為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案 大班科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一

《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》是學(xué)前班的一節(jié)測(cè)量活動(dòng)課,，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，懂得運(yùn)用測(cè)量的方法比較出物體的長(zhǎng)短,、高矮,、粗細(xì)、多少等,，從而激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)前半幼兒對(duì)數(shù)的概念已有了初步的了解,，但對(duì)長(zhǎng)短,、高矮、粗細(xì),、多少等還很模糊,，如小朋友站在一起有的高、有的矮,，小朋友只是有個(gè)直觀印象,，但到底高多少、矮多少還很陌生,，繩子有的長(zhǎng),、有的短，但到底有多長(zhǎng),、有多短,，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習(xí)自然測(cè)量很有必要,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測(cè)量方法,。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒測(cè)量時(shí)要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量,。

活動(dòng)前做好以下準(zhǔn)備：

尺子,、紙條、鉛筆,、線繩,、小棍等。

二,、說教法：

為實(shí)現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo),，我準(zhǔn)備采用四種教學(xué)法：比較感知法、問題聯(lián)想法,、嘗試發(fā)現(xiàn)法,、操作實(shí)踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長(zhǎng)的,、短的,、高的、矮的等;通過問題聯(lián)想來拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí),，從而讓幼兒知道通過測(cè)量就可以來比較不同物體的長(zhǎng)短,、寬窄、高矮等,，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測(cè)量工具的設(shè)想;通過嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測(cè)量準(zhǔn)確,，必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，那就是尺子,，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)各種尺子;通過操作,，可以讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量才準(zhǔn)確,，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：幼兒測(cè)量時(shí)，要一下接一下,，頭尾相接地測(cè)量,。

在活動(dòng)的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法,，集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求,，構(gòu)思表達(dá)個(gè)人見解;而分組活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，這樣可以使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，教師個(gè)別指導(dǎo)，可以做到有的放矢,，因人施教,，使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。

三,、說學(xué)法：

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程,，要使教學(xué)活動(dòng)獲得成功，必須考慮幼兒的學(xué)法,。

開展自然測(cè)量這樣的教學(xué)活動(dòng),，整節(jié)課主要以幼兒動(dòng)手操作為主，并不是老師教一不,，幼兒學(xué)一不,，而是讓幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上，自己去體驗(yàn),，自己去嘗試發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,、趣味性和探究性,，本節(jié)課老師只是

用提問、啟發(fā)的方法,，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)測(cè)量,。整節(jié)下來幼兒的積極性一致很高。

四,、說教學(xué)程序：

學(xué)習(xí)自然測(cè)量是一個(gè)幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),，其基本目的就是激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣,。(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))俗話說“良好的開端是成功的一半,。”活動(dòng)開始時(shí)用直觀地實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)短對(duì)比,，給幼兒一清晰的印象,，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問,，怎樣來比較長(zhǎng)短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過幼兒親自操作實(shí)踐,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)出符合幼兒思維順序,，便于激發(fā)舊知,，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、比較感知：出示不同長(zhǎng)短的鉛筆比長(zhǎng)短,，再拿出一支更長(zhǎng)或更短的鉛筆進(jìn)行比較，找出最長(zhǎng)和最短的,，讓幼兒進(jìn)一步理解相對(duì)性,。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。

2,、問題聯(lián)想法：提出問題如果兩個(gè)物體不能放在一起比較,，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法,，引導(dǎo)幼兒說出要“量一量”才知道,。“那用什麼東西來量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測(cè)量工具,，如：用尺子,、棍、紙條,、線繩,、鉛筆、小棒等來測(cè)量,。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘,。

3、嘗試發(fā)現(xiàn)法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測(cè)量桌子,、教室,、黑板、椅子的寬度,、長(zhǎng)度及幼兒的高矮等,，讓幼兒報(bào)告測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，測(cè)量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望,。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。

4,、操作實(shí)踐法：分組活動(dòng),，兩組幼兒分別剪出一條同樣長(zhǎng)度的線繩或折一段同樣長(zhǎng)度的小棍做尺子,，大家比一比，是否一樣長(zhǎng),，然后,，再次測(cè)量桌面的長(zhǎng)寬、椅子的高矮,。注意提醒幼兒測(cè)量時(shí),，要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量,，報(bào)告測(cè)量結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果相同。如結(jié)果不同,，應(yīng)讓幼兒再次測(cè)量,，并糾正其測(cè)量方法的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘,。

五,、活動(dòng)延伸：

在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更進(jìn)一步地掌握測(cè)量方法,，可以把活動(dòng)作進(jìn)一步的延伸：活動(dòng)結(jié)束后,，讓幼兒自由選擇測(cè)量工具，到室外測(cè)量各種物體,，如樹的粗細(xì),、玩具的高矮、距離的遠(yuǎn)近等,。

在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，無論是教材的選取,、組織,，目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用,，都充分考慮到幼兒的實(shí)際水平。尤其是在組織活動(dòng)的過程中,，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒看,、想,、說、做,，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用,，提高了幼兒動(dòng)手操作的能力,。

小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案 大班科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)心樹朋友的變化,，學(xué)習(xí)比較,、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

2,、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種樹葉

教學(xué)過程：

一,、說說樹朋友的變化

1,、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!

(通過已有經(jīng)驗(yàn)回憶,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題,。)

2、詩(shī)歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景,。)

二,、議議兩類樹的不同

1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了,，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?

(了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn),。)

2、聽聽落葉樹和常綠樹的話,。

3,、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

(關(guān)注孩子們的傾聽理解能力。)

三,、找找兩類樹葉的不同特征

1,、這些樹葉你們都認(rèn)識(shí)嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?

2、觀察要素：

關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括,。

3,、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

4,、驗(yàn)證表述各自的想法,。

小結(jié)：如果看到樹葉比較薄、暗,、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚,、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹,。

(由于孩子們是針對(duì)具體的樹葉進(jìn)行比較,，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對(duì)兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征,，在認(rèn)識(shí)周圍的世界的同時(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法,。)

四、延伸教學(xué)

你對(duì)樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

(提出問題,，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸,。)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)金曉燕執(zhí)教的集體活動(dòng)《落葉樹與常綠樹》則激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從視覺,、聽覺,、觸覺等多角度深入觀察、細(xì)膩體會(huì),、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同,，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動(dòng)的ppt、悠揚(yáng)的散文詩(shī)作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá),、深入感受大自然的美好,。"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功",，精彩活動(dòng)離不開多年的積累和磨練,。

小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案 大班科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)探索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化,。

3.能大膽,、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

手電筒幼兒每人一個(gè),，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖,、彩色筆,、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂,。

活動(dòng)實(shí)錄與分析

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣,。

提問：小朋友們,，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探索,。(手電筒的光透過彩色布,、彩色紙后，光顏色的變化,。)

1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布,、紙,。)

2.討論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?

3.小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料,，會(huì)發(fā)生什么變化,。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布,、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色,。

5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上,。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,，自己去觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,，但是通過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流,、補(bǔ)充,、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致,。

三,、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,，光形狀的變化,。)

1.看一看，摸一摸,，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

2.討論：玩具,、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?

3.實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩,，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具,，不僅顏色會(huì)變,，形狀也會(huì)變。

5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn),。

分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過程中,，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法,。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,，制作彩色燈,，師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,，自己當(dāng)小演員,，一起表演。

五,、活動(dòng)結(jié)束,，幼兒快樂地離開大廳。

活動(dòng)延伸

教師,、幼兒,、家長(zhǎng)一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后,，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化,。

活動(dòng)反思

剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題,。面對(duì)這些問題,，我們共同實(shí)踐、共同研究,、共同學(xué)習(xí),，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初,，教師一廂情愿地投放了手電筒,、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程,，可結(jié)果讓人失望,，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師,，希望通過集體的智慧給我一些啟示,。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘,。于是我潛下心來觀察思考,，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，才造成了活動(dòng)的停滯,。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,，如糖紙,、各色布、透明紙,、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功,。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化,。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生,、其樂無窮。

事實(shí)證明,，追隨幼兒興趣,，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值,、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案 大班科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過操作,，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2,、通過積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)小組合作探索,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂趣,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

2,、四人一組：每組三只瓶子,，瓶子中的水分別是少,，半瓶，大半瓶(各兩份),，一盆石子,，一盆沙子，三支筷子,，三把勺子,，三只漏斗。

3,、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份,。

活動(dòng)過程：

一、提出問題,，引起興趣

師：小朋友們,，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?

小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,，所以烏鴉就喝到水了,。

師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣?

師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線,，這個(gè)是水位線,，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜測(cè))

師：那我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!四個(gè)小朋友一組,，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來,，等一會(huì)兒你們自己商量誰做實(shí)驗(yàn),、誰記錄。

師：那記錄的小朋友怎么記錄呢?

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法,，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”,，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過程中,，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察,，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了,，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上,，好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子,。

二,、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo),。

師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師,，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上,。

師：(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請(qǐng)小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說)

師：那你們想想,，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線,，烏鴉還是喝不到水呢?

三、第二次實(shí)驗(yàn)探索,，教師觀察指導(dǎo),。

師：那到底是不是這樣的呢?我們來做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水,，但是里面放的東西是不一樣的,，把石子換成沙子來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求,，請(qǐng)大家聽仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì),，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙,，注意不要把沙子灑出來，用筷子時(shí)要注意安全,，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來取材料了,，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來拿沙子,，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子,，拿好就開始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來拿(一組一組跟上)

師：巡回觀察指導(dǎo),，直到完成實(shí)驗(yàn)

師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師,，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來,，慢慢走,。

師：我們一起來看記錄紙，請(qǐng)小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)

師：我們一起來看看,，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?

師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線,，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。

師：(出示圖片)我們請(qǐng)小圖片來幫個(gè)忙,，看一看,，是不是和小朋友說的一樣的呢?

師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢?

師：對(duì)呀!石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了,，烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細(xì),，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里,，但是還能夠上升到水位線,，烏鴉還是可以喝到水的,。

師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下,，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),，好嗎?