范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇一

眾所周知,，法國(guó)的學(xué)校是歐洲國(guó)家中傳統(tǒng)學(xué)校樣式比較明顯的國(guó)家?？杉幢闶欠▏?guó)的教室也在緩慢地發(fā)生變化,，在進(jìn)行活動(dòng)式的、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革,。他們的兒童們3---5人一組,，分成6桌坐，通過(guò)交流來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),。他們每桌的學(xué)生都會(huì)互相聽(tīng)取同伴的意見(jiàn),，互相切磋進(jìn)行多樣思考的學(xué)習(xí)。為什么他們的合作學(xué)習(xí)能進(jìn)行地這么順利有效呢?其秘訣在于教師對(duì)小組構(gòu)成的考量與教師細(xì)致的應(yīng)對(duì),。教師在編組的時(shí)候考慮到了學(xué)生的文化和能力的差異,。各組的兒童的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，同時(shí)還考慮了文化,、國(guó)際等因素,，使學(xué)生不致孤立。正是通過(guò)這種考慮所編的小組才具備合作學(xué)習(xí)的條件,。

我們學(xué)校的學(xué)生與法國(guó)學(xué)校的學(xué)生相比較來(lái)說(shuō)應(yīng)該遠(yuǎn)沒(méi)有他們雜,，因?yàn)槲覀兊陌嗉?jí)大多數(shù)孩子都來(lái)自于同一個(gè)地區(qū)，所以沒(méi)有文化與國(guó)際上的差異,。那么我們?cè)诰幗M時(shí)更多的就是考慮孩子的學(xué)習(xí)能力和管理能力的差異了,。

我在編組時(shí)第一考慮到的是這個(gè)組的領(lǐng)軍人物，也就是組長(zhǎng),。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)見(jiàn)成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者,，領(lǐng)導(dǎo)者,。和協(xié)調(diào)者。俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛,，兵無(wú)將不勇,。”沒(méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮,，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng),，根本無(wú)合作可言,。小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,，又是小組活動(dòng)的組織者,，同時(shí)又是教師的小助手,，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,。所以必須在組內(nèi)找好這樣一位“領(lǐng)導(dǎo)者”，帶領(lǐng)著組員一起學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。組長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)等方面能給組員帶來(lái)威信的。所以在選拔時(shí),，我仔細(xì)觀察班級(jí)中一些上課認(rèn)真聽(tīng)講,，發(fā)言積極，表達(dá),、概括,、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)的候選人。選拔好了組長(zhǎng),，還要對(duì)組長(zhǎng)候選人進(jìn)行一定的“培訓(xùn)”,，使他們盡快“上崗”。首先,，召集這些候選人學(xué)會(huì)一些在剛開(kāi)始組織小組活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言,，這些語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要能在最短的時(shí)間里開(kāi)始老師布置的活動(dòng)任務(wù),。這樣就大大節(jié)約了時(shí)間,，組員能夠有充裕的時(shí)間進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),，而不是把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的口舌之爭(zhēng),。其次，要督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行組織,、管理上的培訓(xùn),。一個(gè)小組就是一個(gè)小團(tuán)體，必須是團(tuán)隊(duì)行動(dòng),。組長(zhǎng)要在活動(dòng)中對(duì)自己的小組進(jìn)行一定的組織,、管理，不然活動(dòng)時(shí)就成了一盤(pán)散沙,。比如,，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排,，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō),，促使不同的人得到不同的發(fā)展,，而且當(dāng)一個(gè)組員在發(fā)言或讀書(shū)時(shí)，都要提醒其他組員認(rèn)真聽(tīng)講,，這樣既可以使小組成員懂得尊重別人,，又能鍛煉組內(nèi)成員的聽(tīng)的能力，如果對(duì)別人的發(fā)言有異議,，也要等別人說(shuō)完才能再提出;小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系,，求大同，存小異,，要充分發(fā)揮本組成員的特長(zhǎng)與聰明才智,，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力,。組長(zhǎng)與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系,，小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，小組長(zhǎng)要爭(zhēng)取最先按質(zhì)完成,。要求組員做到的,，小組長(zhǎng)首先要做到。小組長(zhǎng)要自信心足,，回答問(wèn)題聲音洪亮,，要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范,。最后小組長(zhǎng)在所有成員交流完之后,，還可以對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行一句話(huà)的點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)(盡量以表?yè)P(yáng)為主，也可事先教給組長(zhǎng)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)),，這樣一個(gè)小組的積極性就會(huì)被帶動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更主動(dòng),、更帶勁、更有效,。最后,，還要教會(huì)組長(zhǎng)掌握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)成員在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間干恰當(dāng)?shù)氖?，討論與本課程有關(guān)的話(huà),，不說(shuō)無(wú)關(guān)的話(huà)題。及時(shí)組織本組成員展開(kāi)討論和結(jié)束討論,。必要時(shí)要阻止小組成員的不規(guī)范的動(dòng)作和語(yǔ)言,。

編組第二考慮的是小組成員的確定。我們小組的人數(shù)定為每組4人(包括一個(gè)組長(zhǎng)),，那么這些人怎么產(chǎn)生呢?我是讓組長(zhǎng)自己選組員,，我在組長(zhǎng)選組員之前先把選擇的要求說(shuō)清(否則他們肯定會(huì)選自己的好朋友)，要注意性別,、性格,、學(xué)習(xí)能力的差異，每一組必須男女搭配,，學(xué)習(xí)能力有上有下,，性格上有活潑有沉穩(wěn)，這樣的小組一起學(xué)習(xí),，組員之間能互補(bǔ),，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松一些。如果組長(zhǎng)選擇的組員有問(wèn)題,，那么教師再介入進(jìn)行安排，因?yàn)槭墙M長(zhǎng)自己選擇組員,，那么在合作學(xué)習(xí)時(shí)氣氛肯定會(huì)更融洽,，更利于學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)這一特殊的學(xué)習(xí)方式改變了原有課堂的教學(xué)模式,，學(xué)生從靦腆變?yōu)榱嘶顫?，從膽小變成了自信，這是一種適應(yīng)于現(xiàn)在教學(xué)的有效活動(dòng),。要想小組合作學(xué)習(xí)變得更行之有效,，那么小組創(chuàng)建就是小組合作學(xué)習(xí)成功的一塊基石。只有把基石建好,，萬(wàn)丈高樓才能拔地而起,。

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇二

當(dāng)一個(gè)人獨(dú)立生活的時(shí)候，還有這樣的對(duì)生活充滿(mǎn)信心的,，實(shí)在是難能可貴,。因?yàn)槿丝偛荒鼙焕щy嚇倒,，而應(yīng)迎難而上，克服困難,，挑戰(zhàn)自我,。始終保持一種積極，樂(lè)觀的心態(tài),。只有這樣才能戰(zhàn)勝困難,。

魯濱孫就是這樣的一個(gè)人，作者笛福用他的筆墨,，把魯濱孫身上的精神全體現(xiàn)出來(lái)了,。這本書(shū)主要講述主人公魯濱孫在一次去往非洲購(gòu)買(mǎi)奴仆的航行中，不幸遇上大風(fēng)暴,，全船覆沒(méi),，只有魯濱遜幸免于難，飄流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上,，但他沒(méi)有放棄求生的意志,，還是對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，從此開(kāi)始他長(zhǎng)達(dá)二十八年的孤島生活,。

在島上生活,，除了他堅(jiān)強(qiáng)的意志，還有他豐富的知識(shí),，他利用他知道的知識(shí),，在島上生存了下來(lái)，并且越過(guò)越好,。從這里,，我也看出了知識(shí)的力量。

讀完了這本書(shū)以后,，我受益匪淺,，學(xué)習(xí)到了很多東西，不單單只是知識(shí),，還有做人的道理,，面對(duì)挫折不屈的信念，面對(duì)生活的考驗(yàn)迎難而上,，克服困難的勇氣,。

魯濱孫讓我崇拜和敬佩，崇拜的不是他在島上生活了那么多年,，敬佩的也不是他在島上的生活越過(guò)越好,，而是他對(duì)生活一直充滿(mǎn)的信心。

看到他,，我在想我自己,，如果是我面對(duì)這樣的處境,，我會(huì)怎么辦?能在島上完好無(wú)損的生活那么多的時(shí)間并等到過(guò)往船只來(lái)救援嗎?或許我在島上生活的一塌糊涂，又或許更糟,，在島上餓死或被野人吃掉,。不得不承認(rèn)，任性,、嬌氣,、依賴(lài)性強(qiáng)而動(dòng)手能力差是我的也是大多數(shù)青少年的缺點(diǎn)。所以,，要培養(yǎng)扭轉(zhuǎn)逆境和在艱苦環(huán)境中生存的能力,，我得從現(xiàn)在開(kāi)始，反思自己,，鍛煉自己了,。

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇三

《項(xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑的一部短篇小說(shuō)，女主人公是馬蒂爾德是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕的人,，虛榮心作祟導(dǎo)致了她悲劇的一生,。人生如戲，也許不經(jīng)意的選擇會(huì)讓你付出慘痛的代價(jià),。

馬蒂爾德是一個(gè)愛(ài)慕虛榮的女人,，她為了去參加一場(chǎng)晚會(huì)，特地從自己的好朋友福蕾斯捷夫那里借了一條精美而又昂貴的項(xiàng)鏈,。果然她在晚會(huì)上成了全場(chǎng)的焦點(diǎn),，贏得了所有人的目光。那時(shí)的她如同珍珠一樣光彩奪目,，晚會(huì)結(jié)束以后,，噩耗也隨之降臨——她戴在脖子上的項(xiàng)鏈不見(jiàn)了。但是她并沒(méi)有將這個(gè)事實(shí)告訴她朋友,，而是選擇買(mǎi)一條一模一樣真正的項(xiàng)鏈還給她的朋友,，但她怎么也沒(méi)有想到，正是因?yàn)檫@一條項(xiàng)鏈,，使得她過(guò)著窘迫的生活，使她變成一個(gè)厭惡的粗壯的婦女,，項(xiàng)鏈的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了她的生活水平,。窘迫的生活持續(xù)了十年，十年后再次遇到她的朋友,，卻得知哪一條是假項(xiàng)鏈,。

十年光陰換取一晚的焦點(diǎn)，若不是她的虛榮心作祟,，她會(huì)為了一時(shí)的滿(mǎn)足而卻付出十年的光陰嗎?若不是虛榮心,，也不會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果，如果她在弄丟項(xiàng)鏈之后，選擇告訴她的朋友,，是不是她不用用十年光陰的還債呢?誰(shuí)也說(shuō)不清楚,，因?yàn)闆](méi)有如果，這是她的選擇,，自己選擇的路,，跪著也要走下去!

雖然結(jié)局是一個(gè)悲劇，但馬蒂爾德卻是取于承擔(dān),，在當(dāng)今社會(huì)又有幾個(gè)人能夠做到呢?

面對(duì)繁華的世界,，我們面臨許多選擇，一個(gè)選擇也許能夠決定我們的一生,。在困難面前,，若選擇奮起的人他就會(huì)成為一個(gè)成功的人，若選擇一蹶不振,，那么就注定是一個(gè)失敗者,。

我們不能選擇我們出生和環(huán)境，但我們卻能選擇自己的將來(lái)和改變自己,。別因環(huán)境和出生而怨天尤人,，我們可以選擇改變自己。

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇四

近期我讀了《簡(jiǎn)·愛(ài)》一書(shū),，作者夏洛蒂筆下那個(gè)不卑不亢,，認(rèn)為人人精神平等，人人可以靈魂溝通的簡(jiǎn)·愛(ài),卻令我久久不能忘懷……

簡(jiǎn)·愛(ài)很小的時(shí)候就成了孤兒,，寄養(yǎng)在舅父母家中,過(guò)了十年倍受歧視的生活,。約翰·里德的蠻橫，他姐妹的驕傲冷漠,他母親的憎惡,傭人們的偏心,，“這一切在簡(jiǎn)·愛(ài)亂糟糟的腦海里就像一口污井里的污泥沉渣那樣翻騰起來(lái)”,。“我為什么總吃苦頭,總被斥責(zé),，總挨罵,，總是有錯(cuò)呢?為什么我總是不討人喜歡?為什么費(fèi)責(zé)盡心機(jī)而不能贏得別人的好感?”幼小的簡(jiǎn)常常這樣想。這一切的磨難,，像枷鎖一般壓在她的肩膀之上,，這任哪一個(gè)十幾歲的孩子都不是輕易能承受的。那簡(jiǎn)逃避了嗎?她就此放棄了嗎?

沒(méi)有,。她沒(méi)有時(shí)間顧影自憐,，她寫(xiě)不出“弄花香滿(mǎn)衣，拂花夜萋萋”的愁苦;她也寫(xiě)不出“我心傷悲,，莫知我哀”的傷感,，她能做的,，就是做堅(jiān)強(qiáng)的自己，勇敢的自己,，無(wú)畏的自己,，選擇面對(duì)，堅(jiān)守本心……

后來(lái),，她被送到孤兒院,當(dāng)過(guò)家庭教師,，與羅切斯特相識(shí)相知,也經(jīng)歷了一場(chǎng)火災(zāi)……在種種無(wú)奈之下，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚,簡(jiǎn)·愛(ài)離開(kāi)了羅切斯特,。盡管在尋找新的生活出路的途中,她風(fēng)餐露宿,沿途乞討,，歷盡磨難，她也保持著自己的本心——一顆單純,、美好,、天真的心，最終收獲了美好的結(jié)局,。

當(dāng)我正為主人公間愛(ài)的經(jīng)歷所感慨時(shí),，作者夏洛蒂又一次令我震憾了。同樣從小經(jīng)歷磨難,經(jīng)濟(jì)精神都受到折磨的夏洛蒂,，卻也選擇不屈地走完一生,。甚至直到最后，她依舊對(duì)生活充滿(mǎn)熱情,。而這,，也是筆下簡(jiǎn)愛(ài)的靈魂;而簡(jiǎn)·愛(ài)，也正是作者的一個(gè)縮影,。

簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)過(guò)：“生命太短暫了,，不應(yīng)該用于記恨。人生在世,誰(shuí)都會(huì)有錯(cuò)誤,，但我們很快會(huì)死去.我們的罪過(guò)將會(huì)同我們的身體一起消失,只留下精神的火花,。這就是我從來(lái)不想報(bào)復(fù)，從來(lái)不認(rèn)為生活不公的原因,。我平靜地生活,，等待末日的降臨?！?/p>

這就是簡(jiǎn).愛(ài),，一直是照耀后人在生活、在愛(ài)情上追逐的燈塔!

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇五

在這短暫的一個(gè)假期里,，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)，讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)假期里,，我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一假期來(lái)讀書(shū)的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花,。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取,。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”,，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫(xiě)成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn)、評(píng)論等,，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的文章,，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣,。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了,。”在研讀中,，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng),，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人,。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái),，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺(jué)得,，作為一位教師,，首先必須做到：

一、說(shuō)到做到,，從不失信;

二,、言傳身教，以身作則;

三,、尊重學(xué)生，一視同仁;

四,、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真;

五、嚴(yán)于律己,，寬于待人;

六,、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng),。

話(huà)又說(shuō)回來(lái),，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話(huà)固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水",、"長(zhǎng)流水",。"問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)",，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也",。因此,，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么，完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

簡(jiǎn)言之,，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功!

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高,，走近學(xué)生,，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇六

寒假里，閑來(lái)無(wú)事,，翻了翻兒子的許多書(shū)被一本書(shū)的名字吸引了――《愛(ài)的教育》,，就拿來(lái)讀了。這本書(shū)是初中學(xué)生必讀書(shū)中的一本,，在我上中學(xué)時(shí),，還沒(méi)有這樣的要求，所以也從沒(méi)讀過(guò)這些書(shū),。其實(shí),，書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有年齡的限制,，只要你有需要,，你就可以讀你喜歡、感興趣的書(shū),。

愛(ài)就像空氣,，雖然天天都在我們身邊，但經(jīng)常被我們忽略,?！稅?ài)的教育》，講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校,，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事,。 書(shū)中描寫(xiě)了一群快樂(lè),，可愛(ài)的少年,。他們的身份各不相同，有出生于富裕家庭的,，有出身于貧窮家庭的,，但他們互相尊敬，互相關(guān)愛(ài),。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西――對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情。

透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話(huà),讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了呢?兩個(gè)孩子同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生，卻不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師,，寬容和尊重學(xué)生,“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話(huà)的孩子,慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō)：“他(她)要是不聽(tīng)話(huà),你就狠狠的打,?！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言，教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者,面對(duì)一群天真的孩子,我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn),老師的的一個(gè)擁抱,，撫摸,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許比嚴(yán)厲的批評(píng)效果更好,。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我的學(xué)生,。

愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,我們對(duì)孩子的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露.當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給孩子時(shí),孩子會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友, 父母,。離開(kāi)了情感,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿(mǎn)感情,。

總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙.被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解.這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示,。

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇七

手捧著《教師的挑戰(zhàn)》一書(shū)細(xì)細(xì)讀來(lái),，讓我對(duì)21世紀(jì)教師所面臨的挑戰(zhàn)有了進(jìn)一步的了解，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在書(shū)中,，一個(gè)個(gè)平凡的教師正在用自己的行動(dòng)宣告：課堂上正在發(fā)生著寧?kù)o的革命，那就是建立以?xún)A聽(tīng)和對(duì)話(huà)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體,。這是學(xué)校整體變革的基點(diǎn),，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。

一,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

該書(shū)開(kāi)篇就從“學(xué)習(xí)共同體”一個(gè)大家耳熟能詳?shù)拿~入手,，詳細(xì)闡述了合作學(xué)習(xí)的形式以及應(yīng)實(shí)現(xiàn)的預(yù)期效果。所謂創(chuàng)造“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué),，就是將教師的“教”有效地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的“學(xué)”;將課堂變成“學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”;將課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黝}—探究—表現(xiàn)”為單位的項(xiàng)目型課堂,。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師的角色應(yīng)從單向的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變成觸發(fā)學(xué)生思維的引領(lǐng)者以及與學(xué)生充分交流溝通的分享者,。傳統(tǒng)課堂大都是教師的一言堂,，學(xué)生除了回答問(wèn)題幾乎很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。然而課堂革命帶來(lái)的是師生角色的互換,，學(xué)生在課堂上侃侃而談,，發(fā)表自己的主張觀點(diǎn)，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式,。其間通過(guò)與他人的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)完善人格，從而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的,，教書(shū)和育人,。書(shū)中反復(fù)指出，學(xué)習(xí)是同新的世界的“相遇”與“對(duì)話(huà)”,，是師生基于對(duì)話(huà)的“沖刺”與“挑戰(zhàn)”。在合作學(xué)習(xí)的課堂里,，每一個(gè)兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng),、同氣相求的交響曲?？梢?jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作能力培養(yǎng)的重要性,。

二、轉(zhuǎn)變教師角色,，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,。

教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為自己應(yīng)該高高在上,，一副盛氣凌人的樣子就可以駕馭課堂,、操縱學(xué)生。相反,，教師的角色應(yīng)是和善的親近的學(xué)習(xí)領(lǐng)路人,，課堂上聽(tīng)到更多的如果是學(xué)生的聲音，而且是正向的積極的富有想象力和啟發(fā)性的聲音,，那么這將是一堂成功的課題,。在我的語(yǔ)文課上，我曾經(jīng)是那個(gè)因?yàn)楹ε率ピ?huà)語(yǔ)權(quán)從而不能有效控制課堂局面的謹(jǐn)小慎微的老師,。很多學(xué)生閃光的想法都被瞬間扼殺,，久而久之學(xué)生們不再愿意開(kāi)口,，甚至連思考能力也開(kāi)始減弱，沉悶的課堂讓時(shí)間過(guò)得更慢,。后來(lái),，我開(kāi)始尋找問(wèn)題的出處。通過(guò)回憶曾經(jīng)參與過(guò)的先進(jìn)國(guó)家如韓國(guó)和美國(guó)的課堂教學(xué)模式,，我幡然醒悟：原來(lái)一節(jié)好課是需要師生共同努力來(lái)完成,。于是，我以最快的速度調(diào)整授課形式,，讓學(xué)生占據(jù)主體地位,，鼓勵(lì)發(fā)言甚至是錯(cuò)誤的說(shuō)法。慢慢的,，課堂活躍了起來(lái),，學(xué)生們不時(shí)冒出的或精辟或出乎意料的回答常常讓我對(duì)這些年僅十幾歲的孩子們刮目相看。教師要像采擷珠寶一樣珍視每一個(gè)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)言,。

三,、蹲下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,。

如何能更有效地讓學(xué)生融入到課堂之中始終是困擾年輕教師,。我嘗試著從一個(gè)動(dòng)作開(kāi)始做起，蹲下來(lái),。由于法國(guó)班的學(xué)生年齡偏小,，“蹲”這個(gè)舉動(dòng)能拉近師生距離。蹲下來(lái)糾正發(fā)音,，蹲下來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的漢字,，甚至蹲下來(lái)跟他們游戲……教師建立于學(xué)生相互傾聽(tīng)雙向溝通的第一個(gè)要件是教師自身悉心傾聽(tīng)每一個(gè)兒童的心聲，走進(jìn)他們的內(nèi)心,。只有這樣建立起來(lái)的溝通方式才是有效的,，才是穩(wěn)固的。教師要敞開(kāi)胸懷接納每個(gè)學(xué)生個(gè)體的多樣性和可能性,。在國(guó)際部任教有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)就是小班型授課,，因此顧及到每一名學(xué)生并不是一件難事兒。每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，蹲下來(lái),，讓師生的心貼的更近;蹲下來(lái)，將自己的視線放得跟孩子們一樣平,，看到的注定會(huì)是不一樣的風(fēng)景,。

著名教育家葉瀾教師曾經(jīng)指出：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分,，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！弊屛覀兌寄芏紫聛?lái),，用自己的傾聽(tīng)和包容走進(jìn)每一位學(xué)生!

課堂有時(shí)看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運(yùn)動(dòng),，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的,。

或許，我們的課堂教學(xué)風(fēng)格正在發(fā)生著靜悄悄地變革,。

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇八

暑假里,，為了更充實(shí)自我，花了點(diǎn)時(shí)間讀了幾本書(shū),，有《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》,、《魯濱遜漂流記》、《薔薇少女館》……其中《魯濱遜漂流記》讓我印象最深刻,，至今想起仍讓我記憶猶新,，猶如身臨其境。

它講述了這樣一個(gè)故事：魯濱遜,?？唆斔鞒錾谟?guó)約克市的一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，他原本可以依靠殷實(shí)的家產(chǎn)過(guò)一種平靜而優(yōu)裕的生活,。然而,，他一心想外出闖蕩，沒(méi)想到在大海的一個(gè)荒島上待了20多年,，最終還是回到了英國(guó)。

魯濱遜隨朋友外出時(shí),，乘坐的貨船出了事故,，飄到一座荒島上，船上其他人員都遇難,，僅剩下魯濱遜一人,。上島前幾天夜晚，魯賓遜還只是爬到樹(shù)上睡覺(jué),，但不久之后他就學(xué)會(huì)砍樹(shù)建房了,。建房初期，魯濱遜的“家”幾次被風(fēng)雨破壞,，看著好容易修筑好的“家”就這樣險(xiǎn)些毀于一旦,，如果是我，我肯定會(huì)絕望,。然而他與我不同,，他以堅(jiān)韌不拔的毅力,，一次次修補(bǔ)自己的“家”，一次次改進(jìn)和完善自己的家園,，并在家周?chē)B(yǎng)殖獵回來(lái)的小羊,，在地里種植葡萄等。他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的山洞,，用來(lái)儲(chǔ)藏水果,、從貨船上帶下的。

當(dāng)魯賓遜安頓好自己的“家”后,，他便開(kāi)始打造家中的家具,、鍋碗瓢盆。他愿意花很多時(shí)間去耐心地?zé)埔豢诟?，也愿意幾次推翻重做直到做成一把像模像樣的椅子,。他做每件事都追求完美，十分?zhuān)注,，制作的時(shí)候很有耐心,，不怕“毀壞”自己辛苦幾天的勞動(dòng)成果。

這其中的堅(jiān)辛……

魯濱遜這種持之以恒,、目標(biāo)專(zhuān)一的精神令我很敬佩,。他的事件告訴我們：當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，堅(jiān)定信念，就一定會(huì)柳暗花明!

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇九

這個(gè)寒假我看了許許多多的書(shū),，有《冒險(xiǎn)小王子》《小王子》《三國(guó)演義》《水滸傳》等,，其中我最喜歡的就是《冒險(xiǎn)小王子》了。

這套書(shū)主要講了生活在大方塊的包小龍,，在9歲時(shí)被黃金龍選成第2代精靈師,，來(lái)到了納尤古的齊格威學(xué)校——一個(gè)精靈和精靈師生活的地方,。包小龍很同情弱小,，為了不讓一只很可憐的小精靈面條繼續(xù)流浪，寧愿不要校長(zhǎng)的七級(jí)知星小精靈,，選擇了低級(jí)的面條,。

后來(lái)，他與于萌萌,、湯諾,，一起突破重重難關(guān)∶為了阻止烈火之鷹的重生，冒著被開(kāi)除的危險(xiǎn)，拔掉了火炬臺(tái)的閥門(mén),。為了挽救湯諾的小精靈米霜,，不顧生命危險(xiǎn)，拿到了幸運(yùn)的兔子腳,。為了不讓小米再繼續(xù)改變未來(lái),，他和面條等人打敗了惡魔足球隊(duì)……他們?nèi)齻€(gè)人，團(tuán)結(jié)一致,，目標(biāo)專(zhuān)一,，所以，最終,，讓自己的小精靈變強(qiáng)了,，也可以對(duì)付更強(qiáng)大的壞人了。

包小龍的故事,，讓我想起了一種動(dòng)物———螞蟻,。

螞蟻遇到食物時(shí)，總是叫同伴一起來(lái)幫忙,，他們把食物切碎,，或者一起抬到背上，然后,，一起七手八腳的抬到洞里,。準(zhǔn)備飽餐一頓。

螞蟻和包小龍他們一樣,，都會(huì)團(tuán)結(jié)一致,，共同度過(guò)難關(guān)。

《冒險(xiǎn)小王子》讓我懂得了團(tuán)結(jié)的精神,，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)不是嗎?

教師的挑戰(zhàn)讀書(shū)體會(huì)篇十

冬天的雪只下了幾場(chǎng),，而我這個(gè)寒假懂得的不只這幾場(chǎng)雪那么多。而我了解的只是比黃金還要珍貴,。冬天會(huì)過(guò)去,，記憶永遠(yuǎn)不會(huì)成為過(guò)去，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而忘記,。

整個(gè)冬天，每天過(guò)得十分充實(shí),，上網(wǎng)發(fā)稿,，看看評(píng)論，知道夜晚來(lái)臨,。

有時(shí)候會(huì)感到生活變得充實(shí),，去做有意義的事。在網(wǎng)上創(chuàng)辦了天地，發(fā)表了文章,，看著文章成為精彩博文,，點(diǎn)擊率的上升，瀏覽人數(shù)的增長(zhǎng),，心里的感覺(jué)像是一朵花,，一下子開(kāi)了。應(yīng)該叫心花怒放,，以前的我傲視天下的感覺(jué),，自認(rèn)為人長(zhǎng)出眾，驕傲不可一世,。但一到了外面,，才發(fā)現(xiàn)，我平凡的可憐,，沒(méi)有光環(huán),，只是一個(gè)平凡的人，去競(jìng)爭(zhēng),，沒(méi)有條件,，去比拼，沒(méi)有力量,。逞強(qiáng)的下去只是傷痕累累而已,，像我這樣的人很多，我也沒(méi)有驕傲的權(quán)利,，也沒(méi)有抱怨的機(jī)會(huì),，更加沒(méi)有失落的權(quán)利，因?yàn)榇蠹沂侨绱说南嗨?。因?yàn)橥饷媸沁@樣的平凡,，平凡的人，自有不平凡的作為,。我一直相信,，努力的人，獲得的,，不僅僅是普通的贊揚(yáng),，努力的人，因?yàn)樽屑?xì)去追尋,，才值得大家為他鼓掌,。

一個(gè)人，有自己的見(jiàn)解,，這就是一篇好文章,，一個(gè)人,，能改進(jìn)自己，這個(gè)人就能突破自己,。終有一天,，我會(huì)成為值得大家鼓掌的人。

奧運(yùn)的知識(shí)是不可遺忘的,，我對(duì)它的態(tài)度冷淡,，自然就不能算是愛(ài)國(guó)，我應(yīng)該閱讀奧運(yùn)的知識(shí),。所以,，在這個(gè)特別的年里，成為稱(chēng)職的愛(ài)國(guó)人,。何振梁爺爺他最偉大的舉動(dòng),，就是為個(gè)申請(qǐng)奧運(yùn)做出的貢獻(xiàn)，他70多歲了,，依然做申請(qǐng)奧運(yùn)顧問(wèn),。

全國(guó)有很多人熱愛(ài)奧運(yùn)，他們的英雄是奧運(yùn)冠軍,，我們的英雄是所有的運(yùn)動(dòng)員們,。我虛度的時(shí)光太多了，今年冬天是我最美的收獲,。