總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

1。反饋矯正的及時性,。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,，勤于思考，用心動口,、動手,。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問,、解答、講評,、改錯緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時反饋在一日為好,。

2。反饋矯正的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中我們務(wù)必經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，用心熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖,，嘗試到因用心與老師配合,、真實地帶給信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。

3,。反饋矯正的靈活性,。我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問題的實質(zhì),，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正必須要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo),，及時令其矯正,。進一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然,，如果我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺,，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意,。

4,。運用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念

新課程倡導(dǎo)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，追求平等、合作,、對話的師生關(guān)系,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，透過不一樣的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，不斷完成師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生透過實踐,、思考,、探索、交流,，從而獲得知識,，構(gòu)成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維潛力,，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之,，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人”,，“有一分付出,，就會有一分收獲”,。

九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

期中成績已經(jīng)揭曉,，拿著成績單，看著學(xué)生們參次不齊的成績,，我思考了很長時間,，也想了很多。學(xué)生成績考得不理想,，原因很多,。有的因為英語基礎(chǔ)不好，有的因為考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),，等等,。但我認(rèn)為老師也應(yīng)該靜下心，來認(rèn)真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生,，或者教學(xué)態(tài)度是否端正,、積極。針對我所教的班級情況,，總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下：

一,、在實際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械,、簡單,，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法,。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞,，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。

二,、由于畢業(yè)班新授課時間緊,、任務(wù)重，疲于趕課,，對一些題型訓(xùn)練少,。

1、對英語聽力未能給予足夠重視,，聽力材料少,、聽力磁帶不能及時更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧,。

2,、在實際教學(xué)中，教師所設(shè)計的訓(xùn)練活動很少有閱讀內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練,，學(xué)生的閱讀量,、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求,。

3,、寫作訓(xùn)練少，忽視學(xué)生的翻譯能力,，致使很多學(xué)生的寫作是中式英語,，平時語法規(guī)則背得頭頭是道，寫出來言不成句,，錯漏百出,。表達句子的能力較差。

根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題,，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中,，應(yīng)堅持做到以下幾點：

一,、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓(xùn)練,，突出語言運用,。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實的雙基訓(xùn)練,，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn),。因此，應(yīng)精心設(shè)計詞匯教學(xué)的方法,，要通過詞匯教學(xué),，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。

二,、強化閱讀訓(xùn)練,，努力培養(yǎng)語感。

教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，要多選用內(nèi)容健康,、時代感、思想性,、知識性,、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及通過上下文捕捉信息的能力,，還要注意文化背景知識的學(xué)習(xí),，拓寬學(xué)生的知識面,，開闊學(xué)生的視野。另一方面,，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用,，改變那種只重視知識講解和訓(xùn)練,，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。

三,、加大書面表達訓(xùn)練力度,，提高寫作技能,。

近年來中考英語中的書面表達題對初中學(xué)生提出了越來越高的寫作要求,，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度,。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難,、循序漸進。堅持有詞到句,、有句到段,、有段到篇的訓(xùn)練程序，通過訓(xùn)練仿寫,、背誦課文,、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作,。同時要加強答題方法與技巧的指導(dǎo),。

四、優(yōu)化課堂教學(xué),，積極創(chuàng)設(shè)情景,，加強口語交流。

1,、教師要精心設(shè)計每一堂課,，備教材、備教法,、備學(xué)生,，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果,。

2,、課堂中貫徹交際性原則。

3,、盡量在課堂教學(xué)中使用英語,，控制使用母語,。

五、注重實效,，加強業(yè)務(wù)研究,，設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。

1,、處理好時間緊任務(wù)重的矛盾：將聽力,、閱讀、寫作能力的強化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段,，采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時間完成,，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置,、指導(dǎo),、檢查。

2,、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾：樹立起崇高的敬業(yè)精神,，建立扎實的英語教育技能，更新教學(xué)觀念,，不斷迎接新的挑戰(zhàn),，自覺鍛煉成手。

3,、處理好新舊知識的銜接問題：初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力,，教師首先應(yīng)對初中三年的全部內(nèi)容做到心中有數(shù)，且對三年所教的內(nèi)容進行必要的歸納,、分析和整理,。在教學(xué)過程中，用以點帶面的方式,，點線面結(jié)合,，使學(xué)生對所學(xué)知識初步系統(tǒng)化，掌握其核心部分,。做到目的明確,，主次分明，能從一個知識點聯(lián)系到某條線且掌握所學(xué)知識的全部,，使學(xué)生的語言功能沿著少而經(jīng)常,、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進,。

六,、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作,。

1,、狠抓尖子生,，樹立榜樣作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用,。為此,，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書,，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,，同時，在班上大力表揚他們,，既促進積極性,，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

2,、重視中游學(xué)生,，促進全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用,。為此,，絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā),、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的積極性,，不僅教會他們知識,，更要提高他們的能力。

3,、帶動下游學(xué)生,，減少落腳生

要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”,，絕不能冷落“差生”,。對學(xué)生不歧視，又耐心,，有信心,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚,，增強其自信心,，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。平時走到他們跟前,，多停停,，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情,，讓他們感受到老師的關(guān)懷,，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),，而且，最起碼也保證了課堂秩序,。

七,、樹立信心，明確目標(biāo),，采取靈活多變的教學(xué)方法,。

信心是動力，目標(biāo)是方向,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,，因此，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素,。首先，教師要上好課,。其次,，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的教學(xué)方法。

制定一個切實可行,、周密有效的計劃,。同時老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實施,，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中,，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想,，努力學(xué)好英語。

八,、關(guān)注自身發(fā)展,。

新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰(zhàn)，因此教師要在成就學(xué)生的同時成就自己,。

總之,，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己,，精心備課,，精心上課,，認(rèn)真總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績,，在競爭中立于不敗之地,，為學(xué)校爭光添彩。

九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

新課程的實施給學(xué)校帶來了新的活力,，給課程注入了新的生機,，給教師迎來了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,，提出了新要求,。化學(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)用心,，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材,，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀,。

透過幾個月的新課改實踐，我們有許多體會和反思,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、對化學(xué)新教材的認(rèn)識

新教材用先進的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料,、能源、環(huán)境,、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，使其構(gòu)成科學(xué)的觀點和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題,。個性突出了以下幾點：

1,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要資料，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念,，有力地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合、融為一體,，使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時,，學(xué)會學(xué)習(xí),、進行科學(xué)探究和構(gòu)成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是透過活動與探究,、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。

2,、突出與社會生活實際的聯(lián)系

化學(xué)推進了現(xiàn)代社會的禮貌與進步,，對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源,、糧食危機,、人類健康等一系列的重大問題帶給了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,，為學(xué)生帶給了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題,。

3,、強化了實驗的探究性

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生透過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,，化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識,。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗，而是留有必須的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師透過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生透過實驗探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法,，在實驗過程中動手動腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅,。

4,、加強了科學(xué)與人類精神的滲透與融合新教材在對學(xué)生進行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時,，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價值觀、職責(zé)感等人類精神禮貌的教育,，使科學(xué)知識與人文資料相聯(lián)系,，到達了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感。

二,、九年級化學(xué)教材在教學(xué)中存在的困惑隨著課堂程改革的深入,，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實施過程中,，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新,、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性,，鼓勵教師實施個性化教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,，主要表此刻以下方面,。

1.新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式

在以往的化學(xué)教材中，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進的,，讓學(xué)生了解概念的和外延,，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握,。如氧化物這個詞在單質(zhì),，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如p2o5,、al2o3,、so2等是氧化物，能夠讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學(xué)起來確實有困難,，因為學(xué)生不明白單質(zhì)，化合物的概念,。同時,，在學(xué)習(xí)元素概念之前，又出現(xiàn)了單質(zhì),、化合物。我們許多教師在元素的概念教學(xué)之后再重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)單質(zhì),，化合物,，氧化物的概念，讓學(xué)生理解這些概念,。物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于物理性質(zhì)的定義學(xué)生難以理解,，因為學(xué)生不明白什么是物理變化和化學(xué)變化。“物質(zhì)不需要透過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來的”學(xué)生感到茫然,，我覺得能夠在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化之后將物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進行比較教學(xué),。教材淡化概念教學(xué)意圖是好的，但實際操作起來困難多,。

2.教材中知識闡述太簡略

縱觀全書,，課文中的知識闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法,，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫?含原子團的化學(xué)式書寫方法,，讀法等應(yīng)適當(dāng)補充，不然,，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難,。

3.實驗條件影響化學(xué)教學(xué)

“活動與探究”較多，教材中演示實驗和學(xué)生實驗沒有分開,，許多實驗現(xiàn)象,，結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生在實驗中得出。我們絕大多數(shù)學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校,，辦學(xué)條件都較差,。有的實驗缺藥品，儀器,、還有許多學(xué)校沒有實驗室,。上好一節(jié)化學(xué)課很困難，我們有的教師只有因陋就簡,，儀器用生活中的用品代替,，沒有實驗室就把實驗搬到教室里去做，這樣,，無形之中就增強了教師的工作量,，當(dāng)然，有的教師就只好講實驗,，這顯然與新課程要求是相違背的,。有的實驗操作困難，如粉塵爆炸實驗,，現(xiàn)象不明顯;加熱過氧化氫制氧氣時,，若用醫(yī)院消毒的雙氧水，帶火星的木條就不會復(fù)燃,，究其原因是過氧化氫濃度低了或氣體含水太多,。教材40頁的探究實驗所選紅磚顏色要紅，并要研得很細(xì)效果才明顯。學(xué)生實驗潛力比較低,，活動時間不易控制,，“活動與探究”課常常不能按時完成。

4.習(xí)題和教輔與教材要求不完全一致

第五單元課題3“利用化學(xué)方程式的簡單計算”,，習(xí)題中有的化學(xué)反應(yīng)在前面從來沒有出現(xiàn)過,，(如鋅與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)),，這些化學(xué)反應(yīng)方程式是否就應(yīng)在這一階段讓學(xué)生掌握?在學(xué)生剛開始書寫化學(xué)方程式時就在習(xí)題中出現(xiàn)不會寫的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng),，讓學(xué)生根據(jù)該反應(yīng)計算，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。許多教師在解決這類問題時,，只好教給學(xué)生，不知是否恰當(dāng),。教輔資料與教材也不完全一致,，有的照搬過去的習(xí)題，有的難度過大,。

5.有些課堂華而不實

教師把新課程要求的師生對話,，庸俗化為一般的問答，課堂上一問一答表面上很活躍,，實質(zhì)上是利用提問的方式給學(xué)生“灌”;有的教師把傳統(tǒng)的“滿堂灌”變?yōu)榱恕皾M堂問”,，如“知不知”、“是不是”,、“對不對”,、“好不好”之類沒有啟發(fā)性的問題充斥課堂，把很好的教學(xué)資料肢解得支離破碎,，從而大大降低了知識的潛力價值;有的教師在課堂教學(xué)中“為夸獎而夸獎”新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重,，有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味地表揚,，這樣對學(xué)生的發(fā)展也是不利的,，因為過多的夸獎也會讓學(xué)生習(xí)以為常，起不到激勵的作用;有的教師在課堂上片面追求小組合作學(xué)習(xí)這一形式,，對小組合作學(xué)習(xí)的目的,、時機以及過程都沒有認(rèn)真設(shè)計，只要有疑問,，無論難易甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論,，討論時間又沒有保證，有時學(xué)生還沒有進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),，教師就要求結(jié)束，教師在課堂的小組合作學(xué)習(xí)中不是一個引導(dǎo)者而是一個仲裁者，教師只是按照事先的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計,，把學(xué)生往事先設(shè)計好的教學(xué)框架里趕,，這是點型的應(yīng)付式、被動式討論,。

從以上能夠明白,，在新一輪課改中，我們每一位教師要不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷發(fā)展，從而使教師和學(xué)生在新課程的實踐中,，實現(xiàn)“雙發(fā)展”,。

九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

今年我任教九年級(1)班，化學(xué)是初三才學(xué)的,，學(xué)生還表現(xiàn)出了極大的興趣,。隨著教學(xué)的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問題,，引發(fā)了我如下的一些反思：

案例一

開學(xué)第一節(jié)課,，講“化學(xué)給我們帶來什么”，書上提到了我國古代的一些化學(xué)成就,。我很自然地提出了一個問題,，問了學(xué)生我國古代四大發(fā)明，我想接下來問一下,，中國古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些,。我沒有想到的是居然班上很多學(xué)生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下,，始料未及,。為什么這個本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的資料(這是常識)，到了初三,，卻回答不上來,。透過這件事，在今后的教學(xué)中,，我會在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時,，加強他們對中華民族歷史的了解。我認(rèn)為,，不了解中國歷史文化,，怎能走向世界呢?化學(xué)的學(xué)習(xí)，也能夠和歷史學(xué)科做到更緊密的融合,。

案例二

蠟燭燃燒的實驗,，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間,，冒出一縷白煙。之后的另一個實驗,，我打開濃鹽酸的瓶塞,，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙,。這個是在我意料之中的,。因為在沒有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生對于煙和霧的概念是模糊的,，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別,。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒,，霧是液體小液滴,。我以為學(xué)生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的,，幾個實驗,，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學(xué)生出錯,?？磥硎俏姨吖浪麄兞恕＝窈?，我要注意重要知識點的不斷反復(fù)講解,，幫忙學(xué)生理解記憶，他們才能銘記在心,。

案例三

上到“認(rèn)識氧氣的性質(zhì)”那,，我問學(xué)生：氧氣的密度如何?他們回答大或小，然后我引導(dǎo),，說：氣體的密度要和空氣去做比較,。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭,，很顯然學(xué)生不愛動腦思考問題,。我就反問剛才那個學(xué)生：請問你是每一天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班哄堂大笑，但是我明白,，這一笑之后,，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學(xué)生強調(diào)多動腦,，多理解記憶,，我還需要在上課的時候多點語言的技巧和思維的靈敏度,，這樣才能讓學(xué)生在簡單愉悅的課堂中掌握好知識,。

九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

教學(xué)有法,，但教無定法;摸石頭過河,，各顯風(fēng)采。現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

一,、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班,，我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差,。如大寫字母w,、m的拼寫，r,、v寫得分辯不出來,，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo),，不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3,、有一多半的學(xué)生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫,，句末不加標(biāo)點符號;4,、學(xué)生懶于動筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會,、一寫就錯”的毛病;5,、對于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫,，不注重它們的用法;6,、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上,，我寫了這個句子：shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句,。全班只有一個同學(xué)(龍瑩)做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣,。今年的這一班,，學(xué)生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生，在八年級期末考試中算是最好的,，但基礎(chǔ)不夠扎實,，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手,，從練習(xí)字母的寫法開始,，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等,。當(dāng)然,，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程,。只耍肯努力,，那一定有希望,。

二、抓主線,，搞好課堂教學(xué),，向45分鐘要質(zhì)量。

針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,，我從講解最簡單最基本的知識入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué),。每節(jié)課前,，我都認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念甚至每句話,、每個單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，如重點與難點,，考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況,，找出適合他們的教學(xué)方法,，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等,。備課充分,，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入,。關(guān)注全體學(xué)生,，精講多練，語言簡潔明了,，提問面向全體學(xué)生,，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進生,，多提問,，多巡視，多輔導(dǎo),，讓他們回答最簡單的問題,，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,。向高標(biāo)準(zhǔn)進軍,。

三,、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實際問題丨

課外作業(yè),，布置得少而精,，絕不是機械重復(fù)的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),，真正做到因材施教,。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握,，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力,。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外,，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課,。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來,，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,，錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律,，處理他們遇到的難題,，兩周來從沒缺席一次。

四,、奉獻真誠,，做學(xué)生喜歡的老師。

親其師,，才能信其道,。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課,。首先我尊重學(xué)生,，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,，對于他們的困難力所能及地幫助解決,。對所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦,、諷刺的話,，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評,。尤其是對待那些差生,，我注意觀察他們身上的閃光點,，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生,，我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起,，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅,。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤,，例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時，我會公開當(dāng)面道歉,。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心：班上每個學(xué)生的情況我已基本了解,，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,，每班都有七,、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高,。

九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

不知不覺,，一個學(xué)期就過去了，回顧這一期的教學(xué),，感覺個性地累,，但教學(xué)效果不是很理想。個性是初欠帶畢業(yè)班,，更是誠惶誠恐,，擔(dān)心自我的解讀不準(zhǔn)，而使學(xué)生有什么閃失,。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教。因為我明白課程是一種實踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗,，就能夠把語文融入到學(xué)生當(dāng)中，變成他們的笑臉,，就學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，就學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力就成一種真實的、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時光的努力，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

一,、自始至終強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運用

《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的后段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ),。”一個人的字寫得好與否,，不僅僅僅是個人的“門面”,，而是在必須程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點,。因此,，教學(xué)時我采用了“讀字、范寫,、評議,、試寫”的程序：“讀字”時，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”,、“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,，讓學(xué)生評議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽,、評選書寫認(rèn)耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

二,、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的的多讀,，強調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受;練讀,，將課文讀入心，積累語言文字,。在不一樣層次的讀中,，鼓勵學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自我想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,，逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自我的理解畫出來,，說一說自我這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文;讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進行評議,，演演評評學(xué)語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文,，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，“個性”務(wù)必在必須的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過列轉(zhuǎn)向放任自流,，必須要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽,、說,、讀、寫幾方面,，都有必須的規(guī)范,。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見能夠舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

三,、在學(xué)生學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面,，提倡學(xué)生用心參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得搞笑,，學(xué)得實在，確有所得,。

九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

初三語文教學(xué)與初一,、初二有明顯不一樣，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考,，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上,。

一,、知識點的梳理是一個長期積累的過程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個能夠歸納總結(jié)的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,，但是我們的初三學(xué)生，到了臨考前,，諸如連人物描述的幾種角度(語言描述，動作描述,，肖像描述,，心理描述)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻,、排比,、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化，但是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進日常的教學(xué),，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時光，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程,?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度,。

二,、要訓(xùn)練學(xué)生自我習(xí)得知識的潛力。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能夠很簡單,，老師報答案,，學(xué)生記答案，但是長期下來,，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性,，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果,，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自我找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)潛力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心,。

三,、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就能夠讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確,。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表此刻資料和結(jié)構(gòu)兩方面上，從資料看,，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的,，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中,，不必須要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。

四,、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì),。中考文言文試題中解釋加點字好處的出題范圍資料基本上全是從學(xué)生課文下方的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分,。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn),，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的好處都不能馬虎,。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素,，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,，要求學(xué)生課文下方的注釋除專有名詞外一率得會背,，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題,，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背,，教師一課一課落實,，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外,。剛開始時學(xué)生不會遷移,，一見到課外文言文就懵了,，

五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了,。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù),。但初三上半期及下半期開端，不就應(yīng)是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),，而就應(yīng)把重點放在教師身上,。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不明白怎樣表達他蒙的那點可憐的答案。所以,，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有期望了,。比如告訴學(xué)生議論文,、說明文答案基本上能夠在原文中找出來;寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢懭嘶驍⑹碌纳⑽谋M量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,，如標(biāo)點、字音字形,、詞語好處理解;病句,、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。

六,、最后說說作文,，作文可分成四等：又華又實，華而不實,、實而不華,、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界,，那里不做贅述,。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機,。對此我有不一樣理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了,，評卷老師也不忍心痛下殺手,，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了,，初三時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動情,。所以在讓學(xué)生作文時必須要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自我,，然后才有可能打動別人,。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑;三是盡量用短句子,，避免病句和不流暢;四是感情強烈時可獨立成段,，突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點,，盡管疏漏處很多，但很愿意與大家共享,，并希冀到達拋磚引玉的效果,。