從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇一

一、專家引領,，提升解讀，讓我的知識更豐富了,。

本次培訓,，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座,，都是獲益良多,。 虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質(zhì),、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀;又從高效的教學組織,、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素;更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應扮演的角色,，為我們提供實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略,。

劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標的變化,，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題,，并用生動的事例指導我們。何方芳老師的關于閱讀教學的講座,，從小學階段語文閱讀教學的總目標,、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教,。

這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當前教學中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前,，讓我們得以反省;又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們,，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。

如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸,，為我們專業(yè)成長提供指引,，那么王愛民老師的《深入解讀教材 有效實施教學》和江惠紅老師的《從語言形式談語用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學語文課堂》則是點面結(jié)合,、以點為主地為我們剖析了語文教學的現(xiàn)狀,，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本,、設計教學上存在的問題,，提供我們務實語文教學的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度,、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材,、發(fā)掘教材;教會我們挖掘教材中言和意的方法;教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學的設計流程。

二,、內(nèi)化理論,，付之實踐。

為期5天的理論培訓一結(jié)束,，9月份馬上進入實踐培訓,。我們的實踐培訓在紫微小學汪英老師的指導下有序開展。實踐課指導老師汪英老師全程聆聽并指導了我們們小組學員沈新茵的實踐課,，并和我們每位學員一起備課,，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓的一個學習亮點,。汪老師每次的指導都是先從教學理論入手,，然后借機切入教學過程,，給每一位學員做了很好的引領和指導，讓我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學語文課堂教學的方向,，讓我對語文教學充滿了信心和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：

1,、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的,，“寶劍鋒從磨礪出,，沒有任何捷徑可行,。在活動中,，我對于備課有了新的認識,，對于課堂設計有了很多收獲,，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會,。和小組成員坐在一起,，共同探討課堂教學的得失，共同交流自己的感悟,，感覺受益匪淺,。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設計者,。以前聽課,，總感覺自己是課堂的旁觀者,，課設計得如何與自己關系不大,，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的,。而這次研討活動,，自己主動參與其中，參與全過程點評,，讓自己成了課堂的主角,，無論是聽課還是評課，我都是積極主動,，讓自己時刻以一名設計者的角色出現(xiàn),，這樣教學的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2. 聽評課讓自己學會了調(diào)動學生,，學會了自我反思,。

在活動過程中,，我深受啟發(fā)的是各位老師對學生的調(diào)動和細致入微的引領,。從課堂問題設計到整個教學流程的優(yōu)化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施,，每個環(huán)節(jié)都讓我們細致地探討,，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養(yǎng),，讓我意識到調(diào)動學生參與課堂的重要性,，我的教學技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學生一杯水,，教師就應該有一桶水,。那么這桶水從哪里來,，從書中來，歷史,、哲學的,、自然的、科學的??我們都應有所涉獵,。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學生，去引導學生,，并潛移默化地感染學生,，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書,。 通過這次90學時的集中培訓,，我收獲了許多，反思了許多,，相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇二

7月15日我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓,。走在回家的路上,，那精辟的教材分析、可行的教學建議,、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,，那就是受益匪淺,。

1、在本次培訓中,，主講老師從拼音與識字教學,、識字與寫字教學、閱讀教學,、口語交際等幾方面的教學建議中,，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺,，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學習的機會,，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3,、講授新教材時應從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教材與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

4、對于小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5,、教學有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,，只有那些能給學生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學生的學習方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機,，充滿生命活力,。

總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學習培訓的機會,，認真學習，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學工作打好基礎,。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇三

7月11——13日，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學語文教師暑期培訓,。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法、可行的教學建議,、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷,。特別是譚石光老師的《學校書法教學講座》、教研室熊社昕主任《處理好語文教學中的幾個關系》印象尤為深刻,。通過這次培訓,，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面,。讓我認識到了只有努力,，只有加強學習，才能做好一名教師,。作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師,，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受,，去創(chuàng)造美,。

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識,。

想給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中,，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務,。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習,，不斷的提升,。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業(yè)方面,，要擴充到各個領域,，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學習和教育理念,，以適應教育改革的浪潮。

二,、提高思想認識,，凈化靈魂。

培訓其實是一個反思,、進步的過程,，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,，不平之心,，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿,，獨特的教育視角,，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處,。

三、加深反思,，提高自身教育教學水平,。

通過培訓，我認識到了反思的作用,，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思,。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師,。好的語文教師是一座橋,。是學生與學生，學生與課本,，我們要設計好教材,，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),，從而讓學得到學習的快樂,，得到更好的全面發(fā)展。

隨著時代的進步,，教育的改革,，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此,，在今后的工作中,，我將樹立終身學習的觀點，在師一日,，便不可荒廢半日,。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干,，適應當今教育改革的新形勢,。 為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中,，我定會更加努力,，加強學習，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來

這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會,。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我們應該怎樣更好地去愛我們的學生,，更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人,。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇四

我自認為是個比較愛學習的人,，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學的還有很多很多,，所以我一向珍惜每一次學習機會,。這次也不例外，當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我時,，我毫不猶豫的欣然接受了,。

我參加的是"山東省第五批小學語文教學能手評選課堂教學現(xiàn)場會"，五天我的任務就是聽課,，一天八節(jié)課，那可真叫一個過癮啊!

回來后,，本學期剛領的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了,。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》,，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動情的語言不僅是學生,，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺邊,。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會當時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大,。

《從現(xiàn)在開始》一課，這是一節(jié)低年級的課文,，老師對字詞的訓練非常扎實,，形式靈活多樣。同時老師很注重對學生學習方法和行為習慣的指導,。課堂上老師語言生動親切,，創(chuàng)設情境使學生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當上大王后小動物們的感受時,，老師直接親切地問："小動物們,，這一個星期下來,，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學生以小動物的身份進行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

《去年的樹》是一篇小童話,，課文篇幅短小但十分感人,，老師多次創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來，更讓學生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容,。比如：在這茫茫的追尋路上,，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒,，此時她會想些什么?在燈火沒有完全熄滅前,，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達對小鳥的思念……像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學生帶入了課文中實現(xiàn)了學生與文本的對話,。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課,。

回過頭來想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個特點：

1,、教師對教材挖掘比較深,，比較透，理解到位,。準確把握了訓練的重點難點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實,。

2、對學生的訓練比較扎實,。尤其是低段的字詞訓練,，朗讀指導，高段的閱讀寫作方法指導等都很到位,。另外,，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。

3,、教師都具有較好的自身素質(zhì),，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點,。老師得體準確的語言,，飽滿的激情總能把學生帶入情境，走進與文本的對話中,?；蛟S是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧!我總是格外關注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學生帶入文本的情境,，也只有這樣才能打動別人,，才能稱得上是一節(jié)好課。

與之相背的當然就不能稱得上好課了,，聽課過程中還有一點體會非常深,，由于上課的是全省各地的老師,，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標準的普通話也應該算做教師素質(zhì)的一個方面吧,，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘……記得上師范時,，老師就...

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇五

我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多,。幫助我解決了許多教學中的困惑,，并且指明了以后閱讀教學的方向。

更加明確了一堂好課的標準,。從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,，我更加明確了一堂好課的標準。那就是看教學目標的制定,。首先是語文課的教學目標,，并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標,?？唇虒W內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容,，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。看教與學的過程,?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,，看指導是否真正落實到學生的學上?？唇虒W效率,。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點,，那么就具備了一堂好課的條件,。

指明了閱讀教學的方向。小學語文教學中存在的一些問題,。在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學目標階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力,，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重,。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標,。字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識,、該寫的寫,、該積累的積累、該解釋的解釋,。閱讀教學找不準起點,，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學生的學習能力,。口號提的太多,。小學語文要主要把握語言文字的教學,，提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來,。結(jié)合自己平時的語文教學,，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考,。

閱讀教學該怎樣進行?繼續(xù)認真研讀課程標準,。總的概括為低年級學段目標是：字識得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力,、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達,、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂,、說得通,。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀;會朗讀,、默讀,、略讀,、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文,、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力,。把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容,，學生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點,。既語言訓練點,、能力培養(yǎng)點、方法習得點,。不斷激發(fā)學生學習母語的興趣,。

小學語文目標要明確恰當。牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字,。閱讀教學,，是提高學生聽、說,、讀,、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。教師要時刻學好反思,。伴隨著反思才能進步,，才會有發(fā)展，才能提高教學水平和能力,。

總之，在語文閱讀教學中,，要重視識字寫字教學,，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語,，提高語文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;做到聽,、說、讀,、寫的有機結(jié)合,。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮,，要教給學生好的學習語文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學的未來之路,。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇六

前段時間，我參加了小學語文骨干教師培訓會議,。會上,，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血,。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念,，有了更新的認識,，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈,。下面就本次的培訓收獲略談一二,。

在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于走近繪本課,。對于繪本,，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材,。在課堂上,，a老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言,，將圖片,、文字精美的融為一體，烘托造勢,，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小?/p>

一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面,。她讓學生連貫的讀,，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而a老師的設問,、旁白也很有講究：在故事中,，最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的,，卻又是真實的……如此深刻的思想教育,，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動,、學習,、思考。而這正是繪本的魅力所在,。

會上,，聽取了幾位老師關于寫字的講座后，可謂受益扉淺,。對于寫字的訓練,，我在課堂上也經(jīng)常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,，聽完報告后,，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的,。寫字和寫字能力的培養(yǎng),，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個語文學習階段,。

“師者,，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響,。都說,，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度,，教師的言行時刻左右著孩子的成長,。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上,，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板,，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之,，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,，對學生寫字起到耳濡目染的作用。

樸實的a老師正是如此做的,，從一年級到四年級,，每節(jié)語文課,，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應,。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,，并非一年級練好了就可以了,，這就需要教師的策略了，a老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價,，因為只有建立長效地評價機制,，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字,，從而讓學生堅持下來,，成為一種習慣、一種能力,。

當然,，識字教學與閱讀教師的培訓課程，也給我留下了深刻的印象,。這次培訓會,，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻,。這也正是我們一線教師需要的,，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考,，作為一名年輕的語文教師,，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究,，努力作有效教育改革的弄潮兒,。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇七

今年暑假，我參加了語文教師的培訓感言,。本次培訓帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼、理念的革新,。聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺,，群策群力,，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學習的機會,，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

理論知識,，為已充電;時代在進步,，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今,，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電,。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種.種疑問,，我走進了培訓課堂,。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應,，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。讓我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。其中,，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了,，才能更好地進行教育教學,。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,，還要善于啟發(fā)學生自己提出問,。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導課堂教學有效性下的真實,、扎實、樸實的課堂,，時時處處滲透著教師的教育機智之強,，教師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的,，一堂語文課，名師的智慧語文,，名師的簡約語文,，引領著新課程改革不斷完善,。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)十分豐富,，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識,、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣、學習方法,、學習習慣的融合,。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時,，還要培養(yǎng)學生感受、觀察,、體驗,、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。以上目標達到之后,，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候,，注重學生的情感體驗,，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲,。在活動中,，讓學生自覺去獲取知識。在生活中,，讓學生去鞏固知識,。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學,，需要學習與改進的地方實在是太多了,。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié),。自我實踐,，不斷提升,。向書本請教，聽專家講座,，聆聽名師的課堂,，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備,。一切的學習都是為了自己的實踐,，為了教育好我們新世紀的*人，否則皆為空談,。于是,，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學,。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅,。

通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,，我將不斷地學習理論知識,，用理論指導教學實踐，研究和探索教育,、教學規(guī)律,，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型,、學者型的教師,，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

作為語文教師,，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素,，因此，我們更應該加強自身學習和*,，不斷增強自身的教學能力,。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊,，讓自己不再淺薄,，其次，要拓寬我們自身的知識視野,，讓自己不再閉塞;最后,，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴,。由此,，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項*”：*自己的聲音，讓他引人入勝;*自己的語言,，讓他妙趣橫生;*自己的眼睛,，讓他傳神豐富;*自己的表情,，讓他神采飛揚;*自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);*自己的學識,，讓他猶如泉涌;*自己的脾氣,，讓他逗人喜愛;*自己的個性，讓他鮮明唯美;*自己的心靈,，讓他平和美麗;*自己的氣質(zhì),，讓他超凡脫俗;*自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;*自己的人生,，讓他陽光幸福,。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命,，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字,，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”,。文學作品也好,，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜,。而同樣的文本,，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟,。所以,，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性,。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話,、與同行對話,，在對話中反思，在對話中不斷成長,，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,，形成自身鮮明的教學個性。

語文教育需要*,，需要全身心的投入;語文教育需要詩意,，需要洋溢浪漫主義情懷,，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索,，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過：“語文是字詞句篇,，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們,，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng),，收獲快樂!

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇八

前兩天,，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，通過這次的培訓和學習,，我受益非淺,。下面就是我本次培訓的一點心得體會：

首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,，而且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務,。以前，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識,，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解,，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā),，教學要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習,。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識,，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識,、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識,，語文教師還應具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力,。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。

新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化,，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。一些教師反映,，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實施新課程,，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家,，學科帶頭人,、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流,，大家各抒己見，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

然后促進了我對教學行為的反思,。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析,，結(jié)合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會,，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié),，總結(jié)教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學,、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。

但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此,，在推進教師培訓工程建設過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇九

通過閱讀,、學習《小學語文新課標》，我從中受益匪淺,，收獲豐厚,，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

一、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;因此要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材，同時重視教學反思,。

二,、注重學生的讀與背能力的提高。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！?。作為一個教師，把握好了閱讀背誦的寬嚴尺度,，就能充分調(diào)動小學生讀與背的積極性,，就能取得很好的教學效果。閱讀是語文教學中最基本,、最重要的訓練項目之一,。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使人積累知識,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操，讓人身心愉悅,，每一個有時代感,、責任感的教師都應該重視學生的閱讀。宋代的理學大家朱熹也曾指出,，“讀書百遍,，其義自見”，杜甫也曾倡導“讀書破萬卷,，下筆如有神”等,，無不強調(diào)了多讀書，廣集益的好處,。在現(xiàn)實生活中,，作為教師，要及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界,，博覽群書,，開拓視野，豐富學生的知識儲備,，提升學生的綜合素質(zhì)，使學生身心得以健康的成長,，潛能得以充分地發(fā)揮,。因此我認為,， 一是要為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的學習興趣,。 閱讀課上教師的講解不能完全代替學生的自主活動,，教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間,，讓學生自己用心讀課文,，調(diào)動各種感官，讀出感覺,，讀出味道,，讀出情趣。 二是培養(yǎng)學生熟練地掌握閱讀的方法,。在小學閱讀教學中,，精讀、略讀,、瀏覽是綜合運用的,。在閱讀一篇課文的過程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法,，迅速選擇閱讀材料;再用略讀法,，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點;最后用精讀法,，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料,，從而達到自己的閱讀目的。 三是要多讀適合學生年齡特點的課外書 在抓好課內(nèi)閱讀的同時,，也要大力開展課外閱讀,，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來說,，不但要選擇真,、善、美的讀物,，而且要博覽新,、活、寬的讀物,。

三,、加強學生的自主探究能力的訓練。

《語文課程標準》倡導自主,、合作,、探究的學習方式。在語文教學中,，通過教師的組織,、變化,，有效地激發(fā)學生自主學習、合作學習,、探究性學習,，可發(fā)展學生的想象力，可訓練學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性,，有利于學生智力和能力的開發(fā)。因此要,，賦予學生自主權(quán),。讓學生抓住重點內(nèi)容進行自學，同時要進行合作學習與同學愉悅交流,，可以采取 小組合作,、自由合作、全班合作的方式培養(yǎng)學生的探究能力,，樹立學生解決問題的信心,，指導學生理解和應用知識，訓練學生的發(fā)散性思維,。另外需指導學生解決問題的策略,。

四、將語文學習與生活緊密聯(lián)系起來,。

“生活處處皆語文”,，“語文的外延等于生活的外延”?！墩Z文課程標準》強調(diào)書本學習應與生活實踐活動緊密結(jié)合;倡導學生關注生活,，能提出生活中的問題;提倡在生活實踐中學語文，用語文,。在對傳統(tǒng)課程的審視與反思中,，眾多專家、學者提出語文學習要“回歸生活”,?；貧w生活世界是我國本次基礎教育課程改革所追求的目標之一，也是語文綜合性學習的目標之一,。教學中,，應引導學生關注生活，從生活中提煉綜合性學習主題,，讓學生學習鮮活的語文,。

五、充分調(diào)動學生學習的主動性,，積極性,。

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。讓學生做學習的主人，自我表現(xiàn),，自我完善,，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學習的潛能,，給不同程度的學生留下發(fā)展的空間,。

因此要培養(yǎng)學生自主性參與意識，提高學生的自主性參與能力,。 增強學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略,，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”,，提高學生的學習質(zhì)量,，使學生真正成為學習的主人。同時要構(gòu)建平等和諧的新型師生關系,，喚醒學生的主體意識,，讓學生體驗成功喜悅，增強探索欲望,。

總的來說,，在日常的語文教學中，教師應持之以恒,，以學生為中心,，以學生為主體，當好組織者,、引導者,，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神,。只要給學生以學習主人的地位,，在學生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學生的自主探究學習,，就能發(fā)掘?qū)W生個體的自我潛能,，為培養(yǎng)出高素質(zhì),、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎，從而我們教師的教學也會越來越成功!

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇十

在本學期,，我校李偉教師于20xx年5月13日對我校所有教師進行了“小學語文閱讀教學”的校本教研培訓,。我受益匪淺!李老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向,，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè),、樂業(yè)、創(chuàng)新,、奉獻的情懷,。李老師在講座中明確了閱讀教學的三個層次以及課標中閱讀教學的要求，使我們每個教學段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么,，該達到怎樣的教學目的,。李老師列舉了大量的課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學趨勢,，使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解,，更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。

聽了李老師的講座后,，我深受啟發(fā),，就談談我的學習體會。

一,、閱讀教學要以語言學習為中心,。

“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學,。語文課程的“工具性”,，要求語文教學要著眼于培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好,，運用語言的能力就強,。可是目前在小學語文教學中,，許多教師由于認識的偏差,，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向,。表現(xiàn)為：重感悟,，輕訓練;重內(nèi)容，輕語言;重閱讀,，輕作文等,。小學語言訓練要根據(jù)學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯,，正確,、熟練地運用語言。

二,、語文教師是閱讀教學的關鍵,，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。

李老師聯(lián)系自己的實際,，談了語文教師該如何提高的文化底蘊,，提高素質(zhì)修養(yǎng)。我們不僅僅深入課堂多聽課例,，還要經(jīng)常實踐研究，上課,、研討,、讀書、提高,。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感,，一片思想的天空，進行專業(yè)的探索,，不斷提升專業(yè)水平,，具有大將風范，要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象,。要達到這個高度,，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育,。語文教師要有“天高云淡,，笑看云卷云舒，潮起潮落,，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度,。不要因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊,，地位的升降而改變,，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性,，銳意改革,，創(chuàng)意教學，形成風格;業(yè)精于勤,，潛心靜慮,，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書,，好高致遠,。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野,，深厚的教育理論功底,，博覽群書，將我們的言行內(nèi)化為學術(shù)的性格,，在反思中成長,。

三、閱讀教學中,，應該從教學生學會知識轉(zhuǎn)向教會學習,。 我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要指導學生學法。指導學生學法要體現(xiàn)教師為主導,、學生為主體,、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學習的主動權(quán)交給學生,，課本讓學生讀,，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找,，學法讓學生悟,，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富，另一方面要因勢利導,。但是,，指導學生學法時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下三點：第一,、指導學生學法要培養(yǎng)學生良好學習習慣,，這是指導學生學法取得成效的必要條件。第二,、學法最好是引導學生自己總結(jié)出來的,，而不是老師生硬傳授的。第三,、要重視學習品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神,，努力上進精神,，這是指導學生學法取得成效的保證。

經(jīng)過這次培訓,，我們在語文教學中會更有信心;我們作為語文教師要是都能在實踐中總結(jié),，反思，提高，那么,，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階,。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇十一

聽了王正霞老師的課，我深刻感覺到小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課,。傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端,。然而小學生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫,?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強完成一篇習作,。也是內(nèi)容空洞,。條理分不清，或者是詞不表意.馬頭牛嘴對不上,。讓教師無法修改,，苦不堪言。那么,，如何進行小學語文作文的教學?

1、作文與生活相結(jié)合

“真正的學校應當是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語),，這就告訴我們在指導學生進行寫作時,，“思維”十分重要，大量地背范文,、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的,，這是因為忽視了學生的主體地位,、忽略了思維訓練，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌、下筆有神,、筆奕生輝,。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活,，以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣,，寫不出新意來,，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進校門,，缺少社會實踐，視野不開闊,，活動領域不寬廣,，導致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學生的實際情況,，適當?shù)貛ьI學生走入生活,，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會,，更重要的是引導他們學會觀察社會,、觀察生活、認識事物的方法,。事實證明,，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動、有形,。以就是說,，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

2,、閱讀訓練與作文教學相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神,?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學名著,，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野,，擴寬知識面,，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯、寫作素材,，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,。“積學以儲寶,，酌理以富才,?！毙W生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項時間長，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生,。在作文教學中,，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫,，從而幫助學生打開寫作思路,。當然，在對學生進行范文指導的過程中,，我們應教育學生避免機械地照搬照抄,。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言,、警句)，仿其格(仿范文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫作思路),，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法)。學生經(jīng)過反復多次的仿寫練習,，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進行一題多練,。先扶后放，從仿到創(chuàng),，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法,。

3、注重平時積累

作文也像語文基礎知識,、閱讀一樣需要積累,，比如好詞、句,、精彩片段等,。 根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的,、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來,。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來,。

4,、及時修改作文，加快思想交流

學生辛辛苦苦寫好作文后,，總喜歡得到老師的表揚和贊許,，在很短的時間內(nèi)，印象很深,，應給予及時的評價,，并提出修改意見，學生很容易接受,，讓學生自己修改自己的作文,，或別人的，或輪流交換互閱等,。教師一定要讓學生明確修改作文的目標,，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句,、清楚的層次,、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞,、寫景狀物,、說明事物、發(fā)表意見,，此時,，若再重新習作一次,，就能上一個等級,，這無疑提高了作文水平。

5,、培養(yǎng)學生的自我修改的能力

小學語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學自得、自作自改的能力為目標,，促進學生全面發(fā)展,，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的,。這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓的一條途徑,?！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學生的自學精神,，又能提高學生的作文能力,。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改,。學生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處,，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力,。

6,、培養(yǎng)學生的寫作興趣

頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點,。教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣,，讓學生變被動學寫為主動學寫,，逐步使他們樂寫。

以上幾點,，既相對獨立,，又相互依賴，相互制約,。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學生的寫作能力,。

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇十二

7月14、15日,，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學語文教師培訓會,，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓,，我所受到的啟發(fā)和學到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導,，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺,。以下是我獲得的點滴體會：

一、如何做一名合格的小學語文教師 首先,，作為小學語文教師要有強烈地行為師表的意識,，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范,，如革命先烈勇于探求真理,，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻身民族的解放,、為國捐軀的英雄事跡,，還有許多艱苦樸素、勤學苦練,、誠實勇敢,、助人為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學生們做表率,，在講課過程中也就不能感染學生,，達不到動之以情的教育效果。

其次,，從事語文教學,，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案,、教材中,，而是要努力跟學生們共同關注、關心社會,，敢于分析,、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學生們要有責任感,、危機感,，敢于擔當，善于分析,。

再就是,，要成為學生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡,。對小學生來說，他們的興趣廣泛,，渴望知識,，渴望認同,，渴望朋友,，所以我們要育人,，就要找準學生的興趣點，與他們成為知心的“好伙伴”,，才能夠時刻關注著學生們的心理變化,，及至學習上的變化。

語文教學可說是集德,、智,、體、美,、勞,、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領,，對于一個僅有語文知識的教師來說,，是不夠合格的，這就要求我們小學語文教師多才多能,，一專多長,，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學中得心應手,，收到良好的教學效果,。

二、如何讓學生愛上語文

我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學生愛上語文,，首先要讓孩子愛上語文老師”,。教育學、心理學也認為“愛是教育好學生的前提,，而教育則是愛的歸宿”,。愛，是人的情感,，是人際關系中所必需的,，教師與學生的關系，也是一種人際關系,，它包括相互感知,、理解和相互影響。而要達到理想的感知,、理解和相互影響,，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感,。這種情感能使雙方關系親密無間,、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師,，孩子喜歡知識淵博的老師,，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師,。

當孩子在犯錯誤的時候,，我們要給孩子正確的引導，并且要給他改正錯誤的時間,，這樣孩子一定會喜歡你,，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的,。從情感上孩子接受了你,，那么你就是成功的。

三,、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學生愛上語文,，就讓語文課堂充滿吸引力”。現(xiàn)在“語文新課標”十分強調(diào)學生 “自主,、合作,、探究” 的學習方式。現(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是,。課堂討論活躍了課堂氣氛,，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力,，同時還培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難和合作研究的習慣,。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的,，而是靠“做”會的,，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,，要讓學生做課堂的主人,，動口、動手,、又動腦,，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”,，教師在教學活動中應主動參與,，積極引導，充分發(fā)揮教師的主導作用,，真正的把學生解放出來,，使學生真正成為課堂上的主人,。

一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動,，分享彼此的思考,、見解和知識，交流彼此的情感,、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者,、引導者,、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人,，營造寬松的課堂氣氛,，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情,，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘,，沒有愛,，就沒有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋?，所以教師首先要愛學生，讓學生感到老師既是良師,，更師益友,。

總之，我是帶著教學實踐中的種種疑問,，走進了昌樂二中的培訓課堂,。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的語文教學反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。在張云杰的講座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中,，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多,，觸動很大,。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中,，有時候必須做出困難的決定,，拋棄舊的習慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們愿意放下舊的包袱,，愿意學習新的技能,，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應變革的今天,，創(chuàng)造新的未來,，始一個重生的過程。作為教師,，我們更應有鷹的壯志,，只有這樣才會在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者,，就讓自己變得更加樂觀,，更加勤奮，更加好學,，因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關注著我們!

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇十三

__月_日至_日我__很榮幸地參加了“國培計劃”__省農(nóng)村小學語文骨干教師培訓,。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的,。學習要樹立為完善自我,，超越自我而學習的理念，要把學習作為一種必要責任,、一種精神追求,、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會,，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點,、人生的又一起跑線，更是我服務學生,、服務學校,、服務農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件,。對于作為一名農(nóng)村小學語文教師的我來說,，既要有為學生、學校服務的意識,，更要有服務的本領,，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論,、高尚的道德情操,、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者,。

在整個培訓過程中各位專家,、學者和我們進行了交流,，對我們進行了引領，老師們的講解內(nèi)容豐富,、旁征博引,、深入淺出、生動形象,，且觀點鮮明,、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足,，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒,，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服,。本次培訓,，好比面對一桌豐盛的大餐,，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接,。

一、品----課程之豐盛(培訓的基本情況)

這次培訓課程涵蓋面廣,，內(nèi)容非常廣泛,，新課改、教學預設,、課題,、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性,、針對性,，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心,，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視,，獨具匠心。教學內(nèi)容上的精心編排,，課外活動上的周密部署,，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心,。令人耳目一新,，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返,。

二,、感----理論之精華(名師授課的特點)

不同專家，不同理念,，不同視角,，不同收獲,。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同,，理論背景不同,，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度,。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗,、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍,，視角新穎,，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考,。

__教授的《走進新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座,，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，__老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題,，但他授課的角度新穎,，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認識了“教學預設”,，使我明白了教學預設是非常重要的,，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分,，課堂中還是有許多不確定的因素存在,，教學中生成的問題本身也是一種教學資源， 這就要求教師能夠抓住這種資源,，隨機應變,，適時引導學生，做到掌握分寸,，方法得當,，而要想提高教學機智，平時就應加強學習,，多閱讀教學雜志和理論書籍,，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)!

__老師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗,，對我起到了觸類旁通的指導用,，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展,。我們教師在教學過程中,，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題,，就是在做微型科研,。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究,，做一名真正的學者型,，探究型教師。

__老師從小學,、語文,、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,，回歸學生的自由天性;有層次,、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展,。

__老師帶領我們豎起心靈的鏡子,，追尋教師職業(yè)幸福的根源。_老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的,，可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進,，沒有發(fā)展，固守原有,，沒有創(chuàng)造,。經(jīng)驗能熟能生巧,，也能熟能生笨,，養(yǎng)成惰性、倦態(tài),，而惰性,、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我,，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中,，我們要超越學科，學習兒童研究?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代,，把學生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣,。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性去,，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),，回到兒童的生活狀態(tài),、生活方式上。保護好學生的學習天性,，才是老師的職責所在,。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文,。把兒童學習的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學,。(這段您寫的很深刻,，就沒改動)

總之，各位專家,、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射,。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展,，平面的語言文字變成跳躍的音符,。

三、悟----行動之堅定(關于學習的啟示)

“國培計劃”雖然短暫,，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺,，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉,、個人素質(zhì)得到了提升,，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓,，能融入到濃厚的學習氛圍中,，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新,、科學技術(shù)的進步,、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,，自身在很多方面都還存

在很多差距,，必須樹立勤學習、終身學習的思想,，不斷充實自己,，才能適應時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華,，相蕩乃生漣漪;石本無火,，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想,、觀點發(fā)生著碰撞,，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步,，有的讓人思路清晰,，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙,、教育的真諦,。今后,，我會-如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,，一輩子做教師,，一輩 子學做教。

一言以蔽之,，教育之路漫漫,，我堅定行走著....

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇十四

教育廳聘請了人教社初中語文教材編寫專家朱于國和唐建新教授為全省教研員和骨干教師做專題培訓，并安排了已使用教材的部分地市進行了專項報告,。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握教材的編寫思路,、體例特征、結(jié)構(gòu)特點以及各學科之間的相互關系,，提高教師實施新課標,、新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用過程中遇到的困難和問題,。兩天的培訓內(nèi)容充實,，參訓后收獲頗豐。現(xiàn)將對新教材的認識整理如下：

一,、部編教材的編寫理念

一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”,。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,，所以教材編寫立意要高，要立德樹人,。

二是接地氣,，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用,。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況,，進行了細致的調(diào)查總結(jié),，但對于教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”,。比如,，現(xiàn)在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多,，學生讀書太少,。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進辦法,。

三是加強教材編寫的科學性,。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗,，并借鑒國外先進做法，實行“編研結(jié)合”,，還特別重視學界有關語文認知規(guī)律的研究成果,，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化,，用來指導編寫,。比如，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關于兒童字頻研究的成果,，把兒童讀書最需要先認識的300個字,，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學性,。整個編寫過程都是一邊研究,，一邊編書。

四是貼近當代學生生活,，體現(xiàn)時代性,。“部編本”語文教材在課文的選取,、習題的設計,、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活,，適應社會轉(zhuǎn)型和時代需求,。比如，如何正確地認識和使用新媒體,，如何過濾信息,，都在教材中有體現(xiàn)。

二,、關于框架體例

現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu),，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規(guī)律,。選文也往往只顧一頭,，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應當學習哪些知識,、訓練哪些能力,。語文教學也就失去了必要的梯度?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的,、顯性的線索;同時又有另一條線索,，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識,、必需的語文能力,、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作,、口語訓練,，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”,，由淺入深,，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設計之中,。

傳統(tǒng)文化篇目多了,，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時文”少了,。

三,、關于選文

有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,。初中古詩文選篇是124篇,，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高,，平均每個年級40篇左右,。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文,，從古風,、民歌、律詩,、絕句到詞曲,，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品,，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重,。小學選了40篇，初中29篇,。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇,。

四、關于知識體系

這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點,、能力點,。

近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重,。但又出現(xiàn)另一趨向,，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上,，不敢理直氣壯地講語文知識,，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出,，也不成系列,。

“部編本”語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰,，各個學段,、年級、單元的教學要點清晰,。

這套新教材的編寫一開始就注意這個問題,，按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元,。有些必要的語法修辭知識,，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn),。努力做到“一課一得”?，F(xiàn)在不是強調(diào)“語文核心素養(yǎng)”嗎?“部編本”語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的,，不是“顯在”的,，在教材的呈現(xiàn)和教學中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操練,。

五,、關于課外閱讀

部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著選讀”,，改變以往那種“賞析體”寫法,，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課,，都引導學生重點學習某一種讀書的方法,。激發(fā)興趣，傳授方法,，是“名著選讀”設置的改革方向,。如瀏覽,、快讀、讀整本書,、讀不同文體,，等等，都各有方法引導,。多數(shù)課后思考題或拓展題,，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外,，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制,。

這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐,，包括課外閱讀,，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書,，好讀書,，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來,，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”,。我們采取1+_的辦法，即講一篇課文,，附加若干篇課外閱讀的文章,。

六、關于寫作

部編教材在突出綜合能力的前提下,，注重基本寫作方法的引導,。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實,，克服隨意性,。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出,，簡明扼要,，有可操作性。初一兩個學期一共12次寫作課,，每個單元1次,。分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事,，寫人要抓住特點,，思路要清晰，如何突出中心,，發(fā)揮聯(lián)想與想象,，寫出人物精神,，學習抒情,，抓住細節(jié),，怎樣選材，文從字順,，語言簡明,。每次都突出一點，給予方法,，又照顧全般,。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個系列,，更能激發(fā)學生寫作的興趣,，也比較有“抓手”，比較方便教學實施,。這次的教材培訓讓我受益匪淺：不僅從專家們的報告里改變了自我認識,，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中,，我從他們的身上學到了更多的知識,。我相信，通過這次的活動,，我們一定會不斷努力學習,，提高自已的教學技能，將新教材的理念落實好,，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!

小學語文教師培訓心得體會題目 國培計劃小學語文教師培訓心得體會篇十五

20xx年8月2日至4日,，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動,。培訓內(nèi)容全面而細致,，深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》,、《“鳳辣子”初見林黛玉》,。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多,，不但開闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下,，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

一,、系統(tǒng)學習網(wǎng)絡大集體備課,，促進教研網(wǎng)絡化,、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡教研平臺,，協(xié)作組等,，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識,。我認為網(wǎng)絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡進行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源,，網(wǎng)絡能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學,，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效。網(wǎng)絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效,。

二,、學會不斷反思，在反思中成長進步,。

在培訓期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確,。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著,、言行來理解人物的內(nèi)心,，他適時點撥，語言風趣,，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,，而是討好賈母,、炫耀自己的地位,。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的,。

通過本次培訓,，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習,，不斷反思，一路前行,。