作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),,有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
四年級上冊科學教案蘇教版篇一
通過前面6節(jié)課的學習,,學生充分認識了食物、食物的營養(yǎng)與人體健康之間的關系。吃進去的食物在人體內(nèi)還會經(jīng)過一系列的變化,,轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和能量供人體吸收,,這個過程叫消化,承擔消化工作的器官叫消化器官,。本節(jié)課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化,。
聚焦板塊通過回憶一天的食物,并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化,?”引出學生對消化器官的探究,。
探索板塊分兩大活動,活動一主要通過觀察食物從進入口腔到被咽下去之前的變化,,了解口腔的初步消化功能,,并體驗牙齒、唾液的作用,?;顒佣饕ㄟ^角色扮演游戲,了解口腔內(nèi)牙齒,、舌頭和唾液的協(xié)調(diào)作用,。
通過探索活動后的研討,學生可以認識到食物在口腔的初步消化,,以及口腔各器官的功能,,并進一步理解口腔的消化對整個消化的重要性。
學生對食物在口腔的變化已經(jīng)有了一定的認識:食物被咬碎,、嚼爛等,,也有一部分學生知道口腔里牙齒的類型和作用,但是對食物的變化更多的是一種感覺,,真正細致的觀察很少,,對食物中看不見的變化更是了解不多,口腔內(nèi)唾液的作用也容易被忽略,。
科學概念目標
1.食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,,它們的功能各不相同,。
3.牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,,保護好牙齒,,有利于我們的身體健康。
科學探究目標
1.觀察,、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點,、分布,,能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”,,模擬饅頭在口腔中的初步消化過程,,感受牙齒、舌和唾液的共同作用,。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結(jié)構及運動特點的認識,,有意識地對自己的原有觀念進行補充或修正。
科學態(tài)度目標
1.能夠認真細致地觀察和實事求是地描述牙齒的結(jié)構和運動特點,。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果,。
科學、技術,、社會與環(huán)境目標
體會口腔對消化食物的重要作用,,有健康生活的意識。
觀察食物在口腔的變化,,感受牙齒,、舌和唾液的共同作用。
分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”,,模擬饅頭在口腔中的初步消化過程,,感受牙齒、舌和唾液的共同作用,。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
1.新課聚焦
我們吃進去的食物首先進入了口腔,,食物在口腔里都發(fā)生了哪些變化?
消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量,,這一過程叫做消化,。吃食物時,食物首先進入口腔,,口腔是人體的消化器官之一,。
今天一起學習《食物在口腔里的變化》板書課題劉老師工作室制作。
被咀嚼,、融化了。
通過問題的方式激發(fā)學生思考意識,,并認識到口腔是人體消化的開始,。
2.科學探索
探索一:咀嚼一塊饅頭,觀察,、描述饅頭發(fā)生了什么變化
實驗準備:饅頭,、鏡子
觀察方法:咬一口饅頭,對著鏡子咀嚼5下,,先觀察饅頭的變化,,接著一邊咀嚼,,一邊感覺饅頭發(fā)生的變化,并把看到的和感覺到的變化記錄下來,。
觀察記錄:
觀察分析:
牙齒用來撕咬,、切碎、嚼爛食物,。
(2)舌用來攪拌食物,。
(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等,,除了用來清潔口腔,、消化食物,還有潤滑作用,。
觀察總結(jié):口腔中的牙齒,、舌、唾液在咀嚼食物時共同參與了食物在口腔里的消化,。
【思考】饅頭為什么吃起來甜甜的呢,?
【點撥】饅頭是面粉做的,面粉的主要成分是淀粉,??谇焕锏耐僖褐泻械矸勖?,這種物質(zhì)可以把淀粉轉(zhuǎn)化成麥芽糖等,,因此在咀嚼過程中,我們感覺有甜味,。
探索二:觀察牙齒
播放視頻《了解牙齒》
門齒:切斷食物
犬齒:撕開食物
臼齒:磨碎食物
探索三:模擬饅頭在口腔中的消化過程
實驗材料:大塑料口袋,、硬紙板
實驗猜想:牙齒的功能是_____________食物,舌的功能是_____________食物,。
實驗步驟:
(1)用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形,,用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。
(2)學生分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”,。
(3)觀察“饅頭”在口腔里發(fā)生的變化。
實驗分析:
吃“饅頭”時,,門齒和犬齒會將“饅頭”切斷,、撕碎,讓“饅頭”進入口腔,,舌將它送到臼齒處磨碎,,并攪拌食物,。
實驗結(jié)論:牙齒的功能是切割,、撕碎、咀嚼食物,,舌的功能是傳送和攪拌食物,。
準備實驗材料,,并按照觀察方法完成觀察實驗
記錄數(shù)據(jù)
思考問題
觀看視頻
了解牙齒
準備實驗材料,,并按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容
觀察饅頭從進入口腔到被咽下去之前的變化過程。
注重學生實踐,,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,。
逐步低進,研究口腔中食物的變化情況,。
清楚牙齒特點和作用為后續(xù)模擬實驗做準備,。
探究饅頭在口腔中的消化過程。
3.科學研討
研討一:食物在口腔中發(fā)生了什么變化,?經(jīng)歷了哪些過程,?
【點撥】食物在口腔里的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細小的食物糜,。在口腔里經(jīng)過牙齒撕咬,、切碎、嚼爛,;舌配合傳送和攪拌食物,;唾液使食物濕潤,并通過溶菌酶,、淀粉酶等初步消化食物,。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用,。食物在口腔中經(jīng)歷了變小,、變軟、水分變多等變化,。
研討二:根據(jù)“饅頭在口腔中的消化”模擬活動,,說一說牙齒和舌都擔負了什么工作?
【點撥】牙齒中的門齒切割食物,、犬齒撕碎食物、臼齒咀嚼食物,,舌起到傳送和攪拌食物的作用,。
研討三:在食物的消化過程中,,除了牙齒和舌以外,還有其他參與者嗎,?
【點撥】食物在口腔里的消化過程中,,除了牙齒和舌以外,口腔會在咀嚼的過程中分泌唾液,,唾液中的多種消化酶將分子結(jié)構復雜的食物水解為分子結(jié)構簡單的營養(yǎng)素,。
研討四:食物在口腔中的初步消化,為進一步消化提供了哪些便利條件,?
食物在口腔中的初步消化,,咀嚼過程所起到的作用是預先消化一部分食物,減輕消化道的負擔,。唾液分泌還有利于食物的濕軟,,不至于傷害到食道,有利于下咽,。
交流,、討論、回答
交流,、討論,、回答
交流、討論,、回答
交流,、討論、回答
通過交流,、討論,,對今天所學的知識進行歸納總結(jié),學生們能夠用簡要的語言描繪食物在口腔中發(fā)生了什么變化,,牙齒,、舌和唾液的功能。
4.拓展提高
播放視頻《愛護牙齒》
1.牙齒會生病
齲齒,,俗稱蟲牙,、蛀牙,是在口腔內(nèi)細菌的作用下,,牙齒硬組織脫鈣和有機質(zhì)分解使牙齒組織破壞,、崩解,在牙齒上形成齲洞的一種疾病,。齲齒的患病率在兒童中可達90%以上,。
形成條件:
細菌、食物,、宿主(牙齒)和時間
齲齒的成因:
人口腔中牙菌斑或唾液中的細菌利用糖類發(fā)酵,,經(jīng)過新陳代謝后產(chǎn)生酸,,長時間與牙齒接觸進而破壞牙齒表面,使牙齒產(chǎn)生脫鈣及齲蝕,。
齲齒的危害
當齲病破壞了牙釉質(zhì)侵入到牙本質(zhì)時,,患者遇冷、熱,、酸,、甜的刺激時會感到牙齒疼痛,此階段若不治療,,齲洞會強漸加深,,累及牙髓,引起牙髓炎,,這時出現(xiàn)自發(fā)痛,,還可能引起同側(cè)頭痛,患者坐臥不安,。若再不治療,,炎癥繼續(xù)向牙根方向發(fā)展引起牙根部腫痛、牙齒松動,、咬痛,、牙周流膿,嚴重者面部腫脹,、,、發(fā)燒、張口受限,,細菌入血甚至可引起菌血癥而危及生命,。此外,齲齒多,,必然會影響嚼碎食物,,增加胃腸負擔,容易引起胃腸疾病,。
2.保護牙齒的方法:
①常刷牙,,保持口腔清潔。
選擇合適的牙刷和牙膏,。堅持早晚必須刷牙,、漱口。有條件者,,每餐之后應立即刷牙,。每次刷牙時間不少于3分鐘,臨睡前刷牙最為重要。
②掌握正確的刷牙方法,。
錯誤的刷牙方法會造成牙面損耗和牙齦萎縮,,所以我們不僅要養(yǎng)成良好的刷牙習慣,還要講究正確的刷牙方法,。要注意不能有遺漏的區(qū)域,不能只刷牙齒的外面,,要徹底地刷干凈牙,,用力要輕柔。
③不要過多地吃甜食,。
過多地吃甜食容易出現(xiàn)蛀牙,,應多吃蔬菜和水果,因為蔬菜和水果可以增強口腔黏膜的抗病能力,,同時對牙齒起到機械洗刷和摩擦的作用,。
④定期進行口腔檢查。
定期到醫(yī)院進行口腔檢查能及時發(fā)現(xiàn)牙齒是否存在疾病,,牙齒有病者要及時就醫(yī),,這樣對牙齒的長久健康會起到至關重要的作用。
猜測
交流
討論
通過觀看視頻了解齲齒以及保護牙齒的方法,。
培養(yǎng)學生愛護牙齒,,保護口腔健康對身體是有益的。
作業(yè)布置
完成同步練習題
課后作業(yè)
通過這節(jié)課的學習,,我們知道牙齒有三種:門齒,、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能,;我們還了解了食物在口腔里經(jīng)歷的初步的消化過程,,知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的
消化,,它們的功能也各不相同,;我們知道了牙齒會生病,保護好我們的牙齒,,有利于我們的身體健康,。
思考小結(jié)內(nèi)容,鞏固學習知識,。
板書
四年級上冊科學教案蘇教版篇二
1,、引導學生初步了解巖石,知道巖石組成地球的外殼,,一些巖石露在地表,,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
2,、觀察常見巖石的標本,,了解巖石的外形和特點。
3,、選擇一種常見的巖石,,仿照花崗巖的示例,使用科學的語言對巖石進行準確,、全面的描述,。
4、學會采集并制作巖石標本,。
1,、認識巖石,通過觀察,,了解巖石的基本特點,。
2、學會用科學的語言準確,、全面地描述巖石,。
了解巖石的基本特點,學會用科學的語言,,準確,、全面地描述巖石。
多媒體課件,、課本插圖,、巖石標本、學生自己搜集的巖石,、活動手冊上的記錄表等,。
一、導入新課
1,、出示課本47頁上的一首小詩,。
你住在哪里?
山峰,、溶洞,、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎,?
造房,、鋪路、裝飾……
我的`用途可多啦,!
你的年紀,?
嗯——
讓我想想,。
2、學生自由讀一讀這首小詩,,想一想這首小詩描述的是什么物質(zhì),?
巖石。
3,、這首小詩寫出了巖石的哪些知識,?
這首小詩寫了巖石來自于山峰、溶洞,、海底,,巖石可以造房、鋪路,、裝飾,巖石的年齡很大很大,。
4,、從今天開始,我們就來探究第五單元《巖石與礦物》,今天這節(jié)課,,我們先來了解常見的巖石。
5、板書課題:
16、常見的巖石,。
二,、學習新課
活動一:初識巖石
1,、同學們,你們見過巖石嗎,?你在哪里見過巖石?它們是什么樣子的,?
2、學生說一說自己在哪里見過巖石,?自己見過的巖石是什么樣子的,?
3、教師出示課本48頁有關巖石的圖片,學生仔細看一看,,初步了解這些巖石的樣子,。
4、出示課本48頁下面的一段文字。
巖石組成地球的外殼,,一些巖石裸露在地表,,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著,。
5,、學生自由讀一讀這段文字,,進一步了解巖石的有關知識。
活動二:觀察巖石標本,了解巖石特點
1,、教師引導:巖石究竟有哪些特點,?下面我們通過觀察一些巖石的標本,,來了解一些常見巖石的特點。
2,、出示花崗巖,、砂巖、大理巖,、石灰?guī)r4種巖石的標本,,引導學生看一看,,初步了解我們本次需要觀察的常見巖石的標本,。
3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標本呢?又通過什么方法來觀察呢?
全班交流,,預設:
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色,,顆粒是大還是小。
通過使用巖石在紙上畫線等方法,,來觀察巖石是什么顏色的,。
通過敲一敲,、聽一聽的方法,來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的,。
使用滴管在巖石上滴水的方法,,來看一看巖石的吸水性如何,。
仔細觀察巖石,看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋,。
觀察巖石上是否有動物或植物的痕跡,。
4、學生分小組進行觀察,,一邊觀察,,一邊完成活動手冊上的記錄表,。
5、全班交流,,學生說一說本小組觀測的結(jié)果以及得出的結(jié)論,。
活動三:使用科學的語言描述常見巖石
1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標本,,初步了解了這些巖石的一些特點,,那么我們該怎樣對這些巖石進行準確又全面的描述呢?
2,、出示課本50頁上面花崗巖的描述范例,。
3、學生自由讀一讀這段文字,,看一看這段文字是如何科學全面地介紹花崗巖的,?
預設:
介紹巖石一般的從分布、組成,、質(zhì)地,、聲音、吸水性強弱,、是否有氣孔等幾方面進行,。
4、下面我們選擇一種巖石,,仿造花崗巖的例子對這種巖石進行科學,、全面、準確地介紹,。
活動四:采集并制作巖石標本
1,、展示各種各樣的巖石標本,激發(fā)學生制作巖石標本的興趣和意念,。
2,、教師引導:看到如此美麗的巖石標本,大家想不想動手制作巖石標本呢,?下面我們就來動手做一做巖石標本吧,。
3、課前,,老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石,,下面請同學們把自己收集的巖石給老師看一看。
學生展示自己課前搜集的各種巖石,。
下面,,我們就把大家收集的這些巖石制作成標本。
4、出示課本50頁的下面制作巖石標本的步驟圖,,學生認真地看一看,,了解制作巖石標本的步驟。
預設:搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽,。
5,、學生分小組進行實驗,按照制作巖石標本的步驟,,對自己搜集的巖石進行清理,、判斷、裝盒,、貼標簽,,然后形成巖石標本。
6,、全班交流,,展示本小組制作完成的巖石標本。
三,、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初步認識,、了解了巖石的一些基本的特點,學會使用科學的語言準確,、全面地描述一些常見巖石,。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后,,有興趣的同學可以通過查閱資料,、觀察巖石等方法,進一步探究巖石,。
16,、常見的巖石
巖石的分布
觀察、認識巖石
描述巖石
采集并制作巖石標本
四年級上冊科學教案蘇教版篇三
科學概念:
1,、生活中有很多靜電現(xiàn)象,,通過摩擦等方式可以使物體帶電,科學教案,。
2,、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引,。
3,、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。
過程與方法:
根據(jù)已有知識,,運用邏輯推理,,對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀:
發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣,。
解釋靜電現(xiàn)象
認識正負電荷
一把塑料梳子,、碎紙屑、幾個氣球,、綁氣球的細線,、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片,。
1,、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,,問:靠近紙屑,,可能會出現(xiàn)什么?
教師演示:用梳子梳干燥的頭發(fā),,頭發(fā)可能會怎樣,?--頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢,?--出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象
2,、體驗靜電現(xiàn)象
小組實驗:拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑,。發(fā)現(xiàn)了什么,?--摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?--塑料棒經(jīng)過摩擦,,產(chǎn)生了靜電,,就把紙屑吸起來了。
3,、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,,你知道的有哪些?
1,、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中,,為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷
2)進一步研究靜電現(xiàn)象--小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),,梳子帶負電荷,,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,,所以頭發(fā)就飄起來了,。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,將氣球的,。一個側(cè)面靠近頭發(fā),,發(fā)現(xiàn)了什么,?(2人一個小組,一人操作,,一人觀察,,后互換)小結(jié):兩個摩擦后的物體,有時相互吸引,,有時互相排斥,,跟我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥,,不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引,。
2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,,從而使物體帶上正靜電,。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,,需要具備動力,,需要形成電路。
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象:正電荷,、負電荷
電荷能流動起來