心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì) 國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華,。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性,。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義,，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,，學(xué)生的.注意力集中了,，就能更好地進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到事半功倍的效果。其次,，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準(zhǔn),、說(shuō)清、說(shuō)精,、說(shuō)好”,。聽(tīng)了教授的講座“美育與小學(xué)語(yǔ)文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣,，同時(shí)聽(tīng)教授的講座，也是在享受一種美,。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”,，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,，感受頗深,。聽(tīng)了教授的講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí),，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn),，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等,。通過(guò)教授的指導(dǎo),，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解,，對(duì)說(shuō)課,、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí),，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問(wèn)題,。在職一線教師,，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人,，晚間回到家還有繁重的家務(wù),，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對(duì)而言我年輕,，孩子又不在身邊,，有優(yōu)勢(shì),，在注冊(cè)之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí),，堅(jiān)持記好筆記,，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好知識(shí)、理論,、素材的準(zhǔn)備,。

二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任,，經(jīng)常的加班，又要備課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),。但是,，時(shí)間是擠出來(lái)的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性,，才能有所收益,。“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),，使我充分的了解了語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識(shí)水平,。我會(huì)繼續(xù)努力完成我的學(xué)業(yè)。

我參加“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)后,，在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受,，也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文教師既能獲得知識(shí)歷又能充分感受到“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育的魅力。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒(méi)有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。

小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì) 國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

國(guó)培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎,，潤(rùn)澤我的心靈,，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多,。我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)和作文寫作教學(xué)中,。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣,、閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。

第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

第三,，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的,。

第四,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。

要順利達(dá)到以下目標(biāo),，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后,，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,，所以,，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,，或者回讀,，難形成連貫的語(yǔ)流。

因此教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn),。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀,，可以采用自由讀,、同桌互讀,、指名讀等多種方式,。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀,。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀,。

學(xué)生在讀書的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流,，受到課文豐富的影響,。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,，將古今中外的人物一一道來(lái),，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地,，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要,，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉,。

因此,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,?？梢?jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象,，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒,，在這種情況下教師可借助課文插圖,、實(shí)物、音響手段等,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話,。

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn),、感悟這種心智活動(dòng)成為可能,。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體,，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù),、方式和效果,，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之,，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。

國(guó)培,，給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),，我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。

小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì) 國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能、方法與過(guò)程,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合,?！皣?guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)?！皣?guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段,、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既要整體把握,，又要分段了解、分析,、探究,。“國(guó)培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向,。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足,，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),。只有這樣,，才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與,、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì),、教材選擇,、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究,、討論,。例如，課堂上對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生,，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問(wèn)題,，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)，只是做得還不夠,，希望以后能做得更好,，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書有三到:謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。我們要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,，更是一種理念，一股動(dòng)力,。同時(shí),，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我提升,，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新,，。只有這樣,，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)!

再次感謝為我們搭建國(guó)培平臺(tái)的各位老師,，您們辛苦了!

小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì) 國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

很幸運(yùn),，參加了為期十天的小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn),，我的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高,，教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，回顧平常的教學(xué),，我又有了新的思考?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)中的一些收獲進(jìn)行總結(jié)，以便自我借鑒,，自我揚(yáng)棄,，有助于個(gè)人業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提升。

1,、勤于反思，善于改進(jìn),。

埋頭拉車不看路,、坐井觀天的教學(xué)落伍了，教學(xué)中我們除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，全面把握教材體系,，努力尋求適合自己，更適合學(xué)生的教學(xué)方法,，還要善于反思,、積累,、總結(jié)，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢(shì),，做到有目的地教書,、智慧地教書，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂(lè)學(xué)習(xí),。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，身心兼?zhèn)洹?/p>

我們的教學(xué)是為成人而非成事,，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，謂應(yīng)世而非應(yīng)試,。所以我們?cè)诠ぷ髦?，既要關(guān)注他們?nèi)姘l(fā)展，又要關(guān)注他們的個(gè)體差異;既要關(guān)注對(duì)他們知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng),，又要關(guān)注他們身心健康發(fā)展;既要教他們求知,，還要教他們做人，且學(xué)做真人,。

3,、欣賞學(xué)生，扮好角色,。

每一堂課,，每一件事的處理，我們盡可能要站在孩子的角度去思考,、去審視,，比如在閱讀課上，讓孩子說(shuō)孩子想說(shuō)的話,，讓孩子干孩子能干的事,。在習(xí)作評(píng)析中，用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，不要吝嗇自己手中的分?jǐn)?shù),。千萬(wàn)別把我們老師的思維強(qiáng)加在孩子身上，否則長(zhǎng)此以往,，我們的孩子會(huì)被我們?cè)浇淘奖俊?/p>

4,、注重形象，心態(tài)陽(yáng)光,。

老師隨時(shí)要注重自身形象,，善于調(diào)整自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置,。對(duì)待孩子要善意地理解,，切勿惡意揣測(cè),，時(shí)刻保持一種平靜、健康的心態(tài),。俗話說(shuō)：“什么樣的家長(zhǎng)教育出什么樣的孩子”,，同樣道理：“什么樣的老師將影響出什么樣的學(xué)生”。

因此,，無(wú)論教師有什么樣的煩惱或不順,，走進(jìn)教室的那一剎那開(kāi)始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽(yáng)光和健康,。別辜負(fù)了老師在孩子心目中的“圣母”形象,，以免給他們心理上造成負(fù)面影響。

5,、善于積累,，博覽古今。

“一桶水”的資源是永遠(yuǎn)不夠的,，通過(guò)讀書積淀更多的知識(shí),，豐富自己的。所以人們都說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文老師不僅要力爭(zhēng)自己是個(gè)教育教學(xué)專家,，還需是個(gè)“雜”家：音樂(lè)的,，美術(shù)的，天文的,，地理的,，遠(yuǎn)古的，流行的,，各行業(yè),、各學(xué)科都應(yīng)有所涉獵。同時(shí)在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中,，還要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,，在反思中不斷進(jìn)步。

6,、親近母語(yǔ),，熟“讀”經(jīng)典。

親近母語(yǔ)的最好方法是“讀”,，我們的學(xué)生來(lái)學(xué)校是讀書的,，贊成別把他們當(dāng)成裝“報(bào)告”的容器和做作業(yè)的工具。在讀的過(guò)程中給予幫助和指導(dǎo),，語(yǔ)文就是生話，學(xué)生切忌拖腔拖調(diào)地讀,、怪腔怪調(diào)地讀,。同時(shí)在讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積累,、背誦。

因?yàn)槿艘簧罴驯痴b時(shí)間就在十三歲前,，千萬(wàn)別把孩子最寶貴的時(shí)間給掠奪了,。讓他們背名篇名段、背唐詩(shī)宋詞,、背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典,。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背，將來(lái)對(duì)他也是有好處的,。

1,、抓住學(xué)生特點(diǎn)，按質(zhì)按量識(shí)好字,。

小學(xué)識(shí)字總量要求達(dá)到2500個(gè),，在一、二年級(jí)就要達(dá)到1600多個(gè),，所以要想順利完成任務(wù),，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用多種方法,。(如：一年級(jí)上期可采用：看圖識(shí)字,、指讀聽(tīng)讀識(shí)字、拆字合字識(shí)字,、和父母讀故事識(shí)字),。一年級(jí)下學(xué)期識(shí)字方法因合體字越來(lái)越多而更新，可采用：看偏旁猜字意,、編故事識(shí)字等,。

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)育,，循序漸進(jìn)練好字,。

老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，“三個(gè)一”要讓學(xué)生牢記心間,。

3、結(jié)合識(shí)寫教學(xué),，加強(qiáng)人文滲透,。

如：在識(shí)字時(shí)，一定要將識(shí)字,、拓詞,、說(shuō)話相結(jié)合，從中感悟祖國(guó)古今文化,。在教學(xué)“掰”的書寫要注意變形,，其中滲透“懂得禮讓”的道理,。在書寫每一次漢字時(shí)，首先要找準(zhǔn)起筆的位置和壓線筆的位置,。從而滲透“大局觀”等意識(shí),。

課本資源畢竟是有限的，老師為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩(shī),，可通過(guò)為學(xué)生制作音像資料,、搜集背景資料、查找相關(guān)的歷史資料等方式來(lái)豐富課程資源,。從而拉近讀者與古人間的距離,，使學(xué)生站在作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境、處境,、背景中讀詩(shī)句,、悟詩(shī)情。才能讓孩子們真正體會(huì)到詩(shī)的,，不要僅為知詩(shī)意而學(xué),，既然流傳千古，必有可學(xué),、可究之處,。同時(shí)，老師還可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找,、制作,，從而訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，這也可讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到更多的東西,，逐漸博古通今,。

1、習(xí)作教學(xué)要把握一個(gè)中心(以提高書面表達(dá)為中心),，兩個(gè)結(jié)合(師生結(jié)合,、聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合)，三個(gè)訓(xùn)練層次(觀察——思維——表達(dá)),，四種文章輔助(教師下水文,、經(jīng)典范文、學(xué)生病文,、寫作故事),，五個(gè)支持點(diǎn)(激發(fā)興趣是起點(diǎn)，文從字順是基點(diǎn),，內(nèi)容具體是焦點(diǎn),，有感而發(fā)是亮點(diǎn)，成功使用是支點(diǎn))。

2,、教學(xué)要有梯度,。如一、二年級(jí)學(xué)生造句,、仿句。三年級(jí)寫觀察日記,，讓學(xué)生為自己而寫,，寫自己的事，老師的目標(biāo)設(shè)定立足在中等生身上,，要求不要過(guò)高,，揠苗助長(zhǎng)的事最好不要做。四年級(jí)逐步形成級(jí)片段仿寫,。一至四年級(jí)主要是個(gè)量變的過(guò)程,。五年級(jí)開(kāi)始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分清詳略,，使用總分總結(jié)構(gòu),，善于展開(kāi)想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的修辭手法,。六年級(jí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改,。

3、老師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)要善于賞識(shí),，善于表?yè)P(yáng),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，要多批少改,。

小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì) 國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

時(shí)光荏苒,，我來(lái)到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來(lái)各位專家精彩的講座,，真誠(chéng)的勸慰與告誡,，帶個(gè)我許多新的思想和震撼。

開(kāi)班典禮上一睹時(shí)明德院長(zhǎng)的風(fēng)采,，明白了什么樣的老師才是好老師,。葉鵬老院長(zhǎng)讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強(qiáng)老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味,。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt,。宋文獻(xiàn)教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長(zhǎng)的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學(xué)習(xí)環(huán)境”有異曲同工之妙,，同樣帶給我許多啟發(fā),。

作為一名語(yǔ)文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來(lái)年了，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問(wèn)題,。工作中我也做過(guò)許多實(shí)踐,，但總覺(jué)得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法,。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)李吉林老師的《寫話與習(xí)作》講座就頗有感觸,。這次國(guó)培能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)施校長(zhǎng)的進(jìn)一步闡釋，非常高興,。我似乎看到了作文教學(xué)的方向,。

施校長(zhǎng)自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作,，他們的教育理念是相通的,。施校長(zhǎng)提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓孩子有身臨其境的感覺(jué),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

時(shí)常聽(tīng)到這樣的話,，“吃得苦中苦,，方為人上人?！薄盀榱嗣魈斓男腋?，今天就要多吃苦?！蔽覀円猜?tīng)過(guò)孫敬“頭懸梁”,、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事,。似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就應(yīng)該是苦的,。但施校長(zhǎng)提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應(yīng)該是——奠基一生,，改變一生的素養(yǎng);芬芳一生,，溫暖一生的記憶。

我最關(guān)注的還是施校長(zhǎng)對(duì)情境作文的闡述,。施校長(zhǎng)首先分析了長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,。1、習(xí)作目的的狹隘性,。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習(xí)作,，就是為習(xí)作而習(xí)作，為應(yīng)付考試而習(xí)作,。不是因?yàn)樾枰?，更不是有感而發(fā)。2、習(xí)作要求的偏離性,。有些習(xí)作離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),。學(xué)生沒(méi)有真切的體驗(yàn)當(dāng)然寫不出來(lái)。3,、習(xí)作指導(dǎo)的空洞性,。很多老師對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)多是講一些簡(jiǎn)單的寫作技巧，讀一篇例文了事,。學(xué)生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞,。4、習(xí)作范圍的封閉性,。也就是學(xué)生習(xí)作不太豐富。5,、習(xí)作形式單一性,。

接著，施校長(zhǎng)介紹了情景作文的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：1,、激發(fā)興趣,，形成良好的心境。例如：施校長(zhǎng)想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧,，更沒(méi)有感受過(guò)赤著腳與大地親密接觸的快樂(lè),，缺少那種腳踏實(shí)地的感覺(jué)。于是施校長(zhǎng)就舉行了一次赤腳走四方的活動(dòng),。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事,。接著問(wèn)學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪,，來(lái)到校園里在不同的路面上走一走,，也在在草地上、泥土上走一走,。施校長(zhǎng)每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,，讓學(xué)生重點(diǎn)寫一兩處的感受。不必待在教室里,，在校園里一邊感受一邊寫,。

2、提供素材,，豐富源頭活水,。施校長(zhǎng)的學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，例如：南瓜節(jié),、讀書節(jié),、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等,，這些活動(dòng)不僅豐富了兒童的生活,，給孩子創(chuàng)建了美好的童年，同時(shí)也為孩子的習(xí)作提供了寫作素材,。在南瓜節(jié)時(shí),，在校園里搭建南瓜一條街。開(kāi)展以下幾個(gè)活動(dòng)：(1)尋找南瓜王,。就是評(píng)選最大的南瓜。(2)南瓜娃娃歡迎你,。就是把南瓜裝飾成各種可愛(ài)的娃娃,。(3)慧心巧手瓜藝。(4)最愛(ài)南瓜香,。出售各種南瓜食品,。在整個(gè)校園中營(yíng)造一種節(jié)日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒,。