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初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇一

一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視

二,、復(fù)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，拼命趕進(jìn)度不可取,。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。

四、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容,，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

五,、對難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)

化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義,、定律,、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等,。其中每一個字,、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性,。在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識,，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的,。因此，教師在教學(xué)過程中講清概念,，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的,。

1、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義,，教師不僅要注重對概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字,。也就是說,，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣,、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),，同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。

2,、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻,，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握,。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多,，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來,，效果就大不一樣了。其一,，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,，指出在滿足上述各條件時(shí),，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可,。

3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

有些概念,，是概念中包含概念,，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,，使學(xué)生加深理解,，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,，假如其中一種是氧元素,，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物,，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清,，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,，把概念講清楚,，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣,，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的,。

六,、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討,。

經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性,、典型性、針對重點(diǎn),。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo),、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計(jì)好的一系列問題，作為思維的路標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,，質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。

2、以點(diǎn)帶面,，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論,、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng),。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗(yàn)算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路,、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚，通過講評,，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識是基礎(chǔ)，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，通過對錯例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會出錯，從而對癥下藥,。對錯誤嚴(yán)重的,，還可以進(jìn)行面批、面改,，給予個別輔到,，便于因材施教,。

4、突出化學(xué)計(jì)算,，提倡一題多解

化學(xué)計(jì)算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究必須具備的技能之一,，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學(xué)計(jì)算的技能和培養(yǎng)一些能力,，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計(jì)算習(xí)題的教學(xué),，因?yàn)椋?/p>

⑴化學(xué)概念是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。

通過化學(xué)計(jì)算,，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度,。這樣，教師就能針對具體情況,，采取必要措施,。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯，那就必須從這些概念出發(fā),，弄清它們的涵義,，然后從溶質(zhì)、溶劑,、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系,。得到解題的途徑，這樣通過化學(xué)計(jì)算,，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確,、更深刻的理解。

⑵通過一題多解,，能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,，可以使學(xué)生有綜合運(yùn)用各種知識的機(jī)會，尋求解決問題的辦法,。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,，提高解題能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

⑶進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力和解題技巧

化學(xué)綜合計(jì)算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,，物質(zhì)知識和多種計(jì)算機(jī)能聯(lián)系在一起,。進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí)，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識,，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算技能和解題能力,。在加強(qiáng)綜合計(jì)算題指導(dǎo)時(shí),，著重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上

七、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

中考試題中,，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn),，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。

以上是我在教學(xué)上的一些體會,，相信通過自己的努力一定會有收獲,。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇二

我對初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉,。

首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。因此,，我個人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的,，經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有政治的影子,。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新,。例如,，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。政治包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息,。可以激勵他們多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時(shí)還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn),。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇三

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來說,，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻,，和其他的西瓜比起來實(shí)在是微不足道,。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向,。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科,，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律,、化學(xué)用語,、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用語,、分子,、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，不易較快的掌握,。面對此情,，我感覺到壓力好大。為提高中考成績,，必須想辦法,，經(jīng)過認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

一,、曉知以理,，讓學(xué)生從思想上重視

二,、復(fù)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取,。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。

四、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,，抓好知識的應(yīng)用,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

五,、對難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)

化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義,、定律,、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等,。其中每一個字,、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性,。在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識,，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的,。因此，教師在教學(xué)過程中講清概念,，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的,。

1、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義,，教師不僅要注重對概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字,。也就是說,，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣,、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì))，同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)),。

2,、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析,，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握,。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多,，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來,，效果就大不一樣了。其一,，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,，指出在滿足上述各條件時(shí),，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可,。

3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

有些概念,，是概念中包含概念,，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,，使學(xué)生加深理解,，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,，假如其中一種是氧元素,，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物,，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清,，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞,、句子以及相關(guān)特征,，把概念講清楚，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣,，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的,。

六,、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討,。

經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性,、典型性、針對重點(diǎn),。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo),、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計(jì)好的一系列問題，作為思維的路標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,，質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。

2、以點(diǎn)帶面,，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論,、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn),，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法,，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng),。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗(yàn)算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路,、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚，通過講評,，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識是基礎(chǔ)，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，通過對錯例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會出錯，從而對癥下藥,。對錯誤嚴(yán)重的,，還可以進(jìn)行面批、面改,，給予個別輔到,，便于因材施教。

4,、突出化學(xué)計(jì)算,，提倡一題多解

化學(xué)計(jì)算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究必須具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,，把握化學(xué)計(jì)算的技能和培養(yǎng)一些能力,，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計(jì)算習(xí)題的教學(xué),，因?yàn)椋?/p>

⑴化學(xué)概念是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。

通過化學(xué)計(jì)算,，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度,。這樣，教師就能針對具體情況,，采取必要措施,。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯，那就必須從這些概念出發(fā),，弄清它們的涵義,，然后從溶質(zhì)、溶劑,、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系,。得到解題的途徑，這樣通過化學(xué)計(jì)算,，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確,、更深刻的理解。

⑵通過一題多解,，能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,，可以使學(xué)生有綜合運(yùn)用各種知識的機(jī)會，尋求解決問題的辦法,。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,，提高解題能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

⑶進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計(jì)算能力和解題技巧

化學(xué)綜合計(jì)算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,，物質(zhì)知識和多種計(jì)算機(jī)能聯(lián)系在一起,。進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí)，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識,，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算技能和解題能力,。在加強(qiáng)綜合計(jì)算題指導(dǎo)時(shí)，著重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上

七,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn),，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。

以上是我在教學(xué)上的一些體會,，相信通過自己的努力一定會有收獲.

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇四

一堂課下來,，教師有必要對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)反思，對教學(xué)得失做細(xì)致的剖析,。記得在教學(xué)go for it!新目標(biāo)英語七年級下第七單元what does he look like ? sectiona1a-3時(shí),，這節(jié)課用一課時(shí)結(jié)束，時(shí)間短,，容量大,，學(xué)生會出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，能有效突出教學(xué)重,、難點(diǎn)嗎?學(xué)生的反應(yīng)好嗎?我用課件展示出三個人的高度,，體型，頭發(fā),，并把黑板分成三塊。

這種方式一目了然,。教學(xué)結(jié)束后,，反思一下整個教學(xué)過程，雖不能算十全十美,，但教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)完成的比較好，而且學(xué)生配合也非常好,。學(xué)生能非常流暢的練習(xí)這些句型,，甚至可以寫出簡短的文章。想一想,，這和自己上課前做好充分的準(zhǔn)備工作是密不可分的,。

每節(jié)課后，我們可以這樣反思：

課堂氣氛好嗎?學(xué)生對我的上課興趣大嗎?班級成績會理想嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?有的學(xué)生很懶惰,，什么都不知道也不愿知道,。作業(yè)抄襲。 有的學(xué)生非常認(rèn)真,，但成績卻上不去,。難道學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對? 是情感問題還是智力問題?我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎?

課后的反思不僅限于一節(jié)課后,，也包含教學(xué)生涯中的反思,。在平時(shí)的一節(jié)課,、一個單元、一次大或小的測驗(yàn)后,，或一節(jié)公開課后從學(xué)生,，同行老師的評價(jià)的反饋中，我們要靜下心來回顧和審視自己的整個教學(xué)過程,，反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,。反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”,、組織教學(xué)上有何新招,、教法上有哪些創(chuàng)新、啟迪是否得當(dāng),、對知識難點(diǎn)的講解有無突破,、訓(xùn)練是否到位、有何缺憾或失誤等等,，都要及時(shí)記錄和收集在自己的教學(xué)日志,、札記或?qū)W生和自己教學(xué)的檔案上，并作必要的整合和取舍,，為以后的教學(xué)提供參考和借鑒,，以便揚(yáng)長避短，少走彎路,，同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論,，使自己的教學(xué)水平提高到一個更高的層次。

從教幾年來,，我一直在思考這樣的問題：為什么學(xué)生喜歡英語卻不喜歡英語課?仔細(xì)想想,，主要還是該在教師身上找原因。在我們的實(shí)際教學(xué)中,，要用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能,，用我們熱情去打動學(xué)生，這樣的英語課才不愧是有意義的英語課,。

總之,，伴隨著一步一步走進(jìn)新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為,。 英語教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列,，永遠(yuǎn)在潮頭沖浪。 沒有反思,，教學(xué)將只建立在沖動,、直覺或常規(guī)之上。 “優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”。因此作為初中英語教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思,、事事反思,，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高英語教學(xué)水平,，才能不斷地成長,，教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，它是老師的專業(yè)發(fā)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機(jī)制,。 作為初中英語教師要與時(shí)俱進(jìn),，努力做一名經(jīng)驗(yàn)+反思型的新型教師。教師自身素質(zhì)提高了,，新課程改革才會結(jié)出豐碩的成果,。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇五

我對初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉,。

首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流情感,，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。因此,，我個人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的,。他們上至天文,，下至地理，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個為什么，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的,，經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有政治的影子,。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新,。例如,，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。政治包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息,。可以激勵他們多渠道的獲取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時(shí)還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。不過不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn),。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇六

美術(shù)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,，但要使它提高或者長久保持下去卻很困難,。主要的是美術(shù)是非中考科目，因此他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減退,，美術(shù)課紀(jì)律松懈,，不帶畫具的學(xué)生較多，美術(shù)課堂管理的難度增加,，學(xué)生對美術(shù)作業(yè)不夠重視,，拖拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)生認(rèn)為做美術(shù)作業(yè)只是為了完成作業(yè),，很多學(xué)生感興趣的僅僅是美術(shù)課上提供的相對寬松的空間和時(shí)間,，并不是真的喜歡美術(shù)這一學(xué)科，這個現(xiàn)象相對來說很普遍,。因此我們怎樣以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，讓他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此快樂,，很樂意投入到美術(shù)課中,，糾正學(xué)生興趣的偏差和學(xué)習(xí)方式的可行性。

我在上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí)將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破口,，采取了以下幾種途徑吸引學(xué)生,，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣：

一、貼近生活,，激發(fā)興趣,。

將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。所以我在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā),，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容,，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí)，我讓學(xué)生先來講講自己喜歡怎樣的服裝,，可以是學(xué)生裝的設(shè)想,，也可以是運(yùn)動裝、晚禮服,、旗袍等的設(shè)想,，再欣賞各種各樣的服裝設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近的感覺,，對服裝設(shè)計(jì)有一定的了解和提起他們自我美化生活的興趣,。接著我講服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，應(yīng)注意的問題,，設(shè)計(jì)的步驟,，并做簡單的演示。接著講了作業(yè)的要求,，并鼓勵他們設(shè)計(jì)好后拿上來投影展示和同學(xué)們分享,，這時(shí)候?qū)W生感受到老師和自己一樣。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫畫,，學(xué)生感到有了畫畫的靈感,，有了設(shè)計(jì)的興趣，也很想將自己心目中理想的時(shí)裝畫出來和大家分享,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機(jī)的整體,。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，借助多媒體教學(xué)手段,，運(yùn)用音樂、影視,、圖片等藝術(shù)資料,，創(chuàng)造一個寬松、和諧,、活躍的課堂氣氛,，豐富、和深化教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生的情緒,，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇七

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學(xué)實(shí)踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費(fèi)力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊(duì)伍跑步了,。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，摸底測驗(yàn)成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力,，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時(shí)，都不可能做得很好,，再說對于你,，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了,。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣,?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅(jiān)持到底。久而久之,，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時(shí)表揚(yáng)了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信,、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作,、交流,。總之，“在課堂上只要主動參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗(yàn)和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,，同時(shí)根據(jù)不同水平,，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué),、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段,，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。教師即使點(diǎn)撥,，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考,，自主活動,，自主創(chuàng)造，自我管 理的活動方式,，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn),。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求,，小組討論練習(xí)的方案,，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會,，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次,，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3. 結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價(jià),、相互評價(jià)中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上,、從心理上作好充分準(zhǔn)備,，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中，教師,、學(xué)生,、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的,。然而,，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學(xué),、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇八

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合20__年中國奧運(yùn)會,，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的 ，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn),。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識,。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景,，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為教師的我,，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識，

3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,，如電影,，錄像 范畫,，甚至故事,，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。

4在課堂上我 注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯覺,。

5做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià),。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有

利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),，受到較好的效果

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇九

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(六三學(xué)制)七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解多邊形內(nèi)角和公式,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生體會從特殊到一般的認(rèn)識問題的方法,。

3,、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題,。

4,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過猜想、推理活動感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和,。

難點(diǎn)：探索多邊形內(nèi)角和時(shí)，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形,。

四,、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法

五,、教具,、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板、量角器

六,、教學(xué)媒體：大屏幕,、實(shí)物投影

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180o ,，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動一：探究四邊形內(nèi)角和,。

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法,。

方法一：用量角器量出四個角的度數(shù),，然后把四個角加起來,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360o。

方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形,，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360o,。 接下來，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法,，連結(jié)四邊形的對角線,，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動二：探究五邊形,、六邊形,、十邊形的內(nèi)角和。

學(xué)生先獨(dú)立思考每個問題再分組討論,。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論,。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法。

學(xué)生分組討論后進(jìn)行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個三角形,，3個180o的和是540o,。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點(diǎn)出發(fā)，把五邊形分成五個三角形,，然后用5個180o的和減去一個周角360o,。結(jié)果得540o。

方法3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個三角形,，然后用4個180o的和減去一個平角180o,，結(jié)果得540o。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形,，然后用180o加上360o,，結(jié)果得540o。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用,。

交流后,，學(xué)生運(yùn)用幾何畫板演示并驗(yàn)證得到的方法,。

得到五邊形的內(nèi)角和之后,，同學(xué)們又認(rèn)真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和,。類比四邊形,、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720o,，十邊形內(nèi)角和是1440o,。

(二)引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過前面的討論,，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式,。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個頂點(diǎn)引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進(jìn)行討論,，并把討論后的結(jié)果進(jìn)行交流。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180o的和,，五邊形內(nèi)角和是3個180o的和,，六邊形內(nèi)角和是4個180o的和，十邊形內(nèi)角和是8個180o的和,。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1,，內(nèi)角和增加180o。

發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點(diǎn)引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系,。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180,。

(三)實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢互補(bǔ)

1,、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2,、搶答：(1)一個多邊形的內(nèi)角和等于1260o，它是幾邊形?

(2)一個多邊形的內(nèi)角和是1440o ,，且每個內(nèi)角都相等,，則每個內(nèi)角的度數(shù)是( )。

3,、討論回答：一個多邊形的內(nèi)角和比四邊形的內(nèi)角和多540o,，并且這個多邊形的各個內(nèi)角都相等，這個多邊形每個內(nèi)角等于多少度?

(四)概括存儲

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1,、多邊形內(nèi)角和公式

2,、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題

(五)作業(yè)：練習(xí)冊第93頁1,、2,、3

八、教學(xué)反思：

1,、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者

、合作者與共同研究者,，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖,、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫

板直觀地展示,，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2,、學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué),。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層 面，而是站在研究者的角度深入其境,。

3,、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢,、開放、合作,、‘隱’導(dǎo)”為基本特征,，教師對學(xué)生的 思維減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生,， 學(xué)生與教師之間以“對話”,、“討論”為出發(fā)點(diǎn),，以互助合作為手段，以解 決問題為目的,，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,， 判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇十

一,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，樹立“以人為本”的教育觀念

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù),、社會和生活方面的有關(guān)問題,，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染,，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時(shí),，能做出更理智、更科學(xué)的決策,。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性,、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。因此,，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩,、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘,，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能,、方法和態(tài)度,，具備適應(yīng)未來生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處,、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用,。

要堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”,，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來,，逐步建立起“民主,、平等、對話”的新型師生關(guān)系,?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,，是一種真正意義上的溝通,。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中,。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的,、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際,、枯燥無味的內(nèi)容,。化學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,，動手操作,、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題,、發(fā)表見解都要到位,。

凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,，教師就不要多做暗示,。一要提問,，二要指點(diǎn),。而好的提問,，“必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣形,，純熟之功彌深?！币龅竭@一點(diǎn),，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會，即于其處提問,?！眴栴}提出之后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間,。根據(jù)美國教育專家的研究,，對學(xué)生的提問，在每個問題提出之后,，至少要待三秒鐘之后才能指名回答,。這樣做的好處有：學(xué)生可以回答較多的內(nèi)容;更多的學(xué)生能夠主動而又恰當(dāng)?shù)鼗卮饐栴};可以減少卡殼的現(xiàn)象;可以增強(qiáng)學(xué)生的信心;能夠提高遲鈍學(xué)生的積極性;

可以增多發(fā)散思維的成分;能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象;學(xué)生可以舉出更多的論據(jù);學(xué)生能夠提出更多的問題;能夠增加回答的多樣性;能夠增強(qiáng)學(xué)生相互之間的影響。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的意識

化學(xué)教學(xué)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題;讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在知識的形成,、聯(lián)系,、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法,，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力,。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索,、親身實(shí)踐,，合作交流是應(yīng)該提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,，注重知識的生活性和實(shí)踐性,。

化學(xué)課題生活化,，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一,。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,，設(shè)置一些問題情景,，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型,，然后進(jìn)行解釋,，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中,，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識,、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動,，經(jīng)歷教學(xué)過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。在課堂教學(xué)中,，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí),。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解,。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見,，要控制音量,，不影響他人的討論。如果分小結(jié)活動,，人員的組合要采取輪換制,，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,，組與組之間可以隨機(jī)交流幫助,。

三、改革對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

在化學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)該改革過去傳統(tǒng)的只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，而忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考查的評價(jià)方法。正如《化學(xué)課標(biāo)》中提出的：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式,。既考核學(xué)生掌握知識,、技能的程度，又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力,，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展,。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價(jià),?！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價(jià),，可采取學(xué)生自評,、生生互評、師生互評的方法,?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題,，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己,，建立自信，表現(xiàn)自我,。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價(jià)應(yīng)該包括評“知識與技能”和“思,、情、意”,。知識與技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在探究化學(xué)事實(shí)的過程中，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對學(xué)生來說是研究新的知積和技能的基礎(chǔ),?！八肌⑶?、意”目標(biāo)是指思考,、情感和意識三個方面的目標(biāo)。也就是說要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時(shí)所表現(xiàn)的好奇心,、求知欲、獲得成功的體驗(yàn),、實(shí)事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨(dú)立思考,，勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價(jià),。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識,?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感,、時(shí)空觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性,、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望,、創(chuàng)新的素養(yǎng)等,。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇十一

我認(rèn)為,，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,，給予他們充分的時(shí)間和空間,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的,。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高,。因而，在本堂課的中,，我設(shè)計(jì)了兩個活動,，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，鍛煉了口語表達(dá)能力,。

在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣,。例如,，在活動伊始，我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力,。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此,，活動的設(shè)計(jì)以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：

(一) 設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒印?/p>

由于地域,、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大,。因此在備課過程中,，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動的開始時(shí),，高估了學(xué)生聽得能力,。在及時(shí)認(rèn)識這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,，讓學(xué)生看了再聽,，再想，再反應(yīng),。雖然活動也延續(xù)了下去,，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,，學(xué)生只是對聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確,，基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平,，筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí),，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式,。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到,。

(二) 重視活動中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

在任務(wù)型教學(xué)活動中,，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù),，小任務(wù)中包含微任務(wù),。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù),，微任務(wù)的設(shè)計(jì),。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作,，活動的效能才能更好的發(fā)揮,。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中,，開小差的情況,，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無事可做,。筆者在課后想到,，在讓個別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯,。通過小組競賽的方式,，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)他們的集體主義精神,。

(三) 加強(qiáng)活動中的即時(shí)評價(jià)

評價(jià)是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒又械募磿r(shí)評價(jià),，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力,。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師更應(yīng)慎重對待,。

總之，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能,，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中,，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和英語水平,，努力調(diào)整教學(xué)方式,，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇十二

語文新課程的教學(xué)改革一直是語文教學(xué)工作者們津津樂道的一件事,。但其實(shí)在新課程教學(xué)改革的實(shí)踐中出現(xiàn)了許多的問題,，值得我們好好反思。比如,，針對七年級這樣一個特殊的年級,，在新課程改革的實(shí)踐過程中就會出現(xiàn)很多“尷尬”的問題。七年級是一個過渡期,，從這時(shí)候開始,，識字不再是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平和相關(guān)能力的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己的見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子很難適應(yīng)，對寫作感到非常盲目,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……而新的課程改革又強(qiáng)調(diào)要突出體現(xiàn)語文的人文性,，面對這些問題，面對全新的教材,，面對新課程的改革,，我們需要在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

一,、突出人文性，但不能淡化工具性,。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識,。過去語文課上,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能完全沒有得到充分地發(fā)揮,，所以,，語文課從來都不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的重要地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示了語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在于聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣，看似是一節(jié)很成功的課,?？墒牵驹趯W(xué)生的立場上來看,，在這堂課上老師講的東西他們是不是真的都吸收理解了呢?對于教師而言，這堂課的目標(biāo)是不是真的達(dá)到了,，是不是落到實(shí)處了呢?我曾就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,，一篇課文都快學(xué)完了，我點(diǎn)一些學(xué)生起來讀課文,，他們讀得結(jié)結(jié)巴巴還不說,，竟然還有一些很常見的字詞都不認(rèn)識。于是,，我只好花大把的時(shí)間在每一次新課前指導(dǎo)他們預(yù)習(xí),，可是后來抽查仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生字詞不會讀的現(xiàn)象，追其根源才知道,，原來有部分學(xué)生連漢語拼音都不會認(rèn)不會讀,，這其中也有上課發(fā)言很積極表現(xiàn)還比較好的學(xué)生，于是我不得不感嘆,，他們小學(xué)的語文課到底是怎么上的?難怪學(xué)生上課都不愿意開口回答問題,。我覺得,，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫,，一寫作文就是錯別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力再強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來的,。

如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此，我們雖強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，但決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流 ,。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新,。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯,，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo),。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法是好的,，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響呢?”長期“不假思索地說”、“無根據(jù)地說”,、“任意地說”,、“編造著說”、“不負(fù)責(zé)任地說”,，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從、無從下手,，表面上獲得了自由,，實(shí)際上卻是使他們很迷茫地放任自流。因此,，要使課堂高效高質(zhì),，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。每一堂課學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下有目標(biāo)有任務(wù)有條理地進(jìn)行,，從而完滿地結(jié)束,。

三、鼓勵合作學(xué)習(xí),，但不能忽視獨(dú)立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)但不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多,。在學(xué)生沒有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入,，認(rèn)識也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,，甚至有時(shí)候都沒把握準(zhǔn)方向和重點(diǎn),，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,，一堂課下來,，表面上氣氛活躍，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動不動就安排小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,，結(jié)束了這次合作,。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽,，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題,，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題,。以上種種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上是流于形式,，未落到實(shí)處,。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系,。

語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味，思考,，涵泳,。語文課“心動”比“行動”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課,。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,，講教合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià),，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，但不能無度開放

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試,、體驗(yàn)、實(shí)踐,，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，升華認(rèn)識，學(xué)會學(xué)習(xí),。

課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進(jìn)行開放性的、多元化的探究閱讀活動,。語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性,，隨意探究只會浪費(fèi)時(shí)間。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維,，不注重整合和優(yōu)化，開放無度,，天馬行空。如有一位教師執(zhí)教《三峽》時(shí)給學(xué)生提出了如下探究問題：1,、在三峽地區(qū)我們國家正在建設(shè)一個什么工程?2、就你掌握的資料看,，這一工程有什么作用?3,、這一工程對三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有何影響?4、假如爆發(fā)戰(zhàn)爭,，這一工程是否存在安全隱患?5、你知道我國黨和國家三代領(lǐng)導(dǎo)集體是如何關(guān)心和重視這一工程的?這幾個問題在師生的互動,、交流、爭論中占了整個課堂的三分之二,。這樣的“探究”看起來有“深度”和“廣度”，也很“開放”,，但實(shí)際上是曲解開放，遠(yuǎn)離文本,，喧賓奪主,，本末倒置,，將語文課上成了“資料課”、“環(huán)保課”,、“綜合課”,。

閱讀是富有個性化的行為,，閱讀過程充滿了創(chuàng)造,。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。當(dāng)然，教師在進(jìn)行開放性教學(xué)時(shí)要把握一個度：開放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對話,，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法,、健康情趣、積極向上的人生觀的滲透,，有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z的優(yōu)美和運(yùn)用母語的實(shí)踐,。

五,、倡導(dǎo)對話,，但不能遠(yuǎn)離“根本”

對話既是一種教學(xué)方式，更是一種師生關(guān)系,。(李鎮(zhèn)西)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》引進(jìn)了“對話理論”，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程。

下面是一位教師在教學(xué)《三峽》設(shè)計(jì)的“對話式閱讀” 教學(xué)與過程,，就較好地體現(xiàn)了對話式閱讀的內(nèi)涵與特征。

1,、創(chuàng)設(shè)對話的良好氛圍,。(1)可運(yùn)用多媒體課件展示三峽雪白的急流,、碧綠的潭水、飛奔的船只和凄異的猿嘯等自然風(fēng)景,，引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境;(2)還可以利用課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文意韻之美,。

2,、創(chuàng)設(shè)對話的主導(dǎo)問題,。譬如：回溯三峽的過去,，細(xì)看三峽的現(xiàn)在，展望三峽的未來,，你想到了什么?

3、設(shè)置刺激參與對話的話題,。包括：(1)教師與學(xué)生的對話。如：《三峽》先寫山后寫水,，是如何寫山的?又是如何寫水的?為什么要這樣寫?(2)學(xué)生與教師的對話。如：《三峽》語言凝練,，雖然只有幾百字，卻能繪盡四季景色,，羅列山水猿嘯，為什么能達(dá)到這種效果?(3)學(xué)生與學(xué)生的對話,。如：《三峽》第二自然段或王命急宣似乎不屬于自然描寫，這是否與本文寫景的宗旨背離?你有什么看法?(4)師生與作品的對話,。如:酈道元寫三峽風(fēng)光,大部分筆墨放在寫水,水是課文的重點(diǎn),那么為什么要先寫山后寫水?能否調(diào)整一下順序,或者只寫水?

4、培養(yǎng)學(xué)生在對話中的創(chuàng)造性,。譬如：通過討論我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣開發(fā)和利用三峽?這一問題,，在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

可見，真正的“對話式閱讀”應(yīng)該是對話主體間視界的融合,、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流,，是對話主體各自向?qū)Ψ降摹熬癯ㄩ_”和“彼此接納”,。

而實(shí)踐中,，我們往往對“對話”的內(nèi)涵理解不透，認(rèn)識膚淺,，甚至歪曲。課堂上貌似平等的對話,，但實(shí)際與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：一是話語霸權(quán)嚴(yán)重，對話機(jī)會不等,。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族,，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸,，師生的對話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流,。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補(bǔ)充、共同提高,，教師也難以及時(shí)抓住對話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī),。三是不重讀書,，只重對話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論,、組織交流,，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高,。四是對話到底，方式單一,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

“真理向前邁一小步，就會變成謬誤,。” 傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端必須革除,，但我們不能矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。

在新課程的語文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí),，冷靜地思考,，不斷地反思，才能讓我們的語文課堂真正地走進(jìn)新課程,。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇十三

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生較多,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天,，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費(fèi)力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵,，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，摸底測驗(yàn)成績也比較差。課后我找到他,，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動的,，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力，又不好看,，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時(shí),，都不可能做得很好，再說對于你,，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了,。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底,。久而久之，在他的自信,、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng),，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí),，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流,。總之,，“在課堂上

只要主動參與、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想,。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中,，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受,，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中,，采用了嘗試，啟發(fā),，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣,。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué),、會用,、會舉一反三,。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國,，愛軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在初一體育教學(xué)中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué),。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì),、服裝、精神狀態(tài),、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育,。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求,、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動,，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué),。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備,、基本、結(jié)束四個部分組成的,。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前,，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動,，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍,，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,，教師應(yīng)力求做精講多練,，

語言生動,，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣,。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈,，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松,，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。

三,、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的,。如初二年級的實(shí)心球投擲的教學(xué),，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺,，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力,。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此,，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，改變傳統(tǒng)中單一的千##第1篇律的組織教學(xué)形式,，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí),，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,，教師可

以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽,、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三,、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇、好動,、好模仿、好競爭等,。同時(shí),，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力,、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中,，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰,。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分,。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握,。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),，以提高教學(xué)效果,，靈活動用組織方法,，針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中,，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,，采用多種多樣的,，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。如一節(jié)課中，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板,、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,，即會使學(xué)生感到新奇,，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡,。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢,、眼神、語言”的作用,，既用“手勢指揮、眼神暗示,，語言激勵”組織方法?！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言,，更具有其它組織方法不可替代的作用,?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況,，靈活運(yùn)用組織方法,。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng)新,，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

初中教師的教育教學(xué)反思簡短 初中語文教師教育教學(xué)反思篇十四

初中生學(xué)美術(shù),，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,，畫幾只動物，涂涂顏色就行了,，其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,，又能激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

初中美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,，我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽,、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,，六年級“紙工飾物”這一課中,，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠,，所以分外的著急,，它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力,。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭先恐后地發(fā)言,，并且將好幾種方案都列了出來,，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來,。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了,。這些作業(yè),，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,，所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二,、增加練習(xí)的趣味性。

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺變成舞臺,，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認(rèn)真,，積極性高漲,。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，從而促進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。