作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇一

（一）教材分析

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇寓言課文,，課文通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生一個(gè)道理：主要是告訴學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起人,。這篇寓言敘寫(xiě)了山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起上下的大松樹(shù)的故事,，表現(xiàn)了小松樹(shù)從自我夸耀受到教育,，深感慚愧的轉(zhuǎn)變過(guò)程，揭示了不能無(wú)視實(shí)際,，盲目自大,，必須知錯(cuò)就改，謙虛謹(jǐn)慎的道理,。教育學(xué)生做人要謙虛,，要有真才實(shí)學(xué)，不要盲目地驕傲自滿,。從文章的體裁看,，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文語(yǔ)言生動(dòng),，易讀易背,，插圖精美，注意創(chuàng)設(shè)了課文所展示的情境,，富有兒童情境,，插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體,，使學(xué)生觀察插圖,，能很快地理解課文內(nèi)容，語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰,，圖文的協(xié)調(diào)配合還具有引起想象,，啟發(fā)思維的作用，這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)功訓(xùn)練,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的重點(diǎn),、結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣,。

（2）理解風(fēng)伯伯的話,，知道小松樹(shù)為什么慚愧地低下頭。

（3）理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理,。

（4）教育學(xué)生做人要謙虛,，要有真才實(shí)學(xué)，不要盲目地驕傲自滿,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

（1）能有感情地朗讀課文,。

（2）理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

因?yàn)榈谝徽n時(shí)已初步讀課文,，從整體上了解課文內(nèi)容,，因此，學(xué)生思維比較活躍,，發(fā)言積極,，這些都為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，運(yùn)用課文描繪的植物作比較,。學(xué)生理解得比較透徹,，因此，我在授課時(shí)充分利用插圖,，引導(dǎo)學(xué)生自讀展開(kāi)想象,，讀懂課文。

根據(jù)教材分析及擬定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合教材教法和學(xué)生的實(shí)際情況,，在教學(xué)過(guò)程中，我遵循“一法為主,，多法配合”的原則,，采用自學(xué)導(dǎo)讀法為主，講述法等為輔,，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率,。

正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教師的教學(xué)是為了不教,。”可見(jiàn),，教學(xué)重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，因此,，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要教給學(xué)生如下方法：

1,、自學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)大綱提出從一年級(jí)起要逐步培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力的要求，因而在教學(xué)中必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，在本課時(shí)的教學(xué)中,，教給學(xué)生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法，讓學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,。

2,、感情朗讀法

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,，可在學(xué)生讀中給予準(zhǔn)確及時(shí)的提示,，輔助他們學(xué)好文章，經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,。

（一）復(fù)習(xí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、指明分段朗讀課文,。

（二）細(xì)讀課文。

1,、體會(huì)小松樹(shù)的得意,。

a、教師導(dǎo)讀：大松樹(shù)住在山下,，小松樹(shù)住在山上,，小松樹(shù)自以為比大松樹(shù)搞，就取笑他,，小松樹(shù)是怎樣取笑大松樹(shù)的呢,？請(qǐng)大家朗讀課文第2自然段。

b,、指名反饋,，教師出示相關(guān)的句子。

“喂,，朋友,，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢,？”

c,、你從那些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？

d生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ),，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ),。

e、你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎,？自己練讀,，指名讀，評(píng)議,。

【想象畫(huà)面來(lái)朗讀,，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法?！?/p>

f、有感情地朗讀小松樹(shù)的話,。

g,、這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它想些什么呢,？

h,、教師小結(jié)：是呀，你瞧人家大松樹(shù)多謙虛呀,，他知道自己比小松樹(shù)高,，卻不和小松樹(shù)爭(zhēng)論。

2,、學(xué)習(xí)風(fēng)伯伯的話,。

a教師導(dǎo)讀，風(fēng)伯伯聽(tīng)到小松樹(shù)的話,，是怎樣做,？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家朗讀課文第3自然段,。

b,、指名反饋，教師出示相關(guān)的句子,。

風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子,，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀,！”

c、討論交流：風(fēng)伯伯的話是什么意思？（其實(shí)大松樹(shù)是比你高,，你之所以看上去比大松樹(shù)高,，比大松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槟阏驹谏缴?。?/p>

d,、指名反饋，教師板演簡(jiǎn)筆畫(huà),，幫助學(xué)生理解,。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從,，能客觀，正確地看待問(wèn)題,?！?/p>

（三）細(xì)讀第4自然段。

1,、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話——（生齊讀第4自然段）,。

2、你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎,？（低頭……）

3,、這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（真不好意思,，我怎么取笑大松樹(shù)呢,？我再也不敢自我滿足了……）

4、請(qǐng)你代表小松樹(shù),，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎,？（對(duì)不起……）

【“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,，說(shuō)話訓(xùn)練方式很重要,。】

5,、現(xiàn)在,，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了,。

（抓住小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的語(yǔ)言,，體會(huì)他們的感情，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,，演一演,，加深對(duì)課文的理解。在突破本文的難點(diǎn)，理解風(fēng)伯伯的話的時(shí)候,，教師借助形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解,，起到良好的效果。）

（四）分角色朗讀,、表演,。

1、指名分角色朗讀課文,，評(píng)議,。

2、發(fā)頭飾,，自由組合表演,。

3、指名表演,。

4,、評(píng)選最佳演員。

（五）總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1,、教師總結(jié)：小松樹(shù)在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下知道了自己的錯(cuò)誤,，懂得了為人要謙虛，不能盲目自滿,，要用真本領(lǐng)武裝自己,。希望你們也能做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎的孩子,。

2,、布置作業(yè)

（1）抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。

（2）分角色有感情地朗讀課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8,、小松樹(shù)和大松樹(shù)

謙懂看不起

貌

風(fēng)伯伯

【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助插圖把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),，并充分利用這個(gè)范例,，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中能做一個(gè)真才實(shí)學(xué)、有錯(cuò)就改,、謙虛謹(jǐn)慎的孩子,。】

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇二

寓言故事能啟迪兒童的智慧,，發(fā)展兒童的推理能力,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

(一)教材分析：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為,。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出課文中小松樹(shù),、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子,，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，積累和運(yùn)用詞句,，培養(yǎng)閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě),，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.能力目標(biāo) ：能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，并分角色表演。

3.情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字,，讀懂課文,，因此，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn),。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起別人,。

(一)說(shuō)學(xué)情：

本文是寓言故事,，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、篇幅不長(zhǎng)的一個(gè)小故事,，其中蘊(yùn)含的深刻道理耐人尋味,，一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本中的角色相對(duì)應(yīng),，所以在挖掘長(zhǎng)輩寬容犯錯(cuò)的晚輩,，對(duì)他進(jìn)行溫和、耐心地教育這一點(diǎn)上,，比較困難,，需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破

(二)說(shuō)學(xué)法、教法：

“教無(wú)定法,，貴在得法,。”只要方法得當(dāng),，就可以起到化難為易,，提高課堂效率等多種功效，教學(xué)時(shí)主要采用了

1.情景教學(xué)法：

通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生的思緒跟隨畫(huà)面走進(jìn)課文,。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀 欲望,。

2.讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的 個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?在教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀,、品讀、表演讀,、感情朗讀,，通過(guò)多種方式 的讀理解課文內(nèi)容。

3.自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法,，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn),，讓學(xué)生自主讀書(shū),、表演、評(píng)論,，懂得做人的真諦,，從而感悟課文的內(nèi)涵,。

(三)教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體，采用光,、電,、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài),，將教學(xué)由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，由無(wú)聲變有聲，由抽象變具體,。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力,，更能激起各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,。

(一)教學(xué)思路

本著“以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)

思路：

初讀課文

整體感知

“趣”字先行

導(dǎo)入新課

以“讀”為主

入情入境

以“演”代讀

深入探究

聯(lián)系生活

情感遷移

小松樹(shù)和大松樹(shù)

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.“趣”字先行,，導(dǎo)入新課,。

好的開(kāi)頭，能一下子抓住學(xué)生的心,，新課伊始,，我向?qū)W生展示一棵青松，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后接著出示了兩棵松

樹(shù)的圖片進(jìn)行比較,，在出示課題時(shí),，有意把小寫(xiě)得很小，把大寫(xiě)得很大,，

【設(shè)計(jì)意圖】：視覺(jué)的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼,，以圖促理解，孩子就能體會(huì)漢字的魅力,，加深對(duì)課文的理解,。

2.初讀課文，整體感知,。

在孩子們進(jìn)入情境后,，老師順勢(shì)提出問(wèn)題，激發(fā)其聽(tīng)故事,學(xué)故事的興趣,，主要通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà),。

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)孩子最喜歡的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng),，同時(shí)也是范讀課文的過(guò)程,。

3.以“讀”為主，入情入境,。

本文語(yǔ)言淺顯易懂,，要放手讓學(xué)生自己閱讀,，自己感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，采用自讀的方式,，讀完后運(yùn)用擺一擺的形式：小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里呢?緊接著提問(wèn)全班同學(xué)：你們知道為什么要這樣貼嗎?課件順勢(shì)出示課文第一自然段文字。

【設(shè)計(jì)意圖】：短短一句話的教學(xué),，讓學(xué)生自讀自悟,，多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅。

第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹(shù)驕傲的原因,，

【設(shè)計(jì)意圖】：采用同桌齊讀,、共同探討的形式，,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹(shù)驕傲的樣子,，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性,、自主性、創(chuàng)造性,。

4.以“演”代讀,，深入探究。

如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)到小松樹(shù)盲目自大的錯(cuò)誤,，這是三維目標(biāo)中“情感目標(biāo)”的具體體現(xiàn),。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎?接著讓學(xué)生合作探究?jī)蓚€(gè)填空題

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì)于“托”這個(gè)字并不太理解，在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”,有所“悟”,，又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn),。

在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)表演的角色進(jìn)行指導(dǎo),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)課本表演幫助學(xué)生感受語(yǔ)言,，表現(xiàn)語(yǔ)言,加深對(duì)課文的理解,。

5.聯(lián)系生活，情感遷移,。

建構(gòu)主義認(rèn)為,，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀,。在探討小松樹(shù)與大松樹(shù)到底誰(shuí)高這一問(wèn)題上使用了動(dòng)畫(huà)的形式把小松樹(shù)放到山下【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),，用“比”字來(lái)練說(shuō)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，另一方面學(xué)生又將文本與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)鏈接起來(lái),。

多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化,，給我們的教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，

(一)視頻展示,，直觀高效

精彩的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀的感知,，對(duì)于高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是一劑良方,。

(二)圖文結(jié)合，促進(jìn)理解

把常規(guī)教學(xué)手段難以表述的精彩,，我們用圖片和文字展示給學(xué)生,，使抽象的概念變成具體形象，幫助學(xué)生去理解,、領(lǐng)會(huì)知識(shí),，進(jìn)而

掌握、運(yùn)用知識(shí),。

(三)靜中有動(dòng),，深化難點(diǎn)

將靜態(tài)的小松樹(shù)放置到山下，方便學(xué)生對(duì)比理解風(fēng)伯伯的話,。

(四)情景渲染,，知識(shí)再現(xiàn)

讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中進(jìn)行課本表演，展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，再現(xiàn)課文的精彩畫(huà)面,，也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：“在兒童心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力,。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇三

1,，教材分析

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為,。課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí),。

2,，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

（2）能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，并分角色表演。

（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

3,，教學(xué)重點(diǎn)：

（1）有感情地朗讀課文,，分角色表演。

（2）學(xué)寫(xiě)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，看不起別人,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們對(duì)課文的感悟有深有淺,，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落,，抓住重點(diǎn)詞句，品讀,，悟讀,，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

1,，復(fù)習(xí)檢查，引入新課

上課剛開(kāi)始,，我先指名讀課題,，引導(dǎo)讀出兩棵松樹(shù)的大小，然后復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ),，接著我出示兩棵松樹(shù)的圖片,，并讓學(xué)生把兩棵松樹(shù)送回家。用文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這樣也達(dá)到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的,。

2，學(xué)習(xí)課文,，理解課文

首先,，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹(shù)和大松樹(shù)的對(duì)話。讓學(xué)生自己讀,，先自己體會(huì)，然后來(lái)交流讀后的感覺(jué),。在理解小松樹(shù)的話時(shí),，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喂”，因?yàn)橹挥凶x好了這個(gè)字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹(shù)的話,，從而達(dá)到理解小松樹(shù)是一個(gè)狂妄自大,，沒(méi)禮貌的人。與之相反,，大松樹(shù)的沒(méi)有回答,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許有點(diǎn)困難,，但我利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓他們體會(huì),，原來(lái)大松樹(shù)沒(méi)有生氣，他只是不屑和小孩子生氣,。理解風(fēng)伯伯的話又是一個(gè)難點(diǎn),，我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者,，很慈愛(ài)的形象,，他是一個(gè)正直，站在旁觀者角度看的人,，他的意見(jiàn)更客觀,。在聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，我讓學(xué)生自己找找,，此時(shí)的小松樹(shù)是怎么想的,，學(xué)生都能說(shuō)出“慚愧”這個(gè)詞，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞,，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹(shù)的心境,，這也讓我順利地實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo)。在理解課文的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生客觀地說(shuō)說(shuō)自己的喜歡的形象,，并說(shuō)出原因，這在無(wú)形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人的道理。 3,，總結(jié)課文,，角色表演

（1）總結(jié)課文，客觀地評(píng)判文中的三個(gè)形象。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演,。4,，教學(xué)生字我特地選了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字,，讓學(xué)生比較,，記憶，再通過(guò)老師的范寫(xiě),，學(xué)生描紅,，實(shí)現(xiàn)對(duì)生字的掌握。

我這節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔美觀,，采用師生畫(huà)圖貼圖的方式完成,，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮明,，有助于學(xué)生記憶,。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇四

1、教材分析

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為,。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出課文中小松樹(shù),、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子,，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容,。本課共用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容,。

2,、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）鞏固生字讀音,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）能正確,、流利地朗讀課文,。

（3）理解課文內(nèi)容，理解風(fēng)伯伯的話,，知道小松樹(shù)為什么慚愧地低下了頭,。

以讀為主,，自讀、品讀,、表演讀,、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容,。

教育學(xué)生做人要謙虛,，不可盲目自滿，看不起別人,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能有感情地朗讀課文,。

（2）理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,。

1、讀中感悟法

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀,。”在教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生自讀、品讀,、表演讀,、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容,。

3,、自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅,。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū),、表演,、評(píng)論，懂得做人要謙虛,，不可盲目自滿,，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵,。

(一)復(fù)習(xí)檢查,，引入新課。

邊讀邊想：這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的事,？（小松樹(shù) 大松樹(shù) 風(fēng)伯伯）

〔讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞,，能鞏固生字的音和形,，同時(shí)能使學(xué)生更加正確、流利地朗讀課文,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。〕

(二)指導(dǎo)朗讀,，感悟體驗(yàn)。

１,、精讀第一自然段。

（１）指名讀第一自然段,。

問(wèn)：讀完了這一自然段,，你知道了什么？誰(shuí)能用“（誰(shuí)）長(zhǎng)在（什么地方）,？”的句式說(shuō)說(shuō),。

（２）誰(shuí)來(lái)幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找找家,？

師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大山”，指名將圖片“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”貼在相應(yīng)的地方,。

（３）齊讀第一自然,。

[利用貼圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ),，同時(shí)采用變換句式練習(xí)說(shuō)話的方法,，讓學(xué)生感悟,、體驗(yàn)，了解同一種意思,，可以用不同的方式表達(dá),。]

２,、精讀第二自然段

過(guò)渡：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居,，那它們一定經(jīng)常在一起說(shuō)話聊天,。這一天,，小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？

（１）自由讀第二自然段,。

邊讀邊想：你從小松樹(shù)的話中知道了什么,？（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn),，很驕傲,。）

（２）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ),。（要讀出小松樹(shù)驕傲的樣子,，“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”應(yīng)加重語(yǔ)氣讀,。）

（３）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了看出小松樹(shù)很驕傲外,，還看出他怎么樣,？（沒(méi)禮貌，瞧不起人,。）指名讀讀有關(guān)詞語(yǔ),，（“喂”、“你呢”等詞）讓學(xué)生學(xué)小松樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣,。

（４）指導(dǎo)朗讀,。讓學(xué)生一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這些話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)。（自由練讀,、指名讀,、齊讀，讀出小松樹(shù)驕傲,、神氣的樣子,。）

〔“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹(shù)驕傲的樣子,，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性,、自主性、創(chuàng)造性,，讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感,，增強(qiáng)體驗(yàn)?！?/p>

（５）看圖討論：如果你是大松樹(shù)會(huì)怎么樣,？大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話以后，生氣了嗎,？它在想些什么,？（看圖說(shuō)說(shuō)）

[采用假設(shè)的方法,，讓學(xué)生裝扮大松樹(shù)，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)引調(diào)出來(lái),，將自己的做法和大松樹(shù)的態(tài)度進(jìn)行比較,，體會(huì)大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)的愛(ài)護(hù)和寬宏大度。]

３,、精讀第三自然段,。

過(guò)渡：大松樹(shù)心胸寬廣，不和小松樹(shù)計(jì)較,?？尚∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，它是怎么說(shuō)的,？

（１）自由讀,、指名讀第三自然段。

問(wèn)：風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎,？（指名說(shuō)說(shuō)）

（２）讓學(xué)生將黑板上的貼圖——小松樹(shù)從“山上”拿下來(lái),，與大松樹(shù)比一比，從而體會(huì)小松樹(shù)之所以高是借助了大山的力量,。

[讓學(xué)生把兩棵松樹(shù)放在同一水平線上比一比,，能夠形象直觀地了解兩棵松樹(shù)的高矮，使學(xué)生更易于理解風(fēng)伯伯的話,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既突破了本課的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

（３）指導(dǎo)朗讀,。（讓學(xué)生裝扮風(fēng)伯伯，對(duì)小松樹(shù)說(shuō)幾句話,。）

４,、精讀第四自然段。

（１）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后,，——（生齊讀第四自然段）

（２）小松樹(shù)為什么“低下了頭”,？（理解“慚愧”的意思）

（３）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的`樣子嗎？

（４）引導(dǎo)學(xué)生想象：小松樹(shù)低下頭會(huì)想什么,？會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么,？（同桌討論、交流）

〔文章沒(méi)有直接寫(xiě)出小松樹(shù)認(rèn)錯(cuò)的話語(yǔ),，這給學(xué)生留下了更多的思考和想像的空間,。在這里，我讓他們代表小松樹(shù),，再給大松樹(shù)說(shuō)句話,，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣髦?，利用原有的知識(shí)，補(bǔ)足文章省略的信息,，從而更好地理解課文的內(nèi)容,，獲得思想的啟迪?！?/p>

(三)總結(jié)全文,。

1、分角色朗讀全文,。（學(xué)生自由選擇角色,，戴上頭飾，進(jìn)行分角色朗讀,。）

[學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诮M內(nèi)自由挑選喜愛(ài)的角色,，戴上喜愛(ài)的頭飾，給予學(xué)生充裕的時(shí)間分角色朗讀課文,。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家,。]

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后懂得了什么道理,。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生受到思想教育,，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。同時(shí)可以讓學(xué)生初步了解，像這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)道理的文章,，我們稱為寓言故事,。]

(四)鞏固練習(xí)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是檢測(cè)學(xué)生掌握字詞的情況和理解課文的程度,，看看是否達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。]

(五)板書(shū)設(shè)計(jì),。

[采用師生畫(huà)圖貼圖的方式板書(shū),，圖文并茂，色彩鮮明,，有助于學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容,。]

８．小松樹(shù)和大松樹(shù)

貼風(fēng)伯伯圖 貼小松樹(shù)圖 慚愧

畫(huà)大山圖

貼大松樹(shù)圖 高得多

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇五

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇寓言故事，講的是山上的一課小松樹(shù)缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為,。根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)3個(gè)新的偏旁,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿，看不起別人,。本課的難點(diǎn)事理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,。

新課標(biāo)指出：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句,，品讀,，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

我將以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍,；以讀鋪路,，感悟語(yǔ)言；靈活互動(dòng),，延伸拓展這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

1、以趣導(dǎo)路,，營(yíng)造氛圍

富有情趣是蘇教版教材的一大特色,，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此,，我在出示課文第一段落后,，在黑板上徒手畫(huà)一棵山上的小松樹(shù)和一棵山下的大松樹(shù)。讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖畫(huà)加深對(duì)兩棵松樹(shù)的大小和處在不同高度的認(rèn)識(shí),。再以課文填空的方式進(jìn)一步鞏固第一自然段的內(nèi)容,。

2、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言

本文分為四個(gè)自然段,。其中第二和第三自然段小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話是教學(xué)的重中之重,。我將用生動(dòng)的問(wèn)句：小松樹(shù)和大松樹(shù)經(jīng)常在一起聊天，這次他們又聊了什么呢,？把學(xué)生帶入課文美好的情境,，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二自然段，并請(qǐng)學(xué)生讀讀小松樹(shù)話,，說(shuō)說(shuō)知道了什么,，抓住“喂”、”多高哇”,、“你呢”這三個(gè)詞進(jìn)行朗讀,，感受小松樹(shù)的驕傲。接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色來(lái)體會(huì)大松樹(shù)的心情,，想想大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話心里會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)心里的話。再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作,，表情來(lái)朗讀第二自然段,，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀,，對(duì)詞義的感悟更具體,、真切，朗讀更到位,。

接著我以課件出示和藹的風(fēng)伯伯引入課文第三自然段,，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手,，體會(huì)風(fēng)伯伯是一個(gè)長(zhǎng)者,，很慈愛(ài)的形象，他是一個(gè)正直,，站在旁觀者角度看的人,，他的意見(jiàn)更客觀,。在聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后,，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹(shù)是怎么想的,，學(xué)生都能說(shuō)出“慚愧”這個(gè)詞,，接著我用一個(gè)小故事——<小猴學(xué)畫(huà)>讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞的理解，從而更真切地體會(huì)到了此時(shí)小松樹(shù)的心境,，在理解課文的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生客觀地說(shuō)說(shuō)自己的喜歡的形象，并說(shuō)出原因,，這在無(wú)形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人的道理。

3,、靈活互動(dòng),，延伸拓展

在學(xué)生理解了”慚愧”一詞的基礎(chǔ)上我又追問(wèn)了一系列問(wèn)題，旨在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，我問(wèn)：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話他會(huì)怎么想,？請(qǐng)你代表小松樹(shù)，給大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎,？小松樹(shù)想明白了,，小朋友們，那么你們是怎么想的呢,？讓課堂的氣氛活躍起來(lái),，給學(xué)生充分展示自己想法的機(jī)會(huì)。

最后,，總結(jié)課文,，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧,。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇六

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,，瞧不起山下的大松樹(shù),。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為,。全文共有4個(gè)自然段,。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù),、大松樹(shù),、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,，積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě),，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能力目標(biāo) ：能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，并分角色表演,。

3．情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，看不起別人,。

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字,，讀懂課文，因此,，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ),，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn),。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

“教無(wú)定法,，貴在得法,。”只要方法得當(dāng),，就可以起到化難為易,，提高課堂效率等多種功效，教學(xué)時(shí)主要采用了

1．情景教學(xué)法：

通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生的思緒跟隨畫(huà)面走進(jìn)課文,。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀 欲望,。

2．讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的 個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?在教學(xué)中,，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀,、品讀,、表演讀,、感情朗讀,，通過(guò)多種方式 的讀理解課文內(nèi)容。

3．自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅,。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū),、表演,、評(píng)論，懂得做人的真諦,，從而感悟課文的內(nèi)涵,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、（出示圖）同學(xué)們,，今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，想不想看,，你們看到了什么,？板書(shū)：小松樹(shù)、大松樹(shù),。

“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,，怎么記住它？看老師把“松”字送回田字格,，認(rèn)真觀察,，跟老師書(shū)空。我們?cè)趯?xiě)“松”的時(shí)候,，木字旁要寫(xiě)得小一些,，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架,。右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn),，左窄右寬，松字才漂亮,。

2,、 小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們就來(lái)讀一讀,，大家一起讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文,?！八季S是從疑問(wèn)與驚奇開(kāi)始的”，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,，是自主探究的源頭,，這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念?！?/p>

二,、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音 讀通句子

任務(wù)呈現(xiàn)： 請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)第8課，自由讀課文,。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順,。

自主學(xué)習(xí)：生自由練讀,，師巡視指導(dǎo)。

展示交流：

（一）認(rèn)讀生字詞

1,、第一組：大山爺爺 風(fēng)伯伯 孩子

a,、剛才小朋友們讀得特別認(rèn)真，,，肯定也認(rèn)識(shí)了它（出示大山的圖）,，是誰(shuí)呀？

出示“大山爺爺”,，指名讀,。

“爺”字上面為什么有個(gè)“父”呢？再讀,。

b,、（出示風(fēng)的圖），這是誰(shuí),？

出示詞語(yǔ)“風(fēng)伯伯”,，指名讀。

c,、風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)什么呢,？

出示“孩子”，指名讀,。

d,、讀這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候都要注意什么呢？（輕聲）開(kāi)火車讀,。

2,、第二組：慚愧 低下了頭 沒(méi)有回答 托起來(lái) 摸著

a、小朋友們把輕聲讀得真棒,，這5個(gè)詞語(yǔ)寶寶也開(kāi)心地跑出來(lái)了,，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

生自由認(rèn)讀,。

b,、指名讀：慚愧,、低下了頭

故事中說(shuō)誰(shuí)慚愧地低下了頭呢？

對(duì),， “慚、愧”兩個(gè)字都是豎心旁,，是說(shuō)小松鼠心里怎么樣呢,？

再讀詞，男女分讀句子,。

c,、指名讀：回答

“回、答”兩個(gè)字都是我們這課要學(xué)寫(xiě)地生字,，兩個(gè)字中都有什么,？與什么有關(guān)呢？

對(duì),，都有口,，與說(shuō)話有關(guān)，我問(wèn)你說(shuō)就叫“回答”,。再讀詞語(yǔ),。

d、指名讀：托起來(lái)

這是什么動(dòng)作呢,？大家做一做,。

你知道誰(shuí)把誰(shuí)托起來(lái)的呢？再讀詞,。

e,、指名讀：摸著

我來(lái)摸一摸（師摸若干個(gè)小朋友的頭），舒服嗎,？

出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭,，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：字詞學(xué)習(xí),，是本課的教學(xué)重點(diǎn),，本環(huán)節(jié)通過(guò)做做動(dòng)作，說(shuō)文解字等多角度,、多層次的字詞學(xué)習(xí) ,，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。詞不離句,，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,。】

（二）讀順重點(diǎn)句子

1.（出示小松樹(shù)圖）,，他在對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢,？

出示句子（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂,，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇,！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，你呢？）

誰(shuí)來(lái)學(xué)著讀一讀,？

聽(tīng)了小松樹(shù)的話,，你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？這是一顆（）樣的松樹(shù),。

2,、.小朋友讀得多好呀，把一個(gè)驕傲自大,、不懂禮貌的小松樹(shù)展現(xiàn)在我們面前,。咦？剛才得意洋洋的小松樹(shù)在聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話以后,，慚愧地低下了頭,，想知道風(fēng)伯伯對(duì)它說(shuō)了什么嗎？

出示句子（風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子,，山下的松樹(shù)比你高多了,，你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀,！“

風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候,，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣,？

風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀,！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

多親切,，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊,，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。齊讀,。

3,、我們讀熟了小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話，讀好這個(gè)故事也就不難了,。齊讀課文,。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)在具體的情境中讀書(shū),，是讓學(xué)生走進(jìn)文本的很好方法,。這里主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生初步理解句子的意思,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。】

任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字

任務(wù)呈現(xiàn)：“松,、托,、孩、呢,、伯”出示生字,，讀讀筆順，觀察結(jié)構(gòu),，比較異同,。（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬）

自主學(xué)習(xí)：自己想辦法識(shí)記

展示交流：

1,、 交流左右結(jié)構(gòu)而且左窄右寬

2、 生談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)

3,、 師范寫(xiě),，

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫(xiě),，注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正肩平足安，胸離桌一拳,，眼離書(shū)一尺,。

學(xué)生寫(xiě)字情況反饋。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、讀筆順表，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和整體掌握生字的能力,，提高學(xué)生自主識(shí)字的水平,。】

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

大松樹(shù) 大山 小松樹(shù)

得意

慚愧

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇七

1能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿,，看不起別人,。

理解大松樹(shù)和風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的寬容和諒解。由于課文中的主要對(duì)話人物是小松樹(shù)和風(fēng)伯伯,，小松樹(shù)在風(fēng)伯伯的教育下,，由開(kāi)始的目中無(wú)人，傲慢無(wú)禮到后來(lái)的知錯(cuò),、慚愧,，所以學(xué)生在理解小松樹(shù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，應(yīng)該比較充分,。但大松樹(shù)和風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的寬容和諒解卻是隱藏在文本中,，比較含蓄地表現(xiàn)出來(lái)的，而且由于這兩者的角色在生活中都是長(zhǎng)者,，一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制,，很難將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本中的角色相對(duì)應(yīng)，所以在挖掘長(zhǎng)輩寬容犯錯(cuò)的晚輩,，對(duì)他進(jìn)行溫和,、耐心地教育這一點(diǎn)上，比較困難,。

由于這一課說(shuō)的是一則寓言故事,，需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白一個(gè)道理,，所以我打算采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),。一方面可以提高學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)他們自主探究的欲望,；另一方面,，讓孩子在自讀自悟的過(guò)程中，不知不覺(jué)地內(nèi)化文本要揭示的道理,。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。我在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生上黑板貼出小松樹(shù)和大松樹(shù)的位置,，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了第一自然段,，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2突破重點(diǎn),。我采用了對(duì)比的方法，將“小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)是因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得高”和“風(fēng)伯伯認(rèn)為小松樹(shù)看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)了”進(jìn)行對(duì)比,，這樣,，可以幫助孩子理解小松樹(shù)為什么一開(kāi)始傲慢無(wú)禮，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后卻很慚愧。在理解風(fēng)伯伯的話時(shí),，可能有學(xué)生對(duì)“托”這個(gè)動(dòng)作不太明白,，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個(gè)字的偏旁，“提手旁”說(shuō)明這個(gè)動(dòng)作要用到手,，再讓學(xué)生把語(yǔ)文書(shū)托起來(lái),，同時(shí)教師作示范，幫助孩子理解“托”,。

3突破難點(diǎn),。我采用了“一點(diǎn)切入，先易后難”的方法,。在揭示了風(fēng)伯伯說(shuō)的道理后,，我由風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)話的動(dòng)作“摸著他的頭”，并通過(guò)教師邊范讀邊做動(dòng)作,，讓孩子體會(huì)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的語(yǔ)重心長(zhǎng),、呵護(hù)關(guān)愛(ài)。再讓孩子通過(guò)大松樹(shù)的反應(yīng)“沒(méi)有回答”,，并結(jié)合書(shū)上的插圖,，體會(huì)大松樹(shù)的寬宏大量,。最后在學(xué)生理解“慚愧”后,，讓他們站在小松樹(shù)的角度，分別對(duì)大松樹(shù),、大山爺爺和風(fēng)伯伯說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的想法,，讀與說(shuō)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)小松樹(shù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變就理解得更加深刻,。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇八

第三單元由三篇課文組成,包括《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》,、《騎牛比賽》、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》,。這三篇課文都是蘊(yùn)含深刻道理的故事,，其中兩篇是童話寓言故事，生動(dòng)有趣,，比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，這種形式更易為學(xué)生接受，感觸更深,。教材的意圖很明顯,，就是通過(guò)朗讀感悟，明白課文中所蘊(yùn)含的道理和思想感情,，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子的審美能力,，陶冶情操的目的。

這三篇課文都配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情景,，有助于學(xué)生觀察,、想象、理解內(nèi)容,。特別是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》和《小松樹(shù)和大松樹(shù)》,，充滿童真童趣，要在充分練讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)句,，感悟課文所含寓意,，每篇課文的重點(diǎn)句恰恰是蘊(yùn)涵道理的中心句，又是理解的難點(diǎn),。

如《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》可以從題目入手,，和課文結(jié)合起來(lái)，提煉出文章脈絡(luò),，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想知道什么,，誰(shuí)得獎(jiǎng)了，他為什么能得獎(jiǎng),，幫助學(xué)生解決本課的難點(diǎn),，也就是理解兔媽媽說(shuō)的最后一句話，因?yàn)樗液透呤直妊?，為了更好的理解這句話,，必須反復(fù)朗讀課文，結(jié)合人物對(duì)話時(shí)的神態(tài),、語(yǔ)氣,，邊讀邊想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，如：得意,、難為情等。并分角色朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生戴上小兔、兔媽媽,、烏龜?shù)念^飾,，表演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)話,，變成自己的語(yǔ)言,，在生動(dòng)有趣的表演中理解課文，相信這一系列的活靈活現(xiàn)的角色一定會(huì)給孩子們留下深刻的印象,。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為,。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出課文中小松樹(shù),、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子,，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容,。本課共用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,。

1,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲,，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，瞧不起別人,。

3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話,，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,。

4,、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象,，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話力,。

（1）能有感情地朗讀課文,。

（2）理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

1,、讀中感悟法

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中,，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀,、品讀,、表演讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容,。

2,、自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅,。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū),、表演,、評(píng)論，懂得做人要謙虛,，不可盲目自滿,，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵,。

一,、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí),？

2、這兩棵松樹(shù),，一棵大,，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？——指名學(xué)生讀課題,。

（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大,。

（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),，把“大”字讀重長(zhǎng)?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù),，大松樹(shù)是大松樹(shù)，他們之間的大小有區(qū)別,。你讀得真好,！

3、課題讀得很不錯(cuò),，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎,？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀,。

一棵松樹(shù) 回答 慚愧

風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子

摸著 低下了頭 托起來(lái)

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一行,？（注意平翹舌音）

（2）誰(shuí)來(lái)讀第二行,？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么,？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）]

二、充分誦讀,，巧破難點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀。

1,、導(dǎo)讀第一自然段,。

（1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫(xiě)在上面,，寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)在下面,，寫(xiě)大點(diǎn)）

小松樹(shù)

大松樹(shù)

（2）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢,？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù),。

a 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢,？（指名讀）

b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀?！R讀,。

（3）這一大一小的兩棵松樹(shù)長(zhǎng)在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山,，你覺(jué)得這座山怎么樣,？

（4）如果你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么,？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）

（5）是啊,，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起,，白云姐姐在天空中自由自在散步,，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些,，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）

過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理,，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象,，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候,，看到了山下有一棵大松樹(shù),。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢,？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù),？

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲,、得意,、神氣……）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，朋友,，你看我長(zhǎng)得多高哇,！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢,？”

（3）看,，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀,，讀完想一想,，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意,？——學(xué)生回答：喂,、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),、你呢,。

（4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇,、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn),?！饌€(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),。

a 指導(dǎo)讀好“喂” ,。

①老師用“喂”說(shuō)一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用,！聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話,，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么,？（沒(méi)有禮貌,。）

②小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣,？（沒(méi)有禮貌,。）

③那你覺(jué)得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢,？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣,。

b 指導(dǎo)讀好“多高哇”,、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

①多高哇,，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？

②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？

③那你能把小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎,？——指名讀——齊讀,。

④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看,？

⑤評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了,，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得非常非常遠(yuǎn),，怪不得他那么驕傲呢,！我們大家也一起來(lái)讀讀。

c“你呢”這個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏,。

①這里的“你呢？”是什么意思,？

②該怎么讀,？（要讀得讓我們好象感覺(jué)到小松樹(shù)在說(shuō)什么話呢？）——你有我長(zhǎng)得高,，看得遠(yuǎn)嗎,？

③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢,？

（5）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好,？

（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話,，把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練,。

（7）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話,。假如你就是這一棵小松樹(shù),，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作,。

（8）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高,，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲,，瞧不起大松樹(shù),。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣,？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢,？（說(shuō)話訓(xùn)練）

——他想，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上,，而我卻長(zhǎng)在山下,。

——他想，你能看得遠(yuǎn),，是大山爺爺把你托起來(lái)的,。

——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn),。

（9）可是大松樹(shù)沒(méi)有去理會(huì)小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌,，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答,。

過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答,，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢,？

3,、第三自然段

（1）自己讀讀第三自然段。

（2）指名讀讀這一自然段,，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子,，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀,！

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了,，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高,？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比,、高多了）,。

（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了,。

（5）是啊,，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖,，比較一下,。

a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大?。?/p>

b 出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了,。

c 你也能用“比”來(lái)說(shuō)一句話嗎？——指導(dǎo)用“比”來(lái)練習(xí)說(shuō)一句話,。

（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么,？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn),、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作,？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。?/p>

（8）練習(xí)說(shuō)話：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn),，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的,。）

（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭,，他的表情怎樣,？

（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué),？

（11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯,？

（12）風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢,？

a 小朋友先自己練習(xí)讀一讀,。——誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯,？（指名讀）

b多親切,，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯,?！R讀風(fēng)伯伯的話。

過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話,，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢,？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）讀一讀這一段的內(nèi)容,。

（2）出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了,，慚愧地低下了頭。

a“慚愧”就是什么意思呢,？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹(shù)為什么“慚愧”呢,？

b對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話,，做錯(cuò)了事情,，就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。

（3）所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭,。（“低下了頭”加點(diǎn)）看——圖中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情,，他多慚愧，多難為情啊。

（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎,？——學(xué)生做動(dòng)作,。

（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話,，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情,。

（6）慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢,？小朋友來(lái)猜猜看,。

（7）是啊，這時(shí)的小松樹(shù),，心里有那么多的想法,，一定很想說(shuō)呢。如果你就是小松樹(shù),，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么,？同桌先討論一下，指名帶上頭飾說(shuō)話,。

對(duì)于學(xué)生的話,，老師要做相應(yīng)的評(píng)價(jià)和回應(yīng)。

（8）看來(lái),，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,，出示“虛心使人進(jìn)步,、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀,?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。

三,、分角色朗讀課文,。

1、最后,，讓我們一起來(lái)把課文中的這個(gè)故事用你們出色的朗讀表現(xiàn)出來(lái),，好嗎？

指名分角色朗讀課文

2,、課后,，可以把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和你的好朋友演一演這個(gè)故事,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字：爺、松,、呢

2,、齊讀

3、給生字找朋友

4,、選2個(gè)你喜歡的字,，自學(xué)

5、指名做小老師,，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)

6,、師范寫(xiě)

7、描紅,，師巡視

五,、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2,、有感情地朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)： 小松樹(shù) 風(fēng)伯伯

高 遠(yuǎn) 大山托

大松樹(shù)