我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

參加課題研究心得體會篇一

通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白,。課題研究,，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據(jù),，有實踐經(jīng)驗做支撐,，這就迫使自己認真地去學習，研究,。在課題研究前期,，課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座,，了解模式的框架,，在教研組活動中,，學習了與課題有關(guān)的資料，案例,，聽習作指導(dǎo)課,，參與評課，自己查閱了專家的學術(shù)著作,，這些都極大地豐富了我的知識量,，提高了自身素質(zhì)。

隨著理論素養(yǎng)的提升,，教學實踐能力也不斷增強,。教學中，從激發(fā)學生的興趣著眼,，多渠道地指導(dǎo)學生觀察現(xiàn)象,，指導(dǎo)立意，開拓學生的思路,，指導(dǎo)學生掌握和運用一定的寫作方法,。并激起學生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得,，從中取得進步,，體驗寫作的樂趣。例如,，每周一學生上交周記后,，我充分利用時間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學生進行交流,。根據(jù)布置內(nèi)容,，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內(nèi)進行交流，讓他們在全班同學面前讀,，其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評,。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好,。沒有讀的同學可以提出自己的意見,，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式,，使好同學信心更足,、使寫作能力差的學生看到自己的進步，樹立信心,，激發(fā)興趣,。總之，每組織一次交流活動,，要使學生全員參與，充分調(diào)動每一位學生的積極性,，激發(fā)他們寫作的興趣,。

其次、讓學生處于主動地位,，培養(yǎng)學生獨立的觀察能力,、想象能力、口述能力,、寫作能力,，以及修改作文的能力。

再次,、引導(dǎo)學生說自己的話,，抒真情、發(fā)實感,，用我手寫我口,。 最后、讓學生在樸實無華,、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng),，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道,。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實感受到了團隊的力量,，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，在交流會上,，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然，但值得慶幸的是,，我們這個團隊并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展,，取得預(yù)期的研究成果,。

有了這次課題研究的.經(jīng)驗，已初步形成了一支有科研意識的隊伍,，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學事業(yè)而努力。

參加課題研究心得體會篇二

本周六,，學校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座,，聽后讓我耳目一新。

講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話,，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,?！?/p>

很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話,，那么,，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),，教師就會很幸福,！有時我們不是經(jīng)常會感覺到了“不樂趣”、“不幸?！眴?？也許生活中就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！

而以往的我對于課題研究也是很迷惑,，通過講座明確了進行微型課題研究一般有以下五個步驟：

第一,，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識,，這是進行研究的前提,。不能跟風，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,，還有就需要課題一定要有價值,。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解,、后進生的轉(zhuǎn)化,、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計、學生上課不專心,、作業(yè)安排等等,。課題的價值有賴于有效的反思。

第二，尋找解決問題的辦法,。進行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的過程,，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程,，也是一個學習的過程,。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍,、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研,，訪談獲得直接研究材料,，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進行整理歸納分析,，為下一步研究做準備,。

第三，解決問題,。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑,，可采用案例法、觀察法,、行動研究法等,。應(yīng)特別強調(diào)，微型課題研究的核心是行動,，行動是研究方案付諸于實踐的過程,，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程,，研究過程要充實,、切實。要注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，教師要隨時記錄、反思和總結(jié),。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效,，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié),，注意對細節(jié)的反思與改善,。

第四，解決過程總結(jié)出來,。這是從實踐上升到理論的過程,。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難,，總結(jié)的方式方法多種多樣,，可以是“教育日志”、“教育敘事”,、“教育案例”更可以是“教育教學反思”,。

第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學,。就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學實際,，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐,。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高,，教育教學效果顯著改進。

經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,，身為一線的教師,，其實每時每刻都在進行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理,、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已,。

今后的工作中,，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題,、實問題的同時,，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師,。

參加課題研究心得體會篇三

中國文化博大精深,，水墨畫藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù),。雖然中國畫有著它自己的獨特魅力,，但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷,、豐富,，主要靠墨色的變化來表現(xiàn)畫面。低年級學生喜歡漂亮的色彩這一特點,，使中國畫不能在第一時間里吸引住學生的眼球,，而對它深厚的文化內(nèi)涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低年級的學生又是很難理解的,。那么如何使學生認識中國畫,、了解中國畫,、喜歡中國畫、會畫中國畫,，這值得我們教師好好思考,。

愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動,，喜歡想象,。教師應(yīng)抓住他們這一特點，巧妙地進行利用,，使他們在玩的過程中掌握技能,。如：在教學《水墨游戲》時，我用玩游戲的方式導(dǎo)入,，用毛筆,、墨汁、加水,、在宣紙上做各種活動。接著又形象具體的進行了演示,，讓毛筆站直了走一走,，扭一扭，跳一跳,，打個滾……然后想一想,，添畫完成一幅作品。同學們在了解這個奧秘后,，都急于嘗試,。在這個玩的過程中，

無論學生的水墨涂抹是什么樣的效果,，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化,，教師就應(yīng)讓學生認識到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步,。通過畫面的展示，使學生進一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細,，并抒發(fā)了自己快樂和愉悅的心情,。

幾千年來，中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過各時代,、各民族的畫派風格,、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變,、提高,，逐漸形成了濃厚的民族風格和鮮明的時代特色,，一代代中國畫家經(jīng)過各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,，流傳下來的曠世杰作,，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩,，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

對于美術(shù)教育來說，欣賞課是美術(shù)課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),，起著舉足輕重的作用,，在小學國畫教學中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長故事,，比如：《徐悲鴻三請齊白石》,、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學畫》等，既能激發(fā)學生的興趣,，又能把枯燥的欣賞講解,，生動有趣的穿插到教學上。學生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了,。我也在語言表達上,，概括上，了解畫家的成長上,，進一步認識了他們成長的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品,。為以后的教學積累了更多的有關(guān)知識。通過欣賞歷史遺留下來的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,，可以幫助少年兒童開闊眼界,，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操,，提高兒童的精神境界,、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力,。

中國畫傳統(tǒng)的學習方法是從臨摹入手,，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,，如一些蔬果,、一些可愛的小動物等，因為兒童對這些事物比較熟悉,、感興趣,。同時，在臨摹的過程,，要注意培養(yǎng)兒童多觀察,、勤思考的習慣,，學會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。如在學習猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態(tài),。

在指導(dǎo)兒童學習水墨畫創(chuàng)作時,，要用新的教學內(nèi)容、采用多種教學方法,、多種教學手段等培養(yǎng),。如兒童剛開始接觸水墨畫時，教師可運用演示法,，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實是極精心）的勾,、點上一些大小不同、錯落有致的點,、線,、面。然后問學生"老師畫的是什么呀,？我們在這基礎(chǔ)上勾畫,，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支稍微小一點的狼毫筆稍加勾點,，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的,、栩栩如生的群雀圖躍然紙上,。真棒、真有趣,！學生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,，教師可以讓學生到講臺上隨意點畫，同時啟發(fā)學生思考："我們可以把這些點面改畫成什么,？學生邊討論邊思考,，教師稍加勾點，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,，學生學習興趣濃烈,，思維活躍，不知不覺中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力,。

書法是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù),，至少已有3000多年的歷史。因為寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源,，也就是說練習毛筆書法有助于畫寫意畫,。所以,，小學國畫教師在思想上要明確中國畫與中國書法的密切關(guān)系，在進行國畫教學的過程中與小學書法教學聯(lián)系起來,，把兒童在書法課堂上掌握到的運筆,、控筆能力援引到國畫課教學之中，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現(xiàn)能力,，使小學國畫課的教學達到質(zhì)的飛躍,。

冰凍三尺非一日之寒，教授與學習寫意畫均不是一蹴而就,、立竿就見影之事,，它需要過程，需走由簡到繁,、由易到難,、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫法的基本繪畫技能,，其繪畫興趣將會與日俱增,，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達這朵小花將會開得更加鮮艷、奪目,。這樣,，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,，被傳承和發(fā)揚下去,。

參加課題研究心得體會篇四

去年，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學生學習現(xiàn)狀及對策的研究》,，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺。一年以來,，理論學習,、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路,，也使我對留守學生有了新的認識,，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學工作中盡力去關(guān)愛留守學生,，分析他們的學習現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

開題會議上由課題負責人作課題開題報告后,，市級,、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。

在我們的學生中有這樣一個群體：留守學生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學生”,，總是被單獨教育的對象,。到底他們的學習現(xiàn)狀如何?思想、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題,。可是我們注意到也有個別留守學生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學習困惑的留守學生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標,。

課題組定期召開會議,，組織理論學習。本學期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”,，經(jīng)常性閱讀各類教育教學雜志,，認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學習,，及時了解當今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注留守學生的概況，學習他人好的經(jīng)驗,。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學實踐撰寫留守學生教育個案,，并由課題組出版專刊,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時,，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾。每每過后,，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

當我越深入了解留守學生，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些留守學生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學生由于教育不當而缺乏自理能力;有些留守學生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學生。這些不在父母身邊的留守中學生,，大多數(shù)時間是在學校度過,，作為學校老師，我們應(yīng)給予留守學生更多的愛,。關(guān)心一下留守學生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學多幫助他們。讓留守中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望,。

教育是一項偉大的事業(yè),，農(nóng)村留守中學生的教育更是任重道遠。需要學校,、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生,，健康成長!

參加課題研究心得體會篇五

2013年4月20日-21日在我校張校長的帶領(lǐng)下,，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺受益匪淺,。

首先由南京市教育教學研究室書記劉永和教授就《如何把教研,、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢想》兩個主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個人課題,、微型課題,，課題要有“小、巧,、實,、新”的特點；并對課題申報的一般方法進行了較為詳細具體的指導(dǎo)和培訓(xùn),。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學到對我們自己有用的東西進行了解析和示范,。通過劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認識到課題研究的必要性和重要性,。我通過培訓(xùn)學習到了一些進行課題研究的具體的,、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識,，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心,。

然后由西北師范大學教育學院劉旭東教授主要對以下三個主題做了培訓(xùn)：

1、教育研究的特點和要素,；

2,、教育科學研究的常規(guī)方法介紹；

3,、課題的科學實施流程與方法,。

其中劉教授提到的“教育研究必須為學校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學校和教師工作實際提出課題,，開展研究”,、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸福”等觀點使 我茅塞頓開,，獲益良多,。緊接著由甘肅省第九屆教育實踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL用她自己的課題研究實踐經(jīng)驗向我們說明了學會選題的重要性。

同時讓我體會出當一個人真正從工作中體驗到到樂趣時,，工作就是一種享受,，是一種幸福！而且只有當人享受工作的時候才更有創(chuàng)造性,。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師,，就應(yīng)該做快樂的教師，做幸福的教師,，做自己喜歡的教師,。要用積極的心態(tài)感染學生，要用我們充滿愛的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的,、閃光的,、感動我們的東西。并把它及時捕捉下來,，細加分析,。 最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進行課題研究的一些體會。朱老師對教研課題如何選題,，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀,，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的,，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認識,，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究,、選題等有了很大的幫助,，為我們以后研究課題提供了一個方向。

總之,，通過本次培訓(xùn)使我在課題研究的認識方面有了極大的提高和改變,。同時我還具體學習到了很多在今后做課題研究時有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證,、如何進行文獻資料的查閱與綜述,、研究過程的設(shè)計與展開、教育 研究的方法等,。所以這次培訓(xùn)對我們今后的工作是一次極好的促進和指導(dǎo),。我希望今后能有更多這樣的學習機會,，以方便更多的一線老師更快地成長和進步,！