在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇一

課題研究不可能一蹴而就,，在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。在研究本課題過(guò)程中,，我作為主持者,，更是感受深刻,。為了能夠把課題做好,，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題,，他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者,，在課題研究過(guò)程中,，也是全身心投入,，大家齊心協(xié)力,，甘于付出,，不計(jì)得失,，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”,、“小”、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究,，以小見(jiàn)大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)老師,，家長(zhǎng)，并請(qǐng)教了專家,，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象,，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略,，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組,，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì),。由于我們的課題是校本課程的研究,，所以,，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn),。于是我們分工合作,，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料,，而有些歷史文獻(xiàn),，就干脆我自己動(dòng)手查找,。在過(guò)程中,，我們有精確的時(shí)間安排,，確保研究的時(shí)間。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史,、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深,，明確了研究的意義,。

3,、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究,。作為一線老師做課題,，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起,，我們開展了征文活動(dòng),，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等,。

4,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇二

去年，我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中,，可以說(shuō)是受益匪淺,。一年以來(lái)，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)這些學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級(jí)、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺(jué)心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何,？思想,、生活,、家庭情況怎樣,？我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo),。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議,，組織理論學(xué)習(xí)。 經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過(guò)程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過(guò)后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無(wú)助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻?ài)的缺失,成績(jī)下降,；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導(dǎo)向而成為問(wèn)題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校

度過(guò),，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛(ài),。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒(méi)有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓這些中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒(méi)有遠(yuǎn)離父母般的愛(ài),從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，讓他們笑對(duì)人生,，健康成長(zhǎng),！

二0一*年六月二十日

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇三

參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來(lái),，自己的工作忙碌而充實(shí),?？芍^：在研究中成長(zhǎng),、在辛苦中收獲、在學(xué)習(xí)中提高,。

最直接的感覺(jué)是忙碌,。一是忙于讀書,。開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù),，進(jìn)行理論奠基;在研究過(guò)程中，更要自始至終以先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)研究和實(shí)踐,，驗(yàn)證、補(bǔ)充或發(fā)展他人的理論,。課題研究的全過(guò)程,，是學(xué)習(xí)理論,、運(yùn)用理論,、提升理論的過(guò)程,。這就必須讓閱讀成為習(xí)慣,。閱讀經(jīng)典雖然益處多多,，但遠(yuǎn)沒(méi)有功利性閱讀,、消遣性閱讀來(lái)的快樂(lè)，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭(zhēng)中手忙腳亂,。二是忙于寫,。由于自己的文學(xué)功底實(shí)在太薄，寫作時(shí)失語(yǔ)現(xiàn)象特別多,，話到嘴邊吐不出，出來(lái)的也總是詞不達(dá)意,，所以寫作對(duì)我來(lái)說(shuō)耗時(shí)耗力,，反反復(fù)復(fù)，很苦悶,。

但是一份耕耘，一份收獲,，付出與回報(bào)是成正比的。

一是課題研究更新了自己的教學(xué)理念,。由于課題研究注重了研究學(xué)生,，又特別關(guān)注細(xì)節(jié)，這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn),，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富,，課堂教訓(xùn)得到修正,，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化。比如原來(lái)備課多是站在教師立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)與策劃,，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為載體，創(chuàng)造性的使用教材,，努力讓自己的課堂變得簡(jiǎn)潔有力,，易于被學(xué)生理解和接受;原來(lái)聽課注重課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)表現(xiàn),，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等,。

二是課題研究規(guī)范了自己的教學(xué)行為,。自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入，上課過(guò)程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為。比如，對(duì)照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,，我在原來(lái)的授課中，對(duì)于諸如“復(fù)習(xí)舊課,、評(píng)價(jià)激勵(lì)、導(dǎo)入新課,、明確目標(biāo),、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視,，也就常常給忽略掉,。但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí),、課堂參與,、課后歸納總結(jié)”的研究,，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容,。我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，先檢查后評(píng)價(jià)激勵(lì),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等。歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過(guò)程,，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意,、隨便，得以規(guī)范,，也促進(jìn)了課堂教學(xué)水平不斷提高,。

三是課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高,。課題研究的整個(gè)過(guò)程,，每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要自覺(jué)主動(dòng)地反思自己的行為,。只有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真的反思、審視自己的工作,，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法。通過(guò)回顧,、診斷自己的行為,，或肯定,、強(qiáng)化,，或否定、修正,。“反思”由被迫到自覺(jué)再到成為習(xí)慣,。通過(guò)反思修正了自己研究的方向與策略,，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為,。

四是課題研究使我敢于,、樂(lè)于嘗試新的教與學(xué)的模式,。這主要是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，但以前的時(shí)候一說(shuō)小組合作,，我總感覺(jué)它不適用于思想品德學(xué)科,，因?yàn)槲覀儧](méi)有英語(yǔ),、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)和巨大的練習(xí)量，而且使用起來(lái)那么麻煩,，如科學(xué)分組,、指導(dǎo)合作,、培養(yǎng)組長(zhǎng)、合理評(píng)價(jià)等等,?？僧?dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進(jìn)入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境,、評(píng)價(jià)激勵(lì)等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時(shí)候,，我不得不著手使用小組合作了,。而事實(shí)證明,，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力,，充滿人性的光輝。學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,，交流見(jiàn)解,、拓寬思路，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解,，教他們表達(dá)，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心,，創(chuàng)造了全員參與的條件，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高,，老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂(lè),。課題研究讓我的教學(xué)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域,。

總之,，課題研究對(duì)我而言是一個(gè)新的起點(diǎn)。它既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇,，讓我產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感,，要成為研究型的教師,，我還要繼續(xù)耕耘，繼續(xù)收獲,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇四

我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會(huì)議上接受專家的評(píng)審,。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷探索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，我的課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法,，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事,。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期,，我們翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專家,，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有質(zhì)有效,。

一是評(píng)聘職稱的需要,，二是教學(xué)的需要。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,。所謂“課題”,，就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題。課題工作的展開過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程,。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析,，去摸索解決,，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，最終沉淀為自己的東西。殊不知,，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析,、摸索中我們便善于去提煉,，總結(jié)，形成文字,。因此,，作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究，我真正認(rèn)識(shí)到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率的重要性,，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過(guò)實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,，使得教學(xué)效果事半功倍。

策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán),，激發(fā)作業(yè)自主性。

自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),，即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后,，學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì),，再利用平臺(tái)進(jìn)行相互作答相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的自主鞏固,、融會(huì)貫通,。

這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感,，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性,。教師通過(guò)觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jī)?nèi)容,、形式等,，甚至他們對(duì)知識(shí)理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來(lái),，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材，找對(duì)設(shè)計(jì)方向,。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過(guò)程,，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí),、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。

策略二：留出小小空白處,，留住自主評(píng)價(jià)反思能力

學(xué)生的作業(yè)本上每頁(yè)都有一塊用線條隔離出的空白部分,，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣,。如對(duì)錯(cuò)題的即時(shí)分析,，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因,、錯(cuò)誤訂正,、預(yù)防措施,；同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào),、自我勉勵(lì)的話語(yǔ)。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號(hào),，也可寫上自己在做題過(guò)程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對(duì)這塊空白處進(jìn)行充分,、個(gè)性化的利用,。而教師隨時(shí)對(duì)這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解,，以更好地把握學(xué)情,。這一小小空白處看似不起眼,，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。

策略三：借助學(xué)科整合,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)科學(xué),、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣,，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑,，對(duì)比中,，我們也在反思,，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力,。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性,、生活化等方向發(fā)展。比如,，在學(xué)習(xí)了平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱等數(shù)學(xué)知識(shí)后,，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動(dòng)中完成平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱等知識(shí)的實(shí)踐,。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式,，興趣盎然。

策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際,，就成了“無(wú)本之木,，無(wú)源之水”,，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化,、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力。我們引入了語(yǔ)文學(xué)科常用的練筆方式一一日記,，進(jìn)行了學(xué)科整合,，嘗試改變練習(xí)形式,，讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記,，寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓孩子們?cè)谏钪姓覕?shù),。

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識(shí)量,。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法,。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法,，如文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生,。

進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無(wú)止境,。一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇五

去年,，我校申請(qǐng)了桂林市級(jí)b類重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》,，我有幸參與其中,，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái),，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對(duì)留守學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一,、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級(jí),、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺(jué)心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：留守學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想,、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo)。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議,，組織理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注留守學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過(guò)程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫留守學(xué)生教育個(gè)案,，并由課題組出版專刊,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過(guò)后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無(wú)助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。有些留守學(xué)生因?yàn)閻?ài)的缺失,成績(jī)下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導(dǎo)向而成為問(wèn)題學(xué)生,。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛(ài),。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒(méi)有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓留守中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒(méi)有遠(yuǎn)離父母般的愛(ài),從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，讓他們笑對(duì)人生,，健康成長(zhǎng)!

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇六

20xx-20xx年我校開展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng),，經(jīng)過(guò)兩年的不斷思索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì),。

一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

二,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要 “近”,、“小”、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事,，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究,，以小見(jiàn)大,?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生,、家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以初中生為研究對(duì)象，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容,、形式,、功能,、評(píng)價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問(wèn)題。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性,，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念,，選題新穎,、方法可行,、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理,，課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實(shí)解決學(xué)校實(shí)施新課程中存在的問(wèn)題,，有一定的先進(jìn)性、深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義及良好的社會(huì)效益

三,、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組,，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題,，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過(guò)程。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工,，并責(zé)任到人

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢。

6,、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性,、實(shí)踐性,、開放性、延伸性,、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn),，而且形式多樣。如：聽新聞,、聽報(bào)告、聽歌曲,；說(shuō)故事、說(shuō)感想,、說(shuō)一句話,；讀書；編劇本,、編謎語(yǔ),；畫畫,、畫板報(bào),；猜結(jié)果,、猜謎語(yǔ),；寫啟示,、寫前言,、寫倡議書；演講,、演歷史人物等等,。

例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí).內(nèi)容較多、較難,、枯燥且理論性強(qiáng),，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng),，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解,。經(jīng)過(guò)課題組集體探討,，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇,，學(xué)生扮演希特勒,、羅斯福,、銀行家,、工人和農(nóng)民，

這一歷史短劇寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過(guò)程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的寶貴機(jī)會(huì),，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,。

四,、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1,、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶,、收集，則為時(shí)已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過(guò)的事情,，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過(guò)程資料,，也是將來(lái)教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式,。

課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過(guò)程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄、研究記錄,、訪談?dòng)涗?、觀察記錄,、個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)設(shè)計(jì),、活動(dòng)資料,、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒,。

每次聽完課后,，及時(shí)寫下聽課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒,。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。 時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn),、所聞,、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與

行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思。

我們注重細(xì)節(jié)反思,，在我們的研究過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)反思,，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力,。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的,，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問(wèn)題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過(guò)程中,，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。

放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過(guò)程中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則,，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈,。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時(shí),，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定,、鼓勵(lì),，而對(duì)于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

放與收實(shí)際也是一門藝術(shù)，是由知識(shí)與方法綜合而成的藝術(shù),。它要求教師專業(yè)知識(shí)要精深，教學(xué)方法要合理,，才能放得從容，收得瀟灑,，從而達(dá)到出神入化的地

3、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng),、興趣,、愛(ài)好,、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè),，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè),。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫歷史小論文,、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等）

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇七

作為一名年輕教師,，我對(duì)課題研究可謂是一無(wú)所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒(méi)有必要的,，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒(méi)有能力也沒(méi)有時(shí)間去做,。但事實(shí)證明,，通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的,。通過(guò)做課題,，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié),、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn),，然后再指導(dǎo)具體的工作,，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果,。通過(guò)近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中,，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富感性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象,，從而進(jìn)入積極的觀察與思維,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,，運(yùn)用多媒體教學(xué),、單詞卡片,、錄音機(jī)等直觀教具,，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。例如,，在教“red,、yellow,、green,、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆,，讓學(xué)生直觀形象的去感知,，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”,，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞,，借助情景加深印象不易忘記。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口,、互相討論,，從而積極開展思維活動(dòng),，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,，我在講“ways to go to school”這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”,，以小組為單位討論,、總結(jié)并選出代表發(fā)言,，說(shuō)出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具,，學(xué)生討論激烈,，各小組代表積極發(fā)言,，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，承前啟后,，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng),，使其獲得新知識(shí)。

“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn),，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn),。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題,。例如,，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時(shí),，先分別給出“we must go at once,?！焙汀癷 have to do my homework now?！眱蓚€(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑,、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣,，通過(guò)觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說(shuō)話人的主觀看法,，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事,，而“have to”則重于客觀需要,，有不得不或被迫的意思。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的方法,。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，正確的理解,，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí),。在教學(xué)工作中,，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。

通過(guò)這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐,，因此我們必須查閱、收集,、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料,、書籍,。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育,、教學(xué)信息,，從而逐漸形成自己的教育,、教學(xué)理念,。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，進(jìn)行反思教學(xué),。如果長(zhǎng)期參與課題研究,，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇八

面對(duì)課改的大潮,現(xiàn)代教育對(duì)我們教師提出的要求也越來(lái)越高.作為中學(xué)教師,，將如何面對(duì)新的形勢(shì),，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來(lái),努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺(jué)得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色,。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會(huì)。我認(rèn)為,，我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念。它既是一種觀念,，也是一種行動(dòng)。就觀念而言,，新形勢(shì)下,，我們要明確：學(xué)生是一個(gè)有想法,、有活力,、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體,，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器,；教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,；教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過(guò)程,，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng),。就行動(dòng)而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識(shí),，不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐,。我認(rèn)為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變,，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革,。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì),，不對(duì)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

一、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。在課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造和諧,、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上,，要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì),，使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī)。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上,。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話的前提條件。其次,，首先要理解、接納學(xué)生,，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學(xué)生,。再其次還要信任學(xué)生,，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,，這樣的信任是一種激情,，是一種鞭策,，它的激勵(lì)是其他任何力量無(wú)法比擬的,，往往會(huì)收到事半功倍的效果,。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,，共同探究正確的解決問(wèn)題的方法,，這樣的方法往往是無(wú)原則的批評(píng)和抱怨說(shuō)達(dá)不到的,。

二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),，更為重要的是學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，要吸收,、要消化教師所講的知識(shí)、觀念和方法,，就需要進(jìn)行積極的活動(dòng),，因此,，學(xué)生不是消極的聽眾，不是灌輸知識(shí)的口袋,，而是接受教育的主題,。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來(lái)的媒介,，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何,，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生,，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三,、更新教育觀念 改革教學(xué)方法

觀念決定思路，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐,。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀,，樹立學(xué)生為主體的思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識(shí)為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué),。 備課方式改變。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn),，認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇,，知識(shí)的獲得和掌握,，都離不開認(rèn)識(shí)主題的活動(dòng)。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的,、科學(xué)的備課,。教案的編寫,，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材,，面向全體學(xué)生,。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識(shí),、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力，是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式,。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個(gè)小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見(jiàn)解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),，幫他們理解，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng),調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí),，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能,，激活封存的記憶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

新課程,，新理念，新標(biāo)準(zhǔn),，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來(lái)越往著多元化發(fā)展了,，不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者,，還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者,。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索,、學(xué)習(xí)，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人,。總之,，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化,，這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇,，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇九

去年，我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺,。一年以來(lái)，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

一、開題會(huì)議令我豁然開朗

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后,，市級(jí),、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺(jué)心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想,、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題,。可是我們注意到也有個(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo)。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平

課題組定期召開會(huì)議,，組織理論學(xué)習(xí),。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過(guò)程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾,。每每過(guò)后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無(wú)助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻?ài)的缺失,成績(jī)下降;有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導(dǎo)向而成為問(wèn)題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛(ài)。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒(méi)有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓這些中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒(méi)有遠(yuǎn)離父母般的愛(ài),從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，讓他們笑對(duì)人生，健康成長(zhǎng)!

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，更需要的是獲取信息的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神,。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

去年,，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下,，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討,，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路,。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一,、用心做課題

用心做課題,，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足,，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋,，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等,。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有效有質(zhì),。

二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步,。

三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇十一

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下,，由奇臺(tái)三小、四小牽頭,，與其他學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究,。課題組的各位成員，克服了地域,、時(shí)間等重重困難,，積極開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一年來(lái)的課題研究工作,，使我對(duì)課題研究確是有了一些感悟,，并在工作中找到了成就感和幸福感,。下面就自己的實(shí)踐工作,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一,、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者,。

一年來(lái)，通過(guò)定期開展的課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力,，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面,、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找,，到圖書館收集,、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí),。

二,、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。

通過(guò)研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記,，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng),、變化，以及老師在課題研究過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言,，從剛開始的不知道寫什么到后來(lái)可以就課題寫出一篇論文，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察,，觀察學(xué)生的活動(dòng)，觀察學(xué)生的行為,，而這些記錄下來(lái)的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn),，仔細(xì)去分析，認(rèn)真地記錄,，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。

三,、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐使我成為思考者。

通過(guò)課題研究工作的開展,，我會(huì)針對(duì)自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進(jìn)，一年來(lái)我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng),，如課題教學(xué)觀摩,、課題論文交流、錄像課等,?；顒?dòng)前，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題,，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開展地更完美,?；顒?dòng)后，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng),，對(duì)自己的教育行為反思，改進(jìn),。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力,。同時(shí)，通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn),，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)率比以前大大提高了,。

四、課題研究使我成為成長(zhǎng)者,。

一年來(lái)，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動(dòng)中,，我由開始的無(wú)所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，我認(rèn)真參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng),，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，由原來(lái)不敢參加大賽,，到現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評(píng)比中榮獲自治區(qū)二等獎(jiǎng),、一等獎(jiǎng),，課題研究為我的成長(zhǎng)牽線搭橋，從熟悉課題,、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過(guò)程中,，我們體驗(yàn)著課題研究帶來(lái)的的成功快樂(lè),，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情。

在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中,，我與我的同仁們共同成長(zhǎng),，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,，增強(qiáng)自信,，提高自己，服務(wù)學(xué)生,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇十二

兩年來(lái),，我們?cè)诳h教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下,，課題組開展了一系列的研究活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展,，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究,，使課題研究取得了很大的成果，同時(shí)也提高了我們的課堂教學(xué)效率,。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來(lái)的研究工作,，驀然發(fā)現(xiàn)，“小荷已露尖尖角”,。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福,。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

作為農(nóng)村小學(xué)要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,，首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念,，使我們能夠從心里贊成課題研究,，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán),。為此,，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談,，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,，同時(shí)也明確了自己肩上的重任,，從內(nèi)心接受了課題研究,，認(rèn)同了課題研究,。這樣,，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,，學(xué)校又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),，并布置了自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)的教育教學(xué)理論,。

那么，什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?

1,、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要教師參與課題研究，是提高自己素質(zhì)的有效途徑,，教師通過(guò)進(jìn)行課題研究，經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使得教師在反思中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中反思。廣大一線教師要有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力,，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新要求，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,。通過(guò)課題研究,，提高教師科研素養(yǎng),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升,。

2、解決實(shí)踐問(wèn)題的需要廣大教師工作在教學(xué)的第一線,，教師的教學(xué)過(guò)程就是教師將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的過(guò)程,，在實(shí)踐中深化自己所學(xué)的教學(xué)理論。這將有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化、系統(tǒng)化,。

3、有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí),，做課題時(shí)要查閱大量資料，有利于形成自己的教學(xué)理念,，教科研實(shí)踐活動(dòng),、教學(xué)觀念，用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法,，并進(jìn)行教學(xué)反思。

4,、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師將所學(xué)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，遵循了在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)的過(guò)程，有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。綜上所述,，課題研究應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一,，課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究,，是教師自我發(fā)展的方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育,，必須向科研型教師轉(zhuǎn)變,。素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”,、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,，而開展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序，那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái),。我覺(jué)得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐,，是教師自我發(fā)展,、自我提高的重要渠道,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。就像人們常說(shuō)的“每一棵樹都想開花”一樣,，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望。教學(xué),、思考,、科研是一條辛苦但有充滿著詩(shī)意的小路，我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續(xù)跋涉,，去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。

總之,，我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好課題研究工作,。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑,。，越來(lái)越多的教師意識(shí)到,，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色,，教師也有自己的生命,，自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展,。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè),，需要進(jìn)行專門的,、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇十三

這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，注重過(guò)程

課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收,。通過(guò)閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

二,、積極參與,，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問(wèn)題，面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問(wèn)題,，通過(guò)用比較,、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題,，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見(jiàn)解的回答時(shí)，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,、“很有創(chuàng)見(jiàn)”等言語(yǔ);對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確,，尚有討論的余地;對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說(shuō)：“你先坐下,，聽聽別人的意見(jiàn)，好嗎?”其他同學(xué)回答后,，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn),，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等),，而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等),。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

三,、樂(lè)于嘗試,，重在實(shí)效

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇十四

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，更需要的是獲取信息的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力,、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神,。因此,，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,。

去年,，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域,。從剛開始的概念模糊,，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰,，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案,。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路,。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：

一,、用心做課題

用心做課題,，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了,，其實(shí)不然,，對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,，還要再用心做好課題并非易事,，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),，前期,，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上,，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足,，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋,，趙小琴,、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨,，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。

二,、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合,，互相溝通與交流，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái),，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，最終得以進(jìn)步,。

三,、科研能力提升了,，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,，我受益良多,。在前期的準(zhǔn)備工作上,，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,，豐富了我的知識(shí)量,，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,，我掌握了一些的科學(xué)方法,，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法,。如文獻(xiàn)研究法,、實(shí)證研究法,、數(shù)量研究法等等,，同時(shí)在課題研究過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,，改善了我在教學(xué)上的能力,，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中,，今后的工作還很艱巨,，但我堅(jiān)信只要共同努力,，扎實(shí)工作,，不斷探索,，不斷進(jìn)步,，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī),。

感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,。

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走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中,，對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見(jiàn)了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn),，才對(duì)這方面真正的有了一些了解,。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

一,、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)教師是非常有用的,。

做課題研究主要是為了解決在教育,、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，遇到的困惑,。可以使教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題,、學(xué)生行為習(xí)慣,、道德表現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題,。隨著教育改革的步伐,，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念,，以科研帶教研,，以教研促教改,，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益,。

二,、知道了如何命題、選題,。

以前不會(huì)對(duì)課題研究不理解,，每次進(jìn)行課題研究,，都沒(méi)有立上項(xiàng),，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

1、課題的選擇應(yīng)具體,、實(shí)在，研究范圍宜小一些,，適合開展研究。

2,、課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn),。

3,、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究,。

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發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對(duì)新課程改革的過(guò)程有了更加深刻全面的認(rèn)識(shí),。

報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者,、“獨(dú)裁者”,、“裁判員”,、“演員”,、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠(chéng)實(shí),、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”,。在教學(xué)思維,、方法,、手段等方面都有了求變的意識(shí)。教師需要不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的知識(shí),，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新,，自我反思,，改變過(guò)去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí),，而是包括知識(shí)與技能,，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等,，教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會(huì)使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。而我們本研究認(rèn)為,，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師;教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì),，存在于教育工作的全過(guò)程。教師教育科研素質(zhì)的提高,，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑,。

建立一個(gè)完善的課題就是把新課改有效下去的一個(gè)便捷而有效的途徑，通過(guò)本課題的研究探索出培養(yǎng)教師有效教學(xué)行為的途徑,、方法,、策略,，提升教師課堂教學(xué)技術(shù)行為的質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而提高課堂教學(xué)效率

1,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理解,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

3.面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

4.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

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上周五,，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了石明晶書記為我們做了一場(chǎng)“課題研究----選題與立項(xiàng)”的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),，我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處。一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助,，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,，有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,，為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí),、鉆研教育理論,，收集與分析有關(guān)的教育研究資料,；需要對(duì)以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧,；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理,、辨析,；還要對(duì)主觀條件作出正確的分析,、估價(jià),，所以課題的研究，又是教師自我提高的過(guò)程,。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法：

（一）選題必須有價(jià)值,。

一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展,。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn),、修正,、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,，建立科學(xué)的教育理論體系的需要,。

（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

選題的現(xiàn)實(shí)性,，集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實(shí)、合理,。

（三）選題必須具體明確。

選定的問(wèn)題一定要具體化，界限要清,，范圍宜小,，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體,、適度，往往影響全局的成敗,。那種大而空,、籠統(tǒng)模糊,、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù),。因此不宜把課題選得太寬,、太大、太復(fù)雜,。

（四）選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性,。

選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題,，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新,，有新意和時(shí)代感,。

（五）選題要有可行性。

所謂可行性,，指的是選題是能被研究的,，存在現(xiàn)實(shí)可能性,。

一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族,，一個(gè)社會(huì),，如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備,，那么就面臨著失敗乃至落后,，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多,，理解得更多,，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,，以至向成功一步步靠近,，最后到達(dá)成功的殿堂。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇十八

為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，營(yíng)造濃郁的科研氛圍,，提高教師們的科研能力,，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng),。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法,、文獻(xiàn)檢索的意義和方法,、如何把課題做實(shí),、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等主題,。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?？蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人,、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題,、立項(xiàng)課題的管理等方面,，深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),，針對(duì)性強(qiáng)，從中受益頗多,，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受,。

一,、懂得了科研就在身邊

通過(guò)聽李主任的講座，我明白了,，其實(shí)教育科研并不是高高在上,，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié),，把一些感悟,、想法寫下來(lái),，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng),，這也是教育科研的一個(gè)方面,。

二,、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性

曾經(jīng),，我和很多老師一樣,，也非常害怕做課題,。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事,。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,，有些“被逼無(wú)奈”,。其實(shí),，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此,，一線教師開展教育科研是非常必要,，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展,，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高,，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高,。因此,，教師要擁有完善的專業(yè)特性,，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地,、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者,。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,，以教育科學(xué)理論為武器的,，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律,，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐,，又應(yīng)用于實(shí)踐,。

三、梳理了開展教育科研的過(guò)程,、內(nèi)容與方法,，找到了門路,。

完成了選題，明確了研究的方向,，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑,，兩位老師的報(bào)告都有講述,，使我們對(duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁?、怎么做,，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn),，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去,，多聽多學(xué)多想,，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好,。

參加課題研究心得體會(huì)及收獲 課題研究心得體會(huì)200字篇十九

x年12月,，加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組，并成為課題主研教師,。為期四年的課題研究,，我一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，付出了辛勞與汗水,，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時(shí)光,，聊以自勉,。

課題研究，敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí),，不斷提高自身的研究水平,。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,。但是,，究竟該怎樣著手進(jìn)行系統(tǒng)的有意識(shí)的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此,，我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍,?！洞髱熣剝和?xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》,、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者,，如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論,，讓我對(duì)于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認(rèn)識(shí),，也更堅(jiān)定了習(xí)慣研究的信心。通過(guò)閱讀,，我也接觸到了名家大師們進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略,，這對(duì)我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍,，增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)文章,，則幫助我與時(shí)代同步，時(shí)時(shí)接受新鮮信息,?！渡倌陜和芯俊贰ⅰ栋嘀魅巍返绕诳s志上面的文章,，有不少與習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān),。因此，我也定期閱讀,。此外,，還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章，也同樣讓我受益匪淺,。在大量閱讀的同時(shí)，我還認(rèn)真地進(jìn)行了摘錄,，并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會(huì),。

課題研究，讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的教師,。通過(guò)廣泛的閱讀和與同事們的交流,，我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是,，這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整,，才更適合班上的學(xué)生并且達(dá)到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時(shí),，我也非常注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，制訂具體的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案,，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō),，效果頗佳;而對(duì)于有的學(xué)生,，卻收效甚微。這又是何故?對(duì)于這樣的學(xué)生,，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些,，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思考中,，我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),，比如，怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣……

課題研究,，讓我認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，研究人員研究發(fā)現(xiàn),，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時(shí)間,，并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化,。因此，在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中,，我就經(jīng)常提醒學(xué)生,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體要求，時(shí)時(shí)講,，處處講,，爭(zhēng)取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),。比如，前一段時(shí)間都還認(rèn)真書寫的學(xué)生,，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上,，開始有學(xué)生不舉手就搶著說(shuō)話了……出現(xiàn)類似的情況，其實(shí)都比較正常,。作為教師,，生氣也好，發(fā)火也罷,，都無(wú)濟(jì)于事,。我們唯一能做的，就是要立即予以批評(píng)和糾正,，并持之以恒地督促學(xué)生改正,，直至不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師一旦懈怠,，一旦放棄,，則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點(diǎn),，真的是前功盡棄了。

課題研究,，讓我“累并快樂(lè)著”,。參加了課題組，承擔(dān)了課題研究,，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些,。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題研究計(jì)劃和課題研究總結(jié),。每個(gè)月,，課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成：學(xué)生個(gè)案分析、教育教學(xué)隨筆,、推薦資料……有時(shí)候,，的確也會(huì)感到辛苦，感到累,。怨天尤人不是明智的做法,，只有咬牙挺過(guò)。經(jīng)過(guò)四年的習(xí)慣培養(yǎng),，我收獲了不少,。首先，自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高,，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn),。此外,，所教班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好,。曾多次參加校級(jí)和區(qū)級(jí)展示課,，學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣，獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),。這,，讓我甚感欣慰,，讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭,。

“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題成功結(jié)題,，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中,，我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研，提高課題研究水平,，更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作,。