在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短篇一

1,、聯(lián)系生活實(shí)際,，感受數(shù)學(xué)化。

數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,。課伊始，在輕松的聊天環(huán)境中,，引入分?jǐn)?shù),，勾起學(xué)生的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。在接下來的一系列舉例中,，始終都在強(qiáng)調(diào)“在生活中”可以把什么平均分，“在生活中”還可以把什么看做單位“1”,。通過學(xué)生熟悉的事物,，將抽象的分?jǐn)?shù)具體化。

2,、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

在教師的引導(dǎo)下,，明確一些物體可以看做單位“1”進(jìn)行平均分得到分?jǐn)?shù)后,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生自己通過手中的事物進(jìn)行平均分，從中得到分?jǐn)?shù),。通過學(xué)生獨(dú)立思考,，動手實(shí)踐，合作交流,，經(jīng)歷了猜測,、試驗(yàn)、推理,、證明等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在足夠的時間和空間中主動和富有個性的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)知識的最終結(jié)論,，不僅僅停留在知道了,，而是讓學(xué)生親手操作，在具體的試驗(yàn)中,，真正做到知其然,，還知其所以然,。

3、以學(xué)生已有認(rèn)知水平為基礎(chǔ),。

《課標(biāo)》中指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生。因此本節(jié)課從傳統(tǒng)的書本知識向?qū)W生的生活數(shù)學(xué)開放,，把學(xué)生的個體知識,，直接經(jīng)驗(yàn)看成重要的課程資源，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)知識,，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，從已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,，努力探索新知,，讓預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施過程中開放的納入到學(xué)生的直接體驗(yàn)中。

上完這節(jié)課我覺得還有一些不足值得改進(jìn),，自己在課堂上對時間的掌控能力還有待提高,，以至于不能很好的整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏，顯得前松后緊,。還有在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時,，教師有些操之過急，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題,，沒能順利的引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題,，而是教師替為代之。從以上看出自己的課堂駕馭能力還很匱乏,，需要不斷地鍛煉,，提高。

有人說,，課堂教學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)的藝術(shù)貫穿于課堂教學(xué)全過程,，在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，都應(yīng)該講究教學(xué)藝術(shù)。在今后的教學(xué)中,，我會更加的努力學(xué)習(xí),，鉆研，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，提高課堂教學(xué)效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，從而真正的把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的快樂帶給學(xué)生,。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短篇二

《王二小》這篇課文,，說的是一個叫王二小的兒童團(tuán)員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈,，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過,，雖然故事敘述簡潔，沒有很多激情的句子,，言語質(zhì)樸簡單,。

一、激趣導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

開始導(dǎo)入課文時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我先用多媒體播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,，先用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊,。

二,、精講課文，理解內(nèi)容,。

由于課文中戰(zhàn)爭時期的環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過久遠(yuǎn)，學(xué)生對于“八路軍,、敵人,、掃蕩、放哨,、埋伏圈……”等等的詞語理解不了,，如果從加強(qiáng)朗讀上也不能讓他們有所理解，所以在教學(xué)這篇課文時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解課文里的內(nèi)容,，于是我先從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)與戰(zhàn)爭年代的資料利用多媒體播放出來，讓學(xué)生了解一下,，加深他們對課文背景的了解,，好讓他們理解課文的內(nèi)容。

在講讀課文時,，我主要是利用多媒體演示圖片,，讓學(xué)生看圖：

“王二小在干什么?敵人在干什么?王二小是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?”讓學(xué)生回答完了以后，再細(xì)讀課文,，對照理解課文,，練習(xí)說話,。并思考：

“為什么說王二小是小英雄呢?”相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

三,、擴(kuò)展延伸,，練習(xí)說話。

課文有多個知識點(diǎn)是可以讓學(xué)生練習(xí)說話的,，我就設(shè)計(jì)了仿說句子的練習(xí),，讓學(xué)生練習(xí)說話，利用多媒體出示題目,。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短篇三

課堂需要反思,，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后,，心中頗多感受,。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評，我做了以下兩方面的反思,。首先,，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、情境中理解詞語,，幫助體悟情感。

字,、詞,、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境,。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解,。我先請學(xué)生展開想象,，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的,，碰到什么困難,，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋,，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解,，更好體會情感,，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

二,、抓住主線來貫穿課堂,。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干,，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié),。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行,。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰,、連貫,。

課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足,，還需改進(jìn)。

《孔子拜師》教學(xué)反思簡短篇四

課文講述了一個發(fā)生在1999年的真實(shí)的故事,。語言樸質(zhì)而生動,，洋溢著濃濃的真情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要,，中國臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險,，以及像李博士一樣的兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，從而體會“跨越海峽的生命橋”的含義,。

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上,，躺著生命垂危的小錢，像含苞的即將凋零的花朵,，他在靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在中國臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取中國臺灣青年的骨髓,。他們冒著生命危險,，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出,。所有的這一切,，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),，心卻是緊緊相連的,。

反思這節(jié)課，我覺得存在著許多的不足與遺憾。

一,、在品味課文時,，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,，體會語句含義,，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來,。學(xué)生有時朗讀不到位,，例如：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病,，生命就像即將凋零的含苞的花朵,，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放,。重點(diǎn)是要學(xué)生體會小錢的不幸,，悲傷與絕望，朗讀時要讀出這樣的感情來,。學(xué)生在讀的時候,，感覺完全是為了讀而讀，朗讀時聲音也不夠收放自如,，聲音上揚(yáng),，因此感情沒有到位，沒有達(dá)到朗讀的目的,。如當(dāng)時,，我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,，用聲音帶動學(xué)生,，將會對學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用,。

二,、在課文講授中，忽視了對部分關(guān)鍵詞語的感悟,。比如“唯有”,，雖然讀了句子，但沒有對“唯有”進(jìn)行深入挖掘,，這里為什么要用這個詞,，用這個詞，你有什么感受?這樣對課文的內(nèi)容就挖的更深了,，就能讓學(xué)生體會到骨髓移植對小錢的重要性,。

三、課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情和愛心，但是對于這個主題的點(diǎn)撥和深化還不夠,。

四,、自身應(yīng)變能力不夠靈活。對學(xué)生回答問題之后的評價語言比較單一,，有些語言不夠干凈利落,，這些還需在教學(xué)中多多鍛煉。

在今后的教學(xué)中,，我將正視自己的不足,，踏踏實(shí)實(shí)地把課文中最基本的、最優(yōu)秀的東西,，教給學(xué)生,。