“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真，才能有所感,，并感得深刻,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

清澈的湖水讀后感篇一

一,、齊讀課題，展開想象

首先提示學(xué)生,，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,，然后提出問題，面對(duì)這清澈的湖水,，你想到了什么?讓學(xué)生閱讀課文,，整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后,，匯報(bào)自己所喜歡的句子,，談自己的感受，教師只作引導(dǎo),。

二,、讀議結(jié)合，深化主題

抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行讀議,，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),，聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語，并在讀中感悟到保護(hù)大自然要從我做起,，從小做起,，從現(xiàn)在做起,。

三、總結(jié)全文,，受到教育

課文講完后,，啟發(fā)學(xué)生你想說點(diǎn)什么?1、我想對(duì)小潔說……,，對(duì)小男孩說……對(duì)自己說……,。2、相機(jī)板書：笑了的湖水,。3,、總結(jié)：相信有了小潔、你,、我,，我們大家的共同努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈,，大自然一定會(huì)變得更加美麗,，學(xué)生因此也受到了保護(hù)美好的環(huán)境的教育。

本節(jié)課我讓學(xué)生充分地感悟,，有感情地朗讀,，在學(xué)生習(xí)得語言的同時(shí)也自然地受到愛護(hù)環(huán)境的思想教育。

清澈的湖水讀后感篇二

前不久,，我到南寧觀摩了“名師大課堂”暨校本教研研討活動(dòng),。回來后,，在本校利用遠(yuǎn)教教學(xué)光盤借班上了一節(jié)公開課——《清澈的湖水》,。

我教學(xué)這篇課文的思路是：按照光盤教學(xué)過程組織課堂教學(xué);出發(fā)點(diǎn)是使我們的學(xué)生在課堂中也能夠受到良好的教育，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,。

因此,，在教學(xué)中，我按照光盤中的步驟實(shí)施教學(xué),，學(xué)生思維活躍,，學(xué)得輕松，訓(xùn)練也扎實(shí),，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但這節(jié)課也留下了一些遺憾：

一是按照光盤的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的能力是得到了較好的訓(xùn)練,，但光盤中的每節(jié)課都是一個(gè)完整的課堂教學(xué),，我們?cè)诓シ诺臅r(shí)候，還必須同時(shí)組織本班的學(xué)生按照光盤中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué),，這樣就有了播放光盤的教學(xué)活動(dòng)和我們自己的教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)過程,，教學(xué)時(shí)間比一般的課堂教學(xué)多了三分之一以上,，教學(xué)任務(wù)不能與光盤同步完成。如何解決這個(gè)問題?課后的評(píng)課中,，同事們提出了一個(gè)很好的解決辦法，那就是光盤中教學(xué)活動(dòng)的過程和我們組織教學(xué)活動(dòng)的過程的相同部分可以省略播放,，這樣就可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,。同事們的意見很好，以后我要借鑒同事們的做法努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),。

二是課堂中不能隨機(jī)應(yīng)變,。表現(xiàn)在課前導(dǎo)入沒有根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的變化而及時(shí)調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，致使導(dǎo)入效果不好,，不能體現(xiàn)預(yù)定意圖,。開始，我首先提問：“你喜歡我們的校園嗎?”學(xué)生回答：“喜歡,?！蔽医又鴨枺骸盀槭裁聪矚g?”本意是讓學(xué)生說出喜歡自己的校園的原因，或者是“我們的校園景色優(yōu)美”,，或者是“校園四周風(fēng)景也美”之類,，進(jìn)而引入課題：“今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水，看看那里的游人又有怎樣的行為?”沒想到學(xué)生的回答是：“我喜歡掃地,?！薄覀冞@兒每天早讀之前，各班都先打掃清潔區(qū)——課堂教學(xué)出現(xiàn)了與課前的設(shè)計(jì)不一樣的情況,。我一時(shí)沒有反應(yīng)過來,，沒有根據(jù)出現(xiàn)的新情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)思路，而是依然按照原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),，生拉硬扯地“引導(dǎo)”學(xué)生往自己的思路上“走”,，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)花了不少時(shí)間，導(dǎo)入效果很不理想,。這篇課文所要表現(xiàn)的是“優(yōu)美的環(huán)境需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)”,、“景美，人的行為也要美：保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”的主題,，如果我根據(jù)課堂中出現(xiàn)的這一新情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,，變成：“很好，我們每天來到學(xué)校的第一件事就是打掃本班清潔區(qū),，說明我們同學(xué)保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)很強(qiáng),。校園是大家的，優(yōu)美的校園環(huán)境需要我們大家來共同愛護(hù),，你們說是嗎?今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”這樣的導(dǎo)入,，比原來的切題，效果自然也更好,。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，通過學(xué)校開展的校本教研活動(dòng)——上課、評(píng)課,、反思,，既解決了在教學(xué)中遇到的問題，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足,，明確了改進(jìn)的方向——不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，不斷完善自己的教學(xué)手段，力求縮小自己與先進(jìn)的教育教學(xué)方法的差距,，可以說獲益匪淺,。

清澈的湖水讀后感篇三

前不久，我到南寧觀摩了“名師大課堂”暨校本教研研討活動(dòng),?；貋砗螅诒拘＠眠h(yuǎn)教教學(xué)光盤借班上了一節(jié)公開課——《清澈的湖水》,。

我教學(xué)這篇課文的思路是：按照光盤教學(xué)過程組織課堂教學(xué);出發(fā)點(diǎn)是使我們的學(xué)生在課堂中也能夠受到良好的教育,，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

因此,，在教學(xué)中,，我按照光盤中的步驟實(shí)施教學(xué)，學(xué)生思維活躍,，學(xué)得輕松,，訓(xùn)練也扎實(shí)，較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但這節(jié)課也留下了一些遺憾：

一是按照光盤的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的能力是得到了較好的訓(xùn)練，但光盤中的每節(jié)課都是一個(gè)完整的課堂教學(xué),，我們?cè)诓シ诺臅r(shí)候,，還必須同時(shí)組織本班的學(xué)生按照光盤中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，這樣就有了播放光盤的教學(xué)活動(dòng)和我們自己的教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)過程,，教學(xué)時(shí)間比一般的課堂教學(xué)多了三分之一以上,，教學(xué)任務(wù)不能與光盤同步完成。如何解決這個(gè)問題?課后的評(píng)課中,，同事們提出了一個(gè)很好的解決辦法,，那就是光盤中教學(xué)活動(dòng)的過程和我們組織教學(xué)活動(dòng)的過程的相同部分可以省略播放，這樣就可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,。同事們的意見很好,，以后我要借鑒同事們的做法努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),。

二是課堂中不能隨機(jī)應(yīng)變。表現(xiàn)在課前導(dǎo)入沒有根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的變化而及時(shí)調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì),，致使導(dǎo)入效果不好,，不能體現(xiàn)預(yù)定意圖。開始,，我首先提問：“你喜歡我們的校園嗎?”學(xué)生回答：“喜歡,。”我接著問：“為什么喜歡?”本意是讓學(xué)生說出喜歡自己的校園的原因,，或者是“我們的校園景色優(yōu)美”，或者是“校園四周風(fēng)景也美”之類,，進(jìn)而引入課題：“今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”沒想到學(xué)生的回答是：“我喜歡掃地?！薄覀冞@兒每天早讀之前,，各班都先打掃清潔區(qū)——課堂教學(xué)出現(xiàn)了與課前的設(shè)計(jì)不一樣的情況。我一時(shí)沒有反應(yīng)過來,，沒有根據(jù)出現(xiàn)的新情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)思路,，而是依然按照原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，生拉硬扯地“引導(dǎo)”學(xué)生往自己的思路上“走”,，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)花了不少時(shí)間,，導(dǎo)入效果很不理想。這篇課文所要表現(xiàn)的是“優(yōu)美的環(huán)境需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)”,、“景美,，人的行為也要美：保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”的主題，如果我根據(jù)課堂中出現(xiàn)的這一新情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,，變成：“很好,，我們每天來到學(xué)校的第一件事就是打掃本班清潔區(qū)，說明我們同學(xué)保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)很強(qiáng),。校園是大家的,，優(yōu)美的校園環(huán)境需要我們大家來共同愛護(hù)，你們說是嗎?今天老師帶你們來到另一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”這樣的導(dǎo)入,，比原來的切題，效果自然也更好,。

回顧本節(jié)課的教學(xué),，通過學(xué)校開展的校本教研活動(dòng)——上課、評(píng)課,、反思,，既解決了在教學(xué)中遇到的問題,，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足，明確了改進(jìn)的方向——不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，不斷完善自己的教學(xué)手段,，力求縮小自己與先進(jìn)的教育教學(xué)方法的差距，可以說獲益匪淺,。