體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

參加課題研究心得體會(huì)篇一

課題研究不可能一蹴而就,，在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過程中,，我作為主持者,，更是感受深刻,。為了能夠把課題做好,，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題,，他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者，在課題研究過程中,，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力,，甘于付出，不計(jì)得失,，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,。同時(shí)還要“近”,、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象,，小問題入手研究，以小見大,?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)老師,，家長(zhǎng)，并請(qǐng)教了專家,，最終我們選擇了《廬陵文苑,，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象,，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略,，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組,，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì),。由于我們的課題是校本課程的研究，所以,，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn),。于是我們分工合作,，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻(xiàn),，就干脆我自己動(dòng)手查找,。在過程中，我們有精確的時(shí)間安排,，確保研究的時(shí)間,。

2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神,、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深，明確了研究的意義,。

3,、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究。作為一線老師做課題,，而且是與我校有密切關(guān)系的課題,。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起，我們開展了征文活動(dòng),，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等,。

4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。

參加課題研究心得體會(huì)篇二

作為一名年輕教師,，我對(duì)課題研究可謂是一無所知,，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好,，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時(shí)間去做。但事實(shí)證明,，通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題,，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作,，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師,，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步,。因此,，在英語教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法,，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富感性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象,，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,，運(yùn)用多媒體教學(xué),、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具,，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。例如,，在教“red、yellow,、green,、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆,，讓學(xué)生直觀形象的去感知,，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞,，借助情景加深印象不易忘記,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口,、互相討論,，從而積極開展思維活動(dòng)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力,。例如,，我在講“ways to go to school”這一課時(shí),，課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言,，說出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具,，學(xué)生討論激烈,，各小組代表積極發(fā)言,，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),，精心設(shè)計(jì)問題,，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng),，使其獲得新知識(shí)。

“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn),，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念,，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題,。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時(shí)，先分別給出“we must go at once。”和“i have to do my homework now。”兩個(gè)例句讓學(xué)生觀察,，然后生疑,、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣,，通過觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事,，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思,。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問題的能力,。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí),。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考,，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力,，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。

通過這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力,。研究課題要有理論支撐,，因此我們必須查閱、收集,、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué),、心理學(xué)等方面的資料、書籍,。這樣就會(huì)有意無意地促進(jìn)了我們多看書,，多了解最新的教育、教學(xué)信息,，從而逐漸形成自己的教育,、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育,、教學(xué)的書籍后,，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣,。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué),。如果長(zhǎng)期參與課題研究,，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

參加課題研究心得體會(huì)篇三

20xx-20xx年我校開展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng),，經(jīng)過兩年的不斷思索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。

一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

二,、精心選題是課題研究的良好開端。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要 “近”,、“小”、“實(shí)”,?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以初中生為研究對(duì)象，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容,、形式,、功能、評(píng)價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問題,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性,，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念,，選題新穎,、方法可行、內(nèi)容豐富,、結(jié)構(gòu)合理,，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實(shí)解決學(xué)校實(shí)施新課程中存在的問題，有一定的先進(jìn)性,、深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義及良好的社會(huì)效益

三,、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo),。

2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識(shí),，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程,。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工,，并責(zé)任到人

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5,、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢,。

6、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性,、開放性,、延伸性、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn),，而且形式多樣。如：聽新聞,、聽報(bào)告,、聽歌曲；說故事,、說感想,、說一句話；讀書；編劇本,、編謎語,；畫畫、畫板報(bào),；猜結(jié)果,、猜謎語；寫啟示,、寫前言,、寫倡議書；演講,、演歷史人物等等,。

例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí).內(nèi)容較多、較難,、枯燥且理論性強(qiáng),，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng),，相對(duì)于學(xué)生來說較難理解,。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇,，學(xué)生扮演希特勒,、羅斯福、銀行家,、工人和農(nóng)民,，

這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握,。在該劇的排練演出過程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣,，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì),，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。

四,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶,、收集，則為時(shí)已晚。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。

課題研究開始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄,、研究記錄,、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄,、個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì),、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒,。

每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒,。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。 時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案,、教學(xué)日志,、教育隨筆、教育敘事,、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過程中的所見、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與

行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思,。

我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中,，教師要時(shí)時(shí)反思,，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力,。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的、斷裂的,，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的,。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題,。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則,，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識(shí)鏈。收,，要收得及時(shí),。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí),，對(duì)于那些思維敏捷,、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),，而對(duì)于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

放與收實(shí)際也是一門藝術(shù)，是由知識(shí)與方法綜合而成的藝術(shù),。它要求教師專業(yè)知識(shí)要精深,，教學(xué)方法要合理，才能放得從容,，收得瀟灑,，從而達(dá)到出神入化的地

3、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng),、興趣,、愛好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè),，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫歷史小論文、可以畫服飾,、可以唱經(jīng)典老歌等）

參加課題研究心得體會(huì)篇四

面對(duì)課改的大潮,現(xiàn)代教育對(duì)我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師,，將如何面對(duì)新的形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢,？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法,，也就是要改變教師的角色,。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會(huì)。我認(rèn)為,，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念,。它既是一種觀念,，也是一種行動(dòng)。就觀念而言,，新形勢(shì)下,，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法、有活力,、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體,，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器；教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人,，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng),。就行動(dòng)而言,，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識(shí),，不斷思考,、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。我認(rèn)為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革,。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì),，不對(duì)之處,，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一,、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。在課堂教學(xué)中,，積極營(yíng)造和諧、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍,。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上,，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),，抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī),。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上,。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話的前提條件。其次,，首先要理解,、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法,，只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生,。再其次還要信任學(xué)生,，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,，這樣的信任是一種激情,，是一種鞭策，它的激勵(lì)是其他任何力量無法比擬的,，往往會(huì)收到事半功倍的效果,。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法,，這樣的方法往往是無原則的批評(píng)和抱怨說達(dá)不到的,。

二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更為重要的是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，要吸收、要消化教師所講的知識(shí),、觀念和方法,，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng),，因此，學(xué)生不是消極的聽眾,，不是灌輸知識(shí)的口袋,，而是接受教育的主題。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介,，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何,，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三,、更新教育觀念 改革教學(xué)方法

觀念決定思路，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐,。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生為主體的思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識(shí)為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué),。 備課方式改變,。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇,，知識(shí)的獲得和掌握,，都離不開認(rèn)識(shí)主題的活動(dòng)。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的,、科學(xué)的備課,。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學(xué)生,。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識(shí),、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力,，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式,。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力,，搭配成若干個(gè)小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng),調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí)，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

新課程,，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者,，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下,，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索、學(xué)習(xí),，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人,?？傊F(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化,，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn),，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

參加課題研究心得體會(huì)篇五

參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來,，自己的工作忙碌而充實(shí),。可謂：在研究中成長(zhǎng),、在辛苦中收獲,、在學(xué)習(xí)中提高。

最直接的感覺是忙碌,。一是忙于讀書,。開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù),，進(jìn)行理論奠基;在研究過程中,，更要自始至終以先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，并通過研究和實(shí)踐,，驗(yàn)證,、補(bǔ)充或發(fā)展他人的理論。課題研究的全過程,，是學(xué)習(xí)理論,、運(yùn)用理論、提升理論的過程,。這就必須讓閱讀成為習(xí)慣,。閱讀經(jīng)典雖然益處多多，但遠(yuǎn)沒有功利性閱讀,、消遣性閱讀來的快樂，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭(zhēng)中手忙腳亂,。二是忙于寫,。由于自己的文學(xué)功底實(shí)在太薄，寫作時(shí)失語現(xiàn)象特別多,，話到嘴邊吐不出,，出來的也總是詞不達(dá)意，所以寫作對(duì)我來說耗時(shí)耗力,，反反復(fù)復(fù),，很苦悶。

但是一份耕耘，一份收獲,，付出與回報(bào)是成正比的,。

一是課題研究更新了自己的教學(xué)理念。由于課題研究注重了研究學(xué)生,，又特別關(guān)注細(xì)節(jié),，這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn)，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富,，課堂教訓(xùn)得到修正,，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化。比如原來備課多是站在教師立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)與策劃,，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展,，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的需求作為載體,，創(chuàng)造性的使用教材,，努力讓自己的課堂變得簡(jiǎn)潔有力，易于被學(xué)生理解和接受;原來聽課注重課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)表現(xiàn),，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等。

二是課題研究規(guī)范了自己的教學(xué)行為,。自從參加課題研究之后,，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入，上課過程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為,。比如,，對(duì)照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，我在原來的授課中,，對(duì)于諸如“復(fù)習(xí)舊課,、評(píng)價(jià)激勵(lì)、導(dǎo)入新課,、明確目標(biāo),、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視，也就常常給忽略掉,。但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí),、課堂參與,、課后歸納總結(jié)”的研究,，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容。我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合,，先檢查后評(píng)價(jià)激勵(lì),，通過創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等,。歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過程，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意、隨便,，得以規(guī)范,，也促進(jìn)了課堂教學(xué)水平不斷提高。

三是課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高,。課題研究的整個(gè)過程,，每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要自覺主動(dòng)地反思自己的行為。只有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真的反思,、審視自己的工作,，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法。通過回顧,、診斷自己的行為,，或肯定、強(qiáng)化,，或否定,、修正?！胺此肌庇杀黄鹊阶杂X再到成為習(xí)慣,。通過反思修正了自己研究的方向與策略，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為,。

四是課題研究使我敢于,、樂于嘗試新的教與學(xué)的模式。這主要是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，但以前的時(shí)候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學(xué)科,，因?yàn)槲覀儧]有英語,、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)和巨大的練習(xí)量，而且使用起來那么麻煩,，如科學(xué)分組,、指導(dǎo)合作、培養(yǎng)組長(zhǎng),、合理評(píng)價(jià)等等,。可當(dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進(jìn)入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境,、評(píng)價(jià)激勵(lì)等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時(shí)候,，我不得不著手使用小組合作了,。而事實(shí)證明,，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝。學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見解,、拓寬思路，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解,，教他們表達(dá)，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心,，創(chuàng)造了全員參與的條件,，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高，老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。課題研究讓我的教學(xué)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域。

總之,，課題研究對(duì)我而言是一個(gè)新的起點(diǎn),。它既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇，讓我產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感,，要成為研究型的教師,，我還要繼續(xù)耕耘，繼續(xù)收獲,。

參加課題研究心得體會(huì)篇六

去年,，我校申請(qǐng)了桂林市級(jí)b類重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對(duì)留守學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級(jí),、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：留守學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題,。可是我們注意到也有個(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo),。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議,，組織理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，關(guān)注留守學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫留守學(xué)生教育個(gè)案,，并由課題組出版?？Ｎ颐恳淮卧诳偨Y(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三,、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些留守學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績(jī)下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過,，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對(duì)人生,，健康成長(zhǎng)!

參加課題研究心得體會(huì)篇七

去年,，我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級(jí),、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何,？思想,、生活、家庭情況怎樣,？我們很需要去多加關(guān)注這些問題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo),。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議,，組織理論學(xué)習(xí),。 經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三,、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績(jī)下降,；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校

度過，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對(duì)人生，健康成長(zhǎng),！

二0一*年六月二十日

參加課題研究心得體會(huì)篇八

我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會(huì)議上接受專家的評(píng)審,。經(jīng)過兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，我的課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺,。我不僅對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法,，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題,。對(duì)于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),，前期，我們翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，并請(qǐng)教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效,。

一是評(píng)聘職稱的需要,，二是教學(xué)的需要。通過這個(gè)課題研究活動(dòng),，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問題,。課題工作的展開過程,，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決,，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，最終沉淀為自己的東西。殊不知,，這個(gè)過程中我們便是在搞研究了,，只不過在分析、摸索中我們便善于去提煉,，總結(jié),，形成文字。因此,，作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

通過《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究,，我真正認(rèn)識(shí)到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率的重要性,，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,，使得教學(xué)效果事半功倍,。

策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)，激發(fā)作業(yè)自主性,。

自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),，即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后,，學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn),、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì),，再利用平臺(tái)進(jìn)行相互作答相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的自主鞏固,、融會(huì)貫通,。

這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感,，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性,。教師通過觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jī)?nèi)容、形式等,，甚至他們對(duì)知識(shí)理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來,，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材，找對(duì)設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過程中,，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過程,，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí),、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。

策略二：留出小小空白處,，留住自主評(píng)價(jià)反思能力

學(xué)生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分,，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣,。如對(duì)錯(cuò)題的即時(shí)分析,，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤訂正,、預(yù)防措施,；同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào)、自我勉勵(lì)的話語,。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號(hào),，也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等,。隨學(xué)生自身的需要對(duì)這塊空白處進(jìn)行充分,、個(gè)性化的利用。而教師隨時(shí)對(duì)這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解,，以更好地把握學(xué)情,。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”,。

策略三：借助學(xué)科整合,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)科學(xué)、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣,，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑,，對(duì)比中，我們也在反思,，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力,。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性,、生活化等方向發(fā)展,。比如，在學(xué)習(xí)了平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱等數(shù)學(xué)知識(shí)后，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動(dòng)中完成平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱等知識(shí)的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式,，興趣盎然,。

策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際，就成了“無本之木,，無源之水”,，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化,、趣味性,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力,。我們引入了語文學(xué)科常用的練筆方式一一日記,，進(jìn)行了學(xué)科整合，嘗試改變練習(xí)形式,，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記,，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題，讓孩子們?cè)谏钪姓覕?shù),。

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料,，豐富了自己的知識(shí)量。通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一定的科學(xué)方法,。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法,、問卷調(diào)查法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時(shí)在課題研究過程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程,。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無止境,。一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多。

參加課題研究心得體會(huì)篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，更需要的是獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神,。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

去年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下,，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過程中走了不少的彎路,。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一,、用心做課題

用心做課題,，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然,，對(duì)于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足,，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等,。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì),。

二、團(tuán)隊(duì)合作,、交流討論

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步,。

三,、科研能力提升了,，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量,，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作,，不斷探索,，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī),。

感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。

參加課題研究心得體會(huì)篇十

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對(duì)新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。

報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者,、“獨(dú)裁者”、“裁判員”,、“演員”,、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者,、合作者。要虛心,、誠實(shí),、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”,。在教學(xué)思維,、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí),。教師需要不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新,，自我反思，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí),，而是包括知識(shí)與技能,，思考解決問題，情感與態(tài)度等等,，教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會(huì)使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。而我們本研究認(rèn)為,，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師;教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì),，存在于教育工作的全過程,。教師教育科研素質(zhì)的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法,、途徑,。

建立一個(gè)完善的課題就是把新課改有效下去的一個(gè)便捷而有效的途徑,，通過本課題的研究探索出培養(yǎng)教師有效教學(xué)行為的途徑、方法,、策略,，提升教師課堂教學(xué)技術(shù)行為的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，從而提高課堂教學(xué)效率

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)理解,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

3.面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參加課題研究心得體會(huì)篇十一

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下,，由奇臺(tái)三小,、四小牽頭，與其他學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究,。課題組的各位成員,，克服了地域、時(shí)間等重重困難,，積極開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。一年來的課題研究工作，使我對(duì)課題研究確是有了一些感悟,，并在工作中找到了成就感和幸福感,。下面就自己的實(shí)踐工作，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一,、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者。

一年來，通過定期開展的課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，通過自己的努力，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,，學(xué)會(huì)從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找,，到圖書館收集、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí),。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者,。

通過研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過一年來的課題研究,，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng),、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言,，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文,，在這個(gè)過程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察,，觀察學(xué)生的活動(dòng),，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中,、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn),，仔細(xì)去分析,，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆,，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。

三,、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐使我成為思考者,。

通過課題研究工作的開展，我會(huì)針對(duì)自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思,，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進(jìn)，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng)，如課題教學(xué)觀摩,、課題論文交流,、錄像課等?；顒?dòng)前,，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題,，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程,，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開展地更完美,?；顒?dòng)后，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng),，對(duì)自己的教育行為反思,，改進(jìn)。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng),、組織活動(dòng)的能力,。同時(shí)，通過自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn),，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng),，獲獎(jiǎng)率比以前大大提高了。

四,、課題研究使我成為成長(zhǎng)者,。

一年來，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動(dòng)中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，我認(rèn)真參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，由原來不敢參加大賽,，到現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評(píng)比中榮獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng),，課題研究為我的成長(zhǎng)牽線搭橋,，從熟悉課題、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中，我們體驗(yàn)著課題研究帶來的的成功快樂,，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情,。

在課題研究活動(dòng)的過程中，我與我的同仁們共同成長(zhǎng)，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,，增強(qiáng)自信,，提高自己，服務(wù)學(xué)生,。

參加課題研究心得體會(huì)篇十二

去年,，我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級(jí),、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想,、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo),。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議,，組織理論學(xué)習(xí),。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過后,，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三,、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績(jī)下降;有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過,，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對(duì)人生,，健康成長(zhǎng)!

參加課題研究心得體會(huì)篇十三

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，注重過程

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收。通過閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn)、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二,、積極參與,，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b,、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題,，面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問題，通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地;對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎?”其他同學(xué)回答后,，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等)，而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等),。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假,。

三、樂于嘗試,，重在實(shí)效

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

參加課題研究心得體會(huì)篇十四

兩年來，我們?cè)诳h教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下,，課題組開展了一系列的研究活動(dòng),，這些活動(dòng)的開展，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究,，使課題研究取得了很大的成果,，同時(shí)也提高了我們的課堂教學(xué)效率,。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來的研究工作,，驀然發(fā)現(xiàn)，“小荷已露尖尖角”,。我們課題組的老師都感到特別的高興,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

作為農(nóng)村小學(xué)要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,，首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,，使我們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究,，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,，通過學(xué)習(xí)和座談，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,，同時(shí)也明確了自己肩上的重任,，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究,。這樣,，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,，學(xué)校又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù),。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),，并布置了自主學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)的教育教學(xué)理論,。

那么,，什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?

1,、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要教師參與課題研究,，是提高自己素質(zhì)的有效途徑，教師通過進(jìn)行課題研究,，經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師在反思中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中反思,。廣大一線教師要有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力,，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新要求，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,。通過課題研究,，提高教師科研素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升,。

2、解決實(shí)踐問題的需要廣大教師工作在教學(xué)的第一線,，教師的教學(xué)過程就是教師將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的過程,，在實(shí)踐中深化自己所學(xué)的教學(xué)理論。這將有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化,、系統(tǒng)化。

3,、有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí),，做課題時(shí)要查閱大量資料，有利于形成自己的教學(xué)理念,，教科研實(shí)踐活動(dòng),、教學(xué)觀念，用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，并進(jìn)行教學(xué)反思,。

4、提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師將所學(xué)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，遵循了在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)的過程，有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。綜上所述，課題研究應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一,，課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究,，是教師自我發(fā)展的方法,，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉(zhuǎn)變,。素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣,，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序,，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來。我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,，開展教科研的實(shí)踐,，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。就像人們常說的“每一棵樹都想開花”一樣，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望,。教學(xué),、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩意的小路,，我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續(xù)跋涉,，去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。

總之,，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情,，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn),，開展好課題研究工作,。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑,。,，越來越多的教師意識(shí)到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道,、授業(yè),、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”,、“園丁”和“蠟燭”的角色,，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展,。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進(jìn)行專門的,、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。

參加課題研究心得體會(huì)篇十五

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，更需要的是獲取信息的能力,。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

去年,，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一、用心做課題

用心做課題,，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然，對(duì)于老師來說,，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋,，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,，更無法做到有效有質(zhì)。

二,、團(tuán)隊(duì)合作,、交流討論

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步,。

三、科研能力提升了,，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中,，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識(shí)量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生,。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過程,。

參加課題研究心得體會(huì)篇十六

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西,。給我最大的感觸有,，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容,。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的,、細(xì)小的,、真實(shí)的問題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會(huì),、感悟總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身的理論素質(zhì)

作為小課題研究的實(shí)施者,，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野,。

二,、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐,，力求做到：1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。2,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。3,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看,、聽聽,、想想、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

三,、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)不足

在課題研究過程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足,。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

參加課題研究心得體會(huì)篇十七

一,、明確了課題開展的基本步驟

作為從事一線教學(xué)的老師,，對(duì)于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎---頭一回,，對(duì)于課題怎么選題,、課題研究怎么開展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水,。在借助現(xiàn)代多媒體條件,、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,、問題必須具體明確,、問題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問題要有可行性,。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫,，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建,、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作,，對(duì)今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ),。

二,、分工合作注重積累

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作,。工作分工不能隨意,，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,，因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng),，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命,，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說,，課題研究的實(shí)施過程即是一種資料的搜集,、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作,。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料,，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差。因此,，研究者要明確應(yīng)收資料的方向,、范圍、內(nèi)容,，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,、歸類、分析,、綜合、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建,。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢,？

1,、是應(yīng)該撰寫一份具體的課題實(shí)施方案，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體,、詳盡,，具有可操作性，才能說明研究者心中有數(shù),；

2、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對(duì)以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告會(huì)起到一定參考作用,；

3、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會(huì),，這有助于提升自己的理論和寫作水平；

4,、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累,，一個(gè)課題在研究過程中，必然會(huì)積累起大量的原始的資料,，這些資料涉及課題研究的方方面面,，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化,、規(guī)范化的科學(xué)管理,，能夠促進(jìn)課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展,。

三,、在研究中發(fā)現(xiàn)問題

關(guān)于對(duì)話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識(shí),，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)照和細(xì)心觀察,，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足,。以往自己傾向于通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高,，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對(duì)話，通過對(duì)上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)》,、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對(duì)話教學(xué)初探》,、[美]杜威著，《民主主義與教育》,、《對(duì)話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí),，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)話教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差,，對(duì)話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo),，還有師生情感,、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體,、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體,。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對(duì)話不能單一化,。但目前的課堂對(duì)話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對(duì)話,，這是把教學(xué)對(duì)話簡(jiǎn)單化,，師生之間的對(duì)話僅僅只是教學(xué)對(duì)話的一個(gè)方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話,。教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng),，是師生之間、生生之間,、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用,、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實(shí)踐中,，不僅僅有師生之間,，更有生生之間、生本之間,、學(xué)生自我的對(duì)話,，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過理論學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話教學(xué)的一些通?。喝鐚?duì)話形式的問答化：僅師生之間的一問一答、師問生答,；對(duì)話主體的精英化：一部分特別活躍,，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對(duì)話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利,；對(duì)話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化,，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成,；對(duì)話過程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說各的,，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對(duì)方,，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài),，無高效；對(duì)話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀,，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn),；對(duì)話討論沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,；對(duì)話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈,，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化、繁瑣化,，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話表演化,、淺層化，只是形式熱鬧,，忽視思維的深度和廣度,。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路,。

四,、在研究中不斷反思、實(shí)踐,、改進(jìn)

課題研究重在過程,，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性,、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng),，平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。

課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中,，要從課堂教學(xué)出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩,、評(píng)課,，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法,。

總之,，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過程,，今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信,，只要我們課題組成員共同努力,，勤奮踏實(shí)，不斷鉆研實(shí)踐,，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績(jī),。

參加課題研究心得體會(huì)篇十八

9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺,。作為一名教師,，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己,。聽取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告,，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要,，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過本次學(xué)習(xí),，我懂得了教師如何做課題研究,，體會(huì)如下：

首先我懂得了課題就是一個(gè)問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要,。課題的原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高、不求大,、不貪多,，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人,。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者,。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過。既高興又有壓力,，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義,、有效率,、有生成型、為學(xué)生為孩子上課,，做到扎實(shí),、充實(shí)、真實(shí),，就組成了一堂好課,。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上自己的課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源,，看你如何去挖掘孩子的潛力,。要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,，教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作,、大膽探究,，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快,。

其次,，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,，明確了研究的方向,。接下來就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告,？如何實(shí)施課題,，進(jìn)行怎樣安排與管理？這些疑惑,，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例,，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過程,，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo),。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力,。

通過學(xué)習(xí),，我再一次審視自己的課題，對(duì)照自己的想法與后期安排,，內(nèi)容不夠充實(shí),，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足,，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題,。

參加課題研究心得體會(huì)篇十九

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》,，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要,。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過程性原則、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題,、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2,，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一個(gè)核心人物,，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義,、有效率、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善，扎實(shí),、充實(shí),、豐實(shí)、平時(shí),、真實(shí),，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源,，一定要挖掘好。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課,。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷,、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究,，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變,，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變,，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩,。我們要像王志剛校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究,，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究,，我們正在上路……

參加課題研究心得體會(huì)篇二十

一年來,，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦,、齊心協(xié)力,，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開展并取得了一定的成果,。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：

一,、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，用心選好課題,。

作為是一所建校時(shí)間不是很長(zhǎng)的民辦學(xué)校,，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的,，經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生,，對(duì)英語口語表達(dá),，存在一些不想開口、不敢開口,，表達(dá)能力差,、語言障礙、心理障礙等等,。因此,，為了提高學(xué)生的口語能力，我們?cè)陉愖颖蛐ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，初中部英語老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》這一課題,。

二、團(tuán)隊(duì)合作,、交流討論

在參與課題研究過程中,，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持,，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性,。課題研究從一開始便千頭萬緒,，如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,，在課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人陳子彬老師的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流,，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作,。

三,、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑,。為了完成課題研究,，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),，收集學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對(duì)策略,，我查閱了大量的資料和抽查,，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí),、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神,。這一年我一直從事初中的英語教學(xué),，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識(shí)面得到拓寬,，自己的科研能力得到了一定程度的提高,，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,，提高自己的教學(xué)能力,，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。

當(dāng)然,，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠,，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,、專業(yè)理論支撐不足,，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力,。

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對(duì)我們的關(guān)愛與指導(dǎo),。

參加課題研究心得體會(huì)篇二十一

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上,，縣教研室范主任,，周主任作了精彩的報(bào)告,，我鄉(xiāng)王校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來。

范主任的《以課題研究為平臺(tái),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》,，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要,。課題的.原則一共有8個(gè),，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1,、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),、一個(gè)核心人物,，、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求,，那就是：有意義,、有效率、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善，扎實(shí),、充實(shí),、豐實(shí)、平時(shí),、真實(shí),，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好,。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,。

我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷,、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí),、探究,，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快,。環(huán)境我們不能改變,，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己,。從想在開始我要接納我不能改變,，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師

我們鄉(xiāng)校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩,。我們要像王校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究,，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，持之以恒進(jìn)行課題研究,。課題研究，我們正在上路……