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遠程研修的心得 遠程研修的意義篇一

一,、通過學習，使我重新認識了自己的責任,，樹立了科學的教育觀?，F代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè),，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中,，我們利用現代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設者,、開發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實施中問題的協商者,、解決者，改變了傳統的援業(yè),、解惑的角色,，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長流水”，長流常新,，永無止境,，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.

二、通過這次學習,，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識. 通過培訓我對所教教材有了更進一步的認識,，在今后的教學過程中要著重加強了教材的分析,，利用所學理論去備課、備學生,，去認真講課,，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果,，減少課業(yè)負擔,，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質.

三,、遠程培訓不是敷衍,、搪塞他人的被動學習。要求學習者有自我負責精神,，有改變個體行為的實際能力,。最關鍵的是學習者要學會怎樣積極學習，并能從學習中得到樂趣,，喜歡學習并希望能多學些,；要發(fā)展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學好，哪些方面學得不太好,，并懂得需要做些什么,，以便改進學習；自我評價就是遠程教育中自我負責學習的主要手段之一,，具有自我診斷,、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能,。

四,、遠程培訓為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習,、抽象的內容變得生動,、易懂，提高了學習的效率,，拓展了自主學習的空間,。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡,，無論在何時何地我們都可輕松地學習,，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識,，同學和同學之間,、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論,。

五,、遠程培訓為教師提供了一種終身學習的機會，這個機會來自于專業(yè)發(fā)展所蘊含的學習精神-------一種探究的精神,，對教學實踐的探究,，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究,。有了這種探究的精神,，學習必然能夠是終其一生的。

遠程研修的心得 遠程研修的意義篇二

在這次網絡培訓中,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足。作為年輕教師,，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的,，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習,，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步,。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量,。通過這次學習，我在數學教育理念上有了更深刻的認識,。通過培訓學習,，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，為課堂注入了新的生機與活力,，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中,，我會自覺地把新的教學模式引入課堂,，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍,。教學民主,，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽,，充分體現素質教育的根本目標,。

數學教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境,、知識背景密切相關的,，又是學生感興趣的學習情境,。讓學生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動中,，逐步體會數學知識的產生,，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗,。數學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式,，能充分調動學生學數學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心,，培養(yǎng)他們的求知欲望,，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感,，使他們的數學學習變得有趣,、有效、自信,、成功,。

雖然從事教育工作已經有十個春秋，但站在小學數學課堂上才短短兩年,。教學經驗可以說是沒有,，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式,，時代要求我們不斷進步,，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量,。在這次學習中馬老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗,，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想,、對應思想,、符號化思想、化歸思想,、類比思想,、分類思想、統計思想,、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度,。關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,，這也是我們在日常教學中,，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,，面對堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么多個后進生，教師已經忙得不可開交,，談何每天細心備課,，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師,，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂,。專家的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H,，拋棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等,。簡而言之,，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用,?？芍^：量不在多，貴在精,。

作為一名教師只有會欣賞孩子,、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬,，“親其師才能信其道”,。輕松、活潑的課堂氣氛,，生動,、幽默的講解，新穎,、獨特的教學方式,。孩子們那發(fā)自內心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情,，就是對教學最好的評價。要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學習,，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。我想這樣一種教學行為的轉變,，才能真正意義上運用到我們的實際工作中,，才能讓學生獲得更為有效的教學。

一直以來,，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法,。通過幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求,。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習,，更為深入地做好教研方法的更新,，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

在今后教學中,，要給學生提供探索與交流的空間,，這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高,。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解,，先猜想后驗證，先獨立思考,，再小組合作交流,。用數學的眼光去思考、去傾聽,、交流,、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力,，獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練,，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效,。

在今后教學中,，我將不斷反思自己在工作中的不足之處，努力提高自己的業(yè)務水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習,，來更好地適應現在的數學教學。

經過這些天的培訓,，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者,。經過學習,，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習,，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力,，新課程改革之花才會開得更加燦爛,，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想,。

遠程研修的心得 遠程研修的意義篇三

一,、組織情況。

1,、領導重視,，小組互助。

自20xx年8月接到研修通知之后,，我校領導對此事高度重視,，積極組織全體小學語文教師學習相關文件，了解文件精神,，解讀文件內涵,，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時成立了以業(yè)務校長為組長的“南苑學校小學語文遠程教育領導小組”和以小學部教導主任為組長的“南苑學校小學語文遠程教育實施小組”,，制定了南苑學校關于組織小學語文遠程教育培訓的計劃,，通過傳達計劃，讓每位老師明確了學習任務,，并成立了“一幫一”互助小組,，即每個參加集中培訓的老師指導一名未參加培訓的老師學會登錄網站，完成作業(yè),、發(fā)表文章與評論,。同時還對學習紀律提出了明確要求，并鼓勵老師們積極爭當優(yōu)秀學員，同時盡最大能力提高自己的業(yè)務水平,。

2,、將遠程研修與我校小學語文教研活動相結合，采用分散學習與集中研討相結合的方式組織學習,。

為了將我校的遠程研修工作搞好,，充分發(fā)揮其實效性，我們將其與我校小學語文教研活動相結合,，采取分散學習與集中研討結合的方式組織學習,。因我校小學教師大部分住在農村，受條件限制,，家中能上網的寥寥無幾,，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會負責將研修視頻下載下來,，然后組織老師們利用教研活動時間看視頻進行集體研修,，集體研修結束后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè),。在研修后的第二個星期的教研活動時間里,，各位教師對研修內容進行研討，從而研究出了真正符合我校教學實際的教學方法,，并鼓勵將學到的新的好的教學方法運用到自己的教育教學中去,。

3、創(chuàng)造條件,，讓分校的教師也參與到研修當中來,。

為了讓分校的老師們跟我們一起成長，我們還針對分校當時不能上網,，老師們無法進行正常研修的情況,，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組,，讓分校的老師們也跟上時代的步伐,，跟我們一起研修,。通過研修,，分校老師們的教學困惑得到了解決，閱讀教學水平得到了很大的提高,。

4,、作業(yè)完成情況。

到目前為止,， 我校教師一共完成作業(yè)149次,，寫文章233篇,，發(fā)表評論680篇，人均完成作業(yè)18.6次,，發(fā)表文章29篇,，發(fā)表評論85條。這其中王洪香,、孫慶芳,、王曉艷三位教師表現尤為突出，她們發(fā)表的文章多次在班級簡報中被轉載,，有的還在全國簡報及新思考花絮中被刊登,，這對他們是一種鼓舞，對我校語文教師也是一種鼓舞,。

二,、研修的效果。

1,、遠程研修給老師們提供了學習的平臺,，切實提高了我校小學語文教師的整體水平。

因為受資金和培訓人員數量的限制,，我校小學的大部分教師鮮有機會參加各種提高教育教學水平的培訓,，而這次遠程研修為我們的語文老師提供了一個廣闊的免費的學習平臺，這里有全國知名的專家,、教師做指導，有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修,、交流,，這個機會對他們來說是難得的。

正因為如此,，老師們對視頻中介紹的一些教學方法,，感到十分新奇而又感興趣，通過研討,，他們把這些教學方法與自己的教學相結合,，取得了很好的教學效果。比如我校的劉美芹主任帶領語文教研組的教師,，把從研修專題二,、三、五所學到的東西,，與我校開設的“小學生習字課”與“古代經典誦讀課”相結合,，有效地指導了我校的“寫字課”與“經典誦讀課”，同時每月開展“寫字比賽”與“快樂詩者”背詩比賽,，給成績優(yōu)異的同學頒發(fā)等級證書,，并在全校范圍內進行通報表揚，這一活動的開展極大地調動了我校學生寫字、背詩的熱情,，提高了學生的寫字,、閱讀的興趣與水平。另外,，老師們通過參與培訓學到了很多的好的教作文的方法,，他們把這些方法用到自己的教學中，使得學生的寫作水平也有了極大的提高,。

遠程研修的心得 遠程研修的意義篇四

第四次參加省里組織的高中教師遠程研修了,。研修為我們提供了一個平臺，讓我與全省的教師們一塊交流,，一起成長,。看到一篇篇那引人深思,、感人肺腑的文章時,，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅持,。我看的越多,，就越發(fā)自慚形穢起來。是啊,，教師的水平與素質對學生的影響太重要了,。要想不誤人子弟，就要不斷學習,。

通過培訓，我深深體會到了自己的“懶”,，培訓督促我,，讓我不斷進行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學習先進而可行的教學方法,。遠程研修讓我煩躁的心沉靜下來,。

我體會到，高中語文新課改的開展,，對我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,，我覺得主要體現在以下幾個方面：

一、須博學多才,。以前語文老師教過一輪教材之后,，就可以駕輕就熟，游刃有余,，現在選修教材很多,，內容豐富,，尤其是實行新課改之后，僅熟悉教材對語文老師來說遠遠不夠應對目前教學的需要,，老師應博覽群書,，有深厚的文學素養(yǎng)，才能更好的把握語文教材,。

二,、須獨立思考。選修課要求老師與時俱進,，不能一味依賴教學參考書,，而應不斷更新觀念，提出自己的獨立見解,。只有善于思考的老師,，才會培養(yǎng)出更多善于思考的學生。

三,、須拓展補充,。我們語文老師應勤于動手，圍繞所開選修課程搜集資料,，及時補充各種信息,，通過擴展老師的視野來擴展學生的知識面。

學習讓我們成長,，反思讓我們進步,。在遠程研修學習的過程中，每天按時觀摩學習一個專題的講座,，認真聽取了專家們對高中語文教學的指導和解讀,。對每一個專題的問題都和老師們們進行了熱烈的探討，認真按時完成了作業(yè),。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論,。認真閱讀了班級簡報和課程簡報,，對每一點感悟都作了認真的記錄。作為一名語文教師,，一名新課改的實施者,，在以后的教學實踐中，我要力爭做到：

1,、關注全體學生,，注重個性差異。

認真研究現代學生的特點,，在思想上真正尊重學生的獨特性,，在實踐中發(fā)展和完善學生個性,。我們要讓學生在個性發(fā)展的基礎上掌握知識、發(fā)展能力,、提高素養(yǎng)。學生的獨特性和教育的統一性應該是相互協調,，不可偏廢的,，使學生通過化學的學習都能得到相應的發(fā)展,，成為一個具有完整知識結構、獨立個性的新人,。

2,、建立合理的課堂評價機制，合理的評價每一位學生,。

對學生的評價是對學生所學的一種反饋，也可以對學生起到一種激勵導向的作用,，促使學生看到自己的優(yōu)點和不足,，并找到原因,，調動積極主動性，激發(fā)學習的熱情。因此,，應當建立一種合理的評價機制,，合理的評價學生。不能片面的強調成功和不足,，也不能所有學生用同一個尺子衡量,，要合理界定。

總之,，遠程研修雖已結束，但我獲得理論后的實踐才剛剛開始,。雖然培訓并沒有為我掃清新課程前進道路上的障礙，但卻為我點亮了路燈,。老師們深邃的智慧,，坦誠的交流，真誠的指點,、豐富的思想,、開闊的視野，使我們深深的感動,。參與研修的所有老師們真誠的一切,，都給我留下了美好的回憶。

遠程研修的心得 遠程研修的意義篇五

在此期間我充分利用研修活動時間學習,，感到既有辛苦，又有收獲,。既有付出,，又有新所得,。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流,，應對每次探討的主題,，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露,，盡管不曾謀面,，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業(yè)務綜合潛力,，對于今后的發(fā)展起到了用心的促進作用,。小學數學研修總結,。此刻就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

我用心投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓,，自覺參加討論,，自覺上交作業(yè),。透過研修,，使我明確了現代教育的本質,，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我透過深入學習,，從而明確了作為一名教師務必不斷的提高自己,，充實自己，具有豐富的知識含量,，扎實的教學基本功,，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性,，危機感和職責感,，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新,，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變,。

在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間在網上學習,，透過這次研修學習，學了不少知識,，為我營造了一個廣闊的學習天地,，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構成方面有大幅度的提高,。在培訓中有超多的教學案例和教學經驗,，深入淺出的闡明了理論，透過與專家,，學員的在線互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評,，交流與感悟也讓我意想不到的收獲,，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例,，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思,。小學數學研修總結,。培訓中，我還閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲,，更重要的是必須要做到有所用,。

在教學中,，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習,，向有經驗的教師請教,。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，構成獨具風格的教學模式,，更好地體現素質教育的要求,，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學生,，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質,、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等,。

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質,，不斷的完善自己,，才能教好學生。如果自身散漫,，怎能要求學生認真,。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學習,，用心學習，不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學方法,，把先進的教學模式引入課堂。

遠程研修改變了我的教育教學的思維方式,，給了我前行的動力,。每一天打開電腦的第一件事,，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè),、日志,、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從專家學者那里學到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多,。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的,。

多年來,，老師教，學生學,；老師講,，學生聽，這已經成為固定的教學模式,，新課改向我們提出了新的課題,，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情,，不能煥發(fā)學生的潛能,，與此同時，透過網上研修學習,，“合作學習”、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。透過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，體現了以學生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,；教學民主；學生的學習熱情高漲,；師生關系融洽,。才能充分體現教育的根本目標。

對于一個教師,，透過這次網上研修,，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源,。在教學設計過程中,，我依據教育教學原理,、應用系統、科學的方法,，研究,、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學資料,、教學媒體,、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題,，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地,。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更簡單也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧,。同時,，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時,，陶冶他們愛自然,、愛科學、愛祖國,、愛勞動的思想情操,，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng),。透過努力,，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性,，大膽地進行課堂改革,。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主,，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面,。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解,，也會更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用,，能夠給學生帶來更好的幫忙,。透過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅僅是知識，更重要的是一種理念,，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用,。透過研修的平臺，利用網絡資源,，不斷的學習,，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己,，跟上時代的步伐,，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高,，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求,。

遠程研修的心得 遠程研修的意義篇六

參加了這次的小學數學教師遠程研修網絡培訓。通過培訓,、學習,、交流、觀摩,、探討,、實踐，使我的數學教學知識得到了豐富,、理念得到了提升,、能力得到了提高，對新課程改革,、新教材教學有了更加深刻的認識,。

現在回過頭來看看自己參加學習培訓的歷程，真是收獲不少,。剛開始,，自己感覺好煩惱——電腦操作不熟練、課程學習不知從何下手,、每門課程要完成培訓學習時間240分鐘（還要10—20分鐘內刷新才算有效）,、還要寫教學設計與反思和研修日志,、還要寫作業(yè),、還要參加論壇研討的發(fā)帖和回帖，后來,，通過各級輔導老師的耐心講解,、熱心指導和自己“趕鴨子上轎”的實踐，逐步理出了一些順序,、摸索出了一些門道,、掌握了一定的方法，感覺學習起來也不那么吃力,、不那么心煩意亂,，而且還感覺這樣的遠程網絡學習豐富了自己的業(yè)余生活,、點亮了自己在小學數學教學道路上的“指明燈”、點燃了自己繼續(xù)學習的熱情和積極參加新課程改革的決心與勇氣,、堅定了自己在今后教學中的大膽創(chuàng)新和開拓進取的信念,！

有了這次數學遠程培訓讓我深有感觸：

第一、數學教學不能只憑經驗,。從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情,，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言,，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術,，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動,，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數學知識,、數學活動經驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學知識,。

第二,、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性,。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思,。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：

1,、對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考,，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數學，他不僅要能做,，還應當能夠教會別人去做,，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的,、關系的等方面去展開。

2,、當學生走進數學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學,，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

3,、教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？我們在上課、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了,，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現,，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質性的東西,。

通過這次研修學習,，我找到了以前教學中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學習,，對我的各方面都有很大的提升。