每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學三年級語文掌聲教學反思篇一

《掌聲》是義務教育實驗教材小學語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事,。作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素無華的語言，把學會尊重,，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中,，把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,，讀來十分感人,。在教學中,，我對教材進行了整合，又設計了給課文補白,。

一,。扣牢"變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學中,，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學,。我先引導學生自由讀第1小節(jié)，通過自由讀,，說說你看到了一個怎樣的小英引導學生抓重點詞句去體會,，感悟。然后我說:"同學們,，面對孤獨的小英,，面對憂郁的小英，面對自卑的小英,，你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實現(xiàn)了,，請同學們看這段文字——(文字投影):

說也奇怪,，從那次演講以后，小英像變了一個人似的,。她不再憂郁,，她和同學們一起交談，游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀,。在學生對比閱讀后,，感知小英的憂郁，自卑和開朗,，快樂之后,，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學。

二,。精心設計,，用濃濃愛意打動學生的心靈。

為讓學生學有所得,，學有所樂,，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。在朗讀教學的設計中,，我安排了要求明確,，層次清晰，形式多樣的朗讀,，如:自讀,，檢查讀，小組合作讀等多種讀書方法,。我還特別注重了對教材空白點的挖掘,，如領會同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用:"如果你在這些同學中間，你的掌聲想表達些什么""如果你是小英,，你想對同學們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理,，通過這次空白點的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,。

通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我!

小學三年級語文掌聲教學反思篇二

從體驗活動的設計過程中,，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：

1,、讓學生現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學的興趣求知欲,，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，增長科學探究能力。

2、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導體驗,，幫助學生更細致地關心生活,。

3、注重啟發(fā)引導,，在教學中滲透學習方法及環(huán)保知識,。

在收獲的同時，也有失敗,，我在教學之后深深體會到自己的不足,。

1、對學生生活中常見的現(xiàn)象,，可以讓學生課前去觀察,，收集信息，學生學習興趣會更好,。比如,，在這課教學之前，我如果讓學生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況,，也許就會有學生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,，意識到要保護水，讓孩子親身體驗,，比教師在課堂上講述會起到更好的效果,。

2、在導入設計時,，不但要讓學生感興趣,，重要的是教師的設計要能真正激起學生的求知欲望，讓學生主動去探究,、學習,，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正成為學習的主人,。

3,、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材,，以便更好地教學,。

小學三年級語文掌聲教學反思篇三

一、教材簡說：《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員在國慶節(jié)來臨之際,，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時,，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩,。文章的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景,，然后細致描述了兩個場景，即兒童隊員準備參加國慶檢閱,，商量怎么解決一件“棘手的事”和國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱時的情景,。

我在學生初讀課文的基礎上，讓他們說說課文主要講了一件什么事?結(jié)合學生的回答,，再引導學生去發(fā)現(xiàn),，課文講了關于檢閱的哪幾件事?學生很聰明，馬上概括出了檢閱前的準備和檢閱時的情景,。于是,，我指導學生把課文分為兩大部分，第1—9自然段講了檢閱前的準備,，第10—16自然段講了檢閱時的情景,。

二、剖析“棘手”：

在第一大部分的教學中,，我讓學生自己來讀讀,，再進行質(zhì)疑，很多孩子對“棘手”一詞不明白,，所以我就從“棘手”切入,，展開教學。

首先解決什么是“棘手”?有學生說是“難辦”,，也有學生說是“麻煩”,。接著，我便問學生：“讓兒童隊員們棘手的事是什么呢?”話題便自然而然地轉(zhuǎn)到了“游行檢閱時博萊克怎么辦?”然后,，圍繞這一問題展開討論：這么簡單的事,，為什么誰都不愿意第一個開口呢?學生都很會想，有的說：“因為他們怕說出來后,，會傷博萊克的心,。”有的說：“假如叫博萊克不參加吧,，有點不好意思說，讓他參加吧,，又怕他會影響整個兒童隊,。”有的說：“就算讓他參加,，但是把他安排在哪兒呢?安排在前面會影響大家,，放在中間或最后，又怕博萊克不高興,，真的很為難,?！庇械恼f：“他們其實也想讓博萊克參加的，因為雖然他的左腿截肢了,，但他們畢竟在一起很長時間了,，都已經(jīng)成為好朋友了?！薄媸潜娬f紛紜,，說出了兒童隊員們的左右為難，讓學生充分感受到了這真是一件難辦的事,，麻煩的事,，棘手的事。

隨著討論的深入,，學生們也漸漸地進入了情境,，覺得“博萊克的問題”真的很“棘手”，讓他參加吧,，怕影響整個團隊,，不讓他參加吧，又怕傷了博萊克的心,。就這樣,，“博萊克”這個人物形象慢慢地躍出了書本，呈現(xiàn)在大家面前,。他成了討論的焦點,，成了大家關注的熱點。因此,，在接下來的教學中,，我始終緊緊扣住“博萊克”，通過適當?shù)南胂?，使這個人物形象逐漸地豐滿起來,。

三、塑造出一個“活生生”的博萊克：

當博萊克成為大家關注的焦點時,，我順勢問道：“大家有著那么多的想法,，那么坐在一邊的博萊克呢?他的心里又會有怎樣的想法呢?”學生們說道：博萊克覺得很傷心，因為別人的問題一下子就解決了,，而他好像成了大家的包袱似的;博萊克其實很想?yún)⒓訖z閱的,，畢竟這是一年才有一次的好事，假如今年輪不到的話,，就又要等上一年了;他也很矛盾,，因為他想是想?yún)⒓拥模峙伦约旱耐扔袉栴},，到時拖累大家怎么辦;他覺得很難過,，因為那天還可以看到國家領導人和外國貴賓呢;他也有點不想?yún)⒓恿?，怕自己的腿會讓人笑話……學生們從各個角度猜測了博萊克的心理，從而使一個傷心,、矛盾,、沮喪的博萊克出現(xiàn)在大家面前，感受著他的無奈和難過,，以及想要參加的迫切心理,。

接著，當隊長宣布要讓博萊克參加,，而且還要安排在第一排的時候,，而別的隊員也大聲地贊同時，博萊克又是怎樣的呢?此時,，學生的思維被激活了,，有的說“他非常的高興，都流下了激動的眼淚”,，有的說“他從原先的陰云密布,，變成了現(xiàn)在心情很好的陽光燦爛”，有的說“他心中暗暗下著決心,，一定不要給大家丟臉”,，還有的說“他非常感激大家,，激動得都說不出話來了”……

“隊列訓練開始了,，此時的博萊克又是怎么做的呢?”學生馬上結(jié)合博萊克自身的特點,，展開了合理的想像,，說：別人休息的時候,，博萊克沒有休息;他可能很多次地摔倒,，再爬起來,，甚至連拐杖也不知摔斷了幾根;到了晚上,，大家都睡覺了,，休息了,，可是博萊克還在繼續(xù)地練著,，練著;為了能和大家的步調(diào)一致,，博萊克一遍一遍地練著，不斷地摔倒再爬起來,，爬起來再摔倒,，但他卻沒有哭;他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方還可能流血了……學生們想像著博萊克那艱苦的訓練,，因為他拄著拐杖,，所以他的行動是那樣的不方便,，付出的努力也就是別人的好幾倍呢。

經(jīng)過了艱苦的將近4個月的訓練后,，博萊克終于盼來了檢閱的那一天，大家看看他是怎樣走的呢?學生從圖中看到了“他抬頭挺胸,，大踏步地走著,，與別的孩子沒什么兩樣”,，從課文中找到了“他同全隊保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺”,。對于博萊克,，大家談到了他的自信,，他做的有多棒等。此時此刻,，我們再來談博萊克的心情,，學生們說道：他非常的自豪,，因為他可以和正常的孩子一樣參加檢閱儀式了;他很激動，因為有那么多人看著他,，這是多么光榮的事啊;他很慶幸，因為自己的刻苦訓練,，現(xiàn)在沒有給兒童隊抹黑，還得到了大家的稱贊;他很自信,，因為他能走得很別的孩子沒什么兩樣，假如別人不看見他的拐杖的話,，絕對想不到他是一個殘疾人。

就這樣,，學生們一步一步成功地把博萊克這個人物形象展現(xiàn)在了大家的面前：大家討論時他的忐忑→知道能參加時的激動→訓練時的刻苦和毅力→檢閱時的自信和出色。也正是從這樣的想像說話中,，學生悟出了博萊克的自強不息,、堅強的毅力、自信,，勇于向生活發(fā)起挑戰(zhàn),。同時也悟出了兒童隊員對殘疾人的尊重和關心、照顧,，他們都有著一個美好而又善良的心靈,。

博萊克的成功塑造,，使得課堂跌宕起伏,，學生從他的身上學到了不少的道理，特別是殘疾人自強不息的精神鼓舞著學生,，勇于挑戰(zhàn)困難,，并具有克服困難的勇氣和信心。

兩節(jié)課下來,，自認為在對博萊克這個人物的塑造上成功的,，并且通過博萊克讓學生感受到了其他兒童隊員如金子般美好的心靈。

小學三年級語文掌聲教學反思篇四

三年級音樂第六單元《紅星歌》,，教學目標是使學生通過演唱《紅星歌》,，對學生進行革命史教育,，教育學生從小樹立共產(chǎn)主義接班人的遠大理想。感受歌曲進行曲的音樂風格及重音記號的效果,。

通過反思試講時的不足之處,，我及時與同事們探討、研究,，接受指導,，在備課時，我重新思考解決本課重,、難點的方式,，把教學環(huán)節(jié)設計得更加嚴密、順暢,、層層深入。 ( 勵志天下 )

我將用動作感受進行曲雄壯的風格這一難點設計在學習歌曲之前,。在介紹了影片背景后,，我請學生觀看影片片段，提問：你體會到什么情緒和心情?誰能模仿潘冬子特別自豪的樣子,。學生舉手談出對影片片段及音樂的感受,。我進一步指導說：他走在紅軍的隊伍中步伐很堅定。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧,。學生通過理解影片內(nèi)容,，跟隨著影片音樂整齊地踏步，更深入地理解影片內(nèi)容,，更深刻地體會出歌曲堅定有力的進行曲風格,。

在學唱解決樂句難點部分，我請學生體會旋律線的不同,，然后聽老師完整演唱歌譜,，在難點樂句處舉手表示，目的是 讓學生鍛煉識譜能力,。學生找到難點樂句舉手表示,，并且跟隨著老師一起演唱，進一步加深學生對難點樂句的印象,。采用師生接唱的方式來進一步鞏固難點樂句,，學生對于難點樂句的把握更加充分，演唱效果較好,。在演唱處理學習重音記號時還是采用的對比演唱的方法,，學生演唱效果較好。我還設計了一個環(huán)節(jié)就是讓學生邊踏步邊演唱,，目的是讓學生從堅定的步伐中感受歌曲的情緒,，從而加深對歌曲的理解，也是對前面內(nèi)容的鞏固練習。

最后,，我對學生進行了爭當祖國建設接班人的思想教育,。我說：同學們，潘冬子為了革命勝利貢獻出自己的力量,，他是革命斗爭中的一顆紅星,。我們現(xiàn)在生活在和平的時代，在我們身邊也有一顆顆祖國建設的紅星,。我出示了宇航員,、奧運冠軍、交通警察,、建筑工人,、醫(yī)生的圖片，讓學生理解紅星的精神實質(zhì),，最后我讓他們把目光轉(zhuǎn)向了身邊聽課的老師,，學生一下子就明白了老師辛勤教育他們，老師是祖國建設的紅星,。我請學生向老師們敬隊禮,，進一步激發(fā)了學生對于老師的敬愛之情。更讓學生理解了要努力成為一名優(yōu)秀的少先隊員,，跟隨偉大的中國共產(chǎn)黨,，成為祖國建設的合格接班人。

在今后的教學中,，我要努力鉆研教材,、設計好教學環(huán)節(jié)的同時，還要進一步研究如何結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育,，及時反思總結(jié),，不斷提高自己的課堂教學水平和教科研能力。

小學三年級語文掌聲教學反思篇五

《草原上》是三年級的教學內(nèi)容,，是第五冊教材中唯一一個弘揚民族音樂的單元,。

教學設計上，我主要根據(jù)學生年齡與身心特點,，進行了綜合的設計,。教學過程仍以歌舞、伴奏為主要的體驗音樂的方法,，但在學生學習方法的選擇上,，我做了一個大膽的嘗試，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學習方式,，初次嘗試由視唱入手,，引導學生們自主學習,，填詞演唱。

時間證明,，我的嘗試是成功的,。學生們在我的引導下，出色地完成歌曲的自主學習任務,。這樣做的好處很多,，比如可以使學生們的合作意識增強，視唱旋律的能力提高,，在學習中體驗成功的喜悅,，激發(fā)學習音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學方法的最終目的。

對于剛剛升上三年級的學生來講,，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試，另一方面體現(xiàn)的世我對學生的透徹的了解,。知己知彼,，方可百戰(zhàn)不殆。所以備課中我既要備教材,，更要備教學生。我的方法學生是否有能力完成?要完成這個環(huán)節(jié),，還要針對學生的哪些技能進行特殊訓練?一次次的定案,，一次次地推翻，在反復的斟酌中,，我決定剛剛的學習方法,，也形成了本節(jié)課的一個亮點。

這節(jié)課還有一個亮點是,，體驗音樂的環(huán)節(jié),。為了讓學生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力,，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前,。視與聽的結(jié)合，營造了強大的震撼力,，激起學生隨歌起舞的情感,。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解邊示范,，很快地把他們引入音樂,，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時,，進一步了解了蒙古族舞蹈,，從而為民族音樂感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱,，使得歌曲教學課中唱的不突出,。分析原因，是學生年齡較小,。主應力分布不均,，顧此失彼了。還有就是新學歌曲,，唱我的熟練度還不夠,。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學是真實的,。

今后的教學中,，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲的同時,，形成好的學習習慣,，促成更強的學習音樂的能力。

小學三年級語文掌聲教學反思篇六

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文,。文章僅用3個自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然,。全文可用一個字來概括：美,。花兒美,、花鐘美,、插圖美、語言更美,。尤其是課文第一自然段,，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣,，有序有趣,，堪稱學生學習語言的典范段落。品悟第一自然段,，感受文本語言的優(yōu)美,，感悟鮮花開放的不同表達方式。在理解課文的基礎上,，學習用不同的說法表達同樣的意思,。是本課學習的重點和難點。

為了順利達成目標,，我分兩課時進行教學：第一課時,，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。今天,，主要是講第一課時,，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開放的不同表達方式,。感受文本語言的優(yōu)美,，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

新課程倡導簡簡單單,，扎扎實實學語文,，以自主合作、探究的學習方式,，進行開放而有活力的語文課程,。本課設計時，我刪繁就簡,，

1.先讓學生在教師創(chuàng)設的環(huán)境中走入花的世界,。

2.圍繞“花鐘”這個題目，以學生質(zhì)疑引入文章,，讓學生在讀中體會題意,，尋找答案。

3.檢查學生詞語認識情況,，通過多種多種讀法(自由讀、單個領讀,、齊讀)解決字詞問題,。

4.對課文朗讀進行指導，通過多種讀書指導(自由讀練習,、個別讀檢查,、默讀、齊讀鞏固,、男女生輪讀),，達到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學習,。不同的花在不同的時間開放。讓學生自由談談,，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛,，邊討論邊以動作理解,，在讀中感受花的美。

6.師生欣賞圖片,，接讀句子,。

7.最后，讓學生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,，以及它的開放方式,。

整堂課比較完整，課前的預設,，需要在課堂上的靈活應變,，能更好的完成教學目標。在課堂時間上安排還欠合理,，應把握好文章重點,，分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應吸取教訓,，在備課時多下功夫。

小學三年級語文掌聲教學反思篇七

秋去春來,，短短的一學期教學工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學期自我在教學中的點滴得失作一個反思,。

本學期我所任教的是三年級，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握,。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務也十分繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形,、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,，年、月,、日的認識,，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學之前,，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵,，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡,，因此,，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時,，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備,。

教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生,，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學,，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中，我利用直觀教學,，提高學生的學習興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折,，畫等方法，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學習用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學習的信心。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思,，及時總結(jié)自我在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足,，同時,，用心學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高,，基本會用心主動的學習,。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足,，感覺時光“少”,、任務重，對待差生的輔導仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習用心性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中，我必須克服我的不足，關心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在群眾中用心參與，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅,。

小學三年級語文掌聲教學反思篇八

短短的學期教學工作快結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學期自我在教學中的點滴得失作一個反思。

本學期我所任教的是三年級數(shù)學,，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務也十分繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認識,，分數(shù)的初步認識，長方形,、正方形的周長以及可能性與數(shù)學廣角,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,，年,、月、日的認識,，長方形,、正方形的周長又是本期的難點。

教學之前,，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績一般化,，而且不平衡，因此,，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備,。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學,，愿意學習數(shù)學，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中,，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學中,，我讓學生動手折，畫等方法,，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達潛力等;個性是對待差生學習用心性不較高,，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學習的信心,。

教學之后，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思,，及時總結(jié)自我在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足,，同時，用心學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學生的共同努力,，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高,，基本會用心主動的學習,。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時光少,、任務重,，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學生的學習用心性，個別學困生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中,，我必須克服我的不足，關心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在群眾中用心參與，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅,。