“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ),。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認真,，才能有所感，并感得深刻,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

清澈的湖水讀后感篇一

一,、齊讀課題,，展開想象

首先提示學(xué)生,，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思，然后提出問題,，面對這清澈的湖水，你想到了什么?讓學(xué)生閱讀課文,，整體感知課文,，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報自己所喜歡的句子,，談自己的感受,，教師只作引導(dǎo),。

二,、讀議結(jié)合,，深化主題

抓住關(guān)鍵詞語進行讀議,，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識，聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語,，并在讀中感悟到保護大自然要從我做起，從小做起,，從現(xiàn)在做起,。

三、總結(jié)全文,，受到教育

課文講完后,，啟發(fā)學(xué)生你想說點什么?1,、我想對小潔說……，對小男孩說……對自己說……,。2,、相機板書：笑了的湖水,。3、總結(jié)：相信有了小潔,、你,、我,，我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈,，大自然一定會變得更加美麗,，學(xué)生因此也受到了保護美好的環(huán)境的教育,。

本節(jié)課我讓學(xué)生充分地感悟,，有感情地朗讀,，在學(xué)生習(xí)得語言的同時也自然地受到愛護環(huán)境的思想教育,。

清澈的湖水讀后感篇二

前不久,，我到南寧觀摩了“名師大課堂”暨校本教研研討活動,?；貋砗螅诒拘＠眠h教教學(xué)光盤借班上了一節(jié)公開課——《清澈的湖水》,。

我教學(xué)這篇課文的思路是：按照光盤教學(xué)過程組織課堂教學(xué);出發(fā)點是使我們的學(xué)生在課堂中也能夠受到良好的教育,，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,。

因此,，在教學(xué)中,，我按照光盤中的步驟實施教學(xué),，學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松,，訓(xùn)練也扎實,，較好的實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但這節(jié)課也留下了一些遺憾：

一是按照光盤的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動,，學(xué)生的能力是得到了較好的訓(xùn)練,，但光盤中的每節(jié)課都是一個完整的課堂教學(xué),，我們在播放的時候,，還必須同時組織本班的學(xué)生按照光盤中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)來進行教學(xué)，這樣就有了播放光盤的教學(xué)活動和我們自己的教學(xué)活動兩個活動過程,，教學(xué)時間比一般的課堂教學(xué)多了三分之一以上，教學(xué)任務(wù)不能與光盤同步完成,。如何解決這個問題?課后的評課中，同事們提出了一個很好的解決辦法,，那就是光盤中教學(xué)活動的過程和我們組織教學(xué)活動的過程的相同部分可以省略播放,，這樣就可以節(jié)省課堂教學(xué)時間。同事們的意見很好,，以后我要借鑒同事們的做法努力改進自己的課堂教學(xué),。

二是課堂中不能隨機應(yīng)變。表現(xiàn)在課前導(dǎo)入沒有根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的變化而及時調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計,，致使導(dǎo)入效果不好,，不能體現(xiàn)預(yù)定意圖,。開始，我首先提問：“你喜歡我們的校園嗎?”學(xué)生回答：“喜歡,?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁聪矚g?”本意是讓學(xué)生說出喜歡自己的校園的原因,，或者是“我們的校園景色優(yōu)美”，或者是“校園四周風(fēng)景也美”之類,，進而引入課題：“今天老師帶你們來到另一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”沒想到學(xué)生的回答是：“我喜歡掃地,?！薄覀冞@兒每天早讀之前，各班都先打掃清潔區(qū)——課堂教學(xué)出現(xiàn)了與課前的設(shè)計不一樣的情況,。我一時沒有反應(yīng)過來,，沒有根據(jù)出現(xiàn)的新情況及時進行調(diào)整教學(xué)思路,，而是依然按照原來的設(shè)計進行教學(xué),，生拉硬扯地“引導(dǎo)”學(xué)生往自己的思路上“走”，結(jié)果這個環(huán)節(jié)花了不少時間,，導(dǎo)入效果很不理想,。這篇課文所要表現(xiàn)的是“優(yōu)美的環(huán)境需要我們每個人精心呵護”,、“景美,，人的行為也要美：保護環(huán)境衛(wèi)生”的主題，如果我根據(jù)課堂中出現(xiàn)的這一新情況及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,，變成：“很好,，我們每天來到學(xué)校的第一件事就是打掃本班清潔區(qū),，說明我們同學(xué)保護校園環(huán)境衛(wèi)生的意識很強。校園是大家的,，優(yōu)美的校園環(huán)境需要我們大家來共同愛護，你們說是嗎?今天老師帶你們來到另一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”這樣的導(dǎo)入，比原來的切題,，效果自然也更好,。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，通過學(xué)校開展的校本教研活動——上課、評課,、反思，既解決了在教學(xué)中遇到的問題,，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足,，明確了改進的方向——不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，不斷完善自己的教學(xué)手段,，力求縮小自己與先進的教育教學(xué)方法的差距，可以說獲益匪淺,。

清澈的湖水讀后感篇三

前不久,，我到南寧觀摩了“名師大課堂”暨校本教研研討活動,?；貋砗螅诒拘＠眠h教教學(xué)光盤借班上了一節(jié)公開課——《清澈的湖水》,。

我教學(xué)這篇課文的思路是：按照光盤教學(xué)過程組織課堂教學(xué);出發(fā)點是使我們的學(xué)生在課堂中也能夠受到良好的教育,，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,。

因此，在教學(xué)中,，我按照光盤中的步驟實施教學(xué)，學(xué)生思維活躍,，學(xué)得輕松，訓(xùn)練也扎實,，較好的實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但這節(jié)課也留下了一些遺憾：

一是按照光盤的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動,，學(xué)生的能力是得到了較好的訓(xùn)練,，但光盤中的每節(jié)課都是一個完整的課堂教學(xué)，我們在播放的時候,，還必須同時組織本班的學(xué)生按照光盤中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)來進行教學(xué),，這樣就有了播放光盤的教學(xué)活動和我們自己的教學(xué)活動兩個活動過程,，教學(xué)時間比一般的課堂教學(xué)多了三分之一以上，教學(xué)任務(wù)不能與光盤同步完成,。如何解決這個問題?課后的評課中,，同事們提出了一個很好的解決辦法,，那就是光盤中教學(xué)活動的過程和我們組織教學(xué)活動的過程的相同部分可以省略播放,，這樣就可以節(jié)省課堂教學(xué)時間。同事們的意見很好,，以后我要借鑒同事們的做法努力改進自己的課堂教學(xué),。

二是課堂中不能隨機應(yīng)變。表現(xiàn)在課前導(dǎo)入沒有根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的變化而及時調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計,，致使導(dǎo)入效果不好，不能體現(xiàn)預(yù)定意圖,。開始，我首先提問：“你喜歡我們的校園嗎?”學(xué)生回答：“喜歡,?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁聪矚g?”本意是讓學(xué)生說出喜歡自己的校園的原因,，或者是“我們的校園景色優(yōu)美”,，或者是“校園四周風(fēng)景也美”之類，進而引入課題：“今天老師帶你們來到另一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”沒想到學(xué)生的回答是：“我喜歡掃地,?！薄覀冞@兒每天早讀之前，各班都先打掃清潔區(qū)——課堂教學(xué)出現(xiàn)了與課前的設(shè)計不一樣的情況,。我一時沒有反應(yīng)過來,，沒有根據(jù)出現(xiàn)的新情況及時進行調(diào)整教學(xué)思路,，而是依然按照原來的設(shè)計進行教學(xué),，生拉硬扯地“引導(dǎo)”學(xué)生往自己的思路上“走”,，結(jié)果這個環(huán)節(jié)花了不少時間,，導(dǎo)入效果很不理想,。這篇課文所要表現(xiàn)的是“優(yōu)美的環(huán)境需要我們每個人精心呵護”,、“景美,，人的行為也要美：保護環(huán)境衛(wèi)生”的主題,，如果我根據(jù)課堂中出現(xiàn)的這一新情況及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,，變成：“很好，我們每天來到學(xué)校的第一件事就是打掃本班清潔區(qū),，說明我們同學(xué)保護校園環(huán)境衛(wèi)生的意識很強。校園是大家的,，優(yōu)美的校園環(huán)境需要我們大家來共同愛護，你們說是嗎?今天老師帶你們來到另一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”這樣的導(dǎo)入,，比原來的切題,，效果自然也更好。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，通過學(xué)校開展的校本教研活動——上課,、評課、反思,，既解決了在教學(xué)中遇到的問題，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足,，明確了改進的方向——不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，不斷完善自己的教學(xué)手段,，力求縮小自己與先進的教育教學(xué)方法的差距,，可以說獲益匪淺。