眼睛好好看大松樹,，只瞟了一下大松樹,！
師：你真會(huì)讀書，還加入了自己的想象,。
生：它太沒禮貌了！跟大松樹說話時(shí)喊“喂”,。（邊說邊做動(dòng)作）
師：你加上了動(dòng)作,，真形象。
生：小松樹太認(rèn)為自己了不起了,。
師：嗯,，我也有這樣的體會(huì),。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來,。自己試著讀讀,。
（學(xué)生讀課文。指生讀,。）
生：我覺得他沒讀出小松樹沒禮貌的樣子,，我來讀一讀。（學(xué)生讀得有感情,，其他同學(xué)表示贊同,。）
師：嗯，真是一棵不講禮貌,、傲氣的小松樹,。我也想來讀一讀，請(qǐng)大家看老師臉上的`表情,，仔細(xì)聽老師讀的聲音,，覺得我讀得好的就給我掌聲，讀得不好的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
（師惟妙惟肖地朗讀）學(xué)生給以熱烈的掌聲
師：為什么給我掌聲,？
生：你讀得很正確,、很流利，做到了不添字,、不漏字,。
生：你不僅讀得有感情，還加上了表情,、動(dòng)作,。
生：你讀出了小松樹那種驕傲、得意洋洋的樣子,。
生（讀得很有感情的同學(xué)）：你讀得比我還好,。
師：謝謝你小朋友，讓我們一起進(jìn)步,。想知道我為什么讀得這么好嗎,？告訴你一個(gè)小秘密，我在讀的時(shí)候把自己當(dāng)成了一棵小松樹,，“我”站在高高的大山上,，覺得自己可高大、可威風(fēng)了,，朝腳下看去,，高樓大廈、我的那群樹兄弟們矮小得跟一只小螞蟻一樣,；我向遠(yuǎn)處望去能看到千里之外,，可我的樹兄弟們說不定只能看到一尺之外,！小朋友你說我的心里該多高興、多自豪??！
師：小朋友，現(xiàn)在你們就是這棵大山上的小松樹了,，對(duì)著腳下的大松樹來說一說,。
（學(xué)生興致勃勃地自由練讀小松樹的話。）
（評(píng)析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、朋友,，在這里學(xué)生把老師看成了好伙伴，平等民主的師生關(guān)系為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松,、和諧的氛圍,，此時(shí)老師與他們同思考、同朗讀,、同競(jìng)賽,，師生間互相對(duì)感情朗讀予以評(píng)價(jià)，師生間,、生生間的多方式評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。）
師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖,。
生：大松樹沒有生氣,，它還在笑呢。
生：大松樹不跟它一般見識(shí),。
師：嗯,，大松樹心眼兒真大，寬宏大量,，不和小松樹計(jì)較,。可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,，它是怎么說的,？（師貼圖）
（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話,。）
師：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎,？
生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲,。
生：風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的,，并不是小松樹長(zhǎng)得高。
師：對(duì)，如果沒了大山的幫助小松樹不可能有這么高,。
師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的,，就用他們當(dāng)時(shí)的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話,。
學(xué)生自讀
指名生讀，（有的讀得很嚴(yán)肅,；有的讀得很溫和,；有的讀得很慈祥、親切,。）
師：風(fēng)伯伯真慈祥,、真寬宏大量。
（學(xué)生聯(lián)系自身的生活,，自己對(duì)文本作了個(gè)性化的理解,、朗讀，正是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的充分體現(xiàn),。）
師：小松樹知道錯(cuò)了嗎,？
（生讀課文第四自然段。）
師：你從這段中的哪個(gè)詞看出來的,？（慚愧）
師：慚愧什么意思,？
生：慚愧的意思就和我們前面學(xué)的難為情意思差不多。
師：對(duì)像小松樹這樣因做錯(cuò)了事,，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，而感到難為情這就是慚愧。（同學(xué)們點(diǎn)頭）
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是這棵知道錯(cuò)了的小松樹,，這時(shí)你可能會(huì)臉紅了，頭低下來了,。（學(xué)生低頭做“慚愧”的樣子,。）
師：小松樹，這時(shí),，你想對(duì)風(fēng)伯伯或者大山,、大松樹說些什么呢？四人小組內(nèi)商量一下選一個(gè)說話對(duì)象,，練著說說,。
生以四人小組為單位選定一個(gè)說話對(duì)象進(jìn)行練習(xí)稍后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。
生：風(fēng)伯伯，我錯(cuò)了,，謝謝您對(duì)我的教育,。
生：大山爺爺，我能看得遠(yuǎn),，那都離不開你的幫助,，我要謝謝你。
師：這棵小松樹成功了不忘給他幫助的人,。
生：大松樹姐姐,，你比我長(zhǎng)得高，我能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把我托起來的,，我不應(yīng)該瞧不起你，請(qǐng)你原諒我,。
生：大松樹爺爺,，您心眼兒真大，我那么沒禮貌地和您說話,，您都不跟我生氣,。
師：小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了,。老師這兒也有一句話想送給小松樹,。
（出示）：虛心的人，常想已之短,；驕傲的人?？湟阎L(zhǎng)。
（生自由讀指名讀齊讀記住它讓它時(shí)刻提醒自己）
師布置課后作業(yè)：課后收集一些關(guān)于謙虛的重要性的格言,、警句,。
（評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有自己個(gè)性化的理解，老師要充分尊重他們的理解,。
老師在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生與小松樹、大松樹,、風(fēng)伯伯對(duì)話,，拉近了學(xué)生與文本的距離。學(xué)生有的責(zé)備小松樹不講禮貌,、瞧不起人,，有的忠勸小松樹,，有的替小松樹向大松樹道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤,、儼然就是其中一員,。在這個(gè)對(duì)話過程中，學(xué)生對(duì)課文的理解,、對(duì)人物的感受和體驗(yàn)更加深刻,，潛移默化地提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了情操,。）
1、自讀課文,，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話,。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文,，也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象,。
3、指名小組戴頭飾朗讀,、表演。
（評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn),。學(xué)生戴上小松樹、大松樹,、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn),、感受不同角色的不同個(gè)性,。小松樹的傲氣,、大松樹的大度,、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖,，課堂上氣氛十分活躍。）
師：學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？生答不出,。
師：再仔細(xì)讀讀課文,，讀讀風(fēng)伯伯的話,，相信你們一定能找到答案,。
（生饒有興致地再讀稍后,，紛紛舉手）
生：我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人,。
生：犯了錯(cuò)誤不要緊,，要能知錯(cuò)就改,。
生：當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí),，我對(duì)他要寬容,。
生：一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他,。
（評(píng)析：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,，活生生的學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的理解和感受是不同的,，教學(xué)活動(dòng)中，教師充分尊重他們個(gè)性化的理解,，尊重他們對(duì)文本多元化的感悟,。）
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇十一
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿，看不起別人,。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語,，啟發(fā)想象,，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
1.上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,，叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急,，誰來讀?
出示：
小松樹大松樹風(fēng)伯伯
摸著托起來低下了頭
多高哇你呢
3.第一行,，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰來做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說話時(shí)的語氣,。讀好這些字,，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語,。
4.接下來,，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手,，說說對(duì)課文的印象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性,。通過生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)
a.學(xué)習(xí)第一段。
1.自讀,，找找小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫,。讓生上前擺一擺，說說原因,?？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀,。
3.大家看,，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景,。猜猜看,，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步,，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
b.學(xué)習(xí)第二段,。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看,，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段,。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,，這是什么?(“ ”這是引號(hào),，說的話要用引號(hào)引起來。)
2.誰來讀讀小松樹說的話,。數(shù)一數(shù),，有幾句?(!?也表示一句,。)
(1)出示句子,，誰來讀第一句?知道了什么?
出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友,，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”
老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話,，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌,。)
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)
b.比較句子,，朗讀體會(huì),。
我長(zhǎng)得高,。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲,。)
c.再讀讀,，你還注意到什么?(!)
是的，這個(gè)感嘆號(hào),，也能感受到小松樹很驕傲,，很得意。
(2)接下來第二句,，誰來讀?你又知道了什么?
a.比較詞語,，它有什么不同?
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn),。)
b.是的,，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來，會(huì)讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞,。把它送入句子中,，誰會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn),，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?
c.除了看出它很驕傲外,，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹,。)
(這句話,，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌,，瞧不起別人,。)
d.范讀。要想把句子讀好,，老師有一個(gè)好辦法,，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方,，就會(huì)讀得更好,。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀,、指讀,、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹,，聽了小松樹的話,，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起,，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
c.學(xué)習(xí)第三段,。
1.大松樹沒有回答,，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話,，自讀,、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?
2.出示句子,，誰來讀第一句?知道了什么?
a.是的,，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀s1)
b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比,、高多了),。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了,。小朋友一起來看看圖,，比較一下。(看大屏幕演示,，比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子,，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?
3.出示句子,，誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn),、托起來。)
a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的,。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn),，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來的。)(肩上,，小松樹在山上,。)板：托
b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢,，理解：摸著,。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣,，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,，就是把自己想象成風(fēng)伯伯,，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀,。——誰來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,，我們大家一起來做風(fēng)伯伯,。——齊讀風(fēng)伯伯的話,。
4.用剛才的方法讀好s2,、3。(分角色朗讀)
d.學(xué)習(xí)第四段,。
1.風(fēng)伯伯的話,，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話,，感覺怎么樣?(不好意思,，難為情，不高興)這就叫“慚愧”,。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后,，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作,。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹,，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
如果你就是小松樹,，你最想說對(duì)大松樹說什么?有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢?選擇一個(gè)和同桌說一說。交流,。你能把原因說一說嗎?
3.看來,，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn),，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因?所以“大松樹沒有回答,?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了,，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子,。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”,。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋,。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大,、目空一切的神態(tài),，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，給孩子們一個(gè)自由的空間,，讓學(xué)生自主感悟。)
小松樹明白道理,，小朋友明白了嗎?小松樹很高興,，給小朋友送來了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1.出示生字：松答伯
(1)齊讀生字,。組詞,。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?
(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎,。(學(xué)生自由說,，如：
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子,。(答)白胡子老爺爺,。(伯)……老公公栽樹,。(松)一人咬一口竹子,。
2.范寫,，說筆順。
3.描紅,，寫《習(xí)字冊(cè)》
(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦,，讓學(xué)生更加喜愛漢字,。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,，然后教授字的筆順,，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
板書設(shè)計(jì)：
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹大山貼圖
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇十二
近來,，一直在想第一課時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計(jì),，于是模仿王老師《雨點(diǎn)》的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰,，設(shè)計(jì)了《小松樹和大松樹》的鞏固復(fù)習(xí),，如下：
先把生字卡片排成一排,，編上序號(hào)，依次為：
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺
1,、猜字謎：
①樹公公——松
幾號(hào)字,？怎么解釋,？請(qǐng)你領(lǐng)讀,。
②不講衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢
幾號(hào)字,？怎么解釋,？請(qǐng)你領(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）
③果子長(zhǎng)在樹邊上——棵
幾號(hào)字,？怎么解釋,？
可以說“一棵（）”？（口頭說,，注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別）
2,、找找反義詞：
①“少”的反義詞是什么？幾號(hào)字,？
怎么記,？（兩個(gè)“夕”）領(lǐng)讀。
②“高”的反義詞,？幾號(hào)字,？領(lǐng)讀。
3,、課文中有一個(gè)字,，表示小松樹對(duì)大松樹很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號(hào)字,？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀,。
4、課文中表示大松樹氣量很大,，不和小松樹計(jì)較的句子是哪一句,？（大松樹沒有回答。）
“回答”是幾號(hào)字和幾號(hào)字,？（教學(xué)新偏旁“方框”）
5,、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個(gè)動(dòng)作。
“摸”幾號(hào)字,？你來做做動(dòng)作,。
6、課文中風(fēng)伯伯對(duì)小松樹親切的稱呼是什么,？
“孩子”的“孩”幾號(hào)字,？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）
口頭擴(kuò)詞,。
7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn),，是因?yàn)槭裁囱?？（大山爺爺把它托起來的?/p>
“托”幾號(hào)字？你怎么記,？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀,。
8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話,，它心里覺得怎么樣,？一個(gè)詞。
“慚愧”幾號(hào)字和幾號(hào)字,？
這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼,，心里有鬼，表示做錯(cuò)了事,。領(lǐng)讀,。
9、考考你生活中的知識(shí)：
①你爸爸的爸爸,，你稱呼他什么,？
“爺”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）
怎么記,？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）
②你爸爸的哥哥,，你稱呼他什么？
“伯”幾號(hào)字,？怎么記,？
我把猜字謎放在了第一，因?yàn)閹状卧囼?yàn)下來,，孩子對(duì)猜謎是比較感興趣的,，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課,，這時(shí)孩子的注意力開始不能集中了,，此時(shí)一說猜謎語，孩子一下就“醒”過來了,，興致很高,，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說完謎面,，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片,。我說：“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語來形容，在《騎牛比賽》中學(xué)到的,，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”,，嘿,，腦子轉(zhuǎn)的挺快。
后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧,，暫時(shí)只想到這些,，還得慢慢摸索，多多討教,。這篇課文還是比較簡(jiǎn)單的,，孩子基本上能一下就找到答案，都爭(zhēng)著要發(fā)言,，課堂氣氛很活躍,，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的,，自己的心里又是欣喜又是感動(dòng),。這樣真好，以后,，一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底,！
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇十三
1、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,；
2、通過反復(fù)品讀,，來理解課文內(nèi)容,，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。
有感情地朗讀課文。
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話,。
課件,，圖片。
（一）聽寫詞語,。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》,，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語,。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹
（二）貼圖導(dǎo)入,。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹和大松樹這兩位新朋友,，誰來叫叫它們,！
（出圖 小松樹 大松樹）
2、誰能把他們送回家,？（貼圖）
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎,？
3,、是啊,！他倆一個(gè)在山上,，一個(gè)在山下，天天見面,，這天小松樹對(duì)大松樹說話了,！打開課本，去讀讀課文的第二自然段,，用“——”劃出小松樹說的話,，再讀一讀！
4,、交流,。誰先來讀讀你劃出的句子。
5,、屏幕出示劃線的句子,，我們一起來讀讀！
6,、自己再去好好讀讀小松樹的話,，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹,？
7,、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到,！[交流說,、讀，在說和讀中充分體會(huì)小松樹的自滿和無禮,！]
8,、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹,？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹的寬容與大度]
9,、看屏幕有感情地朗讀本段。
10,、故事中還有一個(gè)人物他是誰,？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里,？
11,、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹,、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]
“托”,？你來做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來試試
12,、課文中這三個(gè)人物,，你們最喜歡誰？為什么,？
大松樹——大度,，不斤斤計(jì)較
小松樹——知錯(cuò)就改
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人
13、師小結(jié)
既然大家都喜歡他們,，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎,？
（三）讀課文，學(xué)表演,。
（四）拓展,。
1、想象練說：
第二天,，太陽剛剛升起,，山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說：“（）”,。
2,、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹教學(xué)反思 小松樹和大松樹的故事篇十四
1,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺,、松,、呢。
1,、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：大小兩棵松樹,，小松樹在大山上，大松樹在山下,。
2,、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹,，它們有什么不同,？
（大小、位置不同）
師：山上的這棵小一點(diǎn),，我們稱它為——小松樹,；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹,。
3,、這兩棵松樹，一上一下,，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。
4,、指讀,、齊讀課題。
（讀出松樹的大小之分）
（一）第一自然段
1,、看圖說話（引出第一段）
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖,，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長(zhǎng)在什么地方？
2,、指名讀（讀出兩棵松樹大小,、位置的不同）
書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下,？
3,、齊讀
過渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上,，一個(gè)長(zhǎng)在山下,，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看,。
（二）第二自然段
1,、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹,？從哪些地方可以看出來,？
（小松樹驕傲自大、自我炫耀,。）
2,、出示句子：
“喂，朋友,，你看我長(zhǎng)得多高哇,！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（1）自己讀讀,，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲,、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高,、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),、你呢
（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了,，讀出小松樹非常驕傲,、得意。
（4）“你呢,？”是什么意思,？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎,？
（5）自己帶上動(dòng)作,、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀,、挑戰(zhàn)讀,、男女生賽讀
（7）小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn),，覺得很驕傲,，瞧不起大松樹。聽了它的話,，大松樹生氣了嗎,？如果你是大松樹，你會(huì)怎么想呢,？
過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌,，大松樹都沒有去理會(huì),，他——沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了,，他又是怎么做，怎么說的呢,？
（三）第三自然段
1,、自讀
2、看插圖：誰來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯,？（笑瞇瞇,、和藹可親）
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著——?jiǎng)幼?/p>
（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀,？（孩子）
讀好“孩子”,，十分親切、和藹
（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,，笑著告訴它——孩子,，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把你托起來的呀,！
（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
（5）是啊,，其實(shí)大松樹比小松樹高多了,。
出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是（），而是（）,；大松樹看不遠(yuǎn),，不是（），而是（）,。
（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了,。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話,，讀出語重心腸的話,、寬厚、慈愛,。
（四）第四自然段
1,、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話,，你會(huì)有什么想法呢,？你會(huì)感到什么？
2,、小松樹終于知道自己錯(cuò)了,，他慚愧地——低下了頭。
3,、給“慚愧”換個(gè)詞,，從而加以理解
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò),，你會(huì)覺得怎么樣,？
4、小松樹感到很慚愧,，那會(huì)對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢,？
1,、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）
2,、以小組為單位,，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹,、一個(gè)演大松樹,、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3,、分角色表演讀,，選出最佳表演組。
1,、出示生字：爺,、松、呢
2,、齊讀
3,、給生字找朋友
4、選2個(gè)你喜歡的字,，自學(xué)
5,、指名做小老師，并說說注意點(diǎn)
6,、師范寫
7,、描紅，師巡視
1,、抄寫生字
2,、有感情地朗讀課文
