人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文三年級上冊課本電子版篇1

迎著仲夏的驕陽,，伴著萬木的蔥郁,，來自全省各地的近二百名語文教師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊張的四個月里,，我們認(rèn)真聽取專家報告,，主動參與示范交流,，深入開展實踐反思,，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長,，取得明顯的收獲,。

一、豐富了我的理論知識

在集中學(xué)習(xí)的九天里,，講課的老師結(jié)合案例,，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué),、班級管理,、教育心理、校本教研等理論知識,。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考,。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，快樂工作,。孔教授的《以良好的素養(yǎng),，高度的責(zé)任,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長》,、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長,。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性實踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》,，歐教授的《校本教研及其實踐策略》,，焦教授《學(xué)點研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化,，教師學(xué)者化,。真正教好書，教學(xué)必須與教研相結(jié)合,。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思考》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失,。

我和許多骨干教師一樣,，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,，用理論知識來檢驗和指導(dǎo)教學(xué)實踐,，我們才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參加過兩次培訓(xùn),，但這次省級培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識上的誤區(qū),，豐富了我的理論知識，給我以后的語文教學(xué)實踐指明了方向,。

二,、加深了我對教師職業(yè)的認(rèn)識

從教二十年來，捫心自問,，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是,，近幾年來由于受多種因素的影響,，我漸漸放松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭,。聆聽了聶老師的報告后,，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業(yè)的認(rèn)識,。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長,、在快樂中成長、在教學(xué)中成長,、在磨礪中成長,、在科研中成長、在總結(jié)中成長”等六個方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長為優(yōu)秀老師的,，在她的成長過程中始終充盈著“愛和智慧”,。

這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃,，我結(jié)識了其中的幾位高手,。_中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊，他還擔(dān)任了好幾家語文報刊的編輯,。_中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料,，能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。_中學(xué)林老師目前擁有個人專著兩部,，寫的都是有關(guān)她帶班的故事,。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績,，我發(fā)現(xiàn),，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來自農(nóng)村學(xué)校,，他們能做到,，我應(yīng)該也能做到。

教師這一職業(yè)是很辛苦,，很清貧的,。既然從事了這個行當(dāng)，我們就應(yīng)該把它干好,。有些教師覺得這個職業(yè)沒意思,，于是就得過且過。我認(rèn)為,，與其在痛苦中煎熬,，不如在快樂中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會在工作中尋找快樂,，在創(chuàng)造中享受成功。

只要我們帶著“愛和智慧”走近學(xué)生,，學(xué)生就會接納我們,。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒”,，成功就會屬于我們,。一個人真正的生命，是他的思想,，人因為思想而偉大,。我們不奢望成為思想家，但我們至少應(yīng)該成為獨立的思考者,。在新課程背景下,，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考，爭取做一個有思想的老師,。

三,、堅定了語文教改的信心

在新課改的探索過程中，出現(xiàn)了一些對語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會不深的做法,，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展,、盲目追求學(xué)生活動，對語言學(xué)習(xí)重視不夠,，造成本已緊張的語文課時浪費,，學(xué)生的語言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實的課堂上，還存在大量低效,、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”,。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實，有多少語文課正在低效,、空洞的扯皮中過去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍,、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點大多是內(nèi)容的拓展,，改革大都是在“情感,、態(tài)度、價值觀”上做文章,。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo),，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，

教學(xué)設(shè)計

怎樣改變這種現(xiàn)狀?研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽的《校本教研及其實踐策略》給我指明了課改方向，更加堅定了我的課改信心,。

9月份,，在原來探索的基礎(chǔ)上，我就試驗在教學(xué)中實行全方位的大語文教改,。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀,，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級圖書角,，開展課外讀書競賽活動,。

我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法,，改革我的課堂教學(xué)模式,，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡述之：

(一)基本模式

三習(xí)——高效預(yù)習(xí),、師生研習(xí),、達(dá)標(biāo)練習(xí);

三課型——新授課、復(fù)習(xí)課,、講評課;

三本——筆記本,、糾錯本、日記本,。

(二)新授課流程

1,、高效預(yù)習(xí)。

前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生,，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容,、方法,、題目，教學(xué)重難點任務(wù)到組,。學(xué)生在課余時間通過查資料,、討論，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識,，盡可能解決重難點問題,。新授課的第一個環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果,。

2、師生研習(xí),。

在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動,，小組合作,。兵教兵，兵強(qiáng)兵,。

3,、達(dá)標(biāo)練習(xí)。

教師出示練習(xí)題目,，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況,。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清,，日日清,。

我認(rèn)為，精彩的課堂,，需要教師去創(chuàng)造;穩(wěn)定的質(zhì)量,，需要結(jié)構(gòu)來保障。改革的目的是解放師生,，輕負(fù)高效,。通過幾年的反復(fù)探索和近兩個月的實驗，學(xué)生和我都能接受這種模式,。語文大師于漪說過：“一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué),，通過聽課向同行學(xué),，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭取成為一名學(xué)生滿意,、同行認(rèn)同的好語文老師,。

語文三年級上冊課本電子版篇2

在這次初中語文培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動,、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中,。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到,，作為一名教師,，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力,，盡職盡責(zé)地搞好本職工作,，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩,。

教師要注重對學(xué)生的教育,，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道,，讓其曉之以理,，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道,、授業(yè),、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首,，攻心為上,。這就啟示教師，要教育好學(xué)生,，得先把學(xué)生的心拴住,，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高,，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成,。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假,。通過參訓(xùn),，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本,，教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡,，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動,，是因為我們沒有用綠草去喂,。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子,。也就是說,，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā),，以學(xué)生為本,，以教材為源，以多方力量為推動器,，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝,。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解,。

下面我就如何設(shè)計好初一年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：

隨著學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高,。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x,，包括閱讀興趣、閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),，初一年級閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，體會文中的感情和語氣,。第三,，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四,，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。要順利達(dá)到以下目標(biāo),，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略：

1、加強(qiáng)閱讀,，逐步提高

教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識,。

2,、感受樂趣，啟發(fā)對話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,，與課文和作者對話交流,，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空,，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮,。漸漸地,，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實踐活動的原動力,，是學(xué)生閱讀積極性的源泉,。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見初一年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,，讓學(xué)生帶著問題,、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,，啟發(fā)學(xué)生與文本對話,。

3、自主閱讀,，感受語??

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的,，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能,。因為閱讀是一種個體行為,，學(xué)生是閱讀主體,，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù),、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置,。

語文三年級上冊課本電子版篇3

十月金秋,，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望,，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途,。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn),。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”,，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運,。到牛山小學(xué)還沒有兩年,，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機(jī)會，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間,，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn),，我已覺汗顏。于是,，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會：專心上課,，勤于思考，認(rèn)真記錄,，虛心請教,。在這短暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足,，開出了一副副妙藥良方,，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮,、心靈得到了震動,、理念得到了革新。

時間漸行漸遠(yuǎn),，有些東西的印象早已模糊。然而,，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在,，展開來,，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入思考,，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績,，也還有不足之處，還需要一線教師積極參與其中,，使其更加完善,。

聶××老師的講座，體現(xiàn)了他對“高效課堂”的新認(rèn)識,，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運來校長的講座,，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對當(dāng)下作文難做了求解,，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識,，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座,，讓我看到了一個成功教師成長的足跡,，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)的鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟,，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的,、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座，深入淺出,，旁征博引,，他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認(rèn)識了科研的價值和意義……

太多太多的教誨,，太多太多的感觸,，我只能用我的筆選其重點表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

語文三年級上冊課本電子版篇4

我有幸參加了“國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聆聽了各位專家,、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。通過這次培訓(xùn),，收獲的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想,，讓我樹立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命,。學(xué)到了自信,，學(xué)到了方法，感悟至深。

在今后的教育教學(xué)中,，我要慢慢摸索經(jīng)驗,，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己,，解放思想,，更新觀念，確立創(chuàng)新意識,，善于動腦,，勤于思考，開拓進(jìn)取,，始終站在時代的前頭,，不斷研究新情況，解決新問題,，使自己的工作上一個新臺階,。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí),、充電。相信他山之石,，可以攻玉,，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念,。面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人,、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助,、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長,、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

新課程給了我們教改機(jī)遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容!

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來,。在整理中思考,，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。同時教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

培訓(xùn)只是一個手段,，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉,，我要讓它細(xì)水長流,。“國培”給我補(bǔ)了元氣,、添了靈氣,、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后,，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用,，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

語文三年級上冊課本電子版篇5

語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會這次的培訓(xùn)即將結(jié)束,，通過看課件,，我受益匪淺。這個夏天,，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏,。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,，蕩滌了所有的炎熱,，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐,。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語言魅力所驚嘆,，為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引,，更被他那入情入境的講解技 巧所震撼,。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言,。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課,，我們像走進(jìn)了孩子的世界,，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出,，直觀形象,，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,。

鮮活生動的課例展示,，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面,。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件,，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實實的藝術(shù),。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一,、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展,。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程,，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素 養(yǎng),。

"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法,，挖掘教材中的"文化蘊育點",，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力的評價,。

二、新課程下的師生關(guān)系,，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系,。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話,，它既不是教師一味教訓(xùn),，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生,，圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，而是師生平等、相互合作,，教師引導(dǎo),、學(xué)生探究。

三,、新課程下的語文教師,，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中,，要學(xué)習(xí)語文知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。激發(fā)學(xué)生興趣,，培植學(xué)習(xí)語文的自信心,。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源,，時時有課程資源,。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中,，教師根據(jù)自身發(fā)展需要,，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力,。

這七天的學(xué)習(xí),，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,，教育專家的講課,，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告,，令我受到心靈的震撼,，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難,、困惑,。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點,，認(rèn)真工作,，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績向?qū)W校,，向家長交一份滿意的答卷。

語文三年級上冊課本電子版篇6

短暫的十三天跟崗學(xué)習(xí),，不僅開闊了眼界,，增長了學(xué)識，還軟化了心靈,，豐盈了夢想,。十三天的聿初所遇所見，收獲頗豐,。

感動滿?

自培訓(xùn)通知在群里炸開了鍋,，便感覺到蔡尉潔老師、方敏老師忙開了,，不曾謀面,，卻可感受到老師們的熱情溫存和善解人意。跟崗期間,，感受到聿初領(lǐng)導(dǎo)與老師們的真誠待人,、齊心協(xié)力,，置身于如此和諧的校園中，時不時有種感動涌上心頭,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子親切地接見了我們,，在生活上給予細(xì)心體貼的照顧，讓我們住得舒適學(xué)得輕松,。聿初是一個集體,，一支團(tuán)隊，充滿正能量,，極具感染力,，就是負(fù)責(zé)拍照錄像的老師也那么認(rèn)真耐心、精神飽滿,。

滿是震撼

老師一見面,，就給我們一份大禮包，其中有《語文同步訓(xùn)練》(六冊),、《名著課題專研》,、《字詞總匯》、《班級作文選刊》等等,，令人震撼的是這些教材都是聿懷初級中學(xué)的老師們自己編的,。在我們區(qū)的各所學(xué)校中，認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)心的老師很多,，但能編寫出這樣教材的學(xué)校卻沒有,，這得凝聚了老師們多少心血啊!看到這份大禮包，我深深地被震撼了!

幸運地遇見聿初的“燃燒吧,，青春”中考誓師大會,，會上透過視頻回顧了三年來的點點滴滴，重溫了師生們共同進(jìn)步,、共同成長的瞬間,，聆聽了九年級所有班主任送上的深情鼓勵和誠摯祝福。會上掌聲雷動,，呼聲激越,，場面感人至深，讓人熱淚盈眶,。不可置疑,，學(xué)校在人文關(guān)懷、勵志前行方面所做的工作是教育的楷模,。

聿初的hec校本課程分享會和藝術(shù)節(jié)也讓人震撼,，這些活動見證了老師們和孩子們的創(chuàng)意靈思，也讓人領(lǐng)略到素質(zhì)教育的旖旎風(fēng)光。hec校本課程分享會上,，《口袋歷史》展示了更多課本不曾出現(xiàn)的歷史點滴;《女生悄悄話》表現(xiàn)了能唱會跳,、入得廚房、出得廳堂的快樂女生最美麗的主題;《團(tuán)隊拓展訓(xùn)練》詮釋了團(tuán)隊精神更需要默契……藝術(shù)節(jié)上,，有眾志成“塔”設(shè)計大賽,，有班級特色窗口，有文藝匯演,，有慈善拍賣會……何為教育?我想,，真正的教育應(yīng)該是：盡量給他一個支點，因為他有可能撬動整個地球,。

體悟真誠

學(xué)習(xí)第一天,，蔡尉潔老師開了《關(guān)于寫作教學(xué)的若干思考》的講座，真誠地介紹了學(xué)校是如何一步步克服困難完善作文教學(xué)的,。我認(rèn)為作文教學(xué)的訓(xùn)練序列設(shè)計和作文教學(xué)中的材料積累這些經(jīng)驗尤為推崇,。有了老師分享的經(jīng)驗，感覺教學(xué)有了更明晰的方向,。

跟崗期間,，聽了工作室三位老師的示范課。老師們精通語文教學(xué)規(guī)律,，課堂駕馭能力強(qiáng),，教學(xué)富有智慧和藝術(shù)，教學(xué)手段運用得游刃有余,，教學(xué)交流點評時中肯透徹,，有理有據(jù)。據(jù)老師們所說,，這些正是來自于他們的敢于批斗和敢于被批斗,，這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠與坦率，只有這種真誠才能使教育蔚然成風(fēng),，生命之樹長青,。

每一個學(xué)員都要上一節(jié)匯報課，蔡老師希望我們上作文課,。聽到這樣的希望，我們犯難了,。教學(xué)向來是一塊大石頭,，準(zhǔn)備過程中耗時多，指導(dǎo)學(xué)生作文時需要有更強(qiáng)的應(yīng)變能力和靈活的思維能力,，這更顯教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng),。我回想自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，竟然沒有上過一節(jié)像樣的作文課，真是慚愧,。想歸想,，最終豁出去了，畢竟是沖著學(xué)習(xí)來的,。準(zhǔn)備完畢,，工作室的老師們對我們的教案和學(xué)案一一做了詳細(xì)的指導(dǎo)，提出修改意見,。最后,，我們呈現(xiàn)在老師和學(xué)生們面前的是一節(jié)節(jié)有個性的語文課，雖存在諸多不足,，但我們的能力得到了提升,，我們戰(zhàn)勝了過去。評課時,，老師們的點評更是醍醐灌頂,、一語驚醒夢中人!

初心愈發(fā)蔥蘢

工作室邀請了魯澄南副局長為我們開了一個《可能的閱讀與可能的寫作》專題講座，他強(qiáng)調(diào)的是一個語文老師可能的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀與寫作,。他在指出語文教師成長過程的諸種可能性后,，具體分析了閱讀、寫作使?fàn)顟B(tài)達(dá)到可能性的提升,。聽后感觸很深,，覺得作為一個語文教師這一職業(yè)極具魅力，既神圣又任重,，那天上午我負(fù)責(zé)寫跟崗日記,，于是我寫了一篇心得。想想我的初心,，便是引領(lǐng)學(xué)生走向遠(yuǎn)方,。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，這種初心萌發(fā)得愈加蔥蘢,。教師是人類文明的傳遞者,、學(xué)生人生道路的引路人，一個抱有理想信念的教師,，往往能在學(xué)生心中播下夢想的種子,。教師只有堅定理想信念，扎實工作,，才能增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感,，才能得到學(xué)生、家長,、社會的認(rèn)可,，才能有職業(yè)幸福感和工作成就感，從而使自己的生命綻放光彩。信息時代下做好老師應(yīng)不斷汲取新知識,，更新自己的知識結(jié)構(gòu),，善于把自己變成一條清澈流動的河，使自己的學(xué)科知識更廣博,，使教育教學(xué)方法更靈活有效,。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)每個少年從教育者那兒得到‘活水’，他們的才干才能發(fā)揮出來,?！庇纱丝梢姡處煹脑鷮崒W(xué)識十分重要,。想要把學(xué)生引向遠(yuǎn)方,，老師的腳步怎可先行停下?正如蔡尉潔教師工作室的logo“行”字所詮釋的──行行重行行，道路在腳下!

絲毫沒有懈怠

十三天,，我積極參加工作室安排的各項活動,，每次活動都能準(zhǔn)時參加，并做好筆記,。以學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽取了所有同學(xué)的匯報課,，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范,，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格,。我及時反思了我的課堂教學(xué)，缺的就是教學(xué)引導(dǎo)方面的智慧和教學(xué)研究的理論知識,。

總之,，聿初之行是一個繁忙而充實的學(xué)習(xí)過程，我們收獲著,，我們快樂著,，我們且行且珍惜。培訓(xùn)只是一個手段,，培訓(xùn)只是一個開端,，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流,。今后,，我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié)，進(jìn)行推廣,，以指導(dǎo)自己的教學(xué),，指導(dǎo)所在學(xué)校的語文教學(xué)。

語文三年級上冊課本電子版篇7

我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn),。雖然只有短短的兩天,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,，,，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破,，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新,，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝自己的頭腦,。

二,、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放手給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質(zhì)疑、交流,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,，課堂才不致于沉悶,。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊,，是一筆寶貴的財富,。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途,。

語文三年級上冊課本電子版篇8

4月20日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們到市教科所參加了一次由趙飛老師主講的《新課程背景下小學(xué)作文有效教學(xué)研究》的培訓(xùn)交流活動,。

一開始趙飛老師機(jī)智風(fēng)趣的語言以及對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的分析引起老師們的共鳴,。接下來趙飛老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐聲情并茂、幽默調(diào)侃式地講述了自己在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)中的思考,、實踐和創(chuàng)新的教學(xué)理念，更是讓老師們聽得津津有味,。

趙飛老師首先對小學(xué)作文有效教學(xué)的一些概念進(jìn)行了梳理,。其中對有效教學(xué)的詮釋讓我們耳目一新：有效果、有效率,、有效益對我們來說是首次聽說;作文教學(xué)的關(guān)鍵詞：“生活——素材,、需求——動機(jī)、思維——工具”的解讀結(jié)合全國名師和經(jīng)典案例生動形象,，深入淺出;接著趙老師圍繞重點從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,、積累素材、拓展思維,、指導(dǎo)修改幾個方面結(jié)合自身的教學(xué)實際進(jìn)行了指導(dǎo),。每一個要點都有生動的案例，每一個案例都讓我們回憶起了自己的課堂教學(xué),，產(chǎn)生了思想的碰撞，深刻地認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足。兩個多小時的培訓(xùn)中間沒有休息,，老師們?nèi)褙炞?，認(rèn)真記錄，毫無倦意,。

培訓(xùn)結(jié)束,，噓一口氣，雖然有點累,，但感覺收獲不少,。趙老師精彩的培訓(xùn)還在腦子里縈繞，回想每一個細(xì)節(jié),，深深地發(fā)現(xiàn)：差距,。趙老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)的有效性讓我們感到大大地落伍了,。仔細(xì)分析,，趙老師也不是純粹的理論研究專家，他也是一線的教育實踐者,。和我們一樣干著普通的教育教學(xué)工作,，但我們之間緣何會有如此的差距?不善思考,、不研究、無創(chuàng)新,，應(yīng)該是癥疾的根本,。回想我們的教學(xué)工作,，年復(fù)一年地重復(fù)著老套路,。盡管現(xiàn)在有了一些投影儀、幻燈片等先進(jìn)的教學(xué)手段,，但從教學(xué)理念上來看卻大多還是穿新衣走老路,。

雖然從趙老師的案例中我們不難發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生在各方面的基礎(chǔ)要優(yōu)越我們的農(nóng)村孩子，因此他的一些具體方法我們不能照搬,，但只要我們在教學(xué)中做一個有心人,，在實踐中思考、研究也一定能探索出一條適合農(nóng)村孩子的作文教學(xué)的有效指導(dǎo)方法,。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。所以要想從自己的教學(xué)工作中感到快樂,，就要做一個會思考的研究型老師。